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新課標學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-10-05 10:06:02 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【推薦】新課標學(xué)習心得體會(huì )范文匯編8篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】新課標學(xué)習心得體會(huì )范文匯編8篇

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  我再一次參加小學(xué)數學(xué)新課程標準的學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì ):

  在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無(wú)處不有的數學(xué),引起學(xué)生的好奇和激情,產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望,形成良好的心理動(dòng)力。利用生活中的數學(xué)問(wèn)題激勵學(xué)生,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教師在備課過(guò)程中備教法,備學(xué)生的學(xué)習方法。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力,注意到實(shí)驗操作應規范、熟練,注意到文字的表達,也注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現他對知識的傳授,更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。

  教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預知”的事情發(fā)生,教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己的教學(xué)機智,不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。教師要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長(cháng),因學(xué)而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識,使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿(mǎn)生機,展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。沒(méi)有統一的思維模式與現成答案,學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答,答案一定會(huì )是豐富多彩。教師同時(shí)給予肯定、或給予引導,使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,把握就是這種動(dòng)態(tài)的生成。

  評價(jià)有終結性評價(jià),還要有發(fā)展性評價(jià),對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,促進(jìn)發(fā)展,激勵學(xué)生的發(fā)展 。同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉向多元化。并繼續擴大評價(jià)主體,引導學(xué)生正確客觀(guān)地評價(jià)自己,培養學(xué)生的責任心,使其健康的成長(cháng)。

  總的來(lái)說(shuō),通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習,我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想,深切體會(huì )到作為教師,我們應該以學(xué)生發(fā)展為本,指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎,提高對數學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識,注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,注重數學(xué)的文化價(jià)值。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  新的體育課標頒布以來(lái),我還沒(méi)有仔細的研讀過(guò),利用暑假的時(shí)間,我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展,在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的新型學(xué)習方式,有利于確立學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的體育學(xué)習能力,培養學(xué)生堅持鍛煉的意識和習慣,增強學(xué)生學(xué)習效果,通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng),獲得運動(dòng)知識和技能。

  我覺(jué)得新課表更突出了,對學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體,教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系!扼w育課程標準》關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗,促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì )主義信任的成長(cháng),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí),特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現。因此,評價(jià)體育教學(xué)課時(shí),學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計劃性,活動(dòng)的內容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的肯定和選擇。簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的程度。應該說(shuō),學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng),那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識的表現,主要反應在學(xué)生對學(xué)習內容的把握情況,以及學(xué)生自主學(xué)習的行為和質(zhì)量,學(xué)習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對學(xué)習內容把握準確,以自己的自主學(xué)習為主,動(dòng)機明確,活動(dòng)興趣高,且有愉快的心理體驗,說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應該說(shuō)明的是,學(xué)生主體精神的發(fā)揮,是教師施以誘因條件的結果,而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何,關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。

  體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,是教師教育教學(xué)理念的具體體現。

  新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想,為如何評價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  通過(guò)這次學(xué)習,深有體會(huì ).初中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀(guān)念要改變;第二,現有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變。

  培養學(xué)生的能力和創(chuàng )造性,首先應培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。隨著(zhù)創(chuàng )新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀(guān)的理論建構、機制探索轉向微觀(guān)的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習。而我們的大部分學(xué)生,卻沒(méi)有這種思想。例如:牛頓第一定律的應用,測定機械效律,教師應打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗的原理.改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展提供空間. 尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎,為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。

  課程標準提出“初中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學(xué)生的共同基礎,同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求,設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。

  我們現在初中物理知識的學(xué)習,已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗,才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識,更能應用知識。強調從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì ),注重保護探索興趣,學(xué)習欲望;體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透。

  通過(guò)以上的心得體會(huì ),我覺(jué)得在課堂探究性教學(xué)設計中,應以學(xué)生的推知規律,學(xué)生主動(dòng)參與為前提。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  小學(xué)英語(yǔ)課程教育應突出體現基礎性,普及性和發(fā)展性,使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂(lè )英語(yǔ)”。因此,本人通過(guò)對新課程的學(xué)習,對如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受:

  首先育人要有新理念,

  新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養,創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的水平,更要關(guān)注他們在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。

  其次,教學(xué)要有新方法

  給學(xué)生提供動(dòng)口說(shuō)的機會(huì ),變“做英語(yǔ)”為“聽(tīng)英語(yǔ)”。學(xué)生對英語(yǔ)的體驗主要是通過(guò)自己操練,實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程與方法,獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。

  其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。

  新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計形式,教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,更好的學(xué)習單詞和課文。

  3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果,

  總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活情景出發(fā),在現實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ),讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習,使我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們學(xué)習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。

  《英語(yǔ)課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它根據《綱要》的精神,結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。它們是:①面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;②整體設計目標,體現靈活開(kāi)放;③突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;④采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與;⑤注重過(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程計劃的理論依據,也是指導我們實(shí)施英語(yǔ)課程標準的準則。

  新課程標準主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,在有限的時(shí)間內提高學(xué)習效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情,因為如果學(xué)生不愿意學(xué)習,那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì )的。因此,作為學(xué)生本身要積極的去學(xué)習,培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受英語(yǔ)學(xué)習的魅力。除此之外,還要有科學(xué)的學(xué)習方法。

  經(jīng)過(guò)認真地學(xué)習課程標準后,再結合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

  在新課標中,傳統意義上被認為是教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)學(xué)習的共同體,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境,使課堂貼近生活,使

  學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構的目的。特別是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。例如,研讀了新課標加之運用我!叭揭恢骶(xiàn)”教學(xué)模式。我覺(jué)得在課堂上,學(xué)生自主探討,積極展示,互相糾錯,信心十足,激情澎湃。課堂效果,遠遠大于以前的教師教學(xué)生學(xué)。

  二、教師應成為知識引導者,重視學(xué)生的自我能力發(fā)展。

  1.在課堂上,當學(xué)生在討論時(shí),教師應是積極觀(guān)察,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持與鼓勵,創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍,采用各種適當的方式使學(xué)生的思維更加活躍,熱情高漲。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊,才能讓他們快快樂(lè )樂(lè )的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān)注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。例如:在教學(xué)七年級英語(yǔ)UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一課時(shí)時(shí),我進(jìn)入教室,先和學(xué)生很自然地打招呼,Hello!學(xué)生很興奮的回答:Hello!我隨手把書(shū)仍在了桌下面,我大聲問(wèn):“Where’smybook?”學(xué)生們一口同聲的回答:“It’sunderthedesk.”

  我趁機跟蹤指著(zhù)一同學(xué)追問(wèn):“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提問(wèn)其他同學(xué):“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主線(xiàn)”的明確目標,“同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節課都學(xué)那些句型?”同學(xué)們很輕松的就能回答上來(lái),下來(lái)要求學(xué)生就教室這些實(shí)物,設置情景,組內互相提問(wèn),并組與組之間相互Pk,評出優(yōu)勝者加5分,學(xué)生們積極性特高,并且把前面所學(xué)句子也能很好的運用起來(lái)。學(xué)生很輕松的完成了第一個(gè)任務(wù),而且很快掌握了句型,并且運用于實(shí)際當中。

  三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念

  1.要迎接好新課程的挑戰,我們要建立終身學(xué)習的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力,以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識和現代信息素質(zhì)(通過(guò)自學(xué),培訓等方式)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。其次,通過(guò)報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識?傊,教師一定要通過(guò)學(xué)習構建課程目標。

  2.教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上,注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內心熱情。例如課前FreeTalk,或是競賽法,表演法,做游戲等方式活躍課堂和構建多元化的知識結構,此外,幽默也是課堂的“增鮮劑”,課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì )教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,使學(xué)生從內心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。

  3、教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。例如:呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。

  總之,課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,因此,我們教師在教學(xué)過(guò)程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材,豐富教學(xué)內容,不斷學(xué)習新知識充實(shí)自己,總結自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  我在今后的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中,將會(huì )不斷探究與嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jì)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  寒假期間,我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念,深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習,我對以下內容有了更深刻的理解:

  一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

  小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識,進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主,想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂(lè )學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

  二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

  根據新課標的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式,將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達,將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂

  內容也應該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。

  三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

  通過(guò)學(xué)習新課標,我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎!

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習的。這些天陸陸續續翻看了《新課標》,也在網(wǎng)上看了一些專(zhuān)家對新課標的解讀,使我受益匪淺!缎W(xué)數學(xué)課程標準》指出:學(xué)習是一種個(gè)性化行動(dòng)。作為教師應當在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng )設一個(gè)有利于張揚學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”,讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放,展現學(xué)生生命的活力。然而長(cháng)期以來(lái),我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展,我們過(guò)多地強調知識的記憶、模仿,制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,最終使學(xué)生變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么,面對新的課程改革的挑戰,如何能讓我們的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來(lái)呢?

  一、使學(xué)生能成為課堂的主人,去體驗數學(xué)、“玩”好數學(xué)。

  《小學(xué)數學(xué)課程標準》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數學(xué)、“玩”數學(xué)的機會(huì ),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗、去經(jīng)歷數學(xué)。學(xué)生有了興趣,就會(huì )激發(fā)求知欲,形成積極的情緒,在數學(xué)中我們不斷創(chuàng )設與學(xué)生心理需要同步的情境,喚起學(xué)習熱情,讓學(xué)生真切的感受到“數學(xué)真好奇”!從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試!”的心理。這樣的課堂教學(xué),除了知識的傳遞,更多了一份情感的交流,一次思維的碰撞,使學(xué)生能萌發(fā)出一種數學(xué)真有趣,我要“玩”好數學(xué)的愿望,從而更加樂(lè )意去學(xué)習數學(xué),在數學(xué)世界里翱翔。

  二、增強學(xué)生自信、培養學(xué)生自主參與意識、參與能力。

  教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成,實(shí)現短時(shí)、高效、省力、低耗的教學(xué)效果,關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,要在教學(xué)過(guò)程中達到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現素質(zhì)教育的目標,必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系,實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位,形成以教導學(xué)、以教促學(xué)的新局面。

  1、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),人人都要動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。需要教師們轉變教學(xué)思想,擺正自己的位置,真正地還給學(xué)生主人地位,充分發(fā)揚教學(xué)民主,處理師生之間主導與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )。像有些教學(xué)內容只要利用新舊知識之間的內在聯(lián)系,抓住知識的生長(cháng)點(diǎn),通過(guò)啟發(fā)、引導,讓學(xué)生交流發(fā)現問(wèn)題,自己探求規律歸納方法就能得出結論。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識間的關(guān)系,滲透了思想教育,達到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。

  2、讓學(xué)生主動(dòng)探求知識規律,悟出道理,得出結論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生去探求知識的過(guò)程之中,放在揭示知識形成的規律之上,讓學(xué)生通過(guò)對新知識的探求——概括——應用去發(fā)現、掌握規律。這既是學(xué)生掌握知識的過(guò)程,又是發(fā)展能力的過(guò)程。比如“長(cháng)方形、正方形周長(cháng)”這一課,首先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會(huì )周長(cháng)是求各邊長(cháng)度的總和,然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和討論,發(fā)現知識間的內在聯(lián)系,從長(cháng)方形的特征入手找尋長(cháng)方形周長(cháng)的方法。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有許多算法,得出結論。在教學(xué)中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,運用小組討論、合作交流、口述過(guò)程、直觀(guān)演示等教學(xué)手段,達到讓學(xué)生主動(dòng)探索知識規律的目的?傊,要考慮怎樣才能讓學(xué)生去探求知識的形成和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)揚民主、強化訓練意識,多一些引導、點(diǎn)拔,讓學(xué)生主動(dòng)探索知識的規律。

  三、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力,讓學(xué)生能養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。

  教師都知道,對小學(xué)生來(lái)說(shuō),培養良好的數學(xué)學(xué)習的習慣是很重要的,根據《小學(xué)數學(xué)課程標準》的精神,小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué),對學(xué)習新課程的學(xué)生,首先要培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。在這里,良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作交流、學(xué)會(huì )獨立思考,敢于提出問(wèn)題,虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),勇于表達自己的想法,樂(lè )于與人合作等內在的學(xué)習品質(zhì)和能力。作為老師還要明確,學(xué)生這些良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成,不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中,不要急于求成,不要對學(xué)生過(guò)早的提出統一的、硬性的要求,把學(xué)生當成加工廠(chǎng)的“機器”,而應采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )分享,這些好的學(xué)習習慣,可以為學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎,使學(xué)生終生受益。

  四、生活中充滿(mǎn)數學(xué),讓學(xué)生體驗數學(xué)之樂(lè )。

  實(shí)踐表明數學(xué)源于生活,生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué),讓數學(xué)從生活中走來(lái),有目的地將數學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái),再將數學(xué)知識回歸生活,既能讓學(xué)生感受到生活化的數學(xué),用數學(xué)的眼光看待周?chē)纳,增強學(xué)生生活中的數學(xué)意識,又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的潛能,這無(wú)疑是提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極的活力源泉。

  1、生活中充滿(mǎn)數學(xué)。平時(shí)能讓學(xué)生把身邊的實(shí)例融入到數學(xué)課堂,讓教與學(xué)跳出教本,走到現實(shí)生活中,使數學(xué)課堂大起來(lái),超市的價(jià)格標簽,銀行的利率,校園面積的估計及食堂菜譜的調查統計表等等,都可以成為學(xué)習數學(xué)的源素材,這樣的學(xué)習無(wú)疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內驅力,使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化、形象化、生活化。

  2、數學(xué)問(wèn)題回歸生活。數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,對小學(xué)生而言,在生活中形成的常識,經(jīng)驗是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。因此我們要創(chuàng )設運用數學(xué)知識的條件給學(xué)生以活動(dòng)的機會(huì ),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新知識的鞏固理解。比如要教學(xué)完《相遇問(wèn)題》例題后,教師問(wèn):“現實(shí)生活中只有例題這一種情況嗎?”在教師的引導啟發(fā)下,學(xué)生列舉出了現實(shí)生活中一些合情合理的實(shí)際情況后,教師可讓學(xué)生將提出的問(wèn)題重新編成應用題,自己探究解決;又如《元、角、分》教學(xué)中,開(kāi)展模擬購物活動(dòng),給你10元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣文具?只有真正運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際的問(wèn)題,讓學(xué)生既對數學(xué)內容進(jìn)行了拓寬,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,才能達到學(xué)習數學(xué)的最終目的。

  總而言之,新課改背景的小學(xué)數學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓練營(yíng),不再是單純的知識遞延,而是折射出“高智慧學(xué)習”方式和能力的一面鏡子,讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習、合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),使我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈,難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾點(diǎn)作法:

  一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養

  縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史,在古代,說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字,能寫(xiě)書(shū)信,這人的語(yǔ)文素養就好;相反,說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差,往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐?梢(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單。卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)!澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛,還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

  語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  那么怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文素養呢?結合我校許多語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養學(xué)生語(yǔ)文素養的做法:

  1、走進(jìn)教材,讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

  語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中,直接體驗作品的人文性、工具性。

  教師在教學(xué)中,一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的美。如:教學(xué)老舍的《養花》一文時(shí),可以抓住老舍先生養花所付出的勞動(dòng)這一段落,著(zhù)力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養不活,這難道不是真理嗎?”這一富有人文內涵的思想內容。課上引導學(xué)生夸夸班上熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué),并倡導組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng),家務(wù)勞動(dòng),自己也學(xué)養花等實(shí)踐活動(dòng)。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的道理,學(xué)生的人文精神得到了很好的培養。又如:教學(xué)古詩(shī)《石灰吟》,課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆,讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆,親眼目睹生石灰的變化過(guò)程。學(xué)生對堅硬的生石灰在水中沸騰,翻滾,最終蹤影皆無(wú),只留下清白一片的變化過(guò)程驚嘆不已?上攵,此時(shí)教師不用講解,學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕?tīng)奚钠犯,清清白白的形象,從而在不知不覺(jué)中受到了生命價(jià)值觀(guān)的教育,并在教學(xué)中通過(guò)多種形式的表情朗讀,展現課文描寫(xiě)的形象,抓住課文中有一定內涵的詞句進(jìn)行體會(huì ),落實(shí)語(yǔ)言文字的綜合訓練。

  2、走出教材,讓學(xué)生擴展閱讀,多實(shí)踐,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

  從課內來(lái)說(shuō),每一節語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生有新的感受和新的體驗,語(yǔ)文素養就會(huì )在潛移默化中得到一定的提升。

  從課外來(lái)說(shuō),必須加強課外閱讀和實(shí)踐。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨厚的語(yǔ)文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評論班級生活;開(kāi)主題隊會(huì );讀書(shū)、看報、聽(tīng)廣播;參加文藝、體育、科技競賽……都會(huì )使學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中,體驗到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣,這都是培養學(xué)生語(yǔ)文素養的好方法。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦

  我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì )貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習,然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵,尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的內容的解讀。

  語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。

  三、注重學(xué)生自悟探究

  當前的語(yǔ)文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽(tīng)”,還是翻新的“教師問(wèn),學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。

  其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養,自悟探究中要有語(yǔ)言訓練,自悟探究中要有創(chuàng )新的火花。我們許多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中,曾經(jīng)嘗試運用過(guò)“小組互動(dòng)探究四步法”,也就是:

  1、讀——讀喜愛(ài)的語(yǔ)段;

  2、說(shuō)——說(shuō)探究的內容;

  3、問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題;

  4、幫——幫助解決疑難。例如:學(xué)習《桂林山水》時(shí),就是主要采用小組合作學(xué)習的方式通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、幫一幫的過(guò)程,以多元的對話(huà)為模式,師生之間的平等交流,同學(xué)之間的合作探究,這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,使整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學(xué)生對話(huà)的橋梁,使學(xué)生學(xué)會(huì )了真正地學(xué)。

  四、語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”,使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以?xún)和慕?jīng)驗、體驗為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以?xún)和淖晕殷w驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,表露了兒童純真的天性,閃爍著(zhù)智慧的火花。生活即課堂。培養學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì )。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步!

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