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音樂(lè )老師讀書(shū)心得

時(shí)間:2022-10-26 11:12:25 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

音樂(lè )老師讀書(shū)心得

  從某件事情上得到收獲以后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編收集整理的音樂(lè )老師讀書(shū)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂(lè )老師讀書(shū)心得

音樂(lè )老師讀書(shū)心得1

  《教師的20項修煉》這本書(shū)個(gè)人認為是值得一讀的書(shū),這本書(shū)所涉及的內容與我們每位教師息息相關(guān),是提高教師素質(zhì),提高有品位教師的一本書(shū)。文章中有太多的細節,太多的感動(dòng),太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我們去追逐,去領(lǐng)會(huì ),去反思,去品悟。

  本書(shū)涉及的20項修煉,其中對我感觸頗深的三項分別是教師的服飾、教師的規劃和教師的寬容,下面就這三項談自己的一點(diǎn)體會(huì ):

  1、教師的服飾——服飾是信任的外衣

  本書(shū)反復強調教師服飾的重要性,對學(xué)生的影響非常的重要,特別強調教師服飾的細節,衣服破損、紐扣的缺少、內衣外露、穿超短裙、無(wú)袖衫、低胸衣、薄緊身衣、戴大耳環(huán)、戒指等等,一些不符合教師身份的服飾。容易對我們這些青春萌動(dòng)的高中生在不明事實(shí)的情況下造成誤導,不修邊幅,不符合教師的形象要求,教師的形象在學(xué)生的眼中會(huì )大大折扣,學(xué)生對教師的評價(jià)也大大降低。在生活中發(fā)現有極少數教師就很不注重這一點(diǎn),穿衣隨隨便便,很不注重個(gè)人形象,望這些教師自覺(jué)改正。

  2、教師的規劃——自主思考并規劃教育人

  書(shū)中說(shuō)我們部分教師缺乏對自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中,不進(jìn)行自我成長(cháng)的規劃。這些對教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài),作好如下的打算:教師的規劃可分為自我專(zhuān)業(yè)生涯設計和學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)促進(jìn)計劃、近期計劃和遠期規劃等不同的類(lèi)型。我自己在這方面沒(méi)有注意這點(diǎn),沒(méi)有給自己制定人生規劃,從本學(xué)期起,我要制定一個(gè)規劃,完成自己的宏偉目標。讓自己的教學(xué)和生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和色彩。

  3、教師的寬容——種教師美德

  寬容的教師,往往是自信的教師,寬容的教師,往往是具有親和力的教師,寬容表明這位教師寬宏大量,胸襟大度,表明他能屈能伸,不斤斤計較;表明他有涵養、有耐心、不急功近利。表明他理解、尊重和信任學(xué)生,是教師的一種優(yōu)秀品質(zhì),也是一種教育手段和有效手段,當然教師的寬容與嚴格要求學(xué)生并不矛盾。寬容不是縱容,寬松不是放松?v容是對學(xué)生錯誤和缺點(diǎn)無(wú)原則的放縱,任其發(fā)展,不加約束。但嚴格要求學(xué)生也并不等于不容許學(xué)生犯錯誤。當然,寬容學(xué)生不等于不批評學(xué)生,而是理解在先,批評在后,是在尊重學(xué)生基礎上的批評。一切不分青紅皂白的批評,都是對學(xué)生自信心的傷害,都是對學(xué)生的不尊重。所以我們老師要做寬容的老師。

  作為新世紀的`教師,我們任重而道遠,只有把感動(dòng)自己生命的體驗融入到自己的日常教學(xué)中,這樣才能不愧人類(lèi)靈魂的工程師的殊榮。我深?lèi)?ài)我的工作,我愿終身在這充滿(mǎn)希望的土地上默默耕耘、無(wú)私奉獻,成為學(xué)生的良師益友,無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的名字。

音樂(lè )老師讀書(shū)心得2

  閑暇之余,我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè )教育》這本雜志,整本書(shū)既有理論深度,又是能指導教改實(shí)踐的教育刊物,對我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導作用。通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè )教育》,使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)論的理論觀(guān)點(diǎn)又有了新的認識,同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

  以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習的情感因素,參與是學(xué)習的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向導”,參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂(lè )課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的“主體”地位。

  一、激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣,注重引導參與。

  一節課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著(zhù)密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣,引人入勝的教學(xué),既能激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情和求知興趣,也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中孩子的注意力,能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習。在音樂(lè )教學(xué)中,激發(fā)興趣的導入方法很多,故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等,但根據所教的內容做到新穎別致,豐富多彩,運用得好會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài),這樣孩子們對音樂(lè )課就會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、培養興趣,調動(dòng)參與

  從目前音樂(lè )教學(xué)現狀看,大多數老師都已注意課堂上培養學(xué)生的自主能力。但個(gè)別還存在著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”的現象,這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位,體會(huì )不到參與之樂(lè ),思維之趣,成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節,在進(jìn)行視唱練習時(shí),以往的做法是:教學(xué)生認清唱名,視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),該注意的某些音樂(lè )符號,歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預備視唱練習,反復練習直到“學(xué)會(huì )”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認識和音樂(lè )理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì ),弊端是學(xué)生由于預先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),課堂氣氛很不活躍,甚至沒(méi)有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導學(xué)生提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  三、及時(shí)評價(jià),積極參與

  音樂(lè )教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生,因為它們的成功率比較高、自信心比較強,評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),如個(gè)別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè )比較好,教師應及時(shí)的評價(jià)“很不錯,以后還要多練!奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心,促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。在教師的幫助下,使學(xué)生們在不同的起跑線(xiàn)上自我完善。

  總之,《中小學(xué)音樂(lè )教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來(lái),很好地幫助了我們音樂(lè )教師整理教學(xué)思想,提升了教育理念,并積極探索與實(shí)踐的結合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)際教學(xué),指導教學(xué)工作,同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結上升到理論層面。讀了此雜志,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。

音樂(lè )老師讀書(shū)心得3

  教師讀書(shū)靠的是長(cháng)期的積淀,堅持不懈的讀書(shū),讀好書(shū),耳濡目染,日積月累,才會(huì )儲備真知,才會(huì )受到文化的熏陶;才會(huì )不斷完善自我,提升教育教學(xué)藝術(shù),在教學(xué)中得心應手游刃有余;才能展現個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。

  讀書(shū)有甜。一本好的書(shū),是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,或在大樹(shù)之下,或在藤椅之上,或坐或躺,或仰或俯,或高唱或低吟,心態(tài)自由,興味十足。讀書(shū)有苦。讀書(shū)是一樁苦事,并非所有的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥,但身為教師的你,不讀通工具書(shū),顯然是無(wú)法適應你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深奧,常常讓人敬而遠之,但如果你對于哲學(xué)一無(wú)所知,那么你的思考常常缺乏深度,你的生活往往缺少智慧……讀書(shū)之甜,讓人心向往之;讀書(shū)之苦,又足以讓人望而卻步。讀書(shū)是一種生活,生活就該有酸甜與苦辣。親近生活,勤奮讀書(shū)。讀書(shū),讓你眼目清亮、神清氣爽,讓你充實(shí),讓你寧靜,讓你幸福。

  好書(shū)猶如一泓清泉,不僅清澈明凈,可當鏡子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著(zhù)作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。

  就拿音樂(lè )來(lái)說(shuō)吧,音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù),音樂(lè )教育是以音樂(lè )藝術(shù)為手段,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此,在音樂(lè )教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌(樂(lè ))曲中往往蘊含著(zhù)豐富的思想情感,作為音樂(lè )教師,應利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性,深入挖掘出音樂(lè )歌曲中內在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗和表現,并從中在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,達到“潤物細無(wú)聲”的德育境地。

  在平時(shí)的教學(xué)中,難免會(huì )遇到一些成績(jì)差、紀律差的同學(xué),我們稱(chēng)之為“后進(jìn)生”。教師要及時(shí)發(fā)現,準確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(cháng)得到發(fā)展,使他感到“我也有比別人強的地方”,“我也有自己的優(yōu)勢”,從而正確地認識自己。教師還要善于給他創(chuàng )設充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間,正確地加以引導,讓他獲得成功,其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開(kāi)放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛(ài)給特別的他們,百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣:“請記。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意,無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的!

  當學(xué)生遇到困難時(shí),當學(xué)生遭到失敗時(shí),當學(xué)生不敢嘗試新事物,缺乏信心時(shí),當學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí),教師要給予鼓勵。給學(xué)生一個(gè)微笑,告訴他:“你能做好,老師相信你……”有了教師的鼓勵,學(xué)生會(huì )感到有一股強大的力量在支撐著(zhù)他,從而對自己充滿(mǎn)信心。而當學(xué)生產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí),當學(xué)生學(xué)會(huì )認識簡(jiǎn)譜時(shí);當學(xué)生爭先恐后的勞動(dòng)時(shí);當學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí),哪怕是很小的成功,做老師的不要吝惜表?yè)P,應該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指,發(fā)自?xún)刃牡馗嬖V他:“你做得很好,我為你的行為感到驕傲……”

  《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子,真誠的表述著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。這本書(shū)充滿(mǎn)了精氣神,使它充滿(mǎn)了善意,充滿(mǎn)了真誠,充滿(mǎn)了生命的靈氣。值得我們細細地去品味,領(lǐng)悟它精髓所在,指導我們的教育教學(xué)。

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