學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì )（通用10篇）
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 1
初中化學(xué)課標的內容核心是以科學(xué)素養和三維目標為特征的化學(xué)課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內容結構，用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活”，促進(jìn)學(xué)生素養發(fā)展的多樣化評價(jià)。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等方面的改變。學(xué)習新課標進(jìn)一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實(shí)驗教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養學(xué)生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實(shí)驗教學(xué)的功能價(jià)值，注重學(xué)科素養的培養。
課標中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念，使我對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。面對我們基層的化學(xué)教育工作者，我們要實(shí)現化學(xué)學(xué)科的功能價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì )到化學(xué)是認識物質(zhì)到改造和應用物質(zhì)的`科學(xué)，新課標教學(xué)呈現的情景素材的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認識到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會(huì )，我們應讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識物質(zhì)，從過(guò)分注重學(xué)科系統經(jīng)驗知識的課程向貼近社會(huì )、貼近生活，體現STS教育思想的化學(xué)課程轉變。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代，我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué)，要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會(huì )。在教學(xué)過(guò)程如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神來(lái)適應時(shí)代的需要，我們的責任任重而道遠。
在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標，把新課標的理念不斷內化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果。
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 2
通過(guò)學(xué)習《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現社會(huì )主義核心價(jià)值體系；堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗”；精神和實(shí)踐能力；信息處理能力；自主學(xué)習能力等。
1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí)，添加了一些新的內容，如環(huán)境問(wèn)題、人類(lèi)健康、醫藥生產(chǎn)與化學(xué)等內容。從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，即培養學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)程中的重要作用，了解我國資源現狀和利用前景，初步認識化學(xué)應用帶來(lái)的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域學(xué)習，與其他課程相結合；充分利用學(xué)校、家庭、社區等教學(xué)資源，增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )；溝通課堂內外，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統的學(xué)習活動(dòng)。
4、實(shí)驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養學(xué)生的實(shí)驗和實(shí)踐能力、獨立自主能力和創(chuàng )新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時(shí)，接受科學(xué)方法的訓練，體驗探究的樂(lè )趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì )實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)�！缎抡n標》要求應根據學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現實(shí)、有吸引力的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣與動(dòng)機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
學(xué)習后，我們今后教學(xué)應該怎么做？
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受。
按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的'理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理�；瘜W(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見(jiàn)解。
�。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定，教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法。
�。ㄈ┱n程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上。
也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可�；瘜W(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變。
總之， 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 3
作為一名奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的化學(xué)教師，在體會(huì )新課標帶來(lái)的新觀(guān)念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)處處感受著(zhù)困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后，結合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍W(xué)習新課標過(guò)程中的體會(huì )。
1、教育理念的轉化
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開(kāi)展起來(lái)。新課程標準對一線(xiàn)教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生
自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的'態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學(xué)習方式
新的學(xué)習方式主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面：
�。�1）重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養學(xué)生辯證地看問(wèn)題。如正確看待環(huán)境問(wèn)題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。
�。�2）重視化學(xué)史的教育意義在對學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。
�。�3）重視化學(xué)在社會(huì )、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真正能夠學(xué)以致用。
�。�4）重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗。強調化學(xué)實(shí)驗安全意識。
�。�5）重視新課標的具體要求以此指導實(shí)際教學(xué)。吃透課標、教材，靈活實(shí)施教學(xué)。
�。�6）用心上好每一節化學(xué)課，勤寫(xiě)教學(xué)反思、心得，大膽寫(xiě)教學(xué)論文。
�。�7）“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動(dòng)，多聽(tīng)、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無(wú)序到有序。
�。�8）拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
�。�9）重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。
�。�10）發(fā)現并總結自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續腳踏實(shí)地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長(cháng)起來(lái)！
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通過(guò)《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準2022版》的學(xué)習，我認為其最主要的變化有以下六點(diǎn)：
1、新的課程標準更加注重化學(xué)課程的基本價(jià)值，更加注重化學(xué)科和社會(huì )的聯(lián)系，更加注重社會(huì )對化學(xué)學(xué)科的需求，更加注重化學(xué)學(xué)科重要性的宣傳。新的課程標準的修訂符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，更加注重對學(xué)生化學(xué)素養的培養，注重學(xué)生將所學(xué)的知識應用到社會(huì )生活中去，對學(xué)生未來(lái)化學(xué)知識的發(fā)展和拓展更加有實(shí)際的指導意義；
2、調整科學(xué)探究的內容：將科學(xué)探究的實(shí)驗和要求更加具體化，給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)更加強調學(xué)生在實(shí)驗中的實(shí)驗安全和實(shí)驗中的環(huán)保教育，更加體現了化學(xué)學(xué)科對社會(huì )發(fā)展的作用，使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。
3、新課標適當降低了部分微觀(guān)知識的難度：作為比較抽象的微觀(guān)知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，每年教學(xué)進(jìn)度一到這里，便有大批的學(xué)生就此對化學(xué)失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度，將復雜知識簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生的理解和掌握，也有利于學(xué)生學(xué)習興趣的保持。
4、對基礎知識的學(xué)習要求更加明確：《標準(2022年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述，有的對學(xué)習內容作了一定的限制(見(jiàn)表3)，使學(xué)習的目標更為明確，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
5、及時(shí)更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習情境：本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習情景素材的`更新，即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系；化學(xué)在日常生活中的應用；元素化學(xué)知識；化學(xué)實(shí)驗情景。每個(gè)單元增加的學(xué)習情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地體現了化學(xué)的發(fā)展和應用，而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內容，有助于學(xué)生更好地理解知識。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對社會(huì )發(fā)展所作的貢獻，更加激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)，熱愛(ài)生活，服務(wù)于生活的化學(xué)情感。
6、對課程實(shí)施過(guò)程的指導更加具體：教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議和課程資源的利用和開(kāi)發(fā)建議都重新確定新的框架，根據歷年來(lái)一線(xiàn)教師的建議，適當進(jìn)行修改和更新，并附有典型的實(shí)例，使得教學(xué)建議更具有針對性和指導性，使得評價(jià)過(guò)程更加具有實(shí)踐操作性，使得化學(xué)知識和課程資源的開(kāi)發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。
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《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準2022版》由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此，我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
第一、要轉變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源；增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系�！皩υ�(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
第二、改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的`主人有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中，我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性�；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣�。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
第三、改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展�！读x務(wù)教育化學(xué)新課程標準2022版》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式。在學(xué)習過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)�！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應該包括評價(jià)“知識與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 6
新課程改革進(jìn)程的不斷加快，使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎教育的重要組成部分，應積極適應新課程改革標準的要求，探索更具成效的教學(xué)方式，促進(jìn)新課程教學(xué)內容的有效實(shí)施。下面，我結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于新課程標準下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點(diǎn)建議。
一、轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，突出學(xué)生課堂主體性
化學(xué)作為一門(mén)邏輯性和科學(xué)性較強的學(xué)科，學(xué)生面對多樣化的化學(xué)知識需要充分調動(dòng)自身思維，分析與解決化學(xué)問(wèn)題，更好地完成對知識的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現狀來(lái)看，大部分教師受傳統教學(xué)觀(guān)念影響深刻，在課堂教學(xué)中過(guò)于重視對課本知識的傳授與講解，忽視對學(xué)生能力與素養的培育，學(xué)生處在被動(dòng)接受的客體位置，無(wú)法激發(fā)自身的學(xué)習熱情與欲望，導致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中，新課程改革標準對初中化學(xué)提出全新的要求，不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習狀況，還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，引導學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習的意識。以學(xué)習“物質(zhì)的溶解性”一課為例，由于這部分知識與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切，為了更好地幫助學(xué)生完成對知識的探索，我利用學(xué)生生活中常見(jiàn)物品作為實(shí)驗物質(zhì)，并利用合作探究的學(xué)習方式，幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內涵。首先，我為學(xué)生準備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì)，然后組織學(xué)生閱讀課本中的實(shí)驗內容，理解和探究實(shí)驗步驟。其次，在學(xué)生充分掌握實(shí)驗操作流程后，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗操作，并思考實(shí)驗現象出現的原因。最后，引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行總結，發(fā)現物質(zhì)不同的溶解性，同時(shí)認識到自身存在的問(wèn)題，在教師與同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。利用這種教學(xué)方式，學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內容的樂(lè )趣，又能夠體會(huì )到合作探究的重要性，以達到更好的學(xué)習成效。
二、創(chuàng )新教學(xué)方法，提升化學(xué)課堂教學(xué)趣味性
更具創(chuàng )新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障，傳統灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習枯燥感，降低學(xué)生的學(xué)習效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習需求的基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，并突出教學(xué)內容的趣味性和生動(dòng)性，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習中，并在參與中獲得學(xué)習收獲，有效提升學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習有關(guān)燃燒與滅火知識時(shí)，為了帶給學(xué)生全新的'學(xué)習體驗，我利用多媒體設備為學(xué)生播放關(guān)于火災的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀(guān)地看到燃燒火焰的危險性，同時(shí)對火災的發(fā)生情況有更為清楚的認知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識，我引導學(xué)生對課程知識進(jìn)行思考，并提出相應的應對措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式，除了提升學(xué)生安全意識和技能外，還加深學(xué)生對知識的記憶，更好地保障化學(xué)教學(xué)內容的實(shí)用性。
三、優(yōu)化作業(yè)設計，激發(fā)學(xué)生探究欲望
課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識鞏固的重要途徑，部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識鞏固作用，為學(xué)生設置大量的作業(yè)內容，加重了學(xué)生的學(xué)習壓力，同時(shí)無(wú)法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，影響學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習的效果。針對這種問(wèn)題，我對學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行系統化的設計，并遵循以下幾點(diǎn)原則：一是較強的針對性，學(xué)生通過(guò)作業(yè)內容能夠更好地明確學(xué)習重點(diǎn)；二是作業(yè)內容分層，根據學(xué)生對知識的掌握情況，為學(xué)生設置不同難度的課后學(xué)習內容；三是加強與生活的聯(lián)系，保障學(xué)生學(xué)習的知識能有效應用到生活中，解決生活問(wèn)題。以“酸堿反應”為例，我為學(xué)生設置課后思考問(wèn)題：“酸堿反應的主要原理是什么？生活中常見(jiàn)的酸性與堿性物質(zhì)有哪些？生活中有哪些酸堿反應的實(shí)例？”利用層層遞進(jìn)的方式增強學(xué)生的思考能力，并引導學(xué)生在思考與探索中，不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的信心，更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進(jìn)作用，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習效果。
總而言之，作為新課程改革的落實(shí)者，應積極探索更具成效的教學(xué)方式，并不斷學(xué)習全新的教學(xué)理念，大膽嘗試與創(chuàng )新，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，以充分發(fā)揮自身的引導作用，完成初中化學(xué)高效課堂的構建。
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 7
一、明確提出初中化學(xué)課程核心素養
核心素養指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調個(gè)人修養、社會(huì )關(guān)愛(ài)、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐。核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀(guān)教育理念、培養目標與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節。黨的教育方針通過(guò)核心素養這一橋梁，可以轉化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀(guān)層面深入回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。
化學(xué)課程核心素養是核心素養在化學(xué)課程中的具體化�！�2022初中化學(xué)新課程標準》明確指出化學(xué)課程的核心素養：化學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任�！盎瘜W(xué)觀(guān)念”反映了化學(xué)課程核心素養的學(xué)科特質(zhì)�！翱茖W(xué)思維”和“探究實(shí)踐”，體現了作為科學(xué)課程重要組成部分的化學(xué)課程，即核心素養的領(lǐng)域特質(zhì)�！翱茖W(xué)態(tài)度與責任”，彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用，即核心素養的跨領(lǐng)域特質(zhì)。因此，化學(xué)課程核心素養是從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的`三個(gè)層次，對學(xué)生核心素養發(fā)展的系統刻畫(huà)，是化學(xué)課程全面育人功能和價(jià)值的高度凝練。
二、大概念統攝化學(xué)課程內容體系，核心概念支撐主題內容
義務(wù)教育化學(xué)課程內容設計了五個(gè)一級學(xué)習主題，分別是：“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應用”、“物質(zhì)的組成與結構”、“物質(zhì)的變化與化學(xué)反應”和“化學(xué)與社會(huì )發(fā)展·跨學(xué)科實(shí)踐”這五個(gè)學(xué)習主題對大概念進(jìn)行了顯性化的呈現�！敖M成與結構”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學(xué)學(xué)科本體論意義上的大概念�！疤骄繉�(shí)踐”，體現了化學(xué)學(xué)科認識論和方法論意義上的大概念，“化學(xué)與技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境”的相互作用，凝練了化學(xué)學(xué)科價(jià)值意義上的大概念。例如：“組成與結構”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。
三、課時(shí)教學(xué)目標設置要落實(shí)化學(xué)課程核心素養
課時(shí)教學(xué)目標設置不僅要落實(shí)課程核心素養，還要具化課程核心素養，不能“貼標簽”，切忌生硬地照搬化學(xué)課程核心素養的四個(gè)方面，避免教學(xué)目標的表面化和形式化。要進(jìn)階化，系統化。教學(xué)目標設計要在大概念引領(lǐng)下，設置單元整體目標。例如：“質(zhì)量守恒定律”單元的素養功能在于基于質(zhì)量關(guān)系和比例關(guān)系引導學(xué)生建構化學(xué)反應中“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”這一大概念。使學(xué)生逐步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。因此，該單元的教學(xué)目標可以設計為：
1、通過(guò)實(shí)驗探究認識化學(xué)反應前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，理解質(zhì)量守恒定律的內涵及其微觀(guān)本質(zhì)，初步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識。
2、通過(guò)化學(xué)方程式意義的探究，知道化學(xué)方程式表征了化學(xué)反應中物質(zhì)之間的轉化關(guān)系和比例關(guān)系，初步形成定量認識物質(zhì)變化的比例視角。
3、能基于化學(xué)反應中物質(zhì)之間的轉化關(guān)系和定量關(guān)系正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算。
4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學(xué)史事，體會(huì )定量實(shí)驗研究和基于實(shí)驗事實(shí)的科學(xué)推理對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。目標1、2通過(guò)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式這兩個(gè)單元核心概念的學(xué)習，引導學(xué)生初步建構“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”大概念，發(fā)展學(xué)生的“化學(xué)觀(guān)念”。目標3側重于引導學(xué)生形成化學(xué)方式的書(shū)寫(xiě)技能和化學(xué)方程式的計算技能，重視技能和方法的訓練。目標4設計為一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)查閱和梳理活動(dòng)，體悟化學(xué)學(xué)科的定量思維方式及其對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值。
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 8
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、轉化及應用的一門(mén)基礎學(xué)科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng )造物質(zhì)�；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構成物質(zhì)科學(xué)的基礎，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現代科學(xué)技術(shù)的重要基礎�；瘜W(xué)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的重要力量，在應對能源危機、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛生事件等人類(lèi)面臨的重大挑戰中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門(mén)自然科學(xué)課程，具有基礎性和實(shí)踐性，對落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價(jià)值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀(guān)念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，養成科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
此次義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2022年版）突出的課程理念為：
1.充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能義務(wù)教育化學(xué)課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人�；瘜W(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映人類(lèi)探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀(guān)念和規律，融人社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內容和要求，傳承中華優(yōu)秀傳統文化；注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐，培養學(xué)生適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，愛(ài)國主義情懷，樹(shù)立為實(shí)現中華民族偉大復興和推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步而奮斗的崇高追求。
2.整體規劃素養立意的課程目標義務(wù)教育化學(xué)課程對核心素養的要求，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)�；瘜W(xué)課程既強調化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養，又反映未來(lái)社會(huì )公民必備的共通素養，倡導學(xué)會(huì )學(xué)習、合作溝通、創(chuàng )新實(shí)踐，從化學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責任等方面，全方位構建課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。
3.構建大概念統領(lǐng)的化學(xué)課程內容體系精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的化學(xué)課程內容，注重結合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現化學(xué)課程內容的基礎性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重學(xué)科內的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習主題，凝練大概念，反映核心素養在各學(xué)習主題下的特質(zhì)化內容要求。
每個(gè)學(xué)習主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習內容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實(shí)現知識的結構化和素養化的功能價(jià)值。
4.重視開(kāi)展核心素養導向的化學(xué)教學(xué)聚焦學(xué)科育人方式的轉變，深化化學(xué)教學(xué)改革�；诖蟾拍畹慕�，整體設計和合理實(shí)施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗為主的多樣化探究活動(dòng)；創(chuàng )設真實(shí)問(wèn)題情境，倡導“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”，開(kāi)展項目式學(xué)習，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)�；诿總�(gè)學(xué)習主題的特點(diǎn)與核心素養發(fā)展的具體目標，提供有針對性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習活動(dòng)建議。
5.倡導實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)樹(shù)立科學(xué)評價(jià)觀(guān)，重視發(fā)揮評價(jià)的育人功能。依據核心素養導向的課程目標，設計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習主題的學(xué)業(yè)要求，為評價(jià)的設計、實(shí)施提供依據和指導。改進(jìn)終結性評價(jià)，探索核心素養立意的命題，科學(xué)設計評價(jià)工具，重視評價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責任等核心素養；加強過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現，基于證據診斷學(xué)生核心素養的發(fā)展水平，實(shí)現“教一學(xué)一評”一體化；深化綜合評價(jià)，探索增值評價(jià)，注重提高學(xué)生自我評價(jià)、自我反思的能力，引導教師合理運用評價(jià)結果改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現以評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
對比舊版義務(wù)教育化學(xué)課程標準，發(fā)現此次義務(wù)教育化學(xué)課程標準的主要變化為以下幾點(diǎn)：
一是完善了培養目標。結合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設置。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數不變的基礎上，調整優(yōu)化課程設置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設計。改革藝術(shù)課程設置，一至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融人舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開(kāi)設。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨立出來(lái)�？茖W(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級提前至一年級。
三是細化了實(shí)施要求，增加課程標準編制與教材編寫(xiě)基本要求；明確省級教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施職責、制度規范，以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)，對培訓、教科研提出具體要求；健全實(shí)施機制，強化監測與督導要求。關(guān)于課程標準一是強化了課程育人導向，各課程標準基于義務(wù)教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求二是優(yōu)化了課程內容結構�；诤诵乃仞B發(fā)展要求，遴選重要觀(guān)念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式。設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強化實(shí)踐性要求。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據核心素養發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據。
四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)一評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設計小學(xué)一至二年級課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習設計。依據學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會(huì )性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內容，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習做好準備。在向著(zhù)第二個(gè)百年奮斗目標邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的.義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設社會(huì )主義現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng )新實(shí)踐，把育人藍圖變?yōu)楝F實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人，為實(shí)現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
新課標要求學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴謹求實(shí)、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì)；學(xué)習科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛(ài)國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng )新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神；認識科技創(chuàng )新在我國現代化建設全局中的核心地位，努力把科技自立自強信念自覺(jué)融人人生追求之中。
贊賞化學(xué)對滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的美好生活需要和社會(huì )可持續發(fā)展作出的重大貢獻；具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀(guān)念，提高應對意外傷害事故的意識；初步形成節能低碳、節約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的討論并作出合理的價(jià)值判斷，初步形成主動(dòng)參與社會(huì )決策的意識；樹(shù)立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀(guān)和綠色發(fā)展觀(guān)，具有為建設社會(huì )主義現代化強國、實(shí)現中華民族偉大復興而學(xué)習化學(xué)的志向和責任擔當。
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 9
一、以“生”為主
湯xx師《做一個(gè)智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她
其中“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。 “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立與新課程理念相適應的發(fā)展教學(xué)觀(guān)念,打破傳統教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng )造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強化化學(xué)課堂教學(xué)的.實(shí)驗性、趣味性,讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習中獲得能力、知識等方面的協(xié)調發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂(lè )學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機會(huì )提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間�！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據了化學(xué)課堂，對實(shí)驗的操作，現象的觀(guān)察，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀(guān)察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
學(xué)習初中化學(xué)新課標心得體會(huì ) 10
化學(xué)學(xué)科的培訓，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓有著(zhù)不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問(wèn)都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及如何去教。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專(zhuān)門(mén)的化學(xué)語(yǔ)言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會(huì )學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活中的化學(xué)變化!
其次，讓我找到了復習的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應有的.一些基礎知識，才能在此基礎上提升學(xué)生的能力！其中的“分類(lèi)整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應有的角色。
湯xx師《做一個(gè)智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實(shí)際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽(tīng)了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價(jià)”的案例，才恍然大悟，原來(lái)化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭xx老師對初中化學(xué)新課標的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實(shí)驗要真正的走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開(kāi)放與實(shí)效的雙贏(yíng)；知識教學(xué)要轉變觀(guān)念和方式；評價(jià)要多樣化、有發(fā)展性，充分調動(dòng)學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著(zhù)重要的影響。
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