教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì )（通用24篇）
我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 1
通過(guò)對《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的學(xué)習，使我明確了一名合格中學(xué)教師必須具備的專(zhuān)業(yè)標準�！稑藴省肥菄覍细裰袑W(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。所以，作為一名一線(xiàn)中學(xué)教師，我將在以后的教育教學(xué)中嚴格要求自己，按照《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的要求，使自己具備良好的職業(yè)道德和豐富的專(zhuān)業(yè)知識技能，更好的為祖國教育事業(yè)盡分力。下面就關(guān)于《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的學(xué)習談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
1、《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習。由此可知教師的專(zhuān)業(yè)無(wú)論如何發(fā)展，發(fā)展到何境界，但必須有底線(xiàn)——以“學(xué)生為本”。作為一名老師要充分地尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，但是要成人；這是對老師最基本的要求。老師不以學(xué)生為主那教學(xué)還有什么意義。因此我們不管遇到什么樣的學(xué)生都必須因材施教，制定適合其發(fā)展的教學(xué)計劃。發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)讓他們健康的成長(cháng)。
“師德為先”的底線(xiàn)則是絕不傷害學(xué)生；即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色。在日常的教學(xué)中經(jīng)常遇見(jiàn)一些調皮搗蛋的學(xué)生，有些老師就深?lèi)和唇^。其實(shí)這些孩子有許多可愛(ài)之處。關(guān)鍵是老師怎么看待學(xué)生。
“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線(xiàn)是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師；“終生學(xué)習”的底線(xiàn)是要會(huì )不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(cháng)�！稑藴省诽岢觥皩W(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師作為專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中應當秉持的價(jià)值導向。
2、《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本內容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，“三個(gè)維度”是“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識”和“專(zhuān)業(yè)能力”。學(xué)習中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準并和自己的發(fā)展結合起來(lái)；理解教師專(zhuān)業(yè)標準的內容和結構，從新時(shí)期教師需要履行的職責角度，理解教師需要強化的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識；了解教師專(zhuān)業(yè)標準對于教育改革的意義。
作為一名中學(xué)老師必須熱愛(ài)我們的教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規范；關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權益，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的.典范。
在以后教學(xué)中，我應該轉變教學(xué)理念，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，做學(xué)生的引路人和指導者；要不斷加強自身學(xué)習，強化專(zhuān)業(yè)知識和技能，做終身學(xué)習的典范。即“活到老學(xué)到老”！
通過(guò)學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》為我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、自身修養指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過(guò)自己的不懈努力，不斷的學(xué)習補充新知識，適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團結向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作，能夠成為一名合格的人民教師。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 2
首先《標準》在“基本理念”中突出：“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養。
讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說(shuō)：新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會(huì )奉獻的同時(shí)不斷的補充營(yíng)養，成為常青的“果樹(shù)”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。
其次在“專(zhuān)業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著(zhù)，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(cháng)的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng )造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善雖然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀(guān)世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì )更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè )的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�(gè)人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。在“師德”中把“個(gè)人修養和行為”專(zhuān)門(mén)作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來(lái)，更加凸顯“個(gè)人修養和行為”的重要性。
我覺(jué)得這是《標準》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個(gè)人修養就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的`教育手段，“親其師，信其道�！蓖瑫r(shí)，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗、善于自我調節情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。
在這個(gè)浮躁的社會(huì )，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個(gè)“標準”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。新時(shí)代，新形勢，呼喚陽(yáng)光教師。一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
最后在“專(zhuān)業(yè)知識”部分，《標準》從四個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價(jià)值。
在“專(zhuān)業(yè)能力”部分，《標準》從五個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出具體要求。以下五個(gè)方面體現出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。
第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。
第二，對教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。
第三，關(guān)注小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力建設過(guò)程中的獨特性。
第四，十分強調教師的溝通與合作能力。
第五，重視培養教師的反思與發(fā)展能力。
通過(guò)學(xué)習《標準》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng )新，更要執著(zhù)的愛(ài)崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
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一、忠誠教育事業(yè)，安心從教志不移。
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內容。愛(ài)崗，是對教師的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情；敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛(ài)崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現，也是教師實(shí)現自身價(jià)值、追求人生幸福的最現實(shí)和最可靠的途徑。
二、熱愛(ài)學(xué)生，一片丹心育桃李。
學(xué)生是教師的勞動(dòng)對象，教師的`事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)走完的。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執著(zhù)追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中要尊重中學(xué)生權益，以中學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。
三、堅持終身學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)能力。
知識靠學(xué)習，能力靠培養。當今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成。伴隨著(zhù)“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學(xué)習的學(xué)生，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過(guò)不斷進(jìn)修來(lái)獲取。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問(wèn)題：教師要適應發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過(guò)在職進(jìn)修來(lái)不斷充實(shí)、完善和提高自己。
因此，我們必須不斷學(xué)習先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習，我在思想上有了更多的認識，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè )的發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 4
作為一名青年教師，我要積極主動(dòng)改變自己的缺點(diǎn)，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專(zhuān)業(yè)素養和思想境界。以下是我通過(guò)學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》并結合我自己的教學(xué)經(jīng)驗總結的一點(diǎn)心得。
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》對中學(xué)教師教育教學(xué)活動(dòng)具有科學(xué)有效的指導作用其強調學(xué)生主體地位，要求教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展；突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規范，做中學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人；強調實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力；體現時(shí)代特點(diǎn)，要求教師不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學(xué)習的典范�！吧�、師德、能力、終身學(xué)習”是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教師為了適應新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養。
作為一名剛走上工作崗位的青年教師，很多老教師告訴我，在學(xué)生面前要膽大不要笑，只有端住架子、管住學(xué)生，學(xué)生才會(huì )聽(tīng)你的。我當時(shí)覺(jué)得很有道理，但真正去上課了，才發(fā)現不是那么一回事。若是你太苛刻，太嚴肅，慢慢學(xué)生就會(huì )跟你疏遠，師生之間的交流就少了，這樣你很難去把握學(xué)生學(xué)習的掌握情況以及他們心里的真實(shí)想法。所以，師生之間要有一個(gè)“度”，即教師在學(xué)生面前得有威嚴，又不能讓學(xué)生跟自己距離太大。還好，我一直用心努力做好，讓我深刻體會(huì )了和學(xué)生生活在一起的快樂(lè )。當然，這就需要對學(xué)生有“愛(ài)”，有“責任心”。只有這樣，你才能在教給學(xué)生知識的同時(shí)關(guān)心他們身心健康發(fā)展。
作為莘莘學(xué)子們的.道德基因的轉接者，我們是學(xué)生道德借鑒的鏡子，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面。因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。
教師常常要面對新知識的困撓，要面對新的教育理念的挑戰，要面對新的教學(xué)方法的沖擊。因此我常常感到自己知識的匱乏，理念的滯后，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習。這是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要，也是發(fā)展的訴求。為了滿(mǎn)足這種需要，我要始終有一種提高自身學(xué)習的緊迫感，面對教學(xué)改革千變萬(wàn)化的危機感，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
不當老師不知道其中的辛酸，當上了教師讓我體會(huì )到了教師的專(zhuān)業(yè)性和責任心。通過(guò)對《標準》的學(xué)習，我深切體會(huì )到自身的不足，我定要繼續努力，爭取做一名合格優(yōu)秀的人民教師。
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這次培訓為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，真心的感謝這樣一個(gè)平臺。為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在一個(gè)多月培訓學(xué)習期間，我們與專(zhuān)家們面對面，聆聽(tīng)專(zhuān)家們講述新的教育理念，新的教育方法和教學(xué)手段。使我受益匪淺。感受到了身為一名教師責任的重大。通過(guò)培訓，收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。實(shí)實(shí)在在的促使我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本次培訓使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么，大膽拋棄什么；我珍惜這一機會(huì )，有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò )平臺中來(lái)，在這里瀏覽、評論他人文章，視野變廣了，了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò )，為教師們進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的.作用。
做為教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。 教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實(shí)性，實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和內涵，必須做研究型教師。一是：參與研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種方式。二是：教師工作對象的復雜性。每天我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，有不同的思想，有對事物不同的判斷標準，有不同的情緒反映等方方面面的變化�？梢哉f(shuō)迎接我們的每一天都是新的。三是：教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性。正因為迎接我們的每一天都是新的，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是：教育改革的必要性。五是：自身發(fā)展的迫切性。只有研究才是提高教育質(zhì)量和自身發(fā)展的必選途逕。
最后提點(diǎn)意見(jiàn)，視頻課件中教學(xué)案例無(wú)法看清，希望進(jìn)一步改進(jìn)。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 6
最近參加了教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的中、小學(xué)教師《專(zhuān)業(yè)標準》的培訓，學(xué)習了小學(xué)教師《專(zhuān)業(yè)標準》及其解讀，并觀(guān)看了視頻講座，學(xué)習之后感觸頗深。我覺(jué)得小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來(lái)。學(xué)習了《專(zhuān)業(yè)標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專(zhuān)業(yè)標準》中提出小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能�！秾�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。
一、對基本理念的領(lǐng)悟
《專(zhuān)業(yè)標準》中的四個(gè)基本理念：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終生學(xué)習。在這四個(gè)基本理念中，把師德放在首位，可見(jiàn)師德的重要性，作為小學(xué)教師必須熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，才會(huì )關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生的人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引領(lǐng)人。把學(xué)生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們的工作始終要圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，老師心中要時(shí)時(shí)刻刻裝著(zhù)學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)。能力為重，終身學(xué)習，教師要掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能；了解國內外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。要給學(xué)生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學(xué)習的典范。
二、對基本內容的學(xué)習
�。ㄒ唬┞殬I(yè)理解與認識。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，有良好職業(yè)道德修養，為人師表。
�。ǘ⿲πW(xué)生的態(tài)度與行為。把學(xué)生的生命安全放在首位，樹(shù)立育人為本，德育為先的理念。對待小學(xué)生的態(tài)度，我覺(jué)得就是一個(gè)字“愛(ài)”，作為一名小學(xué)教師，只有對學(xué)生充滿(mǎn)“愛(ài)”，向愛(ài)自己的孩子那樣，心中時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學(xué)生的“愛(ài)”的方式很多，那是一門(mén)藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛(ài)”的理解很重要。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)的態(tài)度與行為。小學(xué)教師引導小學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，養成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規律和小學(xué)生身心發(fā)展規律，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心。
�。ㄋ模﹤�(gè)人修養與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養和對待學(xué)生緊密結合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養和行為。
�。ㄎ澹┬W(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學(xué)生書(shū)本上的知識，特別是農村小學(xué)生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。
�。⿲W(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論，掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學(xué)科與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。
�。ㄆ撸┙逃虒W(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松，農村小學(xué)生，家庭教育環(huán)境非常薄弱，教師不當要教好書(shū)本知識，學(xué)生品行的養成，小學(xué)生認知規律，自然科學(xué)知識和人文社會(huì )科學(xué)知識都是我們的責任和任務(wù)。
�。ò耍┩ㄗR性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺(jué)的'、有意識的去建構，去體會(huì )、去積累。
�。ň牛┙逃虒W(xué)設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時(shí)間思考這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒(méi)有最好。
�。ㄊ┙M織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區別，向優(yōu)秀的老師學(xué)習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來(lái)改正自己的不足。
�。ㄊ唬┘钆c評價(jià)�？戳诉@個(gè)內容后還是給了我啟發(fā)，平時(shí)應該多和學(xué)生接觸，多去觀(guān)察學(xué)生，多去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，看到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，靈活使用多元評價(jià)方式，使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言給予小學(xué)生恰當的評價(jià)和指導，引導小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價(jià)，同時(shí)利用評價(jià)結果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
�。ㄊ贤ㄅc合作。多傾聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，多關(guān)心關(guān)心留守兒童，課余時(shí)間多組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，多與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，那樣會(huì )對自己的教育教學(xué)帶來(lái)巨大的幫助。
�。ㄊ┓此寂c發(fā)展。只有反思，才能發(fā)現教育教學(xué)工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題；才能不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；才能不斷進(jìn)步。
總之，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從理念到具體內容都圍繞小學(xué)教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開(kāi)展工作、要求自己，使自己不斷成長(cháng)，更好的適應小學(xué)教育教學(xué)工作。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 7
學(xué)習了《教師專(zhuān)業(yè)標準》后，我了解到《專(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求�！督處煂�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
學(xué)習《教師專(zhuān)業(yè)標準》，結合日常研修及二十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得要達到《教師專(zhuān)業(yè)標準》，只要緊緊扣住一個(gè)字去做，處處、時(shí)時(shí)、常常依據這個(gè)字，就能基本踐行《教師專(zhuān)業(yè)標準》。這個(gè)字就是“愛(ài)”！
教師一要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣、家庭背景是否優(yōu)越，智商、情商是否高而優(yōu)，教師都必須對他們一視同仁。只有這樣才能贏(yíng)得廣大學(xué)生的真正擁戴。
教師二要愛(ài)自己的事業(yè)。無(wú)論在什么地方、獲得什么樣的報酬、遇到什么樣的境遇，都要始終堅守自己的崗位。
教師三要愛(ài)崗位。也許你會(huì )認為這與“愛(ài)自己的事業(yè)”不就是一回事嗎。是的，看起來(lái)這是一回事，細究，還是有一點(diǎn)區別的。愛(ài)崗位，就要求我們教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，要用一生的時(shí)間去備課、去備我們的`學(xué)生。
總之，《教師專(zhuān)業(yè)標準》為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具體化、明晰化了。我要把《教師專(zhuān)業(yè)標準》和我日常的教育教學(xué)實(shí)際相結合，在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力踐行“愛(ài)”的教育，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 8
在《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》中，基本理念是學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習；基本內容的維度是專(zhuān)業(yè)理念與師德，專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)能力。
作為教育第一線(xiàn)的新手，我對專(zhuān)業(yè)標準中的專(zhuān)業(yè)理念與師德里的第二領(lǐng)域（對學(xué)生的態(tài)度和行為）有較大的聯(lián)想。標準中要求：“關(guān)愛(ài)中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護中學(xué)生生命安全；尊重中學(xué)生獨立人格，維護中學(xué)生合法權益，平等對待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生�！笔紫�，中學(xué)生處于人生成長(cháng)的一個(gè)特殊階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生慢慢形成自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，心理發(fā)展迅速，這給新教師很大的挑戰，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向著(zhù)健康的方向發(fā)展。正如李壁亮老師說(shuō)的那樣，“培養有修養，歡樂(lè )，幸福，以及對世界有樂(lè )觀(guān)感受的人”。其次，在本科學(xué)習時(shí)，沒(méi)有對中學(xué)生進(jìn)行贊揚懲罰展開(kāi)太多的探討，對于如何處理日常教育過(guò)程中給學(xué)生最有效的表?yè)P，如何處理在班級管理和教學(xué)過(guò)程中違法亂紀的學(xué)生，才能達到最有效的教育且讓其改正，而不至于容易事發(fā)于眼前，手足無(wú)措，致出現體罰行為。這些都是值得我繼續探究的'地方。
第二個(gè)觸動(dòng)想法的是，標準中對專(zhuān)業(yè)標準中的專(zhuān)業(yè)理念與師德里的第四維度（個(gè)人修養與行為）要求“善于自我調節情緒，保持平和心態(tài)”�？峙逻@也是對資歷尚淺的教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)值得好好修煉的項目。作為一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會(huì )在平時(shí)的教育教學(xué)中受到學(xué)生的言語(yǔ)或行為刺激，特別是那些一而再，再而三違規的學(xué)生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個(gè)方面，還是多以平常心對待一切，以博愛(ài)之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的心態(tài)，盡可能理智地在工作中嘗試合理的方法，解決工作中出現的問(wèn)題。
第三就是加深了我對學(xué)科的認識，再一次把“學(xué)科與社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系”放在教育的日程里。英語(yǔ)作為一門(mén)在相關(guān)環(huán)境中應用性較強的學(xué)科，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要努力多創(chuàng )造條件，讓孩子更多參與，表達自己。
以上就是我學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》后產(chǎn)生的想法。通過(guò)這標準的細則，我知道了今后在教育教學(xué)方面要繼續不斷探究的方面，才能不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 9
通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習使我懂得了教學(xué)的反思的重要性，在一次縣組織的公開(kāi)課上，我的課被評上了縣里一等獎，我在課下做了充分的準備，我對這堂課是這樣準備的，教學(xué)前反思。教師在課前思考如何組織教材以呈現給學(xué)生，課堂中應重視的內容等。教學(xué)中的反思。教師面對課堂上突發(fā)的問(wèn)題，思考如何應對使得事先設計的課程能如期完成。教學(xué)后的思考。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過(guò)的課的`情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。如：思考本節課原先預定的目標是否達成，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準備等。而且，由于教師個(gè)體的自我意識和教學(xué)活動(dòng)的復雜性，教師的教學(xué)反思往往會(huì )受其知識、觀(guān)念、動(dòng)機、情緒、情感等個(gè)人因素的影響，另外，環(huán)境因素對教師反思也有比較明顯的影響，因此，教師的教學(xué)反思也具有多樣化、個(gè)性化的表現。
進(jìn)行有效的教學(xué)反思，則可以幫助教師將教育教學(xué)的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)一步內化，并逐步條理化、系統化，直至對教師教學(xué)活動(dòng)形成比較深刻的認識和理解。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì )教學(xué)理論，從而自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力得到了發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 10
談起教師專(zhuān)業(yè)，在我的印象中總認為能堅守自己的職業(yè)道德，真心熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)用自己的知識素養、人格魅力去影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，這就是一名優(yōu)秀的人們教師。今天學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，我受益匪淺，發(fā)現自己以前對于師德的看法過(guò)于膚淺了。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對于人才的要求越來(lái)越高。創(chuàng )新素質(zhì)又是人才競爭的重要方面。因此，我們的教學(xué)任務(wù)也把培養學(xué)生創(chuàng )新意識作為一個(gè)重要的方面，我們教師必須以此為目標。這就要求教師自身要具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，才能站在新科技革命的高度，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教育，培養對學(xué)生的創(chuàng )造能力，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新。而教師創(chuàng )新意識的培養在于教師的終身學(xué)習。以下談?wù)剬τ诮處熃K身學(xué)習的看法。
首先教師要學(xué)會(huì )學(xué)習。我作為一線(xiàn)普通的語(yǔ)文教師，工作中始終站在改革實(shí)驗的最前沿，按照課改的內容要求，我把課改中提出的新要求、新觀(guān)念貫穿于的實(shí)踐中。面對這一特殊性，我們教師必須時(shí)刻學(xué)習，不斷更新自己的教學(xué)理念，因此我們教師也必須學(xué)會(huì )學(xué)習。除了平時(shí)常常鉆研教材、研究教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習專(zhuān)家的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)外，我們還要善于多方面進(jìn)行積累、提高。如從平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)汲取資源，加強反思。善于在任何時(shí)間，任何場(chǎng)合向任何人進(jìn)行學(xué)習。如在教研、備課、磨課等活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，發(fā)表見(jiàn)解，相互促進(jìn)，共同提高。也可以利用網(wǎng)絡(luò )資源向同行請教、探討等。
其次。教師要廣泛閱讀。我們的`學(xué)生接受能力強，時(shí)代的發(fā)展讓他們接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，或者僅靠學(xué)習教育教學(xué)方面的知識已經(jīng)遠遠不夠傳授了。我們必須進(jìn)行廣泛的閱讀，這樣才能走進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。正如陶行之先生所講：要想學(xué)生好學(xué)，首先先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此，在今后的工作中，我一定要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，以適應于當今教育改革的新形勢。
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人生如船，夢(mèng)想是帆，每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的夢(mèng)，所有人的夢(mèng)想匯集起來(lái)，就是中國夢(mèng)。中國夢(mèng)中，有教育夢(mèng)；教育夢(mèng)中，有學(xué)前教育夢(mèng)。
一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，而一代孩子則是一個(gè)國家的希望和民族的未來(lái)。作為一名幼兒教師的學(xué)前教育夢(mèng)——讓孩子一生幸福，是我們教育工作者以及家長(cháng)不可推卸的責任。在生活中有的人說(shuō)教師很高尚，教師很和藹，教師枉為人師其實(shí)教師也是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。你可以輕松地過(guò)完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。冷冷的寒假中，我學(xué)習了《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，我才明白原來(lái)我所認為的盡職離一個(gè)專(zhuān)業(yè)型教師的標準相差甚遠。下面結合我平時(shí)的工作實(shí)踐，淺談學(xué)習《幼兒專(zhuān)業(yè)教師標準》以后的幾點(diǎn)體會(huì )：
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習。師德為先的理念是：對教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義，一是具有職業(yè)理想與職業(yè)道德，二是尊重和熱愛(ài)幼兒，三是為人師表，教書(shū)育人。能力為重的理念強調幼兒園教師要將理論與實(shí)踐相結合，以“專(zhuān)業(yè)”的能力確保保教工作的科學(xué)性，并在實(shí)踐中通過(guò)研究和學(xué)習不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
尊重幼兒，因材施教。金慧是我班里的一個(gè)小女孩，她最讓人注意的原因是做什么事都是最后一名：站隊時(shí)，在后面慢吞吞的靠近大隊伍，洗手吃點(diǎn)的時(shí)候，別人都要吃完點(diǎn)了，她才從洗手間出來(lái)，為了讓她快點(diǎn)，我老是在后面督促她，可是她依舊不變，我又讓別的幼兒帶領(lǐng)她，讓她在別人的引領(lǐng)下改變一下，可是成效仍不大，我很疑惑，孩子為什么會(huì )這樣，后來(lái)我才了解：因為金慧的父母離異，一直是由年齡大的奶奶照看，奶奶的身體又不好，孩子很懂事，在家都按照奶奶的節奏生活，長(cháng)久下來(lái)，孩子也受到了影響。知道這些后，我才開(kāi)始反思，作為教師，我們要學(xué)會(huì )尊重幼兒，了解幼兒，切不可武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養。常有家長(cháng)向我們反映說(shuō)，老師的話(huà)就是“圣旨”，老師說(shuō)一句抵我們說(shuō)十句。這是對我們的褒獎，更是對我們的'鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學(xué)習模仿的對象。一言一行都對孩子有著(zhù)潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。
與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒是一個(gè)獨立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年的人，因此與家長(cháng)溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長(cháng)，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對家長(cháng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料回答。出現問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，讓家長(cháng)知道老師對他們反映的問(wèn)題很重視，對幼兒的發(fā)展很在意。家長(cháng)是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持，比如說(shuō)材料的收集、環(huán)境的創(chuàng )設等等，我們必須學(xué)會(huì )相處，放下身段，與家長(cháng)做朋友，讓家長(cháng)積極參與到幼兒園的工作中來(lái)，和我們一起，為幼兒創(chuàng )建游戲的空間，改變家長(cháng)的育兒觀(guān)念，為幼兒提供游戲的時(shí)間，讓孩子做回孩子，度過(guò)一個(gè)愉快的童年。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)滿(mǎn)面笑容的教師，大家都會(huì )喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開(kāi)口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì )接近你�！敝挥猩钊氲接變褐虚g，以飽滿(mǎn)的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開(kāi)心過(guò)好每一天。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 12
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》征求意見(jiàn)稿（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》）由“引言”、“基本理念”（共4條）、“基本內容”（共分3個(gè)“維度”、14個(gè)“領(lǐng)域”、61個(gè)“條款”）和“實(shí)施建議”（共4條）組成，核心是“基本理念”。4個(gè)基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習。中學(xué)教師應把握“基本理念”，遵照“實(shí)施建議”，執行“基本內容”，做符合“中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準”的教師。以下就是我學(xué)習專(zhuān)業(yè)標準的一點(diǎn)心得體會(huì )，期待能更好的在今后的教學(xué)中實(shí)踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔負著(zhù)傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系是中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的靈魂。中學(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的.未成年人，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，要一心撲在教育事業(yè)上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德素養的重要表現。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻重視學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格和學(xué)習的興趣。應當做到為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
教師要學(xué)會(huì )寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師應當關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠以父母般的感情對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，影響學(xué)生。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 13
20xx年12月12日教育部官方網(wǎng)站上正式發(fā)布了《中小學(xué)教師和幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》試行的征求意見(jiàn)稿，通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習，使我知道了：為什么制定這《標準》且制定的過(guò)程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網(wǎng)上學(xué)習的解讀學(xué)習心得體會(huì )。
一、研制《標準》的背景必要性：
�。�1）教師職業(yè)有很強的專(zhuān)業(yè)性，作為《標準》的出臺，對于規范中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)行為，促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常重要和必要的。
�。�2）這是個(gè)合格教師的標準，對促進(jìn)教育的公平和對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是很必要的。
�。�3）為職前培養和職后培訓提供了一個(gè)標準參考。
�。�4）這樣一個(gè)標準的出臺符合國際教師教育改革的一個(gè)發(fā)展趨勢。
�。�5）為中小學(xué)教師在實(shí)際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個(gè)客觀(guān)的依據。
�。�6）我國教師標準體系目前有四個(gè)標準：教師教育課程標準、教師教育資質(zhì)認定標準、教師教育質(zhì)量評估標準、中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標準。其中中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標準是四標準中基本文本。
二、在研制過(guò)程中遵循的原則。
1、體現教育發(fā)展的規律。
2、要具有較強的針對性。
3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領(lǐng)性。
4、使教育各部門(mén)能廣泛參與。
三、《標準》的框剪結構和主要內容：
1、框架結構：
�。�1）三個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)、理念、師德。
�。�2）13個(gè)領(lǐng)域。
�。�3）58項基本要求。
2、主要內容
�。�1）基本理念
�。�2）標準本身
�。�3）實(shí)施建議。
此《標準》體現了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀(guān)”，“尊重個(gè)體差異”、“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”、“為每個(gè)中學(xué)生提供適合的`教育”、“育人為本，德育為先”。還體現了“現代教育理念追求的目標”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會(huì )的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力”、“育人活動(dòng)”。
并體現了“教師的全方位要求”，“認同中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨特性”、“尊重中學(xué)生獨立人格”、“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”、“與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系”、“設計個(gè)性化的學(xué)習計劃”、“將現代教育技術(shù)手段滲透應用到教學(xué)中”。等等。
案例式學(xué)習心得通過(guò)學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》，他為我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、自身修養指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過(guò)自己的不懈努力，不斷的學(xué)習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。我教的是地理，中考不考，學(xué)生不愿學(xué)，也沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，我就經(jīng)常放一些視頻給學(xué)生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動(dòng)》《少數民族服飾歌舞》等。來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，效果非常好。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 14
通過(guò)學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，讓我重新審視了一位中學(xué)教師應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
下面我談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )與心得：
一、作為教師應該愛(ài)崗敬業(yè)。
我們既然選擇了干教育事業(yè)，做一名老師，就要無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰自己，超越自己。
二、作為教師還應該加強自身學(xué)習。
俗話(huà)說(shuō)：人活到老，學(xué)到老。只有不斷提高自身素質(zhì)、修養，孜孜不倦的學(xué)習，做到厚積而薄發(fā)并持之以恒，才能更好發(fā)揮出“師范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
三、作為教師要有奉獻精神，要有母性般的愛(ài)心。
對學(xué)生一視同仁，平等對待，努力做到有愛(ài)心，有耐心，有細心，從學(xué)生學(xué)習上關(guān)愛(ài)學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生，注重后進(jìn)生的轉化，注重學(xué)生興趣培養，關(guān)注學(xué)生人格養成，真正做到以人為本。
四、作為教師要以身作則。
教師的一言一行一舉一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生，都可能是學(xué)生的'學(xué)習榜樣，所以一定讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生把教師當成良師益友。
五、作為教師還要有終身學(xué)習的能力。
“要想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水�！币唤o學(xué)生基礎知識、基本技能，尤其是學(xué)習能力，向學(xué)生傳授正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生成為有責任心得人才，教師只有養成終身學(xué)習的的習慣，才能勝任自己的工作，使知識結構不斷優(yōu)化，內容不斷更新，以適應新時(shí)代的新需求，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
在今后的學(xué)習工作中，我計劃重新規劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)標準》來(lái)要求自己，做一名敬業(yè)愛(ài)崗的創(chuàng )新的人民滿(mǎn)意的中學(xué)教師。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 15
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》是國家對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
通過(guò)本次學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》我收益很大，使我深深感到了社會(huì )、家長(cháng)賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。更加深刻理解貫穿《專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念：“幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習”。
一、幼兒為本
熱愛(ài)幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)，對孩子沒(méi)有真正的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育。教師的愛(ài)是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛(ài)幼兒不是出于個(gè)人情緒的偏愛(ài)，不是個(gè)人的好惡，不是自然的愛(ài)，而是理智的愛(ài)，尊重的愛(ài)，嚴格的`愛(ài)，更不是溺愛(ài)或放縱的愛(ài)。特別對個(gè)別的孩子，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，要讓每一個(gè)孩子都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(cháng)。
二、師德為先
作為一名幼兒教師，必須具備高尚的師德和無(wú)私奉獻的精神。幼兒教育是份良心活，面對兩三歲不諳世事的孩子，在他們心靈的白紙上渲染什么樣的底色？這取決于我們每位幼兒教師的行為舉止。作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，這樣，才能促進(jìn)幼兒的真正進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。再有，以身作則、言傳身教。幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學(xué)習模仿的對象，一言一行都對孩子有著(zhù)潛移默化的作用，孩子身上都會(huì )有老師的影子。因此，我們要努力提高自身休養，為孩子們做好表率。
三、能力為重
在《專(zhuān)業(yè)標準》中，“能力為重”被定位為幼兒園教師必須秉承的一個(gè)基本理念�！澳芰Α笔窃凇皭�(ài)”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，分別是“與理論相結合的實(shí)踐保教能力”“研究幼兒的專(zhuān)業(yè)能力”“反思提高的自我發(fā)展能力”。因此，我們必須在實(shí)踐中不斷地錘煉自己的工作能力。只有具備了比較強的專(zhuān)業(yè)能力，才能樹(shù)立我們幼兒教育的“專(zhuān)業(yè)權威”，得到社會(huì )大眾的尊重和認可，這就需要我們每位老師從自身做起，共同努力。
四、終身學(xué)習
每個(gè)人的知識能力都是有限的，我們要不斷學(xué)習，更新自己，轉變教育理念，用心去觀(guān)察，用心去發(fā)現。要不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐中得到成長(cháng)和歷練，自覺(jué)形成自主學(xué)習的良好習慣，做終身學(xué)習的教師，只有這樣堅持思考和學(xué)習，才能學(xué)以致用！ 才能成為一名合格的幼兒園教師！
通過(guò)學(xué)習《專(zhuān)業(yè)標準》，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，通過(guò)努力學(xué)習，不斷提高保教能力，追求“一個(gè)仁者，一個(gè)智者，一個(gè)樂(lè )者，一個(gè)行者”的老師境界，成為“健康生活、快樂(lè )教學(xué)、充滿(mǎn)智慧、不斷發(fā)展”的好老師！
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 16
我校領(lǐng)導采用集中與分散的方式組織全體教師認真學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》。
《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》是國家對合格小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
第一、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習�！皩W(xué)生為本”就是教師要充分—地尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，要成人，"師德為先"是關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，"能力為重"是教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化，把握好課堂，組織與駕馭，以的教學(xué)。"終生學(xué)習"是要會(huì )反思，人要有終身學(xué)習和持續發(fā)展的意識�！稑藴省返睦砟钇鋵�(shí)"德育能學(xué)"四個(gè)字。把到教學(xué)工作中，才能培養出德智體美勞發(fā)展的社會(huì )全"能"
第二、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從三個(gè)維度來(lái)要求教師，專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識，"專(zhuān)業(yè)理念與師德"維度覆蓋了"對職業(yè)的理解與認識"、"對小學(xué)生的態(tài)度與行為"、"對教育教學(xué)的態(tài)度與行為"、"個(gè)人的修養與行為"等四個(gè)領(lǐng)域。"對職業(yè)的理解與認識"要求教師要好個(gè)人與、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、社會(huì )與同事之間的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)能力覆蓋了五個(gè)領(lǐng)域：教育教學(xué)設計能力、學(xué)科教學(xué)組織與實(shí)施能力、激勵與評價(jià)的能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力。其中教學(xué)設計方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習計劃，如何突出所教學(xué)科的認知特征，從我做起，弱化讓學(xué)生"齊步走"的教育情結。我認為教育是有效傳遞知識、技能、情感的過(guò)程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過(guò)程、組織好學(xué)生利用有效的教學(xué)手段、方法進(jìn)行有效地活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習讓我更加明確的知道小學(xué)語(yǔ)文教育應該以培養學(xué)生的學(xué)習習慣和能力為主，而不是對高分的追求。只有讓學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)習了，才能使孩子無(wú)論在小學(xué)還是中學(xué)、大學(xué)，學(xué)習都能游刃有余。要想做到以上要求，需要我們把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。
教師是以心育心的職業(yè)，教師的.言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個(gè)人修養就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道�！痹谶@里需要指出的是《標準》中提出的心理調試方面的要求：樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗、善于自我調節情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。在這個(gè)浮躁的社會(huì )，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個(gè)“標準”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。新時(shí)代，新形勢，呼喚陽(yáng)光教師。一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗、具有平和心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng )新，更要執著(zhù)的愛(ài)崗、敬業(yè)，做一個(gè)享受教育的老師。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 17
一、教師首先要有良好的師德
教師必須熱愛(ài)自己的本職崗位，熱愛(ài)教育事業(yè)，有高度的責任感，有很強的事業(yè)心教師必須熱愛(ài)自己的本職崗位，熱愛(ài)教育事業(yè)，有高度的責任感，有很強的事業(yè)心。要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，信任學(xué)生。讓自己成為學(xué)生課上的良師、課后的朋友；在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生完全的接受自己，要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習和良好的思維習慣，保護并激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和好奇心、求知欲，要因才施教；在個(gè)人的修養和行為方面，教師要有健康的心理，用我們的愛(ài)心、責任心、細心去感化學(xué)生稚嫩的心，用飽滿(mǎn)的熱情讓學(xué)生去感受老師對他的真情，用勤于學(xué)習不斷進(jìn)取的精神去感染學(xué)生，用自己的行為、言談舉止去影響學(xué)生，做學(xué)生的典范。
二、教師要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識
教師首先要掌握教育教學(xué)的根本原理和科學(xué)的.教學(xué)方法，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)和開(kāi)展規律有針對性的教學(xué)；其次，教師要有對所教學(xué)科的知識體系、根本內容以及與其它學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系要能準確定位和把握，至于學(xué)科教學(xué)知識方面，要能在學(xué)習課程標準的根底上結合學(xué)生的認知特點(diǎn)挖掘課程資源有針對性地教學(xué)，使課堂教學(xué)效果最大化。
三、教師要有突出的教學(xué)能力
能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研能力三個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)標準明確要把“學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人〞，也就是說(shuō)不但要你教書(shū)育人，并且還要用自身的形象，影響學(xué)生。
如何進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)如何突出學(xué)科的認知特征你必須要創(chuàng )造性的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有新鮮感，并且能積極配合你的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。選擇適當的教學(xué)組織方式、能讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究，能夠使用現代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設備；在教育活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系，指導學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的開(kāi)展；結合學(xué)科教書(shū)育人；及時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)改良教育教學(xué)工作。
四、教師要有終身學(xué)習的意識
教學(xué)要不斷的學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，了解國內外中學(xué)教育改革與開(kāi)展的經(jīng)驗和做法；學(xué)習科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化知識結構；不斷的進(jìn)行反思，研究自己的教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗升華為思想，了解學(xué)生的認識規律，選擇適當的教學(xué)方式；進(jìn)行學(xué)科間的相互交流，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續開(kāi)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 18
我對《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》進(jìn)行了細細的品味，深刻感受到這一《標準》提出的必要性，現在的教師由原來(lái)的不計個(gè)人得失，嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻身而逐漸演變?yōu)樵絹?lái)越多的教師對這一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠，演變成現在的現狀原因很多，比如：來(lái)自社會(huì )各界的對教師不公平的評論，如果哪一教師不小心發(fā)生教學(xué)事故，大家就會(huì )以點(diǎn)帶面的對所有教師品頭論足，把所有教師的功勞一并抹殺，致使教師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感；再如現在的各種法律給學(xué)生帶上層層的保護罩，教師無(wú)論出于多么為學(xué)生好的理由，只要稍有不慎說(shuō)錯了話(huà)被家長(cháng)抓住“把柄”，便抓住不放，給教師扣上諸多不公平的帽子，把教師之前的`種種功績(jì)全部抹殺，毫不留情。這樣一來(lái)，我們教師在學(xué)生犯錯的時(shí)候也不知如何管理是好。不是教師不負責任，是有力不知如何使，學(xué)生犯錯也不敢深管。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，明明教育學(xué)生是希望他不走歪路，一心為學(xué)生著(zhù)想，可自己的一片好心就怕?lián)Q來(lái)的是什么呢？所以漸漸地，我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向，真是有力不知如何使！
而《標準》的出臺就像為教師點(diǎn)亮了一盞明燈，找到了前進(jìn)的路，以標準來(lái)衡量自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。這一《標準》的出臺，讓新、老教師對教師這一行業(yè)進(jìn)行重新的審視，也讓正準備要步入教師行業(yè)的準教師們做好心理準備，那就是要想做教師，奉獻精神不能丟；愛(ài)心、責任心、耐心和細心不能有一點(diǎn)點(diǎn)的懈��；要本著(zhù)一切行為為了學(xué)生的發(fā)展的思想，學(xué)生永遠是第一位的。
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《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。尤其對于我們這些剛剛踏上小學(xué)教師工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，標準更是為提升我們對自己職業(yè)的認同，規范教師專(zhuān)業(yè)行為，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了指南和方向以及奮斗的目標。
對照標準，我發(fā)現自身在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展中還存在很多問(wèn)題，無(wú)論是在思想高度還是實(shí)踐層面都急需按照標準來(lái)規范提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力為重”，基本內容的三大塊中也著(zhù)重提出了教師的專(zhuān)業(yè)能力方面的要求。就目前對標準的學(xué)習而言，我體會(huì )比較深刻的正是自己在專(zhuān)業(yè)能力上面存在的不足。第一，缺乏“兒童為本”的教學(xué)理念。對于教師的.專(zhuān)業(yè)能力，標準中處處體現“兒童為本”理念，如：根據小學(xué)生的反應及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)、發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式、使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教育教學(xué)工作等，無(wú)不體現這一理念。而對于我來(lái)說(shuō)，正是由于缺乏“兒童為本”的理念，我的教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等發(fā)面存在很大問(wèn)題。第二，不能靈活運用評價(jià)與激勵措施，不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生和賞識每一位小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。標準要求教師要對小學(xué)生的日常表現進(jìn)行觀(guān)察與判斷，運用多元評價(jià)以及小學(xué)生的積極自我評價(jià)來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)工作。第三，缺乏主動(dòng)的反思意識和有效的反思能力，對于工作中存在的問(wèn)題不能及時(shí)地改正。標準要求教師不斷反思，對于工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。
針對我在專(zhuān)業(yè)能力方面的不足，首先在思想上，我要樹(shù)立“兒童為本“的教育理念，在以后的工作中，每一個(gè)行為都要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到以學(xué)生為本；其次，及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細微變化的同時(shí)學(xué)習多樣的評價(jià)策略，利用有效的評價(jià)結果來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)工作；最后，建立反思意識，定期地對自己的工作進(jìn)行全面反思，利用周?chē)耐沦Y源以及相關(guān)資料的收集，思考今后工作的改進(jìn)措施。
當然，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上，除了上述問(wèn)題，我還存在很多不足，需要在今后的工作中，以《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》為指標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 20
小學(xué)教師對于學(xué)生成長(cháng)的整個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)，是舉足輕重的。學(xué)生在小學(xué)階段，經(jīng)歷了人生的懵懂到認知，形成最基本的行為習慣和性格特點(diǎn)，所以小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平如何，將會(huì )影響到小學(xué)生的一生�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的出臺，進(jìn)一步明確了小學(xué)教師應當具備那些素質(zhì)、達到哪些標準。
一、基本理念
基本理念中指出，小學(xué)教師的品德對于小學(xué)教育格外重要，教師就應當愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，用自己的言行影響學(xué)生。小學(xué)教師還應到以學(xué)生為本，關(guān)注到學(xué)生的身心健康，選擇合適的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。
基本理念中，還特別強調了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學(xué)生，另一方面，要善于學(xué)習。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質(zhì)。教師不僅是一個(gè)教育者，更應當是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習的道德模范、學(xué)習模范。
二、基本內容
基本內容中，劃分為：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度，又細化為“職業(yè)理解與認識”等13個(gè)領(lǐng)域，包含60個(gè)基本要求。
從基本內容中不難看出，小學(xué)教師更應當愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、積極進(jìn)取。作為當代的小學(xué)教師，應當拿出具體行動(dòng)來(lái)愛(ài)學(xué)生，有愛(ài)才有教育。學(xué)生取得好成績(jì)是愛(ài)學(xué)生，學(xué)生養成好習慣是愛(ài)學(xué)生，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》要求小學(xué)教師要更用專(zhuān)業(yè)的理念、更專(zhuān)業(yè)的知識、更專(zhuān)業(yè)的能力來(lái)愛(ài)學(xué)生、培養學(xué)生。我們要善于掌握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生養成好的習慣；要善于把握小學(xué)生的心里特點(diǎn)，有針對性地為他們排憂(yōu)解難；要善于運用不同的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )學(xué)習；要善于組織各種有益活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展；要善于溝通，增進(jìn)駕�；バ�，達成教育共識……
我認為教師自我專(zhuān)業(yè)的提升才是各項教育工作更好完成的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)理念提升的，自己的視野也開(kāi)闊了，裝得下大教育觀(guān)，才可能有教育的大成；專(zhuān)業(yè)知識豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現；專(zhuān)業(yè)能力提升了，在教育工作中，將會(huì )更加游刃有余，綻放育人的'光彩。
三、實(shí)施建議
從《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》中，能夠讓每一位小學(xué)教師清醒的認識到自己的定位，督促自己的成為一個(gè)符合標準的專(zhuān)業(yè)小學(xué)教師。
最后，我想說(shuō)的是教育的路上也不可能是一帆風(fēng)順的，那么就用專(zhuān)業(yè)去迎來(lái)尊重、用專(zhuān)業(yè)來(lái)成就學(xué)生、成就自己。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì ) 21
為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，國家教育部根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，制定了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》，在學(xué)校組織學(xué)習與討論下，我在思想上及行動(dòng)上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現將自己學(xué)習后的點(diǎn)滴體會(huì )小結如下：
首先，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的基本理念為：以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權益，以小學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的。教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)�；叵虢衲甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習需求為主，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，力求調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行自強自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì )獨立思考，不可以過(guò)度依賴(lài)大人。根據教學(xué)內容，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信教育，鼓勵學(xué)生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學(xué)生的良好行為習慣。另外，我還結合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習，與人合作等思想品德教育，培養學(xué)生的學(xué)習習慣與學(xué)習方法，讓他們懂得與人合作的樂(lè )趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。作為一名資深年長(cháng)的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識，是我長(cháng)期堅持的`工作原則。
第四，樹(shù)立終身學(xué)習的典范。學(xué)習先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內外小學(xué)教育與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗并不能滿(mǎn)足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習，我利用網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)通個(gè)人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開(kāi)拓自己的視野做了較多的準備。平時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎
總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標一定會(huì )更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專(zhuān)業(yè)標準的基本內容來(lái)要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。
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通過(guò)學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》其中強調了合格的幼兒園教師務(wù)必富有愛(ài)心、職責心、耐心和細心，務(wù)必關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)滿(mǎn)面笑容的教師，大家都會(huì )喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開(kāi)口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì )接近你�！敝挥猩钊氲接變褐虚g，以飽滿(mǎn)的熱情，良好的情緒和真誠的微笑應對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開(kāi)心過(guò)好每一天。
我始終用“愛(ài)心、耐心、細心”真誠的對待每個(gè)幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關(guān)心愛(ài)護著(zhù)每個(gè)孩子的健康和成長(cháng)，總是根據孩子們的不同特點(diǎn)，采用他們愿意理解的方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的'語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛(ài)。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛(ài)護。教師在以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會(huì )很快向你敞開(kāi)心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過(guò)程中，就應做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更就應做到尊重和理解。只有這樣，才會(huì )與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。
關(guān)心、愛(ài)護幼兒是我的職責。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過(guò)程中，這種真誠、無(wú)私的師愛(ài)在我們的周?chē)�、在我們身邊隨處可見(jiàn)。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫(huà)畫(huà)，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，對他們大加表?yè)P，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的潛力取得進(jìn)步和提高時(shí)；當我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導，用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，用愛(ài)心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心，而及時(shí)改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤時(shí)；當我在監護幼兒午餐幫忙和照顧弱小進(jìn)餐，用溫暖的愛(ài)呵護著(zhù)孩子們的健康時(shí)；當我用愛(ài)和關(guān)懷改變了孩子們剛入園時(shí)不安心理的狀態(tài)，幫忙他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時(shí)……所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無(wú)私的愛(ài)，也是我們的職責。
作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。
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學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，讓我認識到自己還有很多不足之處，精良的業(yè)務(wù)，良好的修養是我執著(zhù)的追求。在今后的工作中，我認為我需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強和改進(jìn)：
一、活到老學(xué)到老。
在科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展飛速的時(shí)代，知識更新周期短、速度快，作為一名教師，如果不學(xué)習，將會(huì )落后于時(shí)代，甚至落后于學(xué)生。教師既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又要通曉基本的學(xué)科知識，做到博學(xué)多才。教師需要掌握各方面的知識，力爭當一個(gè)“百事通”。在學(xué)生眼里，教師是百科全書(shū)，無(wú)所不知，無(wú)所不曉。如果教師一問(wèn)三不知，或者經(jīng)常被問(wèn)住，學(xué)生會(huì )非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會(huì )大大降低，也將直接影響教師的教育教學(xué)效果。因此，教師要勤于學(xué)習，不斷完善和充實(shí)自己，做一個(gè)知識淵博的教師。
二、以學(xué)生為本。
學(xué)生是有思想的`人，是學(xué)習的主人，在課堂上多傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法。不要只偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，要愛(ài)所有的學(xué)生。在以往我對于品學(xué)兼優(yōu)和活潑開(kāi)朗的學(xué)生有一種偏愛(ài)，卻不知道在無(wú)形中傷害到了被冷落的孩子。小學(xué)生的向師性非常強，十分需要老師的鼓勵和愛(ài)護。所以在以后的工作中我要對所有學(xué)生一視同仁。盡量做到公平。
三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在課堂教學(xué)技能、方法上需要不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習，然后融入自己的教學(xué)方法，形成一套自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)的效率。我們做一件事往往會(huì )獲得一些經(jīng)驗和知識，倘若我們及時(shí)去總結、強化我們能將一個(gè)知識放大十倍的作用。而在以往的工作中我在教學(xué)反思這方面做得不到位。今后我會(huì )及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、學(xué)習寫(xiě)教學(xué)日志等方式來(lái)改變自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。
四、家校聯(lián)系緊密。
加強和家長(cháng)的聯(lián)系，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習任務(wù)，從而大大提高學(xué)習效率。家校合力，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從小養成自覺(jué)的課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、認真書(shū)寫(xiě)等習慣，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體在各自條件下得到最好的發(fā)展。
作為一名教師，要堅持不懈地完善自己，做好教育教學(xué)工作，就會(huì )成為一名合格的、受人愛(ài)戴的人民教師。
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在《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》案例式解讀這本書(shū)中的領(lǐng)域十二——激勵與評價(jià)這一章節中，所說(shuō)到的一個(gè)案例“向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”對于我們大多數老師來(lái)說(shuō)并不陌生。聰明機靈卻有一些調皮好動(dòng)的孩子在每個(gè)班級都有，對于這樣的一些孩子，我們需要付出更多的耐心與智慧，對于其日常生活中所表現出的種。種行為給予一個(gè)及時(shí)而適當的回應和處理方式才能引導孩子積極向上、快樂(lè )健康地發(fā)展。
案例中的那位老師通過(guò)對孩子的細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現和抓住了許多教育的契機。如對于孩子一些好的想法加以采納，讓他獲得老師的認可，可以激發(fā)他的自信心，為他在集體中找到尊重感；面對孩子調皮的行為，不能僅僅以批評作為教育的方式，而是要通過(guò)適當的引導約束孩子的行為，有效的正面引導才是孩子向積極、健康方向發(fā)展的正確方法。通過(guò)對這個(gè)案例的解讀，對我平時(shí)的工作有了很多的啟發(fā)和幫助，我不再用批評的方法來(lái)面對這類(lèi)讓老師“頭疼”的孩子了，這樣的方法只能起到短暫的效果，當老師的視線(xiàn)一離開(kāi)，他們又會(huì )繼續他們的“調皮”，于是，我也嘗試著(zhù)去用一些“聰明”的辦法來(lái)應對他們的調皮，收到了非常不錯的效果。
小懿是班里一個(gè)特別好動(dòng)的男孩，自由活動(dòng)中特別喜歡和同伴打打鬧鬧，集體活動(dòng)中注意力不集中，喜歡和旁邊小朋友小聲交流，老師的多次提醒對于他來(lái)說(shuō)只有幾秒鐘的效應。所以，對于這樣的孩子，我需要轉變方式，對于這樣的孩子我們應該給予的是更多的尊重、信任和激勵。
他雖然自控能力較弱，但他特別向往做自由活動(dòng)的管理員，他特別向往做散步活動(dòng)中的`“隊長(cháng)”，于是我信任他，就讓他來(lái)做管理員，來(lái)做隊長(cháng)，在這一過(guò)程中，他所做的這個(gè)角色就在自然地約束他的行為，既避免了他和同伴之間的打鬧也讓他體驗了快樂(lè )，同時(shí)也鞏固了他在集體活動(dòng)中的規則意識，還提高了自信。他午睡起床后喜歡和同伴打鬧，于是我就給他分配他樂(lè )意做的事情，如拉窗簾、幫老師分發(fā)材料，這樣既分散他的注意力，也就減少了他調皮行為的機會(huì )。在積極有效的正面引導中，孩子便會(huì )朝著(zhù)向上的方向生長(cháng)，相信只要老師付出足夠的耐心，這樣的孩子也會(huì )成長(cháng)地很快。
每個(gè)孩子都是有情感、有自尊、有不同個(gè)性的人，尊重他們、鼓勵他們、愛(ài)護他們，孩子們就會(huì )覺(jué)得學(xué)習和生活都是快樂(lè )的事情。作為幼兒教師應根據幼兒發(fā)展的需要，確定教育的目標并實(shí)施教育，從知識的人本化和學(xué)習的人本化出發(fā)，引導每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性、舒展自己，達到人的“自我實(shí)現”。
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