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學(xué)習《高校課堂的三點(diǎn)一線(xiàn)》心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的學(xué)習《高校課堂的三點(diǎn)一線(xiàn)》心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
xxxx年3月29日是個(gè)周末，早晨霧霾，十幾米的能見(jiàn)度，沒(méi)想過(guò)這次培訓會(huì )不去，準點(diǎn)到學(xué)校集合，雖然晚半個(gè)小時(shí)出發(fā)，但是我們還是來(lái)到了靜海一中，汽車(chē)在霧霾中艱難的行進(jìn)了三個(gè)多小時(shí)，才到達培訓地點(diǎn)，劉曉婷老師的專(zhuān)題講座《高校課堂的“三點(diǎn)一線(xiàn)”》以快接近尾聲，很遺憾也沒(méi)有拿到相關(guān)的資料，只有半殘的筆記。
首先談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解,高效課堂是教師行動(dòng)策略研究的成果，打造高效課堂，必須從備課開(kāi)始。重新認識備課，解決備課中存在的問(wèn)題，不做知識的小販，基于學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)定教，“預設”生成“有機”的整合。備課要生活化，生活化備課，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于生活，樹(shù)立教學(xué)設計思維，改進(jìn)方法和形式，追求實(shí)效性。高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì )換位思考，平等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
劉老師為我們教授了導學(xué)案，以及導學(xué)案的設計技巧設置問(wèn)題的技巧：
1，積極教學(xué)目標的重難點(diǎn)，設計3-4個(gè)主題問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣。注意基礎性，探究性，拓展性。
2，根據學(xué)生的問(wèn)題，設計具有實(shí)效性的問(wèn)題。
3，根據課堂實(shí)際，掌握問(wèn)答式。
并結合教學(xué)實(shí)際為我們啟示了，教學(xué)中啟而不發(fā)應該怎么辦。靈活把握課堂教學(xué)，掌握主導角色，都有很重的指導意義。
更為增長(cháng)知見(jiàn)解的是關(guān)于Learningpyramid學(xué)習金字塔。
學(xué)習金字塔是美國緬因州的國家訓練實(shí)驗室研究成果，它用數字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習方式，學(xué)習者在兩周以后還能記住內容（平均學(xué)習保持率）的多少。它是一種現代學(xué)習方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著(zhù)名的學(xué)習專(zhuān)家愛(ài)德加戴爾1946年首先發(fā)現并提出的。
學(xué)習金字塔的內容：第一層，在塔尖，是第一種學(xué)習方式——“聽(tīng)講”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習的內容只能留下5％。
第二層，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內容，可以保留10％。
第三層，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習，可以達到20％。
第四層，“示范”，采用這種學(xué)習方式，可以記住30％。
第五層，“小組討論”，可以記住50％的內容。
第六層，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達到75％。
最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90％的學(xué)習內容。
愛(ài)德加戴爾提出，學(xué)習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個(gè)人學(xué)習或被動(dòng)學(xué)習；而學(xué)習效果在50％以上的，都是團隊學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和參與式學(xué)習。
由學(xué)習金字塔的內容可以看出：學(xué)習方法不同，學(xué)習效果大不一樣。因此，教師要學(xué)會(huì )調整甚至改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉變學(xué)習方法，要由被動(dòng)聽(tīng)轉到主動(dòng)學(xué)，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學(xué)中，要大力提倡自主、合作、探究學(xué)習，在參與中掌握知識，生成能力，從而真正實(shí)現了從知識到能力的轉化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準，記得牢。
作為教師我們在教學(xué)實(shí)踐中，尤其實(shí)在新課程改革的今天應進(jìn)一步研究并更好掌握“學(xué)習金字塔”理論，自覺(jué)的改變陳舊的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生自覺(jué)地參加合作學(xué)習，從而提升學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)高效課堂要達到這樣的教學(xué)目的，給學(xué)生高分數，讓學(xué)生飛的更高；給學(xué)生高素質(zhì)，讓學(xué)生走的更遠，給學(xué)生高品質(zhì)，讓學(xué)生活的更好！為劉老師為我們引領(lǐng)的這個(gè)教育目標努力實(shí)現自我價(jià)值，和自我身心的發(fā)展與飛躍！感受不同的教學(xué)人生。
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