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英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-09 13:24:15 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )15篇

  當我們備受啟迪時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編整理的英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ),歡迎大家分享。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )15篇

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )1

  本次培訓,常州市教委和常州師專(zhuān)的領(lǐng)導和教師做了大量的籌備工作,小學(xué)英語(yǔ)培訓班的培訓內容豐富,有新課程理念、英語(yǔ)文化、英語(yǔ)語(yǔ)言訓練、英語(yǔ)教學(xué)技能等多方面內容,提高了學(xué)員們的基本素質(zhì),開(kāi)拓了眼界。

  南京師范大學(xué)的趙志毅副院長(cháng)的講座給我留下了深刻的印象,明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書(shū)本,發(fā)表獨立見(jiàn)解,教師要大膽創(chuàng )新,使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習,師生共同成長(cháng)。

  常州市是教研室胡澄宜教研員作的《新課程改革的趨勢及對英語(yǔ)教師的要求》講座,深入淺出,讓學(xué)員們了解了英語(yǔ)課改的背景和趨勢,了解了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須尊循的原則:在教學(xué)總體目標上要注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上要注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上要注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上,要注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上,要注重運用激勵機制和多元評價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。

  常州師專(zhuān)的伊付老師給學(xué)員們介紹了外語(yǔ)測試的類(lèi)型和基本要求,使我們對當今中國的英語(yǔ)測試有所了解。常州實(shí)驗小學(xué)的金xx老師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)疑難問(wèn)題的研討讓學(xué)員們暢所欲言,相互學(xué)習,給我們留下了深刻的印象。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )2

  工作的快樂(lè )與不快樂(lè )都是源自?xún)刃牡母杏X(jué),你可能在整個(gè)春天里找不到一朵花,也可能在一朵花上找到整個(gè)春天!

  ---題記

  伴著(zhù)料峭的春風(fēng),20xx年3月7日,在趙校長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們懷著(zhù)期待的心情,踏上了衡水中學(xué)學(xué)習的征程。衡水中學(xué)已其卓越的教育品質(zhì)創(chuàng )造了一個(gè)教育的神話(huà),懷著(zhù)一顆虔誠的心,輾轉數千里,終于踏進(jìn)了富有傳奇色彩的衡水中學(xué)。去時(shí)很神秘,看后有感動(dòng),有震撼,有深深的體會(huì )和反思,以下是我的感受和體會(huì )。

  衡水中學(xué)20xx年高考成績(jì):20xx年96人被錄取到清華北大,20人錄取到香港大學(xué),近幾年高考奪得省狀元成為家常便飯,今年高考目標清華北大爭取突破100人大關(guān)。

  一、精細的學(xué)校管理

  一踏進(jìn)衡中,猶如置身于充滿(mǎn)書(shū)香氣息的殿堂,濃重的校園文化滲透到每個(gè)角落,一草一木都注入了文化的元素,教學(xué)樓文化氛圍很濃,讓人很震撼。清華北大,省市狀元的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園。每個(gè)教室里,身著(zhù)統一校服的學(xué)生們聚精會(huì )神,沒(méi)有任何一個(gè)人來(lái)分神理會(huì )窗外學(xué)習的老師,我頗受震撼。課間時(shí),沒(méi)有追逐打鬧的場(chǎng)景,沒(méi)有大呼小叫的聲音,學(xué)生們仍在繼續學(xué)習、讀書(shū)、做題,真正的做到零抬頭率。

  衡水中學(xué)在學(xué)校管理上最讓我震撼的是,衡水中學(xué)學(xué)生有著(zhù)良好的時(shí)間觀(guān)念。給我印象最深,震撼最大的就是他們的早操和課間操。學(xué)生集合迅速,到達指定地點(diǎn)時(shí)先充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間自覺(jué)讀書(shū),開(kāi)始跑操后他們的步伐整齊,一個(gè)個(gè)班級就像一個(gè)個(gè)部隊的方隊,口號聲響亮激昂。在那一刻,突然感覺(jué)熱血沸騰,真切感受到了激情燃燒的校園。

  二、濃厚的集體教研

  衡水中學(xué)的集體教研濃厚,備課小組分工明確,協(xié)作有序,很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧。學(xué)生課前都拿到了精細的學(xué)案,通過(guò)對學(xué)案的自學(xué),上課時(shí)就不是單純的聽(tīng)老師講,而更多的是和老師一起探討,同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。感受最深的是,他們在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節上抓的扎實(shí)有效,人人談學(xué)習,人人在學(xué)習。張文茂校長(cháng)的講話(huà)道出了其中的“魂”,他們沒(méi)有絕招,就是踏踏實(shí)實(shí),認認真真,負責的做好自己的事情。

  三、我們從衡水中學(xué)學(xué)什么

  面對衡水中學(xué)所取得的耀眼成績(jì),我們不禁要問(wèn):一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通中學(xué)何以成為中學(xué)教育界的嬌子,讓教育界的同仁仰視?我們應該學(xué)習什么?我覺(jué)得應該學(xué)習衡水中學(xué)的精神,一位記者參觀(guān)衡水中學(xué)后這樣感嘆到:衡水中學(xué)的每一天都讓人由衷的感動(dòng),在這里,無(wú)論是和風(fēng)細雨般的習慣感染,還是大氣磅礴的理想鍛造,都以富有感染力和親和力的形式,直指學(xué)生的心靈,使人終身難忘。我相信,每一位到過(guò)衡中的人,都會(huì )被彌漫在整個(gè)校園中的一種看不見(jiàn)卻分明可以觸摸的東西所感染。它無(wú)法量化,但可以感知,它無(wú)形無(wú)聲,卻有著(zhù)撼動(dòng)人心的力量。它,就是衡中人特有的一種精神……

  他告訴我們衡水中學(xué)取得今天如此驕人的成績(jì),不是一朝一夕之功,而是衡中人十幾年不斷努力拼搏的結果。也許在很多硬件方面我們還不如人家,要達到人家那樣的水平和成績(jì)我們還要走很長(cháng)的路。但我們只要具備了衡中人那種積極向上,努力拼搏,求真務(wù)實(shí)、追求卓越的精神,我們就可以藐視一切困難,將這種精神內化為我們行為的指南,我們就可以不斷地超越自己,一步步邁向新的目標,同樣可以去創(chuàng )造一個(gè)教育的神話(huà),實(shí)現“創(chuàng )中華名校,育民族英才”的宏偉戰略。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )3

  通過(guò)這次學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》,使我受益匪淺,特別是在理論方面:

  1、《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。

  2、課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持以人本位、以生為本,就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習的容器,因為他們也有喜怒哀樂(lè ),有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的學(xué)習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。下面我就談?wù)劚救藢τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些看法:

  1、教師要具有良好的教學(xué)行為和積極的心態(tài)。眾所周知,言教重在身教,教師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,為本堂課奠定教學(xué)氛圍,不要匆忙上陣。

  2、根據新課標的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用活動(dòng)途徑,在動(dòng)態(tài)中教學(xué),力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式,重點(diǎn)培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達。教師不要滿(mǎn)堂灌或是一言堂,不給學(xué)生思考和表現的機會(huì )。課堂內容也應該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。

  3、教師要善于運用鼓勵性語(yǔ)言,允許學(xué)生犯錯誤,不帶否定性評價(jià)。即使是學(xué)生回答錯了,也不要急于給出否定,而是適時(shí)調整自己所設計的問(wèn)題,降低難度。要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。

  4、教學(xué)在于創(chuàng )新,教學(xué)設計要出新,設計一堂課時(shí)要考慮學(xué)生是否樂(lè )于參與、能夠參與,全員參與。創(chuàng )造性的運用教材,而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。

  以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì ),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )4

  這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓,通過(guò)這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

  一、明確目標我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,F在我們要轉變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:

  1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

  合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。

  提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。

  2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

  學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

  3、充分利用學(xué)生的差異

  在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng),這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識的樂(lè )園。

  4、創(chuàng )造性運用教材

  新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

  我有幸參加了此次國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習,真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō),一直呆在農村小學(xué),我熱衷于數學(xué),但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學(xué)語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué),也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次,有了難得的“國培計劃”學(xué)習機會(huì ),我報了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科,以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。每天下班之后,我就撲在電腦之上,雖然覺(jué)得生活一下子忙碌了許多,但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí),那么開(kāi)心。每一天學(xué)習不同的課程,面對不同風(fēng)格的名師,我震撼了,他們的知識,他們的語(yǔ)言,他們的思想……深深地感染了我,聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。

  雖然學(xué)習時(shí)間只有短短的三個(gè)多月,但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師,我從國培學(xué)習中感受到了英語(yǔ)的魅力,一直在教學(xué)中頭疼得我,也轉變了認識,重新開(kāi)始挑戰自己的英語(yǔ)教學(xué)。

  回顧自己的國培學(xué)習經(jīng)歷,感受頗多,拿到學(xué)員卡的那一刻,我迫不及待的開(kāi)始注冊,完成注冊程序,好像完成了人生中的一件大事一樣,我終于成為湖南隆回縣小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)員了!

  本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。

  為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣,我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法,往往是想的很好,組織過(guò)程出問(wèn)題,不是沒(méi)效果,就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習之后根據理論指導、活動(dòng)范例,結合自己的英語(yǔ)教材,學(xué)生特點(diǎn),設計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng),雖然效果不是很好,但比起原來(lái),進(jìn)步多了,我想在實(shí)踐中不但學(xué)習,不但反思,一定會(huì )有所收獲。

  理論上得到加強和提高,具體的教學(xué)方法受到啟發(fā),學(xué)習之余又用于教學(xué)活動(dòng),找到問(wèn)題,仔細反思,用心解決,這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的三個(gè)月,但我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對面學(xué)習,節約時(shí)間成本,十分方便快捷,真正達到教育均衡、實(shí)現教育公平!這對農村教師來(lái)說(shuō),的確是一筆巨大的財富。雖然培訓即將結束了,但是,作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束!相反,這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn),作為一個(gè)成長(cháng)中的青年教師,我今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。

  培訓后,我將認真做好反思,認真整理學(xué)習筆記,有針對性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng),把我們在國培中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。同樣,把它應用于其他學(xué)科之中,促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農村小學(xué)教學(xué)中的“多科”教師。

  培訓學(xué)習,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。在平時(shí)教學(xué)中,不斷給自己充電,讓自己永遠是一個(gè)學(xué)習中的,成長(cháng)中的教師。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )5

  記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數孩子一樣,當時(shí)的我對英語(yǔ)能夠說(shuō)是一竅不通,只記得小學(xué)的課本上有很多的`圖片,教師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái),然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如:床(bed)、傘(umbrella)、鞋(shoots)、鉛筆(pencil)之類(lèi),都是一些很基礎的單詞。那時(shí)的我對這些不感興趣,倒是每次教師用錄音機放磁帶的時(shí)候,我很喜歡,也不明白為什么。就是喜歡讀,喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。能夠說(shuō),小學(xué)的我除了讀,我什么都不會(huì )。

  上了初中,英語(yǔ)被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)教師。無(wú)形之中,英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起,但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jì)卻也平平。為了改變這一狀況,我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力,每一天往教師辦公室跑,向她請教。課上我也用心主動(dòng)發(fā)言,為此還得到了她的表?yè)P。也就是從這時(shí)開(kāi)始,我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”,覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。隨之而來(lái)的,是成績(jì)的一天天提高。在成績(jì)的刺激下,漸漸地,我也喜歡上了這門(mén)課。當然,付出是有回報的,我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jì)。

  這種對英語(yǔ)的喜愛(ài)也一向延續到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)教師講完課文之后,讓我們r(jià)etell(復述)課文的大概資料。隨后一片沉默。當時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jì)還不錯的我用心地舉起了手,向教師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對著(zhù)話(huà),好像全班僅有我們兩個(gè)在交談。隨后,教師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此,我順理成章地當上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)光里,我漸漸地把英語(yǔ)當做了我駕輕就熟的科目,就不那么認真地去學(xué)了,有些浮躁。不久我就得到了教訓,一向引以為傲的英語(yǔ)成績(jì)跌落下來(lái)。這讓我認識到,腳踏實(shí)地地學(xué)習是多么重要。從那以后,我又恢復了以前學(xué)英語(yǔ)活力與努力并存的學(xué)習狀態(tài)。

  上了大學(xué),英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課,但課堂上教師講的畢竟是有限的,主要還是靠自我。其實(shí)不光是英語(yǔ),其他學(xué)科也是如此。并且也有了硬性要求,可是四級,就沒(méi)有學(xué)位證。所以,大學(xué)對英語(yǔ)也不能放松。

  以上就是我的學(xué)習經(jīng)歷。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )6

  從初中開(kāi)始我算是正式和學(xué)習英語(yǔ)打上了交道,那時(shí)候覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)就是ABCDE......要不就是“你好!謝謝!對不起!等等”。當慢慢的開(kāi)始語(yǔ)法的學(xué)習時(shí),發(fā)現學(xué)英語(yǔ)就像是物理數學(xué)題,有固定套路,而且只能按套路答題!很多不明白的問(wèn)題并不能得到滿(mǎn)意的解答,只要按照老師說(shuō)的記住就行了。隨著(zhù)學(xué)習的深入,大量的單詞、句型以及固定用法接踵而來(lái)。然后就在這其中尋找規律,以便能夠牢固的記住,并可以在需要時(shí)拿出來(lái)用。英語(yǔ)是我很喜歡的一門(mén)課,也是讓我迷茫的一門(mén)課,因為總是有很多不懂得東西而根本得不到解答,總是難以理解。

  后來(lái),開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)。由于學(xué)習日語(yǔ)的目的和英語(yǔ)不一樣,所以學(xué)習的心情也不一樣。我學(xué)習日語(yǔ)完全是出于喜歡看日本動(dòng)漫,由于有了大量的聽(tīng)力練習,后來(lái)對著(zhù)教程學(xué)習覺(jué)得非常容易。都是學(xué)習日語(yǔ)會(huì )越學(xué)越難,可是我卻沒(méi)有這種感覺(jué),可能還是學(xué)習的不夠深入。于是我開(kāi)始反思學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程,學(xué)習了十年的英語(yǔ),卻發(fā)現聽(tīng)不懂也不會(huì )說(shuō),很慚愧,雖然英語(yǔ)成績(jì)不錯,卻不敢和別人說(shuō)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)?墒俏覅s可以聽(tīng)懂大部分的日語(yǔ),和進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)!順便說(shuō)一下,我只學(xué)了兩年的日語(yǔ)!這種差距讓我開(kāi)始打破原有的學(xué)習模式。重新培養學(xué)習的興趣,我從網(wǎng)上下載原聲電影,或者看國外的綜藝節目,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。開(kāi)始當然是聽(tīng)不懂的,也覺(jué)得語(yǔ)速太快。但是我并沒(méi)有急于聽(tīng)懂,也沒(méi)有對著(zhù)詞典查生詞,只是“聽(tīng)”、“看”并且感受說(shuō)話(huà)人的心情和語(yǔ)氣。讓自己投入到情境中,用心去聆聽(tīng),想象著(zhù)如果是我會(huì )說(shuō)什么。一段時(shí)間過(guò)去后,即使聽(tīng)不懂語(yǔ)言,但是也可以感覺(jué)出角色所要表達的意思。這段時(shí)間我發(fā)現他們說(shuō)話(huà)的速度沒(méi)有那么快了,還能準確的聽(tīng)出很多早在大腦里有印象的單詞,這時(shí)候結合語(yǔ)境,就會(huì )準確的推測出哪些單詞的意思,而且比書(shū)本上解釋的還要準確,不容易遺忘,還會(huì )應用。這樣就有了聽(tīng)和說(shuō)的基礎了!很多以前不理解的用法,尤其是介詞的,就可以靈活的為我所用。

  總而言之,學(xué)習語(yǔ)言和學(xué)習其他自然學(xué)科是完全不一樣的,它需要融入到一個(gè)環(huán)境中才能夠進(jìn)行淋漓盡致的表達。沒(méi)有了環(huán)境,語(yǔ)言也就沒(méi)有了意義。所以我認為想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言最重要的是需要一種想要表達的心情,再通過(guò)學(xué)習語(yǔ)法,有邏輯的將單詞變成短語(yǔ),將短語(yǔ)變成短句,再將短句變成長(cháng)句或者更復雜的語(yǔ)句。如果把順序搞顛倒了,不但學(xué)不好,還會(huì )逐漸失去興趣。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )7

  英語(yǔ)是一門(mén)當前在中國比較流行的外語(yǔ),要將它學(xué)好那就要我們多動(dòng)腦筋,善于思考。英語(yǔ)知識點(diǎn)十分多而且很零碎,所以,當我們在學(xué)過(guò)英語(yǔ)之后要及時(shí)的歸納和總結。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,我總結出了以下幾個(gè)方面:

  1、 在記英語(yǔ)單詞的方面:

  我們學(xué)習英語(yǔ),最常見(jiàn)的方法就是背誦英語(yǔ)單詞,但是英語(yǔ)單詞的解釋是死板的,而英語(yǔ)的運用卻是靈活的,如果只靠機械方式的理解可能會(huì )造成十分大的誤解。所以,掌握英語(yǔ)的某個(gè)單詞不是最重要的,關(guān)鍵在于單詞在語(yǔ)境中的應用。換而言之,英語(yǔ)單詞并沒(méi)太多實(shí)際運用的地方,依靠機械方式記憶的單詞的詞量再大,也不會(huì )很有效的提高我們的外語(yǔ)水平。所以我們要養成背誦英語(yǔ)句子的好習慣,因為句子中不但包含了英語(yǔ)的發(fā)音規則,又包含了英語(yǔ)語(yǔ)法中內容,還能了解某個(gè)英語(yǔ)單詞在具體的語(yǔ)境中的特定的意義。俗話(huà)說(shuō)一日之際在于晨,早晨一定要給出一段時(shí)間來(lái)記憶英語(yǔ)單詞,背誦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。將記憶英語(yǔ)單詞與背誦英語(yǔ)文章統一起來(lái),不但能對句型進(jìn)行了解,又記憶了英語(yǔ)單詞,可以說(shuō)一舉兩得。每天晚上在睡覺(jué)之前也需要記英語(yǔ)單詞,不需要很多,幾個(gè)就行,這樣不但的有效利用了零碎時(shí)間也增加了我們的英語(yǔ)詞匯量。

  2、在英語(yǔ)讀音和語(yǔ)法方面:

  很多人喜歡用漢字的諧音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的發(fā)音,我覺(jué)得這是一個(gè)不好的習慣。當我們學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)如果自己發(fā)音有問(wèn)題,那么最終還是不會(huì )真正學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ),而且最大的缺點(diǎn)是這種方法不利于養成我們對外語(yǔ)的興趣,進(jìn)而會(huì )影響到我們接下來(lái)的學(xué)習。學(xué)習英語(yǔ)要敢于大聲開(kāi)口講出來(lái),不要怕語(yǔ)法會(huì )出錯。我認為,如果沒(méi)有碰到具體的問(wèn)題,可以不用去看語(yǔ)法書(shū)。提前的學(xué)習那些難懂的語(yǔ)法,反而會(huì )使你學(xué)習外語(yǔ)的信心和樂(lè )趣小時(shí)。學(xué)一門(mén)語(yǔ)言不存在對的或者錯的,只要能講出來(lái),并且意思很好的傳達給了別人,不用太糾結于考慮用什么句型。學(xué)習外語(yǔ)口語(yǔ)的最好的辦法,不是做各種習題,不是背誦英語(yǔ)文章,也不是反復翻看語(yǔ)法書(shū),而是要不斷的高聲朗讀課文,這種方法的目的是養成我們的語(yǔ)感,只要具備了外語(yǔ)的語(yǔ)感,就能在做外語(yǔ)習題時(shí)很快的、下意識地得到正確的答案。而且,當你能夠熟練的朗讀十多篇外語(yǔ)文章后,很多常用的外語(yǔ)句子就會(huì )不自覺(jué)地脫口而出。再者就是多看外國的電視劇,最近美劇在中國十分火爆,看美劇中中英文字幕的對照,記住經(jīng)常在口語(yǔ)中出現的句子,同時(shí)也能記住許多英語(yǔ)單詞。

  3、 在英語(yǔ)聽(tīng)力的方面:

  英語(yǔ)聽(tīng)力就算是聽(tīng)不懂也要反復聽(tīng)。在練習英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)侯,常常有同學(xué)抱怨聽(tīng)不懂它在說(shuō)什么,漸漸丟失了聽(tīng)的興趣,就容易半途而廢。其實(shí),即使就算是聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習,只不過(guò)我們經(jīng)常沒(méi)有覺(jué)察到,我認為,想在聽(tīng)力上有所突破,應該先從緩慢的英語(yǔ)聽(tīng)力資料入手,如果一開(kāi)始就去聽(tīng)一些標準的速度或者較快速度的聽(tīng)力資料,那將會(huì )讓我們培養起來(lái)的自信心受到很大的打擊,會(huì )讓多數的人半途放棄。 當在練習英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí),每當你聽(tīng)完一句話(huà),我們都要嘗試著(zhù)將它復述出來(lái),如果聽(tīng)不出來(lái)就反復的聽(tīng),這便和我們的口語(yǔ)練習有了關(guān)聯(lián)。學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程是相互關(guān)聯(lián)的。我們的在聽(tīng)力當中的目標應該是:嘗試用自己的語(yǔ)言,把你所聽(tīng)到的內容表達出來(lái),當中要盡量使用到你所聽(tīng)到的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)詞組。在平時(shí)的時(shí)候要多聽(tīng)英語(yǔ)的視頻或者歌曲。

  將英語(yǔ)學(xué)好不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我們應擁有自信心,學(xué)好英語(yǔ)的決心和毅力,要對自己的日常學(xué)習進(jìn)行自我管理和自我約束,擁有一顆求知的心。學(xué)好英語(yǔ)一定不成問(wèn)題。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )8

  在過(guò)去學(xué)習的十一天當中,我們深受其益。我們感謝山東省領(lǐng)導給我們一個(gè)遠程研修的平臺,使我們可以在這樣一個(gè)平臺上暢所欲言,盡情的發(fā)揮。

  網(wǎng)上教學(xué)確實(shí)是一種很具特色的方法。由教育局統一部署,各單位積極響應,收到了良好的效果。使我們每一個(gè)學(xué)員從中學(xué)到了很多有用的東西,向著(zhù)熱愛(ài)教育事業(yè),積極進(jìn)取,樂(lè )于奉獻,為人師表的優(yōu)良方向發(fā)展。

  這次研修的主要特色就是沒(méi)有城鄉差別,通過(guò)老師的相互交流,使我們在學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗上有很大提高;由網(wǎng)絡(luò )貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程,使我們在電腦操作上有進(jìn)一步的了解;本次研修按就近原則到各培訓教學(xué)點(diǎn)集中參加研修,統一管理,讓我們深刻認識到了團隊的力量。

  對于一個(gè)初中教師能夠參加這樣的研修,我們注重的不是結果,而是我們學(xué)習的過(guò)程,我們學(xué)到了什么,我們以后應該怎樣去做,怎樣去使自己變的更好,將自己所學(xué)傳授與學(xué)子,我認為這是我們本次學(xué)習的目的,也是我本次參加學(xué)習的最終目的。本次研修采取集中研修和分散研修相結合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )遠程研修的優(yōu)勢;由專(zhuān)家親自點(diǎn)評我們的作業(yè),與我們在線(xiàn)交流;讓我們老師之間互相評論,互相學(xué)習,共同提高。通過(guò)十天的學(xué)習,我們勞累,但我們樂(lè )于其中。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )9

  小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課在__市__區教師進(jìn)修校舉行,這對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),是一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)四天的聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受:

  首先馬英華老師這節課講的是三年級Lesson8whoisshe?一開(kāi)始是師生問(wèn)候,學(xué)生能夠積極配合,直接導入teacher,,應用上以前學(xué)過(guò)的知識,這樣既復習了舊知識,又培養了學(xué)生語(yǔ)感。熱身活動(dòng)中,學(xué)生能夠連說(shuō)帶做動(dòng)作,體現了對學(xué)過(guò)的知識能夠熟練掌握。運用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀(guān),能激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。直接操練了he/sheis…whoishe/she?緊接著(zhù)導入fathermotherbrothersister教師拿自己制作的單詞卡片領(lǐng)讀,反復進(jìn)行了操練,利用游戲進(jìn)行鞏固,看出了這位老師的基本功很扎實(shí)。為了鞏固新知識,采用小組比賽的方式,充分達到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。用游戲的方式,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學(xué)生自己談?wù)撟约旱募彝,說(shuō)到自己引用復習了6課學(xué)習的It’sme!而板書(shū)設計清晰明了,整節課設計得比較緊湊,始終關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機。

  在評課中,__市教研員周永文對于李麗老師講英語(yǔ)課能夠寓教娛樂(lè ),尤其是能全英語(yǔ)授課,感觸最深,感到印象深刻的是在單詞教學(xué)中,能融入到教學(xué)、會(huì )話(huà)、歌曲中。講得課能夠創(chuàng )設情景、營(yíng)造氛圍、提高興趣、培養能力,給予了很高的評價(jià)。最后__市教研員周永文做出了總結:要想培養學(xué)生的學(xué)習興趣,應以興趣為先導,教師自己制作課件、卡片,為教學(xué)打下基礎,學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設計真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué),用英語(yǔ)來(lái)做事情,利用情境表達;創(chuàng )設真實(shí)情景,達到“詞不離句、句不離題”;教學(xué)語(yǔ)言,要全英語(yǔ)教學(xué),苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。并提出了一系列改正措施,重視英語(yǔ)教學(xué);有充足的時(shí)間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);在備課上下工夫,整體把握內容;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應面向全體學(xué)生;關(guān)注學(xué)生情感;提高課堂效率;正確對待學(xué)生學(xué)習毅力的培養等。

  通過(guò)聽(tīng)課我認為首先要調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們在這一方面做的都不夠好,因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了講課老師不同的調動(dòng)孩子的方式。

  我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:

  1、只要孩子積極回答了問(wèn)題,應對其進(jìn)行鼓勵。OK,Verygood,Wonderful,Welldone,這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn),并且多數老師對回答對問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎勵,這也極大的調動(dòng)了孩子的積極性。

  2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì )打擊孩子的積極性。

  課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)。我認為李麗老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先,上課前她與孩子做互動(dòng)式就有意引入課題,課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到練習,再到對話(huà)討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用這一系列過(guò)程。

  教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;

  2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效,首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級能力,并養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣,為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。

  因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應具備以下特點(diǎn):

  教學(xué)內容貼近生活,能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習興趣,用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,引起他們的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛,用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,因為學(xué)生的情緒會(huì )直接關(guān)系到教學(xué)的效果。

  根據小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn),上課教學(xué)宜兼收并蓄,集各家所長(cháng),采用多樣化的教學(xué)方式,應用綜合的教學(xué)路子。如:情景法、直接法、討論法、練習法、視聽(tīng)法、交際法等等,只要有助于實(shí)現教學(xué)目標的都可采用。

  要重視學(xué)生的學(xué)習積極性,對每個(gè)學(xué)生取得的成績(jì)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?刹捎枚喾N表?yè)P和獎勵的方式,如:在上課時(shí)給認真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星,或在其額頭上貼上彩色五角星,并將每節課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當天的小老師,并加兩顆紅五星,這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習積極性。

  利用小學(xué)生的好勝心理,在平常教學(xué)時(shí),讓他們用所學(xué)知識分組比賽,并由教師或其他同學(xué)給予評分,這也能促使他們更加認真聽(tīng)講。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),語(yǔ)言源于生活,又實(shí)踐于生活。因此,我們教師應不受時(shí)空限制,為學(xué)生創(chuàng )造全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò),教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水,學(xué)生必須潛到水里去。這樣,他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè )在其中。因此,英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng )造聽(tīng)、說(shuō)、練的機會(huì ),讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與市優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:

  1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)課堂情境設置。

  3、學(xué)習駕馭課堂的能力。

  4、學(xué)教學(xué)環(huán)節設計。

  5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。

  培訓中還提到了“如何做一名合格的英語(yǔ)教師”,這為自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向,指明了學(xué)習的方向。以后,我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步總之,這次學(xué)習培訓給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力,將使我盡快走向成熟。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )10

  4月1日-3日,有幸參加了在臨沂市金雀山小學(xué)舉行的臨沂市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研討會(huì ),會(huì )議不僅安排了全國知名的教育專(zhuān)家,還安排了五節聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研討課,內容豐富,使我受益匪淺。下面就這三天的學(xué)習,談一下我的學(xué)習體會(huì )。

  一、態(tài)度決定高度——用心學(xué)習每一處文化

  會(huì )議第一天的下午我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自VOXlearning的專(zhuān)家戴陽(yáng)老師的報告《Howtoimprovelisteningandspeaking》,對于聽(tīng)說(shuō)讓我們有了更明晰的認識,聽(tīng)就是輸入,說(shuō)就是輸出,四個(gè)字的解析,看起來(lái)貌似很簡(jiǎn)單,而如何準確的輸入和輸出卻有著(zhù)很大的學(xué)問(wèn),戴老師舉了幾個(gè)很典型的例子,比如“Openthedoor”,在住賓館時(shí),對前臺服務(wù)員說(shuō)“Openthedoor”,別人會(huì )以為你的房間發(fā)生了什么事情,需要破門(mén)而入。

  戴老師還根據自己的經(jīng)歷,在報告中指出了一些中國人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題,并針對問(wèn)題給出了切實(shí)可行的教學(xué)建議,在使用英語(yǔ)時(shí)首先要準確理解英語(yǔ)國家的思維方式,比如如何直接了當的去表述圖片所表達的意義,如何清晰明了的去和別人進(jìn)行簡(jiǎn)單信息的交流等等。

  二、整體感知學(xué)習

  來(lái)自北師大附小的謝乃瑩在報告中指出在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養的過(guò)程中,要讓學(xué)生理解文本的內容,首先要給學(xué)生真實(shí)的畫(huà)面感觀(guān),通過(guò)真實(shí)情景的圖片給學(xué)生以畫(huà)面支持,意義先行,形象記憶,讓學(xué)生理解其大意,給予學(xué)生最真實(shí)的輸入,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看,在學(xué)習過(guò)程中體驗參與,在有意義的練習中熟悉語(yǔ)言,進(jìn)而教師提供實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )使學(xué)生去運用語(yǔ)言,而不是干巴巴的聽(tīng)說(shuō)。對于自己的課堂,要給與學(xué)生充分的聽(tīng)說(shuō)時(shí)間,通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生不斷反思自己的教學(xué)。

  聽(tīng)完謝老師的報告,我頓悟,英語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教會(huì )幾個(gè)句子,它需要我們一線(xiàn)教師以真實(shí)的情景來(lái)教學(xué),意義先行,形象記憶。

  三、簡(jiǎn)單、幽默、智慧、真實(shí)、有效

  很有幸在這幾節課中,有一位與眾不同的課,Sam老師的口語(yǔ)課,這節課彰顯了Sam老師幽默風(fēng)趣的風(fēng)格,整節課通過(guò)話(huà)題,教師通過(guò)板書(shū)的設計,讓學(xué)生對之前已有的知識和技能進(jìn)行了一個(gè)飛躍式的提升:

  首先關(guān)注到了全體的學(xué)生,Sam老師通過(guò)讓大家全體起立的形式逐個(gè)進(jìn)行表達,這和我們常規的思維是相反的,我們在平時(shí)的課堂上,往往讓學(xué)生單個(gè)起立來(lái)回答問(wèn)題,學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生僥幸心理,想著(zhù)不一定會(huì )叫到我,所有有的學(xué)生肯定會(huì )偷懶,而Sam老師的這個(gè)做法使每一個(gè)學(xué)生都要嘗試去說(shuō),不僅貫徹了課標的理念,體現了全體參與,而且充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

  其次是Sam老師的熱情激昂感染了學(xué)生,幽默風(fēng)趣吸引了學(xué)生,這節課雖然上了一個(gè)小時(shí),可是我們可以看到每一位學(xué)生在課堂上的每一刻都能夠全神貫注的去聽(tīng)去說(shuō)去做,課堂上不僅僅單獨的是Sam老師在活動(dòng),學(xué)生亦動(dòng)亦靜,學(xué)得過(guò)程非常愉快,而不會(huì )感到疲憊,作為一個(gè)聽(tīng)課者,一個(gè)小時(shí)我也沒(méi)有感到時(shí)間的漫長(cháng)。

  最后是Sam老師的板書(shū),板書(shū)的內容雖然很多,但是在他的安排下,整個(gè)板書(shū)內容顯得零而不亂、多而不雜,值得我去揣測學(xué)習。

  還有幾位骨干教師的示范課也值得我們借鑒學(xué)習,取其精華去其糟粕。

  這幾個(gè)專(zhuān)家的報告及骨干教師示范課語(yǔ)言都很淺顯易懂,給我們提供了很好的教學(xué)理念和方向,這幾節課也風(fēng)格迥異,值得我們借鑒學(xué)習,選擇正確的方法很重要,這次學(xué)習帶給我最大的感受就是簡(jiǎn)單、真實(shí)的方法或許是最有效的,是通往成功的最佳途徑。我一定細細揣摩學(xué)習,精益求精。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )11

  英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分,作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節之一,在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。

  新英語(yǔ)課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來(lái)猜測生詞或詞組的意思,分析句子結構、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預測事件情節發(fā)展和可能的結局。通過(guò)推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。通過(guò)今天聽(tīng)了三節閱讀教學(xué)的診斷示范課,談?wù)勎业恼J知和想法。

  1、教學(xué)觀(guān)念上的問(wèn)題:在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學(xué)習興趣,提高人文素養,提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

  2、日常教學(xué)中的問(wèn)題:在閱讀教學(xué)中,大多數時(shí)候把閱讀當精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結構、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒(méi)有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力。

  3、教學(xué)方法上的問(wèn)題:沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現新英語(yǔ)課程標準、體現學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗參與,形成學(xué)生良好的閱讀習慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多,忽視了對教學(xué)方法的研究。

  4、在課程設計上的問(wèn)題:在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分,但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證,閱讀僅是體現于課堂教學(xué)中的一部分訓練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。問(wèn)題的設置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。

  針對以上出現的問(wèn)題,作為教師,要重新理清思路,加大對閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,培養學(xué)生良好的閱讀習慣,提高學(xué)生的閱讀能力。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )12

  基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培訓學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神;幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異,拓展視野,培養愛(ài)國主義精神,形成健康的人生楓,為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

  《初中英語(yǔ)新課程標準》規定:基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時(shí)的教書(shū)中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,只是學(xué)生興趣不高。課程標準指出,要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,正所謂興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習就會(huì )比較主動(dòng),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有效果,達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。

  此外,課程標準中很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心,摒棄原來(lái)的課堂上以教師為中心,滿(mǎn)堂灌,填鴨式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習后我才發(fā)現,我們大多數老師都埋怨說(shuō)課堂上一直講個(gè)不停,喉嚨都啞了,學(xué)生還是不掌握,成績(jì)還是沒(méi)有提高,慢慢地就出現學(xué)生厭學(xué),老師厭教的惡性循環(huán)的現象。歸根結底是老師在備課的時(shí)候沒(méi)以學(xué)生為中心,而是按照自己的想法一味地去灌輸知識,這樣的教書(shū)學(xué)生較為被動(dòng),肯定達不到良好的教學(xué)效果。 新課標中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位,體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心,按照新課標的要求去備課,相信課堂上的教學(xué)效果會(huì )達到意想不到的效果。

  此次的新課標學(xué)習,讓我受益良多,讓我發(fā)現了自己在平時(shí)教學(xué)中的誤區,在以后的教學(xué)中,我要以新課標為中心,認真備課,從多種渠道學(xué)習來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )13

  英語(yǔ)比賽方面所獲榮譽(yù):

  *20xx年上外賢達學(xué)院第二屆英語(yǔ)演講比賽一等獎

  *參加20xx年7月"外研社杯"全國大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽備賽夏令營(yíng),榮獲綜合表現第二名和最具潛力獎的好成績(jì)

  學(xué)習英語(yǔ)心得分享

  大家好,我是來(lái)自16級阿拉伯語(yǔ)系的李啟真,很高興能和大家分享我的個(gè)人經(jīng)驗。從收到錄取通知書(shū)的那一刻起,不滿(mǎn)足于只會(huì )一門(mén)外語(yǔ)的我,便決定要把阿語(yǔ)英語(yǔ)都學(xué)好。今年在校內英語(yǔ)演講比賽中取得不錯成績(jì)之后,學(xué)校推薦我去北京外研社參加夏令營(yíng),令我收獲頗多。在我看來(lái),像英語(yǔ)這樣的國際化語(yǔ)言,學(xué)習起來(lái)完全可以依靠自我修行,充分利用現有資源,非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生照樣可以出彩。

  1. 語(yǔ)感

  當朋友問(wèn)我英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗時(shí),我常和他們說(shuō)我感覺(jué)我的英語(yǔ)基礎就是背出來(lái)的。在腦海中組織一段英文并說(shuō)出需要多長(cháng)時(shí)間?在這段可長(cháng)可短的時(shí)間里,我們斟酌句式和語(yǔ)法以及詞匯,并將它們組合。如果可以把這段時(shí)間極盡可能地縮小,讓自己無(wú)限靠近native speaker的水準,那就意味著(zhù)我們要擁有強烈語(yǔ)感。在我看來(lái)培養語(yǔ)感很大程度上就是讀背文章,看了Grammar下一步就是看背例句,有足夠的輸入之后再去寫(xiě)文章。學(xué)英語(yǔ)便是有朝一日能忘掉語(yǔ)法讓英語(yǔ)成為脫口而出的語(yǔ)言,《新概念英語(yǔ)》等都是非常好的素材。

  2. Certificates

  非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)非常好的途徑就是考證!在準備考證的過(guò)程中會(huì )有意想不到的收獲。在這一年里我拿下了不少英語(yǔ)證書(shū),在準備考試的過(guò)程中我不僅有了更多的語(yǔ)言輸入,還結識了不少學(xué)霸,而他們中許多人也并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),也像我一樣奔忙于各大考場(chǎng),來(lái)提升自己的水平和競爭力。值得一提的是許多高含金量證書(shū)要想拿下就必須過(guò)口語(yǔ)這一關(guān),與考官面對面英文交流是鍛煉口語(yǔ)的好機會(huì ),更重要的是考前的大量準備工作,讓自己備感充實(shí),有所提升。

  3. 關(guān)于Speaking

  我本人十分喜歡做公眾演講,Public Speaking是自我的展示也是對自我語(yǔ)言能力的檢驗。來(lái)到大學(xué)之后我尤其重視口語(yǔ)的訓練,也爭取到了不少機會(huì )。我了解到許多人都不敢大膽地做英語(yǔ)表達,如果是語(yǔ)言水平不夠到位,就好好進(jìn)行知識儲備,如果純粹因為害怕,那這一步越早邁出,你就越早能真正享受英語(yǔ)。

  當然,非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該以自己的專(zhuān)業(yè)課為重,外院的同學(xué)們,如果想同時(shí)學(xué)好多門(mén)語(yǔ)言固然幸苦,但我的老師常說(shuō)今天吃的苦照亮未來(lái)的路,今天就說(shuō)這么多,謝謝大家!

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )14

  參加培訓是教育工作者的義務(wù),也是應享受的一種權利。通過(guò)20xx年7月開(kāi)始的縣教研室組織的初中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能提高培訓,我受益頗深。我真正地感到這次培訓給我帶來(lái)了不少的收獲,這次培訓很有價(jià)值,它使我明白許多英語(yǔ)教師素質(zhì)提高的重要性和英語(yǔ)課堂中教學(xué)方法和新的理念。接下來(lái)我談一下我培訓的感受。

  一.聽(tīng)力訓練方面

  聽(tīng)力理解是一種綜合能力的體現,它不僅需要學(xué)生掌握所學(xué)語(yǔ)言知識和文化背景知識,還要掌握一定的聽(tīng)力技巧。如要善于捕捉重要信息能夠找出關(guān)鍵詞語(yǔ)等。這方面是學(xué)英語(yǔ)的必要過(guò)程,聽(tīng)不懂,不會(huì )說(shuō),和老外交流很困難都是英語(yǔ)聽(tīng)力面臨的最大障礙。通過(guò)這次培訓我對聽(tīng)力的基本技能,聽(tīng)力的教學(xué)策略和具體方法有了一個(gè)更深的認識。

  二.語(yǔ)音糾錯訓練方面

  語(yǔ)音就是英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音。英語(yǔ)口語(yǔ)在語(yǔ)音學(xué)習的四項基本能力中是“說(shuō)”技能?谡Z(yǔ)水平的好壞直接影響學(xué)好英語(yǔ)的自信心和態(tài)度。如果你的發(fā)音不正確,說(shuō)出去的英語(yǔ)別人聽(tīng)不懂,最終無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言的溝通。發(fā)音的正確與否使我們學(xué)好英語(yǔ)的基礎。通過(guò)英標的發(fā)音訓練以及易混詞語(yǔ)的發(fā)音的糾錯,使我的口語(yǔ)水平有了進(jìn)步,更使我的英語(yǔ)基本功有了進(jìn)一步的提高,對英語(yǔ)教學(xué)工作更有信心。

  三.初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)方面

  活動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅是一種教學(xué)手段也是一種重要的教學(xué)任務(wù);顒(dòng)可以在教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”并鼓勵學(xué)生樂(lè )于去執行語(yǔ)言學(xué)習任務(wù),活躍課堂氣氛;顒(dòng)可以從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)活動(dòng)中要滲透著(zhù)快樂(lè )學(xué)習、教學(xué)效率和文化。課堂活動(dòng)最終目的服務(wù)于教學(xué),使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。授課老師以她們的上課風(fēng)采詮釋和演示了這些理念及技巧。

  四.其它方面

  教師職業(yè)道德、閱讀教學(xué)策略和任務(wù)型教學(xué)等。教師只能運用多種教學(xué)技能不斷創(chuàng )新才能使課堂教學(xué)得到實(shí)際效果。

  總之,通過(guò)這次培訓,我較為系統地掌握目前先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)思想,重新定位自己在新課程改革中的角色。我深刻領(lǐng)會(huì )了新課程的核心價(jià)值,能夠創(chuàng )新性地實(shí)現自身教學(xué)的轉型,積極努力成為會(huì )教、樂(lè )教的新型教師。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )15

  這次中考兒子英語(yǔ)考了109分,他自己感覺(jué)沒(méi)有考好。面對如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習方法和習慣去幫助他......在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習方法,今晚睡覺(jué)前結合他的特點(diǎn),先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語(yǔ)......感謝辛勤的老師,才能讓家長(cháng)得益,以下內容大多摘自網(wǎng)絡(luò )......

  初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代,懷著(zhù)喜悅的心情步入初中。起初,只學(xué)習字母、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子,每個(gè)人都能考出滿(mǎn)意的成績(jì)。隨著(zhù)課程的逐步加深,單詞越來(lái)越多,句子越來(lái)越復雜,語(yǔ)法越來(lái)越深奧難懂,就有學(xué)生感到吃力失去興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢?筆者認為:

  一、讓學(xué)生明確學(xué)習目的

  全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……,英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦,尋找知識信息,到處都是英語(yǔ);出國旅行,如果不想成為啞巴和失聰者,需要英語(yǔ);中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評職稱(chēng)都需要考英語(yǔ);歌曲、電影、書(shū)籍、電視節目,大都有英語(yǔ)翻譯,日常生活用品,上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ),這個(gè)國際通用的語(yǔ)言,在我們的日常生活中無(wú)處不在,因此,學(xué)習英語(yǔ)不僅是我國教學(xué)大綱的要求,更重要的是社會(huì )的要求,時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān),要適應社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的要求,就必須學(xué)好英語(yǔ)。

  二、教會(huì )學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法

  古人曰:授人以魚(yú),不如授人以漁。在教學(xué)中,首先應集中教音標。學(xué)會(huì )48個(gè)音素和26個(gè)字母后,接著(zhù)教會(huì )學(xué)生拼讀單詞,按照讀音規則,先從單音節單詞的拼讀入手,再到雙音節、多音節的拼讀。在以后的新授中,堅持讓學(xué)生先拼讀生詞,學(xué)生通過(guò)自己的努力,讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞,會(huì )獲得一份成功的喜悅,消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼,然后教會(huì )學(xué)生記憶單詞的方法:

  1. 音標記憶法:英語(yǔ)是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞,可以這樣記:字母b讀[b],u在重讀閉音節讀[?蘧],s讀[s] ,只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此,教師必須幫助學(xué)生系統地學(xué)會(huì )音標知識,讓學(xué)生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發(fā)音規則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法,就可以節約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!!!

  2. 卡片記憶法: 自己制作卡片,正面寫(xiě)上單詞,反面寫(xiě)上相應的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組,互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

  3. 圖片記憶法: 上面是圖片,下面是英語(yǔ)單詞,每當學(xué)生看到實(shí)物,就可以想起單詞,這樣記憶單詞印象更深一些,不易忘記。(方法2、3適用基礎差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)

  4. 聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起,讓學(xué)生說(shuō)出不同處,加強記憶。如:look和book。

  5. 構詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴,就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞,work(工作)———worker(工人),teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構成了形容詞,如cloud(云)———cloudy(多云的),rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構詞記憶法,可以提高記憶效率。

  最后,在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結合,精講多練,突出語(yǔ)法現象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規則,對語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握,能從語(yǔ)法現象中觸類(lèi)旁通,并能靈活運用。

  三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

  有了良好的學(xué)習習慣,也就意味著(zhù)成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習中的好習慣有:

  1. 晨讀的習慣。早晨起來(lái),讀單詞和課文,哪怕幾分鐘也好。

  2. 要作好預習,在課后要及時(shí)復習。非常重要!!!

  3. 聽(tīng)錄音的習慣。常聽(tīng)錄音,既可以訓練聽(tīng)力,又可以使讀音準確。

  4. 用英語(yǔ)對話(huà)的習慣?梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對話(huà),也可以自己說(shuō)。

  5. 用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達的習慣。這樣做,有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高,也有利于掌握單詞的拼寫(xiě),鞏固所學(xué)的知識。

  6. 經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣。遇到不懂的問(wèn)題,可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。

  四、提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

  學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際最有效的內部動(dòng)力,直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績(jì)。因此在教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習,關(guān)鍵就是培養起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  1. 加強情感教育,誘導興趣

  教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助,使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷,時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己,這樣學(xué)生也會(huì )喜歡教師,對英語(yǔ)課也會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴。

  2. 運用實(shí)物、電教手段,激發(fā)興趣

  學(xué)習語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境,課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛,會(huì )使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用實(shí)物、多媒體,精心設計好每一堂課,把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化,就會(huì )吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習情趣,迅速培養其學(xué)習興趣,提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。

  3. 利用競爭比賽,培養興趣

  根據學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍,對學(xué)生的行為會(huì )起到強化定向作用,有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng )造力和競爭力。如一個(gè)小五星,一個(gè)“A”等都會(huì )使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足,在學(xué)會(huì )話(huà)時(shí),告訴學(xué)生,我們要比賽會(huì )話(huà),優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就會(huì )激勵學(xué)生學(xué)習每一課的對話(huà)。在學(xué)字母時(shí),事先告訴學(xué)生,當字母學(xué)完后,將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們在學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中,非常認真,寫(xiě)時(shí)非常投入,為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎。在平時(shí)的作業(yè)中,采用符號方式進(jìn)行激勵,但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“A”,學(xué)生可以回去重寫(xiě),這次可以不算數,到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“A”多的比賽,這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí),組與組、班與班之間也有比賽,激發(fā)競爭意識,培養學(xué)習興趣。

  4. 強化成功愉快情緒,鞏固興趣

  教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感,因為“成功越大,興趣越大,動(dòng)力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,即使他們的成功只不過(guò)讀對了一個(gè)詞,寫(xiě)對了一個(gè)句子,學(xué)生也會(huì )感到高興,繼而對英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感,必反饋出巨大的內驅力,驅使他們向著(zhù)第二次、第三次的成功邁進(jìn),從而形成穩定而持久的興趣。

  5. 運用英語(yǔ),養成習慣

  創(chuàng )造課外英語(yǔ)環(huán)境,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō),無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼:“Hi! Boy, How are you?”一段時(shí)間后,學(xué)生課外見(jiàn)到老師,就會(huì )爭先恐后地用英語(yǔ)招呼老師,養成用英語(yǔ)進(jìn)行交際,懂得習慣,有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

  6. 利用課外活動(dòng),延伸興趣

  創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)課,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如:舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì )、英語(yǔ)手抄報、英語(yǔ)演講等課外活動(dòng),從報幕到解說(shuō),從評比到頒獎,一般不準使用漢語(yǔ),盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ),這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所,同學(xué)們會(huì )表現出高度的熱情。另外,根據課文內容,結合學(xué)生實(shí)際,組織學(xué)生自編自導幾個(gè)視聽(tīng)小品和對話(huà)錄像,當同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后,會(huì )極大地調動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望,積極參與,重播時(shí),采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法,使他們在樂(lè )中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力會(huì )在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高,學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養成。

  總之,如果學(xué)生學(xué)習目的明確,學(xué)習方法得當,有良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習興趣,學(xué)生一定會(huì )學(xué)好英語(yǔ)。

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