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新課標學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-06-19 14:57:54 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【精選】新課標學(xué)習心得體會(huì )模板集合8篇

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編幫大家整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )8篇,歡迎大家分享。

【精選】新課標學(xué)習心得體會(huì )模板集合8篇

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  靜下心來(lái),又一次認真的閱讀了新課程標準,感受頗深。

  作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原先的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上,曾出現過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強調思想性;二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文潛力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文潛力,一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性,一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

  新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和構成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變能夠理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,用心倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種修改設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  3、在準確把握教科書(shū)修改思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)資料,創(chuàng )造性地靈活地選取和運用教科書(shū)的各種設計,采取適宜的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改善課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,用心參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰。

  我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。目標的整合具體體此刻:語(yǔ)文教學(xué)資料上的整體觀(guān),要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān),要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān),要堅持學(xué)用結合,知行統一,實(shí)現知識潛力的不斷遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì )是,新課程標準仍然十分注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

  我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準,有一點(diǎn)最應值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)必須要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì ),社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢一手好字,一篇好文章,依然是現代社會(huì )所需要的,除了這兩點(diǎn),現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有必須的口語(yǔ)交際潛力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的潛力;谶@些思考,就能夠發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潛力,更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐潛力。既然現代社會(huì )需要這些潛力,我們就就應做好這方面的評價(jià)工作。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習,在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。結合自己所教學(xué)科,我進(jìn)一步學(xué)習了《英語(yǔ)課程標準》, 通過(guò)學(xué)習我得知:

  初中英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě),組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想,同時(shí)也更便于操作,有利于分步學(xué)習,同時(shí)還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,步步為營(yíng),穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中,也可以降低學(xué)習的難度,增加他們學(xué)習的興趣。

  具體來(lái)說(shuō)新課標有以下特點(diǎn),應運用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標的理念:

  一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現素質(zhì)教育的思想

  《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。

  二、分級課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性

  《英語(yǔ)課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設計英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為九個(gè)級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級。同時(shí),《英語(yǔ)課程標準》還指出,考慮到我國各地區教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據國家課程三級管理的有關(guān)政策的規定,各地教育行政部門(mén)可以根據本地區的實(shí)際情況適當提高或降低相應學(xué)段英語(yǔ)課程的目標要求。

  三、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式,強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

  《英語(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn),強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導下,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規律,形成有效的學(xué)習策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

  四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中

  為落實(shí)各項能力目標,《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式,使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強化學(xué)習動(dòng)機,提高學(xué)習興趣,形成學(xué)習策略,培養合作精神,增進(jìn)對文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系!队⒄Z(yǔ)課程標準》還強調指出,教師要根據教學(xué)目標的要求,考慮當地的條件以及學(xué)生的需要,積極和有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。

  五、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系

  《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證評價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。

  六、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用

  《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設,語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證,F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

  當然,新課標的精神遠非以上本人所能言盡,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟,本人在以后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  通過(guò)假期學(xué)習小學(xué)音樂(lè )新課標,我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識,要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法,那么,如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢?

  一節新授課,課程標準怎么設計,教學(xué)目標怎么選擇,教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,師生互動(dòng)怎么處理,課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外,不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè),不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要,我會(huì )本著(zhù)學(xué)習提高的目的,取他人之長(cháng)補自己之短。但是,專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到,我會(huì )通過(guò)不斷的努力和勤奮練習體會(huì )進(jìn)步的快樂(lè )。

  教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng),這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)應該是指普通話(huà)水平,并包含課堂表達、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白,那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性;唱,我覺(jué)得除了聽(tīng),說(shuō)之外,更重要的還是應該讓學(xué)生多唱,在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中,老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲,對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習,要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )。

  在唱歌的基礎上,讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感審美,讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露,這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂!基本的樂(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后,同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái),師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下,同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

  課程標準,擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品,而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養自信的學(xué)生(如我行、我能等)。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習,使他們快樂(lè ),提高生活質(zhì)量,“學(xué)會(huì )學(xué)習,終身快樂(lè )”。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  新課程標準把以學(xué)生發(fā)展為本;作為新課程的基本理念,以提高學(xué)生科學(xué)素養,滿(mǎn)足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養目的,現代課程目標,都是從知識和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度提出來(lái)的,三個(gè)維度相互滲透,融為一體,具有很強的整體性和立體感,改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的`現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于思考,通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習物理知識與技能,培養其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養。因此,在教學(xué)的過(guò)程中應積極引導學(xué)生轉變學(xué)習方式,

  一、“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當今的課堂教學(xué)應當成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的天地!白灾鲗W(xué)習”是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有較強的主體作用,能夠自我定向,自我選題,自我激勵,自我監控和自我評價(jià)!昂献鲗W(xué)習”是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,借助小組和團隊的力量,共同完成學(xué)習任務(wù),更加有效地進(jìn)行學(xué)習!疤骄繉W(xué)習”是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中采用探究的方式 我在平時(shí)的教學(xué)中,注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標,結合不同班級學(xué)生的學(xué)習能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂內外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。對不同的學(xué)生提出不同的要求和目的,因材施教,讓每位學(xué)生都能體會(huì )到成功的感覺(jué),激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習物理的興趣,使他們覺(jué)得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生真正體會(huì )到生活中處處有物理,生活離不開(kāi)物理 從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。

  二、“學(xué)物理”轉變?yōu)椤坝梦锢怼。新課程標準提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從物理學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應用物理知識的意識。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應用,重理論輕實(shí)踐,不太注重物理知識的實(shí)際來(lái)源和具體應用,而讓物理脫節于生活,沒(méi)有實(shí)用性。在教學(xué)中,也可以讓學(xué)生體會(huì )物理知識在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強烈欲望,變“學(xué)物理”為“用物理”。

  三、“向老師學(xué)”轉變“共同探討”。新課程標準倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,將傳統的居高臨下的教師地位轉變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,與學(xué)生平等對話(huà)與交流;將一言堂多言堂轉變?yōu)閹熒?dòng),共同發(fā)展。在教學(xué)中應該大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習的主角,成為知識的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中,不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識,而是給學(xué)生一個(gè)話(huà)題,調動(dòng)他們自己去看書(shū)、查資料、甚至寫(xiě)論文,這樣可以逐步培養他們處理信息的能力,從而使學(xué)生學(xué)會(huì )從一大堆信息中找到自己所需要的資料,開(kāi)闊思路,利于創(chuàng )新。

  總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,以學(xué)習為主,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,讓學(xué)生做學(xué)習的主人,挖掘學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,讓他們在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習物理、理解物理和應用物理,使物理課堂真正成為現實(shí)生活與科學(xué)知識的聯(lián)系樞紐。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  為了“培養學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的研究”這一課題能得以順利地實(shí)施,同時(shí)也為奠定研究實(shí)施的理論基礎,我再次認真學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文新課標》,通過(guò)學(xué)習,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),使我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對教研活動(dòng)及課題的實(shí)施有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教改及教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇!墩Z(yǔ)文新課程標準》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養,要求培養孩子對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài),語(yǔ)文教學(xué)應是人文性與工具性的統一。新課程強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和學(xué)習的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導思想,引導他們自主學(xué)習。指導他們逐步形成適合自己的學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習策略,并能根據自己的學(xué)習需要來(lái)不斷地調整學(xué)習策略。語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本,而應引導孩子們自主學(xué)習。指導他們逐步形成適合自己的學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習策略,并能根據自己的學(xué)習需要來(lái)不斷地調整學(xué)習策略。以下我就圍繞自己學(xué)習略談幾點(diǎn)體會(huì )和感受:

 。1)深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。新的課程標準是根據時(shí)代的需要,對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成,并將其作為了學(xué)習目標。

  (2)創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍,自由參與、創(chuàng )新

  “參與”是課堂教學(xué)的魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,就要從課堂教學(xué)改革入手,構建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。

  在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生永遠是學(xué)習的主體,他們的學(xué)習成績(jì)不是老師恩賜、饋贈的,而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的,要靠教師的引導和培養。教師要為他們創(chuàng )設探究的氛圍,組織他們在參與中學(xué)習,在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng )新中發(fā)展。

 。3)通過(guò)學(xué)習我深切體會(huì )了轉變學(xué)習方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現,很多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽(tīng)的教研課,都必用自主、合作、探究的方式。當然,我們不是說(shuō)用新的學(xué)習方式不好,我們必須明白,不管什么學(xué)習方式都是為達到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的,都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,因此,學(xué)習方式不在于一定要多么新,而在于用得恰當,用得適度,用得有效果,F在的問(wèn)題是,一些老師找不準合作探究的問(wèn)題,把一些不該探究、不用探究、也無(wú)法探究的問(wèn)題拋出來(lái),讓學(xué)生圍成一堆,煞是熱鬧地討論一番,然后教師又抬出現成的結論,合作變得毫無(wú)意義。另一種情況是,教師對合作學(xué)習不進(jìn)行明確的指導,學(xué)生既無(wú)合作學(xué)習的意識,更無(wú)合作學(xué)習的方法,合作就演變成給聽(tīng)課者看的花架子了。再次,一些教師對自主、合作、探究的學(xué)習方式的理解出現了偏差,忽視自主,偏重合作,學(xué)生沒(méi)經(jīng)過(guò)對文本的充分自讀,沒(méi)在教師的引導下對優(yōu)美的語(yǔ)言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟、體驗、積累,一節課被大量的唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)占據,忽視了對學(xué)生的語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓練,徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統。學(xué)生語(yǔ)文素養的提高也失去了很多最好、最直接的機會(huì )。 新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,教師不應一味照搬新課程標準的建議,應好好領(lǐng)悟其內涵。小學(xué)語(yǔ)文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下,相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會(huì )不斷更新,會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。

  “未來(lái)的文盲,不再是不識字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人!苯處煵粌H要幫助學(xué)生掌握基本知識、基本技能,還要教給學(xué)生學(xué)習的方法,培養學(xué)生學(xué)習的能力。因此,學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)習策略的指導,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,既是當前社會(huì )發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求,是素質(zhì)教育的目標,也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此,研究《小學(xué)生自主學(xué)習能力培養》是必須的,也是可行的。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):

  1:創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數學(xué),感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。

  2:獎勵激勵,提高學(xué)習用心性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取用心的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生用心探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。

  課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的狀況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,用心思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  3:應對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。

  對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。

  4:學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人

  環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮構成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性、創(chuàng )造性,為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  5:靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

  6:追求形式和效果統一的課堂

  此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確決定。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢?俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難,只要起好步,以后學(xué)習起來(lái)就比較順利。為此,筆者在此談幾點(diǎn)自己指導初三學(xué)生學(xué)習化學(xué)的做法,僅供同行們參考、補充和指正。

  1.明確學(xué)習化學(xué)的目的

  化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門(mén)必修課,它是古往今來(lái)無(wú)數中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就,它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學(xué)反應的基本類(lèi)型、無(wú)機物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識;它充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內容,它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹的學(xué)風(fēng);瘜W(xué)對工農業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。

  化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué),通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習,要掌握一些化學(xué)實(shí)驗的基本技能,學(xué)會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗的能力,為今后搞科學(xué)實(shí)驗打下基礎。

  因此,通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習,初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統的化學(xué)基礎知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度及嚴謹學(xué)風(fēng)的教育,而且還能提高自己的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和自學(xué)能力,為今后學(xué)習高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎。

  2.課前要預習

  上課前一天,一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預習老師第二天要講的內容。學(xué)會(huì )先預習,后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習方法。預習的好處很多:(1)它能強化聽(tīng)課的針對性,有利于發(fā)現問(wèn)題,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提高聽(tīng)課效率;(2)它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;(3)它可以節省課后復習和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預習時(shí)的獨立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象,從而縮短課后復習和做作業(yè)的時(shí)間;(4)它可以培養自學(xué)能力。預習的過(guò)程就是自覺(jué)或獨立思考的過(guò)程,長(cháng)期堅持下去,一定會(huì )使自學(xué)能力得到提高。

  預習的方法是:(1)通讀課文。通過(guò)閱讀課文,了解新課的基本內容與重點(diǎn),要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號,用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題,詳細對比跟自己的想法有什么不同,這樣就能取得良好的學(xué)習效果;(2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上,聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎知識,如果有遺忘的就要及時(shí)復習加以彌補,這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新;(3)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后,在對新知識有所了解的基礎上,思考課文后的習題,試著(zhù)解答,在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力,還可以做點(diǎn)預習筆記。

  3.聽(tīng)好每堂課

  聽(tīng)課是學(xué)習過(guò)程的核心環(huán)節,是學(xué)會(huì )和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識,是決定學(xué)習效果的關(guān)鍵。功在課堂,利在課后,如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎知識和技能,課后復習和做作業(yè)都不會(huì )發(fā)生困難;如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講,當堂沒(méi)聽(tīng)懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題,課后可能要花費幾倍的時(shí)間才能補上。所以,學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課,是學(xué)習好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí),一定要聚精會(huì )神,集中注意力,不但要認真聽(tīng)老師的講解,還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復強調的重

  點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記,遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號,課后及時(shí)請教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí),還要注意聽(tīng)同學(xué)對老師提問(wèn)的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià):哪點(diǎn)答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),學(xué)生是主體,教師起主導作用,學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué),聽(tīng)課時(shí),一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著(zhù)老師的講述和所做的演示實(shí)驗,進(jìn)行積極地思考,仔細地觀(guān)察,踴躍發(fā)言,及時(shí)記憶,抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認真做好課堂練習,努力把所學(xué)內容當堂消化,當堂記住。

  4.認真記好筆記

  要學(xué)好化學(xué),記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽(tīng)課的效率外,對課后復習也有很大的幫助。所以,要學(xué)會(huì )記筆記,養成記筆記的好習慣。因此,在認真聽(tīng)講的同時(shí),還應該記好筆記。記筆記的類(lèi)型有:

 。ǎ保┭a充筆記。講新課時(shí)做補充筆記,老師講的內容是根據學(xué)生的實(shí)際將課本內容重新組織,突出重點(diǎn)加以講解,記筆記是邊看書(shū),邊聽(tīng)講,邊在書(shū)本上劃記號,標出老師所講的重點(diǎn),并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內容抄下來(lái),還要把關(guān)鍵性的、規律性的、實(shí)質(zhì)性的內容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句,把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái),課后再復習思考。

 。ǎ玻⿲(shí)驗筆記。老師的演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗,重在通過(guò)實(shí)驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?勺龊(jiǎn)明圖解、補充筆記,把老師所做的演示實(shí)驗的現象及講解記下來(lái),書(shū)上有實(shí)驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實(shí)驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn):①藥品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;②給試管加熱時(shí),為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱,然后集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。

 。ǎ常└腻e筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見(jiàn)脖和“多發(fā)脖,并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí),不要只抄正確答案,關(guān)鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利于與正確答案作對比,找出答錯的原因,過(guò)一段時(shí)間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。

 。ǎ矗┫到y筆記。復習小結課時(shí),老師把課本內容進(jìn)行系統歸納總結,是書(shū)上沒(méi)有的,因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二,一半寫(xiě)板書(shū)的內容,一半記講解,課后結合復習加以整理、修改和補充,成為一個(gè)整體,以利于加深、鞏固所學(xué)知識,提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有:①提綱式,以文字表述為主,適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn);②綱要式,以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述,適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計算知識的概括等;③圖表式,以文字、表格、線(xiàn)圖來(lái)表述,適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗等進(jìn)行歸類(lèi)對比。

  5.認真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗

  在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了81個(gè)演示實(shí)驗、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗,還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗。因此,通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗,學(xué)會(huì )觀(guān)察老師演示實(shí)驗的操作、現象,獨立地做好學(xué)生實(shí)驗,上好實(shí)驗課,是學(xué)好化學(xué)的基礎。

  首先,在課堂上要認真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗的操作和實(shí)驗現象;瘜W(xué)實(shí)驗是很生動(dòng)、很直觀(guān)的,實(shí)驗中千變萬(wàn)化的現象最能激發(fā)學(xué)生的興趣,但學(xué)生若只圖看熱鬧,光看現象,不動(dòng)腦子思考,看完了不知道是怎么回事,無(wú)助于學(xué)習的提高,所以,觀(guān)察要有明確的目的。觀(guān)察實(shí)驗前,要明確觀(guān)察的內容是什么?范圍是什么?解決什么問(wèn)題?這就叫做明確觀(guān)察的目的,目的明確了才能抓住觀(guān)察的重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)還要仔細、全面。例如,氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗,實(shí)驗目的是驗證氧化還原反應,氧化銅被氫氣還原成銅。觀(guān)察時(shí)先看清反應物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。

  其次,要上好學(xué)生實(shí)驗課,課前必須進(jìn)行預習,明確實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗時(shí),自己要親自動(dòng)手,不做旁觀(guān)者,認真做好實(shí)驗內容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗,在實(shí)驗過(guò)程中要集中注意力,嚴格按實(shí)驗要求操作,對基本操作要反復進(jìn)行練習,對實(shí)驗過(guò)程中出現的各種現象,要耐心細致地觀(guān)察,認真思考,準確如實(shí)地記錄。

  6.課后及時(shí)復習

  一堂課的內容,十多分鐘就可以復習完,有時(shí)也可以像過(guò)“電影”一樣地過(guò)一遍。復習能加深理解,復習能鞏固知識。

  復習要及時(shí),不能拖。復習中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請教老師,這樣,在學(xué)習上就不會(huì )留存障礙,不留疑點(diǎn),為以后順利學(xué)習打好基矗復習時(shí),要重視教科書(shū),也要讀聽(tīng)課筆記,要反復讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書(shū)上的內容。

  7.認真完成作業(yè)

  做作業(yè)是練習的極好機會(huì ),是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做,絕不能抄別人的作業(yè)。節后習題和章后復習題一定要認真完成,不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做,才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè),多思多問(wèn),不留疑點(diǎn),并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里,因為沒(méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識,只有用心記憶才會(huì )熟能生巧,才能在勤練的基礎上“巧”起來(lái)。

  8.學(xué)會(huì )閱讀課本

  讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習,通過(guò)粗讀,了解基本知識的一般內容,掌握整章、整節或整個(gè)小標題的內容輪廓、大致思路,了解有什么實(shí)驗內容,這樣,課堂上看老師做演示實(shí)驗時(shí)心里就有了底。精讀,可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現不理解的問(wèn)題,聽(tīng)起課來(lái)心中就有數。

  精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內容和定義,把這些內容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來(lái)。精讀主要用于課后復習,加深對知識的理解、鞏固,使知識系統化。

  精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎上,剖析具有關(guān)鍵性的字詞,強化對關(guān)鍵字詞的認識。例如電解質(zhì)的定義:“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠導電的化合物叫做電解質(zhì)”,關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導電的化合物”,關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關(guān)鍵字詞要認真思考,并把它標出記號或作眉批,以備以后再次復習時(shí)注意。

  對于比較深刻的材料、重要的段落內容,要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書(shū)筆記的習慣?砂阎匾獌热、關(guān)鍵詞句記在筆記本上,還可寫(xiě)出自己對某一問(wèn)題的想法和認識,或記下不懂的問(wèn)題,以備查問(wèn)。

  9.讀化學(xué)課外讀物

  學(xué)好化學(xué),要重視閱讀課外讀物,例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物,它們的內容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學(xué)進(jìn)度,指導解析疑難,注意智力開(kāi)發(fā),重視能力培養;它們的題材廣泛新穎,內容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動(dòng)活潑,圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野,擴大知識面,激發(fā)學(xué)習興趣,掌握學(xué)習方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養探索精神,它們是學(xué)生的好朋友。

  10.參加化學(xué)課外活動(dòng)

  利用課余時(shí)間,積極報名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng),做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗,看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片,參觀(guān)工廠(chǎng),參加化學(xué)晚會(huì )的籌備、演出,收集整理化學(xué)謎語(yǔ),出化學(xué)墻報等等,這些活動(dòng)都會(huì )使學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩,使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  通過(guò)對新課程標準的反復學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”,“人人都能獲得必需的數學(xué)”,“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀(guān)念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課,選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì ):

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際,培養學(xué)生的數感

  小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄,?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量,體會(huì )數和運算的意義,掌握數的基本運算,探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數的意義,體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用,初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現,語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會(huì )充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀(guān)察每一幅插圖,充分領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )理解的基礎上充分地說(shuō),可以單獨說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō),讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎上培養數感?朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養,注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。

 。ǎ玻┨岢寣W(xué)生在做中學(xué)

  《數學(xué)課程標準》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì )努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。新課標要求全面提高學(xué)生的數學(xué)素養,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生數學(xué)實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的數學(xué)基礎;鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。

 。ǎ常┡囵B學(xué)生的觀(guān)察能力。

  新課標指出:學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據,給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表

  現自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿(mǎn)生機與活力,正如課標指出的:使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  小學(xué)生年齡小,閱歷淺,無(wú)意注意占主導,觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著(zhù),再一步一步引導他們觀(guān)察,將他們的注意引入正題,按一定的規律去觀(guān)察,從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形,感受簡(jiǎn)單的幾何現象,進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量,建立初步的空間觀(guān)念。

  通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習新課標的學(xué)習,我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想,深切體會(huì )到作為教師,我們應該以學(xué)生發(fā)展為本,指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎,提高對數學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識,注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,注重數學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。

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