赴杜郎口學(xué)習心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的赴杜郎口學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
赴杜郎口學(xué)習心得體會(huì )1
10月17日，我們一行6人在田校長(cháng)的帶領(lǐng)下踏上了去山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習之路。杜郎口中學(xué)原來(lái)僅僅是從其他同行的報告和其他報紙刊物上略有了解。這次真正走進(jìn)了它，心靈受到了極大的震撼。短短的幾天時(shí)間，我們聽(tīng)經(jīng)驗介紹，現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)，與教師交流，希望自己把杜郎口中學(xué)所有的“寶典”都帶到我們的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。每到一處，我們都及時(shí)進(jìn)行觀(guān)摩和交流，并且這次很榮幸的是遇到了來(lái)自天南地北的英語(yǔ)同行們，讓我能夠及時(shí)的征求他們的看法與意見(jiàn)，使自身收益匪淺。下面結合自己的所見(jiàn)所感，將此次杜郎口中學(xué)之行進(jìn)行整理，向領(lǐng)導和同志們做一下簡(jiǎn)單的匯報：
一、杜郎口中學(xué)的英語(yǔ)課堂。
和我們學(xué)校一樣，英語(yǔ)也是各科中最薄弱的環(huán)節，下面我介紹一下杜郎口中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式：
1、預習。在杜郎口，它所倡導的是隨時(shí)、隨機預習，即可以是晨讀時(shí)間，也可以是自習或課堂時(shí)間。預習內容由教師板書(shū)或口述提出，學(xué)生有針對性地記好筆記，以小組為單位自主交流，教師巡視，做好指導。學(xué)生把預習成果記錄在預習筆記上（利用好雙色筆），學(xué)生組長(cháng)負責監督，教師負責抽查。在杜郎口中學(xué)，預習已經(jīng)成為教學(xué)中最重要的環(huán)節。教師給予了學(xué)生充分的自主學(xué)習空間，使學(xué)生通過(guò)“自主預習”和“交流合作”獲取了絕大部分的課堂知識。
2、展示
展示課是課堂的靈魂，是整個(gè)課堂的主旋律，它的步驟一般是：首先回顧檢測，明確本節目標，利用黑板檢測，了解預習效果，將重點(diǎn)信息標示于前后黑板，再讓學(xué)生展示自己所歸納的語(yǔ)言知識點(diǎn)，面向大家進(jìn)行講解，同時(shí)結合唱、演、畫(huà)、舞等藝術(shù)手段，穿插鞏固，達標測評。如我聽(tīng)了張晶紅老師的一課Lesson 27 good food ,good health. 在進(jìn)行展示時(shí)，每組有各組的任務(wù)：一組抽測單詞；二組朗讀課文；三組進(jìn)行對話(huà)表演；四、五、六組分別是基本知識點(diǎn)的講解，學(xué)生在展示知識點(diǎn)時(shí)，首先要分析句型，并且必須有例句展示，學(xué)生展示的很有深度。在一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的.主持者，甚至是小老師（訓練都是學(xué)生自己講解）。我認為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì )愛(ài)好濃厚的
3、反饋
反饋的目的是實(shí)現差生的保底和優(yōu)生的提高。反饋課主要是采取考試的形式進(jìn)行反饋。每次講完課后，考評組都要抽取一組學(xué)生測試，每次考試平均分要在80分以上，否則就是一節失敗的課。因此課堂上老師尤為關(guān)注差生，在課堂活動(dòng)中一名學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生必須幫扶一名差生。
二、杜郎口中學(xué)的班級文化建設和班級管理制度
在杜郞口中學(xué)，另一個(gè)引起我注意的地方就是班級文化建設和班級管理制度。身為班主任，每到一個(gè)學(xué)�；蛞粋�(gè)班級，我首先注意的總是班級文化氛圍以及對學(xué)生的考評方法，我認為這是優(yōu)秀班級的最重要組成部分。而杜郞口恰恰向我證實(shí)了這一點(diǎn)，每個(gè)班級的文化建設我一一過(guò)目，基本上大同小異，可見(jiàn)學(xué)校對此的重視程度，并非是某個(gè)人或某一時(shí)間的心血來(lái)潮，除了黑板，他們幾乎用上了所有的空間，班級各種文化處處可見(jiàn)，時(shí)刻提醒并激勵學(xué)生。在杜郎口中學(xué)，走廊墻壁上張貼的是學(xué)生自己的格言并配有學(xué)生的照片，各班的墻壁前面的左側是本班班主任的格言：學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)是在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的，師生之間的真情交融、孩子們之間互動(dòng)合作，最終是為了孩子們的天性和潛能得意迸發(fā)。墻的左側是同學(xué)的格言：“時(shí)時(shí)搏擊長(cháng)空的雄鷹才是天地間真正的英雄”，“走出絕境的秘訣是拼命抖落掉自己身上的泥土使之成為自己的優(yōu)點(diǎn)”，等等。在我以前自己經(jīng)歷過(guò)的所有學(xué)校中，墻上張貼的都是名人名言。由此我們感覺(jué)到杜郎口中學(xué)用學(xué)生替代了名人，實(shí)際上是真正的把學(xué)生當作了主人。以人為本，以學(xué)生為本的教育理念在這里得到了真正的落實(shí)，而非冠冕堂皇的口號。在杜郞口中學(xué)班級實(shí)行學(xué)生值日工作責任制，使學(xué)生成為管理班級的主體，做到“人人有事做，事事有人做”。杜郎口中學(xué)用生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；用以人為本、強調個(gè)性發(fā)展的理念來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信，培養樂(lè )觀(guān)積極的學(xué)習觀(guān)與人生觀(guān)，這點(diǎn)需要我們學(xué)習，一方面要加強管理，一方面又要主張個(gè)性的自由，讓學(xué)生在自我價(jià)值的體現中去獲得學(xué)習的樂(lè )趣與自信。
三、令人折服的教師的敬業(yè)精神
每一個(gè)杜郎口中學(xué)的教師們，每天凌晨5時(shí)起床，白天一整天跟班，還有“早自習”、“午自習”、“晚自習”，一直等到學(xué)生安然入睡，他們才拖著(zhù)疲憊的身體，回到教工宿舍。每天十七、八個(gè)小時(shí)的工作量， 而且還要每天都要寫(xiě)反思，參加各種例會(huì ) ，接受無(wú)處不在的檢查。 但展現給我們的是卻是積極進(jìn)取的工作態(tài)度和自信蓬勃的精神面貌，憑的是什么？是對教育事業(yè)的無(wú)上忠誠，對教師工作的無(wú)限熱愛(ài)，對學(xué)生的高度負責。
總之，短暫的學(xué)習交流，讓我們留下難忘的回憶，使我們收獲寶貴的財富。我要以此為契機，在學(xué)校領(lǐng)導有關(guān)課改精神的指引下，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。在最短的時(shí)間內將杜郎口中學(xué)課改精神和所學(xué)的經(jīng)驗貫徹到教育教學(xué)工作中去。
赴杜郎口學(xué)習心得體會(huì )2
6月17日早上我們抵達已在頭腦中做過(guò)無(wú)數次構想的杜郎口中學(xué)，急步進(jìn)入安靜而忙碌的校園，仔細地搜索著(zhù)每一處可以解開(kāi)成功之謎的例證。
在七八年級教學(xué)樓的一樓，我和周虹停步在電子顯示屏前逐一瀏覽滾動(dòng)信息，每一條都是用極其簡(jiǎn)短的關(guān)鍵詞提示老師的課堂教學(xué)，從語(yǔ)言、條理性、梯度、知識點(diǎn)連貫性等角度測評課堂并公示，可見(jiàn)老師們的教學(xué)生態(tài)是開(kāi)放、聯(lián)動(dòng)的，這里的講臺不是封閉、獨立的，而是袒露的。
在一樓的走道一角，有一個(gè)公告欄，貼著(zhù)一些照片，遠看類(lèi)似學(xué)生宿舍，簡(jiǎn)陋而雜亂的擺設，卻頗具生活氣息，能想象到主人簡(jiǎn)樸而本真的生活狀態(tài)。近看，每張照片下都有一串文字，清楚地注明這是檢查哪位老師宿舍衛生查出的問(wèn)題如有垃圾、用品不整齊等�？梢�(jiàn)老師們的生活也是袒露的、不遮掩的，面對他們的學(xué)生、面對來(lái)自五洲四海的來(lái)客，他們保留著(zhù)率真質(zhì)樸的本色。
在每一間鑄造著(zhù)美麗神話(huà)的教室，最引人注目的都是黑板，寫(xiě)著(zhù)學(xué)生的測試成績(jì)、排名，寫(xiě)著(zhù)語(yǔ)數英政史地的各種題目、知識歸類(lèi)、寫(xiě)著(zhù)課堂組織的林林總總的評價(jià)及負責人的名字，如：聲音、看老師、教鞭、目光聚焦、體態(tài)等每一項都有一個(gè)負責人，想必這是用于幫助孩子們自如大方順暢地上臺展示、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)通行的標準。
在課間，孩子們或忙碌或悠閑或打鬧，整個(gè)教學(xué)樓彌漫著(zhù)粉筆的塵屑。我們看到一個(gè)孩子站在窗前靜靜地休息，走過(guò)去輕聲問(wèn)：同學(xué)，請問(wèn)你們下節上什么課？這個(gè)孩子側過(guò)臉沒(méi)有正眼看我們，用濃重的山東口音回答兩個(gè)字：政治。繼續歪過(guò)頭去看著(zhù)遠處。
在孩子們做操的諾大操場(chǎng)，賓客穿行，攝像機、照相機頻頻捕捉青春律動(dòng)的動(dòng)人的瞬間。一群老師圍站在學(xué)生隊伍的后面，正討論著(zhù)什么。我和周虹趕緊湊上去，原來(lái)老師們在研討數學(xué)課堂的一些焦點(diǎn)問(wèn)題，如：如何篩選題目，如何建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，如何提高課堂的梯度等。老師們的發(fā)言沒(méi)有排序，沒(méi)有過(guò)度和連接，只有精要的提問(wèn)、設想和實(shí)踐效果的比較，面對問(wèn)題，有的碰撞出了答案，有的仍是問(wèn)號。面對我們的探聽(tīng)和抄錄，老師們沒(méi)有意思遮掩和回避。
在報告廳，我們聽(tīng)到了文理科的兩位代表老師介紹杜郎口三三六模式的思考與演變，呈現的不是結果而是過(guò)程，是不斷的否定與改進(jìn)、不斷的發(fā)問(wèn)與思索。
短短的幾個(gè)小時(shí)不足以尋求太多的答案，但在杜郎口，我找到一樣東西——不加包裝的袒露，毫無(wú)掩飾的直接。杜郎口人面對自己的教學(xué)現狀與現實(shí)，一心追求教與學(xué)的收獲，決然放棄了整齊好看的形式。我不禁驚嘆于杜郎口人當初做出這一抉擇時(shí)非凡的勇氣。這是一種扎根于土壤扎實(shí)生長(cháng)的智慧的生態(tài)，所謂大道就簡(jiǎn)，也許正是如此吧！
【赴杜郎口學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
赴企業(yè)考察學(xué)習總結范文07-30
赴阿短期學(xué)習所需簽證要求08-16
赴德國電企學(xué)習培訓引發(fā)的思考論文07-17
手足口病的表現-手足口病防治10-30
2017口腔執業(yè)醫師考試備考及學(xué)習方法10-24
武大郎燒餅的做法10-01
如何預防手足口病-手足口病防治知識05-17
手足口病預防知識-如何遠離手足口病05-17
手足口病防治知識-如何預防手足口病11-13