雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )范文（通用15篇）
當我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )范文（通用15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )1
近日，中共中夾辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神，全面郵署開(kāi)展“雙減“工作。
作為一名教育工作者，看到“雙減“政策的發(fā)布，我深刻地意識到這必定是黨中央堅決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策�！半p減”之前，雖然老師和家長(cháng)都在為學(xué)生減負上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒(méi)有從根本上進(jìn)行轉變。個(gè)人認為如果想要更好更快地適應新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，把握“減負"的大方向。
一、提高課堂效率
如果學(xué)生所學(xué)知識都能在課堂內消化好，課后的負擔一定會(huì )大大減輕，而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的關(guān)鍵就是要倒逼老師提高課堂效率。一堂課是否高效，看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。如果一堂課下來(lái)，學(xué)生無(wú)精打采，眼神迷離，從始至終都在被動(dòng)地接受知識，那這樣的課堂一定是低效甚至是無(wú)效的。為了改變這樣的狀況，老師們一定要提前做好學(xué)情分析，用心積極的鉆研教材、吃透教材，努力把握好教學(xué)目標，根據不同的教學(xué)內容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“驚喜”，不斷通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望來(lái)提高課堂效率。
二、靈活作業(yè)布置
作業(yè)布置是教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節，“雙減“政策明確要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習質(zhì)量不能減，這又逼著(zhù)我們在作業(yè)設計上下功夫，要求我們轉變思路，豐富創(chuàng )新作業(yè)形式，如語(yǔ)文可以布置親子共讀，觀(guān)看紅色影片，探索自然、親近自然作業(yè)；數學(xué)可以進(jìn)行心算、小制作、小實(shí)驗：英語(yǔ)可以參與口語(yǔ)交際。靈活多變的作業(yè)形式不僅可以減輕學(xué)生書(shū)面作業(yè)的負擔，更拓展了學(xué)生課外學(xué)習的空間，激發(fā)了學(xué)生對“作業(yè)”的興趣。
三、家校配合“實(shí)”起來(lái)
“雙減“政策的落實(shí)單靠學(xué)校和老師的力量是遠遠不夠的，如果學(xué)校在賣(mài)力進(jìn)行政策宣傳，狠抓政策落實(shí)，孩子放學(xué)以后仍然被各種學(xué)科輔導、藝術(shù)培訓“糾纏”著(zhù)，那這樣減負就毫無(wú)意義。為了讓減負的落實(shí)得到良性的循環(huán)，家校配合一定要落到實(shí)處。家長(cháng)們要放平心態(tài)，積極配合學(xué)校工作，根據孩子的興趣和意愿慎重選擇課外培訓，經(jīng)常和班主任及任課老師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況和在學(xué)校的各方面表現，充分了解孩子，有針對性地進(jìn)行引導，陪伴孩子健康成長(cháng)。
“雙減“政策下，我們要清醒地認識到教有終究要回歸正常的軌道和節奏，來(lái)還孩子一個(gè)正�？鞓�(lè )的童年。愿我們都能緊跟減負風(fēng)向標，朝著(zhù)正確的方向前行！
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )2
“雙減”是全面仔細貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針降地生根的重要路徑先鋒，是新時(shí)代建設高質(zhì)量基礎教育體系的必定要求。黨中央以“雙減”為“小切口”來(lái)撬動(dòng)基礎教育“大改”�！半p減”政策的內容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(cháng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿(mǎn)意度。通過(guò)對“雙減”政策的學(xué)習，我對雙減有了更深的感悟。
一、老師要轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負增效”，就必須想方設法地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，得當地制造良好的學(xué)習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學(xué)生的才干。俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以我也應該不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和才干，為高效的教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)候和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中靠的是教師一個(gè)人，而上好課的需要師生雙方配合。上好課除了課前的充分預備以外，課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導，學(xué)生為主體。在課堂上應該師生互動(dòng)，上課做到清晰、準確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思量，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。
四、嚴格操縱學(xué)生的學(xué)習時(shí)候和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習時(shí)候不超過(guò)6小時(shí)，下午以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習課應由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)候，不增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。
五、嚴格操縱學(xué)生的課外作業(yè)量。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2年級不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-6年級課外作業(yè)不超過(guò)60分鐘。美術(shù)方面盡力保證學(xué)生在課堂上可以完成美術(shù)作業(yè)。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )3
本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，在學(xué)校領(lǐng)導的精心部署下，我們六年級全體數學(xué)老師又一次深入學(xué)習了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的通知》，《教育部辦公廳做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》；《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾淼耐ㄖ�；《五項管理要點(diǎn)》、《學(xué)業(yè)評價(jià)指南》。
從研學(xué)這些文件精神中，知道關(guān)于“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結合。五項管理要點(diǎn)是關(guān)于課外讀物，關(guān)于學(xué)生睡眠，關(guān)于體質(zhì)健康管理，關(guān)于手機管理，關(guān)于作業(yè)管理。要做好學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)指南，品德發(fā)展，學(xué)業(yè)發(fā)展，身心發(fā)展，審美素養以及勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐。
作為一名教師，對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方，課堂教學(xué)原則要體現教師為主導，學(xué)生為主體。在課堂上應師生互動(dòng)，上課要做到明白、準確、生動(dòng)、新穎。
二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。1-2年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，3-6年級作業(yè)不超過(guò)60分鐘。爭取家長(cháng)協(xié)作，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔、身體、心理負擔。設計好分層作業(yè)，針對學(xué)生不特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可根據自己的能力和喜好選做作業(yè)。同時(shí)，設計作業(yè)要有趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成作業(yè)當成一件樂(lè )事。避開(kāi)作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立學(xué)習的信念。
四、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂效率，培育學(xué)生的能力。俗話(huà)說(shuō)的好，教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水�，F在，教學(xué)技術(shù)不斷革新，教學(xué)手段不斷創(chuàng )新。所以教師要不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)手段和思想，提高自身素養和手段，為高效學(xué)習制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下好功夫。因此，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節課。
落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人而努力奮斗。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )4
作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學(xué)科素養。然而，在過(guò)去相當長(cháng)時(shí)間里，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習積極性，而且令大多數孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策)，由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會(huì )上引發(fā)了強烈反應，學(xué)校、家長(cháng)、老師對國家的這一重大決策普遍表了熱烈歡迎和支持。
“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(cháng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過(guò)國家課標難度的作業(yè)；不得給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書(shū)面作業(yè)。對于國家規定的明令禁止的紅線(xiàn)，每個(gè)教師都必須了然于心，時(shí)刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上、工作中。
有人認為，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實(shí)是一種嚴重誤解，雖然不排除有個(gè)別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數教師其實(shí)都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著(zhù)眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤物細無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。
在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分數而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機器。對于三年級以上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣；對于一、二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書(shū)面考試，但并不意味著(zhù)可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式，譬如以問(wèn)答的形式來(lái)安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫(xiě)的練習；作業(yè)設計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計：教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )5
“雙減”政策出臺，讓教育重回校園。校外學(xué)科培訓機構降溫，校內中小學(xué)增加課后托管班，雙管齊下，讓家長(cháng)不再為下班和放學(xué)時(shí)間差苦惱，不再為買(mǎi)不起學(xué)區房焦慮，也減輕了孩子繁重的作業(yè)負擔，讓他們有更多的時(shí)間和機會(huì )，去了解我們生活的世界。同樣，也給老師更多的空間，走入孩子的世界，讓他們更了解自己的學(xué)生，以便能展開(kāi)更貼合個(gè)人，更全方位的教學(xué)。這一切，都離不開(kāi)無(wú)數老師的默默奉獻，而這一切，也都是老師用更長(cháng)的工作時(shí)間，更嚴謹的工作態(tài)度換來(lái)的。那么，“雙減”政策的到來(lái)，到底是給老師開(kāi)拓了更大的發(fā)揮空間，還是為老師戴上了枷鎖？下面，我淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺
“雙減”政策落地，為學(xué)生和家長(cháng)減負。也為有志向、有目標、有想法的老師，帶來(lái)了更大的舞臺�！半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習回歸校園�，F在，孩子們的學(xué)習最大程度地回歸學(xué)校，老師可以有更多的時(shí)間與他們交流，面對面地掌握孩子們的學(xué)習狀況，這才是一個(gè)老師真正的舞臺。當然，為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上，必須嚴格貫徹相關(guān)政策，減少不必要的社會(huì )活動(dòng)進(jìn)校園，減少不必要的評比，為基層教師減負，同時(shí)保證他們的工資待遇，多勞多得，能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長(cháng)遠的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。教育的焦慮情緒會(huì )逐步改善，“教學(xué)相長(cháng)、與時(shí)俱進(jìn)”將越來(lái)越成為教師職業(yè)的時(shí)代名片。
“雙減’政策出臺，教師將會(huì )增加跟學(xué)生的接觸時(shí)間，也能更多、更好地引導孩子學(xué)習、幫助孩子提高、教育孩子成才，公辦的教師會(huì )越來(lái)越感受到能力和價(jià)值的充分彰顯，越來(lái)越充滿(mǎn)教育和學(xué)生帶來(lái)的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學(xué)生與家庭被減掉的“負”，變成了學(xué)校和一線(xiàn)教師需要接手的“正”一“加法”勢必壓向天平的一端。那么，作為一線(xiàn)老師，如何做到真正減負？一要貫徹好教育方針。無(wú)論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。二要上好每一堂課。課比天大，廣大教師和教育工作者，要經(jīng)常問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是假如我是孩子……，這樣才能真正站在孩子的角度考慮問(wèn)題，做學(xué)生喜愛(ài)的好老師！
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )6
近日，我們學(xué)校學(xué)習了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》和鄭州教育局印發(fā)的《鄭州市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》等文件�！半p減”政策的內容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)學(xué)生都能夠德智體能全面發(fā)展，減輕家長(cháng)的壓力，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，提升教育質(zhì)量�！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。作為一線(xiàn)教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強認識，充分認識“雙減”政策的重要性
現在學(xué)生的作業(yè)負擔過(guò)重，課外輔導的普遍也給家長(cháng)帶來(lái)了負擔和焦慮。為了減輕學(xué)生的作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔，讓學(xué)生回歸學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，國家出臺了“雙減”政策，我們要認識到“雙減”政策的重要性，認真去學(xué)習“雙減”政策精神，堅定的去落實(shí)“雙減”政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。開(kāi)展課后延時(shí)，提升學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的要求。
第二，提高課堂效率，抓好課堂這個(gè)主陣地
要備好每一節課，在上課前確定好本節課的學(xué)習目標，在課堂中，能完成自己的學(xué)習目標，把握好重難點(diǎn)，調節好教學(xué)節奏，爭取學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，完成本節課的學(xué)習目標。完善教學(xué)環(huán)節，在課前做好復習回顧，在教學(xué)中，應當多讓學(xué)生展示和表達，充分體現學(xué)生的主體地位。應充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，設計合理的課堂活動(dòng)，爭取引導學(xué)生都參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
第三，提高作業(yè)的設計質(zhì)量，完善作業(yè)管理
“雙減”政策要求教師控制好作業(yè)量，豐富作業(yè)類(lèi)型，因此要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。在控制作業(yè)總量的同時(shí)，應該強化作業(yè)質(zhì)量的提升，鼓勵布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)，個(gè)性作業(yè)，同時(shí)探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。作業(yè)布置要符合學(xué)生的學(xué)情，作業(yè)要全批全改，批改要正確規范、評語(yǔ)恰當，加強面批講解，對于共性的問(wèn)題集體講解，對于個(gè)別問(wèn)題單獨講解。
第四，加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求
學(xué)校應提供多樣化的課后服務(wù)，提升自己的服務(wù)水平和質(zhì)量。充分利用好課后服務(wù)時(shí)間，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導，對學(xué)生沒(méi)有掌握好的知識進(jìn)行輔導、對不會(huì )的問(wèn)題進(jìn)行答疑。并且我們學(xué)校也開(kāi)展豐富多彩的社團活動(dòng)，有籃球社團、書(shū)法社團、合唱社團、葫蘆絲社團、象棋社團等，全面提升學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的校園生活，既讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)又豐富了學(xué)生的精神生活。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )7
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )8
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區各部門(mén)執行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學(xué)生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學(xué)校。
1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)。并規定，理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內公示制度，加強質(zhì)量監督，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對于課余時(shí)間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)的國之大計。作為一線(xiàn)教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )并貫徹到學(xué)習工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。
我具體的做法有：
一、學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標，并依據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對體育知識和能力進(jìn)行訓練。
三、依據學(xué)生年齡特征，創(chuàng )設情境，培育學(xué)習興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習，運動(dòng)體育小游戲增強孩子在體育鍛煉中的樂(lè )趣。設計一些通關(guān)小游戲，讓學(xué)生更有拼搏意識，從而大大提高課堂的學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之，要精細設計每一節課，讓學(xué)生在樂(lè )中獲得學(xué)習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )9
為提升學(xué)校育人水平，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)量作業(yè)負擔，形成家校合力協(xié)同育人。我們全體老師學(xué)習了“雙減”內容，針對我們自身的教學(xué)模式和存在問(wèn)題，進(jìn)行了反思和自糾。
首先，學(xué)校完善了作業(yè)管理辦法，要求以班級為單位，合理統籌作業(yè)布置量。嚴禁教師給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，讓家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
其次，我們利用課后服務(wù)時(shí)間指導學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，加強面批講解，不允許學(xué)生出現自批自改作業(yè)的情況。同時(shí)提醒家長(cháng)理性看待校外培訓，避免發(fā)生“校內減負、校外增負”現象。
作為我所任教的道法學(xué)科，周內沒(méi)有給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，嚴格落實(shí)“減輕學(xué)生作業(yè)負擔”這一要求，只有周末布置20分鐘以?xún)鹊臅?shū)面作業(yè)。
雙減政策的實(shí)行，要求我們要更加認真用心地對待我們的日常教學(xué)，需要我們大大提高我們的課堂質(zhì)量，把握好課堂的40分鐘，改變我們的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂上能夠做真正課堂的主人，嚴格按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)。
同時(shí)，我們還要做好與家長(cháng)的配合工作，我們要積極主動(dòng)地與家長(cháng)溝通�！半p減”是國家層面的調整，實(shí)現兩個(gè)百年奮斗目標，既需要知識淵博、能力超強的研究人員，也需要為祖國建設事業(yè)添磚加瓦的工人。具體到每個(gè)家庭、每個(gè)孩子，并不是減輕孩子和家長(cháng)的負擔，更不是減輕壓力。所以我們要更加重視教育。家長(cháng)是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭教育的使命“要給孩子講好‘人生第一課’”，夯實(shí)孩子成長(cháng)的起點(diǎn)和基點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育，都不利于完成培養人這一及其復雜的任務(wù)，最完美的教育應是兩者的有機結合�！睂W(xué)校教育不同于家庭教育，其職能的專(zhuān)門(mén)性、組織的嚴密性、形式的穩定性與家庭教育構成了有機互補，從而保證了學(xué)校教育的高度有效。換言之，只有實(shí)現家庭教育與學(xué)校教育的啟蒙性和后續性、無(wú)序性與系統性、盲目性與科學(xué)性的內在統一，才能使教育更加完美，如虎添翼。
學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對象，切實(shí)做到一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切，真正實(shí)現“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追逐另一-朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂"四是社會(huì )參與。社會(huì )參與是家校合作的一個(gè)重要組成部分。搭好平臺、匯聚資源、服務(wù)育人、提高質(zhì)量。五是政府支持。家校合作是一個(gè)系統工程，離不開(kāi)政府的統籌規劃、政策保障、資金配套、條件供給等。家校合作是一項崇高的事業(yè)。做好不易，做優(yōu)更難。只要遵循規律，立足實(shí)際，持之以恒，埋頭苦干，一定可以做出不凡的業(yè)績(jì)。
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中共中央辦廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)雙減”)，要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)。雙減即“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。關(guān)于“雙減”政策的目標和要求如下：
一、“雙減”的目標
1、保護學(xué)生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)。
二、“雙減”要求
1、規定理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內公示制度，加強質(zhì)量監督，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
2、對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
3、要求教師認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
4、在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應提供延時(shí)托管服務(wù)：初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。學(xué)�？山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
5、充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
6、對于免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺，免費向學(xué)生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。
7、對于教育機構，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的`學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。
8、對非學(xué)科類(lèi)培訓機構，各地要區分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別，明確相應主管部門(mén)，分類(lèi)制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓的校外培訓機構。
9、嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，嚴禁提供境外教育課程。嚴格執行未成年人保護法有關(guān)規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。培訓機構不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類(lèi)培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著(zhù)位置公布；不得泄露家長(cháng)和學(xué)生個(gè)人信息。
10、各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jì)呈現方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。
11、不得開(kāi)展面向學(xué)齡前兒童的線(xiàn)上培訓，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)(含外語(yǔ))培訓。
實(shí)施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀(guān)念的大變革。作為一線(xiàn)教師的我們，首先要做的就是認真學(xué)習和落實(shí)雙減政策，做好教師的本職工作。
�。�1）提高作業(yè)質(zhì)量。初中階段學(xué)生課業(yè)任務(wù)比較重，因此給學(xué)生布置作業(yè)不能是機械性的作業(yè)，要在減量的基礎上提高作業(yè)的質(zhì)量，老師在作業(yè)布置之前，要自己先把題做一遍，從中選擇針對本節學(xué)習目標的題目，突出終點(diǎn)和考點(diǎn)。
�。�2）作業(yè)全批全改。布置給學(xué)生的作業(yè)，要及時(shí)的收上來(lái)批改，這樣才能及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生易錯點(diǎn)和難點(diǎn)有的放矢。
�。�3）作業(yè)類(lèi)型要多樣。針對地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，今后在布置作業(yè)的時(shí)候，除了書(shū)面作業(yè)上要突出地圖的分析和應用，還要給學(xué)生布置識記的任務(wù)，例如背誦任務(wù)，控制好量，學(xué)生每天花5-10分鐘就能背完。
�。�4）抓好課后輔導。雙減政策下，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間主要在學(xué)校度過(guò)，所以老師必須把握好每天在學(xué)校和學(xué)生相處的時(shí)間。課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間可以做一些培優(yōu)補差的工作，例如針對地理程度好的學(xué)生，適當增加一點(diǎn)背誦任務(wù)，針對需要補差的學(xué)生，可以給他們講題或者抓基礎的背誦。通過(guò)多種途徑，提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習效率。
“雙減”是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰略高度，作為教師的我們，一定要守好我們的主戰場(chǎng)，認真落實(shí)立德樹(shù)人、發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )11
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全。面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確�！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應有的作用。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
作為一名普通教師，就要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
雙減背景下的學(xué)習心得體會(huì )12
今天學(xué)習了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的幾個(gè)文件，有以下心得體會(huì )：
“雙減”是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，設計好每一節課的教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數學(xué)生的補課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來(lái)暑往，培養一批又一批學(xué)生；絕大多數的學(xué)生長(cháng)大后，對他們當年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但也有個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現象會(huì )得到嚴肅處理。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì )增加學(xué)生負擔，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的動(dòng)機。優(yōu)秀的教師不會(huì )布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jì)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。
堅守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(cháng)的配合支持。家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，在孩子成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)深遠的影響。有的家長(cháng)不投入時(shí)間陪孩子成長(cháng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jì)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責任。沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。緩解家長(cháng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，一方面規范培訓機構的行為，另一方面努力實(shí)現教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(cháng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導平臺，引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)念，理性確定孩子成長(cháng)預期，從而形成減負共識。下一步，應該抓好政策落實(shí)。
各地教育行政部門(mén)應拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，切實(shí)做到“強校內”，讓學(xué)生在學(xué)�！俺燥�、吃好”，得到充分而滿(mǎn)足需求的校內課后服務(wù)，以緩解家長(cháng)對于“教育內卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長(cháng)的負擔。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習更好回歸校園，才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者，應當務(wù)必以立德樹(shù)人為導向，克服“唯分數”的評價(jià)方式，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(cháng)導航，撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
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“雙減”工作是建構教育良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)的國之大計。它不是讓學(xué)生遠離學(xué)校，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對我們教育工作者提出了更高的要求。具體要從以下幾方面進(jìn)行提升：
1、加強學(xué)習，提高認識，積極更新教育理念。
老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因為“雙減”，家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
4、提高作業(yè)練習的設計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
5、終身學(xué)習，持續發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
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近日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )強調，落實(shí)學(xué)校承擔的“雙減”工作任務(wù)，義務(wù)教育學(xué)校要：
�、�?lài)栏駡绦芯饩幇嗟姆梢幎�，不得以任何名義設置重點(diǎn)班。
�、趪栏駡绦薪虒W(xué)計劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
�、蹏栏駡绦凶鳂I(yè)管理規定，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
�、�?chē)栏駡绦锌荚嚬芾硪幎�，不得違規組織考試，不得按考試結果給學(xué)生調整分班、排座位、“貼標簽”。這些政策給我帶來(lái)了一些啟發(fā)，我想可以從以下幾個(gè)方面做出改變與提升。
一、提高備課實(shí)效
減輕作業(yè)負擔，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應該認真研究學(xué)情與教材，而不是“復制粘貼”教案，修修補補課件。
二、組織有效學(xué)習
應更加突出學(xué)生的主體參與，要精心設計問(wèn)題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗，“愿參與”、“能參與”、“真參與”。因此，我們要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，提高課堂學(xué)習效益。
三、提高作業(yè)質(zhì)量
作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手，我們在備課時(shí)須統籌安排每節課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節，及時(shí)查缺補漏，相對減少課后的書(shū)面作業(yè)量。
四、精心設計作業(yè)
教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。不妨嘗試每周安排一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長(cháng)作業(yè)”，以此引導學(xué)生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。
五、對學(xué)生多元評價(jià)
我們要客觀(guān)判斷不同類(lèi)型學(xué)生的成長(cháng)，讓孩子們“看見(jiàn)自己”，努力做最好的自己。還要適時(shí)從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(cháng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面向家長(cháng)給出反饋，通過(guò)家校攜手，為學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展做好規劃。
六、進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng )新
我們可以從小處著(zhù)手，比如改變教與學(xué)的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng )意的教育方式提高授課質(zhì)量和學(xué)習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)，讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”；課后作業(yè)除了雙基練習，還要有靈活的主題活動(dòng)、項目學(xué)習、特長(cháng)發(fā)展，讓每個(gè)孩子都喜歡。
七、參與到課后服務(wù)中去
開(kāi)展課后服務(wù)，不僅可以有效解決家長(cháng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題，也可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內容，為學(xué)生提供學(xué)習和發(fā)展空間，還有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
“雙減”政策下，期待我們都可以相互勉勵，做一個(gè)不斷前進(jìn)的學(xué)習者。
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2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。由于當前教育中存在著(zhù)學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息和娛樂(lè )時(shí)間，同時(shí)，針對學(xué)生“三點(diǎn)半”放學(xué)的現象，也額外增加了學(xué)生的校外負擔。因此，國家提出“雙減”政策旨在有減少義務(wù)教育階段學(xué)生校內作業(yè)和校外補課。
“雙減”政策的出臺讓教育更好地回歸校園主陣地，減輕學(xué)生的負擔，但為了真正發(fā)揮“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用，這也給家長(cháng)和老師提出了更多的要求和挑戰。
作為教師，為更好地落實(shí)雙減政策，可以做到以下幾點(diǎn)：
一是抓好課堂主陣地，教師。好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、從備課、上課、反思等多個(gè)環(huán)節錘煉基本功。同時(shí)，教師也可以改變教與學(xué)的方式，借助有趣的教具、多樣化的活動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習中，使學(xué)生造掌握基礎知識的基礎上，培養學(xué)生的多元能力。
二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)，布置的作業(yè)要精簡(jiǎn)、有效、具有區分度。教育中還應注意評價(jià)形式的多元化，引導學(xué)生關(guān)注自己綜合素養的提升，不以成績(jì)論英雄，同時(shí)也應幫助家長(cháng)改變教育思想和教育行為，為學(xué)生創(chuàng )造良好的減負環(huán)節。
由于“雙減”政策，孩子的雙減增多，家長(cháng)和孩子在一起的時(shí)間也越來(lái)越多，家長(cháng)可以利用這些時(shí)間來(lái)培養孩子的習慣上來(lái)。如學(xué)習習慣，可以通過(guò)引導學(xué)生勾畫(huà)文本，在書(shū)上做適當的標記，寫(xiě)下自己的理解和疑問(wèn)，培養學(xué)生的預習習慣；可以通過(guò)畫(huà)思維導圖的方式把知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，如分為：已經(jīng)理解的、能夠記住的、可以運用的和存在問(wèn)題的，培養學(xué)生復習的習慣；可以通過(guò)及時(shí)訂正、分析錯音、整理筆記、錯題再做，培養訂正的習慣；還可以通過(guò)舉一反三、一題多解等方式來(lái)培養學(xué)生變式的習慣。
除了培養學(xué)生的學(xué)習習慣，家長(cháng)還可以培養學(xué)生一些基礎習慣。如：通過(guò)親子閱讀、角色扮演、繪制閱讀圖譜、生成閱讀報告，培養學(xué)生的閱讀習慣；通過(guò)讓孩子整理自己的房間、打掃衛生，并肯定孩子的勞動(dòng)成果。來(lái)培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣；還可以鼓勵學(xué)生參與自己感興趣的項目，培養興趣愛(ài)好的習慣。
“雙減”政策為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的時(shí)間和空間，但也給家長(cháng)和老師帶來(lái)了更多的挑戰，家長(cháng)和老師應該相互配合、家校共育，實(shí)現“雙減”政策更大的功效。
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