【推薦】教師學(xué)習心得體會(huì )范文集錦九篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的教師學(xué)習心得體會(huì )10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為幼兒教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。師德師風(fēng)建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：
一、具體實(shí)施方面：
1、根據區教文體局要求，組織全體教職工集中學(xué)習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《XX市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設十項規范、十項懲戒》、《職業(yè)道德考核辦法》等相關(guān)法律法規，并認真做好記錄，寫(xiě)出深刻的反思和總結。
2、學(xué)習師德標兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育，
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通過(guò)學(xué)習，提高全體教職工對加強師德師風(fēng)建設的重要性、必要性的認識，自覺(jué)規范從教行為，促進(jìn)園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
3、學(xué)術(shù)報告活動(dòng)。2月23日上午聘請河南省心理學(xué)研究所、河南省教育廳關(guān)工委資深講師盧杰做“做睿智的幼兒園教師”專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告，講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發(fā)。
4、主題教育活動(dòng)。根據當前教育形勢，結合本園教育實(shí)際，確定下年度師德師風(fēng)建設主題，并圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如開(kāi)展“三愛(ài)三爭”教育活動(dòng)，即：愛(ài)崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛(ài)學(xué)習，爭做新時(shí)期教書(shū)育人的能手;愛(ài)幼兒，爭做家長(cháng)和孩子們心目中的好老師。開(kāi)展“修師德、鑄師魂、樹(shù)師表”活動(dòng)。開(kāi)展“三學(xué)”活動(dòng)，即：學(xué)規范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》)，學(xué)綱要(《幼兒園教育指導綱要》)，學(xué)規程(《規程》)。
5、加強監督，完善有效的考核機制。師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會(huì )監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì )三位一體的師德監督機制。建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，建立內部師德考核機制，將教師敬業(yè)愛(ài)幼、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱(chēng)評定、職務(wù)評聘、工資晉升、評優(yōu)評先等，都將良好師德列為第一條件。每學(xué)期末，填寫(xiě)《教師師德師風(fēng)情況評估表》，對自己的師德師風(fēng)狀況寫(xiě)出“自查報告”進(jìn)行小結，并通過(guò)教職工大會(huì )對其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
6、廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，對外公布教師師德規范、教師職業(yè)道德日常行為規范與準則，設立家長(cháng)接待日、家長(cháng)信箱，向家長(cháng)發(fā)放教師師德問(wèn)卷調查表、征詢(xún)表，公開(kāi)幼兒園監督電話(huà)，鼓勵家長(cháng)對教師評頭論足，并將他們的意見(jiàn)作為教師年終考核的重要依據。
7、簽訂《師德承諾書(shū)》，并在家長(cháng)會(huì )上莊嚴宣誓，邀請家長(cháng)共同監督。
二、日常管理方面：
1、監控從早7：30——晚5：30上班時(shí)間全屏開(kāi)放，并專(zhuān)機專(zhuān)用，由專(zhuān)人負責。
2、每天下午放學(xué)前將本天監控內容詳細過(guò)濾一遍，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提出、詳細記錄并馬上整改。
3、領(lǐng)導多到班上巡視，監督師德師風(fēng)的實(shí)施情況。
4、班上教師互相提醒、監督，每月通過(guò)民主投票和評議選出一名“師德模范”，并予以公布。5、開(kāi)展“家長(cháng)委員會(huì )”和“家長(cháng)義工”活動(dòng)，讓家長(cháng)在可控范圍內參與我園的師德師風(fēng)建設及部分管理工作。
三、理念落實(shí)方面：
熱愛(ài)幼兒和諧發(fā)展。關(guān)心、熱愛(ài)孩子是幼兒教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對幼兒嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(cháng)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
說(shuō)到網(wǎng)絡(luò )，很多人就想到聊天、游戲，確實(shí)，現在上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的老師也越來(lái)越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò )當作娛樂(lè )、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡(luò )對于我們老師來(lái)說(shuō)，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研，就猶如讀一本書(shū)，又好似在和許多專(zhuān)家學(xué)者、知心朋友談話(huà)交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò )教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習、研究、工作和交流的平臺。所以我說(shuō)，誰(shuí)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )教研，誰(shuí)就乘上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快車(chē);誰(shuí)運用了網(wǎng)絡(luò )教研，誰(shuí)就插上了騰飛的翅膀。
一、開(kāi)闊了視野，拓寬了知識面。在沒(méi)有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡(jiǎn)單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說(shuō)極大滿(mǎn)足了我對新事物的好奇心，通過(guò)這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習，領(lǐng)會(huì )更多的有益事物。
二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題展開(kāi)積極的談?wù)�，在這里，既有年輕教師的困惑疑問(wèn)，也有年長(cháng)教師的經(jīng)驗傳授，也可以有大家針?shù)h相對的爭論，抑或有學(xué)校領(lǐng)導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們在這個(gè)平臺中汲取更多的養分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹(shù)。
三、進(jìn)一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間，在這個(gè)平臺上，我們可以比較鮮明的展現個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著(zhù)真、善、美的心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團結在這個(gè)大家庭中。
十幾年來(lái)，浪潮一波一波的來(lái)，我也跟著(zhù)一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與沮喪之后，參加了幾次培訓教研，尤其是網(wǎng)絡(luò )教研培訓，培訓互動(dòng)的氛圍，深入淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不震撼著(zhù)我。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在以后的活動(dòng)中，我會(huì )更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專(zhuān)業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jì)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
這幾天在網(wǎng)上進(jìn)行了《教師職業(yè)道德》的培訓，我通過(guò)這次培訓，我對教師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的認識，尤其對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》有比較深刻的認識，特別對以下幾點(diǎn)有比較深刻的認識：
一、要愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
作為新教師，一學(xué)年以來(lái)，不但每個(gè)學(xué)期都保持教三門(mén)專(zhuān)業(yè)課，而且還做了班主任。面對強大的教學(xué)壓力以及學(xué)生對班主任工作的不理解，我曾經(jīng)迷茫過(guò)。做教師到底是為什么？但看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，心中卻是無(wú)比的喜悅、幸福。我才知道，迷茫只是暫時(shí)的，只有堅持自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的事業(yè)，才能實(shí)現自己的價(jià)值。
二、為人師表。
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻處�，要做好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運用各種機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號，我們應該自身做一個(gè)道德行為的楷模。
為人師表尤其重要，特別是在職中類(lèi)的學(xué)校。在職中類(lèi)的學(xué)校學(xué)生本身素質(zhì)就比普中的學(xué)生要低一些，學(xué)生更喜歡拿老師作為模仿對象，所以我們作為老師不僅要在意自己的儀表服飾，而且教師的言行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)都注入到學(xué)生的心頭，起到影響和感化作用。
三、 熱愛(ài)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。愛(ài)心是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
作為班主任，我在這方面有深刻的感受。很多后進(jìn)生往往是老師和家長(cháng)所忽略的，其實(shí)只要讓他們感覺(jué)到我們是重視、關(guān)心尊重他們的。他們就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理，很快地接受我們的教育，很快就會(huì )有進(jìn)步。
總之，這次的培訓我收獲非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺(jué)得得到了如此大的收獲，值得！通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得應該站在高起點(diǎn)的位置，重新來(lái)認識教師這份職業(yè)。所以作為教師，我們要對自己嚴格要求，不斷學(xué)習，加強修養，讓自己成為一個(gè)具有高尚品德的人，真正做到教書(shū)育人。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
11月15—22日，學(xué)校組織我校部分教師到成都青白江大灣中學(xué)，大邑縣的安仁中學(xué)學(xué)習、取經(jīng)。大灣中學(xué)是國家級示范高中，升學(xué)率高，上重點(diǎn)人數多，每年不乏多人進(jìn)入全國名牌大學(xué)。安仁中學(xué)雖屬于一個(gè)鎮中學(xué)，生源質(zhì)量與米易中學(xué)差不多。但在升學(xué)率上遠遠高于米易中學(xué)，每年都有幾十名同學(xué)進(jìn)入全國重點(diǎn)大學(xué)。有幸去這兩所學(xué)校學(xué)習，收益頗多。聽(tīng)取了思維教師的上課，且深入的了解了兩校學(xué)生的學(xué)習情況，感受如下：
一、大力倡導課堂教學(xué)師生互動(dòng)：課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的平臺，不是教師個(gè)人展示的舞臺。兩校教師在課堂教學(xué)中充分展示了這一點(diǎn)，通過(guò)精心備課，幽默語(yǔ)言，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，熟練駕馭和處理課堂的偶發(fā)事件，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的激情，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，有效地大面積地實(shí)施了教學(xué)，達到了教學(xué)目的。
二、充分提高課堂教學(xué)效率：精選練習，精心組織學(xué)生課堂訓練，課前充分了解了學(xué)生的學(xué)習情況，課堂上洞察學(xué)生對知識的掌握情況。全面做到不需要講的不講，不需要多講的少講，對學(xué)生出現的疑問(wèn)，疑難知識重講細講。及時(shí)反饋學(xué)生信息，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，加強針對性訓練，加大訓練量，有效地提高了課堂效率。
三、課堂教學(xué)灌輸課改思想：隨著(zhù)素質(zhì)教育地推進(jìn)，各地紛紛實(shí)行課改。四川也勢在必行，將在不遠的將來(lái)實(shí)行新課改，強調培養學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)際能力和綜合能力。這對教師提出了更高的要求，在課堂教學(xué)中逐漸滲透這一教學(xué)思想，以適應新時(shí)期的教學(xué)要求。
四、強調融洽和諧的師生關(guān)系：要讓學(xué)生喜歡一門(mén)學(xué)科，用心去學(xué)習這門(mén)學(xué)科，則他一定要喜歡這個(gè)老師。而一個(gè)教師要被學(xué)生接受和喜歡，則必須加強自身專(zhuān)業(yè)知識和師德修養。只有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，良好的職業(yè)素養，全身心的投入到教學(xué)教育工作中，真正的熱愛(ài)關(guān)心自己的學(xué)生，去幫助他們，解決他們學(xué)習生活中遇到的問(wèn)題，思想上的問(wèn)題，才能被學(xué)生喜歡喝接受。也才能使得他們全力的學(xué)好你所教的學(xué)科。
五、創(chuàng )設風(fēng)趣、輕松、幽默的課堂環(huán)境：現代社會(huì )條件下，板著(zhù)一副面孔，一本正經(jīng)，架著(zhù)老花鏡。一個(gè)現代孔乙己的老夫子形象必然不會(huì )被學(xué)生所接受。這樣的課堂等于給學(xué)生唱催眠曲。
六、課堂教學(xué)滲透德育教育：不要以為德育教育只是德育處和班主任的事情�，F代的高中生已經(jīng)具備了明辨是非的能力，課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)的進(jìn)行一些德育教育，會(huì )讓學(xué)生更加敬重你，他們會(huì )感受到來(lái)自你真切的關(guān)懷與愛(ài)。從而更好的提高他們學(xué)習你這門(mén)學(xué)科的興趣，更好的提高課堂效果。
總之，外出學(xué)習一周，開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多有用的東西。查找到了自己工作中的一些不足。使得自己的教學(xué)思想、知識都得到了提高。非常感謝學(xué)校給予的這次機會(huì )。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
實(shí)施精細化管理是新形勢、新體制的要求，也是我們學(xué)校各項工作提升的必然選擇。
通過(guò)動(dòng)員會(huì )我了解到實(shí)施精細化管理是管理深化發(fā)展的要求，也是管理水平提升的必然選擇。實(shí)現精細化管理要求每一個(gè)崗位，每一位員工的工作都要精細化、制度化、規范化，精益求精，只有全員參與，從自我做起，才能使精細化管理落到實(shí)處，最大限度發(fā)揮精細化管理的作用，實(shí)現管理質(zhì)量提升的戰略目標。
“細節決定成敗�！标P(guān)注細節，精準要求是提高效益的必然措施和選擇。實(shí)施精細化管理，就是從小事入手，對每個(gè)細節都精益求精，做到事事有人管、處處有人管、事事有檢查、時(shí)時(shí)有計劃、事事有總結，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。從自身而言要通過(guò)學(xué)習意識到本職工作的重要性。在工作中，合理定位，做好自己的事情，精細化管理就是落實(shí)管理責任，將管理責任具體化，明確化，它要求每個(gè)管理者都要到位、盡職。
精細化管理的核心是教學(xué)管理。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是育人的主陣地、主渠道。作為我們政治學(xué)科，內容比較抽象，理論性很強。通過(guò)單純的課堂講授很難達到讓學(xué)生全面掌握的程度，充其量也就是學(xué)生當堂能背過(guò)知識，課后還是一無(wú)所知。所以這對我們教學(xué)提出了新要求和新挑戰。為此，我們老師必須努力改進(jìn)傳統的單項灌輸上課模式，不斷探索，并在探索中不斷前進(jìn)。所以以后的工作做到以下幾點(diǎn)：(一)備好教材，備教材應領(lǐng)會(huì )新課程的主要思想，研究政治教學(xué)的新課標;(二)備好時(shí)政，時(shí)政是高中政治新課程的重要資源，備時(shí)政是高中新教材開(kāi)發(fā)的重要渠道。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開(kāi)放性”，即教學(xué)內容是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開(kāi)放的。因此，在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，找出哪些是需要增加的知識點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材和資源;(三)備好學(xué)生，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，課前必須備學(xué)生。要關(guān)注個(gè)體的差異、滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要;(四)備教學(xué)方法，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。同時(shí)，要加強對學(xué)生的學(xué)法指導，形成良好的學(xué)習習慣，能進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習及探究問(wèn)題。
精確的工作作風(fēng)，精耕細作，做足精細，將不斷深化精細化管理，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做出不斷地努力�？傊�，我們要追求精益求精，把勤勞體現在細節上，把熱情體現在細致上。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
少做題目的童年，后果是可以馬上顯現出來(lái)的，可少了豐富生活的童年，后果是什么？只有等未來(lái)體現了，但等到未來(lái)就來(lái)不及了!
無(wú)論作為教師，還是作為家長(cháng)，我都感到困惑，盡管我理解什么是科學(xué)素養。
在這個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界里，感到困惑比沒(méi)有困惑的人看到的東西更多。有困惑就會(huì )有思考，有思考就會(huì )有研究。教育科研就會(huì )成為真正意義上的教育科研。否則，教育科研充其量也不過(guò)是一個(gè)用于裝飾的花瓶（退一步說(shuō)，有花瓶總比沒(méi)花瓶好，起碼可以點(diǎn)輟一下我們的生活）
教師勞動(dòng)的科學(xué)化，也會(huì )影響學(xué)生，或者說(shuō)也會(huì )訓練學(xué)生學(xué)習的科學(xué)化。教師自己的運動(dòng)量和其要求學(xué)生的運動(dòng)量成正比，教師只有解放自己，才能解放學(xué)生。
“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝；要創(chuàng )造人類(lèi)的幸福，全靠我們自己!”教育科研能不能成為教師自我解放的一條途徑？
我初次接觸于漪老師的課還是讀大四的時(shí)候，…我當時(shí)的感覺(jué)就是于老師的課很美，萌生了效仿的念頭。
畢業(yè)后走上三尺講臺，成了真正的教師。于是我就借來(lái)于老師的講課教案開(kāi)始模仿，沒(méi)想到畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，甚至有的學(xué)生覺(jué)得我的課很散。為此我對于老師的課產(chǎn)生了懷疑，隨著(zhù)我對語(yǔ)言教學(xué)大師流派風(fēng)格了解的不斷增多，我便認為于老師的教學(xué)風(fēng)格魅力只是其個(gè)性的自然展露，她的特色不能成為共性特色，有時(shí)甚至覺(jué)得于老師的課最沒(méi)有特色。然而許多次不經(jīng)意地拜讀于老師的教育教學(xué)論著(zhù)，我又不得不否定自己對于老師的評價(jià)。
每一次的自我否定就是一種自我超越，敢于嘲笑自己的錯誤，我們應該把“偉大”這個(gè)形容詞冠于這種令人尊敬的人格品質(zhì)之前!這就是“真正的科學(xué)”的品質(zhì)。
從我省今年初規模最大的人才招聘會(huì )獲悉，一些高級技工行情“看漲”，其待遇甚至超過(guò)了大學(xué)本科生。更出乎意料的是有27所重點(diǎn)職校的畢業(yè)生就業(yè)率均達100%。不久前，在由省內某勞動(dòng)保障局興辦的20xx年秋季外商投資企業(yè)招聘洽談會(huì )上，一家塑料模具制品急需一名具有豐富經(jīng)驗的高級塑料模具技工，于是在招聘會(huì )上開(kāi)出了年薪16 萬(wàn)的“天價(jià)”。
這一信息使我想起了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》，這是一本值得一讀的好書(shū)。不管我們愿意不愿意，也不管我們接受不接受這個(gè)事實(shí)，但我們的奶酪天天在變化!這本書(shū)強調了一個(gè)最顯而易見(jiàn)的道理：“隨著(zhù)奶酪的變化而變化”，但這又是我們最難(或者說(shuō)最不愿意)做到的。讓我們真正從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要角度，來(lái)幫助學(xué)生規劃人生吧。但真正要做到這一點(diǎn)，首要條件是我們必須有一種敏銳的“嗅覺(jué)”，發(fā)現甚至預見(jiàn)“奶酪”的變化。
盡管未來(lái)的路途中會(huì )碰到這樣那樣的困難，但在我們的具有現代意識的領(lǐng)導帶領(lǐng)下，只要每一個(gè)教師都懷著(zhù)一顆熱愛(ài)學(xué)生的熾熱的心，從我做起，從現在做起，從能做的做起，不斷提高自身素質(zhì)，用我們的心，用我們的智慧，走出一條新路來(lái)，我相信，我一定會(huì )努力去做的。
只要能做到這三個(gè)“做起”，我們就可以無(wú)愧于社會(huì )、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于家長(cháng)、無(wú)愧于領(lǐng)導、無(wú)愧于我們自己�？戳诉@段話(huà)，我們有理由相信，九中的明天會(huì )更好!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
自今年以來(lái)，我校正式啟動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗。主題學(xué)習以教材編寫(xiě)的主題單元為憑借，圍繞主題進(jìn)行課內大量閱讀;改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，用大約三分之一的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)完教材，其余時(shí)間引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
主題學(xué)習讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松，得心應手;讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文能力不斷提高。達到了北馬路小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗追求的目標�，F將我的一些認識總結如下：
一、主題學(xué)習，實(shí)現大量閱讀
九月份，我有幸赴青島市參加了全國語(yǔ)文主題學(xué)習課堂教學(xué)大賽現場(chǎng)決賽，原濰坊市教育局局長(cháng)李希貴的講話(huà)給我留下了深刻的印象。他說(shuō)：我們以前有過(guò)不少教改，也有很多閱讀材料和閱讀系列的書(shū)籍，但大都強調課外閱讀，把讀書(shū)放到課外，強調課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習占用了太多的時(shí)間。他指出，語(yǔ)文課堂教學(xué)不要精雕細刻，不要把每一句話(huà)都挖地三尺，把每一個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出火星。他認為，通過(guò)學(xué)習例題，舉一反三是理科的學(xué)習方式。語(yǔ)文學(xué)習不同于理科學(xué)習，應該是反三歸一，通過(guò)大量閱讀，最后感悟點(diǎn)什么，從量的積累到質(zhì)的突破，讀得多了，慢慢感受就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實(shí)現，應該在課堂上實(shí)現大量閱讀。在大量閱讀中，學(xué)生得以更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。語(yǔ)文素養普遍得到大幅度提高。
(一)將學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處是前提。
主題學(xué)習可以說(shuō)真正體現了一切為了學(xué)生的學(xué)學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)。語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的。在這樣的指導思想之下，我們看到，主題學(xué)習課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上，體現了依學(xué)定教、順學(xué)而導的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規劃的重要依據。在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體，教師則是引導者。規劃課堂教學(xué)流程，為學(xué)生設計學(xué)習方案，引導學(xué)生自主、合作學(xué)習等，教師的引導成為學(xué)生有效學(xué)習的保證。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，習得能力，還養成了良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生的學(xué)得不到保障，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現的。新課程普及了許多新的理念，如，提倡合作學(xué)習，提倡探究性學(xué)習，提倡學(xué)科溝通，提倡利用教學(xué)媒體，這都是好的理念，好的方法;但是，不把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在保障學(xué)生的學(xué)上，僅著(zhù)眼于技術(shù)層面的更新，我們看到，新理念的實(shí)現方式常常與其初衷背道而馳。比如，為了體現合作學(xué)習，安排無(wú)明確目的地所謂小組討論為了體現探究性學(xué)習，無(wú)探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題也討論個(gè)沒(méi)完;書(shū)還沒(méi)有讀好，卻一會(huì )兒唱，一會(huì )兒演，一會(huì )兒畫(huà)，擠占了有效學(xué)習時(shí)間;媒體演示替代了通過(guò)文字感受等。
(二)閱讀教學(xué)的提速，增容是關(guān)鍵。
大幅度增加課堂教學(xué)容量使主題學(xué)習課堂，在教學(xué)模式上、結構上發(fā)生了根本的變化。教材內容的學(xué)習要實(shí)現提速，教學(xué)必須由繁瑣走向簡(jiǎn)單;大量的閱讀內容引進(jìn)課堂，學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，沒(méi)有對小興安嶺的四季進(jìn)行詳細的分析，而是抓住有代表性的夏季進(jìn)行感悟，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。接著(zhù)總結了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。目的就是騰出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的�！泛汀侗趟ど皆�(huà)武夷》，然后進(jìn)行了練筆訓練。使學(xué)生增加了閱讀量，培養了語(yǔ)文能力。
從閱讀教學(xué)的量入手來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究，可能是個(gè)很好的切入點(diǎn)。新課標提出，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律，并分年段對學(xué)生課外閱讀的量給出了明確的規定。 主題學(xué)習打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過(guò)閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習)、增容(加大課內閱讀量)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式;另一方面，它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。
閱讀教學(xué)的重要性，我們并不是沒(méi)有認識到。但是我們現在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地：一方面認識到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外;一方面是在現有教學(xué)模式上，著(zhù)眼于技術(shù)層面的改革，如教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索。事實(shí)是，課外閱讀難以落實(shí)，現有教學(xué)模式只在技術(shù)層面進(jìn)行變革，也難以提高教學(xué)效率。主題學(xué)習從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始，通過(guò)課堂教學(xué)擴大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗，收效比較明顯。學(xué)生不僅閱讀能力、理解能力提高;與之相關(guān)，口頭表達能力、書(shū)面表達能力的提高也相當明顯。例如，在王海英老師的名師示范課上，學(xué)生課堂上表現出來(lái)的理解能力、口頭表達能力讓來(lái)聽(tīng)課的教師驚詫?zhuān)蚁�，這就是大量閱讀給學(xué)生帶來(lái)的比較強的書(shū)面表達能力。有人說(shuō)，教育的全部問(wèn)題都可以歸結為閱讀的問(wèn)題，這種說(shuō)法是有道理的。我們還需要繼續重視閱讀教學(xué)改革，繼續加強對閱讀教學(xué)的研究。
(三) 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文很重要。
目前，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)常常過(guò)于繁瑣，因此許多語(yǔ)文教育專(zhuān)家呼吁簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。但是，這種狀況一直沒(méi)有大的改觀(guān)，挖地三尺挖得冒出火星現象屢見(jiàn)不鮮。
不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨新理念，立足于學(xué)生的學(xué)，立足于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)完成課堂教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文是主題學(xué)習實(shí)驗在教這一方面的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單并不代表沒(méi)有，教師的作用體現在狠抓落實(shí)，體現在引導、點(diǎn)撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺(jué)的方式進(jìn)入了課堂。講得多，教得多，不代表學(xué)生學(xué)到的多;教師講得少了，占用的.時(shí)間少了，只要引導有方，學(xué)生的學(xué)習更有保證。
(四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習的結合。
主題學(xué)習實(shí)驗中，學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習結合得很好，取得了1+1〉2的效果。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。重視語(yǔ)文的實(shí)踐性，要做到教師精講，給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。教師講得少，學(xué)生才能有實(shí)踐的機會(huì )、自學(xué)的時(shí)間。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué)，合作學(xué)習成為需要;合作學(xué)習開(kāi)展得好，使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現在同學(xué)間的互幫互助上，還體現在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習為什么常常是無(wú)效勞動(dòng)?大多是因為教學(xué)設計還沒(méi)有做到從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，不是帶著(zhù)需要合作學(xué)習的任務(wù)合作，不是在真正需要合作的時(shí)候合作，使之流于形式。
主題學(xué)習是一線(xiàn)教師開(kāi)始實(shí)驗的，可以說(shuō)具有比較強的生命力。首先，它不破壞現有的教材體系，在學(xué)好教材內容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學(xué)方法不復雜，單元整組設計、前置性作業(yè)引領(lǐng)這樣的方式，適合全年級教師共同備課，而以學(xué)生自主學(xué)習為主的課堂，教案、前置性作業(yè)設計出來(lái)后，對教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。其最大困難可能在于讀物的配備問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校征求了每一位家長(cháng)的意見(jiàn)，取得了家長(cháng)的一致贊同，幫我們解決了燃眉之急，這一做法是其他班級借鑒的。
二、主題學(xué)習給我們的啟發(fā)
實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著(zhù)我們的語(yǔ)文教學(xué)。課堂教學(xué)結構和教學(xué)方式，教師的教學(xué)觀(guān)、育人觀(guān)，發(fā)生了很大的變化，課改的成績(jì)是有目共睹的。但是，回顧自己走過(guò)的實(shí)驗之路，還有不少問(wèn)題需要我深入探討。比如，自己的語(yǔ)文課堂還存在費時(shí)多、教學(xué)過(guò)于繁瑣的問(wèn)題。還需要加強對課堂教學(xué)的有效性研究，以真正實(shí)現高效率的語(yǔ)文教學(xué)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
感謝學(xué)校給了我參加了“全國第十屆小學(xué)數學(xué)課賽一等獎獲獎教師暨名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )”的機會(huì )。雖然只有兩天，但內容卻豐富多彩，有來(lái)自全國著(zhù)名教育專(zhuān)家朱樂(lè )平、汪培新、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋、徐文艷、楊榮老師共6節示范課及三個(gè)講座。名師們以他們獨具匠心的教學(xué)設計、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，精湛嫻熟的教學(xué)技藝，隨機應變的組織教學(xué)能力以及他們所表現出來(lái)的知識視野、數學(xué)素養、文化底蘊、創(chuàng )新思想、人格魅力，深深折服了在座的每一位教師�；仡^細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )和感悟與大家分享：
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中要重視數學(xué)思想方法的運用與培養。課改的今天，小學(xué)數學(xué)到底需要什么樣的課堂呢？朱樂(lè )平老師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不同設計形式和設計理念，讓我們清楚了新老教材的最大區別是：新教材是放開(kāi)的。更讓我們清楚了今天的小學(xué)數學(xué)課堂應該結合教材內容，重視數學(xué)思想方法的運用，應該讓學(xué)生了解和熟悉數學(xué)思想方法，了解它在解決實(shí)際問(wèn)題中起的作用。曾聽(tīng)專(zhuān)家講過(guò)，若干年后，保留在學(xué)生記憶中的是什么？數學(xué)的一些知識與技能，隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐步忘記，而解決問(wèn)題的策略和數學(xué)思想方法卻能保留下來(lái)，并在他的學(xué)習、生活、工作中發(fā)揮強大的作用。
想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標準》，在它的理念中也悄然發(fā)生了變化。由原來(lái)強調的“兩基”（即基本知識和基本技能）也顯然改成了“四基”，即增加了基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗�？磥�(lái)，在教學(xué)中重視基本知識和基本技能還遠遠不夠，還要重視讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗知識的形成及其發(fā)展過(guò)程，還要在教學(xué)中重視數學(xué)思想方法的滲透及其應用。雖然增加的只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻能夠帶來(lái)教學(xué)的革新。在此理念引領(lǐng)下，教師的教學(xué)設計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織與安排等等，都會(huì )發(fā)生變化�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。就如許洋老師執教的《神奇的莫比烏斯圈》。
這是我第一次聽(tīng)數學(xué)課中的實(shí)踐活動(dòng)課，感覺(jué)很新穎，同時(shí)也覺(jué)得更豐富了數學(xué)課堂。許老師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長(cháng)方形紙條變成一條邊、一個(gè)面？再讓學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆畫(huà)一畫(huà)是不是只有一條邊、一個(gè)面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會(huì )事什么情況？”時(shí)，許老師也是先讓學(xué)生們想想，再用剪刀動(dòng)手剪一剪。教學(xué)設計中著(zhù)重體現了“猜想——驗證——結論”這一數學(xué)思想方法的滲透。給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的不僅是數學(xué)知識，還給了學(xué)生自主安排的機會(huì )。方法由學(xué)生摸索，找出方案學(xué)生自己解決，結果由學(xué)生來(lái)評價(jià)。這樣，學(xué)生就有了探索新知的欲望，能夠不拘泥于書(shū)本，不依常規，積極提出自己的新見(jiàn)解、新發(fā)現、新思路。在思考和解決問(wèn)題時(shí)，思路暢通、靈活、有深度。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng )設，到底該怎么創(chuàng )？新課程改革的前幾年大小各級的數學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境提高到了很高的高度，仿佛不創(chuàng )設情境這就不是一節好課，于是出現了絞盡腦汁為創(chuàng )設情境的局面；后來(lái)新課程改革走向深沉后，大家又覺(jué)得情境的創(chuàng )設越來(lái)越機械化、程序化了。正如夏青峰老師在講座中說(shuō)到，他們學(xué)校在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，如果提前跟老師說(shuō)了明天要聽(tīng)課，那在新課開(kāi)始時(shí)必定是創(chuàng )設情境；而如果是隨堂聽(tīng)課那新課開(kāi)始時(shí)必定是復習題。為什么呢？難道創(chuàng )設情境就一定比復習題好嗎？“不要認為什么好，什么壞，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，才是硬道理�！毕睦蠋熣f(shuō)他在新課開(kāi)始時(shí)最常用的問(wèn)題是：“關(guān)于這個(gè)知識，我已經(jīng)知道些什么？”既復習了舊知，又為新知的學(xué)習埋下了伏筆。當然，我并不是說(shuō)創(chuàng )設情境就不需要了，關(guān)鍵是要看怎么創(chuàng )。在《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對策》這篇文章中，找到了創(chuàng )設情境的幾個(gè)方法，感覺(jué)很好，與大家分享：
1、情境的創(chuàng )設要有童趣，也要合理。情境創(chuàng )設不是一時(shí)之事，教師應當深入挖掘情境與數學(xué)問(wèn)題之間的內在聯(lián)系，并使情境為整節課的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展提供一定的鋪墊。
2、創(chuàng )設情境要務(wù)實(shí)，具有時(shí)效性。只有務(wù)實(shí)，才有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。把需要學(xué)習的數學(xué)知識以問(wèn)題的形式有意識、巧妙的寓于各種各樣的生動(dòng)具體情境之中，就容易引起學(xué)習的認知失衡，激起學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，從而積極主動(dòng)投入到探索性的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中去。務(wù)實(shí)具體體現在：（1）要有“數學(xué)味”，要有利于學(xué)生用數學(xué)的眼光關(guān)注現實(shí)生活，應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和技能提供支撐，為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。（2）情境的創(chuàng )設要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。因此情境的創(chuàng )設不一定要在課的開(kāi)始，也可在課的中間或課快要結束的時(shí)候，只要能夠幫助學(xué)生理解數學(xué)知識，情境創(chuàng )設在時(shí)間上是可以靈活安排的。
3、情境創(chuàng )設要具有挑戰性，也要符合學(xué)生的認知水平。好情境中蘊含的問(wèn)題要適合學(xué)生的實(shí)際水平，要具有一定的挑戰性，具有一定的難度和坡度，要能夠使學(xué)生的認知產(chǎn)生不平衡，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，保證大多數學(xué)生在課堂上處于積極的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動(dòng)、有趣，卻缺乏思考價(jià)值。
第3頁(yè)（三）數學(xué)課堂應留給學(xué)生充分思考與探索的空間。這幾節課都充分體現了先進(jìn)的教學(xué)理念：學(xué)生為主體，教師為主導。特別是朱樂(lè )平老師執教的《圓的認識》一課時(shí)，充分感受到了這一點(diǎn)。新課開(kāi)始，朱老師就直接點(diǎn)題，再“請同學(xué)們試一試，你帶來(lái)的圓規是不是可以畫(huà)出圓？你是怎樣畫(huà)的？”接著(zhù)，朱老師用課件出示了一個(gè)圓（標有圓心），“請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么？”出示半徑，“這是什么？”（半徑）用自己的話(huà)說(shuō)，“什么是半徑？”“再自己說(shuō)說(shuō)什么是直徑？”還有后面的“整容活動(dòng)，什么是圓？圓的特征是什么？”這些教學(xué)過(guò)程，都是學(xué)生自己在探索、自己在總結，自己得出結論。
老師只是在旁邊引導。而且，發(fā)現朱老師在每次學(xué)生說(shuō)完后都會(huì )等一下，留下學(xué)生思考的時(shí)間，然后再問(wèn)：“你們聽(tīng)懂了他/她說(shuō)的嗎？你再來(lái)說(shuō)說(shuō)�！狈浅Ｖ匾晫W(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”和“思”的能力的培養。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已經(jīng)投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他們一起來(lái)建造大廈，教他建筑�！币虼�，在課堂教學(xué)中，教師要大膽放手，激勵學(xué)生自主合作、探究交流，把想象的空間、思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，教師為輔，主要是引導、點(diǎn)撥、糾偏、調控，不僅使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習，而且要讓他們會(huì )學(xué)、要學(xué)、樂(lè )學(xué)，富有創(chuàng )造性地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習、認知的主體。
�。ㄋ模└撵柟绦图彝プ鳂I(yè)為嘗試型作業(yè)。隨著(zhù)新課改的不斷深入，家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節。由于受傳統教學(xué)模式的影響，學(xué)生的家庭作業(yè)設計與新理念存在著(zhù)很大的差距：題目形式封閉、單一，往往教師的要求是一刀切，內容依然沿襲著(zhù)鞏固知識為主，作業(yè)形式多是純文本性的簡(jiǎn)單、機械的課后練習，既缺少落實(shí)新課程三維目標，又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。由于以上種種因素，導致學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理，甚至當成一種負擔（有的以不完成作業(yè)來(lái)抵制），影響了他們對數學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展。面對這一現狀，對家庭作業(yè)的改革創(chuàng )新勢在必行。夏青峰老師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式：嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習新知之前，學(xué)生通過(guò)自己的預習，而完成新知后面的練習。這種練習既能培養學(xué)生的自學(xué)能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓他們的家庭作業(yè)時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)新奇與挑戰，也把預習作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個(gè)很好的作業(yè)嘗試。
總之在本次學(xué)習中每一位老師的課都給我留下了很深的印象，他們創(chuàng )新的教學(xué)方法，對細節巧妙的處理，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習的。當然，學(xué)習很重要，但更重要的是要把學(xué)到的知識內化為自己的知識，并指導自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己不斷提高。要學(xué)習的太多太多，我想用一句話(huà)來(lái)勉勵自己：讓我們全心全意地收獲生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的美好，在耕耘里感受勞動(dòng)的快樂(lè )和收獲的期待。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
"學(xué)高為師，身正為范”。師范入學(xué)教育的第一課，就為未來(lái)的人民教師明確了職業(yè)要求。作為一名稱(chēng)職的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強自身學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。市局頒布的教師工作五條“禁令”是對我們教師工作基本道德的要求，我們理應自覺(jué)遵守。通過(guò)最近一段時(shí)間認真的學(xué)習“教師五條禁令”，我也深受教育，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
、作為教師，由于職業(yè)的特殊性，要求他無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng )良好學(xué)習氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象。
2、自開(kāi)學(xué)的第一天起就會(huì )一直忙到學(xué)期結束，都是在忙碌中度過(guò)每一天。充沛的精力是做好一天工作的前提。俗話(huà)說(shuō)“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”，我們應該在本職崗位上樹(shù)立起高度的事業(yè)心、責任心，熱愛(ài)本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責。
3、在新課改的背景下，更應該刻苦鉆研教材，不斷探索新世紀、新時(shí)代的教學(xué)規律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在常規教學(xué)中，要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，真正做到向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
4、古人云“嚴師出高徒”，教書(shū)育人不同于生產(chǎn)商品。教師面對的是活生生的有思想、有思維、
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