聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )(15篇)
有了一些收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編為大家整理的聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )1
今天有幸在扣卜營(yíng)小學(xué)觀(guān)摩了王老師的體育課活動(dòng)。對于這次活動(dòng)我很期待,希望能多吸取一些新的經(jīng)驗,更好的充實(shí)自己,為自己的教學(xué)奠定基礎。下面淺談一下對今天聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì ):
首先,扣卜營(yíng)小學(xué)由于學(xué)校的實(shí)際情況,活動(dòng)場(chǎng)地比較有限,但是王教師卻為我們展示了扣卜營(yíng)學(xué)校特有的體育活動(dòng)。她在教材上動(dòng)了不少腦筋,把立定跳遠項目引申到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)當中,圍繞這個(gè)中心,使課堂中學(xué)生的表現活躍,同樣也達到了鍛煉身體的作用。
其次,在課堂上表現出的學(xué)生的精神面貌中,可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊列練習,以及其它方面的練習,以精神飽滿(mǎn)的面貌展示自己的風(fēng)采。在教學(xué)中,教師的姿態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)度,都表現的非常的出色,充分發(fā)揮了教師的主導作用,教師的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話(huà)都在學(xué)生的自主活動(dòng)中,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
再次,本節課的教學(xué)中教師以激趣和合作相結合,體驗團隊的精神,以整體的面貌表現出孩子自信的一面。
總之,今天的活動(dòng)還是有許多值得我學(xué)習的地方,指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據自己的特點(diǎn),結合平時(shí)的所學(xué)和教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行思考,對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思,只要我們不懈的努力,一定會(huì )把體育課上成學(xué)生最喜歡的課。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )2
前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì ),這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì ),知道學(xué)生學(xué)習,將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì ),而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法,發(fā)展思維,形成能力,能解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在xx上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。xx老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),xx老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得非常突出,自己扮演著(zhù)主導角色,她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當大的差距,我沒(méi)有達到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言,我更是單調,沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到預想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年我聽(tīng)了我校兩位物理老師的課。作為一名原來(lái)教過(guò)很長(cháng)時(shí)間物理的我來(lái)說(shuō),任何一次物理聽(tīng)課都是我再次學(xué)習的大好機會(huì )。整個(gè)授課過(guò)程中,老師清晰流暢的教學(xué)程序,融洽和諧的教學(xué)氛圍,高超的駕馭課堂的能力,讓我大開(kāi)眼界,我不禁感嘆:原來(lái)物理課可以這樣上,現在我將自己的聽(tīng)課體會(huì )分享給大家:
一、學(xué)生成了課堂的主人
二、體現物理來(lái)源于生活,應用于生活
陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn),用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來(lái)探究物理知識,讓學(xué)生覺(jué)得物理就在我們身邊,覺(jué)得物理很親切,使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,愛(ài)學(xué)物理,慢慢學(xué)好。
三、老師調控課堂能力強
聽(tīng)了這兩節課,感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí),調控課堂能力很強,也是我要努力學(xué)習的。
一堂生命化的課,能夠充分釋放學(xué)生天性,深刻挖掘學(xué)生潛能,給予學(xué)生收獲和快樂(lè )。反思自己的課堂,更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,高超的教學(xué)機智和課堂調控能力絕不是一日之功,要想給學(xué)生一杯水,自己不但應該有一桶水,而且必須有源源不斷的活水。所以,加強內功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,增強應變能力,將課堂效果最優(yōu)化,真正做到把課上活,把書(shū)教活。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )4
20xx年4月12日至4月26日,我有幸參加了由賓川縣教育局組織的赴重慶聽(tīng)課培訓活動(dòng)。我們在局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,遠赴重慶,開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識,學(xué)到了很多東西,可謂不虛此行。
4月12日早上7點(diǎn)多,我們就從賓川出發(fā)了。到了大理機場(chǎng),天氣微涼,但一想到馬上就要到達重慶了,心里不免有些激動(dòng)。大約11點(diǎn),我們就到了重慶機場(chǎng),接著(zhù),旅游大巴把我們送到了九龍坡區,此次聽(tīng)課的兩所學(xué)校都在這里。
去的時(shí)候恰逢周末,我們有一天半的時(shí)間自由活動(dòng),于是我們好幾個(gè)老師相約去逛街。置身于這個(gè)大都市,才真正領(lǐng)略了這座美麗迷人的山城:地勢高低起伏,樹(shù)木高大茂密,葉兒青翠欲滴,江邊房屋依山傍水;輕軌在都市里穿梭,一下空中高懸,一下從地下鉆出,一下從高樓開(kāi)過(guò)。在導游的帶領(lǐng)下,我們還參觀(guān)了“白公館”“渣滓洞”等帶著(zhù)歷史血腥的地方。曾經(jīng)只是在書(shū)上看,電視上看就已經(jīng)讓人覺(jué)得慘不忍睹,無(wú)法想像。歷史的痕跡還在,站在里面,不難想像烈士們遭遇了怎樣的不公平待遇。更多的時(shí)候,我說(shuō)不出話(huà)來(lái),或許,此時(shí)此刻,一切的語(yǔ)言都是多余的。
4月14日早上7點(diǎn)20分,我們在局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,來(lái)到了重慶楊家坪中學(xué),受到了學(xué)校領(lǐng)導的熱情接待,并對我們的聽(tīng)課學(xué)習給了大力支持。于是,在接下來(lái)的日子里,我們開(kāi)始了在楊中8天的聽(tīng)課學(xué)習,從4月14日一直到4月21日。此次聽(tīng)課學(xué)習收獲很大,受益匪淺,每一節課都有亮點(diǎn),都讓我耳目一新,豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、原滋原味的課堂
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美,更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮,呈現在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西,非常樸素,少了一份浮華,多了一份實(shí)在。感覺(jué)語(yǔ)文課越來(lái)越象語(yǔ)文課了,語(yǔ)文的氣息更濃了。
二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用
教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng )意,簡(jiǎn)潔而實(shí)用,引人入勝,而且大多數都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、精心獨到的課堂設計
教學(xué)設計是教師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課,都設計精巧,能最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,充分挖掘學(xué)生的潛力。在練習設計方面針對性也很強,貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
四、注重朗讀的指導,訓練
還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學(xué)生應建立在充分閱讀的基礎上,而不是建立在老師講解分析的基礎上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排:
1、觀(guān)其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎上,有感情的朗讀,品析美句美詞,
4、細賞其文理構思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的能力。
多讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課,都特別強調對學(xué)生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣,范讀、集體讀,指名讀、小組讀。而且,還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì )課文的內容和深刻含義,學(xué)生讀的感情不到位,感情不充沛,教師先讓學(xué)生起來(lái)評價(jià),并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好,教師再做最后指導。
五、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝,氛圍融洽。
在語(yǔ)文教學(xué)中,根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì )到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同,我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課,從板書(shū)、圖片、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習,我在以后的工作中,要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
每位教師都能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,每一個(gè)細節之處都體現了匠心獨到之處。 值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區的品質(zhì)課堂展示,其中的一堂語(yǔ)文課設計得別具匠心。課題是《雨霖鈴》,大致設計如下:趣樂(lè )導入(東坡詞、柳郎中詞區別)—怎樣欣賞解讀詞作?—大膽展現,我來(lái)讀—詩(shī)歌大意我會(huì )說(shuō)—思辨探討全參與—詩(shī)詞佳句我能賞—踐習化成我最棒。本堂課無(wú)論從教學(xué)設計、課件制作,還是從教師點(diǎn)撥,學(xué)生探究方面來(lái)看,都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西。
4月22日早上,我們高中組8個(gè)教師一同前往九龍坡區的鐵路中學(xué)去學(xué)習。到了之后,于副校長(cháng)帶著(zhù)我們參觀(guān)了校園。校園占地面積廣,處處是參天的古木,綠蔭匝地。走在這樣的校園,仿佛置身于公園,有亭臺,有樓閣,有瀑布,確實(shí)是一個(gè)讀書(shū)的好地方。因為是鐵路中學(xué),校園內還會(huì )看到跟這相關(guān)的一些東西,比如說(shuō)被棄置的鐵軌,似乎在向人們訴說(shuō)著(zhù)一段久遠的歷史。校園的各處展板貼了很多學(xué)生和老師的照片,旁邊寫(xiě)著(zhù)“運動(dòng)之星”“文藝之星”“學(xué)習之星”等等,與副校長(cháng)順便給我們介紹了一下學(xué)校推行的星光教育,展板非常醒目的地方貼了幾個(gè)真明星的照片,是鐵路中學(xué)培養出來(lái)的。學(xué)校的星光教育、星光課堂實(shí)際是為了培養學(xué)生的自信力,讓學(xué)生堅信:每個(gè)人都是一顆星,只要努力,都能成長(cháng)為真正的明星。接下來(lái),校領(lǐng)導安排我們聽(tīng)了兩節課。
下午兩點(diǎn),校領(lǐng)導組織各科教研組長(cháng)和我們進(jìn)行座談。其中,談到了選修課的安排,選修課由優(yōu)秀特色教師來(lái)完成,開(kāi)放式選修,高一高二學(xué)生都能自由選修。教研活動(dòng)每月第一周大教研組活動(dòng),后三周由各年級備課組開(kāi)展。
備課為四備:第一備,由骨干教師、學(xué)科帶頭人編好導學(xué)案;第二備,把導學(xué)案分發(fā)給各科任老師,各自負責一塊;第三備,學(xué)科教研活動(dòng)上,用半天的時(shí)間,專(zhuān)人專(zhuān)題講解;第四備,教研活動(dòng)上,各科任老師根據本班的實(shí)際情況,進(jìn)行個(gè)性化備課。備課過(guò)程實(shí)在是周密細致,所以學(xué)校不要求寫(xiě)教案。這樣做,確實(shí)是“減負提質(zhì)”,提升了教師的職業(yè)幸福感。最后,校領(lǐng)導說(shuō)學(xué)校后兩天組織期中考試,我們鐵中的聽(tīng)課學(xué)習也就潦草結束了。
短短兩周的聽(tīng)課學(xué)習雖然結束了,但我不會(huì )就此停下追尋的腳步,新課改的道路是漫長(cháng)的,在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習,不斷地提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )5
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺,讓我有一個(gè)學(xué)習與提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了,但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內心久久不能平靜,胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ),卻無(wú)從下筆,F從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì ):
一、溫馨和諧的校園文化
首先一進(jìn)校園門(mén)口便看見(jiàn)一條長(cháng)長(cháng)的生命廊,這一條長(cháng)廊是結合他們學(xué)校的德育教育而設,我覺(jué)得非常有特色。這一所學(xué)校的綠化做得好,讓人在校園有一種美的享受;其次他們學(xué)校的標語(yǔ)用得很恰當。再往教學(xué)樓走去,一樓有一個(gè)科技節的展示,我感覺(jué)他們學(xué)校比較重視科技教育,性教育等。
二、獨到的教學(xué)研究
聽(tīng)了一節語(yǔ)文課,我覺(jué)得做課的老師,她現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
各位老師的評課就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,老師們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。嘆服她們的口才,嘆服她們的自信,嘆服她們的敏銳,嘆服她們的知識淵博。 平時(shí)上課時(shí),我也想盡量展示我的親和力,我也為此一直在努力,聽(tīng)了做課老師的課,我才覺(jué)得那種大方,平易近人是歷練來(lái)的,她是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。
在這次參觀(guān)考察活動(dòng)中,我深深感覺(jué)到:“走出去,總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )6
20xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下,我們一行30人來(lái)到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽(yáng)市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng),收獲很大,受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導給與我的這次難得的學(xué)習機會(huì )。 這次學(xué)習,我完整的聽(tīng)了兩節數學(xué)課和一節報告,現將此次學(xué)習的心得體會(huì )跟同志們做如下分享:
我聽(tīng)了九年級一節數學(xué)課和八年級一節數學(xué)試卷講評課,兩節課都體現了一個(gè)共同的特點(diǎn)就是:學(xué)生的主導作用和教師的引導作用的有機結合,使課堂氣氛活躍卻又不失重點(diǎn)知識的掌握,這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統教學(xué)中,老師講的比較多,而學(xué)生參與活動(dòng)的比較少。而在五里橋中學(xué)的課堂上,我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,看到的是學(xué)生們在課堂上快樂(lè )的學(xué)習和展現自我的風(fēng)采,看到的是他們互幫互助式的學(xué)習和直言不諱的點(diǎn)評。在課堂上,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高,沒(méi)一個(gè)膽怯的,這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,課堂上盡量讓學(xué)生多活動(dòng)多思考,而老師做好引導,盡量少說(shuō)少講并且充分發(fā)揮好小組長(cháng)在互助學(xué)習中的作用也是我們應該考慮的,并且也會(huì )是提高課堂效率,適應新課程改革的行之有效的方法,這是我在西峽學(xué)習后最大的感悟.
在教學(xué)中教室黑板的充分利用,使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達,這也是我們在教學(xué)中可以應用的,這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習狀況一種外顯方式?傊,他們的課堂充滿(mǎn)激情,真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )學(xué)習的忘我境界。吵而不亂,有條有理,五里橋中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩,同時(shí)使學(xué)生 因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展,緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn),也讓學(xué) 生的思維真正的動(dòng)了起來(lái)。并且讓學(xué)生對參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,既可以煅煉學(xué)生聽(tīng)的能力和觀(guān)察力,又可以提高他們的概括力和膽量以及口語(yǔ)表達能力,真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習量,以及充分發(fā)揮一題多解調動(dòng)學(xué)生思維等方面是可以吸取的。
上午第三節課,我們又認真的傾聽(tīng)了五里橋初中校長(cháng)關(guān)于學(xué)校的課改報告。李校長(cháng)主要從學(xué)校地理位置,學(xué)校的設置,西峽縣教改主要模式—三疑三探,學(xué)校是如何落實(shí)三疑三探的教學(xué)模式,學(xué)校教師學(xué)生家長(cháng)的現狀以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展五個(gè)方面介紹了學(xué)校教改的成功經(jīng)驗。
通過(guò)聽(tīng)課以及李校長(cháng)的介紹我對三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解,三疑三探主要分為四個(gè)過(guò)程:
1, 設疑自探---學(xué)生根據學(xué)習目標,主動(dòng)提出疑問(wèn)并認真閱讀課文,獨立去思考問(wèn)題。如果學(xué)生提的問(wèn)題不到位,不規范,教師也可以補充。
2, 解疑合探—這一過(guò)程要選好小組長(cháng),通過(guò)師生互動(dòng),小組活動(dòng)討論,使每個(gè)學(xué)生都能做到主動(dòng)回答問(wèn)題,認真傾聽(tīng),深入辨析,恰當評價(jià)同學(xué)發(fā)言。
3, 質(zhì)疑再探—鼓勵學(xué)生對不懂的問(wèn)題大膽提出,生生討論解決,課堂解決不了的,課下查資料也要解決。
4, 運用拓展—可以老師出題也可以學(xué)生出題,以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握。 報告中,李校長(cháng)談到學(xué)校為落實(shí)三疑三探教學(xué)模式,提出了‘扎扎實(shí)實(shí),生動(dòng)活潑!男S,以及評選十佳教學(xué)精英的活動(dòng),并取得了非凡的成效:老師們的思想變了,觀(guān)念也改變了,一切都可以做到了。學(xué)生的成績(jì)提高了,綜合能力也提高了,能大膽上臺發(fā)言,展示自己,同時(shí)主動(dòng)性個(gè)性提高,能主動(dòng)提出問(wèn)題。老師學(xué)生取得了雙豐收。
五里橋初中教改取得的成效,我們看在眼里記在心里,我們每個(gè)人都產(chǎn)生強烈的教改激情, 但改革需要一定的時(shí)間和過(guò)程,學(xué)習也并非全部模仿,因為每個(gè)學(xué)校有自己的特色,所以我認為:我們只要因材施教,根據學(xué)生情況,學(xué)習研究出適合我校的方式就好。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷摸索適合我校的教學(xué)模式。
當然,對于此次學(xué)習,只能是吸取精華,對于某些方法可以根據本校情況加于改善,盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時(shí)間加以學(xué)習和摸索,盡量不枉此行,讓五里橋中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮,積極營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氣氛,也讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上得以充分體現吧。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )7
首先,感謝校領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺,讓我有一個(gè)學(xué)習與提高語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。xx年3月20日,我有幸到新鄉市鐵路第一小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習。上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師的說(shuō)課,下午聽(tīng)了鐵一小楊然老師的《且學(xué) 且思 且行——親近名師,體驗成長(cháng)》的報告。通過(guò)這一天的聽(tīng)課學(xué)習,真的讓我受益匪淺。
上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說(shuō)課后,我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應該怎樣去說(shuō)課:
1、說(shuō)教材:主要說(shuō)明教什么的問(wèn)題和為什么要教這些的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎上,說(shuō)清本節課的教學(xué)內容的主要特點(diǎn),它在整個(gè)教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學(xué)目的、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。
2、說(shuō)教法:主要是說(shuō)明怎樣教和為什么這樣教的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實(shí)新課標、滲透德育、培養能力、開(kāi)發(fā)智力的;還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導作用的,在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥,在能力生長(cháng)點(diǎn)上強化訓練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系。
3、說(shuō)學(xué)法:主要說(shuō)明學(xué)生要怎樣學(xué)的問(wèn)題和為什么這樣學(xué)的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)積極思維、強化學(xué)生主動(dòng)意識的;還要講出教者是怎樣根據年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征,運用哪些學(xué)習規律指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的。
4、說(shuō)過(guò)程:主要說(shuō)明教學(xué)設計的具體思路,課堂教學(xué)的結構安排和優(yōu)化過(guò)程,以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節轉換之間的邏輯關(guān)系。
下午聽(tīng)的是楊然老師的《且學(xué) 且思 且行——親近名師,體驗成長(cháng)》的報告,楊然老師是于永正老師的徒弟,這個(gè)報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導下如何在教學(xué)中一步步成長(cháng)起來(lái)的。她的報告分為四大部分:
一、初登講臺——面壁十年圖破壁
二、跨越邊界——知識之后是什么
三、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力
四、教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師。
通過(guò)聆聽(tīng)她的報告,讓我意識到做一個(gè)好的語(yǔ)文老師不是一件容易的事情,我們對自己的要求不能僅僅是停留在我教過(guò)了,教對了這個(gè)階段,還要把學(xué)生給教會(huì )了。語(yǔ)文教學(xué)留下的應該是語(yǔ)言,是素質(zhì)。
我是一名新教師,執教了一年半的時(shí)間,在教學(xué)上可以說(shuō)還很稚嫩,還有很多需要學(xué)習的地方。想要快速進(jìn)步,不僅需要提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗。今天的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是非常珍貴的,我會(huì )以此次聽(tīng)課學(xué)習為契機,繼續好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現一堂堂精彩的語(yǔ)文課,讓孩子們快樂(lè )學(xué)習,學(xué)以致用。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )8
兩位老師在授課的過(guò)程中所表現的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,體現了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀(guān)念上能利用新的教學(xué)理念指導教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上,做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導學(xué)生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應變能力強,處理突發(fā)問(wèn)題適當合理,從而達到使學(xué)生的能力得到培養、提高的目的。
通過(guò)聽(tīng)課使我對科學(xué)課有了進(jìn)一步的認識。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用現有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)、研究科學(xué),指導學(xué)生把學(xué)習到的科學(xué)知識應用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習科學(xué)的快樂(lè ),提高自身的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
2、注重教法、多激勵少批評,提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中,要注意教法的靈活運用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言,少批評。調動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
總之,我聽(tīng)完這兩節課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評價(jià)和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂(lè )趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )9
作為一名工作十余年的教師,我卻不太會(huì )聽(tīng)課和評課。經(jīng)過(guò)參加《怎樣聽(tīng)課和評課》的學(xué)習活動(dòng),收獲頗豐。在此談一下自我的心得體會(huì )。
聽(tīng)評課的目的能夠概括為兩種:
一是為了觀(guān)摩學(xué)習,
二是為了商榷指導。后者經(jīng)過(guò)發(fā)現問(wèn)題,指出不足,總結推廣經(jīng)驗,培養典型,示范帶動(dòng),共同提高,其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習。聽(tīng)課應售摩學(xué)習,棄其糟粕,汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自我的長(cháng)處,也有自我的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現長(cháng)處,加以總結提煉構成自我的風(fēng)格,或提高自我的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、關(guān)于聽(tīng)課:
在聽(tīng)課中,應能做到翔實(shí)記錄,進(jìn)取推敲。聽(tīng)課者要綜合運用自我的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認真做好聽(tīng)課記錄。必須要聽(tīng)看結合,詳細記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據。根據現代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。所以,聽(tīng)課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景?唇陶邔滩牡你@研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設計,教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現,看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習的習慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的,所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應進(jìn)行反復的琢磨。在分析總結時(shí)要注意比較、研究,取長(cháng)補短,準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處,并結合自我教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗,改善自我的教學(xué)。
二、關(guān)于評課:
。ㄒ唬┮哉_的理念為指導
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話(huà)說(shuō),教學(xué)有法,但教無(wú)定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標準,
一、有意義的課;
二、有效率的課;
三、有生成性的課;
四、常態(tài)下的課;
五、有待完善的課。做到以教促學(xué),以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),充分挖掘亮點(diǎn),避免吹毛求疵,力求深入淺出。
4、評課的方式強調“對話(huà)”。評課的過(guò)程應是一種溝通,交流對話(huà)的過(guò)程。
5、評課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗,注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用發(fā)揮,強調尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵發(fā)現、探究與質(zhì)疑,以利培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價(jià)一堂課,既要著(zhù)眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程,又不能面面俱到,要突出對體現素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷,確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學(xué)相結合,把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)”上頭。
4、評課要提倡創(chuàng )新,培育個(gè)性。
5、評課要從實(shí)際出發(fā)!敖虒W(xué)要回歸生活”。
評價(jià)一堂課要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn),既要肯定成績(jì),也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,以理服人,不要以勢壓人;要允許有不一樣意見(jiàn),尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評課,強調相互學(xué)習、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,既要做好執教者,也要扮演好聽(tīng)評課的主角。要不斷提高自身素養,從實(shí)際出發(fā),學(xué)習先進(jìn)的理論知識,更新課堂教學(xué)觀(guān)的同時(shí),也要更新課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)。不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習,構成自我的理念,然后經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐,以檢驗、提高自我的理論水平,以先進(jìn)的觀(guān)念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐本事來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )10
首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著(zhù)名特級教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。兩天來(lái),我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)教導主任,南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師許習白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,整堂課由淺入深,以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn),通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節課,徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,透過(guò)這扇窗了解中國古詩(shī)詞,我們應為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專(zhuān)家,著(zhù)名特級教師宋運來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí),我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當時(shí)我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,可是,聽(tīng)完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。
上課開(kāi)始,宋老師設計了一個(gè)現場(chǎng)招物啟事的環(huán)節,隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),播放歌曲〈一分錢(qián)〉,這時(shí)學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì )發(fā)現鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱(chēng)奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節都做了指導,可交流時(shí),孩子們所呈現的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習和追求的境界。
教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )5篇教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )5篇
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設計,符合孩子們的年齡特點(diǎn),有利于調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽(tīng)了名師們的課,他們的課堂沒(méi)有華麗,只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件,只有書(shū)本與粉筆,而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,隨著(zhù)教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂(lè )或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )11
本周二,我們到XX中心集中聽(tīng)課,我聽(tīng)了三節課,感受到了XX中學(xué)的教改新風(fēng)格,他們的老師大膽放手,讓學(xué)生自主活動(dòng),自由展示,而老師只是在一旁組織課堂,給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵,學(xué)生展示的是才華,老師展示的是優(yōu)雅,有很多可借鑒之處。
XX老師的.課很精彩,充分體現了學(xué)生自主學(xué)習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題,復習上節知識,學(xué)生自己完成,一人公布答案,其他人自己批改、自己評分,老師進(jìn)行了恰當鼓勵。自合探究部分,仍然是學(xué)生對照本節的知識要點(diǎn),領(lǐng)悟老師總結的規律,4道習題自己完成,完成后還是有學(xué)生逐一講評,展示他們的聰明和才華。對于難點(diǎn):由對稱(chēng)軸位置確定a和b的正負,對稱(chēng)軸在左邊,a和b同號;對稱(chēng)軸在右邊,a和b異號。學(xué)生上臺畫(huà)圖講解,十分精準。王老師就沒(méi)有再畫(huà)蛇添足,只是微笑著(zhù)贊揚了講解的同學(xué),輕聲問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有。當堂檢測部分,后邊有個(gè)男生完成后讓老師看,王老師只是提醒他有一處小錯誤,讓他自己審查,而她并不代勞,她知道檢測題有一道題,她專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)小坑,要考察學(xué)生能否發(fā)現。學(xué)生完成后又是對改,老師并不需要多說(shuō)話(huà),而是把發(fā)言權交給了學(xué)生,讓他們展示,讓他們發(fā)現,讓他們探索,讓他們體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,老師只是充當了一個(gè)策劃者,精心準備了導學(xué)稿,課堂上老師只是充當了一個(gè)善于配合的觀(guān)眾,給予他們及時(shí)的鼓勵,展現出優(yōu)雅的風(fēng)度。
XX老師的語(yǔ)文課太陽(yáng)很精彩。走入課堂,只見(jiàn)有十幾名學(xué)生在小黑板上寫(xiě)預習檢測題,其他人在座位上做題,體量很大,基本15分鐘才完成,而老師只是很優(yōu)雅地在講臺上轉來(lái)轉去,觀(guān)察學(xué)生的表現。然后是組長(cháng)去批改自己組員的檢測題,板演的的同學(xué)再去糾正,組長(cháng)把自己組出錯最多的題目書(shū)寫(xiě)到前面黑板上,老師再讓全班同學(xué)對照,整個(gè)自主、合作環(huán)節組織得井然有序,大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習中,并不見(jiàn)老師講解。展示環(huán)節,更是精彩紛呈,有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺前,爭相發(fā)言,學(xué)生的表現,相當的活躍,完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀,積極主動(dòng)把自已對新知識的感悟及時(shí)地表達出來(lái),這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái),所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,看似亂哄哄的,實(shí)際上完全在教師的調控之下。面對學(xué)生舉手要求補充,張林燕老師說(shuō):“我才是拍板的!”這正是體現了老師的主導作用,一句幽默的話(huà)及時(shí)結束了爭辯。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話(huà),才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習、去討論、去展示,這也體現出了老師的高明之處,體現了高效課堂的要求。
反思我們的教學(xué),我們常常擔心學(xué)生的能力不行,怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn),怕他們的方法不正確,忽視了他們的天性,壓抑了他們需要表達自己見(jiàn)解的欲望,無(wú)形中把他們的才能埋沒(méi)了,老師一維的是講呀講,學(xué)生一維的練呀練,效果并不是很好。課改就是要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,把“教為中心”換為“學(xué)為中心”,讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結果,在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵,這樣學(xué)習效率才能真正提高,學(xué)生的能力才能得到真正的培養。
做個(gè)優(yōu)雅的老師,把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生,把舞臺交給學(xué)生,“給我們一個(gè)舞臺,我們會(huì )還你一片精彩的天空!崩蠋,做個(gè)優(yōu)雅的指導者不是更好嗎?
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )12
有幸參加了我校與道托中心小學(xué)聯(lián)誼學(xué)習活動(dòng),雖然我只是去聽(tīng)課、學(xué)習,順便兼職拍些照片,但也算見(jiàn)識了一下世面,因為這可是我參加工作以來(lái),第一次離開(kāi)沂水縣城參加的學(xué)習活動(dòng),真的很慶幸!
我們是到道托中心校聽(tīng)的課,總共三節------語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )。我是教數學(xué)的,語(yǔ)文、音樂(lè )課的講課基本步驟及技巧我不太懂,也是我第一次聽(tīng)這樣的課,感覺(jué)很新鮮,下面就說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧。
語(yǔ)文課是我校的劉老師講的一首詩(shī)《楓橋夜泊》,學(xué)生是五年級的學(xué)生。劉老師有感情的朗讀,營(yíng)造的氛圍以及準確的引導,學(xué)生的用心思考、積極舉手,環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)與答,讓聽(tīng)課的所有老師與學(xué)生從一個(gè)“對”字深深的體會(huì )出作者張繼落第后的落寞與憂(yōu)愁,自然的流淌出來(lái),讓人感覺(jué)到一種憂(yōu)愁的美。
數學(xué)課是道托中心小學(xué)的陳老師講的“6的乘法口訣” ,是二年級上冊的課程,我也教二年級數學(xué),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,對這節比較了解?偟恼f(shuō)來(lái),我感覺(jué)只是內容有些多;課件設計的也干凈,只是加入的聲音有些刺耳,有點(diǎn)喧賓奪主的感覺(jué);另外我感覺(jué)在調動(dòng)學(xué)生的積極性方面不夠,太急促,潑性不夠,表演的意味多一些。當然,僅是個(gè)人的看法。
音樂(lè )課也是我校的徐老師講的,這也是我第一次聽(tīng)徐老師唱歌,真的很動(dòng)聽(tīng)。徐老師非常注重調動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心,可能是孩子們沒(méi)有正兒八經(jīng)地學(xué)五線(xiàn)譜,不太懂得樂(lè )又一次的鼓勵學(xué)生:“唱錯了不要緊,有老師在這給你們訂正呢,大膽唱!”鼓勵之下,孩子們張開(kāi)了嘴,聲音一次比一次大,最后連我這個(gè)自認為是沒(méi)有音樂(lè )細胞的人也差不多學(xué)會(huì )了,還學(xué)了一點(diǎn)音樂(lè )知識------連音符,也算有一些收獲,最后提出一點(diǎn)意見(jiàn)那就是:告訴學(xué)生下課,有一個(gè)明確的結尾,感覺(jué)這樣這堂課才更圓滿(mǎn)。
這次出去學(xué)習受益匪淺,見(jiàn)識頗多,希望學(xué)校多提供給像我們這樣的缺乏經(jīng)驗的年輕教師一些學(xué)習的機會(huì ),因為,年輕需要學(xué)習,年輕需要鍛煉,年輕需要歷練!
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )13
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺,讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。20xx年5月25日至26日,我有幸去貴陽(yáng)參加了全國小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),在這2天的時(shí)間里,聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師吳正憲、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲老師的沉穩、劉德武老師的幽默、華應龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中,我深深感覺(jué)到:“走出去,總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,如果用兩個(gè)詞來(lái)形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我們對新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,觀(guān)摩了4節課和5節學(xué)術(shù)報告,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大,挑戰性越來(lái)越強,在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習數學(xué)知識,提倡解決問(wèn)題的多樣化,體現學(xué)生學(xué)習的主體性,讓整個(gè)數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法,還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導,學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略,也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息,充滿(mǎn)人文氣息,充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課,我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無(wú)痕”,精彩“有痕”!
數學(xué)課上的情境創(chuàng )設應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)服務(wù),應該讓學(xué)生用數學(xué)的眼光關(guān)注情境,應該為數學(xué)知識和技能的學(xué)習提供執掌應該為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)生:服務(wù)的對象:現在的學(xué)生樂(lè )此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題,卻缺少發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢?就是教師并沒(méi)有順應新課程的理念,轉變自己的角色,沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識,沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀!有人比喻說(shuō):教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程,它應該像一條河,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉、潤物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水,那么教師應該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō),老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師:即服務(wù)者:“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應當成為“揚長(cháng)”的教育,不能只忙于“補短”而壓抑有特長(cháng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠(chǎng),不能成批地生產(chǎn)規格一致的產(chǎn)品;學(xué)習不是搞填平補齊,而應揚長(cháng)補短!皳P長(cháng)”的過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性得以張揚,才華得以顯露,優(yōu)勢得以保持,而且學(xué)生看到自己的長(cháng)處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數學(xué)教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)不斷挑戰自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!
老師們講座的給我的觸動(dòng)很大,他們說(shuō):提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動(dòng)上”準備”,這樣才有備無(wú)患。吃透教材:把握數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內涵是教師的學(xué)科素養和教育學(xué)修養,因此,教學(xué)的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個(gè)體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個(gè)教觀(guān)念,智慧與精神的綜合體現。
下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導,扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每位學(xué)生都成為學(xué)數學(xué)的主人。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現的,教師不提醒;學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,教師不引導;學(xué)生能自己總結出規律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現錯誤,允許學(xué)生出現分歧,允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題,創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應變的能力很強。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些,他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,較強的課堂調控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習,取長(cháng)補短。成長(cháng)需要內驅?zhuān)砷L(cháng)需要沉淀,成長(cháng)需要活材,成長(cháng)需要蛻變,成長(cháng)需要追求至善。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機,繼續好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現一堂堂精彩的課,讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂(lè )地成長(cháng)。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )14
20xx年4月7日,有幸在我校觀(guān)摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì ):
一、對新課程的思考:
在本次活動(dòng),使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )15
在這秋高氣爽的季節,我聆聽(tīng)了xx小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué),被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì ):
一、教學(xué)目標的落實(shí)
教學(xué)目標就像指向標,對于每節課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標,將學(xué)段目標與課堂目標相結合,并落到實(shí)處。比如《精衛填!分星亟處熕龑W(xué)段目標與課堂目標相結合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要到達的教學(xué)目標在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習目標,然后,她進(jìn)行自學(xué)習指導,先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結。課堂學(xué)習目標基本都到達了。
二、習慣養成的關(guān)注
習慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢,幫忙他們養成良好的習慣。在教學(xué)中,教師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫忙是十分大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語(yǔ)文素養,這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養,亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
三、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵
教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的教師教師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,亮麗自我的教學(xué)生涯。
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