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學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì )范文（精選10篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇1
5月8日，中招數學(xué)教學(xué)研討會(huì )在線(xiàn)上舉行，上午我們九年級全體數學(xué)組老師觀(guān)看了專(zhuān)家講座《基于素養立意提升復習效率》。下午首先觀(guān)看了市六中的郝老師和市九中王老師的兩節課例分享，郝老師所講課例是《銳角三角函數應用復習課》，王老師講的是《軸對稱(chēng)問(wèn)題一折疊在中考數學(xué)的應用》，最后由我市教研員王泉老師解讀《2022年中考數學(xué)備考復習策略》，可謂收獲頗多。這給我們下一階段在精準備考方面指明了努力和前進(jìn)的方向，值得我們需要學(xué)習的地方有很多。通過(guò)這次培訓。讓我們對中招復習有了新的認識，現總結如下：
首先從近幾年的中招試卷來(lái)看，試題穩中有變，變中有新，特別對于出現的新題型，我們知道了應該怎樣去教，聽(tīng)了專(zhuān)家講座后有了很大的收獲，一味的刷題，題海戰術(shù)已不能適應現在的中考，我們要注重對學(xué)生核心素養的培養，在每一節課中注重培養學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)習能力，重視概念教學(xué)，重視教學(xué)思想方法教學(xué)和過(guò)程性教學(xué)，特別是在今后講題的過(guò)程中更注重于能力的培養，比如提高學(xué)生的閱讀理解能力、表達能力、抽象能力以及創(chuàng )新推理能力等。
其次數學(xué)課要有“文化”，對于輔助線(xiàn)不是憑空產(chǎn)生，也不是直接告知學(xué)生，而是要給學(xué)生教方法，思路，它是自然產(chǎn)生的：最主要是教師要重視對通性通法的引導；對基本概念，定理的回歸；對基本活動(dòng)經(jīng)驗的喚醒。
再者隨著(zhù)考試閱讀量的增加，平時(shí)也要注重對學(xué)生閱讀能力的培養：立足課堂教學(xué)；加強文字符號圖形之間的相互轉化；讓學(xué)生學(xué)會(huì )做標記，標注關(guān)鍵詞。
我們還要重視對學(xué)生畫(huà)圖能力的培養，培養學(xué)生的空間觀(guān)念：積累活動(dòng)經(jīng)驗，在平時(shí)的教學(xué)中能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的讓學(xué)生動(dòng)手，比如，在新課標中增加的尺規作圖：過(guò)圓外一點(diǎn)作圓的切線(xiàn)以及過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的.平行線(xiàn)都是新增加的內容。
今后復習建議：
1、培養學(xué)生的應用意識和轉化意識。
2、專(zhuān)題突破，形成通性通法，去除套路化，引進(jìn)新題型。
3、通過(guò)小組合作、探究、交流，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生獲得知識的體驗，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟。
4、把握考試方向和命題動(dòng)向，要注意積極探索基于情景，問(wèn)題導向，深度思維，高度參與的教學(xué)模式，引導學(xué)生自主、合作探究學(xué)習。
5、查漏補缺，規范解題格式，提升解題能力。
總之，通過(guò)本次學(xué)習使我們在以后的復習時(shí)更有目標性，方向性，針對性。老師要跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海。相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)一定會(huì )達到一個(gè)新高。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇2
5月8日下午我們全體數學(xué)組成員在數學(xué)組辦公室集體參加了線(xiàn)上《中招數學(xué)備考會(huì )》。5月10日下午分年級組進(jìn)行了集體再學(xué)習再討論，老師們都分別積極發(fā)表了自己的心得體會(huì )�，F將九年級備課組討論心得總結如下：
1、根據專(zhuān)家建議認真做了2019年的中招試題，認識體會(huì )中招試題的經(jīng)典題型。特別是新手老師收獲非常大，感覺(jué)在教學(xué)中有了一定的方向，針對指導目前數學(xué)成績(jì)中等偏下的同學(xué)，在復習方面有了新的思路——以經(jīng)典題型為模型，反復練習和研究，練熟吃透，幫助學(xué)生建立知識框架。
2、近幾年的中招試題穩中有變，大趨勢是去掉套路化，更簡(jiǎn)單，少算多思。按這個(gè)思路，我們首先在心理上是欣慰的，但在戰略上是不可藐視的。在接下來(lái)的復習中更應該注重知識的來(lái)龍去脈，多幾個(gè)為什么，多幾個(gè)再思考�；貧w課本的定理、例題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的來(lái)源，總結運用數學(xué)解決問(wèn)題的.方式方法，感受數學(xué)的價(jià)值。
3、中招數學(xué)近幾年的總字數一直在增加，2021年已經(jīng)突破3000字，學(xué)生能夠有效讀取信息非常關(guān)鍵，這明顯考察了學(xué)生的核心素養。如何提升學(xué)生這一方面的的能力，也是值得我們思考的。在接下來(lái)的復習里教師一定要幫助學(xué)生克服心理障礙，梳理重點(diǎn)，引領(lǐng)總結，學(xué)生模仿，反復練習，形成思路。
4、專(zhuān)題復習還是非常必要的。專(zhuān)題復習有利于培養學(xué)生建立模型，應用模型的意識。在有限的復習時(shí)間里可以更好的提升學(xué)生的能力，并且在做題時(shí)可以為學(xué)生提供思考問(wèn)題的思路。另外還能幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)，形成自己的知識鏈，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定深厚的基礎。
5、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣離不開(kāi)數學(xué)文化，數學(xué)本身是高度的概括，但知識的形成過(guò)程一定是曲折的生動(dòng)的，如果能在課堂上讓學(xué)生了解這些過(guò)程，就能吸引學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓他們對數學(xué)有新的認識。把學(xué)生有效的從枯燥的數學(xué)課堂中解救出來(lái)，讓學(xué)習變的事半功倍。
6、堅決避免題海戰術(shù)，雖然它也有一定的好處，熟能生巧，但也能熟而生厭，熟而生笨，熟而只看片面，從而產(chǎn)生更加可怕的結果。為了避免學(xué)生受思維定勢的影響，數學(xué)教學(xué)需要適度開(kāi)放，注重思維培養，靈活多變，創(chuàng )新發(fā)展。
總之，在深入研究復習備考策略的同時(shí)，還應結合本校學(xué)生實(shí)際，為他們提供切實(shí)可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最大程度的提高。明確命題方向和規律，然后制定應對策，逐步形成應試技巧，為下一步的強化訓練復習打下堅實(shí)基礎。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇3
5月8日我校數學(xué)組的老師們參與了“2022年中招數學(xué)教學(xué)研討會(huì )”的線(xiàn)上學(xué)習，本次中招研討會(huì )內容豐富，既有專(zhuān)家對數學(xué)中考備考經(jīng)驗的分享，又有專(zhuān)題復習課例的展示以及教研員對備考方向的預測與指導�？梢哉f(shuō)本次研討會(huì )就像一場(chǎng)及時(shí)雨，為在新課標背景下的數學(xué)教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念，為九年級的數學(xué)備考指引了方向。
在這次線(xiàn)上學(xué)習時(shí)，專(zhuān)家以《基于素養立意，提升復習教學(xué)》為題的講座，讓老師們認識到數學(xué)課堂要有“文化”味，重視學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣的培養，數學(xué)課堂應讓學(xué)生在生活背景中、做題的感悟中提煉數學(xué)思想和方法，引導學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)到的數學(xué)知識，靈活掌握數學(xué)公式，在教學(xué)過(guò)程中教師也要滲透數學(xué)思想，在雙減背景下應及時(shí)改變“題海戰術(shù)”的教學(xué)模式，注重方法的總結，注重知識的連貫性和整體性教學(xué)，在中考復習過(guò)程中正確認識“少即是多，慢即是快的”的道理，復習備考時(shí)精選試題，把握好考試放向。
下午的兩節優(yōu)秀課例，授課老師分別從學(xué)情、講授內容、考試要求做了詳細的分析，從這里可看出，要想精準做好中考復習備考，首先要把握考試方向及考察重難點(diǎn)，然后才能有的放矢的做好復習，在課堂上教師應充分認識學(xué)生的主體地位，并能引導發(fā)揮學(xué)生的主人公作用，生生合作、師生合作共同完成學(xué)習任務(wù)，兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，即使是做題的細節授課老師也規范要求，這些都是值得我們學(xué)習的地方。
針對我們學(xué)校的'實(shí)際及線(xiàn)上學(xué)習內容，我們準備充實(shí)以下幾方面的工作：
1、加強對學(xué)生閱讀分析、審題能力的教學(xué)，有意識培養學(xué)生的審題能力，培養學(xué)生準確審題的好習慣。
2、加強對學(xué)生做題規范的要求，勤批勤該，爭取每天有適當題量的課時(shí)檢測，及時(shí)批改，及時(shí)糾錯，認真規范學(xué)生的過(guò)程。
3、老師們認真閱讀《解析與檢測》的考試要求及考試內容要求，多做多看，復習面做到廣，全，細，準。
4、課堂上避免滿(mǎn)堂灌，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針不動(dòng)搖，動(dòng)員學(xué)生互幫互助。
5、分層布置作業(yè)，分層要求。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇4
2022年5月8號葉縣仙臺鎮初級中學(xué)九年級全體數學(xué)老師觀(guān)看了《2022年初中數學(xué)中招備考會(huì )》線(xiàn)上培訓會(huì )，上午是專(zhuān)家專(zhuān)題講座《基于素養立意，提升復習數學(xué)》，重溫了河南中考三年命題，下午，市六中郝林芳老師的示范課《銳角三角函數的實(shí)際應用》和市九中王文輝老師的示范課《折疊問(wèn)題、軸對稱(chēng)問(wèn)題在中考數學(xué)中的應用》，最后市教研員王泉老師講解了在“雙減”背景下中考數學(xué)備考復習策略。我們收獲很大，現將我從中收獲的一些體會(huì )總結如下：
開(kāi)學(xué)初我就在想初三畢業(yè)班的數學(xué)課應該如何構建？中考的備考怎樣才有實(shí)效？學(xué)生的分層輔導如何開(kāi)展？…在摸索中思考，在思考中嘗試，在嘗試后品味，通過(guò)今天的學(xué)習我的感受如下：
1、復習課：先測后講
在進(jìn)入第一輪復習時(shí)，先讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的測試，然后根據反饋信息、對照考點(diǎn)要求，選擇講解知識點(diǎn)。這樣做既避免了課堂上不必要的啰嗦，又有針對性，而且能保證課堂訓練時(shí)間。當然，如果課前測試內容的選題更貼近考點(diǎn)，而且以基礎檢測為主，目標性更強，相信效果會(huì )更好。
2、針對不同學(xué)生群體，采取不同策略作為一個(gè)老師應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。我的理解是一對不同的學(xué)生群體，關(guān)注的方法應該不一樣。對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，老師應該側重于學(xué)法指導、信心的培養和人生追求的引導對于中層學(xué)生，老師應該多面對面的輔導、督促：而對于學(xué)困生，我想，他們更需要的是老師理解、包容和愛(ài)心。我嘗試幫助一個(gè)10分以下的'學(xué)生弄懂如何找相反數。
3、做好備考工作，整理好專(zhuān)題復習思路
相對以往，我在專(zhuān)題復習時(shí)，做了很多的資料收集和分析，并有了一些計劃和安排，如：方程、不等式在函數中的應用、相似在函數中的應用、規律題的解法、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題…等等
4、抓好階段復習
一輪復習重基礎，但照顧到優(yōu)秀生。
一輪復習的方針是：夯實(shí)基礎、提高能力、掌握方法、提升平均、造就優(yōu)秀。
二輪復習重能力，但要照顧到中等生績(jì)差生。二輪復習一般而言主攻的是中考后四道大題。搞好專(zhuān)題復習，主要從兩方面來(lái)著(zhù)手：整理好專(zhuān)題題目，研究中考題的出題思路與答題技巧。
以上是我通過(guò)本次中招備考會(huì )的一些感悟。通過(guò)本次備考會(huì )我學(xué)習到了很多，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于教育中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經(jīng)驗、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇5
本周我有幸聽(tīng)了的一節展示課，下午又聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽(tīng)課學(xué)習使我收獲很大，下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng )設，他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑，從而引出各式各樣的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題，也引出了本節課所學(xué)的內容。所以通過(guò)這節課，我又一次發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識地創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地引他們走向成功。
二、精心設計了教學(xué)課件
金老師的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，特別是聽(tīng)了金老師的這節課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準確的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的.情感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，金老師能根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，我以后要把這次學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇6
對《新課標》有了進(jìn)一步認識，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強學(xué)生對基礎知識的學(xué)習，又要在教學(xué)中培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，在探究中享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。下面，結合教學(xué)實(shí)際，淺談自己的學(xué)習體會(huì )：
不斷更新理念，用新理念指導教育教學(xué)工作。新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
引導學(xué)生在自主學(xué)習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要設法營(yíng)造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
課堂教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。數學(xué)新課程標準倡導：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@就要求我們教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我們要先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。
改變數學(xué)學(xué)習方式，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，我們在課堂教學(xué)中就應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，從而把學(xué)習數學(xué)當作是一件快樂(lè )的事。
建立新的評價(jià)機制。根據新課標的要求，我們的數學(xué)課堂不但要有終結性的`評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)。發(fā)展性評價(jià)應該側重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會(huì )有始有終科學(xué)的。
總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，還原數學(xué)本色。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇7
我們數學(xué)組教師在課余時(shí)間學(xué)習了《初中數學(xué)課程標準》，對于新課標我有一定的心得體會(huì )， 數學(xué)課標中要求并強調數學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規律：實(shí)際問(wèn)題數學(xué)模型，并最終利用數學(xué)知識來(lái)解決;讓學(xué)生懂得數學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué);人人都獲得必需的數學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。同時(shí)，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
我們要在具體教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
一、備課時(shí)的教學(xué)設計
知識點(diǎn)的設計要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、授課中教師的角色
教師首先要當好組織者。把機會(huì )交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養學(xué)生對數學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。
三、營(yíng)造教學(xué)情境
結合當前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際在數學(xué)教學(xué)中根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的'活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中，情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng )造，以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
四、合理的科學(xué)的評價(jià)體系
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系 。包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導作用。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇8
我通過(guò)通過(guò)學(xué)習新課標，掌握了新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：
1、重視情景創(chuàng )設，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用的過(guò)程新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要結合具體內容，盡量采取“問(wèn)題情境——建立模型————解釋——應用與擴展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要創(chuàng )設按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程中，更好地理解數學(xué)知識。
新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍現代教育觀(guān)念——邁向學(xué)習化社會(huì )，提倡終身使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )與人共事。
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；
人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的.展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。
4、樹(shù)立新的課程觀(guān)，用好教材，活用教材新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。
教學(xué)中要注重書(shū)本知識向實(shí)際生活回歸、向學(xué)生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng )造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數學(xué)課程資源，我們應該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇9
在日新月異不斷迭代發(fā)展的今天，教育的改革依舊一浪隨著(zhù)一浪，唯有不折騰、不跟風(fēng)，始終堅持兒童立場(chǎng)，守正持初心，方能在改革的浪潮下，輕拂“迷人眼”的“亂花”，實(shí)實(shí)在在做些研究，一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)教學(xué)，以“小小”的事業(yè)，點(diǎn)燃星星之火。
一、大觀(guān)念還需小道理
曹培英先生在講座“小學(xué)數學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究”中指出：近年來(lái)以“大”的名詞層出不窮。有“大概念”、“大觀(guān)念”、“大情境”等一系列“大”文章，但“大道理”并不能幫助教師改進(jìn)日常教學(xué)，沒(méi)有改進(jìn)的抓手，空有了“大理論”，不免有博人眼球之嫌。
為此曹培英先生舉了這樣一個(gè)案例，目前對于“加減乘除”，大家公認其實(shí)質(zhì)應歸結為計數單位的計算，但被忽略的是，其還可轉為整數的基本口算，如360x7，其具體豎式算法為36x7=252，360x7=2520，看做36個(gè)十乘7。事實(shí)上，其本質(zhì)算法應為運用了2次一位數乘7，然后相加，再進(jìn)一步思考，其實(shí)質(zhì)算法為360x7=36x10x7=36x7x10，即實(shí)質(zhì)是基本運算律�！按蟾拍睢毕碌乃膭t運算，唯有著(zhù)眼于具體課例，對具體問(wèn)題進(jìn)行突破，將“大”歸結于數學(xué)“四基”去探究，求實(shí)求真去思考，方能真正實(shí)效的去改進(jìn)。
正如曹先生所言：光有“大觀(guān)念”，不夠，還需要有小道理。
二、大改革還需兩“吃透”
任何一位合格的教育工作者，其對教育的`熱忱研究都不乏擁有以下兩個(gè)特質(zhì)：吃透教材、吃透學(xué)生。通俗易懂的兩個(gè)“吃透”，在60年代就已被提出和廣泛認可。曹培英先生也用案例做了具體闡述。
如何讓學(xué)生理解“線(xiàn)無(wú)粗細”呢？
數學(xué)教材中有這樣一個(gè)探究問(wèn)題：過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)幾條直線(xiàn)？學(xué)生的生活經(jīng)驗使得學(xué)生對“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”并不陌生，但也有學(xué)生會(huì )提出質(zhì)疑，如果點(diǎn)畫(huà)的大些，連接2個(gè)點(diǎn)的直線(xiàn)就可以畫(huà)很多條。因此問(wèn)題發(fā)生了轉化，即點(diǎn)是否擁有大小，若點(diǎn)沒(méi)有大小，那么連接兩點(diǎn)的直線(xiàn)也一定只有一條，且“線(xiàn)無(wú)粗細”。那么如何讓學(xué)生感知并體會(huì )點(diǎn)無(wú)大小呢？
在后續學(xué)習小數時(shí)，可以設計以下的教學(xué)要求：找出直線(xiàn)上表示3。4、3。5的點(diǎn)。然后教師進(jìn)行追問(wèn)：3。4和3。5之間有多少個(gè)小數？（無(wú)數個(gè)），怎么畫(huà)的下呢？師生感悟并小結：因為點(diǎn)沒(méi)有大小，因此一定是存在的。通過(guò)數形結合，學(xué)生在抽象的思維中便感悟到了“點(diǎn)無(wú)大小”的合理性。
三、大改進(jìn)還需好策略
守正持初心，是堅持兒童立場(chǎng)下的改革創(chuàng )新，下面借用曹培英先生提出的其中三條改進(jìn)策略進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的闡述。
1、立足兒童，彰顯數學(xué)
“平均數”一課是歷年來(lái)廣大名師一直研究的課例，其教學(xué)情境從原來(lái)的“拍皮球”引入到如今的“測驗平均分”引入，案例甚多。但運用“拍皮球”引入平均數公平的同時(shí)，執教者沒(méi)有考慮的是，使比賽公平的不是“平均數”，而是規則，兒童學(xué)習時(shí)雖有感覺(jué)，但確實(shí)偏頗了常識。而由“測驗平均分”引入，雖然從統計意義入手，但是學(xué)生更是看不見(jiàn)，也摸不著(zhù)，感悟移多補少更是困難。
對于兒童而言，“拍皮球”、“平均分”固然是新的情境，但教材中的案例也是新的情境，我們應當走出為“新”而“新”的誤區，利用要教材，活用、用好，也能“完美”進(jìn)行教學(xué)。
2、基于單元，著(zhù)眼整體
近幾年，教育行業(yè)倡導“大單元”，其指向學(xué)科核心素養的教學(xué)倡導大觀(guān)念、大項目、大任務(wù)與大問(wèn)題的設計。
例如對于學(xué)習“體積”一課，我們可以有兩個(gè)方向的課時(shí)整合。其一為“體積—容積”，求體積，量外面，求容積，量里面。其二為“體積—體積單位”，長(cháng)度單位用1厘米表示，面積單位用1平方厘米表示，體積單位則用1立方厘米表示。
3、轉變形態(tài)，提升效能
一直以來(lái)，我們的日常教學(xué)依然停留在“重視對話(huà)，聽(tīng)說(shuō)為主”的層面，即使在各個(gè)層級的公開(kāi)課中也免不了如此，如在某省份第20屆教學(xué)課堂評比中，約有65%的時(shí)間教師在說(shuō)，30%左右的時(shí)間學(xué)生在說(shuō)，只有不到6%的時(shí)間學(xué)生獨立思考。這不得不使我們深思，我們的數學(xué)課顯然悄悄的進(jìn)行了變臉，成為了一場(chǎng)“話(huà)劇演出”。
當課堂不再是思維的的殿堂，學(xué)生缺失的不僅僅是探索的時(shí)間，更是喪失了獨立思考的能力。因而在無(wú)數改革浪潮聲下，我們應當回歸教育本色，課堂的主陣地應當是孩子，且只能是孩子，課堂的時(shí)間應當是孩子們在思考，而教師的職能也僅僅是“組織者、引導者與合作者”。
學(xué)習初中數學(xué)課標的心得體會(huì ) 篇10
我們教師認真學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課標》的解讀，并且聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。通過(guò)學(xué)習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)
第一: 學(xué)習新課標，正確定位教師角色
從新的課標來(lái)看，數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數學(xué)活動(dòng)不是老師在臺上自說(shuō)自演，而是應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，更注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，使學(xué)生的數學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
學(xué)生是學(xué)習的主人，不是被動(dòng)裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(cháng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1．教學(xué)中要減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2．允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3．給孩子一雙數學(xué)的眼睛，讓他們以數學(xué)的意識，主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界，體驗生活。那么，數學(xué)就不在僅僅是書(shū)本上板著(zhù)面孔的枯燥的數學(xué)題，數學(xué)會(huì )變得更加豐富多彩，充滿(mǎn)生命活力。提高數學(xué)素養，使之用數學(xué)的思想、方法、知識去解決問(wèn)題。
第三、 創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。對于學(xué)生的`不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時(shí)，注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
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