班主任工作心得(集錦15篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得1
我們的一句不負責任的話(huà)，就會(huì )在不經(jīng)意間影響了孩子們健康成長(cháng)的軌跡，甚至使孩子和父母、老師的教育初衷背道而馳。我始終認為，壞孩子是罵出來(lái)的。有的家長(cháng)從孩子一出生，就在別人面前這樣評論自己的孩子：“這孩子太淘氣，什么也不會(huì )，誰(shuí)也拿他沒(méi)辦法�！边@其實(shí)是在暗示孩子一無(wú)是處，橫行霸道。有的老師從孩子上學(xué)開(kāi)始，就在班級講臺上對學(xué)生評頭論足：“你好笨啊，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都答不出，你長(cháng)的是豬腦子��？”這樣的話(huà)從老師嘴里說(shuō)出來(lái)，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以.類(lèi)似的現象屢見(jiàn)不鮮，對孩子的影響不能算小。
其實(shí)，這種現象在心理學(xué)上叫心理暗示。心理學(xué)研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨立性不強的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個(gè)人如果長(cháng)期遭受消極和不良的心理暗示，會(huì )對人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是孩子們最信任和最依賴(lài)的人，如父母或老師。長(cháng)此以往，不僅會(huì )給孩子成長(cháng)造成巨大的心理障礙，更有甚者會(huì )葬送孩子的一生幸福。
教學(xué)工作中，我總是借助一些學(xué)習生活中的小事對學(xué)生進(jìn)行“表?yè)P暗示”。并以身作則，成為學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣的暗示力量也是最有力的。俗話(huà)說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的，有意無(wú)意地對孩子進(jìn)行積極的心理暗示，久而久之，孩子就會(huì )成為一個(gè)自信豁達的人，有所作為的人。不過(guò)這種暗示也要有一個(gè)度，什么都要適度，否則就弄巧成拙了。
班主任工作心得2
從小事做起
要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起�！袑�
《細節決定成敗》一書(shū)中有這么一段話(huà)："每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著(zhù)同樣簡(jiǎn)單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。"
要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰，而是一引起非�，嵥榈男∈�，不少人都有過(guò)這樣的體驗：當災難突然降臨時(shí)，人們常會(huì )因恐懼、緊張，本能地產(chǎn)生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時(shí)，你可能就會(huì )束手無(wú)策，因為它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無(wú)休止的消耗人的精力。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始于足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的教師。"天下難事必作于易，天下大事必做于細"，什么東西都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來(lái)才能做成大事。曾國藩說(shuō)："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個(gè)意思。
班主任工作心得3
一、心：拿出真愛(ài)給孩子，我想這是做好班主任工作的一個(gè)大前提。做班主任工作之前，我問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時(shí)間給孩子？這是做班主任工作的一個(gè)精神儲備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書(shū)寫(xiě)一份讓人滿(mǎn)意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻給這些孩子們，用我經(jīng)常對學(xué)生的講的那句話(huà)說(shuō)就是：我是一個(gè)矮子，但希望你們站在我的肩膀上成為一個(gè)巨人。
二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話(huà)：你想抓老千，你必須做老千。當然這個(gè)比方不恰當得很。從文學(xué)批評的角度講，一篇作品必須有作者的影子。于是我想，如果想了解學(xué)生，知道他們的心態(tài)，必須融入他們之中，無(wú)師無(wú)生。這樣才能了解他們的想法，他們的情感。
于是，我擁有了一部活生生的心理學(xué)，我了解了他們的心理，我再站出來(lái)回頭看，我擁有了這些可愛(ài)的孩子們，因為他們的思想赤裸裸地在我面前呈現了。這樣就能做到育木為林，點(diǎn)石成金。
三、真：我認為做老師應去偽存真。有一句不太好聽(tīng)的話(huà)，叫“再狡猾的狐貍也逃不過(guò)獵人的眼睛”，所以我極力擺脫自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。于是我干脆赤條條地站在學(xué)生面前。我告訴他們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我的文化知識從某一方面并不一定如你們，這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對，等等。
這樣的結果，學(xué)生不但不認為你不行，說(shuō)你不配做他們的老師。相反，他們認為你活得很真實(shí)，活得很實(shí)在，所以愿意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學(xué)生之間貌似管制與被管制的矛盾變?yōu)橐粋�(gè)和諧愉悅的統一體。怪不得莊子說(shuō)反璞歸真。我想我要繼續做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來(lái)一個(gè)天然去雕飾——因為這樣我贏(yíng)得了學(xué)生。
四、明：民間有這樣一句話(huà)：學(xué)習好與壞，全憑老師帶；學(xué)生鬧不鬧，家長(cháng)不知道。我看這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：透明度不夠。我認為最起碼要有三點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )，即老師、學(xué)生、家長(cháng)之間要增強透明度。我想有三種形式構建網(wǎng)絡(luò )：一是走訪(fǎng)，二是書(shū)信，三是家長(cháng)會(huì )。這樣薄薄的窗戶(hù)紙捅破了，你我他明明白白，要錢(qián)搞回扣的沒(méi)了，臺球也束之高閣了，調皮的也收斂了。但這個(gè)透明度并不是和盤(pán)托出，并不是100%透明，否則也不得人心。學(xué)生與家長(cháng)之間這個(gè)紅娘最難當，但如果想好了，做好了，這個(gè)媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。
五、贊：我愿意讓別人表?yè)P我，我高興，別人夸我我就從心底里樂(lè )，過(guò)后呢，又感覺(jué)別讓別人白夸，夸來(lái)夸去讓人失望，所以就來(lái)了動(dòng)力。大千世界雖然無(wú)奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，于是我不遺余力，抓住時(shí)機，夸，夸，夸，于是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個(gè)限度，否則來(lái)個(gè)飄飄然，云里霧里，摔下來(lái)那我雙手按在圣經(jīng)上也贖不了罪了。
唱歌跑調，說(shuō)話(huà)離譜，閑言少敘�？傊�，我要用真心擁抱這個(gè)春天，托起紅通通的太陽(yáng)，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。
班主任工作心得4
最近我們班的放學(xué)路隊走得非常不好，尤其是后面幾個(gè)孩子總是拖拖拉拉，把隊伍拉的很長(cháng)。和同事交流后，我采取了給每隊設置隊長(cháng)的方式，讓隊長(cháng)在每一列的后面管理著(zhù)路隊。事先我只是簡(jiǎn)單地告訴隊長(cháng)，如果你們隊有人講話(huà)不好好走路，提醒他兩次后如果不改，就把他拉出來(lái)。幾天后，一個(gè)叫大海的孩子中午和下午放學(xué)路隊都被隊長(cháng)拉了出來(lái)，大海感覺(jué)非常委屈，下午奶奶來(lái)接時(shí)，奶奶看到大海淚流滿(mǎn)面，非常氣憤地對我說(shuō)，老師你得好好問(wèn)問(wèn)，一個(gè)小破隊長(cháng)，怎么權利這么大，大海明明沒(méi)有說(shuō)話(huà)，隊長(cháng)就把他拉出來(lái)。我對大海的奶奶說(shuō)，您別生氣，明天一早我了解一下情況，肯定會(huì )給您一個(gè)答復。沒(méi)想到的是，晚上7點(diǎn)多鐘，大海的媽媽下班回家后就連忙給我打來(lái)了電話(huà)。大海媽媽生氣地對我說(shuō)，孩子現在心里都有陰影了，不愿意上學(xué)了。還希望我能好好了解事情的經(jīng)過(guò)，給孩子心里一個(gè)安慰。第二天上學(xué)，我早早地來(lái)到班里，把大海和大海的隊長(cháng)叫了出來(lái)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現大海的隊長(cháng)確實(shí)不太知道如何管理隊員，他只要看到隊員扭頭沒(méi)有認真走路就把隊員拉出來(lái)。我借機教育了一番，告訴隊長(cháng)如何用好老師給的小權利，不能亂用。同時(shí)我也引導隊長(cháng)向大海道了歉，這件事情就這樣告一段落�？墒俏乙恢痹诜此歼@件事情帶來(lái)的影響。
通過(guò)這件事情，我深刻地反思到自己工作中存在的問(wèn)題。培養小干部是沒(méi)有錯，關(guān)鍵是要讓小干部明確自己的職責，以及掌握管理其他學(xué)生的方法。一年級孩子還小，分辨是非的能力不是很強，這時(shí)候就需要老師及時(shí)引導和教育。想想都后怕，如果沒(méi)有出現這樣的事情，那么大�；蛘呦翊蠛＿@樣的孩子就會(huì )一直受到不公正的待遇，這一定會(huì )給這些孩子造成心理或生理上的不愉快，這將是為師者的遺憾啊。那么我永遠也不會(huì )知道自己工作中的失誤，這是一種源于沒(méi)有經(jīng)驗的失誤啊。
作為一名年輕教師，年輕氣盛，缺乏經(jīng)驗，工作中一定會(huì )出現各種各樣的失誤或者錯誤。出現問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )正視問(wèn)題，學(xué)會(huì )反思，多向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，積累經(jīng)驗，爭取下次不再犯錯。感謝孩子和孩子家長(cháng)讓我意識到自己工作中的不足，感謝你們讓我反思，讓我成長(cháng)。
班主任工作心得5
1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書(shū)生老師班級的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。魏老師說(shuō)：“我覺(jué)得格言警句像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃，會(huì )有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著(zhù)自己理想的高峰攀登�！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M(jìn)取，滿(mǎn)足就意味著(zhù)死亡”；“最大的罪過(guò)，莫過(guò)于自暴自棄”；“吃苦是人類(lèi)的第一財富”；“你經(jīng)常和什么人在一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì )從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會(huì )收到不可想象的效果。
2.確立座右銘從1995年開(kāi)始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據自己的實(shí)際情況確立座右銘。座右銘上寫(xiě)清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內容起到“精神充電”的作用，第二個(gè)內容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內容更重要，是學(xué)生自我完善、實(shí)現第二個(gè)內容的最好辦法。
3.自我“精神充電” 魏老師的學(xué)生心目中有一位自己崇拜的偉人，書(shū)桌內放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著(zhù)自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、
4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開(kāi)始輪流主辦班級日報的。辦班級日報有若干規定，如直接反映本班同學(xué)學(xué)習生活的內容要占60%以上的版面；主要設有班級新聞、學(xué)先進(jìn)專(zhuān)欄、本班同學(xué)的學(xué)習方法介紹、好人好事、警鐘專(zhuān)欄；必須設有文章病院專(zhuān)欄；對班級紀律、衛生、課間操得分情況，必須及時(shí)報道；為昨天的值日班長(cháng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補救分析的園地，及時(shí)分析班級工作失誤的原因并提出補救措施；每期報紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好；報紙必須在當日上午12時(shí)之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。辦班級日報，可以培養學(xué)生的綜合能力，如寫(xiě)作能力、書(shū)法繪畫(huà)能力、版面設計能力。
5.堅持“道德長(cháng)跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，天天堅持，魏老師稱(chēng)之為“道德長(cháng)跑”。學(xué)生們的日記形式多樣，內容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機”對準生活的光明面，讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書(shū)、感人的事時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，激勵著(zhù)學(xué)生不斷進(jìn)取。
6.加強體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅持長(cháng)跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運動(dòng)量啊，對一般人來(lái)說(shuō)是難以承受的。而魏老師卻認為：“這樣做，不僅增強了同學(xué)們的體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現代社會(huì )，這種頑強的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件�！睂�(shí)踐證明，魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的佼佼者。
7.撰寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規，或者某項任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)的字數不固定，根據具體情況而定。說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū)，因學(xué)生所站的角度不同，所以，寫(xiě)的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我愛(ài)淘氣，小學(xué)時(shí)常寫(xiě)檢討書(shū)，越寫(xiě)越恨老師；現在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己！”寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的目的是說(shuō)明之所以違犯了班規，或某項任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成的原因、過(guò)程、結果，讓同學(xué)、老師或家長(cháng)知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過(guò)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)來(lái)達到學(xué)生自我教育的目的。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我”與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人權力行使主人權力是魏老師最高明的辦法。他常說(shuō)，教師是學(xué)生的公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認識到自己是生活的主人、學(xué)習的主人，才能把學(xué)習當成種自己的“責任田”，而不是為老師或家長(cháng)“打工”。魏老師班級的學(xué)生，每人都有自己承包的“責任田”。如輪流承包的有：擔當值日班長(cháng)、抄寫(xiě)每日格言、主辦班級日報、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監督老師“發(fā)火”、課間紀律、花盆、魚(yú)缸等等�？傊�，每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地，都是主人，都能體現自己的價(jià)值。
9.享受快樂(lè )人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽(yáng)光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強，有開(kāi)朗，有快樂(lè )；有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂(yōu)慮。生活中原本有快樂(lè )，你善于尋找，善于站在快樂(lè )的一方，堅守快樂(lè )的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè )的人�！彼寣W(xué)生體驗生活的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )，暢談競爭的快樂(lè )、吃苦的快樂(lè )。例如，讓學(xué)生寫(xiě)日記以《談學(xué)習是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫(xiě)到《談學(xué)習是享受之一百》。他就是這樣強化學(xué)生享受人生快樂(lè )這根神經(jīng)的。在他的影響下，學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，無(wú)論是生活還是學(xué)習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書(shū)生的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生：“生活中原本有快樂(lè )，你善于尋找，善于站在快樂(lè )的一方，堅守住快樂(lè )的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè )的人�！弊寣W(xué)生體驗生活的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )、暢談競爭的快樂(lè )、吃苦的快樂(lè )。
羅馬帝國的建立不是一日完成的,班主任的自身建設也絕非“短期工程”；它需要每一位班主任在信念、行動(dòng)、認知、心態(tài)及理論上認真錘煉。
班主任工作心得6
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著(zhù)重要的作用和有著(zhù)深遠的意義。
如何帶好一個(gè)班，搞好班級管理，是每個(gè)班主任很關(guān)心的問(wèn)題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任深入細致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項長(cháng)期性的工作，應常抓不懈。
讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢談自己的心理話(huà)，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑�？梢圆扇∶鎸γ娴恼勗�(huà)形式，也可以采取寫(xiě)作文的方式（語(yǔ)文老師更宜采�。�。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對面交談時(shí)很受拘束，而堅持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫(xiě)一篇“心理話(huà)”方面的文章的方式更為實(shí)用。有助于班主任的班級管理。
一、能使老師了解自己近段時(shí)間的教育效果，改進(jìn)教育方法。
通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個(gè)什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話(huà)或作文中反映出來(lái)。有個(gè)學(xué)生在《老師，我想對您說(shuō)》的作文中寫(xiě)道：“老師，近段時(shí)間我感覺(jué)您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些調皮同學(xué)的身上，對我們這些成績(jì)較好且遵守紀律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺(jué)得您不重視我們了，我學(xué)習也沒(méi)多大勁了……老師，請給我多點(diǎn)愛(ài)心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認為的所謂的調皮學(xué)生的身上了，對基礎好的表現好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎好的表現不錯的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問(wèn)他們的生活、學(xué)習情況。果然，在這之后他們的學(xué)習勁頭又來(lái)了，整天也精神了，特別是這位給我寫(xiě)作文的同學(xué)表現最為突出。
二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。
在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺(jué)悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對。我對這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點(diǎn)不太穩定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺(jué)察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級的利益而過(guò)度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習吧，您多休息一下……請保重！”有個(gè)平時(shí)愛(ài)與老師作對的同學(xué)也在作文中寫(xiě)道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過(guò)自新，重新做人，一定聽(tīng)從老師的教導，努力學(xué)習……”�？吹竭@些文章，我很受感動(dòng)，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。
班主任工作心得7
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì )：
一、親近學(xué)生、給學(xué)生溫暖
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子！班主任要善于接近學(xué)生，體貼并關(guān)心孩子。小學(xué)低年級的孩子，身上或多或少都有些不良的習慣，有時(shí)，看到這些壞習慣暴露出來(lái)，班主任會(huì )覺(jué)得很煩，就會(huì )趕忙提出來(lái)，讓他改正，可過(guò)不久，孩子又會(huì )犯類(lèi)似的錯誤。其實(shí)，有時(shí)我們義正詞嚴的一番批評指正，往往不及與孩子單獨交談的效果好。這種單獨的交談還必須讓孩子感覺(jué)到不是我們刻意安排的才行，比如：看到哪個(gè)孩子的頭發(fā)沒(méi)梳好，我就拿起梳子為她梳上個(gè)漂亮的小辮，一邊梳，一邊給她提出些需要她改正的小缺點(diǎn)，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪個(gè)男孩子因為玩鬧而滿(mǎn)頭大汗時(shí)，別急著(zhù)責怪他，而是掏出紙巾，輕輕的替他把汗擦干，一邊進(jìn)行手中的動(dòng)作，一邊輕言細語(yǔ)地告誡他活動(dòng)時(shí)需要注意的問(wèn)題，不僅能讓他感受到來(lái)自老師的愛(ài)，更能讓他覺(jué)得老師是真的為他好，并不是強制他遵守什么紀律。
二、由衷的欣賞學(xué)生，并盡可能的贊美他
每個(gè)孩子都有自己的獨特個(gè)性，他們都每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有真心地愛(ài)他們，才能更多地看到孩子們的長(cháng)處。學(xué)習成績(jì)好的孩子，更樂(lè )意表現自己，上課答問(wèn)少不了讓這些孩子出風(fēng)頭的，各項活動(dòng)及比賽，他們也能成為佼佼者，但我們不能一雙眼睛只盯著(zhù)這些表現突出的孩子看，而應該要面向全體學(xué)生，仔細觀(guān)察學(xué)生中的“弱勢群體”，這些孩子往往不太起眼、又不太自信，我們要給他們創(chuàng )造一些表現自己的機會(huì )，比如：一有需要孩子們幫忙收發(fā)的作業(yè)、課間餐之類(lèi)的東西，我就會(huì )叫他們發(fā)，從中觀(guān)察他們做得好的方面，然后利用機會(huì )表?yè)P他們，讓他們覺(jué)得自己也很受老師器重，也能成為老師的小幫手。實(shí)踐證明：老師給的贊美越多，學(xué)生就越會(huì )顯得更加活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭也會(huì )越足。
三、具體要求、指導到位
低年級的孩子對什么事都似懂非懂，其實(shí)，班級事務(wù)他們都能幫上不小的忙，就看班主任怎么指導和充分發(fā)掘孩子們的能力了。當教室臟了，需要打掃衛生時(shí)，班主任指著(zhù)掃把對他們喊，他們可能會(huì )拿起掃把“群魔亂舞”一番，然后就不了了之。孩子們的積極性其實(shí)挺高的，只不過(guò)，他們不知道該怎么打掃。記得在一年級第二學(xué)期，我利用了一節班會(huì )課時(shí)間，拿起掃把、拖把、簸箕，一樣一樣告訴他們：這些東西叫什么、干什么的、怎么用，還實(shí)際操作，遇到邊角旮旯要利用掃把的尖角來(lái)打掃，課桌底下要把掃把伸進(jìn)去掃……通過(guò)那一次班會(huì )，班上孩子都知道了勞動(dòng)工具該怎么用了，然后通過(guò)輪流值日讓他們進(jìn)行實(shí)踐，一段時(shí)間后，他們就能通過(guò)自己的努力把教室打掃得一塵不染了！現在孩子們已經(jīng)三年級了，我開(kāi)始讓他們做更多的事情，比如：每月一期的黑板報，我們班成立了專(zhuān)門(mén)的板報小組，有負責查找資料的、有負責插圖的、有負責設計版式的、還有負責書(shū)寫(xiě)的……班主任做技術(shù)指導，這樣，我的壓力也小了不少，孩子們還能從中找到成就感，這學(xué)期的班干部競選，板報組組長(cháng)的競選人數比班長(cháng)還多呢！每周一次的班會(huì )，我也交由孩子們自己組織。班上的孩子共分成了七個(gè)班會(huì )小組，每周由班主任告之下周的班會(huì )主題，讓七個(gè)小組輪流準備資料和相應的節目，并鼓勵同組的孩子們周末加強聯(lián)系，互相商量，孩子們的積極性可高了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，善于細致地觀(guān)察、細心地關(guān)愛(ài)孩子，孩子們一定會(huì )在我們給予的愛(ài)中快樂(lè )成長(cháng)，班主任工作也就不會(huì )成為沉重的負擔，而是一種榮譽(yù)和自豪！
班主任工作心得8
多年的班主任工作實(shí)踐, 使我深深地體會(huì )到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提, 這也是我們做老師的基本準則，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，本人認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現在：“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”上。
1、“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生
要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學(xué)習計劃和嚴謹的學(xué)習態(tài)度。還要求教師有嚴父慈母般的愛(ài), 同時(shí)也要給學(xué)生最起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生, 以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛(ài)護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功, 要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼, 百戰不殆�！绷私鈱W(xué)生, 就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。一個(gè)班級如果班主任了解了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習、思想、性格和家庭等情況, 班主任工作就已成功了一半。
2、班主任工作要“細”
首先, 要細選班干部。班干部是班主任的得力助手, 培養好班干部, 班主任就不會(huì )脫離學(xué)生, 不會(huì )孤軍奮戰。因此, 開(kāi)學(xué)伊始, 我就選思想好的、學(xué)習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學(xué)生擔任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工, 讓他們明確其具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部, 開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。其次, 班主任可以利用班干部更多地與學(xué)生接觸, 多了解學(xué)生。在與班干部交流時(shí), 及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jì)時(shí), 我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P, 他們工作有失誤時(shí), 我就更細心地引導他們開(kāi)展工作, 及時(shí)糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點(diǎn), 樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P為主, 盡量少批評他們, 個(gè)別事情大膽放手讓他們去做, 信任他們, 支持他們, 逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多與他們談心, 更加嚴格要求他們, 讓他們認識到：他們應該帶好頭, 給同學(xué)們做好榜樣。再次, 作為班主任要有周全的工作計劃，計劃是指導行動(dòng)的依據，有了計劃, 做起事來(lái)就會(huì )井井有條, 不會(huì )雜亂無(wú)章。因此, 開(kāi)學(xué)初我就制定了詳細的班主任年度工作計劃, 以便有計劃地安排指導班級開(kāi)展工作。這樣, 班主任工作就不會(huì )失去中心, 無(wú)所適從, 盲目工作。有了計劃之后, 我們就可以按計劃完善學(xué)生的目標管理。從紀律、學(xué)習、思想等都可進(jìn)行必要的目標管理, 實(shí)現科學(xué)化管理班級。另外, 處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題更要“細”，工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當學(xué)生出現違反紀律, 需要你處理時(shí), 班主任工作一定要“細”，切記不可主觀(guān)武斷、粗暴, 更要勤于家訪(fǎng), 主動(dòng)了解情況, 溝通學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系。
3、班主任工作要有持之以恒的決心
不要抓一段時(shí)間, 放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅持日日如此, 不放松任何一個(gè)時(shí)間段,不放松任何一個(gè)細節。只要我們持之以恒，就是頑石般的學(xué)生, 也會(huì )終有被感召轉化的一天。
4教師要做好學(xué)生的表率, 真正做到“為人師表”
教師的紀律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的,老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的, 自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃釉�；“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從�！币虼�, 我要求學(xué)生做到不遲到、不早退、不缺課等, 我自己先做到�？傊�,我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感, 運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng), 洞悉學(xué)生的心理, 對學(xué)生的教育動(dòng)之以情, 曉之以理, 持之以恒, 和風(fēng)細雨, 定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好, 實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的目的，我們的學(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
班主任工作心得9
根據上次的月考成績(jì)，與班上的同學(xué)開(kāi)展了一個(gè)短暫的會(huì )議。了解不同層次的學(xué)生對目前學(xué)習狀態(tài)上所遇到的問(wèn)題，并幫助他們加以解決。與此同時(shí)，還積極與各科老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現，以及教師在教學(xué)上忽略的問(wèn)題。對不同層次的學(xué)生要采用不同的教育方法，對成績(jì)沒(méi)那么優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因于努力上；而對于成績(jì)較為優(yōu)秀的學(xué)生，則應加強他們的挫折教育，加強他們的抗擊打能力。
對于即將到來(lái)的媒體采訪(fǎng)，學(xué)生們對學(xué)校進(jìn)行了徹底的大掃除。在掃除過(guò)程中，學(xué)生們都積極認真的對待。這主要取決于他們日常的良好紀律習慣。平時(shí)對學(xué)生多教育，交流，是為了在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠應對自如。平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行嚴格的紀律約束，才能讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，而一旦這種習慣形成后，班主任所要操心的事情就會(huì )大大減少，工作量也會(huì )減少許多。
在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習風(fēng)氣得于養成，對學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監督和互相教育的作用。反之，就會(huì )對整個(gè)班級的管理目標相悖。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對每一件事的態(tài)度，都影響著(zhù)全體學(xué)生。
學(xué)生難免犯錯誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態(tài)度去批評學(xué)生，這樣可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對于學(xué)生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對于問(wèn)題學(xué)生我們要循循善誘，發(fā)掘他們內心真實(shí)的想法，才能從根源上解決問(wèn)題。
講課心得
多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，都值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，每次都能有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。
重視課堂40分鐘的教學(xué)過(guò)程。備課歸根到底還是為上課作準備的。在教學(xué)的過(guò)程中要盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，還要特別留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性
對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導。針對不同的學(xué)生的具體情況，制定不同的計劃和目標，利用課余時(shí)間，對這部分同學(xué)有計劃地進(jìn)行課后輔導。對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性
認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。只有備課充分，才能實(shí)現對課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時(shí)做到游刃有余，從容應對。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到：首先是熱愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責任心，寬容心，細心等；其次是不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
班主任工作心得10
今年我擔任高一級(5)班的班主任。高一對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問(wèn)題，肩上的責任重大�，F在就一學(xué)年的工作進(jìn)行總結：
一、全面深入了解學(xué)生，加強班級管理。
本學(xué)期學(xué)生基本穩定下來(lái)之后，針對班級內同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時(shí)間，全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心，小組內談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習習慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認真的了解。通過(guò)談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎�？梢哉f(shuō)，一學(xué)期以來(lái)，由于能夠及時(shí)與學(xué)生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開(kāi)學(xué)伊始，在班內提出了“精、細、實(shí)、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時(shí)進(jìn)行了解，及時(shí)開(kāi)展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時(shí)工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現班內問(wèn)題，防患于未然。對確有違紀的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習上有負擔的同學(xué)，及時(shí)加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習中。一學(xué)期以來(lái)，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會(huì )教育，將班會(huì )做成學(xué)生德育教育和學(xué)習教育的主陣地
開(kāi)學(xué)伊始，我對班會(huì )課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開(kāi)了感恩主題、集體精神主題、增強凝聚力主題、熱愛(ài)學(xué)校主題、學(xué)習方法等主題班會(huì )。通過(guò)主題班會(huì )，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間，向學(xué)生推薦各種勵志、感恩、目標的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習。另外，我也十分重視班級文化的建設。通過(guò)展板、板報等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。
針對我班學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，尋求解決對策。利用各種機會(huì )拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。協(xié)調任課教師對學(xué)生進(jìn)行輔導，學(xué)生學(xué)習動(dòng)力有明顯的提高。
四、在學(xué)習上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導，督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習時(shí)間。
本學(xué)期學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較重。針對高一第一學(xué)期考試，一方面請任課教師進(jìn)行學(xué)習方法指導，另一方面，請班內學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗介紹。學(xué)習上注重和學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵學(xué)生面對困難，迎難而上。在學(xué)習時(shí)間上，強調珍惜時(shí)間的重要性，早自習要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習，晚自習要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對班內學(xué)習靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)談話(huà)，大多數同學(xué)能充分利用這些時(shí)間，對班內學(xué)習氛圍的帶動(dòng)起到了良好的作用。
針對班內學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)，及時(shí)幫助他們制定學(xué)習計劃，及早開(kāi)展期末備考。
五、積極籌備各項活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級分別舉行了合唱比賽，校運動(dòng)會(huì )，迎面接力跑，早操比賽等活動(dòng)。通過(guò)舉辦比賽，組織同學(xué)們全員積極參與，為活動(dòng)獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通與交流。
針對班級同學(xué)基礎比較薄弱的現狀，本學(xué)年召開(kāi)了兩次家長(cháng)會(huì )，我及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通；住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題；某些男生上課紀律松散，睡覺(jué)的情況。在平時(shí)的工作中，發(fā)現問(wèn)題，首先向家長(cháng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(cháng)的意見(jiàn)。讓家長(cháng)體會(huì )到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長(cháng)對班主任產(chǎn)生信任感。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我班家長(cháng)也對我們的班級管理工作感到滿(mǎn)意。
回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿(mǎn)含著(zhù)收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進(jìn)生的教育不夠耐心細心，教育過(guò)程中常常會(huì )出現急躁、發(fā)脾氣等現象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會(huì )有收獲。我也會(huì )繼續努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得11
幫助別人是一種快樂(lè )
聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人�！９�
個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題。任何一個(gè)人都離不開(kāi)他人的幫助。常言道："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說(shuō)，你對別人怎么樣，別人就會(huì )怎么樣對你。你幫助我，我就會(huì )幫助你。正所謂"投之以桃，報之以李"，一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì )給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂(lè )，是中華民族的傳統美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應該時(shí)時(shí)伸出熱情的手，時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，因為我們的幫助，不僅能助人一臂之力，而且能給對方帶來(lái)力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰勝困難。特別是當一個(gè)人遇到挫折，處于逆境中時(shí)，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會(huì )有"滴水之恩，當涌泉相報"的感激。"危難中見(jiàn)真情"，很多人在受到別人真誠的幫助后，總能以更真誠的感激報答別人。
教師也是普通的社會(huì )人、自然人，同樣會(huì )有不同程度的心理問(wèn)題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對待工作中的一切，樂(lè )于去幫助身邊的人，當你這樣做了，你會(huì )發(fā)現：在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè )。
幫助別人不僅利人，同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人，世界將會(huì )變得多么和諧與美好！當然，我們每一個(gè)人也都會(huì )得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺(jué)，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應當懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結為與他人打交道的失敗。
對于我們生存的這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，人是最寶貴的，對于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來(lái)講，人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再沒(méi)有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨生活。為了讓自己的努力換來(lái)更大的成功，我們離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境，離不開(kāi)周?chē)娜恕?/p>
任何人際關(guān)系，無(wú)論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀(guān)念來(lái)支配，對雙方來(lái)說(shuō)只會(huì )有益，你為別人提供急需的東西，人家也會(huì )滿(mǎn)足你的需求。
班主任工作心得12
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名初二年級的班主任，我一直在探索一種輕松快樂(lè )的管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái)，讓學(xué)生成為班級管理的主人，培養學(xué)生自我教育、自主管理的能力。崔校長(cháng)在上一學(xué)期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過(guò)幾年的班主任工作，我認為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級工作細化到人，在班級管理方面就比較順手。我始終堅信：凡事都要踏踏實(shí)實(shí)地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度去努力地工作，才能做好班主任工作。
一、開(kāi)學(xué)初期做好輿論導向，確定班級目標
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時(shí)間,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后，針對農村孩子的現狀，召開(kāi)感恩父母主題班會(huì )。農村孩子早當家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內談自己的感受，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。使孩子明確讀書(shū)是農村孩子改變命運的唯一出路。樹(shù)立他們團結奉獻，永爭第一的信念。通過(guò)年級組舉行的拔河比賽和全校的隊列隊形比賽，提高班級凝聚力，使學(xué)生認識到自己是班集體的一員，人人為班爭光。因而在兩次活動(dòng)中都獲得了比較優(yōu)異的成績(jì)。
二、發(fā)揚民主，促自我管理、整體提高
1、充分發(fā)揮班級干部的作用
讓學(xué)生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現，任班主任以來(lái)，每次選班干部、班委時(shí)，我都會(huì )把權力下放給學(xué)生。引導他們從品德、學(xué)習成績(jì)、平時(shí)表現等幾方面權衡，選出合格的班干部。班干部確定后，做好他們的思想工作，樹(shù)立他們團結奉獻，永爭第一的信念。每位班干部要發(fā)表就職演說(shuō)，由全體同學(xué)監督。因為我班干部是經(jīng)過(guò)同學(xué)自選的，所以同學(xué)們也心服口服。像小組長(cháng)檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長(cháng)檢查衛生情況；各課代表負責課堂紀律和學(xué)習情況；班長(cháng)的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。通過(guò)學(xué)生的自我管理，培養了學(xué)生的管理能力，樹(shù)立了學(xué)生的班級主人意識，提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、利用課堂評價(jià)表，提高學(xué)生參與課堂的積極性
開(kāi)學(xué)之初，由于學(xué)生剛剛入校，學(xué)生的課堂表現不積極，參與課堂的意識不強。為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，體現出杜朗口中學(xué)的課堂特色。我及時(shí)在班內實(shí)施課堂評價(jià)機制，具體做法是，每節課由小組長(cháng)記錄本小組同學(xué)的發(fā)言情況和發(fā)言次數，每天一評價(jià)。評選出當天的課堂表現秀，以及優(yōu)秀小組，利用晨會(huì )及時(shí)評價(jià)。對表現好的同學(xué)和小組及時(shí)表?yè)P，對表現不好的教師及時(shí)了解他們不積極的原因，做好思想工作。通過(guò)這種評價(jià)機制，極大的調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來(lái)。
三、學(xué)生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰
在班級實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問(wèn)題，完全依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性也不現實(shí)，自主教育如果放棄引導，就會(huì )放任自流，教育效果也就會(huì )落空。必須在實(shí)行自主教育、自覺(jué)參與的同時(shí)，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來(lái)，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來(lái)。我班的李海文同學(xué)是態(tài)度不端正，學(xué)習主動(dòng)性差，學(xué)習習慣非常不好的外地孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優(yōu)勢，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學(xué)比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助，時(shí)時(shí)提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。
四、及時(shí)開(kāi)展學(xué)生評教活動(dòng)，建立良好師生關(guān)系。
目前各行各業(yè)都舉行各種形式的行風(fēng)評選活動(dòng)。通過(guò)行風(fēng)評選，借以調查本行業(yè)在人們心中的滿(mǎn)意程度，以及人們對本行業(yè)的意見(jiàn)及建議，從而改正本行業(yè)的工作改正不足，促進(jìn)本行業(yè)正常健康的發(fā)展。我認為“學(xué)生評教”也屬于教育系統的一種行風(fēng)評選吧！因為作為一名教師每天直接面對的就是學(xué)生，就如營(yíng)業(yè)員每天都要面對顧客一樣。只有學(xué)生才最了解老師，通過(guò)孩子們的獨特思維和評價(jià)方式，及時(shí)找出自己工作中的不足，有則改之，無(wú)則加冕，不斷調整工作思路和工作方法，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生評教的作用主要體現在以下幾個(gè)方面。
�。�1）通過(guò)學(xué)生評教能及時(shí)發(fā)現自己工作的失誤，有利于提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于學(xué)生每天都要面對五六名教師上課，通過(guò)學(xué)生的橫向比較，他們很容易發(fā)現哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學(xué)生親身的體驗是教師無(wú)法體會(huì )到的，這樣日積月累學(xué)生就會(huì )對教師的上課能力作出一個(gè)準確公正的評價(jià)，通過(guò)學(xué)生評教所反映出的結果實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生對本班級教師長(cháng)期橫向比較的結果，所以教師必須虛心真誠地接受這個(gè)結果多從自身找不足及時(shí)調整工作思路和方法，多向學(xué)生調查自己工作的失誤，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。�2）學(xué)生評教有利于建立良好的師生關(guān)系�？鬃釉唬骸叭诵�，必有我師焉�！弊鳛橐幻處煴仨毞畔录茏�，以朋友或作者的身份虛心聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，不要認為老師應高高在上。學(xué)生們都是幼稚的，他們的觀(guān)點(diǎn)也是無(wú)知的。作為一名教師應認真的接受學(xué)生們的評價(jià)。通過(guò)分析
班主任工作心得13
隨著(zhù)“以人為本”思想的日益深入人心，人們更是密切關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛(ài)更體現在張老師繁忙的工作之中。
忙于學(xué)習、樂(lè )于奉獻，張國珍老師幾十年來(lái)一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對教育事業(yè)有著(zhù)深厚的感情，對特殊教育更是全身心的投入。她熱愛(ài)特教工作，為此而忙于學(xué)習更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區特教中心組的學(xué)習，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料，抽空會(huì )去苦讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，以求獲得更多的開(kāi)展特教工作的知識，尋找出相應的對策。張老師對特教工作有著(zhù)強烈的事業(yè)心和責任感，對學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌，平時(shí)經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看見(jiàn)與他們在一起的身影�！八麄兏枰P(guān)愛(ài)”是張老師常說(shuō)的一句話(huà)。張老師在學(xué)校身兼數職：教導主任、工會(huì )主席，煩瑣的工作使她整天忙得團團轉，但她認真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。
教書(shū)育人、為人師表，這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生更需要教師有一份強烈的愛(ài)心，張老師始終把關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生放在工作之中。當她在思考教導處工作時(shí)，會(huì )把特教工作列入計劃，當她在向全體教職員工講述工作要求時(shí)，又會(huì )把特教工作作為一項內容進(jìn)行宣傳布置，要求每一位教師對特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁，然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛(ài)護、照顧。同時(shí)張老師對有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議了解情況，積極的提出指導性的建議，制訂隨班就讀學(xué)生的培養目標，使每一位學(xué)生在學(xué)習上、思想上、能力發(fā)展上能達到預期的效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，化解他們在學(xué)習中難以理解的知識；注重交往能力的培養，鼓勵他們積極參與集體活動(dòng)，讓班干部帶著(zhù)；共同做值日生，布置教室環(huán)境，注重手腦并用，培養動(dòng)手能力；建立良好的情感，體驗生生情、師生情，喚起他們的求知欲�！案呖匆谎�，厚愛(ài)一層”是特教工作的指導思想，“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則，“總結經(jīng)驗表彰先進(jìn)”是工作手段，“完善機制努力工作”是張老師對特教事業(yè)的追求。
學(xué)校依托區科研課題，深入開(kāi)展了以“特殊兒童個(gè)別化教育計劃”的課題研究。張老師作為執行組長(cháng)積極思考、敢于實(shí)踐，使課題組的活動(dòng)正在穩步、有序、順利的進(jìn)展。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計劃。一年級的聽(tīng)障兒童歸某就“識字教學(xué)上的個(gè)別教育”，三年級聽(tīng)障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個(gè)別教育”，重度弱智在“學(xué)習習慣上的個(gè)別教育”，中度弱智就“提高學(xué)習成績(jì)上的個(gè)別教育”及“對自閉癥兒童的個(gè)別教育”等。針對這些研究?jì)热�，相關(guān)的老師寫(xiě)出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應的實(shí)施措施。近一年多來(lái)，張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題，又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開(kāi)展�！皭�(ài)學(xué)生”是她從事教育工作的宗旨，“他們更需要關(guān)愛(ài)”則更體現了她對特教工作執著(zhù)的愛(ài)和崇高的信念。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基矗作為一名特教教師，更要全身心投入，呵護弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發(fā)展�！边@就是楊紅松對“特教教師”責任的理解。
1992年，楊老師自外系統應聘到教育系統，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開(kāi)墾的紅土地，人們對特殊教育的認識還存在很多偏見(jiàn)，特殊教育缺資少源。當時(shí)的她毅然選擇了特殊教育，決定為特殊學(xué)生奉獻出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質(zhì)樸、堅定，奉獻著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。
楊老師愛(ài)她的學(xué)生，勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。無(wú)論面對怎樣的學(xué)生，她都一樣的溫和親切，但對學(xué)生的學(xué)習卻不因為他們的特殊而放松要求�！敖逃种院�、細致入微”，這是她對青年教師的諄諄教導，每一位學(xué)生，她都了解他們的特點(diǎn)，對他們每一個(gè)細小的行為、情緒都會(huì )觀(guān)察在眼里，找出原因，適切處對。要讓自閉癥的孩子認可一個(gè)人，可謂是鐵樹(shù)開(kāi)花，往往付出了100%的努力，得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴(lài)的過(guò)程，可以說(shuō)解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級中有一位孤獨癥兒童，一開(kāi)始幾乎無(wú)法有片刻的平靜，與人也幾乎沒(méi)有任何的溝通與合作，楊老師堅持做觀(guān)察記錄，與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿(mǎn)滿(mǎn)地記錄著(zhù)孩子每天的行為。通過(guò)它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因，與家長(cháng)統一教育手段，嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為，她花了整整一年的時(shí)間，采用了“沖擊療法”、“引導法”等多種行為矯治的手段。剛開(kāi)始時(shí)，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個(gè)月后，通過(guò)觀(guān)察，又與孩子的母親進(jìn)行溝通后，楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬，于是在喂她吃飯時(shí)，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬，并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì )不顧一切地撲上來(lái)?yè)屍孔�，把飯菜撒在楊老師身上，每頓飯都象在和老師“斗智斗勇”，但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她：“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺(jué)地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當行為逐漸在增加，并開(kāi)始意識到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地產(chǎn)生了親密依賴(lài)。這對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是多么不容易的是��！
對學(xué)生的愛(ài)已成為楊老師生命的內涵，成為她的一種素質(zhì)，她是那么傾心于每一節課，每一篇教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，每一份作業(yè)。楊老師愛(ài)她的工作，她把教師這一職業(yè)作為終生的追求，一種對事業(yè)的追求。楊老師樂(lè )教，對教學(xué)游刃有余，在全市特教圈子里是出了名的。聽(tīng)過(guò)她課的人都會(huì )發(fā)出這樣的感慨：“那簡(jiǎn)直是一種享受！”她上課條理清晰，教學(xué)目標因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)看似毫不起眼的`動(dòng)作或練習都可能是下一環(huán)節的伏筆。教具的使用看似隨手拈來(lái)，但細細品味卻盡顯設計者的匠心獨運，真正是為幫助學(xué)生體驗、操作、理解所用，一個(gè)字：用得“透”。課堂上，她把握著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，他們任何細微的表現她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專(zhuān)注、樂(lè )學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來(lái)，如春風(fēng)拂面�！边@種享受你不必等到公開(kāi)課時(shí)，只要是她的課，你推門(mén)進(jìn)去就會(huì )感受得到�！爸苯咏虒W(xué)為主的教學(xué)形式”，“靈活多變的教學(xué)環(huán)節”，“以實(shí)現因人而異的教學(xué)目標”，這些教學(xué)策略熟練地應用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽(tīng)她的課，市、區及外省市同行對她的課給與一致的好評，每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數學(xué)教法示范課。
楊老師教數學(xué)，多年來(lái)，她從復讀班到中重度班的教學(xué)，始終積極參與課題的研究，進(jìn)行了《中度生識數教學(xué)》、《數學(xué)復讀班教學(xué)初探》、《生活數學(xué)自編教材》、《低年級分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項課題的實(shí)驗。20xx年，在市珠心算協(xié)會(huì )大力支持下，我校數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)逐步啟動(dòng)，就此開(kāi)始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開(kāi)發(fā)和研究。作為一名長(cháng)期潛心致力于弱智兒童數學(xué)學(xué)習的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長(cháng)一職，并在原數學(xué)教研組的基礎上組建了課題開(kāi)發(fā)組。由于多年來(lái)著(zhù)重于現代數學(xué)的研究，對珠心算體系和發(fā)展的認識幾乎從零起點(diǎn)開(kāi)始，當時(shí)她身兼教導助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開(kāi)題和立題工作都放到深夜進(jìn)行，大量的書(shū)籍閱讀和資料查詢(xún)每每都要獨自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計劃，再做落實(shí)，步調配合非常一致。課程開(kāi)發(fā)要編寫(xiě)教材，作為過(guò)來(lái)人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導向的重要性。綱是筋骨而導向則決定了整個(gè)研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，為做好這個(gè)綱目從最初到現在幾易其稿，只要想到什么就馬上找來(lái)填補上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結晶。在深入學(xué)習二期課改先進(jìn)理念后，楊老師對珠心算課程開(kāi)發(fā)放寬了視野，拓展了意識，加深了理解，以生活為導向成了組內共同的認識。楊老師在號召組員編寫(xiě)教材過(guò)程中分工明確，要求細致。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領(lǐng)悟夠快，對他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫(xiě)都一一把關(guān)，這樣加重了她的擔子卻也使之在數學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著(zhù)眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(cháng)很快，每次課題匯報公開(kāi)課都由楊老師全權負責、全面把握，她激勵年輕后輩要敢闖敢拼，同時(shí)對自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里，她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開(kāi)教學(xué)，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時(shí)間與大家同甘共苦……珠心算課題開(kāi)發(fā)以來(lái)遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾，她帶著(zhù)大家用她獨有的方式都一一解決，在近一次的階段匯報中課題組的努力獲得了在座專(zhuān)家的認可。
在學(xué)生家長(cháng)眼里，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話(huà)猶如“家長(cháng)熱線(xiàn)”，探討矯治孩子各種問(wèn)題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè )。有位家長(cháng)常說(shuō)，和楊老師通過(guò)電話(huà)后心情都能好上好幾天。
在家人眼里，楊老師是個(gè)不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書(shū)，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研，如醉如癡。在她看來(lái)，作為一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來(lái)的專(zhuān)業(yè)是電子自動(dòng)化，已經(jīng)達到了任教學(xué)歷標準，但她深知，要想把自己的一顆愛(ài)心獻給特殊教育事業(yè)，就要不斷更新自己的知識結構，努力使自己的知識儲備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是，她將不達目的決不罷休的倔勁轉化成對“充電”的渴求，在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)本科班的學(xué)習。
楊老師先后向市、區開(kāi)過(guò)幾十節公開(kāi)課；在青教評比中獲得過(guò)多次獎項；為教師和家長(cháng)開(kāi)過(guò)數次講座；有多篇文章在刊物上發(fā)表；獲得過(guò)“區三八紅旗手”、“區科研先進(jìn)個(gè)人”、“區中青年骨干教師”、“區特教先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻、追求創(chuàng )新，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松，一個(gè)在自己孩子眼里稱(chēng)不上好媽媽?zhuān)瑓s在更多孩子眼里是慈母的特教戰士。
轉眼一個(gè)學(xué)期即將結束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng)，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結以自勉。
首先是團結各科任課教師，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基矗本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復習、鞏固、提高并為中考做好充分的準備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態(tài)度問(wèn)題導致絕大多數學(xué)生都出現這樣或那樣偏科的問(wèn)題。好在大家都有這樣的心理準備，而且初中階段的學(xué)習內容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現短板，爭取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個(gè)比較好的結果。我們的任科教師都很負責，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè)，都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據自己的課程特點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計劃。這些大家討論出來(lái)的計劃，大家執行起來(lái)既有動(dòng)力，也有壓力。不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的精心準備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成績(jì)都有了不同程度的提高。
其次是集中力量補差提高。
絕大多數學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習熱情是高的，學(xué)習態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著(zhù)由于前面落后太多，現在心有余而力不足的現象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎和一定的拓展運用能力，而這些知識對于絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習能力范圍內。對于有心學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期足夠了。我們在學(xué)期一開(kāi)始就針對這些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我們鼓勵他們要樹(shù)立信心，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時(shí)為他們準備著(zhù)的，在學(xué)習上有任何問(wèn)題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外，我根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習班，學(xué)生可以根據自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習小組進(jìn)行補差提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎知識明顯扎實(shí)了許多，許多原來(lái)對自己沒(méi)信心的同學(xué)改變了很多，對自己的期望值和努力方向也做了相應的修改。
再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準備工作，解決“早戀”問(wèn)題。
我們知道，迎接重大考試，學(xué)習內容上的準備只是一個(gè)方面，心理上的準備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生，處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，選擇適當的方式做梳理和引導。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何認識一件事情，以及能夠采取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過(guò)幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法，絕大多數問(wèn)題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問(wèn)題，還真是比較棘手。有這么一件事情費了不少工夫。班上一個(gè)成績(jì)很好的女生對一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感，但這個(gè)男生成績(jì)并不理想。按照他的情況，只能進(jìn)入技校學(xué)習，而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來(lái)很有希望考入重點(diǎn)高中的機會(huì )而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道，對于這種事情，不能聽(tīng)之任知，更不能粗暴—干涉，我們已經(jīng)聽(tīng)到太多這樣的悲劇故事。對此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類(lèi)事情供他們比較參考；再次，通過(guò)學(xué)校和雙方家長(cháng)加強聯(lián)系，共同努力做好其思想。最終，他們保留著(zhù)純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作為以后努力的方向。隨著(zhù)他們認識的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習上，女生學(xué)習成績(jì)很快恢復了，而男生的成績(jì)也得到很大程度上提高。相信他們在中考中能夠發(fā)揮出自己的水平。
欣慰的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，我們班級取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后，更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力，學(xué)習勁頭更足了，我期待著(zhù)他們的成功。
班主任工作心得14
班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，班主任工作的好壞，直接決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。應試教育強調后進(jìn)生的轉化，但其轉化的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強調后進(jìn)生的轉化工作，目的已不只是為了提高升學(xué)率，更是為了對學(xué)生的一輩子負責，對社會(huì )的整體素質(zhì)提高負責�？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有后進(jìn)生的全面進(jìn)步，就沒(méi)有素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是有著(zhù)各種原因的：有的因為調皮搗蛋，有的因反應遲鈍，有的因虛榮心作崇，有的因家庭問(wèn)題等。對這一批學(xué)生的轉化管理，可以說(shuō)是班級，乃至是學(xué)校的重要工作之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習素質(zhì)等諸方面調整轉化，是班主任長(cháng)期探索和研究的課題。但后進(jìn)生的形成，根源、背景復雜，我在長(cháng)期的班主任工作中，初步形成了后進(jìn)生轉化特有的方式方法，那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”，對他們我付出了更多的愛(ài)心，給他們更多的優(yōu)惠待遇，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習。
用第三只眼看待后進(jìn)生，是另一種學(xué)問(wèn)，是另一種態(tài)度，是一種教育方式。用第三只眼看后進(jìn)生，就要善于觀(guān)察他們的心路歷程，關(guān)注他們的學(xué)習態(tài)度，關(guān)心他們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。
一、要給他們以真誠的關(guān)心和客觀(guān)的鼓勵
后進(jìn)生因為學(xué)習差，因而長(cháng)期不被老師和同學(xué)們認可，他們得到表?yè)P的機會(huì )很少，得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學(xué)習。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P與鼓勵。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會(huì )環(huán)境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。要轉化后進(jìn)生，首先要解開(kāi)他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂(lè )和溫暖。因此，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系。
平時(shí)在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現的問(wèn)題，同他們交朋友，一塊討論問(wèn)題，一起做游戲，用愛(ài)心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個(gè)威嚴的老師只會(huì )把話(huà)說(shuō)到學(xué)生的耳中，讓他們被動(dòng)地知道什么是他們所不能做的；而一個(gè)慈祥的大哥哥卻可以把話(huà)說(shuō)在學(xué)生的心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。
另外，我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì )到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無(wú)感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛(ài)，就沒(méi)有打不開(kāi)的死鎖。當來(lái)自老師和整個(gè)班集體的愛(ài)被后進(jìn)生們實(shí)實(shí)在在地感受到時(shí)，也就是他們邁開(kāi)進(jìn)步步伐之時(shí)。
后進(jìn)生更渴望認可與鼓勵，更需要扶持他們的自信心。對后進(jìn)生應多表?yè)P，多鼓勵，但同時(shí)也要注意對后進(jìn)生的表?yè)P的客觀(guān)性，不切實(shí)際的表?yè)P不但同學(xué)們不認可，后進(jìn)生自己也不愿接受，這就起不到表?yè)P應有的激勵作用，有時(shí)甚至會(huì )起反作用。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺(jué)得他們確實(shí)做出了成績(jì)或有了進(jìn)步，他們的確該受到表?yè)P。這種客觀(guān)的表?yè)P才具有真正的激勵作用。
二、創(chuàng )設“一班兩制”，在學(xué)習上厚愛(ài)他們
對后進(jìn)生的偏愛(ài)不能僅限于對他們生活的關(guān)心。對他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的作用，最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習，在學(xué)習上偏愛(ài)他們。
進(jìn)步過(guò)程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來(lái)激勵，以加快、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習基礎差，在公平的學(xué)習競爭條件下，他們很難在學(xué)習競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評價(jià)方法來(lái)消除由于后進(jìn)生學(xué)習基礎差而帶來(lái)的這種負面影響，保護后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。
所謂“一班兩制”的競爭，就是在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學(xué)習任務(wù)，提出不同的學(xué)習要求和給予不同的學(xué)習幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機會(huì )很少，部分教師為了使教學(xué)進(jìn)程更加“順利”，習慣于讓所謂的好學(xué)生回答問(wèn)題。這樣后進(jìn)生容易錯誤地認為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事，與自己是無(wú)關(guān)的，時(shí)間長(cháng)了，他們也就不愿意參與討論答問(wèn)，聽(tīng)講注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動(dòng)”，這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一。脫離了課堂教學(xué)活動(dòng)，又怎么會(huì )搞好學(xué)習呢？
班主任工作心得15
我自認離優(yōu)秀的班主任還有一段距離，我知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，但我在班級管理中，的確遇到了不少難題，經(jīng)歷了很多挫折，有了一定的經(jīng)驗但更多的是需要得到解決的問(wèn)題，我希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班級工作的關(guān)注和思考，所以下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。下面我具體說(shuō)兩點(diǎn)：做法和感受。
一、先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的做法：
�。ㄒ唬�、把溝通作為工作的橋梁。
溝通是心理學(xué)領(lǐng)域中最重要的研究課題之一。通過(guò)溝通，我們的心智得以成長(cháng)；通過(guò)溝通，我們認識外界、了解別人。在幾年的班主任工作中，我逐漸注意到與學(xué)生溝通要注意把握幾個(gè)原則：1、坦誠面對學(xué)生，交流自己的真情實(shí)感。委婉、體貼而有理有據，尊重學(xué)生。
2、溝通內容要清楚、具體，言詞要切合實(shí)際、要合理。
3、從多方面、多角度思考問(wèn)題，評價(jià)事和學(xué)生。
4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、情緒變化。
5、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
6、得幽默時(shí)且幽默，當嚴肅時(shí)要嚴肅。
和學(xué)生不間斷地進(jìn)行思想溝通和交流，讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對等基礎上的心靈之約，是互相信賴(lài)氛圍中愛(ài)的交融和感悟。
�。ǘ�、細心發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
“天生我材必有用�！泵總�(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。有待我門(mén)去發(fā)現。俗話(huà)說(shuō)得好，“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！�
�。ㄈ�、用愛(ài)喚醒沉睡的心靈。
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生、
2、“關(guān)愛(ài)”厭學(xué)學(xué)生
3、博愛(ài)“中等生”
4、嚴愛(ài)“優(yōu)等生”。
�。ㄋ模�、班主任要會(huì )使學(xué)生能感恩、會(huì )感恩
西方很多國家都有“感恩節”，中國沒(méi)有。其實(shí)，“中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等講的就是感恩。生活上，工作中，我時(shí)常記住魏書(shū)生說(shuō)的那句話(huà)：常懷感恩之心，人才會(huì )快樂(lè )。平時(shí)的課堂上總是對孩子進(jìn)行教育，感恩我們的父母吧！是他們給了我們如此美好的生命，感恩我們的師長(cháng)吧！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，感恩我們的朋友吧！是他們在我們最困難的時(shí)候給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。孩子知道父母為自己付出了多少，今后應該如何回報。孩子更知道，盡管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠實(shí)，很執著(zhù)，很努力。即便父母是最平凡的人，但是對我來(lái)說(shuō)他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。這個(gè)學(xué)期的家長(cháng)會(huì )恰好在母親節前幾天召開(kāi)，我抓住了這個(gè)好機會(huì )，讓學(xué)生自己主持，在感恩的心的音樂(lè )聲中拉開(kāi)了家長(cháng)會(huì )的帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起，家長(cháng)會(huì )后，他們對學(xué)校工作更加重視了。
�。ㄎ澹�、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生
2、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。
讓班級成為一個(gè)家庭，擁有和諧民主的氛圍，把民主的思想滲透到教育的各個(gè)方面，讓學(xué)生受到家的溫暖和關(guān)懷，逐漸消失畏懼和自卑感，充分享受快樂(lè )就是我班主任工作的原則。
二、說(shuō)說(shuō)感受：
用一個(gè)字來(lái)概括“累”，當老師累，當班主任累，當小學(xué)班主任更累。體現在：
1、工作強度大，我們每個(gè)班主任都承擔著(zhù)較重的教學(xué)任務(wù)，還要與學(xué)生談話(huà)、家訪(fǎng)、完成學(xué)校布置的任務(wù)，寫(xiě)班主任計劃，總結，收費、發(fā)學(xué)生的雜志，寫(xiě)評語(yǔ)，許多活動(dòng)組織，處理各種學(xué)生瑣事。真是“班主任工作是個(gè)筐，什么內容都要往里裝”。我終于知道什么叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費盡口舌�！�
2、工作壓力大，心累。班主任心理上的壓力很大。學(xué)校的很多工作都通過(guò)班主任下傳到班級去具體實(shí)施，不能有半點(diǎn)偏差，還有各種評比接踵而來(lái)。但累歸累，每次活動(dòng)后看到孩子們的一張張笑臉，此時(shí)才有點(diǎn)兒甜，但絕大部分還是苦，我覺(jué)得用一個(gè)公式來(lái)概括，那就是：百分之99的苦＋百分之1的甜＝班主任工作
最后，我想說(shuō)一句，同仁們，讓孩子們自主去學(xué)吧，只要我們給以足夠真誠的信任和引導，他們就會(huì )重現一雙雙明眸善睞，清澈而透明。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，再一次希望能得到大家的指正！謝謝大家！
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