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師德學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-06-22 08:38:09 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

師德學(xué)習心得體會(huì )精華(通用35篇)

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的師德學(xué)習心得體會(huì )精華(通用35篇),歡迎閱讀與收藏。

師德學(xué)習心得體會(huì )精華(通用35篇)

  師德學(xué)習心得體會(huì )1

  “傳道、授業(yè)、解惑”職責的教育工作者更應該是品德高尚、甘于奉獻的楷模。每一位教師在從事本職業(yè)之前都應該有甘于職守,樂(lè )于奉獻的信念。

  教育部公開(kāi)曝光事件中的教師嚴重違反教師職業(yè)道德,教師職業(yè)法律法規,給教師隊伍造成了不可挽回的損失。作為一名人民教師我們一定要時(shí)刻保持自我檢討,提高自我認知。

  學(xué)校是孩子學(xué)習的場(chǎng)所,教育者必須保持一顆敢于奉獻的初心。教師在生活中必須廉潔自律,用自己的言行保證校園環(huán)境的純潔。教師工作的環(huán)境和性質(zhì)決定了教師的生活必須驅除社會(huì )生活中的一些浮淺低俗東西。學(xué)校是孩子學(xué)習理想的圣土,學(xué)生的思想教育受到教師的影響。孩子處于人生觀(guān),世界觀(guān),價(jià)值觀(guān)的形成期,教師的重任是引領(lǐng)孩子形成正確的思想觀(guān)。

  教師職業(yè)是一顆心喚醒另一顆心的'崇高職業(yè)。教師職業(yè)必須守得住清貧耐得住寂寞。人生的價(jià)值在于用自己的行動(dòng)感動(dòng)他人的心靈,為孩子塑造一個(gè)光輝的形象。教師擔任著(zhù)社會(huì )人和教師的雙重性角色。教師的生活行為必須有高度的自覺(jué)性,自律性。任何社會(huì )的誘惑,有違職業(yè)道德的行為都要堅決杜絕。杜絕教師不良行為必須有豐富的教育理論知識;畹嚼蠈W(xué)到老,教師必須學(xué)習教師職業(yè)道德法律法規提高自我法律意識,提升道德認知水平。接受學(xué)校和社會(huì )的監督做一個(gè)無(wú)愧于心,勿念于世俗的教師。

  “學(xué)高為師,身正為范!贝诵挟惓P量,嫌苦莫入此門(mén)。教師是一份陽(yáng)光底下最光榮的職業(yè)。選擇了教師就意味著(zhù)自己的赤膽忠心,選擇了甘守清貧就堅持走下去。勿以物喜,勿以己悲!用辛勤的汗水澆灌理想的事業(yè)。

  師德學(xué)習心得體會(huì )2

  通過(guò)對師德師風(fēng)的學(xué)習,我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì ):

  第一,嚴以律己,注重言行。

  為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

  第二,培養良好的內在素養。

  天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現教師教學(xué)的智慧,常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。

  第三,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

  精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失,學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓,并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的.學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精。

  第三,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”

  與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì )尊重老師,愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴,如果我們把學(xué)生當成天使,那么我們就生活在天堂。

  第四,注重團隊合作。

  幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì )到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個(gè)人得失,以集體榮譽(yù)為前提,做好每一項工作。

  因此,師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值!

  為了加強教師職業(yè)道德建設,使廣大教師樹(shù)立良好的師德師風(fēng),20xx年8月2日上午,實(shí)驗小學(xué)全體教師在校領(lǐng)導的組織下,認真的聆聽(tīng)了我校徐瑞華書(shū)記的《師德師風(fēng)建設》的講座,徐書(shū)記幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,深入淺出的講解吸引著(zhù)我們大家,特別是通過(guò)我們身邊熟悉的人和事的實(shí)際事例來(lái)解析師德師風(fēng)的含義,讓我對“師德,師風(fēng)”這兩個(gè)概念有了一個(gè)重新的認識。

  第一,“自覺(jué)抵制誘惑”。作為教師,要熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)班級,熱愛(ài)學(xué)生,真正做到“三愛(ài)”。不收學(xué)生家長(cháng)的禮金,財物,不以權謀私,平等對待每一位學(xué)生,一心一意做好自己的本職工作。

  第二,“振奮教師的職業(yè)精神”特別是“開(kāi)拓創(chuàng )新精神”,我深刻的體會(huì )到一個(gè)優(yōu)秀教師的言傳身教帶給學(xué)生將是一生的影響,那么一個(gè)固步自封,閉門(mén)造車(chē)的教師又會(huì )帶給學(xué)生什么樣的災難?所以教師要有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神,更新教育理念,提高業(yè)務(wù)知識,提升人格魅力,開(kāi)拓視野,以更高的站姿影響學(xué)生,指引學(xué)生。作他們真正的引導者和同行者。

  第三,以身作則,率先垂范!盁o(wú)德無(wú)以為師!闭嬲齼(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。

  總之,“師德師風(fēng)”其體現在平凡的教學(xué)工作中就是一個(gè)字——愛(ài)。愛(ài)校,愛(ài)班,愛(ài)生,愛(ài)己,愛(ài)生活……面對現在這個(gè)物欲橫流的社會(huì ),讓我們教師在”師德師風(fēng)“的熏陶下更愛(ài)自己的工作吧!

  師德學(xué)習心得體會(huì )3

  “學(xué)高為師,德高為范!敝(zhù)名的教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)。我認為:做一個(gè)現代合格的教師,首先要有高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神,其次具有淵博的知識。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!

  教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。也就是說(shuō):教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬,教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他的.學(xué)生,所謂“身教重于言教”亦出于此。師德不但可以感染學(xué)生,也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象,進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。

  因此,教師首先要嚴于律己,公平,公正,言行一致,堅持原則,有錯就改,心胸豁達,莊重熱情,同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要“嚴”字把關(guān),“愛(ài)”字當頭,這樣,他才能贏(yíng)得學(xué)生的信任。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育,那么現代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣,熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題,古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè),從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài),這樣的愛(ài)能容下一切,能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私,其實(shí)師愛(ài)也同樣無(wú)私。在現代教育中,熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征?梢哉f(shuō),教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對待學(xué)生,愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng )造精神。將學(xué)生放在平等的地位,信任他們,尊重他們,視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴,在傳授知識的同時(shí)教會(huì )他們如何做人。

  進(jìn)入新世紀,當人們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)改變的同時(shí),教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題,而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革,面對金錢(qián)至上、物欲橫流的社會(huì ),教師要能抵御誘惑,守得住寂寞,要有一顆冷靜平常心,志存高遠,趣避庸俗,“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,潔身守志,獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的,做不好人也教不好學(xué)。因此,做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的,要一身正氣,為人師表。

  教師要注重自身素質(zhì)的不斷提高,并做到兩個(gè)轉變:一是由經(jīng)驗型向科研型轉變,二是由技能型向藝術(shù)型的轉變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng )新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索,逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。有句形象的話(huà),要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀(guān)念是不夠的,要有一缸水,一江水,常新的水。教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到“知得深”外,還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。今天,教師更要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)相當重要。因為教師是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。而知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化。

  總而言之,作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。

  師德學(xué)習心得體會(huì )4

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號?怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任?這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。這次聽(tīng)了兩位老師外出學(xué)習的報告,我受益良多,體會(huì )頗深。

  我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。 “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識,培養學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”的精神來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎上,培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺移默化的影響和熏陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應競爭形勢的有用之才。

  其次,必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素,都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮,都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  第四,教師對學(xué)生要有一顆慈母般的.愛(ài)心。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠,對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

  第五,教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化。

  教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給 學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  師德學(xué)習心得體會(huì )5

  古語(yǔ)有云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!

  而當今社會(huì ),我認為作為一名教師首先要端正自己的品德與教養。

  教書(shū)育人,事關(guān)國計,馬虎不得!八街梢怨ビ瘛,于是乎虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習,學(xué)習他們教書(shū)之法,秉承他們的育人之德。幾年下來(lái),長(cháng)進(jìn)甚大,成熟不少。

  教師的理想信念、道德情操、行為規范,甚至一言一行,對學(xué)生都會(huì )起典范作用,將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。教育工作不應是為教書(shū)而教書(shū),更要以人為本、教書(shū)育人,學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師,學(xué)校、教師就有責任去珍惜別人的生命.愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì )是成功的教育,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有真正的教育。

  我感覺(jué)要成為師德 高尚的老師,有以下心得體會(huì ):

  一、教師要經(jīng)常自。

  我認為教師這項工作,體現師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學(xué)生負責,也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應付過(guò)去,這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,這是積極進(jìn)取的表現。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長(cháng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿(mǎn),時(shí)間一長(cháng),就會(huì )脫離群眾,就會(huì )退步,就會(huì )降低自己威信。當然,只有自己努力才是唯一的方法。

  二、用心來(lái)面對學(xué)生:

  李開(kāi)棣老師就是以自己對學(xué)生真摯深厚的愛(ài), 來(lái)平等對待學(xué)生,她小心翼翼地呵護學(xué)生自尊,耐心平和地對待學(xué)生所犯的一次又一次的錯誤,最后用自己以心換心的教育來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的信任并獲得了教育的`成功。在商品經(jīng)濟社會(huì )的今天,在金錢(qián)物質(zhì)的引誘下,教師隊伍中有不少人拋教下海,圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有些人把擔任教師作為過(guò)渡,一有機會(huì )馬上跳槽;有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿(mǎn)腦子的個(gè)人私利,沒(méi)有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè),這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情,對學(xué)生不負責任,職業(yè)理想信念動(dòng)搖,情感淡漠,談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數量不多,但影響力不小,它會(huì )破壞教育這座大廈的基石,影響教育大業(yè)的發(fā)展。

  三、平等對待每位學(xué)生:

  我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē);教師應服務(wù)于全面,對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

  “一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。我們要對得起這句話(huà)。我們學(xué)習師德師風(fēng),就是要使教師通過(guò)學(xué)習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德。通過(guò)學(xué)習模范事跡,掀起學(xué)模范促工作的新局面,樹(shù)立信心,努力工作,使自己成為一名業(yè)務(wù)過(guò)硬、品德優(yōu)良的人民教師。

  師德學(xué)習心得體會(huì )6

  從走出大學(xué)校門(mén)到現在,一直以為在其位,謀其政把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過(guò)在市大會(huì )堂聽(tīng)到兩個(gè)先進(jìn)教師的事跡報告會(huì )后,我深深體會(huì )到:為為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書(shū),給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單,而是要從社會(huì ),學(xué)校,班級,甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識、養成健全人格,為國家、為社會(huì )培養負責任,有用的人才。

  教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范是其內涵。

  第一,高尚的師德必須對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。

  記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò),疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!教師對學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情,就會(huì )親其師、敬其師,從而信其道,從而達到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出我對他的愛(ài)呢,有時(shí)反而對我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。通過(guò)培訓我真正的認識到,原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會(huì )領(lǐng)會(huì )到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無(wú)私的、不求回報的對學(xué)生的愛(ài),最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

  第二,作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹的治學(xué)、創(chuàng )新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。

  教師在教學(xué)過(guò)程中,具備堅實(shí)的基礎知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感,進(jìn)而轉化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要想這些骨干教師學(xué)習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。

  第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師以德為本,身正為范要求自己。

  在平時(shí)工作中,要提高自己的思想修養,嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話(huà)等等,這些工作中的細節正是崇高師德的外現。

  通過(guò)這樣的師德培訓,我在思想上有了更深的認識和體會(huì ),這樣的認識和體會(huì )一定會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

  師德學(xué)習心得體會(huì )最新范文二教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們人生可靠的引路人。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,我時(shí)刻以德高為師,身正為范這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  一、樹(shù)立事業(yè)心,增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

  教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠,而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師。

  以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴而不厲,愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在嚴和慈上。常言道:嚴師出高徒。又說(shuō):嚴是愛(ài),寬是害。對學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少偉男。所以,對學(xué)生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。

  二、用無(wú)限的師愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

  高爾基說(shuō)過(guò):誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。師愛(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的'天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

  三、用規范的言行,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

  無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負著(zhù)培養教育下一代,為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。

  四、用奉獻的人格,塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

  沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造業(yè)績(jì),作出貢獻。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(cháng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應該是無(wú)私的。

  身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導學(xué)生,以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  師德學(xué)習心得體會(huì )最新范文三鄧小平同志說(shuō):一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì )主義建設培養合格的人才,培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。教育的目標是德才并重,以德為主。具體的歸位,就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德,在我看來(lái),道德的好壞并無(wú)嚴格的法律依據,它隨人們的思想觀(guān)念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō),道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說(shuō)法、以身示范,培養自己良好的師德,在師德中體現自我價(jià)值,實(shí)現良好的教育目的。

  學(xué)高為師,身正為范,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求,教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施,直接關(guān)系到青少年的健康成長(cháng),直接關(guān)系到全面建設小康社會(huì )和中華民族偉大復興宏偉目標的實(shí)現,直接關(guān)系到祖國的未來(lái)。首先,要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì )主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。再則,要求教師熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)生如愛(ài)子是師德的一個(gè)重要體現。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(cháng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。在一本書(shū)刊上,我看到這樣一則報道:一節自習課上,一名教師因輔導學(xué)生練習,故托堂幾分鐘。這時(shí),外面起了雨,某學(xué)生講臺放了一張條:你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間。教師見(jiàn)后,并無(wú)不滿(mǎn),而是公開(kāi)向學(xué)生道歉,并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現在生活中的點(diǎn)滴上,如上述教師無(wú)愛(ài)生之心,恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解,以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會(huì )產(chǎn)生負面影響。其次,師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責任重大,是由于教師肩負著(zhù)培育下一代接班人的責任。抽象地說(shuō),社會(huì )的未來(lái)掌握在教師的手中,之所以說(shuō)艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對清貧的地位。在此情況下,教師應當以社會(huì )責任為己任,無(wú)私奉獻,否則,如果以待遇對待工作,那么,就可能在知識傳授、教書(shū)育人中,難當社會(huì )重任。

  另外,師德最外在的體現:以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看,主要是強調教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應當精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應當行之;要求學(xué)生反對的行為,自己應當堅決杜絕。正所謂其身正,不令而行否則,雖令不從。所以,每一位教師都應從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

  上述幾點(diǎn)是每一名教師都應該具有的,也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō),如果我們只知道教書(shū)而不知道育人,那么,只能稱(chēng)其為教書(shū)匠,所謂人類(lèi)靈魂工程師也是空有其名!庇纱丝磥(lái),德是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律,有的放矢地進(jìn)行教育工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行,要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò),教人讀書(shū),首先要使受教育者為端人,為正士,在家則家重,在國則國重,所謂添一個(gè)喪元氣進(jìn)士,不如添一個(gè)守本分平民。這無(wú)疑也提示了我們:教師不僅要向學(xué)生傳授知識,還要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。所以在教學(xué)和生活中,要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強,還要做到以身作則,言行一致。只有這樣才能春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神,還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀文化,做到古為今用、洋為中用。教育學(xué)生敢于思考,勇于創(chuàng )新,既提高人文素養,又打好科技素質(zhì)基礎。

  教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下,我們每個(gè)人,誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)?在我們無(wú)助的時(shí)候,是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后,是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候,是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

  師德學(xué)習心得體會(huì )7

  通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本!钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)…,這都是師德。我們開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體就是這個(gè)師德的具體體現。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì )依法執教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表、;廉潔從教。

  我國現代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命,正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”,“同在一片藍天下,孩子們應該有同等的受教育權利!睙釔(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅冰”,讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是:為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛(ài),卻得不到學(xué)生的理解和認可?高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì )做的事,如何教育孩子才是一件大事!弊屛疑钌畹捏w會(huì )到只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識,對學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著(zhù)神奇的教育效果,會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的.諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!

  新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體,被平等對待是一大愿望,能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我從教育中體會(huì )到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉換,要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái),要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴,成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者,成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)!叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!蔽蚁,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)

  師德學(xué)習心得體會(huì )8

  為了提高特崗教師的師德修養,樺甸市教育局請了吉林省特別著(zhù)名的師德模范者為我們樺甸市特崗教師做了一場(chǎng)精彩的師德培訓。在這次報告中,我受益匪淺,有很多的新的體會(huì ),分享給大家。

  第一位教師她的名字叫做苗占華,她的報告題目是《讓愛(ài)在堅守中綻放》,在她的報告中我了解到這個(gè)女老師當了18年的老師卻做了17年的班主任,聽(tīng)到這里我感受到她真是很不容易。在報告中他問(wèn)了我們這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么要當老師,這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是我們全體特崗教師心里面卻知道,這個(gè)答案在我們的心中。所以她為我們做出了答案:

  1、為了穩定的工作

  2、為了生存

  3、喜歡這個(gè)行業(yè)。

  其實(shí)我認為這個(gè)問(wèn)題是多余的,每個(gè)老師從開(kāi)始上學(xué)到現在,不是為了生存誰(shuí)會(huì )上學(xué)考上老師這個(gè)職業(yè)呢?古人早就有名言,先有物質(zhì)基礎才會(huì )上升到精神支柱。在這個(gè)體會(huì )中這是我不同意的觀(guān)點(diǎn)。

  在她的報告中有很多是讓我感動(dòng)的,這個(gè)出類(lèi)拔萃的教師,在這種高物質(zhì)的誘惑下,居然沒(méi)有動(dòng)搖,這種舉動(dòng)不但感動(dòng)了我們特崗教師,也感動(dòng)了他們學(xué)校的校領(lǐng)導。以前我們還抱怨,這個(gè)工作我們干的多了,那個(gè)工作干的多了,總是在抱怨,和這個(gè)老師相比我們做的工作實(shí)在是相差太遠了。

  在她的報告中,她說(shuō)了這樣的一句話(huà),貧困的背后卻給了我寶貴的財富,自習室卻成了我經(jīng)常光顧的場(chǎng)所,清貧卻成了我最大的財富。

  在她的案例中,老師要給孩子一杯水,老師要有一桶水,而她說(shuō):老師不能是一桶水,而是一眼奔流不息的泉,那么泉從哪里來(lái)?就從學(xué)習中里來(lái)。

  在報告中,我體會(huì )到成功教育是見(jiàn)見(jiàn)小事的積累,一分鐘講解,一分鐘說(shuō),一分鐘唱。我明白要珍惜自己每次培訓的機會(huì ),在這里我還知道語(yǔ)言密碼效應,還有一個(gè)事漏斗效應,無(wú)論做什么樣的培訓要坐在前面,前面的占%68,后面的占%32。

  在她的一次家訪(fǎng)中他了解了這樣的一個(gè)孩子,他的媽媽是個(gè)瘋子,爸爸有病牛皮癬不能干活,當她來(lái)到他家的時(shí)候,孩子坐在廚房前的小木墩上,這是一個(gè)生活在垃圾堆里的孩子,她看到這種情況將要離開(kāi)的.時(shí)候,她并沒(méi)有給她錢(qián),因為他考慮到這樣回傷害孩子的自尊心,面臨這種情景班級的這名孩子總是以這種名義給孩子資金,后來(lái)這名孩子考上了一高,后來(lái)考上了東北師范大學(xué)。這個(gè)孩子確實(shí)是出息了,可以想到培養好一個(gè)孩子,他的老師卻付出了巨大的努力,但是要想拋棄一個(gè)孩子,卻是一件很容易的事情。

  最后的時(shí)候,老師交給我們工作的一些經(jīng)驗:

  1、 你有多優(yōu)秀看你和誰(shuí)在一起。

  2、 你能走多遠,看誰(shuí)來(lái)引領(lǐng)你。

  3、 經(jīng)驗+反思=成功

  第二個(gè)教師是乾惠仙:他這樣說(shuō)選擇了特崗就選擇了與艱難同行,與拼搏比肩。

  他講了這樣一個(gè)故事,在出了這樣的一道題,說(shuō)是:一只青蛙從井里跳出來(lái)之后,他會(huì )怎么做呢?有的孩子說(shuō):“看,外面的世界真大!”等等各種說(shuō)法,這是有一個(gè)孩子卻說(shuō):“這只青蛙從井里跳出來(lái)之后,看了看外面的世界,卻又跳了回去,這讓老師犯了難,批評他,指責他,沒(méi)有給孩子說(shuō)自己理由的機會(huì )。說(shuō)那只青蛙是你吧!后來(lái)老師在她的日記中才了解到,原來(lái)那只青蛙看見(jiàn)外面的世界環(huán)境污染的太嚴重了,所以又跳回了井里。只是那個(gè)老師才意識到自己的錯誤。在班級上說(shuō)原來(lái)老師才是井底之蛙。

  總之,教育的路漫漫,教育好孩子是每個(gè)教師的職責。在這次培訓中,我收獲了很多,我會(huì )銘記在心,以這些教師的楷模為榜樣,改進(jìn)自己,改變自己,盡快的提高自己的各種能力,更好的適應教師的角色。

  師德學(xué)習心得體會(huì )9

  師范畢業(yè)后,作為一名“人民教師”,我常常參加這樣的培訓。今年的培訓對我來(lái)說(shuō)特別不同,短短幾天的學(xué)習雖然沒(méi)有誰(shuí)硬逼著(zhù)我去聽(tīng)某些話(huà),去干某些事,但我的思維卻豁然開(kāi)朗,新的環(huán)境帶給我不一樣的感受,使我也收獲得了一份不一樣的果實(shí)。

  今年的師德教育主題是:新學(xué)校、新教育、新發(fā)展。學(xué)校給我們安排了豐富多彩的師德學(xué)習內容。西湖區府苑小學(xué)的陳霞老師和我們區實(shí)驗小學(xué)的陸燕琴老師的班主任工作介紹,開(kāi)闊了我的視野,使我認識到新時(shí)代的師德師風(fēng)應注入新的內涵:一是視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的現在,要像鄧小平提出的“教育要面向現代化,面向世界,面向未來(lái)”;第二,不能用過(guò)去的社會(huì )意識形態(tài)來(lái)教育現在的學(xué)生;第三,在教育過(guò)程中,要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力,根據孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)應該是新時(shí)期對班主任老師的要求。我覺(jué)得傳統中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學(xué)生也應尊重,這是個(gè)進(jìn)步。因此,新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標準。

  在學(xué)習了開(kāi)縣教師的先進(jìn)事跡后,讓我明白了許多事情,我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無(wú)情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命,比家人的安全更重要的東西,叫做老師的責任。在聽(tīng)了開(kāi)縣優(yōu)秀教師的報告后,在開(kāi)展師德師風(fēng)階段的學(xué)習后,使我深刻地認識到開(kāi)縣優(yōu)秀教師的無(wú)尚光榮,體現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的'思想境界。

  師德培訓時(shí),尤其震撼我心靈的是一個(gè)平平凡凡的“紀念抗戰勝利60周年的歌詠比賽”。且不說(shuō)學(xué)校里各年級組全力以赴,在表演當天展現了高質(zhì)量、高水準的表演水平,也不說(shuō)臺下老師們真情的互動(dòng),我只是深切地體會(huì )到僅僅是我們這樣一個(gè)獲得三等獎的年級組,我們這樣一個(gè)在表演當天唱得斷斷續續的小組,年級組老師們的表現也是讓我感慨不已。我們年級組的老師們,為了這次比賽,利用一切可以利用的時(shí)間,不厭其煩地想出一些點(diǎn)子,組長(cháng)韓老師專(zhuān)程從瓶窯家中取來(lái)軍裝,宋老師熱情地邀請我們到她家中進(jìn)行排練,金老師的家路途遙遠,但他也可以早上準時(shí)參加,甚至練到傍晚回家誤了時(shí)間……每一位組員都可以放下自己個(gè)人的一切,用休息時(shí)間積極地參與每一次訓練,可以不顧家庭和剛恢復正常工作帶來(lái)的勞累,比我學(xué)生時(shí)代還要出色的團隊精神,給我留下了深刻印象。我感慨,自己來(lái)到的是這樣的一個(gè)集體,“夫復何求?”

  教師提高師德水平是教書(shū)育人的需要,沒(méi)有良好的師德就談不上教書(shū)育人。教師在工作中的一言一行,對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。良好的師德行為,有助于培養學(xué)生良好的人格行為。作為一線(xiàn)教師,我認為師德主要體現在平時(shí)的工作之中——在工作中讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓學(xué)生滿(mǎn)意,讓社會(huì )滿(mǎn)意,真誠的善待每個(gè)學(xué)生,才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,才能提高自身的人格魅力,才能使學(xué)生親其師,信其道,才能贏(yíng)得社會(huì )的普遍理解和信任,才能成為學(xué)生的良師益友?偠灾,通過(guò)師德學(xué)習,使我對今后的工作充滿(mǎn)了信心,又增添了危機感。

  師德學(xué)習心得體會(huì )10

  我校在教師中深入開(kāi)展師德學(xué)習,并就當前師德建設中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習與討論,受益不淺,感觸頗多,我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。未來(lái)世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體教師,肩負著(zhù)光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質(zhì)量,高規格的人才,就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此,加強師德建設工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊伍建設的'總樞紐,也是搞好教育戰線(xiàn)行風(fēng)建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。

  到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi),這都是師德。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?

  作為剛畢業(yè)不久的新教師,無(wú)論在教學(xué)上還是對學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)驗,因此,我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好途徑。教師如何傾注對孩子的愛(ài),如何讓孩子感受到你對他的愛(ài)呢?回首自己將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作,我覺(jué)得大概可以從以下幾方面著(zhù)手:

  一、以理解、尊重為基礎,以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

  理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開(kāi)展,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要,作為一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯誤,對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí),也應尊重學(xué)生的人格諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā),愛(ài)心是教育的前提,老師要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的批評教育,是預防生鐵煉不成鋼,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心,學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師,有利加深師生的感情,以使充分發(fā)揮情感教育作用。

  二,以身示范,情感育人

  搞教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因為,學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的責任為豐富的情感,去面對學(xué)生之間出現的各種各樣的問(wèn)題,瑣碎小事也會(huì )變得富有詩(shī)意,不僅要有愛(ài)的情感,愛(ài)的行為還要有愛(ài)的藝術(shù)。

  三、愛(ài)要做到心理相容,善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處

  教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人,有發(fā)展潛力的人,而不是老師施愛(ài)的被動(dòng)對象。當老師把學(xué)生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí),就會(huì )發(fā)現他們有可愛(ài)之處,你不會(huì )不去愛(ài)他們。在有的教師眼里,對后進(jìn)生常常是不屑一顧的,然而,后進(jìn)生的堅強毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內容,卻天天要堅持聽(tīng);他們面對考試,明知要失敗,但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解,就會(huì )發(fā)現他們值得你愛(ài),你才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)他們。

  四、提出期望,增強學(xué)生的自我意識

  每個(gè)學(xué)生都有自己最崇拜的人,都有自己的遠大理想。教師在了解他們的理想之后,向他們提出要求,讓學(xué)生生活在實(shí)現目標的期望狀態(tài)之中。

  五、寬嚴相濟,在表?yè)P中有批評,在批評中有表?yè)P

  愛(ài)并不能溺愛(ài),更不能縱容和放棄,而是把對學(xué)生的溫情和嚴格相結合。要嚴中有愛(ài),愛(ài)中見(jiàn)嚴。不因為優(yōu)生就愛(ài)中無(wú)嚴,也不因為差生就嚴中無(wú)愛(ài)。對于差生要嚴中有愛(ài),嚴之有序,不急于求成。要尊重學(xué)生,才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人,尊重自己。教師平易近人,和學(xué)生打成一片,以誠相待,方可使學(xué)生感到老師親切可敬,就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯誤及時(shí)加以指正,決不姑息。如果教師一味面慈心軟,對學(xué)生疏于管理,致使學(xué)生紀律松散,無(wú)所顧忌,這是軟弱無(wú)能的表現。其實(shí),寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異,因事而別。作為教師,我們在擁有寬容的同時(shí)也應該做到:原則問(wèn)題不讓步,是非面前不糊涂。

  總之,做為教師,他的責任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生,同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字,而是一種具體的教育過(guò)程,是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關(guān)系才能體現平等和尊重,才能體現出我們人民教師優(yōu)秀的師德,那么教育的效果也就會(huì )象我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。

  師德學(xué)習心得體會(huì )11

  所謂師德我個(gè)人理解就是教師的職業(yè)道德修養及其表現出來(lái)的思想和工作作風(fēng),包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對同事的團結和合作、對學(xué)生的尊重和愛(ài)護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。師德的力量是無(wú)窮的,通過(guò)師德學(xué)習我有如下體會(huì )

  1、身正為師,老師首先要成為有道德的人。作為學(xué)生,都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養(道德)的學(xué)生打交道。所以,要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師,你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大得多?梢(jiàn),作為教師,你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人,你就首先要注意培養學(xué)生的道德,所以你自己就必需首先要成為有道德的人;谶@樣的認識,我很注重自己的品德修養,注重自己的一言一行,做到表里如一。

  2、以寬容、信任架設師生的`心橋!皣朗菒(ài),松是害”,“嚴師出高徒”也成了老師和家長(cháng)的經(jīng)驗之談,無(wú)可否認,在很多時(shí)候,嚴格管理、嚴格要求有效的教育手段。我認識到有些時(shí)候過(guò)分的嚴厲,有可能會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。相反,寬容能使學(xué)生內心受到感化,會(huì )收到神奇的教育效果。寬容是一種信任和激勵,因而,信任會(huì )化作一種力量,激勵學(xué)生自省、自律、自強;寬容又是一種仁慈和關(guān)愛(ài),可以贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬,從而在師生之間架設起心橋。有一次,我管?chē)懒艘粋(gè)成績(jì)下滑最快的一個(gè)學(xué)生。讓我沒(méi)想到的反而遭來(lái)他在周記里無(wú)端的指責我,說(shuō)我沒(méi)有一視同仁,瞧不起他,上我的課也不認真聽(tīng)講,當時(shí)我也有點(diǎn)生氣,但我沒(méi)批評他。過(guò)了一段時(shí)間找了幾次機會(huì )主動(dòng)與他談心,讓他認識到老師是一片好心沒(méi)有瞧不起他。另有一個(gè)班干,我批評他不遵守紀律,他大發(fā)脾氣說(shuō)要打就打要罵就罵隨便,當著(zhù)班上其他學(xué)生發(fā)我的火我還是第一次,但我冷靜下來(lái)了,我沒(méi)發(fā)脾氣。事后我又主動(dòng)去找他,他就了一聲想不到老師能這樣寬容我,很信服我。當我發(fā)現學(xué)生犯錯時(shí),我會(huì )主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活,我有沒(méi)有這樣做過(guò)?雖然處于不同的時(shí)代,我和學(xué)生也有了一定的代溝,但是試著(zhù)去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些做法;谶@種理解,使我覺(jué)得棍棒教育的效果遠遠不如耐心細致的說(shuō)服教育。對學(xué)生的批評就要有分寸,絕不能一棍子打死!皣酪月杉,寬以待人,正確處理人際關(guān)系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,教師多給他們一些微笑,少一些嚴厲;多一些寬容,少一些指責。當然,寬容不是姑息放縱,也絕非不講原則。

  3、愛(ài)學(xué)生要象愛(ài)自己孩子。因為教師的愛(ài)一旦進(jìn)入學(xué)生的心靈,就會(huì )產(chǎn)生巨大的力量,不僅會(huì )使他們的心靈萌發(fā)出善良的崇高的情感,而且能點(diǎn)燃起他們的智慧的火花。因此,愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的源泉,愛(ài)是拉近學(xué)生和教師間距離的橋梁,愛(ài)學(xué)生決不是指對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱,而是為了更好地塑造人才,愛(ài)學(xué)生是教師的最基本的素質(zhì),也是教師最基本的要求。我們每一個(gè)人,都渴望被愛(ài),被關(guān)懷,特別是“差生”。因此,教師要善于發(fā)現“壞孩子”身上的閃光點(diǎn),不要拒他們于千里之外,要和他們縮短距離,給予他們濃濃的愛(ài)意,要尊重他們的人格。

  師德學(xué)習心得體會(huì )12

  教師的職業(yè)有苦也有樂(lè ),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的'美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出合格的人才。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執行師德,有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,正確處理教師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系,在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,。在教育教學(xué)過(guò)程中,要利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  師德學(xué)習心得體會(huì )13

  通過(guò)近階段對“新時(shí)期教師職業(yè)道德”專(zhuān)題學(xué)習和校本培訓,我充分認識了目前加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的必要性和重要性。

  隨著(zhù)教育事業(yè)的飛速發(fā)展,全民素質(zhì)的整體提高,國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù),對教師職業(yè)道德建設提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍中的一員,只有轉變教育思想和觀(guān)念,不斷更新知識,提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學(xué)生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實(shí)施,直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng),直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。當前,中小學(xué)教師職業(yè)道德建設確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題,有些教師的行為嚴重損害了人民教師的形象,降低了教師在人民心目中的地位,給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習,我認識到,花大力氣加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風(fēng),端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹(shù)立教師良好形象,正我師德,鑄我師魂,是當前擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一項重大的政治任務(wù),是勢在必行的一大舉措。

  通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的`若干意見(jiàn)》、《公民道德建設實(shí)施綱要》等條例法規,本人逐一對照,尋找差距,認真剖析,概括起來(lái),存在下列一些不足之處:

  首先,愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。由于擔任學(xué)?倓(wù)工作,雜務(wù)繁多,狹隘地認為自身素質(zhì)還可以,考試考核我都能應付,逐漸放松了對專(zhuān)業(yè)的鉆研,尤其要求其他教師備課,自己卻不能堅持備課,學(xué)生作業(yè)批改不太及時(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)上有所退步。

  其次,工作皮沓,主動(dòng)意識不強。有時(shí)對待一些學(xué)校工作目標不明確,不愿深入,存在求穩怕亂思想,墨守成規,遇事不愿多想,心想反正上有校長(cháng)、副校長(cháng),領(lǐng)導咋說(shuō)我咋辦,肯定錯不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。

  第三,要求學(xué)生過(guò)于嚴厲。偶爾對學(xué)生小施懲戒,還認為是對學(xué)生的關(guān)愛(ài),有歧視后進(jìn)生的言行。

  第四,關(guān)心幫助、指導新教師做得不夠,與同事的談心交流、溝通較少。

  以上不足之處,打算在今后的教學(xué)工作中逐一改進(jìn)。首先、要更新教育觀(guān)念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想,改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。其次,樹(shù)立幾個(gè)意識:

 。1)牢固樹(shù)立“育人先做人,正人先正己”的意識,要求別人做到,自己堅決要做到。

 。2)牢固樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事,事事都育人;教師無(wú)小節,處處作表率”的意識,以教書(shū)育人為本職,作學(xué)生、教師的表率。

 。3)牢固樹(shù)立“寧守清貧,不損師德”的意識,發(fā)揚教師高風(fēng)亮節、“紅燭”精神,廉潔從教,維護自身“愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻、執著(zhù)追求、探索創(chuàng )新”的美好形象。

 。4)牢固樹(shù)立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

 。5)牢固樹(shù)立服務(wù)意識,憂(yōu)患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。

 。6)牢固樹(shù)立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥,時(shí)刻爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

  師德學(xué)習心得體會(huì )14

  20xx年xx月xx日,觀(guān)看了董成偉、趙莉蓉兩位老師的師德告,受益匪淺。兩位老師是萊陽(yáng)市最普通的一線(xiàn)農村教師,他們做得是每一位教師都能做的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,可是,就是這樣平凡的小事,簡(jiǎn)單的細節,他們一堅持就是近二十個(gè)春秋,這不能不讓人心生佩服。對教育的摯愛(ài),對學(xué)生的關(guān)愛(ài),不就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中嗎?“大味至淡,大音至靜”,他們是平凡中的不平凡,簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單。

  董成偉老師的報告題目是《不求人夸顏色好,只育桃李滿(mǎn)園芳》!皟A一腔熱血,育滿(mǎn)園桃李;引萬(wàn)道清泉,鑄人類(lèi)靈魂” 是他教育生涯的真實(shí)寫(xiě)照。他用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)自己的人生答卷,在農村這片廣闊無(wú)垠的土地上留下了一串堅實(shí)的足跡。他共匯報了三個(gè)內容。

  第一部分內容充滿(mǎn)詩(shī)意和深情,題目用的一句歌詞“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛(ài)得深沉!”從一畢業(yè)寫(xiě)起,重述與學(xué)生朝夕相處的難忘歲月,最后寫(xiě)到與學(xué)生依依惜別,轉到新的崗位教學(xué)。字里行間流露出對教育教學(xué)工作的熱愛(ài)。付出何其多,收獲何等豐厚!

  第二部分內容“大愛(ài)無(wú)言,愛(ài)善渡萬(wàn)物而不鳴;上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭!敝v述的是他對貧困生關(guān)愛(ài)和幫助的事跡。他認為,“作為一名教師,就是要心有冬陽(yáng),要去做貧困生心中的冬日暖陽(yáng)……與其去發(fā)些無(wú)關(guān)痛癢的牢騷,還不如默默無(wú)聞地盡自己所能,幫助幾個(gè)學(xué)生,為這個(gè)光怪陸離的社會(huì )帶來(lái)光明。哪怕只是一點(diǎn)毫末微光,卻可以照亮一段角落!只要我們以實(shí)際行動(dòng)去倡導正氣,影響身邊的人,則民族幸甚,天下幸甚!”說(shuō)得多好啊!“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的春天!

  第三部分內容“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!边@部分內容讓我們了解了董老師的成績(jì)以及背后所付出的辛勤勞動(dòng)。白天那么繁重的教學(xué)任務(wù),他沒(méi)有喊累,到了晚上,還要堅持完成xx字的創(chuàng )作,這不是一般的毅力所能為。以個(gè)人學(xué)習成長(cháng)和教學(xué)經(jīng)歷為內容創(chuàng )作的長(cháng)達十五萬(wàn)字的著(zhù)作即將完稿!先后共完成了各種文字手稿三十余萬(wàn)字,包括一本專(zhuān)著(zhù),一本論文集,一本下水文集,一本燈下集,已發(fā)表各類(lèi)稿件八萬(wàn)多字。這是多么了不起的成績(jì)啊!而他并不滿(mǎn)足于這些成績(jì),還有個(gè)最大的心愿,“就是做一個(gè)為學(xué)生而寫(xiě)作的人,把這本凝結著(zhù)自己心血和汗水的著(zhù)作完成,然后設立一個(gè)基金,用于資助那些貧寒的學(xué)生!

  趙莉蓉老師的報告《播撒一片愛(ài)心,收獲無(wú)限幸!肥至钊烁袆(dòng)和驚嘆。她始終堅信“教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,用自己一顆赤誠的心,關(guān)心呵護著(zhù)每一個(gè)學(xué)生,做到愛(ài)生如子,得到了學(xué)生家長(cháng)的'充分信賴(lài),也得到了孩子們的熱愛(ài),自己在這份信賴(lài)和熱愛(ài)中也收獲了人生的幾多感動(dòng)、幾多滿(mǎn)足和幸福,真正體驗到了作為一名教師的價(jià)值和光榮。她用自己的耐心、愛(ài)心和心理學(xué)知識將一個(gè)患多動(dòng)癥的孩子教育成能夠自理、自立的孩子;她和三個(gè)寄宿的孩子組成四口之家,同吃同住……點(diǎn)滴滴滴都在向我們證明,她是“將愛(ài)心播撒到每一個(gè)角落,鋪滿(mǎn)整條育人路,一路上做呵護學(xué)生的天使”,她“在平凡的工作崗位上實(shí)現著(zhù)自己的職業(yè)理想!

  與兩位老師相比深感羞愧。

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我常常感到異常疲憊,甚至有缺氧窒息的感覺(jué)。教學(xué)工作繁重雜亂,年齡的增加和心理上的懈怠讓我感到力不從心,很多突如其來(lái)的事件時(shí)常讓我措手不及、疲于應付,年復一年日復一日的含辛茹苦使我的心理上出現了疲倦甚至是厭倦……當初的勇往直前、當初的信誓旦旦,隨著(zhù)歲月的流逝,已經(jīng)漸漸沖淡,化成風(fēng)、化作烏有。很多負面情緒久久徘徊在心田,無(wú)法驅趕、無(wú)力拯救,滿(mǎn)腹的牢騷、滿(mǎn)心的憤懣……有時(shí)候如一枚威力四射的炸彈,點(diǎn)燃時(shí)傷害了自己又波及了他人;有時(shí)候如一片隨波逐流的枯黃的落葉,周?chē)稽c(diǎn)的波動(dòng)就如一陣風(fēng)似的,將我卷入暗礁濁流不能自拔;有時(shí)候,如可憐的祥林嫂,時(shí)常將自己的傷痛嘮嘮叨叨地說(shuō)與人聽(tīng),博得別人的同情和憐憫來(lái)自我療傷;有時(shí)候,真想自己能夠逃到海角天涯逃遁起來(lái)或者一下子化成風(fēng)消失掉……

  夜闌更深時(shí),蜷縮在被窩里,手捧一本書(shū),想到書(shū)中尋找答案,《揭秘幸福密碼》《活法》《談人生》……可是,那里只有屬于作者本人的答案;痛苦煩惱時(shí),約朋友親人促膝長(cháng)談,可是,外在的關(guān)愛(ài)無(wú)法拯救內心的彷徨……窮思竭慮,最終,我如那個(gè)力大無(wú)比的巨人一樣,無(wú)法提起自己,只好沮喪地坐在地上,一天,兩天……任憑日子如流水般從身邊溜走!

  “心態(tài)決定成敗!币活w企圖逃避的心,一顆厭倦疲憊的心,一顆脆弱無(wú)力的心,一顆消極思考的心終于喚來(lái)

  了消極的現實(shí)——耽誤聽(tīng)師德報告會(huì )。

  懲戒的痛苦如一劑猛藥使人醒悟:眼睛可以眺望星空,雙腳必須腳踏實(shí)地。夢(mèng)想、愿望再大,現實(shí)卻是每天必須做好繁雜、重復甚至枯燥的工作。這時(shí)候,我才理解了稻盛和夫在《活法》中說(shuō)到的“在昨天的基礎上前進(jìn)一毫米、一厘米都要揮灑汗水,把橫亙在面前的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地解決。與其莫名其妙地為明天煩惱,與其苦思冥想地去指定長(cháng)遠的計劃,不如全力過(guò)好今天這一天,這才是實(shí)現理想最切實(shí)的方法。不厭其煩、默默專(zhuān)注于一件事情,是拼命過(guò)好今天的力量,是將今天不斷持續的力量!睂,不選擇捷徑,一步步、一天天認真踏實(shí)地工作,在平凡中尋找不平凡,在簡(jiǎn)單中尋求不簡(jiǎn)單。

  “山窮水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村”我找到了迷霧中豁然開(kāi)朗的感覺(jué)——將目標放在今天,就今天,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事。開(kāi)學(xué)之初,我制定了兩個(gè)計劃:一是和孩子們一起探究主題式雙軌閱讀教學(xué)法;二是探究輪值班長(cháng)管理法。戰線(xiàn)拉開(kāi)后,如一條短短的葦席一般再沒(méi)有了伸展的余地。期中復習剛剛結束,在開(kāi)啟下一個(gè)半學(xué)期之際,及時(shí)進(jìn)行調整。

  一、關(guān)于主題式雙軌閱讀教學(xué)法的實(shí)踐探究

  1.以少數學(xué)生座談會(huì )的形式,探討主題式雙軌閱讀教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。以學(xué)生為學(xué)習主體,改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習方法。

  2.評選優(yōu)秀的學(xué)生,總結好的學(xué)習方法;對落后的學(xué)生進(jìn)行一加一幫扶。制定好的獎勵辦法,調動(dòng)大多數學(xué)生的學(xué)習積極性。重點(diǎn)培養學(xué)生的朗讀、發(fā)言興趣,提升讀寫(xiě)興趣。

  3.在備課上再下功夫,一定做到超周備課,并做到和學(xué)生一起學(xué)習、一起探究、一起成長(cháng),真正蹲下來(lái),不做高高在上、威嚴的教育者。

  二、關(guān)于輪值班長(cháng)管理法的實(shí)踐探究

  1.及時(shí)總結上周輪值班長(cháng)的管理情況,以鼓勵的方式促進(jìn)學(xué)生在管理方面的進(jìn)步。評選下周的輪值班長(cháng)后,要進(jìn)行崗前培訓,盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì )方法,不至于手足無(wú)措,以失敗而告終。

  2.將優(yōu)秀輪值班長(cháng)的管理方法形成固定的流程,讓學(xué)生有可以觸摸到的方法,做到簡(jiǎn)單易行。

  3.指導輪值班長(cháng)做好記錄,讓全班學(xué)生都期待做班長(cháng),更期待以自己新的一天優(yōu)秀的表現在集體中成長(cháng)。

  三、關(guān)于自我提升的思考

  1.重讀《活法》一書(shū),重溫稻盛和夫的人生哲學(xué),學(xué)習他滿(mǎn)懷感恩之心勤奮工作,思善行善,真摯地反省,嚴格地自律,在日常生活中不斷磨礪心志、提升人格,全力以赴地去做好理所當然的事情,實(shí)現活著(zhù)的意義和價(jià)值。

  2.用正向思維、積極心態(tài)去考慮問(wèn)題、開(kāi)展工作,讓自己的每一天都充實(shí)而充滿(mǎn)快樂(lè )。

  3.為自己充電,再用自己微弱的力量去影響周?chē)娜,組成真正的有力量的團隊,輻射出更多的溫暖。

  最后,還是以“在平凡中尋找不平凡,在簡(jiǎn)單中尋求不簡(jiǎn)單”的董成偉老師的話(huà)結尾,用以自勉——

  “我就像苦苦守望在枝頭的那片葉子,把名利和欲望深深的埋藏在雪里,依舊豪情滿(mǎn)懷的走向課堂。無(wú)論是苦是累,心中始終擁有一抹冬日暖陽(yáng)。雖然我渺小的如同一粒卑微的塵埃,可是卻可以無(wú)悔無(wú)怨地說(shuō),我在紛繁蕪雜的社會(huì )中找到了自己的人生坐標!

  師德學(xué)習心得體會(huì )15

  師心慈:愛(ài)護學(xué)生,誨人不倦;師學(xué)勤:勤奮學(xué)習,力求上進(jìn);師業(yè)精:業(yè)務(wù)熟練,指導有方;師儀端:儀表端正,言談文明;師風(fēng)正:謙虛謹慎,團結互助;師紀嚴:紀律嚴明,遵紀守法;師志堅:致力教育,勇于獻身;師德育:作風(fēng)正派,道德高尚;“師者,傳道授業(yè)解惑也”。要傳道必須精于道;要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須自己首先是個(gè)明明白白的人。

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,是人之師表。教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現出來(lái)的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為,更是提高民族素質(zhì)、培養民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(cháng)是一項要全社會(huì )共同努力的系統工程,高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實(shí)現的根本保證。

  教育實(shí)踐證明,教師的教學(xué)水平和內在修養一樣重要。道德能彌補知識不完整的缺陷,而知識永遠彌補不了道德的缺陷。所以作為一名人民教師,就必須“鑄師魂、倡師德、練內功、樹(shù)形像”。作為一名普通的人民教師,認真備好每一堂課,認真上好每一堂課,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本,但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師,還應加強自身的人格塑造,要做一個(gè)高尚的人,有著(zhù)良好素質(zhì)的人,這樣你的一言一行才能感染你的學(xué)生,美化他們的心靈,否則,也可能污染他們純潔的靈魂。

  從教十六年,我深感要做個(gè)好教師并非易事。具體來(lái)說(shuō),我認為,良好的師德師風(fēng)應從以下幾點(diǎn)體現:

  首先,在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),應關(guān)心國家和民族命運,敬業(yè)愛(ài)崗,嚴謹治學(xué),甘于奉獻;關(guān)心學(xué)生的思想道德?tīng)顩r,言行謹慎,有工作責任心,安心本職工作,重視校內課堂教學(xué);有進(jìn)取精神,注重獲取新的知識,不斷鉆研業(yè)務(wù);加強學(xué)術(shù)道德修養,心態(tài)平和,治學(xué)嚴謹。

  其次,必須熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師就是一位雕塑大師,能將一塊頑石,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。誠然,從表象上看,學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,因而有的教師便加以區分對待,對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí),從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素有:學(xué)習的目的性不明確,缺乏自我控制能力,沒(méi)有自信心,存在自卑感等等,因而往往會(huì )放松對自己的嚴格要求;來(lái)自客觀(guān)的因素有:社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的'影響,以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀(guān)的因素,都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮,都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。

  正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,使他們感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,他就會(huì )把教師當成知心朋友,愿意向你敞開(kāi)心扉,愿意接受你如何學(xué)習和如何做人的指導。思想上的束縛除了,他們必然會(huì )在成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)生的學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,而什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生敞開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師,而且是他的知心摯友,感受到你對他友誼和信任?傊,好的教師應以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生,使他們愿意以你為榜樣,去一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路?鬃釉疲骸捌渖碚,毋令則行,其身不正,雖令毋從!蔽覀兊墓ぷ鲗ο笫浅砷L(cháng)中的、有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。

  學(xué)生看老師,既看才,也看德。他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂(lè )于幫助學(xué)生的教師。無(wú)才無(wú)德,學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德,學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才,學(xué)生同情你;德才兼備,學(xué)生才會(huì )真心擁戴你。就對學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。因此,具有良好道德修養的教師,猶如一臺文明的播種機,通過(guò)不斷為社會(huì )輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生,使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統得以代代相傳。

  師德學(xué)習心得體會(huì )16

  師德八條之師心慈:愛(ài)護學(xué)生,誨人不倦。

  記得前些時(shí)間一部電視劇放的很是熱火朝天,我想在做的各位也是有了解,今天我不是要和大家介紹這部電視劇,我知道男同胞比我更熟悉他,熱愛(ài)他。這其中的六個(gè)字“不拋棄、不放棄”是片中鋼七連的精神,也是對軍人的要求,說(shuō)到軍人我不得不說(shuō)下我兒時(shí)的夢(mèng)想,女兵和教師。軍人有:“不拋棄、不放棄”有:“亮劍精神”,而做為一個(gè)人民教師也是一樣。因為我們所從事的都一件有意義的事。教師有師德八條。而師心慈:愛(ài)護學(xué)生,誨人不倦;對我來(lái)說(shuō),更是深深印在腦海中,體會(huì )最深的那還是在小學(xué)的時(shí)代。在上學(xué)之前就聞聽(tīng)小朋友們說(shuō)老師會(huì )打人的,所以剛上學(xué)的那會(huì )尤其沉默。上課時(shí)頭是低著(zhù)的,看到老師是躲著(zhù)的。就在這樣的環(huán)境中,我到了二年級,那是一個(gè)雨天的放學(xué)后。我在教室門(mén)口等待媽媽送傘過(guò)來(lái)。這時(shí)班主任姚老師走過(guò)來(lái)到班上看教室里面還有沒(méi)有學(xué)生?吹轿,走到面前,

  也許是看出我的情況,輕輕問(wèn)我說(shuō)是不是媽媽沒(méi)有過(guò)來(lái),我怕怕的點(diǎn)了點(diǎn)頭,姚老師直意要送我回家。,然后就在老師的傘下踏上了回家的路,路上有一片積水面積很大的地方,蠻深的',我是不敢過(guò)去的,姚老師毫不猶豫的背起我,在老師的背上,看到雨水打在老師的肩上,看到老師頭上和媽媽一樣,有了幾根銀發(fā),我想留淚,他們都還很年輕,為了我,為了我們,留下了歲月的痕跡。就在那時(shí)我知道了什么是感動(dòng),什么是愛(ài)。第一次感受到,F在想起雖是件小小的事情,但是在我幼小的心靈,刻上深深的印記,那是感動(dòng),不,那是愛(ài)!是像父母一樣慈祥的愛(ài);真真切切。我國的現代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育."就是我們現在所說(shuō)的:師心慈:愛(ài)護學(xué)生,誨人不倦。愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生,就是我們做教師之根本!昂煤没,就是做有意義的事;做有意義的事就是好好活!蔽液軜s幸我從事的是我兒時(shí)的理想,雖然我以前并不是一個(gè)好學(xué)生,但是我相信我會(huì )成為一位好教師。因他是一個(gè)光榮而又神圣的職業(yè)。因他是件很有意義的事,因為他有愛(ài)。

  師德學(xué)習心得體會(huì )17

  師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵!盀槿藥煴、教學(xué)相長(cháng)”;“學(xué)高為人師、身正為人范”;“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。千百年來(lái),中國許多為人師者前赴后繼,用最平凡的行動(dòng)來(lái)注解師德的含義,以他們的行動(dòng)踐行“為人師表”的精神。時(shí)代在發(fā)展,師德的內涵也在發(fā)展變化。師德惟馨。新時(shí)代背景下優(yōu)良的師德,又該是怎樣的呢?讀了師德學(xué)習材料,我不禁深思。

  師德是崇高的責任心

  一個(gè)具有高度的責任感的教師,就不會(huì )泯滅自己對職業(yè)的激情。他們總是把這項基于生命、促進(jìn)生命、美化生命和升華生命的教育事業(yè),當做自己為之奮斗的遠大生命理想;總是對自己所從事的教育事業(yè)擁有一顆虔誠、執著(zhù)之心。他們能以自己旺盛的生命之火,點(diǎn)燃學(xué)生那旺盛的生命之火;以自己充沛的生命激情,換來(lái)學(xué)生那充沛的生命激情。在工作中,他們以積極的態(tài)度、以滿(mǎn)腔的熱情投入到漫長(cháng)而默默的教育實(shí)踐中,耐得住寂寞。富于犧牲的精神和不為物欲所動(dòng)的氣概;他們善于在平凡的教育過(guò)程中發(fā)覺(jué)新的細節、新的特征、新的方向,要善于在看似普通的教育現象中發(fā)現所蘊涵的蓬勃生命力,并以此不斷地激發(fā)工作興趣、靈感和創(chuàng )造力;他們更善于以樂(lè )觀(guān)向上的心境,積極振奮的精神狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  師德是對工作擁有一顆事業(yè)心

  我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責!白鲆粋(gè)現代人必須取得現代的知識,學(xué)會(huì )現代的技能,感覺(jué)現代的問(wèn)題,并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn),我們必得參加在現代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習,天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結構;不斷的學(xué)習現代教育技術(shù),運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結,在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生,這是我們應有的責任”。

  一名優(yōu)秀的教師,應該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的',極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節,——這是創(chuàng )造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉!

  教師只要增強自己的科研意識,把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己把科研的局外人為局內人,變可能性為現實(shí)性,實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì )得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責任,激勵著(zhù)教師們長(cháng)期精心耕耘在教育這方熱土,斯霞、魏書(shū)生、李吉林、于永正……這些名師、大師,桃李芬芳,碩果累累,贏(yíng)得了家長(cháng)和社會(huì )的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。

  師德是對自己擁有一顆平凡心

  聽(tīng)著(zhù)一位名叫霍懋征老師從教60年,經(jīng)歷過(guò)失去親人、骨肉分離的痛苦,經(jīng)歷過(guò)被誤解而受到非人的虐待,經(jīng)歷過(guò)嚴重疾病的折磨,但這都沒(méi)有摧垮她的意志,沒(méi)有改變她從事小學(xué)教育的選擇,沒(méi)有影響她對教師職業(yè)的無(wú)限精神追求,在小學(xué)教師這個(gè)平凡的崗位上做出了非凡的業(yè)績(jì)。

  面對著(zhù)現實(shí)社會(huì )紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作,我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢,教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,教師的使命崇高,責任重大,她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財富,但她擁有充實(shí)的精神財富,“精神財富無(wú)處不在,時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響,因為我們本身就處在精神財富之中,精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”,這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動(dòng),很難用嚴格的時(shí)空、具體的標準來(lái)度量。忠于職守、盡職盡責的工作,主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時(shí)刻不忘自己的責任,把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘,經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己,形成強烈的責任意識,從而產(chǎn)生強大的工作動(dòng)力。

  作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

  師德學(xué)習心得體會(huì )18

  在實(shí)驗中學(xué)工作的兩年里,隨著(zhù)我們學(xué)校取得的一個(gè)又一個(gè)的輝煌,我不僅感受到我們集體的智慧和力量,更深深地感受到我們集體的奉獻和關(guān)愛(ài)讓我的業(yè)務(wù)水平不斷提高;這個(gè)集體,使我的精神世界得到不斷升華。是這個(gè)集體,激勵我為她增光添彩原蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育!蔽覈(zhù)名作家冰心也說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切!笨梢(jiàn),師愛(ài)之重。

  我覺(jué)得對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也就是對教育的忠誠、對學(xué)生的用心、看到學(xué)生的成長(cháng),教師心中發(fā)出由衷的喜悅。

  在平時(shí)的工作中,我把教師當作是一份以愛(ài)為主題的職業(yè),以奉獻為主題的事業(yè)。我深深的知道沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛(ài),就不會(huì )有奉獻!

  在我的記憶中,我沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的事情,都是一些很平凡,大家都做過(guò)的事情。但有一些事情我還是久久不能忘記。

  有一位王某某同學(xué),是班里最調皮的一個(gè),思想品德極差,最大的毛病就是一到冬天,天天九點(diǎn)多來(lái),是全校有名的老遲到、老油條,他的脾氣很犟,我這個(gè)班主任第一次批評他,他就跟我硬頂,甚至還揚言要叫幾個(gè)同學(xué)一起打我。學(xué)校領(lǐng)導找他談過(guò),老教師找他談過(guò),但收效甚微。于是,我就趕到他家里去家訪(fǎng),原來(lái)這位同學(xué)三歲時(shí)母親就病故了,父親在外做生意,家中只有一對六十多歲的爺爺奶奶。早上千呼萬(wàn)喚,他就是不肯起床。那天,我跟他爺爺奶奶說(shuō):“我每天來(lái)叫他起床,以后我們倆同去同來(lái)吧!边@樣,每天我要多騎十多分鐘的路趕去把他叫起,等他吃完早飯我們一起上路。一天,二天,一個(gè)月,二個(gè)月,……,到了期末考試的那一天,呂某某同學(xué)在路上跟我說(shuō):“劉老師,以后您早上就別來(lái)叫我了,我保證以后天天早起早到,我再不遲到了,劉老師,以前我對不起您……”

  我知道,在我們實(shí)驗中學(xué),心里永遠裝著(zhù)學(xué)生的,我只是其中最普通的.那一分子。其實(shí),再看我身邊工作的同事,他們又何嘗不是將愛(ài)全身心地投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)呢?即使是上了十幾遍,幾十遍的課,他們從無(wú)怨言,都會(huì )從頭到尾,認真地備好并上好每一堂課,課后還要批改大量作業(yè)、閱讀大量書(shū)籍補充新知識和新信息。他們沒(méi)有驚人的壯舉,沒(méi)有耀眼的光環(huán),只是日復一日,年復一年地用愛(ài)心譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章,將學(xué)生引向知識的彼岸……

  當然,作為一名教師,不僅要有師愛(ài),還要有一份責任。俗話(huà)說(shuō)的好:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”“三錢(qián)粉筆,萬(wàn)鈞重擔!边@字里行間都一針見(jiàn)血地道出了教師責任感的重要性。

  一名有責任感的教師,會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;

  一名有責任感的教師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)習方法,使學(xué)生終生受益;

  一名有責任感的教師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,像蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。

  愛(ài)與責任的交融,是師德之魂。正如朱永新教授說(shuō)的那樣:理想的教師,應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運,具有社會(huì )責任感的教師。

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

  我們老師的愛(ài)心再多一份耐心,也就是多給學(xué)生一個(gè)機會(huì )。

  師德學(xué)習心得體會(huì )19

  上帝公平地賜予了我們每個(gè)人一次生的機會(huì ),從而我們便擁有了自己的命運。怎樣把握命運,是我們每個(gè)人一生都在追尋的真諦。

  人生在世,哪個(gè)人不想轟轟烈烈、瀟瀟灑灑地活一回?哪個(gè)人不想站在時(shí)代的浪尖,做時(shí)代的弄潮兒。馬克思、列寧是這樣的人,愛(ài)迪生、貝爾是這樣的人,比爾蓋茨、戴爾同樣也是這樣的人。但這樣的人相比起蕓蕓眾生來(lái)說(shuō),可謂是鳳毛麟角。這應該就是他們被稱(chēng)為“偉大”的原因吧!

  馬克思只有一個(gè),而為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的革命者有多少?愛(ài)迪生只有一個(gè),而為科學(xué)進(jìn)步獻身的`科學(xué)家有多少?比爾蓋茨只有一個(gè),而微軟公司的員工又有多少?難道,他們的辛勞,他們的功勞,在這些偉大人物的面前就可以像浮塵般輕輕略去嗎?不能!歷史告訴我們:只有人民群眾才能最終推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展,任何個(gè)人都不能凌駕于人民之上。這便是我們——“大人物”眼中的“小人物”們的“偉大”。

  朋友,請不要抱怨命運對你不公或上帝沒(méi)給你機會(huì )讓你成為偉大的人。其實(shí),“偉大”對于我們來(lái)說(shuō)并不是遙不可及。你只要在自己的生活道路上、本職工作上,踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇,為自己的每一個(gè)目標都畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號,你便做到了不枉此生。也許在歷史的篇章中不會(huì )留下你的身影,也許在人們的腦海中不曾閃過(guò)你的名字,但人生是為自己而活,自己活得滿(mǎn)足,活得精彩,就已足以!這便是平凡中的偉大。

  向往平凡,胸襟必寬;追求平凡,心地必純;擁有平凡,天地萬(wàn)物皆為心役。其實(shí),真正的平凡,也是一種偉大。

  師德學(xué)習心得體會(huì )20

  “身正為師,德高為范”記得這是我在走進(jìn)“衢州師范”學(xué)習第一課中,聽(tīng)到老校長(cháng)當是語(yǔ)重心長(cháng)地送給我們這些早被定格在“師”者范疇的學(xué)生的話(huà)。這也讓我異樣地感到自己將來(lái)做人做事的準則與普通人不一般。我想,這應算是我在師德學(xué)習的第一課吧。也許因為這是第一課,所以他給我的印象也就不一般地深刻了吧!無(wú)論如何,我明白了自己作為一名老師,德行的標準比一般人要高些,平時(shí)也就得要多注意些。

  教師的職責是教書(shū)育人,教師是知識的傳授者,更是引導學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f(shuō),教師是除家長(cháng)外,對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。特別是小學(xué)生,平時(shí)在家都是父母監護,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至會(huì )影響其一生。所以,教師的'師德不只是個(gè)人的問(wèn)題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認可。因此,師德是教師的立身之本。

  工作十多年了,幾乎跨進(jìn)了“老教師”的范疇,如今學(xué)習“龍游縣師德規范”,看著(zhù)那些條條列列,他讓我再一次明白了,作為一名老師,我們的師德要細到一言一行,一舉一動(dòng),給孩子們做一個(gè)“好榜樣”,給龍游的人民一個(gè)“好樣”,才算得上是一名合格的龍游人民教師。說(shuō)實(shí)在的,“細節決定成功”,今天這里“細節評定德分”,學(xué)習仔細了,行動(dòng)仔細了,師德也就不會(huì )差哪兒了!

  而工作中,德的基石,我認為最重要的還在一個(gè)字“愛(ài)”!愛(ài)我們的學(xué)生,自然就會(huì )在學(xué)生心中樹(shù)走我們的師德。喜怒哀樂(lè ),人之常情。教師也是食人間煙火的凡人,當然情緒也會(huì )受到周?chē)挛锏挠绊,更何況處于幼稚的學(xué)生中間,往往會(huì )遇到意想不到問(wèn)題和煩惱,稍不留意,就有可能勃然大怒,乃至過(guò)激行為。

  為此,我就有必要常提醒自己做到“寬容”、“耐心”和“自控”。

  我必須經(jīng)常提醒自己在思想、學(xué)習、工作、生活上提高修養的自覺(jué)性,應著(zhù)眼于自己思想的轉化,把道德規范、原則內化為自己的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念,繼而表現為自己一貫的道德行為。這樣,師德才會(huì )在我的心中。

  師德學(xué)習心得體會(huì )21

  本學(xué)期,我校舉行了師德師風(fēng)培訓,使我充分認識到了作為一名新時(shí)期,教師應該具備的責任和重擔,現從以下幾個(gè)方面談?wù)剛(gè)人的心得體會(huì ):

  一、熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)心是師德素養的重要表現。

  關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂(lè ),分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對癥下藥,在學(xué)習上和生活細節上關(guān)心他們。

  二、率先垂范,做到身教重于言教

  人們常說(shuō):教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼,老師職責不單是要教好書(shū),更要育好人,以教書(shū)育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂(lè )趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的正直去構筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教?鬃诱f(shuō):”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的'一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應當是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習,自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道,進(jìn)而“樂(lè )其道”。

  三、愛(ài)崗敬業(yè),這是師德的基礎

  愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂(lè )于奉獻。

  四、積極進(jìn)取,樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念

  作為一名教師終身學(xué)習,不斷進(jìn)取,這是時(shí)代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,不斷在讀書(shū)學(xué)習中拓寬知識視野,更新知識結構,這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。要深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,導引學(xué)科的發(fā)展。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

  師德學(xué)習心得體會(huì )22

  教師的責任光榮而偉大;學(xué)高為師,身正為范!边@個(gè)身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響,對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。我在教育教學(xué)過(guò)程中,積極進(jìn)行師德的自我修養,并結合學(xué)校的《教師的管理細則》和這學(xué)期的工作實(shí)踐,我在學(xué)習師德方面主要有如下體會(huì )。

  一、愛(ài)學(xué)生:教書(shū)育人,誨人不倦。在新教材的沖擊下,在教學(xué)過(guò)程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂,發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分尊重學(xué)生。為此我們更應通過(guò)愛(ài)去尊重我們的學(xué)生。但在傳統教育的影響下,我們教師當中有部分人愛(ài)學(xué)生常常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來(lái)轉移的。對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習的好壞。教師往往對一些成績(jì)好好的學(xué)生不自覺(jué)地有一種偏愛(ài);反之,對一些學(xué)習成績(jì)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀的學(xué)生則總是認為”孺子不可教也”,甚至大發(fā)肝火,更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空,在一些我們認為的”壞孩子”身上也有潛能,我們要善于發(fā)現,這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份尊重。所幸的是”沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一觀(guān)念已在許多學(xué)校,作為一個(gè)要求向教師提出。所以,在新形勢的教學(xué)環(huán)境下,我們教師需要轉變原有的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān),用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生,從內心來(lái)熱愛(ài)他們,不因學(xué)生的一時(shí)好壞而下永久性的結論,我想這也是一位教師應有的高尚道德。

  二、愛(ài)事業(yè):忠誠人民的教育事業(yè),具有奉獻精神。教師只有熱愛(ài)教育,才會(huì )熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì )獻身于教育。一名教師,如果不熱愛(ài)教育事業(yè),是不能擔當起教師育人的重任的。熱愛(ài)教育教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,而不是事事以錢(qián)來(lái)衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的,還需要我們把這份對工作的職業(yè)深化為事業(yè)心,只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛(ài),才能腳踏實(shí)地、默默奉獻,對學(xué)生負責、對學(xué)校負責。

  三、愛(ài)自己:以身作則,做學(xué)生的榜樣。作為一名合格的教師,除了懂得去愛(ài)別人,還要懂得去愛(ài)自己。教師的存在就是榜樣,我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育,即所謂的”身教重于言傳!倍韲能(chē)爾尼雪夫斯基指出:”教師把學(xué)生造成什么人,自己就應是這樣的人!笔紫,教師在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣。如果學(xué)生感到老師”才高八斗、學(xué)富五車(chē)”,肯定會(huì )從內心產(chǎn)生佩服感,從而增強了自己對知識的求知欲,來(lái)向老師看齊;反之逆言。所以我們要不斷充實(shí)和更新自己,才能跟上時(shí)代、社會(huì )的飛速發(fā)展和滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(cháng)的文體知識需求。為此每一位教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,要善于吸收新教育科學(xué)成果,將其運用于教學(xué)中,努力做一個(gè)創(chuàng )造型的教師。其次,教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用,有德、有才才是一位好教師。為人師表,表里一致,身體力行,以身作則,才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重,要求學(xué)生做到的自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,自己首先要不做。試想,要求學(xué)生上課不要遲到,而自己卻不及時(shí)到課室等堂,學(xué)生能遵守嗎?;課外勞動(dòng)時(shí),你雙手插在口袋里,卻讓學(xué)生做這、做那、,學(xué)生能心甘情愿嗎?因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標、方向,不受世俗風(fēng)氣、別人做法的音響,使自己真正成為學(xué)生的表率。

  以上是本人在從事級部工作時(shí)的一點(diǎn)體會(huì )。而在自己的教學(xué)、教育過(guò)程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn),有待今后的努力改正和完善。

  有人這么說(shuō):學(xué)生是輕舟,老師是舵手。輕舟有一個(gè)好舵手,就能駛向成功的彼岸;學(xué)生有一個(gè)好教師,學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成才。如何做一名令人民滿(mǎn)意的教師呢?為期一星期的暑假學(xué)習已結束,作為一名班主任,我更是從中感悟甚深。

  作為新時(shí)期的教師面對的是跨世紀的一代,只有用心去和他們交流,才是最行之有效的方法。感情是最具感染性的東西,一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感,教師情感的彌散則會(huì )深深地影響學(xué)生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:“親其師,信其道!睂W(xué)生對教師的`親近感、仰慕感,可以使他對教師所講的道理心悅誠服,使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,形成覺(jué)悟和決心,推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。

  著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育!庇械睦蠋熋鎸W(xué)生不自覺(jué)地戴著(zhù)“面具”,把自己的喜怒哀樂(lè )深埋心底,從不流露,明明內心似火,處處為學(xué)生著(zhù)想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴師出高徒”,對學(xué)生少有鼓勵、首肯,卻動(dòng)輒訓斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對教師望而生畏,冷淡疏遠,教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會(huì ),難以對癥下藥。

  放松你的面部肌肉。用愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃,他們恢復了久違的自尊和榮譽(yù),激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。畢竟,熱以真為貴,情以誠為美,教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑,但也切忌高高在上,擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象:調動(dòng)所有的情緒細胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì )失去威信,反而能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。

  師德學(xué)習心得體會(huì )23

  我院開(kāi)展了師德學(xué)習心得征文活動(dòng),對于剛剛邁入教師隊伍整一年的我有很多的感觸。我個(gè)人認為作為一名教師,師德應該是第一位的。師德古已有之,不同時(shí)代對師德賦予不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,在當今的知識時(shí)代對師德又賦予了新的內涵。我認為師德不是孤立的,而是多方面系統的。

  一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

  教師的職業(yè)是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設者,是“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師按照一定社會(huì )的需要和標準,塑造學(xué)生的思想道德,向學(xué)生傳授文化科學(xué)知識,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德修養和工作能力,決定教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè ),樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

  對任何一種職業(yè),都要明確其職業(yè)性質(zhì),才能落實(shí)其相應的社會(huì )地位和有關(guān)的待遇。對社會(huì )發(fā)展影響重大的教師職業(yè)更不例外。教師到底是自由職業(yè)者還是國家公職人員,雖然還存在不同的看法,但在很多發(fā)達國家,都是把教師作為國家公職人員(有的是作為公務(wù)員)對待的。國家公職人員(或公務(wù)員)的顯著(zhù)特點(diǎn)是有具體的職業(yè)資格要求,有專(zhuān)門(mén)的機構進(jìn)行嚴格的考試并認定職業(yè)資格。對于教師而言,目前,日本、美國、德國、法國等國都在實(shí)施教師資格制度。在上述國家,必須取得國家認定的教師資格后,才有可能由政府任用為教師。新中國成立后,我國長(cháng)期是把教師作為“國家工作人員”或者“干部”對待的。1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》將教師身份規定為“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員”。從對教師隊伍的管理看,仍把教師列為國家公職人員。國家公職人員社會(huì )地位較高、職業(yè)穩定、待遇有保障,在大多數國家都是公眾向往的職業(yè)。而另一方面,由于國家公職人員地位高,社會(huì )影響大,所以限制也較多,包括道德品質(zhì)在內的各方面要求也很高。例如,在歐洲的很多國家,作為教師,不準有反政府的言論;禁止教師集體和政府進(jìn)行談判;美國雖然比歐洲寬松一點(diǎn),但教師和政府談判只限于工作條件方面的問(wèn)題;大多數國家都規定教師不能罷工,等等。在職業(yè)道德方面,由于教師的公職人員性質(zhì),要求更高,因為教師職業(yè)有社會(huì )形象、社會(huì )影響問(wèn)題,不僅對學(xué)生,對社會(huì )也應當以身立教、為人師表。

  二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

  教師職業(yè)的特殊性表現在他們的勞動(dòng)對象是可塑性強、模仿性強的兒童和青少年。因此,教師在各方面要起表率作用,以自己的學(xué)識、才能、高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生,培養學(xué)生。正如江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出的那樣,“老師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師’,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表!苯處煹囊谎砸恍卸荚谄鹬(zhù)教育作用,而且這種教育作用不僅僅表現在課堂上。教師職業(yè)道德不僅是對教師個(gè)人行為的要求,也是教育學(xué)生的`重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。由于教師的勞動(dòng)對象不同于其他任何行業(yè),決定了教師職業(yè)具有較強的表率性,要求教師具有高尚的精神境界和道德品質(zhì),以此去影響、感化和教育學(xué)生。學(xué)生具有主觀(guān)能動(dòng)性,他們通過(guò)對老師的模仿、借鑒、學(xué)習,不斷自我發(fā)展。教師應充分認識到,自己的道德表現任何時(shí)候都和在課堂上一樣對學(xué)生有教育作用,對社會(huì )風(fēng)氣有影響,因此,要用教師職業(yè)道德約束自己的一言一行。教師職業(yè)道德對學(xué)生的影響是潛移默化的,而且能夠長(cháng)期起作用。很多對人類(lèi)科技進(jìn)步作出過(guò)重大貢獻的大科學(xué)家,在談到自己的成長(cháng)時(shí),無(wú)不談及自己的老師對自己的終身影響。熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。

  教育的目的是對不同性格、不同愛(ài)好、不同條件的學(xué)生因材施教,發(fā)展各種類(lèi)型學(xué)生的個(gè)性,充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習與探索的積極性,使他們的特長(cháng)能夠得到充分發(fā)揮。這就是說(shuō),教師的勞動(dòng)“產(chǎn)品”——學(xué)生,是一種特殊“產(chǎn)品”,在理論上不應當有“廢品率”。教師的勞動(dòng)“產(chǎn)品——學(xué)生即使“毛病”再多,也不能將其列為“朽木不可雕”而置之不理,更不能拋棄他。要運用教育規律去發(fā)現他的閃光點(diǎn),用先進(jìn)的教育教學(xué)方法去調動(dòng)他的積極性,挖掘他的潛力。這也是教師職業(yè)道德中要求平等對待每位學(xué)生的基礎。

  在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

  三、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展

  要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地,成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員,不是運動(dòng)員,要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習、去實(shí)踐。

  四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

  教育的目的是對不同性格、不同愛(ài)好、不同條件的學(xué)生因材施教,發(fā)展各種類(lèi)型學(xué)生的個(gè)性,充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習與探索的積極性,使他們的特長(cháng)能夠得到充分發(fā)揮。這就是說(shuō),教師的勞動(dòng)“產(chǎn)品”——學(xué)生,是一種特殊“產(chǎn)品”,在理論上不應當有“廢品率”。教師的勞動(dòng)“產(chǎn)品”——學(xué)生即使“毛病”再多,也不能將其列為“朽木不可雕”而置之不理,更不能拋棄他。要運用教育規律去發(fā)現他的閃光點(diǎn),用先進(jìn)的教育教學(xué)方法去調動(dòng)他的積極性,挖掘他的潛力。這也是教師職業(yè)道德中要求平等對待每位學(xué)生的基礎。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。

  教師的職業(yè)性質(zhì)、勞動(dòng)特點(diǎn)和歷史作用,不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人,更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此,加強教師職業(yè)道德教育和修養,對于把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人,具有特別重要的意義。同時(shí),高尚的職業(yè)道德又能鼓舞教師自覺(jué)地為人民的教育事業(yè)而獻身。加強教師職業(yè)道德教育,提高教師的職業(yè)道德水平,既是當前我們減輕學(xué)生負擔、實(shí)施素質(zhì)教育的迫切要求,也是把我國建設成為高度文明、高度民主的社會(huì )主義現代化強國的需要。

  五、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華

  在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài),人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

  良好師德的培養,在教師隊伍建設上,對陶冶教師情操,轉變教師氣質(zhì),提高教師素質(zhì),激發(fā)教師的積極性,培養大批為教育事業(yè)獻身的新師資都有著(zhù)極其重要的作用。反思近年來(lái)教育中出現的問(wèn)題,我們會(huì )越來(lái)越體會(huì )到師德的重要性。

  師德學(xué)習心得體會(huì )24

  高尚的師德,是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育,8月29、30日,學(xué)校組織進(jìn)行師德培訓,經(jīng)此,我明白了教師應該樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂(lè )于奉獻,靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。

  百年大計教育為本,教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重擔,責任重大。因此,教師的道德修養、道德水平,對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系,對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成,都有著(zhù)十分重要的意義。

  首先,加強教師職業(yè)道德建設,有助于提高教師覺(jué)悟,促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設。如果一個(gè)教師在工作中教書(shū)育人,循循善誘,以身作則,為人師表,勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù),其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì),就會(huì )在心靈上受到啟迪,促使他們忠誠黨的教育事業(yè),精心培育自己的學(xué)生。

  其次,加強教師職業(yè)道德建設,有助于激勵和鼓舞教師自覺(jué)獻身人民教育事業(yè)。教師應忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下,就能刻苦鉆研業(yè)務(wù),積極工作,自覺(jué)獻身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭,照亮了別人,燃燒了自己,正是師德對教師起激勵和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。

  再次,加強教師職業(yè)道德建設,有利于培養一支德才兼備的教師隊伍。一支德才兼備的教師隊伍,不僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力,而且更應加強教師職業(yè)道德建設,這是加強教師隊伍思想道德建設的重要內容。師德建設的重要任務(wù)是陶冶教師情操,轉變教師氣質(zhì),培養教師品德,提高教師素質(zhì)。

  《中國師德手冊》是此次培訓材料,他體現了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求。愛(ài)和責任是貫穿其中的核心和靈魂。立足于師德建設的核心,系統而全面地介紹了師德建設的細節,并結合名師的經(jīng)典案例,直觀(guān)地給出了實(shí)施師德培養的具體方法。本書(shū)按照新師德規范,分六大部分進(jìn)行全面的詮釋——倡導愛(ài)國守法,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表,終身學(xué)習。所以作為為現代化建設服務(wù),為當今社會(huì )服務(wù)的教師,應遵守以下職業(yè)道德規范:

  一、獻身教育,甘為人梯

  “獻身教育,甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì )主義祖國的高尚道德境界的具體表現,它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺(jué)地履行其他師德規范,為人民教育事業(yè)作出應有的貢獻。

  二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

  蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì )毫不猶豫地回答‘熱愛(ài)兒童!瘣(ài),是學(xué)生的需要。熱愛(ài)學(xué)生,是教師在一種道德責任感的驅使下對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼\摯的親密感情。熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。俗話(huà)說(shuō),“愛(ài)”能使“冰雪融化”。特別是對后進(jìn)生,只要我們對他們傾注真心的愛(ài),并把握好教育時(shí)機,掌握恰當的方法,我們相信,再頑皮的學(xué)生也是可以轉化的。愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。因為他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

  三、以身作則,為人師表

  “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生,除了向書(shū)本上學(xué)習之外,主要是向教師學(xué)習。在他們的心目中,教師的話(huà)就是真理,教師的言行就是道德標準,教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要,教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應十分重視“言傳”外的.“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  四、精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭

  教師的主要職責是讓學(xué)生學(xué)到人類(lèi)的知識和經(jīng)驗,因此,勤奮學(xué)習,精通業(yè)務(wù),掌握教學(xué)規律,是培養出合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。教育者必須先受教育!皩W(xué)然后知不足,教然后知困……故曰教學(xué)相長(cháng)也!边@句話(huà)確實(shí)很有道理。

  五、互相學(xué)習,團結協(xié)作

  教師的工作既表現為個(gè)人的腦力勞動(dòng),同時(shí)又是一種集體活動(dòng)。這就要求每個(gè)教師既要充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,又要發(fā)揮互相學(xué)習、團結協(xié)作的集體主義精神,處理好各方面的人際關(guān)系。

  新師德規范要求教師用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生,通過(guò)本書(shū)給出的教師建設、師德教育的方法,的學(xué)習,我們的職業(yè)認識、專(zhuān)業(yè)提升、理論增強、實(shí)踐提高都得到了很大的幫助,從而實(shí)現樂(lè )額精神層面的解放,使身心得以放松、愉悅,使工作得心應手,起到了積極地作用,我將之付諸于實(shí)踐,為神圣的教育事業(yè)服務(wù),我想我會(huì )讓自己體會(huì )成功的喜悅的。

  師德學(xué)習心得體會(huì )25

  《規范》中明確提出“愛(ài)國守法,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”六點(diǎn)要求,這表明了黨和政府對教師的高度重視,社會(huì )對教師的高度關(guān)注。通過(guò)學(xué)習,我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表,爭做楷模。下面我來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習心得。

  一、教師必須有高尚的品德。

  教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。

  二、教師要有高漲的工作熱情。

  教師要愛(ài)崗敬業(yè),要以高度的熱情來(lái)從事教育工作。許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。因此,教師高漲的'工作熱情和良好的心態(tài)不僅能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng),而且還有助于教育教學(xué)目標的最終達成,使教師自己也得到成功和幸福的情感體驗,增加教師職業(yè)的幸福指數。

  三、教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心

  霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生!睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國教育家曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!苯處熤挥幸粤己玫母星,崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力,才會(huì )受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài),就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教學(xué)中,教師只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生,學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì )“親其師,信其道”。

  1.教師對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚

  微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護,是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛(ài)到教師的關(guān)心,愛(ài)護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面。因此,作為教師,我們不要吝嗇自己的微笑,請多給學(xué)生一些溫暖和微笑吧。

  2.教師要以情動(dòng)心,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

  俗話(huà)說(shuō):情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會(huì )把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì )使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì )收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì )感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

  3、教師要養成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對待學(xué)生的核心原則。

  教師必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。同時(shí)教師還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。

  4、教師要無(wú)私奉獻,關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。

  奉獻是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。教育的愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師無(wú)私的奉獻,必將收獲豐美的碩果。

  四、教師要養成終身學(xué)習的習慣,這是教師自身成長(cháng)的需要,也是教師職業(yè)道德的要求。

  終身教育,這是現代人必備的思想觀(guān)念。作為教師,更應該活到老學(xué)到老,只有這樣,才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè),才能對得起“人民教師”這一光榮稱(chēng)號。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。因為我們是直接面對學(xué)生,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。教師要把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,不斷更新充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)手段和方法,從而更好地勝任自己的工作。

  師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分。教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。今后我要繼續努力,為人師表,爭做楷模。

  師德學(xué)習心得體會(huì )26

  師德,即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要,因為,教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碧ど先咧v臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

  一、為人師表。

  堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著(zhù)得體,語(yǔ)言規范,舉止文明。關(guān)心集體,團結協(xié)作,尊重同事,尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。

  體會(huì ):在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。

  教師提高師德水平是教書(shū)育人的需要,沒(méi)有良好的師德就談不上教書(shū)育人。教師的師德主要體現在平時(shí)工作之中。教師在工作中的一言一行,對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。良好的師德行為,有助于培養學(xué)生良好的人格行為。教師職業(yè)道德的好壞也是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標志。教師要以“學(xué)高為人師,身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己,致力于教育事業(yè),全身心的投入到工作中.并認真執行黨的教育方針,聽(tīng)從組織、領(lǐng)導的安排,干好本職工作。教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設者,是“人類(lèi)靈魂的工程師”,按照一定社會(huì )的需要和標準,塑造學(xué)生的思想道德,傳授文化科學(xué)知識,培養實(shí)際工作能力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞,決定著(zhù)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此,教師的道德修養、道德水平,對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系,對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成,都有著(zhù)十分重要的意義。

  學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

  二、愛(ài)崗敬業(yè)。

  忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè )于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業(yè),認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。

  體會(huì ): 責任感是師德師風(fēng)的基礎。對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感,也是愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)教育的師德師風(fēng)原則的具體體現。一個(gè)人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會(huì )對人民有不可推卸的責任時(shí),他才會(huì )全力以赴地去奮斗。我認為,教師的責任有三個(gè)方面。一是對社會(huì )的責任,我們是在為國家為社會(huì )培養有用的人才,目前國家現代化建設正如火如荼地進(jìn)行,我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才;二是對家長(cháng)負責,家長(cháng)把子女交給學(xué)校,交給老師,就是希望學(xué)校老師能把小孩培養成才,幫助他們學(xué)到各種知識,家長(cháng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情;三是對學(xué)生負責,學(xué)生來(lái)到學(xué)校應該是有所求,不管他們的目的如何,他們的行為如何。在這一點(diǎn)上,教師就應該想方設法,幫助他們發(fā)現自己的長(cháng)處,讓他們在知識,做人各方面得到發(fā)展。一個(gè)教師如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng),怎么擔當得了嗎?我從中體會(huì )到,從事教師工作的人,一定要有強烈的責任感,這是我對師德師風(fēng)的一些體會(huì )。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學(xué)習,使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養,能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生,更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

  三、教書(shū)育人。

  遵循教育規律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

  體會(huì ):當代青少年尤其是農村中學(xué)生面臨的一個(gè)很大的問(wèn)題就是“高分低能”,他們往往會(huì )有很高的考試分數,但是講道動(dòng)手能力甚至是體育、音樂(lè )、美術(shù)等他們都是知之甚少,甚至一竅不通,所以我們要身體力行,全面推行有效的素質(zhì)教育策略,根據學(xué)生自身的特點(diǎn),在抓好基礎教育的`同時(shí),鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長(cháng),加強體育鍛煉,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  在評價(jià)的時(shí)候,尤其要注意,堅決不能以分數作為評價(jià)的唯一標準,很多教師在討論中往往會(huì )說(shuō):“最有發(fā)展前途的學(xué)生往往不是考很高分的那部分,而是分數較高,但是很活躍的那部分”,我也深有同感。自己就是一個(gè)很好的例子,在學(xué)生時(shí)代,我就是屬于高分低能的人,為了避免我的“悲劇”重演,我一定要鼓勵并且創(chuàng )造條件,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  學(xué)高為師,身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用,不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人,更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此,加強教師職業(yè)道德教育和修養,對于把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會(huì )主義新人,具有特別重要的意義。加強職業(yè)道德修養和教育,既是新時(shí)期為把我國建設成高度文明、高度民主的社會(huì )主義現代化強國的需要,也是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責的客觀(guān)要求。只有具有高標準的職業(yè)道德修養,才能成為合格的教師。教師的工作是辛苦的,每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級……但是,我會(huì )立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇。

  師德學(xué)習心得體會(huì )27

  在學(xué)校整體部署下,我認真學(xué)習了《教育法》、《中小學(xué)教師行為規范》及師德師風(fēng)方面的有關(guān)文件資料,現將我的學(xué)習體會(huì )總結如下:

  師德是教師人格特征的直接體現。在教育中,一切師德的體現都基于教師的人格。因為師德的魅力主要從人格特征中體現出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的`榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆記等。

  而師愛(ài)則是,教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互配合,更好得搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問(wèn)題,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),使他們健康地成長(cháng)。也就是說(shuō),課堂不僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所,也是教師育人的場(chǎng)所。

  按照中華人民共和國“教育法”、“教師法”和教育部頒發(fā)的“中小學(xué)教師職業(yè)道德規范”的要求,我想自己作為一名教育工作者,應該經(jīng)常不斷地對照以上的文件精神,經(jīng)常學(xué)習,經(jīng)常對照,經(jīng)常反思。積極參加學(xué)校組織的各項師德學(xué)習活動(dòng),以自己崇高的事業(yè)道德來(lái)履行自己的教師職責,做一個(gè)讓黨放心,受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的人民教師。

  師德學(xué)習心得體會(huì )28

  古人云:學(xué)高為師,德高為范。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。德,指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)光榮的人民教師,必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。我認為:做一個(gè)現代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神,還要具有淵博的知識。

  本學(xué)期我校師德學(xué)習主題是“樹(shù)教師形象,創(chuàng )米山品牌教育”。主要內容是:深入開(kāi)展教師形象工程,以教師禮儀示范促進(jìn)學(xué)生禮儀規范,爭做學(xué)生愛(ài)戴的教師。推動(dòng)全校文明禮儀活動(dòng)水平的提高。我們認為,師德教育是校園文化的重要支柱,也是教育教學(xué)的重要保證,因此,是學(xué)校軟環(huán)境建設的重中之重,它為學(xué)校的教育教學(xué)提供有力的精神支持,常起到“潤物無(wú)聲” 的作用。而師德又和教師形象不可分割,通過(guò)教師形象體現出來(lái)。他們是從不同的方面反映事物共同的內容。師德又是教師的“根”。 做為一名教師,師德是教師成功的靈魂,沒(méi)有師德可以做教師,但絕不可能成為一個(gè)好教師。師德是學(xué)校發(fā)展的生命,在某種意義上說(shuō)比教育教學(xué)還重要。作為教師群體,是否胸懷與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念,富于開(kāi)拓創(chuàng )新的精神,奮發(fā)向上的精神面貌,拼搏進(jìn)取的行為方式,在根本上決定了一所學(xué)校的生存和發(fā)展。這種氛圍在人的生活狀態(tài)中不會(huì )自發(fā)形成,而又發(fā)揮著(zhù)重要作用。這就要求我們不斷提高師德建設水平、提高教師自身素質(zhì),才能形成和諧進(jìn)取的良好氛圍。我們認為,師德不是虛無(wú)飄渺的東西,而是實(shí)實(shí)在在的存在于我們的生活之中,師德在操場(chǎng),師德在教室,師德在寬容,師德在尊重。師德處處在,點(diǎn)點(diǎn)滴滴化春風(fēng)、化雨露,滋潤每位學(xué)生的心田。一個(gè)選擇教師職業(yè)的人,首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德,是我緊記的,要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù),是我要做的。 工作中,我嚴于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,不愧對人民教師的稱(chēng)號。 有教育調查表明:知識淵博、教法得當的教師,教學(xué)效果就好,學(xué)生就喜歡。做一個(gè)合格的教師,如果只具有工作熱情是遠遠不夠的,還要具有淵博的知識。我在工作中,虛心向其他教師學(xué)習、請教,取人之長(cháng),補己之短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,認真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。一個(gè)合格的教師,還要有良好的語(yǔ)言修養。在我的工作中,注意訓練和提高自己的語(yǔ)言表達能力,講課時(shí),盡量做到語(yǔ)法正確、合乎邏輯,語(yǔ)言生動(dòng)、有趣,抑揚頓挫,言簡(jiǎn)意賅。

  熱愛(ài)學(xué)生不僅是人民教師道德的一個(gè)標志,而且是人類(lèi)道德的一個(gè)標志。教師熱愛(ài)學(xué)生,可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足,形成學(xué)生的良好情感,使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要熱愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。做為班主任,更應該更好的了解、愛(ài)護學(xué)生。只要我知道的,我力所能及的,我都管。學(xué)生鬧矛盾,我給處理;學(xué)生犯了錯誤,我耐心說(shuō)服教育,使學(xué)生真正認識并改正錯誤。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離,增進(jìn)了師生間的相互了解,等等。 熱愛(ài)學(xué)生,還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求。我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的`教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。因材施教,可以收到較好的效果。 隨著(zhù)我國依法治國的深入,法制教育越來(lái)越受到關(guān)注。教師不但要在教學(xué)和工作中遵紀守法,而且還要肩負起教育學(xué)生識法、懂法、守法的重任。因此在教學(xué)中結合實(shí)際,運用生動(dòng)的現實(shí)例子去教育和引導學(xué)生,使他們在學(xué)習中懂得法制的重要性,并從小養成遵紀守法的良好習慣我覺(jué)得,一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng),是自己最大的成功和欣慰,只有這時(shí),才能真正體會(huì )到做一個(gè)人民教師的樂(lè )趣。做葉的事業(yè),根的事業(yè),不求表現自己,只愿無(wú)私奉獻自己,虛心向他人學(xué)習,在課堂教學(xué)中努力貫徹素質(zhì)教育理論,能夠把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,認真備課,按要求寫(xiě)好教案。在傳授知識、培養能力等諸方面對學(xué)生嚴格要求,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。在對行為學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行研究、幫助指導過(guò)程中,總結出了行之有效的教育原則:要愛(ài)不要恨;要教不要訓;要嚴不要罰;要拉不要推;要正不要斜;要和不要兇。在教育過(guò)程中,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),用鼓勵贊許的語(yǔ)言,使他們重樹(shù)信心,重塑自我,分發(fā)揮孩子身上的長(cháng)處和潛質(zhì),讓他們在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。學(xué)困生的進(jìn)步受到家長(cháng)的好評。

  在教學(xué)中能積極改進(jìn)課堂教學(xué),與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,積極開(kāi)放課堂教育資源和教育環(huán)境,積極實(shí)踐自主、探究、合作的教育教學(xué)方式,調動(dòng)學(xué)生積極性,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、想象,培養學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng )新能力、使學(xué)生真正學(xué)到知識,提高能力,還幫助學(xué)困生主動(dòng)參與課堂上活動(dòng),學(xué)習成績(jì)有很大進(jìn)步。

  通過(guò)師德學(xué)習,我更加熱愛(ài)教育工作,更加熱愛(ài)學(xué)生了,深深認識到:教育根植于愛(ài),教育成功的基礎是愛(ài),世上最偉大的愛(ài)是母愛(ài),最崇高的愛(ài)是師愛(ài),教師,集母愛(ài)、師愛(ài)于一身,可謂偉大而崇高,正因如此,教師工作是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。在實(shí)踐中體會(huì )到:當教師把愛(ài)給了孩子的時(shí)候自身的價(jià)值也就在生命中閃光。

  師德學(xué)習心得體會(huì )29

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熓菍W(xué)生的良師益友,是學(xué)生健康成長(cháng)直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。教師若想做到這一點(diǎn),就必須講求自己的職業(yè)道德修養,必須時(shí)刻謹記要不斷提高自身的道德修養:

 。ㄒ唬、熱愛(ài)教育,獻身事業(yè)

  熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心,把自己畢生精力獻給教育事業(yè),不計名利、樂(lè )于獻身,有所作為。

  1、 認識上

  我們應尊重自己的選擇,無(wú)怨無(wú)悔,熱愛(ài)自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛(ài)的一項事業(yè)來(lái)耕耘。

  2、 實(shí)踐中

  我們應盡心盡責,敢于挑戰困難。我們只有對教育事業(yè)注入深厚的感情,我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國家興旺的崇高的教育事業(yè)中,兢兢業(yè)業(yè),知難而上,才能真正做到以教為榮,以苦為樂(lè )。

 。ǘ、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)教師如果僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師,一個(gè)教師如果把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合,他就是一個(gè)完善的教師。由此可知,熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養的重要內容之一。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。

  每個(gè)學(xué)生,相貌有美有丑,智商有高有低,行為有好有歹,但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。崇高的師愛(ài)就應該對每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不偏不倚,對每一個(gè)孩子都“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛(ài)的陽(yáng)光雨露,要像一個(gè)無(wú)私的園丁,把愛(ài)的雨露灑入他們的心田,對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛(ài)、變冷眼為尊重、變急躁為耐心,對他們的教育做到“愛(ài)心、耐心、恒心”,直到他們養成良好的習慣為止。

 。ㄈ、以身作則,為人師表

  俗話(huà)說(shuō):喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響,它是一種重要的教育力量?鬃诱f(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己首先應該做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己先堅決不做。時(shí)時(shí)處處為學(xué)生榜樣,事事件件做大家表率,在工作、為人上嚴于律已,以身作則,這樣才能達到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,才能使學(xué)生對你口服心服。

 。ㄋ模、好學(xué)不倦,積極進(jìn)取

  現在的學(xué)生,身處在知識大“爆炸”的時(shí)代,他們獲取知識、信息的渠道很多,他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一,他們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長(cháng)的直接指導者和引路人,因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長(cháng)進(jìn),努力跑在學(xué)生前頭,給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習,做到“活到老,學(xué)到老”,不斷地獲取知識,提高自身的才干、能力,不斷完善自身,勇于開(kāi)拓。在不斷完善自己的基礎上把學(xué)生教育為有知識,有才干的“一代新人”,引導他們不斷前進(jìn)。

 。ㄎ澹、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵

  教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的.求知者送達理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨,混跡社會(huì ),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

  所以,教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識,要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內容是不夠的,教師還應具備多方面的愛(ài)好和才能。因為正在成長(cháng)中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲,他們對任何事物都感興趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,從遠古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道,并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力,教師應珍惜它,而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以,教師要終身不斷學(xué)習,不斷開(kāi)拓,更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程:教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。當然,在教育教學(xué)中,本人也存在一些缺點(diǎn)和錯誤,如偶爾說(shuō)臟話(huà)、對學(xué)生發(fā)火、上班紀律性不強、知識點(diǎn)沒(méi)認真落實(shí)等,通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習,我深刻認識到我的缺點(diǎn)和錯誤,爭取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)和改正,為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗 。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

  師德學(xué)習心得體會(huì )30

  通過(guò)對師德教育的學(xué)習,我對師德的內涵有了更進(jìn)一步的認識和了解。我個(gè)人覺(jué)得師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我真實(shí)地感受到當老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚。因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是明天的希望。每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng),就有一種成就感。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);一個(gè)真正具備師德的教師至少要做如下四方面的努力:

  第一要熱愛(ài)學(xué)生

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對其各方面給予關(guān)注。愛(ài)要一視同仁,持之以恒;愛(ài)要面向全體學(xué)生。金鳳凰固然可愛(ài),而丑小鴨更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找后進(jìn)的原因,真正做到對癥下藥,在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該像李叔同先生那樣,做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴謹的人,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會(huì )成為一種傷害,甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,

  教師應把握批評的度,變忠言逆耳為忠言悅耳。

  正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。

  第二要熱愛(ài)教育事業(yè)

  教師的師德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛苦的,必須受得住挫折,將自己的'所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的捧得一顆心來(lái),不帶半根草去。

  第三要為人師表

  作為一名教育工作者,首先要熱愛(ài)自己的本職工作,按照一個(gè)好老師的標準嚴格要求自己,嚴守師德,身正為范,時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率,在傳授知識的同時(shí),更要重視孩子的行為習慣。教授做人的道理,教師在學(xué)生心目中,是智慧的代表,是高尚人格之化身,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都對他們精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用。

  第四教師要博學(xué)多才。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之惑,傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作知識爆炸時(shí)代、數字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因此,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化?傊,藝無(wú)止境,只有不斷學(xué)習,不斷進(jìn)取,才能不辜負老師這一偉大而神圣的職業(yè);才能無(wú)愧于廣大莘莘學(xué)子;才能無(wú)悔于人生!

  通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。九象整理。

  師德學(xué)習心得體會(huì )31

  教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人,塑造人的事業(yè)。因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

  師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中,一切師德要求都基于教師的人格,師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的規范,又是教師良好人格品格特征的體現。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習的'榜樣并加以模仿。

  師德是師愛(ài)的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了,教師對學(xué)生的愛(ài)是神圣的這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而就“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂。

  熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與青少年接觸我深深地感到同學(xué)們的純真,即使是最頑皮的學(xué)生,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關(guān)心,從愛(ài)護他們的角度去教育他們,他們都會(huì )變成很有出息的人材。問(wèn)題是我們作為教育者對他們關(guān)心幫助是否太少了。

  在學(xué)生眼里,教師是完美的化身,是榜樣。教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方互相了解,互相配合,更好地搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想上的問(wèn)題,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),使他們健康地成長(cháng)。學(xué)生畢竟年輕,很多認識還是模糊的,需要我們去正確引導。教師有做好學(xué)生思想工作,幫助他們解決思想問(wèn)題的責任。

  教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中,如果發(fā)現學(xué)生有不良習慣或行為,應該及時(shí)加以制止并正確引導,指出其錯誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么困難,也應該多加以關(guān)心和幫助。事實(shí)上,教師多了解學(xué)生的想法,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,疑問(wèn)甚至意見(jiàn),成為他們傾訴的對象和知心朋友,正是學(xué)生所希望的。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,坦誠對待學(xué)生,真心面對學(xué)生是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

  師德學(xué)習心得體會(huì )32

  道德是中國文化的核心。承傳道德做個(gè)如理叢道的中國人是現代社會(huì )所呼吁的。作為一名教師,師德的重要性永遠是第一位的。

  教師為人師表,其道德品質(zhì)高低直接關(guān)系到下一代道德素養的高低,關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定。因此我一方面嚴格要求自己,不斷提升自己的思想道德,給學(xué)生樹(shù)立良好的道德風(fēng)范,用自己的一言一行潛移默化的影響學(xué)生。另一方面注重培養學(xué)生良好的思想道德,使其成長(cháng)為人格健全道德高尚的人。以下是我的具體做法:

  一、熱愛(ài)教育事業(yè)

  我認為教師這個(gè)職業(yè),非常重要,它責任重大,對社會(huì )的貢獻也很大。為了讓學(xué)生淺顯易懂,直觀(guān)明了接受知識,我的備課無(wú)處不在?吹絻捎⒔值腊惭b地下光纖,我就讓施工人員送我一段,這樣等我們講到二氧化硅的用途時(shí),就更直觀(guān)。生活中我將食品包裝袋和藥品中的干燥劑收集起來(lái),以備講干燥劑時(shí)使用。在講到次氯酸時(shí),我特意從家惠超市買(mǎi)來(lái)漂白水拿到教室,讓學(xué)生動(dòng)手漂白織物,理解和體會(huì )次氯酸的漂白性,以及漂白水的氣味和使用時(shí)手上光滑的感覺(jué)。還有很多這樣的例子。這樣將學(xué)到的知識用到了生活,學(xué)生的學(xué)習是快樂(lè )的,記憶是深刻的,情景是難忘的。

  二、堅持學(xué)習,不斷進(jìn)取,日日修正自己的言行

  我不但認真學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己,還學(xué)習了古代圣賢的教誨如《論語(yǔ)》、《弟子規》等使自己的德日進(jìn),過(guò)日少。堅持每天晚上檢討一次,正確的做法堅持,錯誤的做法第二天改正,需要道歉的要誠懇地盡快地道謙。在教學(xué)方面為了讓學(xué)生輕松好奇主動(dòng)參與學(xué)習,我買(mǎi)了《學(xué)習的革命》、《化學(xué)記憶口決》和周弘的《賞識教育》等書(shū)籍和碟片,認真學(xué)習大膽實(shí)踐,提高課堂的趣味性,培養學(xué)生的求知欲。

  三、注重德育培養,構建和諧課堂

  在每一學(xué)期的第一節課,我都會(huì )告訴學(xué)生,老師是如何看待一個(gè)學(xué)生,是將思想品德放在第一位,將學(xué)習放在第二位。若把學(xué)生比喻成產(chǎn)品,品德好學(xué)習好的學(xué)生是成品,品德好學(xué)習不好的學(xué)生是半成品,品德不好,學(xué)習好的學(xué)生是危險品,品德不好,學(xué)習也不好的是廢品。同學(xué)們要力爭做一個(gè)孝順、尊師、誠信、友愛(ài)的學(xué)生,我發(fā)現尊師的學(xué)生,都是聽(tīng)話(huà)的,他就會(huì )認真聽(tīng)課,認真做作業(yè),學(xué)習好是水到渠成的.事。所以同學(xué)們,以前你們學(xué)習成績(jì)怎樣,我并不關(guān)心,我關(guān)心的是從現在開(kāi)始誰(shuí)的思想品德表現良好,上課時(shí)積極、認真。

  四、平等對待每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都有收獲

  現在我帶的高二(6)班,有一個(gè)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生問(wèn)我一個(gè)填空題,這個(gè)題目,正好是課本上沒(méi)講的知識點(diǎn)。我給他指導后,鼓勵了他。第二天上課時(shí),我說(shuō):“今天我要給大家補講一個(gè)知識點(diǎn)”。講完后我又說(shuō):“今天我要表?yè)P一個(gè)人,就是我們班的楚武同學(xué),這個(gè)知識點(diǎn)就是他幫我們從練習題中挖掘出來(lái)的?梢(jiàn)他認真做我們的練習題,并積極思考,善于提問(wèn),我相信他勤于思考善于提問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)一定可以使他在學(xué)業(yè)上獲得成功。請大家給他感謝的掌聲!睆哪且院笏e極主動(dòng),經(jīng)常問(wèn)我問(wèn)題,我堅信他的學(xué)習很快會(huì )跟上的。在我的教學(xué)中,我力爭讓每一位學(xué)生的問(wèn)題都得到解決,都有收獲。有學(xué)生做題時(shí)對有機物空間結構判斷不清時(shí),我就專(zhuān)門(mén)給他球棍模型的材料指導他自己體會(huì )。有學(xué)生在課外資料上看到啟普發(fā)生器,初中時(shí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),我就專(zhuān)門(mén)拿給他看。課間10分鐘,有時(shí)有許多學(xué)生問(wèn)問(wèn)題,來(lái)不及一一答復,我就建議學(xué)生把問(wèn)題圈好,或者把問(wèn)題寫(xiě)在紙上,一般我會(huì )盡快在紙上寫(xiě)好解題指導并及時(shí)送到學(xué)生手上,使學(xué)生學(xué)習路上無(wú)障礙,讓學(xué)生感到始終有一個(gè)老師在時(shí)刻等待著(zhù)回答我們的問(wèn)題,而且這種途徑既省時(shí)又溫暖又不失面子。

  師德學(xué)習心得體會(huì )33

  近階段,通過(guò)學(xué)習師德生規,什么是師德呢?我的理解是:師德是一名教師就應具備的道德修養,師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。以前的老領(lǐng)導在報告中說(shuō)過(guò):“師德是師風(fēng)構成的基礎,師風(fēng)就是師德培養和成長(cháng)的環(huán)境。就一所校園而言,師德師風(fēng)決定著(zhù)校園的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著(zhù)校園的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌,是辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標志!鄙鐣(huì )的興衰在教育,教育的成敗在于老師。

  作為一名教師,在不同場(chǎng)合經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些比較“醒耳”的詞語(yǔ),如師德、規范什么的,有時(shí)別人還會(huì )開(kāi)玩笑說(shuō):“別誤人子弟阿!”這把我們教師想成什么了……

  作為一名教師,我們選取了教師這個(gè)職業(yè),就要清醒地看到自己的社會(huì )職責,就要準備著(zhù)像蠟燭一樣燃燒掉自己。我們,作為這天的教師,職責是塑造培養具有高尚人格,有職責感有先進(jìn)意識的有很強的生存潛力、競爭潛力和發(fā)展潛力的中國一代新人,理應教師自己首先是一個(gè)有高尚道德,良好修養并能跟上時(shí)代步伐的社會(huì )人。

  所以為人師者我認為就應:

  一、用師愛(ài)喚醒學(xué)生的心靈。

  師愛(ài)即對學(xué)生的愛(ài),它包含了對全體學(xué)生中每一個(gè)人的熱愛(ài)、尊重、理解和期盼,是教師的一種高尚的道德情操。老師對學(xué)生的愛(ài),是教師順利開(kāi)展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的感情關(guān)系,把師愛(ài)視為教育的美德!叭蕫(ài)”,做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睅熒g的感情聯(lián)系是一種紐帶,是教育維系之所在。因此,我認為師愛(ài)是教育的靈魂,是教育的前提。

  二、堅定的職業(yè)信念,立志獻身于小學(xué)教育事業(yè)。

  堅定的信念,是教師職業(yè)道德修養的基礎,是教師用心性和創(chuàng )造性的源泉。教師只有樹(shù)立獻身于教育事業(yè)的堅定信念,才能真正熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),但是堅定信念的樹(shù)立,有一個(gè)逐步確立,不斷加深和鞏固的過(guò)程。每個(gè)教師從它準備當老師的那一天起,就開(kāi)始了對教師職業(yè)的認識。此后,隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入,尤其是實(shí)際投入到教育工作實(shí)踐中去,經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉和體驗,承受各種挫折,吸取教訓之后,不斷加深認識,提高思想覺(jué)悟,加深情感體驗,經(jīng)過(guò)種.種思想的矛盾和斗爭,最后建立起獻身教育,甘為人梯的堅定信念!袄蠋煛币辉~包容了莊重、嚴肅、親切、和藹、剛正、嚴厲……多重主角的扮演者,于是,在教學(xué)中我努力學(xué)習,建立科學(xué)的世界觀(guān)和奮發(fā)向上的人生觀(guān),正確認識和處理個(gè)人、群眾、國家之間的關(guān)系,深刻認識新時(shí)期小學(xué)教育工作的社會(huì )好處和價(jià)值;全身心投入到提高兒童教育工作中,激活他們的欲望;克服困難,戰勝挫折,不斷增強自己的承受力。從學(xué)習,自我修養和親身體驗中,爭取成就,體驗教師的工作不只是艱辛的事業(yè),而是充滿(mǎn)了無(wú)限樂(lè )趣和幸福的事業(yè),決心為其傾注自己的全部心血。

  三、學(xué)而不厭,誨人不倦。

  “學(xué)而不厭,誨人不倦”是教師道德中最重要,最基本的一個(gè)顯著(zhù)特征。教育培養人的工作具有它的特殊規律,“學(xué)而不厭,誨人不倦”是育人的規律,對教師工作提出的必然要求。它不僅僅是教師必備的寶貴品質(zhì),而且是教師的神圣職責和義務(wù)。作為一名小學(xué)教師,他所應對的教育對象是不斷更換,要不斷面臨新對象,為了適應新的對象,需要我們不斷作調查了解,區別對待。再者,時(shí)代的知識是不斷更新的,學(xué)生的求知欲也在不斷發(fā)展。個(gè)性是在世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展時(shí)期,出現了所謂的“知識激增”的現象,為了適應新形勢的需要,趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,為了滿(mǎn)足學(xué)生不斷發(fā)展的求知渴求,我們務(wù)必不斷學(xué)習,吸取新知識的營(yíng)養。在教育工作中,要求不滿(mǎn)足于現狀,始終持續旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,做到要給學(xué)生一杯水,自己務(wù)必要有常流水,這樣才能不愧為老師。并且,教育學(xué)生是一個(gè)長(cháng)期的點(diǎn)滴積累的過(guò)程,非一朝一夕之功能夠實(shí)現的,其間還會(huì )出現各種曲折和反復。要求我們教師在教育工作中,具有執著(zhù)的精神,懷著(zhù)對學(xué)生一片赤誠,以巨大的耐心,堅韌的毅力,對自己的學(xué)生孜孜不倦,循循善誘,深刻領(lǐng)悟“學(xué)而不厭”是“誨人不倦”的前提。但是此刻的老師中,為了自己的利益,存在著(zhù)做到了“學(xué)而不厭”,不必須做到“誨人不倦”。經(jīng)常歧視潛能生、辱罵潛能生,對潛能生缺乏耐心。我覺(jué)得作為一名教師,不但要做到“學(xué)而不厭”,而且還要做到“誨人不倦”,具有忠誠于人民教育事業(yè)的思想,熱愛(ài)學(xué)生,甘為學(xué)生任勞任怨,用自己掌握的教育藝術(shù),將自己的知識、思想和潛力傳遞給學(xué)生,轉化為學(xué)生自己的知識財富。

  四、以身作則,為人師表,為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  以身作則,為人師表是我國教師的傳統美德。我國春秋戰國時(shí)代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的'要求。他說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!蔽覈拼慕逃翼n愈進(jìn)一步明確提出“以身立教”,認為這樣的教師才會(huì )“其身亡而其教存!本褪钦f(shuō),教師在教育學(xué)生的過(guò)程中,要以自己的模范品行作榜樣,來(lái)教育和影響學(xué)生,即“以身立教,為人師表!边@也是教師職業(yè)道德之區別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。它是受塑造人的心靈的特殊規律所決定。

  我國偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導“教師以身作則”,“以教人者教己”。作為我們教師“以身作則,為人師表”首先突出在教師的行為表現方面。教師應從自身的行為規范做起,處處嚴以律己,當學(xué)生的表率。凡是教師提倡做的,自己首先做到,凡是禁止做的,自己更不能做。我國兒童教育家孫敬修說(shuō)過(guò):“教師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來(lái)的信號裝在‘電子計算機’里儲存起來(lái),然后指導他們的行動(dòng)!彼,老師必須要嚴格要求自己,言行要貼合社會(huì )主義的道德規范,用美的語(yǔ)言,美的行為,美的心靈來(lái)影響教育孩子。其次要從自己的外部表現深入到自己的內心世界。在思想境界、道德情操、文化修養諸方面成為學(xué)生的表率,即“誠實(shí)”,“正直!币簿褪强鬃铀f(shuō)“言必行,行必果!敝挥羞@樣的教師才能培養出誠實(shí)、正直、富有正義感的學(xué)生。最后,作為一個(gè)合格的小學(xué)教師,個(gè)性要在教師義務(wù)方面做到以身作則,成為孩子的楷模。堅決反對兩重人格。

  五、具有禮貌的儀表風(fēng)度。

  所謂教師的儀表風(fēng)度,是指教師在教育的職業(yè)活動(dòng)中,通過(guò)言談舉止、待人接物,步態(tài)手勢,面部表情、服飾儀容等方面表現出來(lái)的一種方式和特征。它是教師個(gè)人的內在的道德情操,審美觀(guān)念和生活習俗的外部反映。

  在社會(huì )主義社會(huì )的校園中,教師的儀表風(fēng)度是人民教師禮貌行為的一個(gè)重要組成部分,在校園生活中起著(zhù)很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言,“即在學(xué)生面前,教師的所作所為沒(méi)有一樁是細小的,無(wú)關(guān)緊要的!蔽艺J為,教師的儀表風(fēng)度,包括我們的一言一行,一舉一動(dòng),都無(wú)不對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。德國的古典哲學(xué)家黑格爾有一句名言:“教師是孩子心目中最完美的偶像!鼻嗌倌陮W(xué)生,尤其是年幼的學(xué)生,對教師有很強的崇敬心理。他們天真幼稚,好奇心強,喜歡模仿自己老師的一言一行,一舉一動(dòng),以致于服飾打扮,發(fā)型式樣等。學(xué)生從種.種模仿教師的活動(dòng)中,不知不覺(jué)理解有關(guān)道德情操和審美情趣的熏陶和影響。因此,對我們教師來(lái)說(shuō),即使是生活細節也決不能忽視,應時(shí)時(shí)處處,在一切方面都檢點(diǎn)自己,做學(xué)生的表率。

  愿我們的教師都能崇尚師道,敬重師風(fēng),尊重自己,對社會(huì )負責,做到人人都能仁他人之仁,信他人之信,義他人之義,促使民主播揚,科學(xué)昌明,人文之光。

  師德學(xué)習心得體會(huì )34

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本!钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。

  孔子提出:“躬自厚而薄責于人”,“以身立教,為人師表”等;教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界!比嗣窠處,肩負著(zhù)培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō),一個(gè)民族的希望,是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識,使人從無(wú)知到文明,教師更重要的是教人以德,使人學(xué)會(huì )如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度,反之,要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。

  一、愛(ài)黨愛(ài)國,堅定信念,鍛造師德之魂

  熱愛(ài)教育事業(yè),對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然選擇了教育事業(yè),就對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。其次,不斷加強政治學(xué)習,不斷提高政治素養。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì )公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表!盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神,”把忠誠于人民的教育事業(yè),看成美德,時(shí)時(shí)激勵我,要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、完成學(xué)校領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù),并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己,做家長(cháng)認可,學(xué)生喜歡,學(xué)校放心的“三滿(mǎn)意”教師。

  二、涵養人格、砥礪品格,深扎師德之根

  育人者必先育己,身不修則德不立。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的,潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長(cháng)經(jīng)歷時(shí),經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們停課不停學(xué)人人為戰勝疫情貢獻綿薄之力,不僅需要教師轉變教育思想和觀(guān)念、更新知識結構、提高教育教學(xué)水平,更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德,并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。

  三、專(zhuān)心治學(xué)、厚積薄發(fā),筑牢師德之基

  知識與道德伴飛,人格隨道德升華。專(zhuān)心致學(xué),工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:教書(shū)育人,只有品德高尚、學(xué)識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富,才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些,就應該不斷地堅持學(xué)習和實(shí)踐。課余時(shí)間閱讀教育名著(zhù),撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,促使自己的教學(xué)水平不斷提升。教師還應樹(shù)立科研意識。一個(gè)教師若無(wú)科研意識,就不會(huì )有重大的發(fā)現,不會(huì )產(chǎn)生獨到的見(jiàn)解,更不會(huì )有大膽的創(chuàng )新。針對教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題展開(kāi)研究,查閱資料,敢于實(shí)踐,記錄自己的實(shí)驗過(guò)程。一邊教學(xué),一邊研究,努力實(shí)現教書(shū)匠到教育家的轉變。

  四、恪盡職守、仁而愛(ài)人,疏浚師德之源

  師愛(ài)是師德的靈魂。贊可夫說(shuō):“當教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生!苯逃械'愛(ài)會(huì )透析出教育的智慧。一個(gè)稍縱即逝的眼神,教師不自覺(jué)的一番話(huà)語(yǔ),一次發(fā)自?xún)刃牡奈⑿,一次師生對?huà)、互動(dòng)中的靈光一現,只要細細品味,就會(huì )有所發(fā)現,給學(xué)生以啟迪。教育過(guò)程也是一個(gè)發(fā)掘愛(ài)的過(guò)程,學(xué)生的一句話(huà),一個(gè)表情,一個(gè)手勢,一次低頭,都是一個(gè)細節,敏銳地抓住它,深入地挖掘它,就會(huì )找到教育的突破口,甚至會(huì )形成一股教育旋風(fēng),讓學(xué)生的心海泛起波瀾。小學(xué)生的個(gè)性特征處于萌芽與發(fā)展的階段,世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成,難免他們的所作所為可能氣人,就更需要我們廣大教師時(shí)時(shí)調整好自己的心態(tài),以仁愛(ài)之心對待學(xué)生。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情就會(huì )親其師而信其道。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教師的愛(ài)具有一種強大的力量,它不僅能提高眼前的教育教學(xué)質(zhì)量,而且還會(huì )促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、成才,影響到學(xué)生健康的發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉變甚至影響到學(xué)生的一生。

  作為教師,教室里放飛的是希望,守巢的是自己;黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。教師肩負著(zhù)神圣的社會(huì )責任,承載著(zhù)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任,不能僅做傳授書(shū)本知識的教書(shū)匠,要立德樹(shù)人,努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”,在價(jià)值塑造、能力培養、知識傳授上大有作為。只有這樣,才能擔負起立德樹(shù)人的時(shí)代使命。

  師德學(xué)習心得體會(huì )35

  通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本!钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi),這都是師德。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。

  作為教師,我們面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命,正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”,“同在一片藍天下,孩子們應該有同等的受教育權利!睙釔(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,我今年帶的.586班就有一位這樣的同學(xué),在他的學(xué)習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅冰”,讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無(wú)法像太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我會(huì )盡的努力關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。

  “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天。

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