學(xué)習名師心得體會(huì )(15篇)
當我們備受啟迪時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的學(xué)習名師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習名師心得體會(huì )1
20xx年12月22日下午，我又一次聆聽(tīng)了老師的講座。講座一開(kāi)始，我就被李老師溫暖的話(huà)感動(dòng)了——他說(shuō)把PPT背景設計藍色，是為了緩解參訓老師的眼睛疲勞，因為白底黑字看時(shí)間久了眼睛容易累。我之前聽(tīng)過(guò)幾次李老師的議課，每次都有不同的收獲。所以今天趁著(zhù)李老師為其他鄉鎮老師培訓這個(gè)機會(huì )，我來(lái)蹭李老師的講座，恰好他帶來(lái)的《如何提高觀(guān)課有效性》正是我所需要的，真的是不虛此行��！
名師就是名師！李老師不僅在我們學(xué)校上課時(shí)新課引入新穎，他今天的講座同樣讓人耳目一新。他以欣賞兩首不同曲風(fēng)的歌曲開(kāi)始，引出每個(gè)老師都有不同的閃光點(diǎn)，教學(xué)方式和風(fēng)格不同。接著(zhù)，李老師從時(shí)代不同，教師的責任不同，教師角色轉變進(jìn)行了闡述，教師由最開(kāi)始的教書(shū)匠到負責教學(xué)、再到現在的教育工作者的轉變，說(shuō)明了時(shí)代在變，教師的責任也發(fā)生了改變。
在此之前，我聽(tīng)得最多的就是上課、聽(tīng)課和評課，今天李老師讓我們聽(tīng)到了不一樣的內容：作課、觀(guān)課和議課。這不但是對教育理念和教學(xué)態(tài)度的改變，同時(shí)也對教師提出了更高的要求，不再是拿著(zhù)課本就可以上課的時(shí)代了。
關(guān)于有效，李老師從三個(gè)詞進(jìn)行的講解：效果、效用、效率。李老師用圖片展示了生活中真實(shí)的事例，充分說(shuō)明了有效的重要性。說(shuō)到觀(guān)課和議課，已經(jīng)從教幾年的我真的很慚愧：因為我最怕的就是學(xué)校開(kāi)展公開(kāi)課之后的議課。其實(shí)，每次觀(guān)課的時(shí)候，我不知道要觀(guān)什么、聽(tīng)什么、記什么，所以，在后面的議課環(huán)節，我更是無(wú)從下手，不知道講課老師的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，又怎么提建議。
短短兩個(gè)小時(shí)，并不能教會(huì )我如何觀(guān)課和議課，但由此我明白了一個(gè)深刻的道理：短短幾分鐘的議課，其實(shí)是需要背后付出諸多努力的，是需要認真鉆研教材、合理分析學(xué)生、學(xué)習課程標準、研究核心素養和其它教育教學(xué)理論的。
以前參加的那些培訓，我都是為了完成“任務(wù)”而已，所以每次聽(tīng)講座的時(shí)候都是興致很濃，結束之后就很快忘得一干二凈。蛋今天聽(tīng)過(guò)李老師的講座后，回家的路上，我就一直在反思自己在這幾年的教學(xué)生涯中好像沒(méi)有太大的長(cháng)進(jìn)。李老師在講座結束時(shí)說(shuō)的“欲窮千里目，更上一層樓�！迸c我們共勉，我想他是在鼓勵我們年輕教師一定要堅持不懈地努力，盡快提升自己；我即使不能成為名師，也一定要讓我的孩子們在課堂上能夠快樂(lè )地學(xué)習、健康地成長(cháng)。
學(xué)習名師心得體會(huì )2
20xx年xx月xx日，我認真聽(tīng)取了我校名師xxx主任的名師引領(lǐng)網(wǎng)頁(yè)博客等成長(cháng)介紹，令我感受很深。里面不僅提到了許多對我們教師教書(shū)育人方面的精深理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。劉主任作為一名名師，熱愛(ài)教育事業(yè)、淡漠功名、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象。至使我不斷的思考：為什么他的見(jiàn)解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂，覺(jué)得離名師的差距真是太遠了。通過(guò)學(xué)習名師，使我深受啟發(fā)。
一、我們作為一名青年教師，要知責任，明責任，負責任，盡責任
1、愛(ài)崗：愛(ài)是做好所有事情的動(dòng)力，只有你愛(ài)，你才會(huì )想;只有你想，你才能做;只有你做，你才會(huì )體會(huì )到其中的快樂(lè )。我們教師從事的是特殊的行業(yè)，服務(wù)的對象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你愛(ài)他，他才能愛(ài)你。我們面對可愛(ài)的小狗都能產(chǎn)生喜愛(ài)之情，面對將死的小鳥(niǎo)都會(huì )產(chǎn)生憐憫之心，面對這些天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子我們有什么理由不愛(ài)他們呢?
2、細心：教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。
3、勤奮：我們所處的是二十一世紀，是一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代。我們服務(wù)的對象學(xué)習知識也不單是教師的教，而是多渠道的。他們了解到的知識是有可能超出我們想象的程度，也可以說(shuō)在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的責任。
自那個(gè)晚上，我終于準備努力的走近名師，知道劉主任作為名師所需具備的各種條件：扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神。但也深深的體會(huì )到：名師也，冰凍三尺非一日之寒也!所以，我們青年教師要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距!
二、這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心
通過(guò)這次培訓，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來(lái)的，也不是宣傳出來(lái)的，而是在學(xué)習和實(shí)踐中積淀出來(lái)的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難!但正是因為難，在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因為難，才讓我們對像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績(jì)的人充滿(mǎn)尊敬。名師是通過(guò)自身的學(xué)識、修養、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、國家等公共空間的認同，成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎之上，只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識，并將抽象的知識理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正讓理論指導實(shí)踐，再通過(guò)對實(shí)踐的不斷反思、完善知識結構，在實(shí)際工作過(guò)程中，通過(guò)以?xún)热轂榛A的課程和來(lái)自各方面的經(jīng)驗來(lái)提高自身的知識水平。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛樾訅袑W(xué)第一屆“青年工作室”的培訓對象，在今后的日子里，我只有不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。我堅信，有追尋便是快樂(lè )，有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學(xué)的精彩!
學(xué)習名師心得體會(huì )3
我很幸運的成為XX市XX名師工作室的入室學(xué)員，20xx年11月27日XX工作室揭牌開(kāi)班，開(kāi)始了首次跟崗學(xué)習活動(dòng)，我很珍惜這次學(xué)習機會(huì )。這幾天忙碌而又充實(shí)，在這次跟崗學(xué)習中，自己在教學(xué)理論學(xué)習、課題研究方法和課堂教學(xué)等方面有了很大的收獲。
在這次跟崗學(xué)習中，XX老師一直都在組織并參與整個(gè)過(guò)程，他盡心盡責，認真嚴謹的態(tài)度也感染了我。鄧發(fā)紀念中學(xué)的XX、XX兩位老師為各項活動(dòng)的順利開(kāi)展做了大量的工作，XX等幾位學(xué)員老師工作積極主動(dòng)，工作認真負責，很感謝每個(gè)學(xué)員老師付出的努力�，F將自己本次學(xué)習的感受和收獲總結如下：
一、關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升理論水平
教師的職業(yè)發(fā)展規劃，根據職稱(chēng)評定的條件要求自己不斷進(jìn)行職稱(chēng)晉升，提升自己，提升自身的業(yè)務(wù)水平，增強創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。根據教師專(zhuān)業(yè)標準，提升專(zhuān)業(yè)能力，達到學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，行有示范，教有成績(jì)。XX老師在發(fā)言中也提到通過(guò)搭建名師工作室這個(gè)交流平臺，讓每個(gè)學(xué)員的教學(xué)能力、聲譽(yù)和地位有較大提升，讓學(xué)員的職稱(chēng)上要有提升，后續發(fā)展能夠形成良性發(fā)展。因此在跟崗學(xué)習期間，自己能夠認真學(xué)習，積極參與各項活動(dòng)，提高自己各方面的能力。肇慶學(xué)院肖起清院長(cháng)作《問(wèn)題研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》專(zhuān)題講座，讓我知道如何重視自身的發(fā)展，提高自己教學(xué)能力和實(shí)踐研究的能力。余超老師作了《課題實(shí)施方案》解讀讓我們對工作室研究課題有了初步的理解和認識，自己從中也知道如何提出一個(gè)有研究意義的課題。許錦新老師的《工作室網(wǎng)站建設》，讓我充分了解我們工作室的網(wǎng)絡(luò )平臺的特點(diǎn)和作用。
二、了解到名師工作室的一些具體目標
1、搭建好一個(gè)平臺。為工作室成員搭好一個(gè)平臺，使工作室成員能在教學(xué)能力和教研能力有相應提升，成為的知名教師。以工作室為窗口，充分發(fā)揮工作室主持人和成員在物理學(xué)科改革、物理教學(xué)研究等方面的示范、引領(lǐng)、指導作用。以多種方式傳播先進(jìn)的物理教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高物理教師的整體教學(xué)教研水平。
2、做好課題研究。針對中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，工作周期內至少要完成一個(gè)市級以上重點(diǎn)研究課題并取得相應成果，撰寫(xiě)出一定數量的高質(zhì)量論文或專(zhuān)著(zhù)，促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的理論建設。
3、提煉出研究成果。名師工作室的教育教學(xué)研究成果應以論文、專(zhuān)著(zhù)、講座、公開(kāi)課、研討會(huì )、現場(chǎng)指導、觀(guān)摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作室成員開(kāi)設一定數量的市級以上公開(kāi)課、培訓講座或教學(xué)研討會(huì );定期組織工作室全體成員送教下鄉。
4、創(chuàng )建好名師工作室的網(wǎng)絡(luò )平臺。名師工作室網(wǎng)絡(luò )平臺以學(xué)科文章、學(xué)科資源、課題研究、名師課堂、網(wǎng)上評課、教研活動(dòng)、話(huà)題研討、成果展示等板塊發(fā)送內容，使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)資源的共享。
三、名師指引，提升自我
跟崗學(xué)習期間，我上了一節診斷課，是高二選修3-1第三章第五節《研究洛倫茲力》，準備不是很充分，由于有點(diǎn)緊張，自己課堂教學(xué)也沒(méi)有象平時(shí)教學(xué)那樣放得開(kāi)，第一次用這樣高級的多媒體平臺上課，第一次用這個(gè)新的實(shí)驗器材上課使得自己還是有點(diǎn)手忙腳亂，課堂節奏也被自己帶亂了，上課各個(gè)環(huán)節之間過(guò)渡銜接做得不好，實(shí)驗沒(méi)有考慮到后面的同學(xué)看不到這種情況，課堂效果沒(méi)有那么好。大家通過(guò)課堂診斷，指出問(wèn)題、分析原因，幫我找到解決問(wèn)題的措施。XX老師也給了我很寶貴的建議：1、教學(xué)設計要細化：2、備課和課堂教學(xué)要注重備細節，課堂教學(xué)強化細節處理;3、注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極參與;4、設計的問(wèn)題要有梯度，符合學(xué)習認識水平;5梳理流程，課前默一遍。這方法和策略提升了自己的教學(xué)能力。
四、聽(tīng)課和評課是最有效的研討
這次學(xué)習其中的一項最主要活動(dòng)就是聽(tīng)課和評課，我們每個(gè)學(xué)員老師都上了一節診斷課，執教老師都進(jìn)行精心的準備，用心的設計，全心的上課，展現出不同的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，我覺(jué)得聽(tīng)課和評課是最有效的研討方式，聽(tīng)課學(xué)到的他人長(cháng)處，可在結合學(xué)生和自己的特點(diǎn)后隨即使用于課堂教學(xué)。梁永平老師《靜摩擦力》教學(xué)設計思路清晰，訓練題典型而且有針對性，能就地取材做實(shí)驗，通俗易懂，同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)能力。吳木金老師的《力的等效與替代》教學(xué)，教師的教態(tài)、語(yǔ)言表達很好，重視學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，展示學(xué)生學(xué)習和練習成果等做法比較好。章常茂老師的《電場(chǎng)力的性質(zhì)復習》教學(xué)設計比較到位，留給學(xué)生思考的時(shí)間較為充分，適當引導學(xué)生表達自己的解法。陸海文老師《電場(chǎng)力的性質(zhì)復習》重視基本概念和規律的復習，內容豐富，關(guān)注點(diǎn)電荷、電場(chǎng)強度難點(diǎn)突破，語(yǔ)言充滿(mǎn)激情。王國平老師的《力的合成與分解》這節課教學(xué)思路很清晰，課堂的調控很好，學(xué)生訓練成果展示很到位。唐祥云老師的《力的合成與分解》這節課教學(xué)設計很有新意，在物理模型教學(xué)和方法歸納上很有創(chuàng )新性。楊文勇老師的《力的合成與分解》這節課比較靈活，知識點(diǎn)落實(shí)比較到位。譚小銀老師的《研究洛倫茲力》這節課細節落實(shí)比較到位，引導學(xué)生積極參與做得比較好。他山之石，可以攻玉，他們的優(yōu)點(diǎn)值得自己去學(xué)習和在教學(xué)實(shí)踐中應用。
XX老師在點(diǎn)評時(shí)也給出了很多好的建議，比如：1、注重教學(xué)的系統性;2、關(guān)注學(xué)生主體發(fā)揮，調動(dòng)學(xué)生參與，教學(xué)怎么符合學(xué)生認知水平，課堂上應更加注重學(xué)生的有效參與度;3、教學(xué)重心不能太低，涉及到物理方法的必須要重視;4、抽象內容具體化，概念、公式、定律通過(guò)具體題目讓學(xué)生明白注意什么，怎么應用，具體問(wèn)題抽象化，引導學(xué)生進(jìn)行恰當的總結，讓學(xué)生做到舉一反三;5、備課要注意細節方面的處理，設計問(wèn)題要有一定的梯度。這些建議對我今后的課堂教學(xué)具有很好的指導作用。
本次跟崗學(xué)習收獲很多，自己也會(huì )把這些收獲和理念用到今后的教學(xué)和教研工作當中去，爭取更大的進(jìn)步。
學(xué)習名師心得體會(huì )4
四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆，就像過(guò)往云煙轉瞬即逝�；厥�，我已走過(guò)江陰市第三期名師基礎工程學(xué)習生涯，兩年的學(xué)習，再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力，化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習的兩年時(shí)間，感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng)，感謝導師夏江萍校長(cháng)的悉心指導，感謝學(xué)校領(lǐng)導的熱情鼓勵。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書(shū)籍滋養，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。
一 、課題研究提升水平
波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！贝_實(shí)，要讓自己快速成長(cháng)起來(lái)，就要努力成為一個(gè)科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟說(shuō)的這段話(huà)：語(yǔ)文教師的功底，主要體現在兩個(gè)方面：一是課前的文本細讀，還有一個(gè)是課堂上的師生對話(huà)，后來(lái)閱讀了資料，知道“理答”是師生對話(huà)的關(guān)鍵環(huán)節。在兩年的學(xué)習里，我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習，深入理解了“理答” 的內涵，了解了理答主要表現的形式，明確了理答研究的意義；采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調查分析，課堂行動(dòng)研究、實(shí)驗嘗試等多種研究方法和途徑，進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過(guò)多個(gè)案例的研究，我發(fā)現名師恰當地進(jìn)行理答，營(yíng)造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識點(diǎn)，喚醒、激勵學(xué)生自主學(xué)習。在平常的聽(tīng)課過(guò)程中，我也有意識地聽(tīng)取一線(xiàn)教師的課堂理答，對這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析，仔細推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的，并進(jìn)一步深入思考。我認真撰寫(xiě)了課題中期研究報告；分析當前語(yǔ)文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行相應的四種智慧理答，撰寫(xiě)了課題結題論文《智慧理答，實(shí)現語(yǔ)文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中，我發(fā)現自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話(huà)正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學(xué)的主陣地在課堂，通過(guò)兩年來(lái)名師班的學(xué)習，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來(lái)我聽(tīng)了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽(tīng)課錄。面向全市上了兩堂匯報課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語(yǔ)言的表達，一個(gè)儀態(tài)的流露，一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥，導師都認真記錄，課后及時(shí)一一給予指導。試上幾次課，導師就認真聽(tīng)幾次課，課被聽(tīng)過(guò)幾次，就被修改過(guò)幾次。導師總是說(shuō)：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上！導師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動(dòng)，堅定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺(jué)著(zhù)自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺(jué)著(zhù)自己課堂在快速地成長(cháng)，內心對導師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡(jiǎn)單的二十七個(gè)字，解讀深厚，再把它上簡(jiǎn)單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回�？梢坏秸n堂，還是由于自己的經(jīng)驗不足，頻頻出錯。導師在下面，一直微笑著(zhù)聽(tīng)我上課，她的眼神充滿(mǎn)鼓勵，讓我想起一次次的試上，反反復復進(jìn)行磨課，導師總是撥開(kāi)迷霧般地點(diǎn)評，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導師充滿(mǎn)鼓勵的微笑中，我終于多了一份自信；在導師默默的鼓勵下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊學(xué)生，順利把課上完。一節課要上好，還真是不簡(jiǎn)單。備課無(wú)從下手，幾易其稿，反復推敲，柳暗花明，上課毫無(wú)信心，到熟練地駕馭，靈活地處理，真心感謝導師在我課堂成長(cháng)的路上一路陪伴！
三、聽(tīng)課評課豐厚思考
導師經(jīng)常鼓勵我們要多多聽(tīng)課，開(kāi)闊課堂教學(xué)的視野。費潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓班的學(xué)員上課，導師告知我們聽(tīng)課；市里參加無(wú)錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預上，導師帶領(lǐng)我們前去聽(tīng)課；無(wú)錫聽(tīng)教育學(xué)會(huì )組織的賽課，導師組織我們前往聽(tīng)課；名師班學(xué)員多次研究匯報，導師同我們一起聽(tīng)課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導師的帶領(lǐng)下，課聽(tīng)多了，我漸漸感覺(jué)自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設計教案能夠圍繞目標，整體駕御……感覺(jué)自己對語(yǔ)文的喜愛(ài)之情越來(lái)越濃。
每次上完小組里的課，導師都會(huì )非常認真地評課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會(huì )傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗。每次上完全市的匯報課，六位導師又總會(huì )精心指點(diǎn)。xx年十二月份，在實(shí)驗小學(xué)為期三天的研究課聽(tīng)課后，各位老師述說(shuō)著(zhù)他們心中的好課標準：要有語(yǔ)文三味，‘兒童味’‘語(yǔ)文味’‘家常味’”（邵主任）；把指導、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學(xué)生（費老師）；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習的功能，扎實(shí)語(yǔ)言的訓練（夏校長(cháng)）；“種語(yǔ)文的一畝三分自留地”（何校長(cháng)）；求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展（馬校長(cháng)）；學(xué)會(huì )品讀（翟校長(cháng)）。
聽(tīng)著(zhù)導師們的指點(diǎn)，我進(jìn)行了深入地自我反思，仔細琢磨著(zhù)怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂，用這些理念指導自己上半年的匯報課。我知道語(yǔ)文課堂要實(shí)現“還學(xué)于生”，要讓課堂綻現兒童味，教師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)著(zhù)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的課堂回答，要善于挖掘學(xué)生的課堂資源，化為有效學(xué)習的資源。語(yǔ)文課堂要追尋“語(yǔ)文味”的芬芳，課堂要錘打共振點(diǎn)，凸現家常味；要挖掘生長(cháng)點(diǎn)，上出語(yǔ)文味；要找準生長(cháng)點(diǎn)，品出語(yǔ)文味，突出語(yǔ)文力。
四、書(shū)籍思考涵養心性
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)籍是靈魂的滋養，哲人說(shuō)，“最是書(shū)香能致遠，一點(diǎn)一滴蘊精神”。 導師平日里教導我們要多閱讀，兩年來(lái)，我努力使自己沉下心來(lái)，積極吸取各類(lèi)教育雜志中的教育動(dòng)態(tài)，品讀教育專(zhuān)著(zhù)中的豐厚內涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書(shū)本啟迪心扉。
我知道，學(xué)+做+寫(xiě)=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲，寫(xiě)在自己的教育博客上，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟寫(xiě)成隨筆論文，有多篇論文獲獎，一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上，輔導學(xué)生的多篇習作發(fā)表在報刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著(zhù)的蘆葦，相信“厚積薄發(fā)”定能增強自己的底蘊。
五、聆聽(tīng)講座歷練經(jīng)驗
我喜歡聽(tīng)講座，因為好的講座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽(tīng)講座：鄭金洲教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，讓我明確在問(wèn)題研究中引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，積極反思促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導講座整理》，對小學(xué)生心理健康的問(wèn)題，心理教育的原則，心理輔導的策略，予以我們指導；上海的王志剛校長(cháng)《學(xué)校文化建設，與校長(cháng)領(lǐng)導力》這個(gè)講座，以鮮活的活動(dòng)，拓開(kāi)了我們的眼界，其校開(kāi)設的德育課程，為各校德育工作的表率；萬(wàn)瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無(wú)痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著(zhù)我的智慧，前沿的理論沖擊著(zhù)我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開(kāi)啟著(zhù)教育的靈思。這些理念，對我今后的教育教學(xué)管理工作，都有相當大的指導意義。
更令我難忘的是，我還面向脫產(chǎn)班成員作過(guò)一回講座。記憶猶新，當聽(tīng)說(shuō)要作一個(gè)小時(shí)的講座，著(zhù)實(shí)讓我緊張了一陣，因為自己從來(lái)沒(méi)有作過(guò)講座，這將實(shí)現零的突破；另外，一小時(shí)的講座，至少要一萬(wàn)兩三千個(gè)字，哪來(lái)這么多的素材可以講呢。后來(lái)，在導師的指導下，我早早就做了準備，導師再次給予指導，認為其中我總結的《上下五千年》的閱讀指導，寫(xiě)得很有現實(shí)的指導價(jià)值，其他一些內容，也應更實(shí)在，還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據導師的建議，反復修改，就像寫(xiě)論文那樣精心完善，由于準備充分，做講座的時(shí)候就水到渠成了。
六、各類(lèi)活動(dòng)提升素養
細細數來(lái)，名師班的兩年生活，教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助；而其安排的各種活動(dòng)，更是提高了自己的各方面師德素養。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對師德重要性的認識；讀書(shū)交流活動(dòng)，讓我對教育經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進(jìn)了我對教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習，異校鍛煉讓我有機會(huì )學(xué)習兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動(dòng)，增強了我的教育教學(xué)自信，讓我多方面地吸取營(yíng)養，提高自身的素質(zhì)。
王崧舟老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性�！苯窈�，我將更加努力，努力成為一個(gè)充滿(mǎn)人性、靈性、活性、詩(shī)性的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。
美好的時(shí)光總是短暫的，兩學(xué)年的名師基礎培訓學(xué)習，匆匆而過(guò)，再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長(cháng)插上了翅膀，感謝導師教給我們，工作勤奮踏實(shí)的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進(jìn)取的闖勁！如果可以，真想留在名師班繼續學(xué)習，因為名師班的日子，真的很幸福！
學(xué)習名師心得體會(huì )5
20xx年5月17日，我非常榮幸參加了XX名師工作室第一次集中學(xué)習及其聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)這次的聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我受益匪淺。聽(tīng)完這四節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享。
一、音樂(lè )教師的基本功
作為一名音樂(lè )教師，教師本人的基本功直接影響到學(xué)生音樂(lè )素養的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：講解知識的標準及示范表演的標準。本次三節課中每個(gè)老師都很好地展示他們的教學(xué)基本功，示范表演準確到位，知識點(diǎn)講解清晰，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。尤其是韓群老師講臺上那種從容淡定的教態(tài)更是讓我自愧不如。
二、導入自然直觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對一節課的成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。老師們都做到了導入自然、直觀(guān)，圖文并茂，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，充分調動(dòng)了學(xué)生興趣。
三、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣。
在音樂(lè )課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展應該有利于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識，發(fā)展歌唱技能，從而提高學(xué)生的綜合音樂(lè )感知能力。三位老師的課，問(wèn)題設計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。老師們循循善誘、親切自然，非常注重與學(xué)生的交流溝通。教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣。在教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中學(xué)習并掌握語(yǔ)言知識，突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。三位老師為了鞏固本節課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)。這三節課堂上，老師們都很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷在練習運用，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
下午崔凱老師的《中國古典詩(shī)詞與當代流行歌曲之美麗邂逅》的關(guān)于音樂(lè )文化的講座更是對本次學(xué)習起到了點(diǎn)睛之筆，把音樂(lè )古典文化上升到了精神層次，讓我們在美妙的樂(lè )音中提升了音樂(lè )素養。
本次活動(dòng)中，老師們能展示出這樣出色的課是離不開(kāi)平時(shí)的積累、磨練和思考的。在今后的教學(xué)中，我應向她們學(xué)習，精心設計好每一堂課，認真上好每一堂課，并從中總結經(jīng)驗，爭取不斷進(jìn)步。
學(xué)習名師心得體會(huì )6
百年大計教育為本，教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重擔，職責重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中。并認真執行黨的教育方針，聽(tīng)從組織、領(lǐng)導的安排，干好本職工作。教師是人類(lèi)禮貌的傳播者和建設者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，按照必須社會(huì )的需要和標準，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識，培養實(shí)際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著(zhù)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)校園工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著(zhù)十分重要的好處。
首先，加強教師職業(yè)道德建設，有助于提高教師覺(jué)悟，促進(jìn)校園的精神禮貌建設。如果一個(gè)教師在工作中教書(shū)育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)，就會(huì )在校園中率先樹(shù)立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì )在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。
其次，加強教師職業(yè)道德建設，有助于激勵和鼓舞教師自覺(jué)獻身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類(lèi)知識得以延續。德育是激勵和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺(jué)獻身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對教師起激勵和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。再次，加強教師職業(yè)道德建設，有利于培養一支德才兼備的教師隊伍。要建設一支德才兼備的教師隊伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應加強教師職業(yè)道德建設，這是加強教師隊伍思想道德建設的重要資料。師德建設的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉變教師氣質(zhì)，培養教師品德，提高教師素質(zhì)。
作為為現代化建設服務(wù)，為當今社會(huì )服務(wù)的教師，應遵守以下職業(yè)道德規范：
一、獻身教育，甘為人梯
“獻身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì )主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)地履行其他師德規范，為人民教育事業(yè)作出應有的貢獻。
二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì )毫不猶豫地回答‘熱愛(ài)兒童�！瘣�(ài)，是學(xué)生的需要。熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德職責感的驅使下對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼\摯的親密感情。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。俗話(huà)說(shuō)，“愛(ài)”能使“冰雪融化”。個(gè)性是對后進(jìn)生，只要我們對他們傾注真心的愛(ài)，并把握好教育時(shí)機，掌握恰當的方法，我們相信，再頑皮的學(xué)生也是能夠轉化的。正如一位教育家所說(shuō)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育�！币驗橛辛藧�(ài)，教書(shū)育人才會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；因為有了愛(ài)，我們看差生時(shí)才不會(huì )有“看不順眼”的現象，我們才會(huì )很樂(lè )意地去想辦法去改變他們。愛(ài)學(xué)生，怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、以身作則，為人師表
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書(shū)本上學(xué)習之外，主要是向教師學(xué)習。在他們的心目中，教師的話(huà)就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。由此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭
教師的主要職責是讓學(xué)生學(xué)到人類(lèi)的知識和經(jīng)驗，因此，勤奮學(xué)習，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規律，是培養出合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。教育者務(wù)必先受教育�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(cháng)也�！边@句話(huà)確實(shí)很有道理。
五、互相學(xué)習，團結協(xié)作
教師的工作既表現為個(gè)人的腦力勞動(dòng)，同時(shí)又是一種群眾活動(dòng)。這就要求每個(gè)教師既要充分發(fā)揮個(gè)人的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習、團結協(xié)作的群眾主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。
學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強教師職業(yè)道德教育和修養，對于把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會(huì )主義新人，具有個(gè)性重要的好處。加強職業(yè)道德修養和教育，既是新時(shí)期為把我國建設成高度禮貌、高度民主的社會(huì )主義現代化強國的需要，也是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責的客觀(guān)要求。只有具有高標準的職業(yè)道德修養，才能成為合格的教師。
學(xué)習名師心得體會(huì )7
五天的上海之行很快結束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時(shí)間也在上課，但過(guò)得非常充實(shí)，好像回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大廣州市天河區名師培養工程高級研修班內容豐富而精彩，聆聽(tīng)了大師們的報告后，我覺(jué)得就像與一位位智者對話(huà)，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓，無(wú)論是在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設上都有很大的幫助。
一、 追求高效的課堂教學(xué)
高紀良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標準�！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩�、學(xué)科知識、學(xué)生，講課要講透講深�！笆荨笔侵附虒W(xué)內容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點(diǎn)”.“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間�！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉合，有情趣，有懸念，有波瀾。
他還指出了一節有效的課堂教學(xué)應該是高效率、高效益、高效應的“三高”教學(xué)，而這三高對應的就是知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�，F在仍有很多老師只關(guān)注知識技能的培養，高老師用圖表的形式直觀(guān)地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實(shí)發(fā)展能力，培養孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)同等重要。反觀(guān)我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應該讓孩子獨立思考后再討論的環(huán)節卻壓縮了時(shí)間，有時(shí)沒(méi)了獨立思考的時(shí)間，有時(shí)減少討論時(shí)間，致使降低了學(xué)習的有效性。通過(guò)本次學(xué)習，讓我對有效教學(xué)有更深的認識，我將努力地把所學(xué)的理論運用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。
二、 努力成為一個(gè)研究型老師
我已經(jīng)有15年的教齡，按楊玉東老師的分類(lèi)我應該算一個(gè)經(jīng)驗型的老師，平時(shí)的備課、上課、評課，更多是依據自己的經(jīng)驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認識到自己的不足，平時(shí)著(zhù)重于教課本，缺少問(wèn)題意識和研究意識，教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒(méi)有及時(shí)反思、整理，記錄成文，導致無(wú)法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問(wèn)題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結，寫(xiě)成案例。
除了上課外，作為教研組長(cháng)的我還應學(xué)會(huì )對課堂進(jìn)行觀(guān)察和診斷，組織老師開(kāi)展研究課堂的活動(dòng)，楊玉東老師所講的《課堂觀(guān)察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀(guān)察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開(kāi)。原來(lái)聽(tīng)課光依據經(jīng)驗帶有很大的主觀(guān)性，而依據課堂觀(guān)察，更為客觀(guān)，能使老師們成為合作者，一起研究問(wèn)題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運用到教研活動(dòng)中，會(huì )使更多的老師獲益，會(huì )使教研氛圍更為融洽。
五天的學(xué)習雖然很短暫，卻在教學(xué)觀(guān)念、教師發(fā)展、教研組的建設等方面讓我獲益良多。學(xué)習最重要的是運用，我將會(huì )在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。
學(xué)習名師心得體會(huì )8
20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認真觀(guān)摩了會(huì )澤縣工農小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現了數學(xué)的生活化，還體現了數學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內涵。雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎。
首先，觀(guān)摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學(xué)廣角——集合》兩節示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著(zhù)每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng )造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì )到“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。教師應注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數學(xué)問(wèn)題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學(xué)基本思想。要善于根據教學(xué)的實(shí)際，采取恰當的手段使學(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把更多的表演機會(huì )留給學(xué)生。他們幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著(zhù)我。
通過(guò)研修學(xué)習，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越�？傊�，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在郭老師的指導下努力工作，加強學(xué)習，不斷提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
學(xué)習名師心得體會(huì )9
上周，有幸去聽(tīng)趙勁松老師的課，真是感觸很深，受益匪淺，真正體會(huì )到了“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方�！�
現在，回味趙老師的數學(xué)課《認識平行》和數學(xué)報告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。?
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。上課前，趙老師以猜字謎的游戲導入，用甲骨文的“面”字，激發(fā)學(xué)生仔細用眼觀(guān)察，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起學(xué)習數學(xué)知識的欲望。它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng )造性教學(xué)藝術(shù)的設計。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課開(kāi)始時(shí)，趙老師讓學(xué)生在練習本上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，并且把幾種不同的情況展示給學(xué)生看，在趙老師的正確引導下，學(xué)生自己得出相交和不相交兩種情況，趙老師重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┰诶斫饫щy的地方，趙老師沒(méi)有設置陷阱，而是給學(xué)生指出來(lái)，讓他們親自去體會(huì )。比如：在講“同一平面”的理解時(shí)，老師是讓學(xué)生直接看書(shū)，然后，通過(guò)一個(gè)長(cháng)方體和兩根小棒讓學(xué)生理解并輕松接受消化。
�。ㄋ模┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。趙老師在講平行線(xiàn)的畫(huà)法時(shí)，并沒(méi)有像大多數老師那樣，一邊講一邊畫(huà)，一步一步教給學(xué)生。他大膽放手，讓學(xué)生自己去體驗，去尋找方法，一個(gè)一個(gè)匯報畫(huà)法，一個(gè)一個(gè)被同學(xué)們推翻駁倒，直到有一個(gè)同學(xué)用直尺和三角尺一起畫(huà)時(shí)，整個(gè)報告廳想起了陣陣掌聲，整節課也達到了高潮。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。
教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
學(xué)習名師心得體會(huì )10
聽(tīng)了王力耕老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習的地方，使我認識提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì )場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì )和感受：
一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才會(huì )對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著(zhù)精、氣、神的教師，會(huì )給人以精力充沛、心胸豁達、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì )感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習對于一個(gè)教師的成長(cháng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)
的，比較穩定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評課技能，研習反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓練,才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內容，不同的人教，課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì )揚棄，并在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。
在現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)
代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受。與其說(shuō)名師是一位老師，倒不如說(shuō)名師是一本書(shū)，一本只有認真思考、認真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái)，加強自身學(xué)習，認真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng )造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
學(xué)習名師心得體會(huì )11
一、通過(guò)教學(xué)研究提升教學(xué)能力
XX大學(xué)XX教授作了《中學(xué)物理教研問(wèn)題》的講座，通過(guò)講座讓我明白了教研的作用，通過(guò)教研能夠提升自己的教學(xué)能力，也能夠展示自己的研究成果。講座的第二內容是什么是物理教育研究，也讓我們明白了物理教育研究是研究學(xué)生怎樣理解物理，為什么難以理解物理。幫助學(xué)生克服學(xué)習困難并開(kāi)發(fā)出對學(xué)生更有效的物理課程和教學(xué)資源的一門(mén)實(shí)證性的應用科學(xué)。了解到物理教育研究的模式有實(shí)踐模式、技術(shù)模式、應用模式、引介模式、比較模式和實(shí)證模式等。3.物理教育研究?jì)热莅ㄑ芯繉W(xué)生和教師對物理學(xué)的誤解、研究有效和高效率的物理課程與教學(xué)是什么、研究適當和有效的評估和評價(jià)、開(kāi)發(fā)以研究為基礎的物理課程與教材和研究和開(kāi)發(fā)課堂的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略和研究學(xué)生學(xué)習如認知科學(xué)，教育心理學(xué)。最重要的是為我們名師工作室的課題提出出很寶貴的建議，讓我們更深刻理解我們課題研究的意義，為課題研究指明了方向，明確了研究的思路和方法。
二、磨課活動(dòng)感受
這次送課下鄉，工作室計劃在高一、高二兩個(gè)年級各上一節評講課，為了上好這兩節評講課，大家進(jìn)行了相關(guān)的磨課活動(dòng)。
1、網(wǎng)絡(luò )集體備課
在網(wǎng)絡(luò )工作室開(kāi)展了兩個(gè)集體備課：送教下鄉——高一試卷講評課和送教下鄉——高二試卷講評課，大家積極提出自己的看法，廣泛搜集了大家的意見(jiàn)。
2、17日集體磨課活動(dòng)
XX老師和XX老師分別介紹自己的評講課的上課思路和教學(xué)設計，然后全體成員積極參與，相互交流，大家有針對性的討論，發(fā)表自己的看法，對存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。通過(guò)磨課，大家對評講課也有一些大致統一的.思路：(1)、對試卷按知識或者按物理方法歸類(lèi)后再進(jìn)行評講;(2)、對學(xué)生錯得較多的又是重點(diǎn)內容的題目，要重點(diǎn)分析錯的節點(diǎn)在那里，深入講解并拓展遷移，通過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題變式加以訓練;(3)能夠做從具體到抽象，重視物理規律和方法的歸納總結，知道每類(lèi)問(wèn)題怎么入手，怎么思考，怎么表達;(4)評講課變式題要稍高于學(xué)生認知水平，讓學(xué)生掌握這類(lèi)問(wèn)題的同時(shí)分析問(wèn)題的能力得到提升。
在磨課過(guò)程中，自己對評講課也提升了認識，掌握了一些技巧和方法，也感受到團隊的力量，磨課過(guò)程成功凝聚了集體的智慧，學(xué)員之間相互幫助，相互促進(jìn)，感覺(jué)到很充實(shí)也有著(zhù)一種為教學(xué)而努力的快樂(lè )。
三、聽(tīng)課體會(huì )
(一)、XX老師的高二月考評講課
譚老師的授課過(guò)程個(gè)人主要有以下幾方面體會(huì )：
1、善于與學(xué)生拉近距離。上課之前譚老師找部分學(xué)生聊聊，了解學(xué)生的答題情況和自己的想法，搜集學(xué)生試卷中的疑難點(diǎn)，既讓學(xué)生感受到自己和藹可親的態(tài)度，又拉近了與學(xué)生之間的距離。
2、教會(huì )學(xué)生審題，重視方法歸納。在講到電場(chǎng)內容試卷第3題時(shí)，認真對題目的條件和題設進(jìn)行了分析，教會(huì )學(xué)生理解題意，找到解題的入手點(diǎn)，講評完后又把方法歸納總結寫(xiě)在黑板上，學(xué)生對方法印象深刻。
3、對重要題型型做了相應的變式拓展，如第3題、第15題改變條件后讓學(xué)生訓練。
4、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考的時(shí)間比較充分，重視調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，課堂氣氛較好。
5、因為前面電場(chǎng)這類(lèi)問(wèn)題用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，后面磁場(chǎng)和電磁感應類(lèi)的問(wèn)題可能講得有點(diǎn)倉促，做些調整可能會(huì )更好。
(二)、楊XX老師的高一月考評課
楊老師的授課過(guò)程個(gè)人主要有以下幾方面體會(huì )：
1、重視分析學(xué)生的考情，了解學(xué)生具體答題情況，做到講什么題，講到什么的深度心中有數。
2、重視物理情景的變式和遷移應用，講評第2題時(shí)展示學(xué)生受力分析并認真講評如何受力分析，結合學(xué)生實(shí)際，換了兩個(gè)物理情景，一是豎直繩子拉小球靠在斜面上，二是兩物體上下疊在一起讓學(xué)生分析;
3、講評第13題時(shí)能夠展示三個(gè)學(xué)生試卷答題情況。分析錯因，教會(huì )學(xué)生審題并做好受力分析，同時(shí)注意答題細節，如答題要答到相應的區域等。
4、整節課比較有針對性的選擇一類(lèi)問(wèn)題來(lái)講評。
三、評課收獲
XX主任最后后做了比較全面的點(diǎn)評：
(一)講評課的兩個(gè)作用
1、優(yōu)化學(xué)生的認識結構。試卷講評的作用要查漏補缺、糾偏糾錯、講錯題、思維方面的優(yōu)化。
2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方法。試卷講評不能簡(jiǎn)單停留在知識層面，應該包含學(xué)習方法的優(yōu)化。要減輕學(xué)生負擔，提升講評效能。
(二)評講課的幾個(gè)要求
1、目標要明確。學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)跟教師要求達到的目標存在一個(gè)差距，即“目標差”，分析學(xué)生差距在那里，要講評的是學(xué)生能跳一跳就可以觸摸到的高度。
2、重點(diǎn)要突出。評講的重難點(diǎn)要有導向性，學(xué)生難點(diǎn)在那里，這個(gè)難點(diǎn)在評講時(shí)要突顯出來(lái)，提高教師的預判性，要解決“講什么”的問(wèn)題，有效性的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道為什么錯了，怎么做才能避免下次犯錯。
3、要有針對性。要講到學(xué)生出現問(wèn)題的節點(diǎn)上，物理知識、物理方法、書(shū)寫(xiě)規范等點(diǎn)撥到位。
4、主體性原則。突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生討論思考得到的東西一般都是很深刻的，要多鼓勵學(xué)生。同時(shí)要有啟發(fā)性，給學(xué)生思維的空間，對一些可以解決的問(wèn)題要給學(xué)生時(shí)間去“悟深”、”悟透”。
5、開(kāi)放性原則。應該給學(xué)生開(kāi)放性的空間，鼓勵一題多解，一題多變。對錯的多的地方，要設計“矯正性”的練習題和“擴充性”的練習，甚至使后續還有“反饋性”的練習。
本次跟崗學(xué)習收獲很多，對自己今后的練習評講課有很大啟發(fā)，也會(huì )將這些方法用在今后的教學(xué)當中去。
學(xué)習名師心得體會(huì )12
一、教師課前準備充分，使學(xué)生在教師引導下，逐步走入課堂，在重點(diǎn)內容上做到畫(huà)龍點(diǎn)睛，為學(xué)生安排了充足的練習空間，讓學(xué)生得以鞏固，
二，教師自身素質(zhì)較高，通過(guò)不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息，知識面較廣，從各方面進(jìn)行引導學(xué)習，學(xué)生學(xué)習興趣很濃，其次，教師的語(yǔ)言組織能力較強，對引導，總結性的語(yǔ)言干脆利索，做到恰到好處，不說(shuō)廢話(huà)。
三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時(shí)多下功夫，在關(guān)鍵時(shí)刻才能迎刃而解，我們自身時(shí)刻不忘學(xué)習，不斷積累，擴大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓學(xué)生始終有樂(lè )學(xué)的勁頭。每節課都要下功夫備，節節就是公開(kāi)課，嚴格要求自己。教學(xué)過(guò)程中多反思，多總結，不斷完善，提高自身的能力。
劉四麗
通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，使我感受深刻。在小學(xué)階段數學(xué)知識之所以能被學(xué)生理解和掌握，絕不僅是知識演繹的結果，而是具體的模型，圖形、情景等知識相互作用的結果。這次學(xué)習中，我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
1、提供豐富的素材，經(jīng)歷“數學(xué)化”過(guò)程。在“數學(xué)化”過(guò)程中，以具體的實(shí)物、圖片、以多媒作為媒介，通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，在豐富的表象支撐下，生成數學(xué)知識。是一個(gè)不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中關(guān)注了以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┨峁┴S富數學(xué)學(xué)習材料；
�。ǘ┰诔浞质褂貌牧系幕A上，學(xué)生逐步完善自己發(fā)現的結論，經(jīng)歷從復雜到簡(jiǎn)單，從生活語(yǔ)言到數學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。
2、問(wèn)題寓于方法，內容承載思想。數學(xué)學(xué)習是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，方法自然就寓于其中，學(xué)習內容則承載著(zhù)數學(xué)思想。數學(xué)知識本身不僅是我們學(xué)習數學(xué)的一方面，更為重要的是以知識為載體，滲透數學(xué)的思想方法的一面。
3、教學(xué)特色；充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用，把更多的發(fā)言機會(huì )留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師學(xué)習中起主導作用。
經(jīng)過(guò)學(xué)習。我有了新的想法，想在以后的工作實(shí)施；“將情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)學(xué)習中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)力�！�
我以后做到幾點(diǎn)：
�。�1）課內教，課外幫，抽空補，并對他們降低作業(yè)要求，面批面改，不斷鼓勵表?yè)P他們微小的進(jìn)步。
�。�2）發(fā)揚民主精神，盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項任務(wù)，強化對優(yōu)生的作業(yè)，規范化要求，對后進(jìn)生表?yè)P多些，讓他們與優(yōu)生形成競爭風(fēng)氣。
�。�3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
學(xué)習名師心得體會(huì )13
12月29日,在市教育局教研室領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮水口小學(xué)，聽(tīng)取了北京市朝陽(yáng)區實(shí)驗小學(xué)老師的幾節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在本次活動(dòng)中，實(shí)驗小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫(huà)制作》。在這幾節課中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報展示過(guò)程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹(shù)立了自信心，掌握了基本思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，他們受益匪淺。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類(lèi)的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識類(lèi)綜合課程的一種補充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從知識著(zhù)眼，而是從人的發(fā)展著(zhù)眼，著(zhù)力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項基本素質(zhì)，通過(guò)親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和適應學(xué)習化社會(huì )需要的終身學(xué)習的能力。通過(guò)這次學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，我認為綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要有新的師生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移�；顒�(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗成長(cháng)，在活動(dòng)中培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動(dòng)教育法"來(lái)"活動(dòng)育人".幾節活動(dòng)課，老師都只是適當的引導，沒(méi)有過(guò)多的講解方法，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗和方法。
其次，我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實(shí)施"或"開(kāi)展"更合適。因為綜合實(shí)踐課不是"上出來(lái)"的，也不是"教出來(lái)"的，而是"做出來(lái)的".如三年級的《圓形變變變》，師問(wèn)：不用剪刀，你能折出什么形狀？學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現學(xué)科知識的綜合運用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調查，采訪(fǎng)、查閱資料、討論、設計創(chuàng )作、收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數學(xué)中的對稱(chēng)、旋轉、平衡等知識。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了鍛煉和成長(cháng)。同時(shí)，我認為要開(kāi)展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
學(xué)習名師心得體會(huì )14
透過(guò)這段時(shí)間的遠程研修學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識，。數學(xué)作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等的變革。
1、數學(xué)課程在目標定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調培養對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì )到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì )，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來(lái)社會(huì )需要、體會(huì )素質(zhì)精神的數學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而帶給了超多的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。
3、對教師的主角有了新的定位。
隨著(zhù)教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì )對教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應當扮演的主角有：a學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng )新者等。
素質(zhì)教育強調，教學(xué)應面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續發(fā)展、可持續發(fā)展帶給保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(cháng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu)，把更多的精力用在學(xué)習上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì);在學(xué)生的學(xué)習探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(cháng)者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著(zhù)指導者和服務(wù)者的雙重主角。
4、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要透過(guò)情景等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的_，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，有助于提高學(xué)生的潛力。
我想：我能透過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應手。
學(xué)習名師心得體會(huì )15
20xx年9月12、13日，我有幸去臨沂參加了語(yǔ)文主題學(xué)習培訓，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家教師的講座，觀(guān)摩了名師的精彩課堂，感受頗深。
其中一節是吳老師的課《長(cháng)大做個(gè)好爺爺》，我幾乎進(jìn)入了吳老師編制的童話(huà)，最后聽(tīng)著(zhù)課，自己竟然流下了眼淚。一堂成功的課最主要的是有套成功的課件，吳老師的課件可以說(shuō)是我見(jiàn)過(guò)的最成功的一套，首先她是采用翻書(shū)的形式，一頁(yè)一頁(yè)的看，這樣是內容顯得很真實(shí)，加上生動(dòng)的畫(huà)面，更是把聽(tīng)眾帶進(jìn)了童話(huà)的殿堂。她先范讀，讓學(xué)生跟讀，慢慢體會(huì )。一邊讀一邊剖析文章，每句話(huà)每幅圖都在她完美的語(yǔ)句中體現的淋漓盡致。吳老師說(shuō)圖畫(huà)是會(huì )說(shuō)話(huà)的，一點(diǎn)沒(méi)錯，特別是低年級的孩子，尤其喜歡這樣的文章�？粗�(zhù)課上的孩子們沉浸在吳老師的課堂，我不得不說(shuō)，這堂課成功了。最為感動(dòng)的我的是，吳老師一直在提醒學(xué)生，如果你是“小小熊”，你會(huì )說(shuō)什么，你會(huì )怎么做。這樣，讓學(xué)生成為故事中的主角，更能體會(huì )文章的感情。當說(shuō)到熊爺爺和小小熊爬到樹(shù)上，看到了什么時(shí)，吳老師讓孩子展開(kāi)想象，他們會(huì )做些什么，又是這樣的主觀(guān)提問(wèn)，很能讓孩子真正進(jìn)入故事，去感受那份真情。
最后，熊爺爺，去世時(shí)，課件也好，加上音樂(lè )，是整個(gè)課堂變成童話(huà)的世界，在做的老師有的甚至落下了眼淚，包括我。課講到這樣的程度，孩子不可能沒(méi)有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦。這節課的教學(xué)效果不言而喻。
吳老師注重情景教學(xué)，我想這是我要學(xué)習的地方，語(yǔ)文，如果沒(méi)有一定情景設計，想達到想要的效果是不可能的。特別是小學(xué)，把一篇文章設計成一個(gè)故事，一個(gè)情景，讓孩子自己去表演，去體會(huì )，比老師講往往更能達到目的。
魏老師講的是一首古詩(shī)，其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據老師提示作詩(shī)，這個(gè)確實(shí)是眼前一亮，如果學(xué)生能自己作詩(shī)，那所學(xué)的知識就真正成為他自己的了。
專(zhuān)家老師的講解無(wú)不觸及到我的神經(jīng)，我一邊聽(tīng)，一邊在想自己的課堂，自己的學(xué)生。農村的孩子，底子薄，基礎差，所見(jiàn)所遇的事情很單純，他們可能對某些新事物接受起來(lái)會(huì )慢點(diǎn)，但是，他們也有自己的優(yōu)勢，那就是淳樸，有美好的童年，恰恰是這種農村生活的經(jīng)歷，讓他們反而有種城市孩子沒(méi)有的堅韌和刻苦。語(yǔ)文課文的很多知識確是來(lái)源于生活來(lái)源于自然，而他們確是離大自然最近的一群孩子。所以我覺(jué)得，把課文的知識融入到現實(shí)生活，把課堂轉化為生活，會(huì )更能讓他們接受。
自己也是從農村出來(lái)的學(xué)生，親身體會(huì )到他們是多么需要更多地教育，特別是語(yǔ)文，因為語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是跟一個(gè)人的素質(zhì)息息相關(guān)，從我第一天來(lái)到鄉鎮教學(xué)，我就給自己定下了目標：盡自己最大的力量，讓鄉村的孩子接受最好的教育。希望自己努力！
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