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最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-10-29 17:09:03 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )10篇

  我們有一些啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編收集整理的最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )10篇

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )1

  有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量,是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

  師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。

  1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

  教師的職業(yè)有苦也有樂(lè ),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè ),樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

  2、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

  熱 愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對學(xué)生的

  愛(ài),是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。

  愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

  3、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展

  要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地,成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員,不是運動(dòng)員,要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習、去實(shí)踐。

  4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。

  5、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華

  在 知識經(jīng)濟時(shí)代,知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài),人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

  我 們的路還很長(cháng),不管有多坎坷,只要你把它當作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì )為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì )為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天,我們遠離家鄉,遠離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應該珍惜這來(lái)之不易的機會(huì ),相互學(xué)習,相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅強,要進(jìn)步,要合作,更要快樂(lè )。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳,攜手共進(jìn)!

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )2

  通過(guò)學(xué)校組織新課標學(xué)習,使我受益匪淺,我更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性,一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

  新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式,又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養,過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)

  3、在準確把握教科書(shū)編輯思想基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰。

  我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現在:語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān),要堅持知識傳授,技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān),要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān),要堅持學(xué)用結合,知行統一,實(shí)現知識能力的不斷遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì )是,新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握,新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

  我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準,有一點(diǎn)最應值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上,也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可,當我們的學(xué)生踏入社會(huì ),社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會(huì )所需要的,除了這兩點(diǎn),現代社會(huì )要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現代社會(huì )需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )3

  今天再次學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習,從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。因此,本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習,有以下的認識:

  一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生” 教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力(如語(yǔ)言應簡(jiǎn)明扼要、準確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗操作應規范、熟練,注意到文字的表達(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現他對知識的傳授,更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。

  二、上課:變“走教案”為“生成性課堂” 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠遠要比預定的、計劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機智,不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長(cháng),因學(xué)而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識,就必定會(huì )使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿(mǎn)生機,也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn),沒(méi)有統一的思維模式與現成答案,學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答。答案一定會(huì )是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據這些答案給予肯定、或給予引導,使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對教育過(guò)程的高超把握就是對這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

  三、變“權威教學(xué)”為“共同探討” 新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話(huà)與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。

  四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)” 教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上,理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導意義。教師可以根據教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿(mǎn)足于學(xué)生說(shuō)出是與非,或是多少,至于說(shuō)話(huà)是否完整,說(shuō)話(huà)的順序如何,教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養。數學(xué)教師要鼓勵、指導學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會(huì ),教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。

  根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如,口算,現在已經(jīng)名不副實(shí),多數用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中,活躍了課堂氣氛,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上,教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )4

  下面我談一下我對語(yǔ)文,數學(xué),英語(yǔ)做了一些基礎心得。

  語(yǔ)文,涉及方面廣?梢哉f(shuō)容易,也可以說(shuō)難,因為每個(gè)人的閱歷不同,所以學(xué)起來(lái)的程度也不一樣。

  閱讀理解,需要涉及各種方面的文章,學(xué)習不同的做題方法,做題才可以得心應手。最基本的還是需要多看不同方面的書(shū),多做做題,尋找屬于自己的做題方法。作文,需要多看一些優(yōu)美的文章,尤其要記住一些好的開(kāi)頭與結尾,一些描寫(xiě)獨特的地方,也是可以學(xué)習一下。

  數學(xué),只要上課認真聽(tīng)了,對任何人來(lái)說(shuō)都是不難的。對于一些基礎差的人,最好是在空余的時(shí)間里背公式,看例題,思考每個(gè)步驟,多做題。(雖然方法很平凡,卻是最有效的。)

  英語(yǔ),是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞,有些單詞有規律,有些沒(méi)有;還有一些很相似的單詞,只要寫(xiě)錯一個(gè)字母,就很有肯能變成另一個(gè)單詞;還有一詞多義的,要記住這些很麻煩。

  對于基礎差的人,最好每天記30個(gè)單詞,給一段時(shí)間去背這些單詞,然后默寫(xiě)出30個(gè)單詞,英語(yǔ)化中文,中文化英語(yǔ),如此反復,寫(xiě)錯一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍,每天30個(gè),加上以前記過(guò)的10個(gè)單詞,每天如此反復這,我相信絕對很快記得住。

  以上就是我一些最基礎的心得。雖然很平凡,很死板,但是對于一些人來(lái)說(shuō)卻是最有用的。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )5

  正確的教學(xué)路徑能挖掘學(xué)生學(xué)習潛能,提高課堂教學(xué)效率。xx老師們在探索教學(xué)路徑中實(shí)踐,并取得成效。

  一、培養數學(xué)思考

  去xx小跟崗已經(jīng)三周了,每一次不管是聽(tīng)貽亮老師的課還是聽(tīng)其他老師的課抑或是講座,當我們坐下來(lái)交流時(shí),貽亮老師第一句總是問(wèn)我們:“聽(tīng)完有什么看法嗎?”“有什么疑惑?”如果只是停留在聽(tīng)聽(tīng)課的層面上,而沒(méi)有對課堂有所思考多加觸動(dòng)的話(huà),那么這個(gè)問(wèn)題是很難針對xx老師的課提出疑點(diǎn)并作回答的。xx老師在課堂上一直在教學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去思考解決問(wèn)題,而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著(zhù)他對課堂教學(xué)的思考,教什么,怎么教,教到什么程度上,在課堂上要通過(guò)哪些方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )獨立的數學(xué)思考,要讓學(xué)生體驗哪些數學(xué)基本思想和思維方式,就是這樣嚴謹而富有數學(xué)味的課堂讓我留戀,下課了還舍不得離開(kāi),x老師好像魔術(shù)師把數學(xué)知識變得好簡(jiǎn)單,他們班的孩子學(xué)習數學(xué)是快樂(lè )主動(dòng)的,x老師用他的思想和行動(dòng)力向我們傳達了思考數學(xué)的重要性,是的,我看見(jiàn)xx老師對數學(xué)思考了,更看見(jiàn)他的課堂上如何讓孩子們也思考的。

  二、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注情緒

  新教師依照教參、經(jīng)驗或者名師課堂等依樣畫(huà)葫蘆,是可以理解的,若是一味的在教學(xué)生學(xué)會(huì )知識,而忽視了應該多給學(xué)生一些自主探索獨立思考的空間,而且教師主動(dòng)進(jìn)行思考數學(xué)的氛圍不夠濃郁。如果課堂上缺失數學(xué)思考,那么學(xué)生就會(huì )表現出知識技能學(xué)不深入(學(xué)生停留在接受、模仿的層面上),問(wèn)題解決無(wú)從下手和情感態(tài)度難以維繼?上驳氖潜局苋(tīng)了二小牽頭的十五;顒(dòng)課上,老師們都極其關(guān)注數學(xué)思想的培養。老師更多的是關(guān)注學(xué)生的課堂情況、和情緒意識。從巧設問(wèn)題情境、巧借輔助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核心。追求高效課堂。充實(shí)而又簡(jiǎn)易。一位健談的女生說(shuō),x老師沒(méi)教她的時(shí)候她只有六七十分甚至有時(shí)候不及格。自從五年級x老師教后,覺(jué)得數學(xué)太簡(jiǎn)單了,而且都能考九十幾分,特別喜歡上x(chóng)老師的課。她還在我們面前總戲稱(chēng)自己是學(xué)渣。

  從這幾期聽(tīng)后,匯總覺(jué)得要提高學(xué)生數學(xué)思考的能力,可以從以下幾方面為抓手:

 、購娀毩⑺伎

 、谧⒅睾锨橥评恚ǚ诸(lèi)、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想、猜測等數學(xué)思想方法),它們常常是得到新結論的方法和途徑。

 、塾脭祵W(xué)經(jīng)驗改造與相矛盾的生活經(jīng)驗。

 、芟季S盲區,讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì )思考。比如畫(huà)梯形的高,如果是正態(tài)的梯形,那么高就是從上到下的距離,而如果是變式的梯形,我們還怎么畫(huà)它的高呢?許老師幽默的用了一句:“山不過(guò)來(lái),我過(guò)去!眮(lái)指引這道題的解答方法,可以改變三角板,也可以改變觀(guān)察點(diǎn),還可以改變紙張的方向,變式的梯形的高應該是從上底到下底的距離。

 、轁B透思考習慣:有序思考、倒著(zhù)思考和代入思考。那么想要學(xué)生具備數學(xué)思考的能力,老師要先有思考數學(xué)的動(dòng)機:抓住數學(xué)本質(zhì),滲透數學(xué)思想,溝通前后知識間的聯(lián)系,在教學(xué)設計上有所創(chuàng )新,另外思考自己在數學(xué)課堂上的追求是什么并持之以恒的去踐行。

  感謝xx老師的啟蒙,我才剛起步,態(tài)度已經(jīng)轉變,相信長(cháng)時(shí)間積累磨礪下的旅途會(huì )帶給我豐足的體驗與收獲。

  一位健談的女生說(shuō),xx老師沒(méi)教她的時(shí)候她只有六七十分甚至有時(shí)候不及格。自從五年級x老師教后,覺(jué)得數學(xué)太簡(jiǎn)單了,而且都能考九十幾分,特別喜歡上x(chóng)老師的課。她還在我們面前總戲稱(chēng)自己是學(xué)渣。

  這個(gè)情況,我們都看到的。

  三、分享加速成長(cháng)

  在xx老師外出交流的時(shí)機,有幸聽(tīng)了由貽亮老師安排的臨時(shí)導師四年六班的余智英老師的第一單元復習課。別小看復習課、滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。余老師將單元中的每個(gè)知識比喻成珍珠,而將這些知識系統的復習就是一個(gè)串珍珠的過(guò)程,不能隨意丟掉一個(gè)珍珠,否則就散落一地串不成項鏈了。這么形象比喻,孩子們聽(tīng)得很認真。她也能不緊不慢的等待孩子的發(fā)現、等待孩子的'總結、等待孩子的提問(wèn)。讓易錯題消失的最好辦法就是讓孩子自主糾錯。發(fā)現問(wèn)題所在、思考解決問(wèn)題的方法。余很熱心的分享她的復習整理、分享她的課堂。溫文而雅的余老師對老師、對孩子都是那樣的溫和、儒雅。還主動(dòng)邀請我們常到她們年段的教研室去坐,去咨詢(xún)問(wèn)題。這樣的老師、太讓人喜歡了!

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )6

  在學(xué)校領(lǐng)導下,我校開(kāi)展了轟轟烈烈的師德學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習我不僅對教師這一職業(yè)有了全新認識,對新時(shí)期教師應具備的職業(yè)道德規范有了更深刻的了解,也對照自己在工作中的表現,發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。

  一、 存在問(wèn)題

  1、對后進(jìn)生關(guān)心不夠

  在實(shí)際工作中,我對調皮的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生,有時(shí)缺乏足夠的耐心,有時(shí)會(huì )對他們失去信心而大聲訓斥。這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生的表現。究其原因,主要自己對師生關(guān)系認識不足,缺乏耐心教育,缺乏寬容態(tài)度。

  2、缺乏創(chuàng )新精神

  隨著(zhù)教年的增長(cháng),我逐漸失去了激情,滿(mǎn)足于現狀,在工作中也不夠主動(dòng),創(chuàng )新。而是領(lǐng)導交代什么就干什么,不深入思考。在接受領(lǐng)導交辦工作時(shí),也是按部就班地去做,只力求能夠完成工作,不出紕漏就行。

  3、自身修養不夠完美

  孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,歲令不從!逼湟鉃椋航處熞幪帪槿藥煴,從小事做起,從自我做起;率先垂范,做出表率;要特別注重言傳身教。在實(shí)際工作中,我們往往只注重言傳,而忽略身教。

  二、 今后改進(jìn)

  通過(guò)一段時(shí)間的師德規范學(xué)習,我深深地感到了學(xué)習的必要性和重要性。這不僅對于本人的修養得益匪淺,也對我今后的教育教學(xué)工作有指導意義;谝陨险J識,今后工作中,我將針對自身問(wèn)題加以改進(jìn):

  1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的核心是師德,而師德的核心是“愛(ài)”,這種“愛(ài)”如父母般溫暖慈祥的愛(ài);是恩師高尚純潔的愛(ài)。在今后工作中,我會(huì )牢牢記住把這種愛(ài)灑向每一位學(xué)生,即使是后進(jìn)生,調皮搗蛋的學(xué)生,我也會(huì )耐心做他們的思想工作,真誠以待,熱情鼓勵,用師愛(ài)來(lái)融化他們心中的“堅冰”。讓他們享受到快樂(lè )的教育。

  2、學(xué)無(wú)止境,教海無(wú)涯。終身學(xué)習是教師職業(yè)的需要,也是新時(shí)代對我們教師的要求。今后的工作中,我會(huì )持之以恒地學(xué)習師德理論和其他知識,使自己時(shí)刻保持創(chuàng )新精神,并把這種精神運用到實(shí)際工作中去,把自己的教育教學(xué)工作做得更好。

  3、今后的工作中,我會(huì )時(shí)刻注重自己的師德修養,凡事要求學(xué)生做到的,自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己堅決不做。我一定會(huì )時(shí)刻注意自己的一言一行,以整潔的儀表去影響學(xué)生;以和藹的態(tài)度去對待學(xué)生;以豐富的學(xué)識去引導學(xué)生;以博大的胸懷去愛(ài)護學(xué)生;以高尚的人格去感染學(xué)生。

  相信經(jīng)過(guò)自己的不斷努力地深入學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,我會(huì )逐漸成長(cháng)為一個(gè)具有高尚師德的教師,會(huì )更好地完成黨和人民賦予我們教師培養現代化信任的重任。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )7

  反思性學(xué)習是小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重要一環(huán)。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習過(guò)程的反思,可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。學(xué)習過(guò)程中的自我反思是指學(xué)生對自己的學(xué)習方式、認知方式、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認識、自我評價(jià)、以及對自己學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習心理的自我監控。

  自我反思是學(xué)生主體意識發(fā)展的充分體現。學(xué)習過(guò)程中,反思是不可缺少的環(huán)節。一個(gè)人對解決問(wèn)題的體驗是有時(shí)效的,如果不及時(shí)進(jìn)行總結,這種經(jīng)驗就會(huì )消退,從而也就失去寶貴的思想方法的訓練機會(huì ),這是教學(xué)上的一種最大浪費。對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行調節與控制,這是一個(gè)活動(dòng)主體對自己活動(dòng)過(guò)程的自我意識問(wèn)題,學(xué)會(huì )了對自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調節,是思維成熟的標志。

  為了提高小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效率,必須使學(xué)生有時(shí)間、有機會(huì )對自己思維活動(dòng)進(jìn)行反思,對自己是怎樣發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的,應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧,走過(guò)哪些彎路,從中獲得哪些經(jīng)驗教訓,進(jìn)行認真的剖析,逐漸培養隨時(shí)監控自己的數學(xué)思維活動(dòng)的習慣。

  學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),習慣性為完成任務(wù)而解題,導致解題質(zhì)量不高,效率低下。解題是學(xué)好數學(xué)的必由之路,但是不同的解題指導思想會(huì )有不同的解題效果。養成對自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。為提高解題質(zhì)量和效率,教師應該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程,確定解題關(guān)鍵,引導學(xué)生回顧和整理解題思路,概括解題思想,使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

  在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中,小學(xué)生總是根據問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法,這種方法是受具體情景制約的,如果不對它進(jìn)行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產(chǎn)生遷移。因此應在學(xué)習后讓學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程,結合數學(xué)基本方法,引導學(xué)生在思維策略上回顧總結,分析具體方法中包含的數學(xué)基本思想方法,對具體方法進(jìn)行再加工,從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學(xué)思想方法。為了使解題達到舉一反三的目的,在反思問(wèn)題設計時(shí),就應該考慮讓學(xué)生對具體方法進(jìn)行再加工,提出提煉數學(xué)思想方法。

  從上述過(guò)程可以看到,通過(guò)引導學(xué)生反思、總結、歸納,既使他們看到了自己思想的不全面,找到了差距,培養了他們思維的邏輯性,又使他們學(xué)習揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法,使學(xué)生切實(shí)體驗了數學(xué)思想方法對解題的指導作用,這就超出了題目本身的意義。

  同樣,教師在教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)讓學(xué)生回顧本書(shū)課所學(xué)知識和對自己的學(xué)習做一個(gè)評價(jià)就是訓練學(xué)生整理思維過(guò)程和思維策略,通過(guò)自我評價(jià)、自我贊賞,提高學(xué)習信心,逐步養成反思的習慣。

  引導學(xué)生在解題后對問(wèn)題的本質(zhì)重新剖析,在將思維由個(gè)別推向一般的過(guò)程中使問(wèn)題逐漸深化,使思維的抽象程度不斷提高。

  解決問(wèn)題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì),可以使學(xué)生比較容易地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),在解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之后,啟發(fā)學(xué)生反思,從中尋找到它們之間的內在聯(lián)系,探索一般規律,可使問(wèn)題逐漸深化,還可使學(xué)生的思維對抽象程度提高。例如在教學(xué)完“圓的認識”的知識之后,可以讓學(xué)生回憶交通工具的車(chē)輪,反思與“圓的認識”的知識有什么聯(lián)系。經(jīng)過(guò)反思學(xué)生發(fā)現,所有的車(chē)輪都是圓的,都在利用“圓的認識”的知識,在同一個(gè)圓或等圓中,所有的半徑都相等,才使車(chē)子滾動(dòng)向前。使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源與生活,又可以來(lái)解決生活中的問(wèn)題,知道“數學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應日常生活、理解周?chē)澜!?/p>

  學(xué)生在解題時(shí)往往滿(mǎn)足于做出題目,而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來(lái)不加評價(jià),作業(yè)中經(jīng)常出現解題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(cháng)、主次不分等不足,這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、批判性的表現,也是學(xué)生的思維創(chuàng )造性水平不高的表現。因此,教師必須引導學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,優(yōu)化解題過(guò)程,努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。通過(guò)這一評價(jià)過(guò)程,開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的思維逐漸朝著(zhù)多開(kāi)端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展,在對問(wèn)題本質(zhì)的認識不斷深化過(guò)程中提高學(xué)生的概括能力,以促使學(xué)生形成一個(gè)系統性強、著(zhù)眼于相互聯(lián)系的課后評價(jià)。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )8

  年8月31日,十二屆全國人大會(huì )第十次會(huì )議表決通過(guò)全國人大會(huì )關(guān)于修改安全生產(chǎn)法的決定,這也是現行安全生產(chǎn)法自20xx年頒布后10多年來(lái)所作的一次較為全面、重大的修改。12月1日,這部新的安全生產(chǎn)法正式實(shí)施。

  我校借此東風(fēng),在12月3日下午請安監局李國風(fēng)局長(cháng)做了新《安全生產(chǎn)法》培訓講座,并就全校師生如何提升校園安全意識做了唆使夸大。

  通過(guò)學(xué)習,我們更清楚地熟悉到:學(xué)校安全工作是學(xué)校一切工作的重中之重,對學(xué)生的安全,我們更感到自己肩上責任重大。

  作為一位班主任,我覺(jué)得要利用好每次班隊會(huì )對學(xué)生做好教育,使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)勢事講安全,將安全工作真正落到實(shí)處。所以,應側重從以下幾個(gè)方面特別抓起:

  一是交通安全。隨著(zhù)交通事業(yè)的發(fā)展,交通事故數目驚人。為了我們每個(gè)家庭的幸福,我們全體師生嚴格遵守交通法規。要果斷杜絕無(wú)證駕駛、酒后駕駛,要嚴格服從交通訊號燈的指揮。我們要成為遵守交通法規的模范,用我們的行為去引領(lǐng)四周的群眾。

  在我們校園內,學(xué)生們也應當有交通安全意識,要靠右行走,走人行道,不要邊走邊拍球,不要人為地造成安全隱患。

  二是樓道安全。上下樓梯要靠右行走,輕聲慢步。放學(xué)時(shí),為避免擁堵,請同學(xué)們自覺(jué)分流,靠東側的兩個(gè)教室同學(xué)請從東樓梯下樓。特別是碰到忽然停電時(shí),一定要鎮靜,千萬(wàn)不要人為地起哄和擁堵,這是非常危險的行為。

  三是水、電、火的安全。俗語(yǔ)說(shuō),水火無(wú)情。教育學(xué)生一定要遵守規定,在教室內不用明火,離開(kāi)教室和宿舍時(shí),一定要封閉電器(空調、飲水機等)。如發(fā)現教室內存在安全隱患及時(shí)向學(xué)校安?茀R報。

  四是飲食安全。教育學(xué)生不要到外面小攤上用餐,由于在這類(lèi)地方的食品和餐具很輕易引病發(fā)菌的交叉傳染。購買(mǎi)食品,一定要看清楚保質(zhì)期,要有自我保護意識。

  五是交往的安全。出門(mén)在外,社會(huì )很復雜,不要輕易和陌生人交往,更不能隨便吃陌生人的食品,不和陌生人出游等等,一定要有自我保護意識。

  六是不要將危險的刀具帶入校園,以免引發(fā)傷害事故。如發(fā)現學(xué)生有

  七是留意運動(dòng)安全。特別是體育課讓學(xué)生穿好運動(dòng)服裝和鞋,提示學(xué)生帶好運動(dòng)器材不要隨便亂玩。

  總之,安全無(wú)小事,防患于未然。今后我會(huì )嚴格遵守新《安全生產(chǎn)法》,關(guān)心校園安全,積極排查安全隱患,為確保我們的校園安全萬(wàn)無(wú)一失而貢獻一份氣力。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )9

  新修訂的《安全生產(chǎn)法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新安法)已經(jīng)通過(guò)全國人大會(huì )審議,并以中華人民共和國主席令第十三號公布,這是安全生產(chǎn)法制建設的一件大事。新安法為推進(jìn)依法治理、建立規范的安全生產(chǎn)法制秩序提供了強大的法律武器,也為我們的安全生產(chǎn)監督管理工作提供了法律支撐。此次新安法修改涉及現行安法97條中的63條(包含增條款),占現行安法的65%,其內容豐富、廣泛,該法將自12月1日起施行。

  學(xué)習后讓我提高了對學(xué)校安全工作重要性認識,增強了我對做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感,F在每年中小學(xué)生死亡的人數,令人心痛。為我們每個(gè)人敲響了警鐘,更改變了過(guò)去認為安全工作不重要的錯誤看法,改變了認為教師教好書(shū),學(xué)生學(xué)好習就行了的觀(guān)念。

  明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預防、依法管理、社會(huì )參與、各負其責。不能存在有半點(diǎn)僥幸心理,因為安全隱患處處有,我們作為學(xué)校的一員只有處處留心,加強對學(xué)生的安全教育,讓學(xué)生自己懂得安全知識,增強安全意識,掌握防范技能,從根本上預防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的開(kāi)學(xué)后、放假前的一周時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育,要積極利用綜合實(shí)踐課開(kāi)展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動(dòng),同時(shí)要與家庭、社會(huì )密切配合,形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò ),堅持不懈地把各項安全教育開(kāi)展下去,有效預防各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

  在增強學(xué)生各方面的安全知識,使學(xué)生明白其中的利害關(guān)系。例如:交通安全知識,包括過(guò)馬路常識,識別紅綠燈的作用,駕車(chē)行駛的規范和有關(guān)交通的法律法規等。校內上下樓梯靠右行走,不推擁打鬧防踩塌知識。臺風(fēng)暴雨地震等大自然災害的認識。防火、防電、防有害氣體等知識。引導學(xué)生掌握求生自救自護的本領(lǐng)。生活之中,很多事情是難以預料的。假如一旦有險情發(fā)生,我們要教導學(xué)生不要慌亂,必須冷靜學(xué)會(huì )求生,學(xué)會(huì )保護自己。我們可以通過(guò)演練的方式、體驗的方式、觀(guān)看錄像、邀請專(zhuān)業(yè)人士示范引導以及社會(huì )實(shí)踐等方式,引導學(xué)生掌握各種自救自護本領(lǐng)。培養學(xué)生良好心理素質(zhì)。例如擁擠事件發(fā)生后,學(xué)生該如何逃生,才能把危險系數降到最低。我們可先通過(guò)講座講解求生要領(lǐng),然后模擬演練,實(shí)踐中學(xué)習認真研究新安全法,對照我們的現行規章,認真總結、調研、細化新安法的各項條款,是當前我們的一項重要工作。學(xué)校安全工作涉及千家萬(wàn)戶(hù),必須警鐘長(cháng)鳴,常抓不懈,防患于未然。

最新小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )10

  通過(guò)新課程標準的學(xué)習,使我對新課程標準的基本理念、課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式等有了進(jìn)一步的了解。感觸最深的是新課標課程目標的變化,在基礎知識和基本技能“雙基”的基礎上,增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān),注重學(xué)生的全面發(fā)展。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀(guān)念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì ):

  一、自主探索與合作交流

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式,而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式,通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法,進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養了他們自主學(xué)習的能力,滿(mǎn)足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

  二、動(dòng)手實(shí)驗操作

  學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法,獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。教師要從直觀(guān)到抽象的思維的認識規律來(lái)設計、組織操作活動(dòng),并擔當好組織者和引導者的角色。要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀(guān)教學(xué)的基礎上及時(shí)對概念、規律等進(jìn)行抽象概括。

  三、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)

  因為運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果,總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數學(xué)。

  四、最后,通過(guò)對“十大核概念

  數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng )新意識的解讀,使我進(jìn)一步了解學(xué)習了新課標。在教學(xué)中要特別注重發(fā)展學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新意識。

  通過(guò)學(xué)習,使我了解新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補充的過(guò)程;我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課,選用恰當的教學(xué)手段,要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

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