【實(shí)用】教師學(xué)習心得體會(huì )模板集錦8篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的教師學(xué)習心得體會(huì )8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
廖俊波同志生前任福建省南平市委常委、副市長(cháng)。他在任職期間，牢記黨的囑托，盡心盡責，帶領(lǐng)當地干部群眾撲下身子、苦干實(shí)干，以實(shí)際行動(dòng)踐行了對黨忠誠、心系群眾、忘我工作、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。20xx年3月18日，廖俊波在出差途中遭遇車(chē)禍，經(jīng)搶救無(wú)效因公殉職，年僅49歲。
“忙”，是廖俊波從政以來(lái)的常態(tài)，以至于跟家人交流的時(shí)間都不能保障。他擔任南平市榮華山產(chǎn)業(yè)組團管委會(huì )主任期間，常年奔波在爭取政策、協(xié)調工作、招商引資、征地拆遷、項目建設的路上。四年下來(lái)，他的公務(wù)用車(chē)行駛了36萬(wàn)公里。妻子林莉知道他晚上要工作，雖長(cháng)期兩地分居，卻養成了晚上11點(diǎn)半前不“吵”他的習慣。等到晚上11點(diǎn)半，林莉就給他發(fā)條微信，如果他忙完了，就會(huì )給林莉打個(gè)電話(huà);如果沒(méi)忙完，就回一個(gè)字--忙。廖俊波沒(méi)有固定的作息時(shí)間，有時(shí)一天只睡4個(gè)小時(shí);也沒(méi)有固定的辦公地點(diǎn)，有時(shí)借用村部的辦公室，有時(shí)在車(chē)里、飯桌上、宿舍里、工地上，有事馬上就辦，從不推辭。
廖俊波是從一名中學(xué)教師到南平市委常委、常委副市長(cháng)，一步步成長(cháng)起來(lái)的基層干部，他沒(méi)有因為工作崗位調離基層而脫離人民群眾。他常常冒著(zhù)嚴寒，頂著(zhù)酷暑，走在鄉間小道，踩在爛泥田里，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和訴求，解決影響發(fā)展、困擾群眾的難題。他總是為群眾做好事、辦事實(shí)、解難事，用真情和實(shí)績(jì)贏(yíng)得了廣大群眾的信任和肯定。
作為黨員，要向廖俊波學(xué)習。學(xué)習他為民不忘本的情懷，學(xué)習他無(wú)私奉獻的情懷。他不計個(gè)人得失，一切工作皆以人民的利益為上，夙夜奉公，夜以繼日，忘我工作，直到生命的最后一刻，仍然堅守在工作崗位上，將寶貴的生命奉獻給了熱愛(ài)的事業(yè)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
一年一度暑期師德培訓學(xué)習。昨天本人聆聽(tīng)我校校長(cháng)組織全體老師學(xué)習國學(xué)經(jīng)典的講座，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，有不少的收獲和體會(huì )，現在外國人都學(xué)習我們的國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng )辦了不少孔子學(xué)校。我們國人有什么理由不學(xué) 國學(xué)經(jīng)典。學(xué)習國學(xué)經(jīng)典：一：提高自身素養，為教育教學(xué)工作打好良好基礎。我從國學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習到不少教育理念，可以學(xué)以致用。二：從國學(xué)經(jīng)典中學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。
現代社會(huì )知識更新快，自己在學(xué)校里學(xué)到的知識太有限，根本趕不上時(shí)代的變化。要做好新時(shí)代的教師，能適應時(shí)代的需求，現代教師必須有活到老學(xué)到老的觀(guān)念。而學(xué)習，應該海納百川，應該博而精。新時(shí)代的知識技能固然要學(xué)。而我國古文化博大精深，更應該是學(xué)習的寶庫，知識的海洋經(jīng)典。
一、學(xué)習國學(xué)可以提高自身素養
經(jīng)典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開(kāi)闊文化視野�！靶奚�、養性齊家等等�！毙奚硎且磺械母�，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。作為教師，我們除了在能力、知識方面外，還應注重自己的表率作用。 說(shuō)到底就是"業(yè)務(wù)＋人格"。盡管教師不是官，是教育人家，是學(xué)者，但是教師要想管理好學(xué)生，就要真正地為學(xué)校。家長(cháng)學(xué)生辦實(shí)事，善于聽(tīng)取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn)和建議，集思廣益。
二、學(xué)習國學(xué)可以提升班級及其他各方面的管理水平
“入則孝，出則弟”。孝敬父母，尊重兄長(cháng)對的孩子來(lái)說(shuō)是首先應該具備的品質(zhì)。為此，我學(xué)校老師應該經(jīng)常組織了對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、孝心教育的活動(dòng)。包括聽(tīng)父母的話(huà)，尊敬父母和其他長(cháng)輩，關(guān)心體貼父母，做力所能及的勞動(dòng)，珍惜父母的勞動(dòng)成果，熱愛(ài)學(xué)習，與家人共同創(chuàng )造和諧快樂(lè )的生活。
學(xué)習了國學(xué)經(jīng)典后，我認為還可以在我們的今后各項活動(dòng)及班隊課中，加入經(jīng)典誦讀，如《弟子規》《唐宋詩(shī)詞》《三字經(jīng)》等適合孩子誦讀的經(jīng)典；其次讓我們的環(huán)境與經(jīng)典對話(huà)，收集有關(guān)宣傳資料、圖片、布置校園的環(huán)境、氛圍；利用傳統節日對學(xué)生進(jìn)行滲透教育。如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節等，每個(gè)節日的由來(lái)、慶祝方式、利用海安古城風(fēng)俗習慣等內容，讓學(xué)生在接受傳統文化知識的同時(shí)形成良好的行為習慣及個(gè)性品質(zhì)。
古為今用，是我們學(xué)習古代文學(xué)的唯一目的。學(xué)習國學(xué)，讓我們了解了中華優(yōu)秀文化傳統，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來(lái)，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書(shū)育人，任勞任怨；23年來(lái)，他拿出自己的大部分工資，資助無(wú)數貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂(lè )道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權老師。汪老師的事跡讓我深深體會(huì )到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習和深思。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
22年來(lái)，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費或生活費，至今累計數百人。一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時(shí)一月要寄上千元，總數累計超過(guò)10萬(wàn)。汪老師對學(xué)生的好是出了名的。無(wú)論誰(shuí)遇上困難了，誰(shuí)沒(méi)有錢(qián)了，不管是不是他班級的，只要找來(lái)了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學(xué)生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學(xué)習和生活。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進(jìn)了自己宿舍。他把自己的全部空間和時(shí)間，都毫無(wú)保留地奉獻給山區的孩子們。
正因為汪老師細致入微的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，先后有1000多名學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)，改變了無(wú)數貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習，作為教師，應向汪老師一樣，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)每一個(gè)角落。
二、要愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻。
作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動(dòng)，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學(xué)工作中汪老師從基礎著(zhù)眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無(wú)私奉獻、勤奮學(xué)習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng )新的崇高精神值得我們學(xué)習。
三、要有責任意識。
汪金權老師在一次報告會(huì )的材料中發(fā)言說(shuō)：“要‘認認真真讀書(shū)，堂堂正正做人�！瘜W(xué)生要有平等心，力爭把每個(gè)人培養成才成人；對學(xué)生要有責任心，對他們的未來(lái)負責；對學(xué)生要有愛(ài)心，幫助他們解決學(xué)習和生活的實(shí)際困難；對學(xué)生要細心，注意他們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹�(huà)語(yǔ)中滲透著(zhù)汪老師對教育事業(yè)強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進(jìn)落后的山區中學(xué)；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛(ài)。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂(lè )于奉獻，關(guān)愛(ài)學(xué)生，自覺(jué)承擔起對學(xué)生、對社會(huì )的責任。
“汪金權以愛(ài)心、奉獻、責任詮釋了新時(shí)期優(yōu)秀教師的光輝形象，為新時(shí)期加強教師職業(yè)道德建設提供了生動(dòng)范例�！焙笔〗逃龔d廳長(cháng)陳安麗如是說(shuō)。作為一名普通的教師，我想說(shuō)，我們達不到汪金權老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲(chóng)吧，為自己，為他人，照亮前行的道路。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )的發(fā)展推動(dòng)知識的進(jìn)步，我們只有成為一個(gè)終身學(xué)習的人，才能不被社會(huì )淘汰，作為一名教師，更要如此，在學(xué)習的道路上走在前面。下面給大家帶來(lái)的是小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì )：成長(cháng)中的一抹陽(yáng)光。
初冬，文化氣息濃厚的**，已是詩(shī)情畫(huà)意。窗外，金黃的銀杏，火紅的楓葉，一路驚艷了我們的雙眼，浪漫著(zhù)每一根心弦。今天，是跟崗學(xué)習的第四天，我們繼續前往盛載著(zhù)百年育人的歷史名�！�**西街小學(xué)，參加**市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的研討活動(dòng)。
***小學(xué)的**老師，展示了一年級《比尾巴》的語(yǔ)文課例。
《比尾巴》是一篇兒歌。在這一節低年段閱讀教學(xué)中，曹老師抓住了問(wèn)句的指導，運用一問(wèn)一答的朗讀形式，讓學(xué)生深刻體會(huì )問(wèn)句表達的上揚語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，曹老師把隨文識字教學(xué)貫穿整堂課的始終，培養了學(xué)生的識字能力。為了凸顯語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，曹老師在拓展課外知識時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)可視化策略，從生活中了解其他的動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間。
喬老師一節三年級的《臥薪嘗膽》課例，干脆利落，清清爽爽。她先由課題切入，運用提問(wèn)質(zhì)疑策略，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，喚起學(xué)生對故事的閱讀期待。
教學(xué)過(guò)程中，喬老師運用詞串策略，抓住文中關(guān)鍵詞，且創(chuàng )設情境對比，讓學(xué)生了解感受越王勾踐在吳國所受的屈辱和決心。運用緊扣課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容的方法，使學(xué)生不僅知道越王勾踐臥薪嘗膽的原因，而且知道了勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發(fā)憤圖強的意志與精神，明白“有志者事竟成”的道理。緊隨著(zhù)，再進(jìn)行朗讀指導，課文的重點(diǎn)突破便水到渠成了。
研討課例前，兩位老師各自做出了教學(xué)反思。**老師認為自己關(guān)注書(shū)寫(xiě)指導的時(shí)間不夠；而喬老師認為課堂教學(xué)未能體現出以學(xué)生為主體，總是“扶”著(zhù)學(xué)生在走，提出該如何適時(shí)放手的疑惑。
為了幫助年輕教師更好地成長(cháng)，語(yǔ)文工作室的老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提出自己對文本的解讀和處理文本的方法。
這次研討活動(dòng)，也迎來(lái)了特邀嘉賓——區小語(yǔ)教研員**老師。她肯定了兩位老師處理文本的成熟和巧妙，贊賞了年輕教師的成長(cháng)與能力息息相關(guān)。**老師認為，低年段的閱讀教學(xué)，就是讓學(xué)生認好字、讀好書(shū)、寫(xiě)好字。把三者結合在一起，作為課堂的教學(xué)核心。**老師指導學(xué)生讀書(shū)的意識高，但指導問(wèn)句、讓學(xué)生體會(huì )問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣上揚后還不夠，需要揚上去，像是在向別人發(fā)問(wèn)才行；隨文識字的意識不錯，但識字的時(shí)間不夠，不能一閃而過(guò)。識字教學(xué)，視“識”字的程度。生字詞，離開(kāi)了拼音依然會(huì )讀；生字詞，離開(kāi)情境依然會(huì )認詞。喬老師突破不了“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習，主要是被關(guān)鍵詞困住了。關(guān)鍵詞的引出，是捋清課文內容脈絡(luò )的要點(diǎn)，但只要稍微做出了關(guān)鍵詞遲出的調整，便能讓學(xué)生自主學(xué)習。講故事方法的處理，先從故事的內容和情節上，給學(xué)生鋪上臺階，再結合故事的重點(diǎn)段，便能讓學(xué)生聲情并茂地講出故事�！芭P薪嘗膽”，不能僅僅停留在表面的堅持不懈的理解上；學(xué)完課文后再談理解，就深刻了。
在這次地氣十足的研討活動(dòng)中，更新了我們的教學(xué)理念，且極致激發(fā)了我們不斷立足課堂、理論和實(shí)踐相結合、探索新型課堂、展現新面貌的熱情和勇氣！
今天下午我們聽(tīng)了**市特級教師***的講座——《支持兒童選項學(xué)習，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》。她幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓我們都忘了時(shí)間。她是**市基礎教育專(zhuān)家培養對象、**省優(yōu)秀教育工作者、**省教師教育專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )委員、國家一級排球裁判員、**省體育器材選用鑒定專(zhuān)家、**市第三屆體育學(xué)科帶頭人。
她說(shuō)要發(fā)展學(xué)生的核心素養，教師隊伍必須全面發(fā)展，就要抓四個(gè)關(guān)鍵詞:師德、專(zhuān)業(yè)、科研能力和交往。如果我們不努力就會(huì )落后，落后就會(huì )落伍，落伍就會(huì )被淘汰。我們作為教師的引領(lǐng)者，就必須要奮進(jìn)。
選擇是尊重，是人際交往的平等和諧；選擇是自主，是個(gè)人成長(cháng)的自我實(shí)現；選擇是支持，是相互成就的助推融合。選擇是智慧，是以心育人的情智導航。
特別感謝**西街小學(xué)**校長(cháng)，為我們精心安排如此受益的課堂和講座。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題�！队變阂蝗丈罨顒�(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。
本次學(xué)習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！� 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是老師們學(xué)習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
開(kāi)學(xué)階段，在學(xué)校整體部署下，我認真學(xué)習了《龍游縣中小學(xué)教師行為規范》。通過(guò)學(xué)習我更加明確了作為一名教師應該履行的義務(wù)和責任。在教學(xué)中，嚴格規范自己的行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可的好教師。不體罰和變相體罰學(xué)生，時(shí)刻以行為規范來(lái)嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
對于學(xué)困生，要耐心講解、教育，不諷刺挖苦。根據班級每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習目標，因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、轉移的過(guò)程，應當是學(xué)生和教師之間互溝通、交流、探討的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主學(xué)習的主人。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，我們越來(lái)越清楚地意識到：教師必須徹底改變過(guò)去那種的陳舊教育觀(guān)念，而要努力使自己適應新的教育觀(guān)念。只有這樣才能適應現代教育的發(fā)展，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。另外教師還應具備創(chuàng )新精神，因為學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)性差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
在教育教學(xué)的過(guò)程中，要認真對待每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生像一朵朵幼嫩的花朵，但每一棵都有與眾不同的可愛(ài)之處。因此便需要我們用不同的方式和愛(ài)心去關(guān)心、呵護他們。讓他們在知識的雨露里健康、茁壯的成長(cháng)。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，使我深刻地認識到：要想成為一名合格的人民教師，就必須具備高尚的師德風(fēng)范，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心。同時(shí)還要不斷地充實(shí)自己，完善自己。教師還必須具有廣博的知識，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。所以我們要不斷的學(xué)習政治理論和文化知識，來(lái)充實(shí)自己的大腦。只有這樣我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
今天下午聽(tīng)了周主任精彩的匯報，感觸很深。周主任的匯報持續了三個(gè)多小時(shí)，但是老師們的笑聲時(shí)不時(shí)的傳出。不僅一點(diǎn)也沒(méi)讓人覺(jué)得累，直到報告結束，老師們還是覺(jué)得意猶未盡，想繼續聽(tīng)下去。
在回家的車(chē)上，我們還在討論周主任的報告。就像周書(shū)記說(shuō)的，要改進(jìn)心智模式，以積極的心態(tài)面對工作和生活，做最有價(jià)值的老師。
如何成為最有價(jià)值的老師？我覺(jué)得光有積極的態(tài)度是不夠的。要不斷學(xué)習實(shí)踐，學(xué)習新的知識和專(zhuān)業(yè)技能，培養自己的品格和道德。
尋找自己的人生目標和幸福，其實(shí)生活中的幸福很簡(jiǎn)單。當你不再沉溺于攀比，當你不再為金錢(qián)和名利的得失發(fā)愁，當你擺脫了物質(zhì)的枷鎖，你會(huì )得到最簡(jiǎn)單的幸福，得到自己的生活！當你的生活突然發(fā)生變化時(shí)，你不必悲嘆，只要你保持積極的生活態(tài)度，即使是一場(chǎng)災難也可以變成一場(chǎng)祝福。畢竟你才是自己人生的真正主人！
讓生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。泰戈爾的字寫(xiě)得多好��！希望大家都能活得像夏花一樣絢爛。我想知道我最想要什么。別人的意見(jiàn)沒(méi)那么重要。關(guān)鍵是要把握好。我覺(jué)得，努力就好，有合適的公司，家人，朋友。我們應該保持干凈的眼睛，看看我們周?chē)恼鎸?shí)世界。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
(一)——第一天：骨干教師引領(lǐng)道路寬
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與水平，適應新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的小學(xué)英語(yǔ)教師暑期集中培訓活動(dòng)。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級骨干教師培訓。第一天的學(xué)習內容是聆聽(tīng)資深教師對小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊前三個(gè)單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學(xué)習活動(dòng)中，所涉及的內容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。
三位教師通過(guò)ppt從本單元的內容分析、教學(xué)目標等四個(gè)部分逐一講解，一字一句無(wú)不彰顯著(zhù)他們獨有的魅力和深厚的底蘊，對教育的理性思考，對教育的無(wú)限熱愛(ài)，對教育的萬(wàn)丈激情，感染著(zhù)在場(chǎng)的每一個(gè)老師！
冉冉夏日，多數老師享受著(zhù)假日，悠然自得的玩樂(lè )�？蛇@三位教師卻在為我們而準備著(zhù)，為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著(zhù)。他們對待學(xué)習的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考。
在她們的講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。
培訓中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
回首培訓的內容，三位資深教師所展現的不僅僅是對教材的分析，同時(shí)也展現了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì )有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著(zhù)他們的努力與收獲。李老師多次稱(chēng)贊他們的ppt，而正是這一點(diǎn)徹底征服了我�，F實(shí)是殘酷的，適者生存�，F今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及放法。
聯(lián)想到自己從教幾年以來(lái)，仍然傳襲著(zhù)舊方法勢必將遭到淘汰，我感到局勢的嚴重性。要想不被扼殺，就只有追求上進(jìn)。我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的隊伍在不斷的龐大，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。而問(wèn)題的關(guān)鍵就在于夾在中當間的教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗，卻困于未掌握多媒體教學(xué)的手段。作為其中的一員，我期望在以后的培訓中多一項教授ppt制作和課件制作過(guò)程的演示，我想這會(huì )讓更多的教師受益。
三位教師帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！辈唤�(jīng)歷一番寒徹骨，怎知成功有多難�？此迫唤處煶尸F給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達我內心的感受“經(jīng)歷了就會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì )有收獲�！�。所以為適應現狀需要我去學(xué)習，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習。
(二)——第二天：教研搭橋評課心觸感
昨天的一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)，今天的內容剛剛開(kāi)啟。當我到達會(huì )場(chǎng)時(shí)，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學(xué)習熱忱之高，李老師的帶動(dòng)之強。單就學(xué)習而言，談幾點(diǎn)感觸。
1. 魅力創(chuàng )造奇跡
有一種力量它是無(wú)形的'，但它對人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。相對小學(xué)英語(yǔ)的隊伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過(guò)了我們年輕人。她自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè )觀(guān)。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過(guò)。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時(shí)李老師本人非常樸實(shí)、和藹可親，做事嚴謹認真，為我們教師豎起了榜樣。也正因為如此，李老師帶出了好多優(yōu)秀的教師。她們的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課件制作多次獲省市一、二等獎，這些成果的背后其實(shí)就背負這種刻苦、認真、嚴謹的風(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學(xué)生,從而產(chǎn)生神奇的效果。
2. 實(shí)踐了才會(huì )匯集成河
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內容主要是有關(guān)評課的。其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與李老師多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。
3. 擁有不代表會(huì )用
學(xué)習之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來(lái)，我們在聽(tīng)的時(shí)侯也非常認真的記筆記，但是我感覺(jué)收效并不大。即使我們將如何去評課的資料都握在手里，但是因為缺少了實(shí)踐，而使得光彩照人的“武器”，沒(méi)有了閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)校因為外在的因素：如不同年級的英語(yǔ)老師分在不同的辦公室，一些學(xué)校還有好多學(xué)區等不利原因，致使英語(yǔ)教師共同學(xué)習，共同指正的機會(huì )沒(méi)有了。在互動(dòng)環(huán)節上缺少了鍛煉。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期也組織聽(tīng)評課，但是形式基本上過(guò)過(guò)場(chǎng)，走走樣子。這樣一來(lái)，尤其是新教師，怎么有機會(huì )去評課呢？即使拿著(zhù)資料來(lái)讀，我想結果也是無(wú)從下手。這樣一來(lái)：講課的教師得不到反饋提高，聽(tīng)課的教師也不知怎樣去評課。所以說(shuō)，不要將你所得當擺設，是一種陳列品，而是要運用，去使用，使其露出光滑的一面。
以上幾點(diǎn)只是我的一時(shí)的感觸而已，只是我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。但是不管怎樣，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長(cháng)的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。
(三)——第三天：光盤(pán)觀(guān)看觀(guān)念要轉變
三天的暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束。但是三天以來(lái)所學(xué)習的內容仍清晰的印在我的腦海里。但我今天最想說(shuō)點(diǎn)的，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報告。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力。聽(tīng)說(shuō)她還不到三十歲經(jīng)已成為我市小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍的領(lǐng)軍人時(shí)，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀。敬仰之情早已萌生，但我感觸最深的卻還有下文。
那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教研員及其責任。接下來(lái)我們又看了一位北京的英語(yǔ)老師上得一堂公開(kāi)課的光碟。第三個(gè)環(huán)節是尹老師事先把我們分成四個(gè)大組分別就那堂課擁有不同的任務(wù)。有的組負責談?wù)撜谜n的印象，有的組來(lái)觀(guān)察教師的活動(dòng)，有的組觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，還有的組負責評說(shuō)各個(gè)活動(dòng)的目的。按說(shuō)事先已經(jīng)知道了任務(wù)，目標明確，但是最后我們同尹老師互動(dòng)共同完成一表格是卻出現了脫節。只見(jiàn)尹老師滔滔不絕，多方引導，但是教師起來(lái)回答問(wèn)題的卻屈指可數。
我們完全把這設計成一堂課，尹老師是我們的老師，我們是求知的學(xué)生。從整堂課的表現來(lái)看，我認為這是一堂不成功的課。教師一味的灌輸，學(xué)生一味的承受。出現這樣的結果，原因出在哪呢？我認為主要原因還是老師們平時(shí)鍛煉的極少，致使臨時(shí)抱佛腳、飲水思源、杯水車(chē)薪。
如果老師們鍛煉的多了，而不是一味的只是懂得向我們的學(xué)生灌輸知識，回過(guò)頭來(lái)反思的少，觀(guān)察的少，設想的少，勢必會(huì )造成我們自己?jiǎn)我坏陌l(fā)展，而忘記了我們也是一個(gè)多元體。我們既要學(xué)會(huì )怎樣去教，又要學(xué)會(huì )怎樣去評。任何事物都應是多樣化的又是多向性的。
如果只是單向前進(jìn)，就像花兒離開(kāi)了水或者陽(yáng)關(guān)等生長(cháng)的必要條件。到頭來(lái)面臨的是枯萎，而我們也會(huì )枯竭。
三天的學(xué)習下來(lái)，我總結出來(lái)我之所以落后的原因就是平時(shí)學(xué)習的不夠，努力的不夠。別人是在用心在教，用心在學(xué)。而我只是身動(dòng)而心不行，結果知識用時(shí)方恨少。別人之所以能舉行公開(kāi)課并取得優(yōu)異的成績(jì)，是因為她們有這個(gè)能力。也就是我們所說(shuō)的：肚子里有那些墨水。而這些墨水的貯存卻是常年累月，不辭辛苦的。
說(shuō)到這我都為我自己感到羞愧。道理都懂，為什么就缺乏行動(dòng)呢？這一次，心得的總結對我來(lái)說(shuō)是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝這次的活動(dòng)，它讓我有了心靈上得思考。
體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。
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