科研訓練心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的科研訓練心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科研訓練心得體會(huì )1
不知不覺(jué)中大學(xué)時(shí)光已過(guò)了將近一半的時(shí)間，我們也已經(jīng)學(xué)習了許多課程，學(xué)到了很多知識。但是關(guān)于我們的專(zhuān)業(yè)，我們應該掌握的技能以及對于所學(xué)知識有何應用都知之甚少，甚至于我們對于未來(lái)也很迷茫。幸而學(xué)院開(kāi)展了‘科研導師制計劃’，及時(shí)地向我們展示了數學(xué)的應用性與重要性，開(kāi)闊了我們的眼界，同時(shí)也為我們提供了一次很好的發(fā)掘自己興趣，融會(huì )貫通已學(xué)知識的機會(huì )。
科研訓練是大學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節，很多大學(xué)都有這方面的安排，以為科研訓練確實(shí)能訓練學(xué)生的科研能力，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。通過(guò)科研訓練可以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)激情和學(xué)習興趣，并能培養學(xué)生的科研組織能力和對專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用能力，提高綜合素質(zhì)。
在這個(gè)學(xué)期中，我應該是真正的參與到了科研導師制的訓練計劃中。我選擇的導師是邵晉梁老師，跟著(zhù)他學(xué)習關(guān)于矩陣的理論和應用方面的知識。
之所以選這個(gè)方面，主要是因為自己對矩陣的興趣，還有就是大一時(shí)邵老師做過(guò)我們高等代數這門(mén)課程的助教，喜歡他的指導方式和風(fēng)格，希望在邵老師的指導下自己能夠提高綜合素質(zhì)，也讓自己更加明確今后的發(fā)展方向。
要做科研，首先要有扎實(shí)的基礎知識儲備，由于我們對于矩陣方面知識儲備量還不充足，這學(xué)期我們主要進(jìn)行基礎知識的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習研究生的基礎課程—《矩陣理論》，為以后作項目做鋪墊�！盎A很重要，”這是邵老師經(jīng)常掛在嘴上的話(huà)。事實(shí)也確實(shí)如此，如今的我們難免會(huì )顯得浮躁。數學(xué)本身是一門(mén)需要花時(shí)間，精力，日積月累學(xué)習的科目，而我們這一代人缺乏足夠的耐心去鉆研，急于想看到成果，看到數學(xué)的作用，而忽視了要付出的努力與腳踏實(shí)地的品質(zhì)。
書(shū)本的知識主要由同學(xué)自己研究并為大家講解，邵老師會(huì )在重點(diǎn)地方做評講，給建議。這種教學(xué)模式與平時(shí)我們所接受的上課模式有很大不同，沿用了研究生的授課方式，是集體討論。雖然聽(tīng)同學(xué)們講解存在很大的局限性，但在某種程度上促進(jìn)了我們對于學(xué)習的主動(dòng)性，去找問(wèn)題，解決問(wèn)題，調動(dòng)了大家主動(dòng)學(xué)習的熱情。同時(shí)也鍛煉著(zhù)我們的表達能力與膽識，畢竟自己明白和講出來(lái)讓別人也明白是有本質(zhì)上的區別的。
要做科研閱讀文獻是必不可少的，邵老師總會(huì )向大家推薦一些國內外知名學(xué)者的優(yōu)秀論文。雖然看不太懂，但還是能體會(huì )到數學(xué)的"博大精深。在課余時(shí)間，邵老師總是向我們介紹一些前沿領(lǐng)域的知識以及工科尤其是學(xué)�？垢蓴_實(shí)驗室做的一些東西，也總是找一些題目讓我們嘗試。
通過(guò)這段時(shí)間的科研訓練，我深切感受到了“獲益匪淺”四個(gè)字的含義。首先，開(kāi)闊了我的視野，放大了自己總是糾結于上課，考試，成績(jì)的小圈子，讓我明白所學(xué)課程單為了成績(jì)排名是多么幼稚，真正應學(xué)到的應該是融會(huì )貫通知識的能力與學(xué)以致用的作為。其次，有助于團隊合作精神的培養，交流溝通能力起到了促進(jìn)作用。眾人拾材火焰高，團結他人，就是對自己的充電。最后，也對我來(lái)講最重要的，便是肯定了自己能學(xué)好數學(xué)的決心，建立了足夠的去克服困難的勇氣，對于接下來(lái)的學(xué)業(yè)定會(huì )以向上的心態(tài)去迎接，去跨越更多的高峰。作為所有科學(xué)的基礎，學(xué)好數學(xué)真的是重中之重呀！
希望今后的科研訓練中能學(xué)到更多，有更多收獲感悟。感謝學(xué)院的精心安排與導師的不辭辛苦！
科研訓練心得體會(huì )2
為培養我們的科研技能，提高我們的科研能力，學(xué)校和學(xué)院開(kāi)展了科研訓練給學(xué)有余力的學(xué)生參加學(xué)習，而我也是有幸參加了科研訓練。具體來(lái)說(shuō)應該是對以前學(xué)的技能訓練的深入學(xué)習，在朱老師的辛勤帶領(lǐng)下，我們組的同學(xué)充分利用這次機會(huì )來(lái)學(xué)習在技能方面的知識。
我們的科研分為七個(gè)階段。第一階段我們查閱了文獻、并對相關(guān)基礎知識進(jìn)行了復習和新的學(xué)習。第二階段進(jìn)行工廠(chǎng)實(shí)地調研，初步了解所需設備資料。第三第四階段進(jìn)行實(shí)際采購相關(guān)設備，購買(mǎi)了視頻采集卡等相關(guān)設備以及對采集卡和錄像機進(jìn)行了初步的試用、調試；而第五階段我們針對調試好的設備進(jìn)行初步的分析計算，確定了軟件算法等。最后第六第七階段我們分別對程序進(jìn)行了加工，同時(shí)編寫(xiě)圖像識別和判斷程序和針對加工好的自動(dòng)識別程序進(jìn)行實(shí)驗，并對實(shí)驗中的不足進(jìn)行了矯正。
首先，在第一階段的學(xué)習中我們復習鞏固了一些相關(guān)的基礎知識，進(jìn)行了對已知基礎知識的再綜合應用，提高了實(shí)際應用能力，對一些知識的自主主動(dòng)使用提出了較高的要求，這是完全有我們自主針對實(shí)際問(wèn)題選擇解決方法，提高了我們自主解決問(wèn)題的能力。
然后，在第二階段中我們到馬鞍山一個(gè)工廠(chǎng)進(jìn)行了實(shí)地考察，對相關(guān)儀表和顯示器以及使用環(huán)境進(jìn)行了拍照參考，對這些客觀(guān)環(huán)境我們進(jìn)行了深刻討論與深層潛在因素進(jìn)行挖掘，在此基礎上我們選定了一些需要使用的設備，而對這些設備的精準度我們也進(jìn)行了比較選定。這些過(guò)程都在無(wú)形中提高了我們對實(shí)際問(wèn)題的解決能力，考察了我們在脫離教師的情況下的獨立思考能力。
其次，在第三第四階段我們在南京相關(guān)電器市場(chǎng)蘇寧電器、國美電器、五星電器等進(jìn)行了價(jià)格調研，最終選了性?xún)r(jià)比較高的�？低曇曨l采集卡和監視器。這個(gè)過(guò)程也培養了我們在市級商業(yè)應用中在購買(mǎi)相關(guān)電器之后我們在能源與動(dòng)力工程學(xué)院院辦進(jìn)行了試驗臺的搭設，在實(shí)驗室對相關(guān)設備進(jìn)行初步試用和調試，確定了實(shí)驗設備的可行性，在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)會(huì )了對實(shí)際生產(chǎn)應用中的問(wèn)題解決。
再次我在第五階段的軟件算法中我們綜合運用了VB和API函數進(jìn)行編程，極大的提高了我們在運用新知識時(shí)的自學(xué)能力，在此過(guò)程匯中我們學(xué)會(huì )了運用自己的已知知識，進(jìn)行新知識的吸收，自學(xué)自我提高。同時(shí)也鞏固了已經(jīng)學(xué)習的知識，將其掌握的更為牢固。
最后，在第六七階段我們分別對程序進(jìn)行了加工，同時(shí)編寫(xiě)圖像識別和判斷程序和針對加工好的自動(dòng)識別程序進(jìn)行實(shí)驗，并對實(shí)驗中的不足進(jìn)行了矯正。在工廠(chǎng)中進(jìn)行了使用，同時(shí)書(shū)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，讓用戶(hù)了解產(chǎn)品如何使用和如何將它的功能發(fā)揮到最大值。在現場(chǎng)我們也對操作工人進(jìn)行了現場(chǎng)講解指導，進(jìn)行了實(shí)際應用。
在這次的科研技能訓練中，我們在朱老師的指導下，完成了一項創(chuàng )新項目。而且通過(guò)此次的科研技能訓練，我也了解到了一些有關(guān)科研技能的知識。項目的開(kāi)發(fā)是一個(gè)尋找的過(guò)程，需要我們在不斷的尋找過(guò)程中來(lái)完成這個(gè)項目。而在此過(guò)程中，我也學(xué)會(huì )了如何查找、收集、編輯資料，如何運用簡(jiǎn)潔，精煉而又通俗易懂的言語(yǔ)表達。這些工作的實(shí)踐和完成讓我們真正體會(huì )到科研項目的難度和復雜度。
科研技能訓練給了我們一個(gè)自己動(dòng)手的機會(huì )，使我們懂的制定一個(gè)良好的方案設計和可行性研究報告，那就成功了一半，故應做到“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。做事一定要有計劃、有安排、講策略、想周全。故當務(wù)之急就是制定方案設計和可行性研究報告。想好以后的每一步該怎么走，每一個(gè)細節步驟該怎么辦！如：用到的技術(shù)，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，科研大環(huán)節分為那幾個(gè)階段，其基本工作包括哪些部分，要想達到自己實(shí)驗目的應做好什么工作，預期實(shí)驗效果是什么，在實(shí)施過(guò)程當中影響因素有哪些，可能會(huì )出現的哪些問(wèn)題，解決方案和措施是什么等�？蒲写_實(shí)是一項相當不簡(jiǎn)單的工作，要使自己的科研項目在眾多的項目中脫穎而出需要我們大家的合作和努力。
作為一名在校大學(xué)生，特別想在老師的指導下參加一些實(shí)踐活動(dòng)，特別想親身體驗一下科學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識面，開(kāi)闊視野；二來(lái)提高自己社會(huì )工作實(shí)際操作技能，動(dòng)手能力，為能夠勝任自己的工作奠定基礎。而這次的科研技能訓練不僅讓我親身體會(huì )到了科學(xué)家科學(xué)研究的難度，還了解到科研絕不僅僅只是我以前所想的那么簡(jiǎn)單，它需要很多的人，做很多的工作，包括前期的準備和后期的掃尾工作都是非常的重要，任何一個(gè)環(huán)節都是至關(guān)重要的，不能夠忽略。
通過(guò)科研訓練，我也認識到團隊協(xié)作精神的重要和細節部分的重要，不能因為關(guān)系不大就不去重視，從而導致大的失誤。
對于我的畢業(yè)設計，此次的科研技能訓練讓我增加了很多經(jīng)驗和方法，也讓我了解到了我的很多不足之處，在做畢業(yè)設計的時(shí)候一定要加以改正。將此次的經(jīng)驗和方法運用到其中。多多詢(xún)問(wèn)他人的意見(jiàn)，像擅長(cháng)的人請教，將畢業(yè)設計做的比此次更好。
科研訓練心得體會(huì )3
一、實(shí)習的基本情況
數理系1714061班共有學(xué)生57人，經(jīng)過(guò)為期三周的專(zhuān)業(yè)科研訓練同學(xué)們基本掌握了Latex排版軟件的使用，能運用此軟件編排數學(xué)文章，能解決統計、方程、優(yōu)化方法中的一些基本問(wèn)題。經(jīng)過(guò)動(dòng)員、上機、練習、設計題目、答辯幾個(gè)環(huán)節，最終完成了此次專(zhuān)業(yè)科研訓練的實(shí)習，達到了預期的目的。
二、實(shí)習的工作過(guò)程情況
1，此次專(zhuān)業(yè)科研訓練實(shí)習前，我們專(zhuān)門(mén)下達了《專(zhuān)業(yè)科研訓練實(shí)習任務(wù)指導書(shū)》，并且精心安排了學(xué)生實(shí)習的整個(gè)工作安排，并把學(xué)生分成了五個(gè)小組，由參加此次實(shí)習的5位指導老師具體負責，一個(gè)老師輔導一個(gè)小組。
2，確定實(shí)習內容，我們此次實(shí)習安排了以下內容：主要學(xué)習專(zhuān)業(yè)科研訓練中查閱資料、文獻檢索、數學(xué)LATEX排版技術(shù)原理，金融、保險、最優(yōu)化方法與數學(xué)的交叉研究方法和研究思路等；學(xué)習數學(xué)LATEX排版技術(shù)的知識，并在計算機是演練這些排版技術(shù)，讓學(xué)生掌握根據參數的變化所引起的排版技術(shù)的變化；在校內指導老師安排下進(jìn)行實(shí)習報告答辯；撰寫(xiě)實(shí)習報告。
3，學(xué)生成績(jì)評定，根據實(shí)習安排，我們的成績(jì)評定分為三個(gè)部分，分別是課題研究答辯、實(shí)習總結報告、實(shí)習日志的情況。并將實(shí)習報告的電子稿和打印稿保存了起來(lái)。
二、實(shí)習的主要經(jīng)驗
為了提高實(shí)習的質(zhì)量，我們采取了以下主要措施，取得了較為明顯的效果：
1，周密安排
為了保證實(shí)習的順利進(jìn)行，對此次實(shí)習進(jìn)行了統籌安排，內容包括動(dòng)員、任務(wù)書(shū)下達、選題、指導教師安排、學(xué)生分組、過(guò)程要求、成績(jì)評定等。
2，對外出學(xué)生一律實(shí)行較為嚴格的管理，并做好登記，校內指導老師都具有講師或研究生學(xué)歷以上。
3，鼓勵學(xué)生對Latex排版多動(dòng)手，多請教，多提問(wèn)、多練習，使學(xué)生們掌握基本的排版程序和排版方法。
4，教師為了讓學(xué)生有較大的提高，經(jīng)常在機房和教師輔導答疑，使學(xué)生們的問(wèn)題盡快的加以解決。
5，為了讓學(xué)生知識點(diǎn)掌握的更好，我們對學(xué)生的答辯要求很?chē)栏�，一次不能答辯時(shí)，要求學(xué)生下次答辯的時(shí)候提出的問(wèn)題更深刻更難。
四、實(shí)訓中出現的問(wèn)題
1，專(zhuān)業(yè)知識掌握不夠扎實(shí)，缺乏深入思考。
學(xué)生一直以為自己的.專(zhuān)業(yè)知識學(xué)得還很扎實(shí)，老師的實(shí)訓題目感覺(jué)也很輕松的就理解了，但是經(jīng)過(guò)答辯才知道學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識掌握的還非常不夠，很多細節上的東西考慮不到，還有以前學(xué)過(guò)的東西，總認為他們還會(huì )，犯了眼高手低的毛病，比如在做線(xiàn)性規劃問(wèn)題的時(shí)候不能夠明白里面變量之間的關(guān)系，把問(wèn)題復雜化，使學(xué)生限于困境之中不能出來(lái)，所以，在以后的學(xué)習中，一定要多加注意，注重基礎知識的掌握，認真思考，對同一個(gè)問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)是什么、為什么，只有這樣，才能對知識做到全面的掌握，才能做到融會(huì )貫通，才能舉一反三。
2，理論聯(lián)系實(shí)際的能力還還有待提高，知識和具體應用之間差距很大。
通過(guò)實(shí)訓，發(fā)現學(xué)生學(xué)習知識經(jīng)常眼高手低。在學(xué)Latax排版時(shí)，感覺(jué)好像很簡(jiǎn)單，總覺(jué)得自己什么都會(huì )了，編排數學(xué)公式應該沒(méi)問(wèn)題，然而真正自己動(dòng)手去編排運行的時(shí)候才發(fā)現，問(wèn)題并不是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)小小的細節疏忽或是錯誤都可能使結果運行不出來(lái)。只有自己親自動(dòng)手了，才明白像計算機C語(yǔ)言和C++編程語(yǔ)言一樣，要編排一篇數學(xué)公式較多的論文其實(shí)并不是一件很容易的事。所以在以后的學(xué)習和工作中，一定要努力培養自己的動(dòng)手操作能力，避免眼高手低，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素養。
3，表達不清晰，語(yǔ)言組織能力有待提高。
最后幾天是科研實(shí)訓的答辯階段，答辯的題目是運用數學(xué)中常微分方程的方法求解傳染病傳播模式，以此建立傳染病模型，在的答辯時(shí)，在很多細節問(wèn)題上針對的行提問(wèn)，之前在數學(xué)建模課程的時(shí)候就曾經(jīng)學(xué)過(guò)，但是在敘述的時(shí)候卻總是丟三落四，忘前顧后的，有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，而且不能突出重點(diǎn)。所以在以后的學(xué)習、工作和生活中，一定要多加培養和注重自己的語(yǔ)言組織表達能力，表達清晰是溝通的前提。
4，在常微分方程經(jīng)典模型實(shí)習中。
起初傳染病模型的基本思路很難理解，學(xué)生應該在不斷思考中解決了模型思路的問(wèn)題，再次是在其中有許多簡(jiǎn)化的常微分方程要解，學(xué)生們必須查閱了許多教科書(shū)，最終求解出所有的常微分方程。在經(jīng)濟模型中有很多的經(jīng)濟的知識，離散分析模型，學(xué)生認為是最難得模型，學(xué)生感覺(jué)比較困難，無(wú)從下手。線(xiàn)性規劃和最小二乘法的應用主要要理清思路，在實(shí)習中學(xué)生認真列方程和計算其結果，復習了以前的matlab軟件的知識，但是遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，解決效率不高。
五、改進(jìn)措施
1，加強專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)水平，在學(xué)生創(chuàng )新性思維，延拓性思維上提高他們的基本素質(zhì)要加強學(xué)生們跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的開(kāi)發(fā)和研討，強調課程體系、課程內容之間的聯(lián)系。
2，加強學(xué)生們軟件的學(xué)習，提高他們應用數學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3，加強指導教師隊伍建設，提升指導教師的業(yè)務(wù)水平。
4，從學(xué)生管理的角度，解決好畢業(yè)生對實(shí)習的認識，從思想上讓學(xué)生對實(shí)習的重視和提高。
5，形成良好的實(shí)習過(guò)程評價(jià)體系，將其與考核成績(jì)有機結合。
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