學(xué)習優(yōu)秀教師報心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的學(xué)習優(yōu)秀教師報心得體會(huì )，歡迎大家分享。
學(xué)習優(yōu)秀教師報心得體會(huì )1
讀著(zhù)讀著(zhù)，我竟激動(dòng)起來(lái)，因為自己來(lái)到了這樣一個(gè)團隊嗎（李主任說(shuō)的）？因為心中感到的幸運嗎？因為誓言、規劃以及故事中透漏出的激動(dòng)人心嗎？我想都有吧！也許這是勾起了我心底的某種欲望吧，也許是讓我有了率真的遐想吧！誰(shuí)不愛(ài)自己的事業(yè)呢？誰(shuí)不愛(ài)自己的生命呢？誰(shuí)不愛(ài)自己的愛(ài)呢？能找到愛(ài)的地方，能遇到愛(ài)的人，能做愛(ài)的事，也許這就是我的沖動(dòng)吧！管它牛頭馬面，管它狂風(fēng)暴雨，管它撕心裂肺，我好像明白了我為什么而生，為什么而活，為什么而戰斗！我對自己說(shuō)：一個(gè)真正的斗士就要敢于走上古羅馬的角斗場(chǎng)，一個(gè)真正的戰士就要敢于亮劍，一個(gè)真正的有良知的教育者就應該敢于將自己盯上生命的十字架！
我們邁步從頭越，我們收拾好行裝，我們將義無(wú)反顧，我們將做教育的脊梁！
“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)！
學(xué)習優(yōu)秀教師報心得體會(huì )2
今天已經(jīng)是我第二次閱讀《中國教師報》，引起我注意的是“杜郎口中學(xué)：教室成為求知的殿堂”這篇文章，那么杜郎中學(xué)的最大特點(diǎn)是什么呢？我認為就是今天我所閱讀的這篇文章“教室成為求知的殿堂”， 學(xué)生是班級的主人，對于教室環(huán)境的布置我們一改以前老師代辦的做法，讓學(xué)生全程參與，自主創(chuàng )作。教室里到處是黑板，這也意味著(zhù)到處是學(xué)生展示的天地。教師的責任是讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，而不是替學(xué)生學(xué)習。教師要給學(xué)生一些權利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機會(huì )，讓他自己去體驗；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。在教學(xué)中，教師應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，這種自主學(xué)習絕不是無(wú)指學(xué)習的主人，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求，最終達到理想之境。能讓學(xué)生活潑主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)，才是成功的教學(xué)。
新課程推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給學(xué)生創(chuàng )設相互交流的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在自主研究合作中產(chǎn)生真知卓見(jiàn)，使我們的教學(xué)過(guò)程在心與心的交流、情與情的感染，生命與生命的對話(huà)中生成新知識。讓我們的教師與新課程改革同行，在改革中創(chuàng )造學(xué)生發(fā)展的未來(lái)。導原則的自由學(xué)習，教師要注重啟發(fā)引導，讓教的過(guò)程變成導的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
學(xué)習優(yōu)秀教師報心得體會(huì )3
我校自參加高校課堂改革以來(lái)，學(xué)校為提升老師的整體素質(zhì)，為我們每一個(gè)年級組和學(xué)科組都征訂了《中國教師報》，這里有一線(xiàn)教師對教育教學(xué)的獨到見(jiàn)解，有課改先鋒的經(jīng)驗介紹和優(yōu)秀案例，有對中國教育現狀的客觀(guān)深入的.分析，有介紹國外師生生存狀態(tài)的報道，還有教育時(shí)事新聞等等，我幾乎是一下子就喜歡上了中國教師報，經(jīng)常在備課或評卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對照自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識的去改變……總之，中國教師報給了我很大的幫助和啟發(fā)。
最近讀了中國教師報上的一篇文章《肩上的分量和心中的責任》，作者告訴我們：教育是一種呵護，教育是一種喚醒，教育不是將水缸注滿(mǎn)，而是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相一致，而最讓我震撼的是這樣一句話(huà)：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)�！痹瓉�(lái)這是著(zhù)名教育家陶行知先生的名言，這句話(huà)一下子就將我從因困惑無(wú)助而不斷搖擺掙扎中解救出來(lái)，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，教育不是急功近利，不是急于求成，也不是工業(yè)的流水作業(yè)，它需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學(xué)生的成長(cháng)，等待學(xué)生的成才，而我們卻在升學(xué)壓力、社會(huì )輿論的面前，漸漸失去了這一份耐心，失去了帶著(zhù)憧憬秋后豐碩的勞動(dòng)果實(shí)而精心耕作的快樂(lè )，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯誤改正過(guò)來(lái)，若不能達到預期的效果，我們就會(huì )大動(dòng)肝火，我們失去了耐心，也失去了微笑，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學(xué)生，感慨學(xué)生們越來(lái)越笨，教育越來(lái)越難……其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯誤會(huì )不斷重復和出現也是正常的現象，這其中也包括做錯題，作為一個(gè)老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(cháng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì )使學(xué)生越來(lái)越遠離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我將在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對待學(xué)生，充滿(mǎn)熱情和信心地去鼓勵和引導他們一步步前進(jìn)，讓其按照教育教學(xué)規律自然的發(fā)展，不急不躁，不拔苗助長(cháng)，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的快樂(lè )。
像《肩上的分量和心中的責任》一樣，中國教師報上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書(shū)匠，感謝中國教師報為我們創(chuàng )建的這個(gè)交流的平臺，感謝中國教師報對我個(gè)人成長(cháng)的幫助。
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