教育法學(xué)習心得體會(huì )集錦五篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教育法學(xué)習心得體會(huì )5篇，希望對大家有所幫助。
教育法學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
新修訂的法律充分體現了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的責任，將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，為促進(jìn)義務(wù)教育持續穩定發(fā)展提供了強有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標和教育教學(xué)的新要求，充分體現了教育均衡的理念，通篇貫穿著(zhù)以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，體現了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
在學(xué)習的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚地了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會(huì )為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去；那現在我不會(huì )再怎么認為了，因為，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)，我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習好它，才能保證教師享有自己的權利。另外，教師在享有權利的同時(shí)，也應履行一定的義務(wù)。
在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了：作為一名人民教師應該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。用心教、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
通過(guò)深入學(xué)習，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。
用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長(cháng)。
教育法學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量�！八刭|(zhì)教育務(wù)必由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現，但是農村初中校應對很多教師自身素質(zhì)不高的現實(shí)問(wèn)題。不能否認，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說(shuō)素質(zhì)教育必須要等到教育均衡以后才能實(shí)現，在現有條件下學(xué)校也就應有所作為。多年來(lái)，××中學(xué)在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)就已經(jīng)堅持了十年沒(méi)有中斷。目前學(xué)校將學(xué)生德智體美勞幾方面素質(zhì)，分成可操作的92個(gè)評價(jià)點(diǎn)，每?jì)芍茏栽u一次，時(shí)間在8分鐘左右，使學(xué)生在不斷地內省過(guò)程中，收到以評促行的良好效果。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體此刻學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當中。素質(zhì)教育不就應是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細地去思考如何在一些細節上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)�；顒�(dòng)設計，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
結合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》，在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會(huì )新《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì)，個(gè)性要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從法人的角度，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心，透過(guò)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐，體現《義務(wù)教育法》對殘障孩子享受均等和優(yōu)質(zhì)教育資源的`權利。在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去研究，在落實(shí)中發(fā)現和解決問(wèn)題。
多年來(lái)，打工子弟學(xué)校始終在漂泊狀態(tài)，辦學(xué)條件差，校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學(xué)校，其中經(jīng)過(guò)審批的只有54所。實(shí)際上解決這個(gè)問(wèn)題并不難，只要政府能夠按照新的《義務(wù)教育法》，來(lái)給這些孩子帶給和創(chuàng )造條件，將部分閑置公辦中小學(xué)的校舍給打工子弟學(xué)校使用，就能解決很多困難。
貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》，教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價(jià)值取向是什么。其二是按照法律要求，依法辦學(xué)，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執行法律。第三要不斷發(fā)展法律條文的內涵。針對學(xué)校此刻面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題，務(wù)必用發(fā)展的眼光，創(chuàng )新的方法執行法律條文，根據各地方的不同狀況來(lái)處理。將只要學(xué)業(yè)分數的評價(jià)向多元化評價(jià)推進(jìn)，將終結性監控向過(guò)程性監控推進(jìn)，都是確保素質(zhì)教育穩步實(shí)施的基礎�！痢潦薪涛惨幌蛟谒伎继剿鹘⒘x務(wù)教育階段的質(zhì)量監控體系，使區縣政府正確看待區域內義務(wù)教育的質(zhì)量?jì)群�。貫徹落�?shí)新《義務(wù)教育法》，不是教育行政部門(mén)教校長(cháng)怎樣去做，而是取得廣泛共識以后，校長(cháng)自發(fā)地學(xué)法、守法和用法。同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生出各種各樣創(chuàng )造性的做法，新《義務(wù)教育法》為教育工作者帶給了廣闊的學(xué)習空間和執行空間。
我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實(shí)現，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì )得到真正的成長(cháng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標實(shí)現。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，十分人性化，體現了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實(shí)力，每個(gè)孩子都能夠享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。
我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問(wèn)題。相對于其他教育人群而言，校長(cháng)們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問(wèn)題。高鐵忠認為，傳統的“重點(diǎn)班”劃分不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。根據學(xué)生考試的成績(jì)劃分為重點(diǎn)班、普通班以后，有些普通班的教學(xué)就十分困難，老師教學(xué)用心性不高；由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物，無(wú)論是班級管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后，“重點(diǎn)班”被以法律的形式禁止，但高鐵忠同時(shí)也擔心這可能會(huì )使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。
作為基層工作者，感覺(jué)到學(xué)生的差異的確很大。在我們學(xué)校今年有30多個(gè)學(xué)生公共英語(yǔ)過(guò)了二級，也有的初一的孩子，一百以?xún)燃訙p法都算不清楚，如果把他們全都分到一個(gè)班級，老師的因材施教就比較難，往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來(lái)，中關(guān)村中學(xué)就辦了一些實(shí)驗班，而不是平均分班，讓孩子在差不多水平的狀況下，在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展。邢筱萍認為，教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都就應享受到同樣的教育，但不可能做到絕對的均衡，因為不均衡是絕對的，百分之百的均衡是不能完全做到的。
教育法學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，通過(guò)多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹(shù)立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì )。下面我就談一談我的認識和感受。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規定�！睆倪@點(diǎn)看來(lái)，義務(wù)教育免收學(xué)費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農村，蘊含著(zhù)大量的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機會(huì )，當然對于國民基本文化素質(zhì)的提高是件益事。我想這些內容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門(mén)也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。
其次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育。
再次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。
《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護學(xué)生，忠于職守�！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。于是在學(xué)習之余，僅靠著(zhù)自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因為當你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，應當是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂�？墒窃趯�(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì )做人，是否學(xué)會(huì )求知，在教學(xué)中應本著(zhù)求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人，必須把德育放在首位，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會(huì )走向腐化。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
教育法學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
雖然企業(yè)在落實(shí)責任方面主流是好的，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，面上的工作有很大改觀(guān)，但仍有部分企業(yè)想方設法逃避安全生產(chǎn)主體責任和主體作用，想方設法減少安全投入，壓低生產(chǎn)成本，致使作業(yè)場(chǎng)所條件惡劣，設備和工藝陳舊落后、從業(yè)人員安全素質(zhì)低下；部分企業(yè)安全管理制度執行不嚴，落實(shí)不力、不硬，培訓教育跟不上，作業(yè)人員安全意識淡薄，違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀律的“三違”現象時(shí)有發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢仍然很?chē)谰?/p>
一、新《安全生產(chǎn)法》把加強事故應急救援作為一項重要內容，建立應急救援的制度
一是建立全國統一的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統。國務(wù)院安全生產(chǎn)監督管理部門(mén)應當建立全國統一的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統，國務(wù)院有關(guān)部門(mén)應當建立健全相關(guān)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統�？h級以上地方各級人民政府應當建立或者確定本行政區域統一的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統。生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統應當與各級人民政府建立的突發(fā)事件信息系統實(shí)現互聯(lián)互通、信息共享。
二是國家加強應急能力建設。國家建立礦山、危險物品、公路交通、鐵路運輸、水上搜救、油氣田事故應急救援基地和應急救援隊伍�？h級以上地方各級人民政府應當根據本地區安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，建立或者確定相應的專(zhuān)業(yè)應急救援隊伍，并配備必要的設備、設施和器材。
三是政府應當儲備必要的應急救援物資�？h級以上地方各級人民政府應當安排一定數量的生產(chǎn)安全事故應急救援資金，儲備必要的生產(chǎn)安全事故應急救援物資，用于重大、特別重大生產(chǎn)安全事故的應急救援工作。
四是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位制定應急預案和演練。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應當按照有關(guān)規定制定生產(chǎn)安全事故應急預案，報安全生產(chǎn)監督管理部門(mén)和有關(guān)部門(mén)備案，并定期進(jìn)行演練。生產(chǎn)安全事故應急預案應當根據安全生產(chǎn)實(shí)際情況適時(shí)修訂。
五是應急救援費用的承擔。因事故救援發(fā)生的費用，由事故發(fā)生單位承擔；事故發(fā)生單位無(wú)力承擔的，由所在地人民政府解決。
六是加強聯(lián)動(dòng)機制。參與事故搶救的部門(mén)和單位應當服從統一指揮，加強協(xié)同聯(lián)動(dòng)，采取有效的應急救援措施，并根據事故救援的需要組織采取警戒、疏散等措施，防止事故擴大和次生災害的發(fā)生。
二、貫徹新《安全生產(chǎn)法》，做好應急管理工作
新法確立“安全第一，預防為主、綜合治理”的方針，確立“以人為本、安全發(fā)展”的安全理念，表明了黨和政府對人民群眾生命財產(chǎn)安全和健康的高度關(guān)注，對安全生產(chǎn)工作的重視有加，同時(shí)給安全生產(chǎn)工作提出了新的要求，也為今后一段時(shí)間內的安全生產(chǎn)應急管理工作指明了方向。
�。ㄒ唬⿵娏ν七M(jìn)安全生產(chǎn)應急預案全覆蓋
把應急預案管理作為安全生產(chǎn)應急管理工作的重要內容，進(jìn)一步完善應急預案評審、備案制度，嚴格落實(shí)應急預案備案審查工作；加強對高危行業(yè)企業(yè)應急預案編制、評審和備案的監督指導，確保應急預案編制率達到100%，并逐步拓展覆蓋到各行業(yè)領(lǐng)域。應急預案的制定、修訂，結合本地、本單位的實(shí)際情況和應急演練中暴露出的問(wèn)題，突出企業(yè)預案與政府預案的銜接，要探索應急預案“簡(jiǎn)明化、程序化、圖表化”的方法，切實(shí)提高應急預案的針對性、可操作性。
�。ǘ┙∪晟瓢踩a(chǎn)應急協(xié)作機制
針對目前安全生產(chǎn)事故應急處置力量分散，調度指揮、資源整合不暢的現狀，進(jìn)一步深化和完善部門(mén)之間、部門(mén)與企業(yè)之間、市級與區縣之間的應急聯(lián)動(dòng)機制。定期組織研究應急管理工作的對策和措施，分析各行業(yè)、領(lǐng)域安全生產(chǎn)應急管理和應急救援形勢，及時(shí)通報有關(guān)應急管理和事故救援工作的信息，加強協(xié)調與溝通，有效發(fā)揮各部門(mén)及企業(yè)在應急處置方面的作用，提高處置安全生產(chǎn)事故的快速協(xié)同響應的能力，最大限度地減少事故災難造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失。構建應急救援區域聯(lián)動(dòng)工作制度，努力形成資源共享、裝備互補、運轉高效的應急協(xié)作體制。
�。ㄈ┒酱僦笇髽I(yè)開(kāi)展安全生產(chǎn)應急處置培訓演練
督促企業(yè)加強重點(diǎn)崗位人員的應急知識培訓，使其掌握本崗位相應的事故防范措施和應急處置程序，提高安全意識和應對事故災難的能力。加強對企業(yè)應急預案演練的指導、監督，尤其是督促高危行業(yè)企業(yè)、有重大危險源的企業(yè)要定期開(kāi)展應急預案演練，演練的重點(diǎn)是企業(yè)全體員工的逃生疏散演練和重點(diǎn)部位、崗位的應急處置演練。充分利用微博、微信等信息平臺，面向社會(huì )公眾開(kāi)展安全生產(chǎn)應急管理宣傳教育，普及應急救援知識，提高應急救援意識。
�。ㄋ模┘涌彀踩a(chǎn)應急響應平臺建設
全省安全生產(chǎn)應急響應平臺建設已進(jìn)入實(shí)施階段。平臺建設堅持做好頂層設計的原則，注重與其它系統的融合互通，避免形成信息孤島。一期項目的主要任務(wù)是搭好平臺，實(shí)現核心功能的正常運轉。軟件基于地理信息系統開(kāi)發(fā)友好的操作界面，可實(shí)現應急資源的快速直觀(guān)查找、移動(dòng)值班、按需要自動(dòng)統計有關(guān)事故信息和應急資源信息，實(shí)現應急管理和應急響應的功能需求，同時(shí)可將安監人員從繁瑣的事故報告、統計中解放出來(lái)。
�。ㄎ澹⿵娀瘧睓C構和救援隊伍建設工作
推進(jìn)各級應急管理機構建設，大力加強縣（區）級應急管理機構和人員隊伍建設，進(jìn)一步明確職能，充實(shí)人員，完善相關(guān)制度，實(shí)現機構、編制、職責、人員、經(jīng)費、培訓“六落實(shí)”， 推動(dòng)安全生產(chǎn)應急管理機構向基層和企業(yè)延伸，保障安全生產(chǎn)應急管理工作有人干、有人會(huì )干，而且能夠干好積極。督促、指導大型危險化學(xué)品、非煤礦山等高危行業(yè)企業(yè)建立應急管理機構，加強應急管理基礎建設。培育和扶持省級安全生產(chǎn)應急救援專(zhuān)業(yè)骨干隊伍建設，加強培訓、考核、應急演練，提高應急救援能力，建設梯次配備、靈敏響應、高效運作的應急救援力量。
教育法學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
上學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校組織全體教師學(xué)習新《義務(wù)教育法》，細細研讀，頗有收獲。我覺(jué)得修訂的《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開(kāi)放、社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。
新義務(wù)教育法強調了三個(gè)性：公益性、統一性和強制性。公益性體現在義務(wù)教育法第二條規定，“義務(wù)教育是國家統一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育不收學(xué)費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施�！绷x務(wù)教育法第四十四條又規定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據責任共同負擔，省自治區直轄市人民政府負責統籌落實(shí)的體制”。農村義務(wù)教育所需的經(jīng)費由各級人民政府根據國務(wù)院規定分項目按比例分擔。各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書(shū)并補助寄宿生生活費。明確了政府的責任，加大了各級政府實(shí)施義務(wù)教育的責任。這些條款都反應了義務(wù)教育正走向免費教育，極大在體現了義務(wù)教育的公益性。
統一性體現在新法從始至終強調在全國范圍內實(shí)行統一的義務(wù)教育。首先是義務(wù)教育對象的統一性，義務(wù)教育法第四條規定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)�！边@個(gè)統一還包括要制定統一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設置標準、教學(xué)標準、經(jīng)費標準、建設標準、學(xué)生公用經(jīng)費的標準等等。例如：第十六條規定，“學(xué)校建設，應當符合國家規定的辦學(xué)標準，適應教育教學(xué)需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標準，確保學(xué)生和教職工安全�！钡谌藯l規定，“教科書(shū)根據國家教育方針和課程標準編寫(xiě)，內容力求精簡(jiǎn)，精選必備的基礎知識、基本技能，經(jīng)濟實(shí)用，保證質(zhì)量�！钡谌艞l規定，“未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用�！边@些都很好地說(shuō)明了義務(wù)教育的統一性。強制性體現在讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規范。家長(cháng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(cháng)要承擔責任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔責任；學(xué)校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。
讀義務(wù)教育法給我印象最深的是第五章，第四十一條：國家鼓勵教科書(shū)循環(huán)使用。
我覺(jué)得教科書(shū)循環(huán)使用早該施行了。教科書(shū)只使用一次，學(xué)期結束教科書(shū)壽命也就到頭，確實(shí)是個(gè)很大的浪費，如果能實(shí)現循環(huán)使用，不光節約資源，還可減輕困難家庭的經(jīng)濟負擔。目前我國在校學(xué)生共有2.2億人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊課本計算，一年就要用課本20億冊以上。按每人每學(xué)期課本平均重1500克計算，如果課本循環(huán)使用5年，可節約528萬(wàn)噸文化紙。生產(chǎn)一噸紙要用20多棵大樹(shù)，那么生產(chǎn)528萬(wàn)噸紙就要砍伐大樹(shù)1億多棵。
想一想，像音、體、美及思想品德之類(lèi)的書(shū)，學(xué)生一學(xué)期就那么三四十節課，再因為書(shū)包重，今天你忘在家里，明天他忘在家里，學(xué)生之間仍然是合用的多，互相借著(zhù)用的多，這些書(shū)的利用率到底有多高？這些書(shū)可全是質(zhì)量過(guò)關(guān)的，可以說(shuō)是最好的紙質(zhì)，最高的印刷質(zhì)量，許多同學(xué)在賣(mài)廢品時(shí)，自己的這些課本都還是嶄新的，有的甚至沒(méi)用過(guò)，這是多么大的浪費��！教科書(shū)不能循環(huán)使用，不僅造成了極大的資源浪費，同時(shí)，它也折射出我們人文教育的缺失，反觀(guān)我們的許多學(xué)生，課本不待學(xué)完，就已皺得不成樣子了，有的還缺角少頁(yè)。雖然現在學(xué)生的書(shū)包每天都塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，可孩子們已很少再像過(guò)去一樣，用牛皮紙或舊報紙將書(shū)包裹起來(lái)了，使用時(shí)也不愛(ài)惜，在課本上亂涂亂畫(huà)。教師們也從不教育學(xué)生愛(ài)護自己的書(shū)，甚至有的教師發(fā)起脾氣來(lái)，會(huì )拿學(xué)生的書(shū)撒氣，或者將書(shū)隨手亂扔，或者一怒將其中的一兩頁(yè)撕掉。為什么會(huì )這樣，因為半年后這些書(shū)本就是廢紙啦，不值得珍惜。
教材的循環(huán)使用不僅節約了能源，還能培養學(xué)生的責任意識。中關(guān)村小學(xué)推行年級教材循環(huán)使用舉措后，鄒大鳳老師擔任《品德與生活》課程，屬于循環(huán)使用的一種教材。讓她感到欣喜的是，雖然改革僅開(kāi)始了兩周，但學(xué)生愛(ài)護課本的意識較以往有明顯的增強�！皩W(xué)生比平時(shí)更加愛(ài)惜書(shū)，現在開(kāi)始大家共用一本書(shū)了，在自己使用書(shū)的時(shí)候，同時(shí)也要考慮到不影響別人�！�
據了解，美國、德國、澳大利亞等發(fā)達國家都在循環(huán)使用中小學(xué)教材，中小學(xué)教材被稱(chēng)為公共用書(shū)。美國學(xué)生課本平均使用壽命5年，日本學(xué)生達到10年。我們真的該學(xué)學(xué)人家了。
新法還有許多內容，我覺(jué)得學(xué)習新義務(wù)教育法是我們每個(gè)教師的必修功課，學(xué)了新法有了許多新的認識，在今后的教育中，我將依法教書(shū)，依法育人，做新時(shí)代懂法守法的人民教師。
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