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校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì )范文（通用11篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
20xx年10月22日上午，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到上海參加“國培計劃（201x）”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習。時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙，為期十天的培訓學(xué)習轉瞬間就結束了�；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓學(xué)習生活，緊張、充實(shí)、快樂(lè )，能夠聆聽(tīng)各位特殊教育專(zhuān)家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺(jué)到在理念上得到了洗禮和素養上得到了錘煉升華。
這十天來(lái)，國內專(zhuān)家及華東師范大學(xué)的各位專(zhuān)家教授高屋建瓴的專(zhuān)題講座，令人醍醐灌頂，時(shí)時(shí)回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫教結合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽(tīng)力檢測與人工耳蝸、聽(tīng)覺(jué)功能評估與訓練、言語(yǔ)功能評估與訓練等課程理論進(jìn)行了系統而又專(zhuān)業(yè)的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語(yǔ)文教學(xué)、數學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長(cháng)則從學(xué)前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家�；�(dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認識與信心。特教專(zhuān)家們用生動(dòng)的語(yǔ)言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自?xún)刃牡馁潎@，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來(lái)了全新的體驗，開(kāi)拓了我們的專(zhuān)業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)技能水平有了顯著(zhù)的提升。
本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習活動(dòng)，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區啟音學(xué)校樹(shù)立了“醫教結合”的辦學(xué)思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復與教育相結合的專(zhuān)業(yè)特色課程；閔行區啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂(lè )干預
治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區第四聾校特殊教育學(xué)�！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫教結合”教育體系研究成果菲然，口語(yǔ)教學(xué)成效顯著(zhù)讓人驚嘆；閘北區小小虎幼稚園實(shí)現“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑�，成�?jì)令人矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著(zhù)我們去思考和創(chuàng )造。
十天的學(xué)習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學(xué)習讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專(zhuān)業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
一直有一個(gè)夢(mèng)，藏在心中；想不到二十多年后，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng)，而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課、寫(xiě)作業(yè)、參加沙龍活動(dòng)等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。
在這次培訓中，我有幸聆聽(tīng)多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專(zhuān)家們精彩授課，與專(zhuān)家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。無(wú)論是在聽(tīng)報告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會(huì )后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著(zhù)不同的收獲。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的'互動(dòng)交流，有到兄弟學(xué)校聽(tīng)課交流的活動(dòng)。每一個(gè)講座都有它的精彩之處，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習的地方。
下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、我的思考：
在學(xué)習的過(guò)程中，我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀(guān)；反思自己的學(xué)生觀(guān)把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，最引起我思考的問(wèn)題：
1、融合教育的環(huán)境下，特殊教育應如何定位？特殊教育教師的角色應如何轉變？
2、現行的特殊教育學(xué)校的管理都偏向于普�；�，特殊教育應如何體現“特”？
3、如何運用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為？
4、今后，我們該如何一步一步去實(shí)現家庭、社會(huì )、社區、特校所共同合作構成的支持性環(huán)境呢？作為一名普通的特校老師，我能做些什么？
5、回顧教學(xué)中，自己是否有根據學(xué)生的特殊性設計教學(xué)內容？是否有想過(guò)：九年的學(xué)習，有多少知識能真正是對學(xué)生走上社會(huì )是有用的？
6、如何突破聽(tīng)障生讀不懂、寫(xiě)不通的老大難問(wèn)題，怎樣才能有效地培養聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言能力
二、我的理解
專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、發(fā)人深省。
�。ㄒ唬┠壳�，在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書(shū)育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量。隨著(zhù)融合教育的開(kāi)展，特殊學(xué)校也必須從傳統隔離式的學(xué)校教學(xué)轉變?yōu)榕c社區、家庭融合的教育教學(xué)方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學(xué)校融入社區、進(jìn)入社會(huì )。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走進(jìn)社區、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì )，為其創(chuàng )造融合的環(huán)境，幫助其從實(shí)踐中學(xué)習，從真實(shí)生活中學(xué)習，成為特殊兒童發(fā)展的引導者。作為“教育者”的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者，應當擔當好教育者的角色，承擔起協(xié)調者的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮。協(xié)調家長(cháng)和普通學(xué)校教師之間的矛盾；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。
�。ǘ┱n程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪里？
這是聽(tīng)了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問(wèn)題》的講座后，在腦中不斷浮現的，引起我思考的問(wèn)題。近年來(lái)，特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，盲目搬用普校語(yǔ)文教改的做法，嚴重脫離大多數聾學(xué)生實(shí)際，不適應聾學(xué)生的承受力程度，課堂教學(xué)的功利色彩，結果收效甚微。在傳統教育價(jià)值觀(guān)的影響下，無(wú)論在課程的設置，教學(xué)內容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受訓練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應付考試的訓練，缺乏主動(dòng)參與、合作學(xué)習的意識。改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。
�。ㄈ┻\用行為矯正的有效策略，開(kāi)啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀(guān)察孩子的不足與缺陷。如果長(cháng)期地忙于應對學(xué)生的不良行為，會(huì )日漸消磨我們的教學(xué)激情，喪失教學(xué)的潛在樂(lè )趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開(kāi)啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現的一幅冰山的畫(huà)，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無(wú)法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問(wèn)題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過(guò)于干預。我們應換一個(gè)思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養才是最重要的。
孩子是非�？释玫轿覀兛隙ǖ�，當孩子的行為出現異常時(shí)，我們應該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽(tīng)、說(shuō)）應強調的如何建立良好行為，應該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發(fā)生任何行為都是有前因的，不及時(shí)干預不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來(lái)，需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的強化物，找到關(guān)鍵點(diǎn)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)要“立刻”糾正。把行為細化成若干個(gè)細小的動(dòng)作，讓其容易達到一個(gè)個(gè)目標，幫助其爬樓梯。
�。ㄋ模┰凇秷F隊破冰與團隊建設》的體驗活動(dòng)中。非常有幸被組員推薦當了隊長(cháng)。在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，組內的每一位成員同心協(xié)力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，活動(dòng)后，我們認真總結、積極發(fā)言。我們?yōu)槿〉玫某煽?jì)而歡呼，對于失敗的原因我們共同反思，對今后改進(jìn)的意見(jiàn)積極顯言。充分體現了團隊的合作精神。這是在日常的教育教學(xué)中，很難得見(jiàn)到的表現�；顒�(dòng)后，讓我明白了：
1、在工作中，領(lǐng)導的領(lǐng)導力、決策和判斷力決定著(zhù)一件事情的成敗的關(guān)鍵。
2、團隊成員的服從意識、協(xié)作精神非常重要。團隊的成敗取決于每個(gè)團隊成員的努力！傳統觀(guān)念：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。但通過(guò)這個(gè)游戲讓我明白了流水線(xiàn)上只要有一道工序出問(wèn)題，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無(wú)法保證；“動(dòng)車(chē)”之所以跑得快，就在于每節車(chē)輛都有動(dòng)力，而不再依賴(lài)車(chē)頭的帶動(dòng)。
3、要做好一件事情，方法很重要。領(lǐng)導管理的職責之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團隊的制度并加以堅決執行！
4、要想順利完成一項任務(wù)，必須先領(lǐng)會(huì )領(lǐng)導的意圖，即明確目標的要求否則方向錯了，接下來(lái)的工作只能離目標越來(lái)越遠；其次，要制定詳細的計劃和工作流程；在實(shí)施的過(guò)程中還應考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問(wèn)題的解決方法。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
近日，我有幸參加教育部中國移動(dòng)中小學(xué)校長(cháng)培訓，坐在辦公桌前接受遠程教育教育校長(cháng)培訓，感到十分榮幸，這樣不僅節省了時(shí)間，還節約不少經(jīng)費。原教育部長(cháng)周濟、教育專(zhuān)家魏書(shū)生、北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢(qián)志亮教授等講座我觀(guān)看后，受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了思路，思想認識也有了很大提高，進(jìn)一步堅定了今后改革的決心。下面就我的近期培訓和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )與大家共勉。
1、不斷加強自身學(xué)習，轉變觀(guān)念，樹(shù)立新課程理念。
作為一名校長(cháng)，認真學(xué)習新課程有關(guān)理論的學(xué)習，正確把握課改的基本目標、基本方向，正確領(lǐng)悟新課程體現的新理念、新思想。要認真學(xué)習新的課程標準和新教材新教法。要認真學(xué)習實(shí)施新課程背景下學(xué)校管理制度創(chuàng )新的有關(guān)文件和文章，積極吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗。要充分發(fā)揮導向作用，正確引導廣大教師樹(shù)立正確的課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、打造高效課堂。
一是有效課堂的概念——科學(xué)地理解；二是有效課堂的前提——專(zhuān)業(yè)的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實(shí)施——有效地講課；五是有效課堂的評價(jià)——全面地評課等。
3、積極探索新課程實(shí)施的方式和途徑。
要認真組織學(xué)習新課程理念和標準，深刻領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，努力更新教學(xué)觀(guān)念。認真研究新課程與原有課程的聯(lián)系與區別，提高對新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發(fā)展的關(guān)系，把握好傳統經(jīng)驗與有效做法的承接和貫穿關(guān)系。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變，加強新課程背景下的教學(xué)管理制度的研究，構建與新課程實(shí)施相適應的學(xué)生選課指導制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。逐步建立起以校為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的校本課程，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
積極組織實(shí)施新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究的省課題研究項目。建立符合新課程要求的發(fā)展性評價(jià)制度和教育教學(xué)水平檢測體系。改革校內評價(jià)方法，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合性評價(jià)方式，充分發(fā)揮對新課程實(shí)驗的引導和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。
4、積極實(shí)踐，勇于創(chuàng )新
在國家、省新課程實(shí)驗方案的基礎上，根據焦作地區和本校的實(shí)際情況，要大膽地嘗試，在實(shí)踐中不斷發(fā)現問(wèn)題，積累新的經(jīng)驗，不斷提高自身的思想認識和實(shí)踐能力，真正成為新課程改革的'引路人、帶頭人。創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，積極推進(jìn)課程創(chuàng )新和發(fā)展。要引導廣大教師樹(shù)立創(chuàng )新意識，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，培養出高素質(zhì)的人才。
作為一校之長(cháng)，對自己高標準、嚴要求，本著(zhù)終身學(xué)習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自身素質(zhì)，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂(lè )在其中，挖掘學(xué)生的潛能，當好未來(lái)人才的奠基石，讓我的工作無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮稱(chēng)號。在課程管理、課程評價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、校本課程等方面大膽探索、勇于改革，要求師生互學(xué)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，建立平等和諧的人際關(guān)系。在原有學(xué)校傳統特色的基礎上，創(chuàng )出符合時(shí)代要求的新的特色學(xué)校。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
一、薄弱校成功的案例，堅定了我們發(fā)展的信心
參觀(guān)的幾所學(xué)校，原來(lái)都是薄弱校。江蘇的XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)，都面臨撤并；安徽XX的XX小學(xué)、XX小學(xué)都位于城鄉結合部，生源質(zhì)量不高，學(xué)校面臨生存危機。這些薄弱校，沒(méi)有被困難壓垮，最終成功突圍，發(fā)展成了有一定影響力的品牌學(xué)校。五所薄弱校變名校的案例，啟示我們：決定學(xué)校發(fā)展的主要因素，不是外因是內因。深刻體會(huì )到這一點(diǎn)，也許可以讓我們少一些怨天尤人，多一份前行的勇氣和信心。
二、定位：以教育教學(xué)為中心
考察的這幾所學(xué)校的校長(cháng)，他們都把學(xué)校的核心工作定位在教育教學(xué)上。他們的成功的突破口，就是教學(xué)管理抓得細，抓得實(shí)，抓出了實(shí)效�？疾斓拈g隙，很多校長(cháng)交流起來(lái)，都有一種強烈的感受：這幾位校長(cháng)所做的工作，是真正的“務(wù)正業(yè)”；以質(zhì)量提升、學(xué)生受益而揚名的名校，是名副其實(shí)的`名校。
學(xué)校以教育教學(xué)為中心，這是本應如此的事，但我們卻少有人做到。也許是困擾校長(cháng)的事情太多；也許是緣于一種比較普遍的認識：校長(cháng)主要抓外部關(guān)系，抓教育教學(xué)是業(yè)務(wù)校長(cháng)的事�，F在，應該轉變一下觀(guān)念了。學(xué)校一把手必須將主要精力放在教育教學(xué)上。幾所學(xué)校成功的經(jīng)驗表明，一把手的態(tài)度是起決定作用的因素。一把手充分重視，教學(xué)工作就比較容易抓得實(shí)，教學(xué)質(zhì)量就比較容易得到提高，學(xué)生才能真正受益。否則，教學(xué)工作管理浮于表面，難以取得實(shí)效。
三、教學(xué)管理：精細化才能取得實(shí)效
我從考察學(xué)習中領(lǐng)悟的“精細化”，與我們以前所常提及的，有所不同。精細化不是繁文縟節，比如后六中學(xué)，教學(xué)制度只有幾個(gè)，在上級檢查中曾被批評為制度不健全，后又因落實(shí)得力、效果明顯而在全縣推廣。他們在教學(xué)管理中表現出的精細化，毋寧說(shuō)是一種求實(shí)的態(tài)度，一種緊追問(wèn)題、不解決問(wèn)題不罷手的實(shí)效意識。比如東廬中學(xué)的集體備課管理。一開(kāi)始，學(xué)校出臺了“三定”措施：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人。很快，問(wèn)題出現了。老師們聚在一起，家長(cháng)里短，雞毛蒜皮，極少真正研究教學(xué)。學(xué)校了解到這一情況，出臺了后繼措施——“三有”：有計劃、有主題、有記錄�！叭小贝胧⿲�(shí)施后，取得了一些成效，但也發(fā)現一些教研組造假材料，應付學(xué)校檢查。學(xué)校又推出“一統一”：教學(xué)進(jìn)度、課堂設計統一。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課，教研組是否真正進(jìn)行了集體備課，一目了然。至此，集體備課制度真正得到落實(shí)。
反觀(guān)我們的常規管理，常常滿(mǎn)足于表面，或者雖很不滿(mǎn)足，卻不得不止步于表面。比如備課，大多數學(xué)校都進(jìn)行月檢，老師對學(xué)校提出的各種要求，大部分也都能做到“合乎要求”，但老師備課的實(shí)效性到底如何，大部分管理者不愿或者難以深究。
在教學(xué)管理上，我們必須樹(shù)立實(shí)效意識，不浮于表面，不搞形式主義，抓住一個(gè)問(wèn)題，抓細、抓實(shí)、抓透，不達實(shí)效絕不放手。這樣，教學(xué)質(zhì)量才能切實(shí)提高，學(xué)生才能切實(shí)受益。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
為期十天的遠程安全培訓結束了，在培訓中聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講解真是受益匪淺，感慨良多，本人從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、正確對待，明確目的
現代社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會(huì )時(shí)代。做為一所學(xué)校的校長(cháng)必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規指導我們的工作實(shí)踐。這次學(xué)習培訓有權威專(zhuān)家通過(guò)大量案例深入分析全國出現的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學(xué)員確實(shí)學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。通過(guò)聽(tīng)課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上交流互動(dòng)，充分感受到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習給我帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、培訓形式豐富多彩
遠程教育培訓，我還是第一次參加的。首先，我發(fā)現利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)員可以隨時(shí)在單位和家里學(xué)習培訓。這次培訓最明顯的是采取了網(wǎng)上集中學(xué)習與自學(xué)相結合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員根據自己的需要有重點(diǎn)地學(xué)習研究。就拿我來(lái)說(shuō)，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復聽(tīng)了教授的講座，我深刻領(lǐng)會(huì )的'傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理學(xué)生傷害事故是沒(méi)有一個(gè)很好的法律法規做依據，如何介定學(xué)校責任大小，賠償多少的問(wèn)題?有時(shí)和家長(cháng)發(fā)生爭端，無(wú)能為力。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習管理平臺，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守學(xué)習時(shí)間，完成規定的學(xué)時(shí)，有時(shí)看上去比現在當面培訓管理效果都要好一些。還有，平臺軟件的設計十分先進(jìn)、科學(xué)。通過(guò)豐富多彩的學(xué)習形式，方便學(xué)員學(xué)習交流，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結合，既有自己的學(xué)習中的感悟和工作中的經(jīng)驗，又有他人對你的文章或帖子有不同的見(jiàn)解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學(xué)習最大的亮點(diǎn)。
二、培訓的內容系統、全面，指導性強。
從縱向看，本次安排了《安全政策與管理》，《安全預防與應對》，《安全教育技能》三個(gè)模塊，系統全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應的視頻課堂、講課提綱、專(zhuān)題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。
從每個(gè)主題內容看，專(zhuān)家能站在中國的最搞處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點(diǎn)、原因，總結了安全事故預防與處理的有效方法，指出了當前我國中小學(xué)安全工作存在的問(wèn)題，也提出了個(gè)人的建議和要求。我想，這對于我們這些學(xué)員在今后實(shí)際工作中一定大有幫助的。
四、培訓成效顯著(zhù)，影響深遠。
一是提高了對學(xué)校安全工作重要性認識，增強了我對作好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。通過(guò)各位專(zhuān)家列舉大量傷亡數據，我看到每年中小學(xué)生死亡人數十分可觀(guān)，令人心痛。為我們每個(gè)校長(cháng)敲響了警鐘，更改變了過(guò)去認為，安全工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，干完了不要”的錯誤看法，明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預防、依法管理、社會(huì )參與、各負其責。
二是系統、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專(zhuān)家給了我們很好的回答。如：有的專(zhuān)家告訴我們如何做好中小學(xué)安全工作，提出了很多具體方法和要求;有的專(zhuān)家告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理;有的專(zhuān)家講做好學(xué)校傳染病預防工作的基本要求;有的專(zhuān)家為我們分析了今年中小學(xué)生交通事故有這么幾個(gè)特點(diǎn)。這些專(zhuān)家為我們分析了當前危害中小學(xué)及周邊安全的特殊治安問(wèn)題存在的主要原因�？梢哉f(shuō)，這些報告我們如果認真學(xué)習，思考了一定會(huì )有所收獲的。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓學(xué)習�？芍^“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，通過(guò)這次培訓，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決。
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃
我虛心、誠懇地接受著(zhù)培訓，態(tài)度之端正、學(xué)習之專(zhuān)注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓期間，每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念，大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習的氣氛十分濃厚。
二、聽(tīng)報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前。他毫無(wú)保留的把自己數十年來(lái)的研究觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。
三、讀書(shū)學(xué)習無(wú)止境
聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的.敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的特教老師，我們有自己的獨特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練，怎會(huì )變得越來(lái)越強壯有力呢？
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
20xx年8月16日至21日，我有幸參加了市教育局舉辦的20xx年小學(xué)校長(cháng)能力提升培訓班。為期6天的學(xué)習，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我感受頗多，現將我的收獲與思考匯報如下：
一、領(lǐng)導高度重視
此次培訓，局領(lǐng)導從培訓時(shí)間、內容、教師、以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。從開(kāi)班到結束，局黨委書(shū)記張漢強，副局長(cháng)潘霞，師培中心主任周建平等領(lǐng)導親臨指導和督促，并介紹他們多年的管理經(jīng)驗，以及平時(shí)檢查、督促學(xué)校工作中發(fā)現的好的做法及存在的共性問(wèn)題。因為領(lǐng)導的高度重視，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿(mǎn)意的教育！
二、培訓內容豐富
此次培訓的內容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、切實(shí)加強黨的組織建設，推進(jìn)中衛教育事業(yè)發(fā)展；
2、學(xué)習關(guān)于改革的重要論述，推動(dòng)“四個(gè)”中衛建設；
3、中衛發(fā)展現狀及經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展狀況；
4、新時(shí)期教師的三重境界；
5、校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)審思與標準；
6、信息技術(shù)應用與我國教師網(wǎng)絡(luò )研修走向；
7、學(xué)校管理改革與維護創(chuàng )新；
8、校長(cháng)的領(lǐng)導力與執行力；
9、關(guān)于優(yōu)效教學(xué)問(wèn)題的思考；
10、大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)，有效提升教師執教水平；
培訓的內容包括了學(xué)校教學(xué)及管理工作的方方面面，對于我們這些校長(cháng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問(wèn)題。
三、專(zhuān)家與“名師”結合的培訓團隊
此次承擔培訓任務(wù)的老師主要有：區、市內外的許多專(zhuān)家。他們大多都是具有多年豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校管理領(lǐng)導經(jīng)驗的各級校長(cháng)和名師。他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實(shí)用的方法和經(jīng)驗的總結，讓我們在摸索的過(guò)程中少走彎路，具有實(shí)效性�！懊麕煛迸c專(zhuān)家的培訓團隊，讓我們收獲了許多實(shí)用的教學(xué)教法及學(xué)校管理經(jīng)驗，更讓我們收獲了一次感動(dòng)，一次精神的“洗禮”。
四、學(xué)習樹(shù)立意識，意識促進(jìn)成長(cháng)
通過(guò)此次學(xué)習，讓我認識到了作為一名校長(cháng)應當具備的幾種意識：
1、學(xué)習意識
社會(huì )的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)，什么樣的校長(cháng)決定什么樣的學(xué)校。要當好一名校長(cháng)，首先必須勤于學(xué)習，唯有學(xué)習，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨大政方針和相關(guān)的教育法規，做刻苦學(xué)習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。
2、服務(wù)意識
一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，校長(cháng)工作的`核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jì)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強教育教學(xué)質(zhì)量的意識。
4、創(chuàng )新意識
校長(cháng)要更新教育觀(guān)念，牢固樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師改革創(chuàng )新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為農村校長(cháng)必須心系農村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎上，汲取名校長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì )的廣泛認可，為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現我們的辦學(xué)目標。
總而言之，通過(guò)學(xué)習，提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
8月16日―18日我有幸參加了區文教局組織的暑期中小學(xué)校長(cháng)能力提升培訓會(huì )，在這里一覽名師風(fēng)采，聆聽(tīng)專(zhuān)家指導。曹建召局長(cháng)講述了教師的職業(yè)成長(cháng)與幸福；趙新芳老師解讀了新高考背景下校長(cháng)應具備的幾大能力；王媛校長(cháng)詮釋了校長(cháng)生命如何獲得更好成長(cháng)；安靜梅校長(cháng)則用自身的事例說(shuō)明怎樣做一位校長(cháng)。每一次聆聽(tīng)前都充滿(mǎn)期待，期待之后收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，激動(dòng)之余靜心思考，王媛校長(cháng)所給我們展示的大雁奮飛的畫(huà)面印象極其深刻，縈繞心頭揮之不去。二十七中學(xué)之所以由一個(gè)薄弱學(xué)校轉變?yōu)橐粋�(gè)躋身于邯鄲市名列前茅的學(xué)校，不就是靠的翱翔于藍天的矯健的“雁陣”嗎？學(xué)校就是有無(wú)數個(gè)“雁陣”組成的，而我應該如何打造自己的矯健“雁陣”讓它翱翔于藍天呢？
一、不拘一格選頭雁
雁群，掠過(guò)晴空，排成“人”字飛行。前端有領(lǐng)頭雁在領(lǐng)飛，它承受了最大的阻力，識別方向，擔當指揮，帶領(lǐng)雁群向著(zhù)目的地奮力飛翔，要想群雁高飛必須有頭雁領(lǐng)頭。那么在學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中引領(lǐng)的頭雁非教研組長(cháng)莫屬。教研組長(cháng)是教研組教育教學(xué)工作的組織者、協(xié)調者，是教研組健康發(fā)展的引領(lǐng)者，是貫徹學(xué)校各項工作的先行者，是開(kāi)展教學(xué)研究、進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐者。因此教研組長(cháng)必須要有扎實(shí)的理論知識和先進(jìn)的教育理念，有較強的業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調能力，要有大局意識，爭先創(chuàng )優(yōu)意識，能帶領(lǐng)全教研組教師勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，勇于承擔責任。由此可見(jiàn)遴選“頭雁”―教研組長(cháng)至關(guān)重要。
二、群雁同長(cháng)齊奮飛
有了奮力拼搏的頭雁，雁陣要勇往直前還需要其他大雁的助力。因此還要堅持開(kāi)展“青藍共舞”活動(dòng)，以聯(lián)盟校為依托，繼續與二十五中聯(lián)系，選派教師到二十五中學(xué)習，爭取與二十五中教師形成師徒結對活動(dòng)；同時(shí)校內也聘請一些經(jīng)驗豐富的老師擔任青年教師的指導老師，通過(guò)指導老師的'傳、幫、帶、手把手地傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能得到提高，盡快成為合格教師，成為教學(xué)骨干、能手；除此之外還應積極爭取市級以上骨干教師到校示教、講座，珍惜各種培訓機會(huì )，進(jìn)一步以差異成長(cháng)引領(lǐng)全員發(fā)展。這樣老帶新，新促老，青藍共舞，全員共同成長(cháng)，學(xué)校教師素質(zhì)才能全面得到提升，為組成矯健的“雁陣”打下堅實(shí)基礎。
三、開(kāi)展活動(dòng)建雁陣
雁陣形成的“人”字，由陽(yáng)剛的一撇和陰柔的一捺組成。如果說(shuō)頭雁高飛在藍天是陽(yáng)剛的一撇，那么，開(kāi)展的系列活動(dòng)就是那陰柔的一捺�；顒�(dòng)是為教師搭建的成長(cháng)平臺，就是老師“飛翔”的空間�！拔逭n”活動(dòng)全面鋪開(kāi)，“五課”即：推門(mén)課、過(guò)關(guān)課、研討課、名師示范課、“師徒結對”展示課，營(yíng)造出“骨干引領(lǐng)、青年追趕”的校本教研氛圍�；顒�(dòng)以“說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評課—反思—改課”的立體式研課模式展開(kāi)，通過(guò)同伴互助、團隊合作、行動(dòng)研究等，不斷調適教師的角色定位、教學(xué)習慣和教學(xué)策略，著(zhù)力打造課堂精品，有效推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
總之，我希望通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，能推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，在發(fā)展中反思，在反思中期待，我期待著(zhù)，也能有那么一天能成功打造雁陣效應，在不負眾望的頭雁帶領(lǐng)下，讓矯健的“雁陣”翱翔于教育的藍天。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
時(shí)間轉瞬即逝“2021年福建省小學(xué)校長(cháng)能力提升培訓”經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習已經(jīng)結束。通過(guò)豐富多彩的學(xué)習方式，收獲頗豐：
鄧小華校長(cháng)《“雙減”背景下學(xué)校課程建設與教學(xué)改革》和趙璟校長(cháng)《“雙減”背景下提升學(xué)校教育質(zhì)量的路徑》的講座均從“雙減”政策展開(kāi)，道出“雙減”的目標與方向，途徑與策略，讓我們進(jìn)一步明晰了“雙減”作為國家關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的重要民生問(wèn)題，應怎樣在把方向、明目標中，讓“雙減”真正落實(shí)，達成減負、增效、提質(zhì)要求，我們將孜孜以求。通過(guò)講座的形式，在學(xué)校制度化管理、養成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深刻的認識，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規范化提供了科學(xué)的理論指導。
我們參觀(guān)閩西革命歷史博物館、鄧子恢紀念館，這些革命烈士的奉獻精神深深地感動(dòng)了我們，值得我們學(xué)習，為了國家的獨立，民族的解放和人民的幸福，他們把生命都毫無(wú)保留的貢獻出去，他們英勇奮斗，流血犧牲，建立了不朽的功勛，譜寫(xiě)了悲壯激越，波瀾壯闊的歷史篇章，我們必須永遠銘記他們的豐功偉績(jì)！
11月6日上午福建教育學(xué)院的郭春芳教授《建設高質(zhì)量教育體系與基礎教育改革發(fā)展》指出高質(zhì)量教育體系的內涵與特征，要更加注重“根本”“三公”“治理”“融合”等，指出基礎教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)：
1、樹(shù)立科學(xué)教育理念
2、補齊基礎教育短板
3、深化教育教學(xué)改革
4、完善基礎教育評價(jià)
5、加強教師隊伍建設
6、規范基礎教育秩序。
全體學(xué)員在省教育學(xué)院林宇博士的精心組織下，圍繞“《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》對學(xué)校工作的意義與思考"這個(gè)主題，分組開(kāi)展研討活動(dòng)。
此次培訓學(xué)習，不僅是一次理論性學(xué)習，更重要是如何把理論學(xué)習和實(shí)踐有機結合，來(lái)更有效指導學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應新形式下學(xué)校發(fā)展的`新需求。培訓已結束，但學(xué)習不會(huì )結束，專(zhuān)家們分享的先進(jìn)教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今“雙減”教育背景下的思考，將會(huì )對我們今后的工作具有重要的指導意義。我們將會(huì )用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
信息化能力提升工程2.0是一個(gè)全新的教育技術(shù)能力。在新的教育環(huán)境下，校長(cháng)不光是學(xué)校管理的執行者，更應該是學(xué)術(shù)方面的帶頭人和專(zhuān)家、教育科學(xué)研究的推進(jìn)者。
我在6月19、20日連續兩天參加了廣州市廣播電視大學(xué)大學(xué)20xx年校長(cháng)信息化領(lǐng)導力培訓（提升工程2.0整校推進(jìn)）。本次培訓是根據《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準（試行）》要求，加強以校長(cháng)為第一責任人的信息化管理團隊建設，提高校（園）長(cháng)根據學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標制訂信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃方案的能力，落實(shí)中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)的要求，探索跨學(xué)科項目式教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式，充分利用新技術(shù)成果助推教師專(zhuān)業(yè)能力提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新，提升教育教學(xué)質(zhì)量。本次培訓使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的認識和理解，以前我對信息技術(shù)的認識僅僅停留在課件PPT的'使用上。學(xué)習完后，我認識到作為一名校長(cháng)應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在培訓中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會(huì )：
一、轉變理念，提升素養。校長(cháng)是信息化工程的帶頭人，要推進(jìn)校園信息化發(fā)展首先轉變領(lǐng)導者陳舊思想觀(guān)念，領(lǐng)導者要認識信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義，理解國家教育信息化的方針與戰略部署。
二、培訓內容和我們平時(shí)的緊密聯(lián)系實(shí)用性很強。一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我的思路，促使我整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
三、糾正了思想觀(guān)念的偏差，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。以前每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，教師都會(huì )以條件有限為借口的應付的觀(guān)念�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理科學(xué)地使用信息技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。這就要求教師們不斷更新自己的知識和理念，走在時(shí)代的前頭。
四、提高了專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，使我充分認識到作為青年教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，同時(shí)掌握了常用的教學(xué)模式和教學(xué)策略的應用，及如何進(jìn)行教學(xué)。
五、堅定了信心。國家對于學(xué)校信息化建設越來(lái)越重視。但是教育信息化不是馬上在每個(gè)學(xué)校都可以實(shí)現的事情，特別是在農村學(xué)校，因此需要堅持，只有在打下一定基礎，形成一定規模時(shí)，才能看到其效果。目前農村學(xué)校師資不平衡，更缺少專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)老師，所以根據學(xué)校的實(shí)際情況，培養出相關(guān)的方面的技術(shù)老師。
學(xué)習結束后，我們學(xué)校馬上召開(kāi)有關(guān)行政、科組長(cháng)、信息技術(shù)等負責老師的會(huì )議，制定學(xué)校的《番禺區大石新聯(lián)小學(xué)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃》。
在今后的工作中，我將利用本次培訓學(xué)習到的新知識，積極在教學(xué)和管理中充分利用，努力提高自己的教育教學(xué)和管理水平，并不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習資源，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。運用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)校管理。！此次培訓使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡希望以后能再有提高培訓，為提高農村教師信息技術(shù)能力再打基礎。為提高我校教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。在工作崗位上，我一定努力工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用在教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對教師負責的學(xué)校管理者。
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
20xx年11月30日，帶著(zhù)對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來(lái)的美好憧憬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”臨夏州中小學(xué)校長(cháng)能力提升培訓班的學(xué)習。
在培訓中，通過(guò)專(zhuān)家教授的講座，實(shí)地考察參觀(guān)名校，理論與實(shí)踐緊密結合。從眾多專(zhuān)家教授的講座，同行那里我汲取了中國教育當前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題角度、分析問(wèn)題的思路得到了拓寬。深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過(guò)程就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程，智慧與智慧的碰撞過(guò)程就是一個(gè)心門(mén)開(kāi)啟另一個(gè)心門(mén)的過(guò)程的深刻含義。
學(xué)習期間，我們結識了一些有修養、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師:田偉教授、錢(qián)小波教授、朱括教授，查慧校長(cháng)等許多優(yōu)秀校長(cháng)和老師。在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高深，管理理念先進(jìn)的同時(shí)，自己也在學(xué)習的過(guò)程中感受著(zhù)幸福，在洗禮中體驗著(zhù)收獲與快樂(lè )。
學(xué)習期間，我們有幸參觀(guān)了北新巴蜀中學(xué)，全善學(xué)學(xué)校。兩所中學(xué)深厚的文化底蘊，個(gè)性的辦學(xué)特色，人文的管理理念，育人的責任擔當，開(kāi)闊的國際視野，優(yōu)美的校園環(huán)境一次次給大家帶來(lái)心靈和視覺(jué)的強烈震撼。
學(xué)習期間，我們利用學(xué)習間隙的有限時(shí)間內，參觀(guān)了白公館，渣滓洞，洪崖洞，切身感受體會(huì )了紅巖精神，感受了無(wú)數革命仁人志士為了新中國的解放而拋頭顱，灑熱血的革命激情，感受到了今天幸福生活的來(lái)之不易……
不忘教育初心，牢記育人使命。通過(guò)學(xué)習，我深刻感受到了這句話(huà)的份量和蘊含的深意。
教育需要創(chuàng )新，創(chuàng )新離不開(kāi)學(xué)習。從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。
首先，校長(cháng)要成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人。校長(cháng)要提升行政管理和教育教學(xué)理念，具備先進(jìn)的教育思想和建立科學(xué)的管理體系，就必須勤于學(xué)習，善于思考，勇于探索，敢于踐行。學(xué)習要成為一種工作意識和習慣，成為事業(yè)生命的重要組成部分，就像生存需要陽(yáng)光一樣不可或缺。
其次，每一位教師要成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人�！敖裉旖處煹膶W(xué)習狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習環(huán)境�！卑褜W(xué)習提高到政治的角度說(shuō)，對于構建學(xué)習型社會(huì )有著(zhù)重要的意義。放低到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面，教學(xué)相長(cháng)，教師需要在不斷的學(xué)習中提高自身的教學(xué)水平。只有不斷地學(xué)習新課程的理念與方法，在思想上認識到學(xué)習的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習中成就自己。學(xué)習，不僅僅關(guān)涉著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長(cháng)中的學(xué)生，面對的是渴求學(xué)習的'學(xué)習者，他們不斷成長(cháng)的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
總之，本次培訓，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，我會(huì )將我的所學(xué)、所思、所感延續到工作中去，并在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力。面對未來(lái)，任重而道遠:“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏！"
校長(cháng)教育管理能力提升培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
很榮幸參加了河北省20xx年教育部-中國移動(dòng)中小學(xué)校長(cháng)培訓。培訓的感覺(jué)是每天幸福而又充實(shí)，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的老師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，一路走來(lái)可謂一路風(fēng)景一路歌，他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對我今后的工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念要更新。
目前，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新：
1、新的教學(xué)觀(guān)。我現在認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的授課過(guò)程。
2、新的學(xué)生觀(guān)。教師要尊重自己的學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展潛力，都有進(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能。
3、新的教師觀(guān)。通過(guò)學(xué)習，我認識到教師是教學(xué)的組織者、指導者，是學(xué)生學(xué)習的參與者，是學(xué)生創(chuàng )新精神的培養者，新課程的'實(shí)踐者。教師應放下架子，注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。成為一個(gè)好教師應具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的學(xué)生。
二、教育科學(xué)理論要學(xué)習。
這次學(xué)習培訓，專(zhuān)家以自己教育實(shí)踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡(jiǎn)要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。
三、管理方法要改進(jìn)。
通過(guò)這次學(xué)習培訓，我從各位教授身上學(xué)到了學(xué)校管理的藝術(shù)。讓我親歷了智慧課堂教學(xué)設計要有效，問(wèn)題設計要有效，教學(xué)語(yǔ)言要有效，教師良好基本功激情激趣，使課堂生成一次又一次的走向思維的碰撞，對自己心靈頗有觸動(dòng)。
感謝這次培訓，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的學(xué)校管理部，使自己對學(xué)校管理有了更深、更全面的認識。最后借用名師吳正憲老師寫(xiě)的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習、重視積累、貴在堅持，在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走�！弊鳛槲医窈笈Ψ较�，機遇與挑戰并存，我不會(huì )放棄機遇，也會(huì )勇敢迎接挑戰，我愿這次培訓能成為我工作中一個(gè)新的起點(diǎn)，我將抓住支點(diǎn)奮力向上攀登！
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