年輕班主任心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的年輕班主任心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
年輕班主任心得體會(huì )1
今天，20xx年12月15日，是我當班主任的第455天。455天，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短。在這455天里，我嘗到過(guò)做班主任的喜悅，也體會(huì )到了班主任的苦澀。技工學(xué)校里年輕的班主任開(kāi)始越來(lái)越多了，我們也常常聚集在一起討論，學(xué)生是我們永遠不變的話(huà)題。今天，借這個(gè)機會(huì )，我把我當班主任一年半所犯的幾點(diǎn)錯誤展現給大家，希望能給更多的年輕班主任提個(gè)醒，避免犯同樣的錯誤。
一、滿(mǎn)腔熱情不見(jiàn)了
對著(zhù)今年的新班，我常以老班自居，頗為語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“不行，你才一年呢，怎么能對自己的班級失去信心呢！”言下之意便是：“我已經(jīng)是第二年了，我才有資格說(shuō)‵沒(méi)信心了′”。過(guò)早的對自己的班級失去信心，這是新班常犯的錯誤。沒(méi)當班主任之前對自己將有未有的學(xué)生充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)憧憬，然而接班之后，尤其過(guò)了幾個(gè)月之后，老師與學(xué)生彼此都失去了新鮮感，看到學(xué)生與自己的想象似乎距離太遠，心理落差就會(huì )很大。
我剛帶05數控（1）班時(shí)，天天拿自己的班級和旁的班級比較，一旦有些微的距離就在班級里面大呼小叫，《心理健康》教育更是成了目標教育。我起初給我們班定了一個(gè)非常遠大的目標：一年以后要被評為校級優(yōu)秀班集體，所以我們的口號是：數控（1）班，非同一般。剛一開(kāi)始學(xué)生們也是信心十足，覺(jué)得這個(gè)口號很符合本班，但時(shí)間一長(cháng)，他們就覺(jué)得實(shí)現這么偉大的目標實(shí)在是一件太累太疲的事情，必須壓抑自己，克制住自己的很多壞習慣，于是漸漸的，怨言就來(lái)了，他們會(huì )說(shuō)：“干嗎非得什么都跟人家比，過(guò)得去不就行了�！薄拔覀兙褪沁@樣的人，什么非同一般呀�！甭�(tīng)到學(xué)生們這樣的言論，我的心一下子就涼了，我沒(méi)想到他們會(huì )這么的不求上進(jìn)，我的滿(mǎn)腔熱情換回的卻是這些，很多努力都白費了，叫人怎么不失望呢。于是，接連而至我的暴躁脾氣，學(xué)生的極度不配合，“優(yōu)秀班集體”成了泡影，“非同一般”成了諷刺。
回首這過(guò)去的400多個(gè)日子，總覺(jué)得這不該是我的所得，我們總是希望自己的辛勤付出能夠有相應的回報，當結果事與愿違時(shí)便開(kāi)始為自己不值，開(kāi)始后悔自己當初的滿(mǎn)腔熱情，越是鉆了這樣的牛角尖，越是止不住對于學(xué)生的失望和責備。所以，年輕的班主任呀，熱情之火千萬(wàn)不能滅，哪怕學(xué)生再不入你的眼，請保持你的熱情，保持你對班級的信心，保持你面對學(xué)生時(shí)的一臉笑容。
二、沒(méi)能夠一視同仁
一個(gè)班級，四五十個(gè)學(xué)生，肯定有好有差，作為班主任，難免有點(diǎn)偏心。我的班級共有四個(gè)女生，乖巧伶俐，是我的好助手，可能無(wú)形中就流露出了對她們的偏袒，男生們就有些忿忿不平了。期末評優(yōu)時(shí)結合學(xué)生的成績(jì)，達標的學(xué)生總是那么幾個(gè)女生，沒(méi)辦法，只好把那些榮譽(yù)一股腦兒全部分給了她們。當宣布的名單里總反復出現女生的名字時(shí)，男生們的抱怨就更多了。他們總是覺(jué)得我把好事都給了女生，對他們卻總是心狠手辣。于是，很多時(shí)候，學(xué)校組織的各項活動(dòng)他們總是一推：“我們不會(huì )，叫女生做去好了�！比珶o(wú)積極性可言。沒(méi)有男生的主動(dòng)配合，我的班主任工作很難開(kāi)展。
沒(méi)能夠一視同仁，這可能是很多年輕班主任易犯的錯誤。我就常聽(tīng)一位班主任說(shuō)：“為什么我對他們就兇不起來(lái)呢？是不是因為他們是好學(xué)生？”殊不知，不管好生差生，不管好事壞事，他們都是平等的。我們的一言一行都是置于全班學(xué)生雪亮的眼睛下，稍有偏頗，他們就會(huì )察覺(jué)，以致心理上不服氣，行動(dòng)上不服管，甚至跟你唱起對臺戲。
三、不善于觀(guān)察，對學(xué)生不夠細心
班主任的工作很瑣碎也很繁忙，可能無(wú)法在每時(shí)每刻照顧到每一個(gè)學(xué)生。
上個(gè)星期星期二晚上，我班莊銘偉同學(xué)對我說(shuō)：“老師，我的右眼鐵屑掉進(jìn)去了�！蔽乙贿吤χ�(zhù)做事，一邊應付了一句：“哦，知道了，怎么這么不小心的。明天我帶你去醫院�！钡诙�，我一邊批著(zhù)作業(yè)，一邊又惦記著(zhù)他的眼睛，詢(xún)問(wèn)實(shí)習老師后得知做車(chē)工工作鐵屑碰到眼睛或是皮膚是常有的事。我一想，他今天沒(méi)來(lái)找我，估計是眼睛不那么難受了。于是便把這件事拋到了一邊。星期四早上，莊銘偉又來(lái)找我：“老師，你帶我去醫院吧，我眼睛老是流淚�！笨紤]到那天的成人宣誓儀式，我一想，沒(méi)時(shí)間，就說(shuō)：“今天我沒(méi)時(shí)間，要不我給你錢(qián)，找個(gè)同學(xué)陪你去吧�！鼻f銘偉不肯，非得我帶他去，結果只好在成人宣誓儀式結束后匆匆把他帶到人民醫院看急診。醫生一檢查，厲聲說(shuō)：“怎么這么帶過(guò)來(lái)，鐵屑已經(jīng)生銹腐爛了，再晚點(diǎn)，視力就不保了！”聽(tīng)到醫生的這番話(huà)我真覺(jué)得后怕，為什么自己在發(fā)現他的病痛時(shí)沒(méi)有引起重視呢。
年輕班主任在處理工作時(shí)不容易很好的安排好時(shí)間，以至于總有或多或少的遺忘，這遺忘很有可能就影響了學(xué)生的身心健康。所以一定要協(xié)調好工作時(shí)間，尤其把學(xué)生放在心上。
四、未及時(shí)防微杜漸
俗話(huà)說(shuō)得好：“小洞不補，大洞難堵�！睂W(xué)生中出現的問(wèn)題也是這樣。我們班有個(gè)叫樊敏的通校生，可能因為個(gè)人性格的原因，與班里的大多數同學(xué)關(guān)系都不融洽。這個(gè)學(xué)生還三天兩頭的曠課，遲到早退更是家常便飯。與家長(cháng)多次聯(lián)系，也沒(méi)能改掉他的毛病。曠課累計達20節時(shí)，我對他的母親說(shuō)：“你兒子再這么逃課下去要受學(xué)校的處分了�！彼哪赣H很著(zhù)急：“老師，你再給他次機會(huì )，我去督促他，以后一定不會(huì )了�！蔽乙幌�，給他個(gè)機會(huì )吧，背了處分總歸不是件好事。一段時(shí)間以后，樊敏逃課的惡習又露出來(lái)了，到開(kāi)家長(cháng)會(huì )
為止，他的曠課累計高達50節。班里的學(xué)生對我的仁慈心軟很看不下去，在他們認為，樊敏早該是個(gè)被開(kāi)除的學(xué)生了，既然你班主任還要收留他，我們就不給他好日子。于是樊敏成了他們共同的施暴對象，有事沒(méi)事給他一腳一拳，終于導致了樊敏以及他的父母的爆發(fā)。
其實(shí)樊敏是個(gè)很典型的例子，他與同學(xué)之間的不融洽關(guān)系在第一個(gè)學(xué)期就已經(jīng)很明顯了，但作為班主任，我沒(méi)有及時(shí)采取合適的措施進(jìn)行處理，以至矛盾越來(lái)越惡化，使小問(wèn)題變成了大毛病，小過(guò)節釀成了大禍患。如果我在樊敏的曠課問(wèn)題上做適當的處罰，及時(shí)細致地做好其他同學(xué)的思想工作防患于未然的話(huà)，這樣的暴力事件也就不會(huì )發(fā)生了。
05數控（1）班，我已經(jīng)把他們帶到了高二。說(shuō)實(shí)話(huà)，這一年半是我感覺(jué)最辛苦的一年半，也是給我最多為人師感受的一年半。一年半的體會(huì )頗多，以上幾點(diǎn)是我認為年輕班主任在新接班時(shí)最容易犯的錯誤，希望年輕班主任能引以為戒。
年輕班主任心得體會(huì )2
作為剛工作不久的年輕班主任，我哪里敢談什么經(jīng)驗，只是看過(guò)幾本教育學(xué)書(shū)，聽(tīng)過(guò)一些優(yōu)秀班主任的建議而已�，F在當我合上書(shū)本，回味著(zhù)那些話(huà)語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現所有的教育理論和至理名言都可以概括為兩個(gè)字“付出”。要想成為一個(gè)優(yōu)秀班主任說(shuō)千道萬(wàn)，終究需要我們投入時(shí)間、精力、愛(ài)。在每個(gè)三年之中乃至一輩子的時(shí)日里，用盡自己的精力去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
首先，愛(ài)學(xué)生就是在民主平等的基礎上，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。高中生的自尊心非常強，如果我們把自己擺在一個(gè)高高在上的位置，隨意的去侮辱、挖苦、諷刺，往往會(huì )給學(xué)生的自尊心帶來(lái)極大地傷害，這個(gè)學(xué)生很可能從此叛逆起來(lái)，事事與你對抗，成為班里的刺頭，所以，班主任有時(shí)得以一個(gè)朋友的身份去引導、教育學(xué)生。
其次，愛(ài)學(xué)生就得不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。學(xué)生在學(xué)習中有進(jìn)步，我們應該表?yè)P他；退步了，我們應該幫助他分析原因。有些學(xué)生的確努力了，但進(jìn)步不明甚至是有所退步，這時(shí)班主任更需要去安慰、鼓勵他們。不止一次，不止一個(gè)學(xué)生這樣對我說(shuō)過(guò)：“老師！其實(shí)考差了，我們自己心里也很難過(guò)，此時(shí)，我們需要的是安慰和鼓勵，我們需要一個(gè)能夠幫助我們重新站起的朋友，請不要忽視我們的存在和感受，抹去我們努力地汗水”。后來(lái)，我逐漸明白了，基礎好的學(xué)生取得了好成績(jì)固然要表?yè)P，那些基礎不好，但通過(guò)努力取得進(jìn)步的學(xué)生更值得贊賞，至于那些基礎不好，又努力了，卻始終也沒(méi)進(jìn)步的學(xué)生，他們卻一直在堅持著(zhù)，這樣的學(xué)生才是真正讓我佩服的。他們始終如一，堅持不棄，跌倒了又爬起來(lái)的精神讓我感動(dòng)，讓我覺(jué)得這個(gè)班還有希望
記得有一次，我們的一名成績(jì)不好的學(xué)生問(wèn)我這么一個(gè)問(wèn)題：“老師，我們每次都考的那么差，就考那么一點(diǎn)分數有希望么？你一直在鼓勵我們，讓我們別放棄，別看分數，其實(shí)我們都知道，那是你在安慰我們，二中這樣的學(xué)校，普通班能考上幾個(gè)本科，上專(zhuān)科出來(lái)以后能找到工作嗎？念書(shū)還有什么意義呢？
我一度陷入深深的沉思之中：“是啊，能考幾個(gè)呢？考上有能怎么樣？如果三年我們班一個(gè)都沒(méi)有考取，那么六個(gè)老師的付出還有什么意義？我應該怎么回答他呢？如果說(shuō)：‘你回去吧，別上了，反正讀書(shū)又不是唯一的出路�！@樣說(shuō)，太不負責任了；如果說(shuō)：‘只要努力肯定能考上�！鋵�(shí)，這樣話(huà)連我自己都沒(méi)有什么底氣。最后我說(shuō)：‘上學(xué)苦不苦？當然苦，每天6：30就要上學(xué)，晚上10：30才放學(xué)，不能遲到，不能早退，天天如此，不論刮風(fēng)下雨，另外6門(mén)多功課門(mén)門(mén)要學(xué)，學(xué)差了老師、家長(cháng)、親戚朋友都要訓斥，這樣能不苦嗎？但是，你想想不就三年嘛，七八年都熬過(guò)來(lái)了，挺挺就過(guò)去了，如果我們堅持一步一個(gè)腳印走完，這三年或許身后腳印不是完美的，或許終點(diǎn)的收獲不盡人意——高考落榜了。那么，為什么我們還要走完這三年呢？我們到底收獲什么？我們收獲了“心安理得、無(wú)悔無(wú)怨”，我們收獲人生最最寶貴的東西——堅強的品質(zhì)，吃苦的精神，持之以恒的信念，難道這些還不夠嗎？有這樣的品質(zhì)、精神、信念。以后，無(wú)論是繼續求學(xué)，還是就業(yè)，還有什么困難能難倒我們？還有什么苦吃不了的呢？還有可能不掙錢(qián)么？所以，堅持吧！讀書(shū)就是在磨練，鍛造一個(gè)強人。三年后，我們每個(gè)人都將收獲金色的人生碩果�！�
再者，愛(ài)學(xué)生就要和學(xué)生一起風(fēng)雨同舟，讓每個(gè)學(xué)生從心里認為“老班”的確和我們站在一起，真心關(guān)懷我們，我基本上每晚必來(lái)查班一次，有時(shí)一呆就是和學(xué)生一起放學(xué)，有事時(shí)我也會(huì )向學(xué)生請假。學(xué)生其實(shí)很細心，很在乎老師對他們的關(guān)注，有時(shí)我們不經(jīng)意間會(huì )傷害他們，有時(shí)我們的一句小小的關(guān)懷話(huà)語(yǔ)也會(huì )讓他們永遠銘記在心，記得我們班的一個(gè)學(xué)生闌尾炎開(kāi)刀，住院了，我給她打電話(huà)：別著(zhù)急，安心養病，落下的課，我會(huì )跟每位老師說(shuō)的，讓他們幫你補，第二天，我讓班長(cháng)帶幾個(gè)學(xué)生去醫院看她。還有一天早晨，一個(gè)學(xué)生拉肚子，要求出去買(mǎi)藥，我不想她耽誤課程，我就親己去給她買(mǎi)藥。最近，我班的學(xué)生宋某某的母親去世了，回來(lái)時(shí)，他哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我現在覺(jué)得很對不起母親，就是自己氣病母親的，以后一定好好學(xué)習……”當時(shí)我也流淚了，我只說(shuō)了一句：“堅強，母親在天堂看著(zhù)你呢�！蓖晔潞�，我對宋某某身邊的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)陪陪宋，盡量不要談母親的話(huà)題，在班里別太高興了。其實(shí)，都說(shuō)老師的職業(yè)太陽(yáng)底下最光輝是職業(yè)，為什么？因為，我們的職業(yè)不僅注入血汗，更是傾入愛(ài)！有了愛(ài)的事業(yè)，它就是最光輝的！
當然，光有愛(ài)還是不夠的，因為我們不是“佛”，也不能讓極少數的品質(zhì)惡劣的學(xué)生“立地成佛”。所以，我們還需要嚴明的班規、班紀，班規來(lái)源于學(xué)生自己的制定，大家執行，我監督，并強制他們實(shí)行。比如：抽煙，打架，犯法……一旦有此類(lèi)現象決別不姑息縱容，手腕要硬，該這怎么處理就怎么處理。
一個(gè)好的班級，他一定是一個(gè)整體，他需要每個(gè)學(xué)生、每科任課教師一起努力，力向一個(gè)方向使，團結合作。班級體最好能有班歌、班訓，我們班班歌是“少年壯志不言愁”，軍訓時(shí)我親自教的，在學(xué)生面前也小露一手，班訓是：人生最大的失敗是自棄！
最后，我感謝校領(lǐng)導對我的栽培，我們年級主任張主任對我的教導，感謝我們班的每位任課老師的鼎力支持，感謝在坐的老班主任，因為你們的堅持，因為你的背影，因為你們無(wú)私的幾十年的付出感動(dòng)了我，我也將踏著(zhù)你們的足跡，把愛(ài)的種子傳播下去。
年輕班主任心得體會(huì )3
本文結合自己的切實(shí)經(jīng)歷及思考，談?wù)勀昵喟嘀魅卧撊绾未龠M(jìn)班級成績(jì)的提升。
在談如何促進(jìn)班級成績(jì)提升之前，我首先要表達一個(gè)我關(guān)于班主任工作的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)：當班主任不抓成績(jì)，班級管理不能促進(jìn)學(xué)生成績(jì)的提升，你就是失敗者。換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)班主任，如果所帶班級成績(jì)搞不好，那么其它工作即便搞得再有聲有色，再優(yōu)秀，也不能掩蓋你的失職，甚至是無(wú)能。為什么？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生的天職是學(xué)習，學(xué)習是學(xué)生的第一要務(wù)，班主任工作要一切圍繞為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境開(kāi)展，以提升學(xué)生學(xué)習成績(jì)?yōu)槟繕恕?/p>
首先，要引導學(xué)生樹(shù)立目標意識，樹(shù)立遠大志向。究竟為什么要接受學(xué)校教育呢？說(shuō)是為了取得好成績(jì)，獲得父母和老師的稱(chēng)贊的有之；說(shuō)是取得好成績(jì)，在同學(xué)和老師中找回自尊的有之；說(shuō)是為考取好高中、好大學(xué)的有之。這些回答都未免失之偏頗或淺薄。馬克思主義教育觀(guān)告訴我們：教育是為促進(jìn)人類(lèi)的全面發(fā)展，為未來(lái)生活打基礎。未來(lái)的生活是什么樣子？
一次班會(huì )上，我給同學(xué)們講，不管未來(lái)身處何地，從事何種職業(yè)，我們未來(lái)的生活不外乎以下幾種形態(tài)：其一是，從政；其二，經(jīng)商；第三，治學(xué)，如院士、學(xué)者、教授、教育家等；其四，修藝，即憑手受雇于人或為人提供服務(wù)，比如文藝界人士、律師、醫生、老師、司機、廚師等；其五，賣(mài)苦力，如生產(chǎn)線(xiàn)工人；其六，不勞而獲的寄生蟲(chóng)，比如啃老族、盜竊搶劫犯等。這六種形態(tài)呈金字塔分布，一、二、三種被譽(yù)為社會(huì )的精英階層，古人云“學(xué)而優(yōu)則仕”，現在是學(xué)而優(yōu)則仕，學(xué)而憂(yōu)則商，學(xué)而優(yōu)者治學(xué)；第四種是社會(huì )的中間層，修手藝也必須具備科學(xué)文化知識；第五種是社會(huì )的下層，因為沒(méi)知識，干的是最粗，最苦，最沒(méi)技術(shù)含量的活，收入也低；第六種是社會(huì )的渣滓，為人所憎惡和不齒。同學(xué)們，今后想過(guò)什么樣的什么呢？
這次班會(huì )引發(fā)了同學(xué)們的深思和討論，使絕大部分同學(xué)明白了今天的學(xué)習是對自己的未來(lái)負責，為自己的未來(lái)打基礎和創(chuàng )造成功機遇，紛紛在周記中達自己的目標，對提出了努力的方向。
其次，要強化學(xué)生的自律意識，培養學(xué)生的自我管理能力。什么叫自律和自我管理能力呢？通俗而言，就是要懂得如何分配作息時(shí)間，如何處理人際關(guān)系，如何克服自身弱點(diǎn)，如何調整心態(tài)，向預定目標奮進(jìn)等。
如果把我們的同學(xué)比喻成一輛賽車(chē)，那么努力就是發(fā)動(dòng)機，學(xué)習目標就是比賽終點(diǎn)，自我管理能力就是方向盤(pán)�？梢韵胂�，如果沒(méi)有方向盤(pán)調整速度和掌控行駛方向，這輛賽車(chē)就無(wú)法順利達到終點(diǎn)，很可能中途出現事故，甚至車(chē)毀人亡。同樣，我們的同學(xué)如果光有目標，而沒(méi)有自律，也無(wú)法達成目標。由此可見(jiàn)，自律對學(xué)習的重要性。
現實(shí)中，與問(wèn)題生談心，發(fā)現很多所謂的問(wèn)題生，本身也有把學(xué)習成績(jì)搞好的愿望，也明確自己的目標（或來(lái)自家長(cháng)，或自己制定），但是為什么就是屢次達不到預定目標呢？其根本原因就是沒(méi)有嚴格按照目標計劃學(xué)習，常常是努力了一陣子，就因克服不了自己的陋習，抵制不了不良誘惑，不自覺(jué)的放棄了。這正是沒(méi)有自律的表現。
所以，必須培養學(xué)生的自律意識，增強學(xué)生的自我管理能力。這是促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變的關(guān)鍵因素。觀(guān)察分析，我班的三名年級狀元和年級前10名的成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，無(wú)一不是自律意識強，自我管理能力強，能夠自覺(jué)抵制不良引誘，積極自主學(xué)習的典范。
其三，要爭取科任老師的信服和支持，調動(dòng)科任老師的熱情。青年老師帶班主任，由于自身管理經(jīng)驗的缺乏，就十分有必要爭取科任老師的支信服和持。資歷淺，教學(xué)水平一般的青年教師如何爭取中老年教師，甚至是身為校領(lǐng)導的教師對自己的信服和支持呢？我的經(jīng)驗是：尊敬他們，以禮相待，處處體現出自己虛心求教，追求上進(jìn)的精神面貌，那么就一定能夠取得科任老師的信服和支持。又如何調動(dòng)科任老師的積極性呢？首先是自己要以身作則，以敬業(yè)精神感染他們；其次要主動(dòng)幫助科任老師維持教學(xué)秩序和紀律，解決日常教學(xué)中的問(wèn)題，以真誠感化他們；第三，要善于協(xié)調科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系�？蛇x擇恰當機會(huì )，向學(xué)生贊揚科任老師，積極宣傳科任老師的優(yōu)點(diǎn)和良好形象，幫助其形成融洽的師生關(guān)系，以熱情激勵他們。
其四，要抓好班務(wù)日常監管。為給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)安定的學(xué)習環(huán)境，班主任就必須抓好班務(wù)日常管理，及時(shí)洞察危害班集體學(xué)習環(huán)境的因素，并采取有效措施加以遏制和整改。這一過(guò)程，可以充分發(fā)揮班干部和《班級日常行為規范》（通過(guò)班會(huì )商議制定并通過(guò)的）的作用。
綜上，作為班主任，要促進(jìn)班級整體成績(jì)的提升，就是對學(xué)生、教師、學(xué)習環(huán)境等三個(gè)影響成績(jì)的要素，進(jìn)行了有效優(yōu)化和整合。在全班師生之間形成學(xué)生樂(lè )學(xué)，人人爭先；教師善教，敬業(yè)奉獻；班風(fēng)純正，比學(xué)為榮的良好態(tài)勢；并將其納入班級常規管理之中，常抓不懈。如此，你的班級離煉出好成績(jì)就不遠了。
年輕班主任心得體會(huì )4
青年教師已逐漸成為學(xué)校的主力軍，在教育年輕一代勇挑重擔的責任下，每一個(gè)青年教師都面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。而在這一系列的挑戰之中，有一樣我們必須經(jīng)歷，這就是班主任工作。通過(guò)這次青羊區班主任培訓，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結心得，逐漸對如何做好班主任形成一個(gè)清晰的認識，以此為將來(lái)更好勝任班主任工作打下良好的基礎。
首先，班主任是一個(gè)需要付出更多愛(ài)心的角色;班主任是一個(gè)承擔著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)更多希望的角色。善良的班主任，總讓學(xué)生心里充滿(mǎn)溫暖;善解人意的班主任，讓學(xué)生感到安全;有激情的班主任，讓學(xué)生體會(huì )到生活的多姿多彩班主任對于一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代甚至是一個(gè)人的一生真是太重要太重要了。一個(gè)稱(chēng)職班主任，應該是怎樣的呢?
一、為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對待學(xué)生。
教師是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己�！泵恳晃话嘀魅问紫纫陀休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂(lè )為人梯，善為人梯”之精神�！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任應作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣�！敖逃屑で�，要有全身心地投入與無(wú)私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無(wú)異于天方夜譚，只會(huì )被動(dòng)地接收工作，成為工作的奴隸。
二、知識廣博，興趣廣泛，思維活躍，勇于創(chuàng )新。
面向21世紀，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須必須一專(zhuān)多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì )啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新。班主任要掌握教育理念，理解洞察學(xué)生心理，因材施教。我們辦主任還要有敏銳的觀(guān)查社會(huì )的能力，要思維活躍，勇于創(chuàng )新�！敖逃枰顒�(dòng)，教育需要機智”，班主任只有以年輕的心態(tài)，激昂的斗志工作著(zhù)，才能培養適應21世紀激烈競爭形勢的創(chuàng )新人才。
三、意志堅定，樂(lè )觀(guān)自信，語(yǔ)言準確，生動(dòng)，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力。
堅定的意志，自信的品質(zhì)，都源于一個(gè)人“永不言敗”的信念。很難想象，一個(gè)缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養出一批積極向上、充滿(mǎn)信心的學(xué)生。要“培養學(xué)生的自信心，教師必須是一個(gè)自信的人;要學(xué)生勇敢，教師必須建強”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達思想與情感的語(yǔ)言能力，也能夠理解、分享學(xué)生的歡樂(lè )與憂(yōu)愁，這樣的班主任最終才能為學(xué)生所接受，受學(xué)生敬畏。
而對于我們作為青年班主任，應該怎樣來(lái)認識和提高自己呢?通過(guò)培訓，我也得到許多的心得。
首先是思想素質(zhì)的培養。青年班主任必須學(xué)一些時(shí)事政治，特別是教育思想。許多教育思想和理論對我們青年教師的現實(shí)工作有著(zhù)重要的指導作用。比如一些新聞、時(shí)政、社會(huì )信息對于教師開(kāi)展學(xué)生思想教育能夠提供豐富的素材。因此我們就有必要在平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)與之有關(guān)的報告或參加一些研討活動(dòng)，加強這方面的學(xué)習。只有不斷在學(xué)習中審視自身不足，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，不斷提高自己的思想理論素養，才能在現實(shí)工作中正確把握時(shí)代的脈搏。除了提高班主任理論素養之外，班主任的工作責任心也是思想素質(zhì)的一方面。如果自身沒(méi)有強烈的責任心，沒(méi)有良好的師德，那就永遠都無(wú)法成為一名合格的班主任。當代教育家呂型偉曾說(shuō)，教師工作是一項事業(yè)，不是一門(mén)職業(yè)。職業(yè)計報酬、講代價(jià)，事業(yè)則只講意義、奉獻。雖然這句話(huà)未必是真理，但由此也能看出社會(huì )對教師的責任心、愛(ài)心的要求之高，恐怕是任何其它工作都不能比擬的。在幾乎全都是獨生子女的今天，教育的成功與否對家庭、社會(huì )有著(zhù)無(wú)可估量的影響，這就決定了班主任肩上的擔子與責任。時(shí)代要求青年班主任不斷向先進(jìn)班主任學(xué)習，培養自己良好的師德，逐漸形成以身作則、為人師表、任勞任怨、踏實(shí)勤勉的工作作風(fēng)。
其次，班主任也要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教師應具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，應練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。當今，知識不斷更新，所以青年班主任要將終身學(xué)習作為教師本職工作的長(cháng)期目標。青年班主任要能在學(xué)生中樹(shù)立崇高威信，很重要的一個(gè)方面就是課要上得好，這是所有威信的源泉。因此，我們在教學(xué)上應該大膽探索適合實(shí)情的教學(xué)新思路、新方法，在探索中取他人之長(cháng)，創(chuàng )自身之新，逐漸形成帶有個(gè)性色彩的教學(xué)風(fēng)格。除此之外，班主任還要不斷提高自身的學(xué)識。特別是在當今的高科技信息時(shí)代，要不斷的更新知識，學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，從而擴展自身的專(zhuān)業(yè)知識。當然，專(zhuān)業(yè)知識水平的提高光靠自己積累還不夠，還需要多方學(xué)習和補充。
一邊學(xué)習，也在一邊成長(cháng)。在2年的教學(xué)實(shí)踐中，我耳濡目染，學(xué)習積累了一些老教師做班主任的經(jīng)驗，同時(shí)也結合這次班主任培訓，總結了一些自己做班主任的心得。
(1)如何培養學(xué)生的自信心。據不少老教師反映，也通過(guò)平時(shí)與同學(xué)之間的交流、談心，我感到他們自卑心理是普遍存在的一種現象。一個(gè)班里總會(huì )有那么幾位同學(xué)對自己沒(méi)有信心，或者感到自己不適應這個(gè)集體，在集體中顯得孤立，渺小，對自己的性格、能力產(chǎn)生懷疑。有時(shí)僅僅是學(xué)習或生活中的一、二件小事，會(huì )讓他們屈辱自卑，甚至懷疑老師對他有看法。對于這種情況，老師們覺(jué)得幫助他們重新樹(shù)立信心是首要任務(wù)。老師們認為：首先應幫助學(xué)生客觀(guān)地分析一下自己產(chǎn)生這種情緒的原因，讓他們明白面對較大的工作競爭壓力，要排除一些外界壓力,努力學(xué)習,有些挫折不算什么，只要肯下功夫，誰(shuí)都可以如愿，因此，不要一味自責。其次，平時(shí)要經(jīng)常找同學(xué)談?wù)勑�，用些名言、警句去激勵他們，讓那些性格內向的學(xué)生放下思想包袱。而自信心是建立在戰勝困難，取得成功的基礎上的。因此，幫助學(xué)生確定切實(shí)可行的奮斗目標，通過(guò)努力，使他們享受到成功的喜悅，從而樹(shù)立信心。這一點(diǎn)很重要。
(2)做班主任應以身做責。班主任的一言一行都應成為學(xué)生學(xué)習的楷模。班主任威信來(lái)自于他的人格力量。作為職業(yè)學(xué)校，雖然不講究升學(xué)率，不要因為這一點(diǎn)，老師們就可以隨心所欲，要知道學(xué)生來(lái)到這學(xué)校學(xué)習技能知識同樣重要，甚至更重要。因為這就是他們以后漫長(cháng)人生生活的衣食父母。例如上課期間，學(xué)生不能因為小小的一點(diǎn)兒病情就請假休息，而班主任更應做到按時(shí)上課，克服一切外在原因來(lái)上好每一堂課�？吹桨嘀魅螏Р≌驹谥v臺上上課時(shí)，便會(huì )心服口服，從而怨言也就消失了。對于這一點(diǎn)，我深有體會(huì )。
(3)班主任還應注意培養學(xué)生大度的人生態(tài)度。技校學(xué)生雖都跨入了成人行列，但心理承受能力卻并不很高，在遇到誤解或打擊時(shí)，他們也會(huì )情緒激動(dòng)，甚至做出不文明的舉動(dòng)。像碰到這樣的情況時(shí)，班主任就必須及時(shí)加以引導，避免不利于成長(cháng)的因素產(chǎn)生。我在做班主任的過(guò)程中，就碰到過(guò)類(lèi)似的兩件事，對我很有啟發(fā)。我通過(guò)自己較為成功的教育說(shuō)理，并注意教育方式的合理性，終于使那兩位學(xué)生轉變了態(tài)度，認識到了原先的錯誤與不足，明白自己該如何面對他人對自己的玩笑或誤解;明白該如何面對老師的一次并不留情面的批語(yǔ)。那就是要在正確認識自己、反思自己的基礎上采取一種大度的人生態(tài)度。
以上所說(shuō)到的，只是我在學(xué)習如何做班主任工作中所積累下的個(gè)別經(jīng)驗與感想。當然做好一個(gè)班主任并非如此簡(jiǎn)單，也不是幾點(diǎn)經(jīng)驗或幾張紙所能說(shuō)完全的。青年班主任要學(xué)習、積累的知識經(jīng)驗實(shí)在太多，擺在我面前的是一個(gè)嚴峻的挑戰。我只有從現在開(kāi)始，不斷注意班主任工作的方法，不斷向老教師學(xué)習經(jīng)驗，不斷總結自己的心得，憑著(zhù)自身一股執著(zhù)，一分責任心，迎接這份挑戰。曾經(jīng)聽(tīng)人這么說(shuō)道：班主任的一生像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)，無(wú)私是謂語(yǔ)，奉獻是賓語(yǔ)。而我要說(shuō)：“班主任如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成成一枚果!班主任似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火!班主任是普羅米修斯，不是精心傳遞知識的火神，其能到達成功的彼岸?班主任是蜂王，不是潛心設計蜂巢，辛勤勞作，豈能博采百花之粉，釀一家之蜜?班主任是伯樂(lè )，不是慧眼識才，豈能把一支支雛鷹送上高高的天際?班主任是春蠶，不是無(wú)私奉獻，豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟?所以，青年班主任將任重道遠。
年輕班主任心得體會(huì )5
作為一名的班主任，我覺(jué)得自己所做的工作很平凡、在很多富有管理經(jīng)驗的老師們面前談班級管理，簡(jiǎn)直是在班門(mén)弄斧。幸好還有很多剛參加工作的教師，或許對他們能有所借鑒。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實(shí)的、完美的老師。十年的班主任工作經(jīng)歷使我深深的認識到：一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、注重科學(xué)管理、能夠奉獻一片愛(ài)心的班主任。
當前，青年教師已成為學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，年輕班主任占了絕大多數，他們畢業(yè)于正規的師范院校，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識，而且思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，觀(guān)念上的隔閡較少，因而備受學(xué)生歡迎，一種新型的師生關(guān)系正日趨形成。但不可否認，由于青年教師踏上工作崗位時(shí)間短，實(shí)踐經(jīng)驗不足，因而在實(shí)現由“學(xué)生”向“教師”過(guò)渡，尤其在擔任班主任工作的過(guò)程中還存在許多不適。為此，結合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勎以趽伟嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì )：
一、培養班干部工作能力，建立高效率的班干部隊伍，樹(shù)立學(xué)生的自我管理意識，是做好班主任工作的基礎。
班主任工作是學(xué)校管理工作中最基礎的工作，頭緒繁雜，學(xué)生學(xué)習、生活、安全等各方面都是工作范圍。一方面要從事繁重的教學(xué)工作，一方面還要做繁雜的班務(wù)工作和學(xué)校安排的其他任務(wù)。我剛擔任班主任的時(shí)候，每天將全部心血和精力都傾注在學(xué)生身上，早出晚歸地泡在班級里，簡(jiǎn)直是疲于奔命。一天下來(lái)筋疲力盡，仍覺(jué)得還有許多工作沒(méi)有做好，班級的許多問(wèn)題依然得不到解決。問(wèn)題到底在哪里?我十分苦惱，曾為這個(gè)問(wèn)題請教過(guò)從教多年，在班級管理方面有特色的班主任老師，請他們給我支招，他們的話(huà)對我啟發(fā)很大。為此，我進(jìn)行了認真的反思：教學(xué)任務(wù)這么緊張，為什么不讓學(xué)生幫我呢?于是許多工作我開(kāi)始嘗試著(zhù)讓學(xué)生幫我做，起初我總怕學(xué)生做不好，經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我發(fā)現在有些事情上學(xué)生比我還想的周到，于是工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理，班主任只充當“導演”和“顧問(wèn)”，班級各項活動(dòng)如班會(huì )、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都放手讓學(xué)生自己組織�；顒�(dòng)之前，我要求班干部拿出計劃;在活動(dòng)中，班主任要自始至終參加，注意引導，保證活動(dòng)按預定的目標進(jìn)行�；顒�(dòng)后，讓負責本次活動(dòng)的班干部寫(xiě)好總結，對活動(dòng)中表現突出的班干部和學(xué)生及時(shí)表?yè)P，對不足之處在個(gè)別交談時(shí)予以指出。通過(guò)讓班干部組織活動(dòng)，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅持下去，就能逐漸培養出班干部獨立工作的能力，克服依賴(lài)性和盲從性。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣。與此同時(shí)，盡量樹(shù)立他們在同學(xué)中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀(guān)愿望出發(fā)，而是從干部的言行進(jìn)行宣傳，使學(xué)生學(xué)有目標。對于他們工作中出的問(wèn)題或差錯，我主動(dòng)承擔責任，這樣，他們不僅能大膽工作，而且還會(huì )力求把工作做好。對于班干部的工作我一方面給予指導，另一方面及時(shí)給予鼓勵，注重調動(dòng)其積極性，有時(shí)開(kāi)完班干部會(huì )議，我會(huì )請他們吃一碗面，生活上遇到困難的時(shí)候我會(huì )很主動(dòng)地幫他們一把，成績(jì)有下滑跡象時(shí)我會(huì )無(wú)償地加以輔導，其目的只有一個(gè)，那就是確定彼此的信任關(guān)系，讓他死心塌地的為我為班級效力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，班干部逐漸能夠獨擋一面，我慢慢地從瑣碎的工作中解脫出來(lái)，以充沛的經(jīng)力投入到教學(xué)中，同時(shí)也增強了學(xué)生自我管理的意識和本領(lǐng)。需要強調的是這些年來(lái)我學(xué)會(huì )了給班干部戴高帽子，這一招在培養班干部方面還是蠻有用的。因為給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲了。
通過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養和調動(dòng)，班干部能夠承擔起班級工作，我也從繁重的事務(wù)中解放出來(lái)了，可是班干部的負擔卻無(wú)形中加重了，有些班干部，他們把學(xué)習成績(jì)下降歸結為做了班干部。新的矛盾又出現了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我想能不能讓學(xué)生輪流做班干部，經(jīng)過(guò)嘗試發(fā)現有些學(xué)生由于個(gè)性的原因，不敢大膽工作，有些學(xué)生根本沒(méi)有能力，這樣班級工作又受到了影響，于是我還是征求同學(xué)們的意見(jiàn)，選擇了幾位有組織能力的同學(xué)組成班委，處理班級事務(wù)，為了減輕他們的負擔，我給他們明確分工，并劃分責任，每人負責一塊;然后把班級具體事務(wù)分解到每位學(xué)生的頭上，我根據他們的特長(cháng)，讓他們每人負責一件事情。有負責班級紀律的;有監督室內衛生的;有負責安全的;有負責開(kāi)關(guān)燈的;有負責班級財產(chǎn)管理的……哪個(gè)同學(xué)都不閑著(zhù)，班內所有的學(xué)生都參與到班級管理中，這樣不僅緩解了班主任的工作壓力，減輕了班干部的工作負擔，還培養了學(xué)生主人翁意識，又培養了學(xué)生組織管理能力，班內形成了人人參與管理，人人都是主人的氛圍，班級管理十分有效。另外為了加強班級管理，推進(jìn)班級管理民主化，制度化。我與全班同學(xué)商議，建立了班級管理制度，從到校、學(xué)習、出操、紀律、衛生等方面建立了積分制量化考核體系，作為學(xué)生德育考評和班干部處理班級事務(wù)的依據，這里有許多加分項目，也有許多減分項目，為班級做好事、為班級爭得榮譽(yù)，要加分，相應做了一件錯事自然要扣分。做到每天一考核，一周一匯總，一公布，通過(guò)這種考核方式使學(xué)生達到了自我教育的目的，也避免了班主任在教育過(guò)程中的不合理的方式，有力的促進(jìn)了班級管理水平的提高。
二、營(yíng)造寬松的班級氣氛，建立正確的班級輿論，實(shí)行民主化的工作作風(fēng)是做好班級工作的保證。
不管班級層次如何，作為班主任，我們都希望自己所帶的班能夠呈現出一種蒸蒸日上的發(fā)展勢頭，而不是變成亂班、差班，要實(shí)現這一點(diǎn)，這就需要我們在營(yíng)造良好的班級氣氛上大做文章。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是營(yíng)造良好的班級氣氛的一個(gè)重要條件。青年教師面對學(xué)生可能有這樣的感覺(jué)：他們怕我嗎?我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。殊不知這樣的管束方法，反而會(huì )促發(fā)一些學(xué)生玩兩面派，一些個(gè)性較強的學(xué)生還會(huì )產(chǎn)生逆反心理和對抗行為。
這些年來(lái)，我所帶班級在層次上各有不同，但在營(yíng)造班級氣氛這一方面始終堅持做到以下幾點(diǎn)：
(一)以嚴明的紀律做保障，在處理違紀學(xué)生時(shí)堅持原則，盡量做到不看人下菜，不出現因照顧某人，而從輕或不處理的現象。因為就在某些小事情的處理上你可能會(huì )贏(yíng)得很多同學(xué)的信任。在此我想談?wù)勗谔幚矸稿e誤的女學(xué)生時(shí)我的一些看法。
首先、以理服人，學(xué)會(huì )拋磚引玉。
我曾教過(guò)一位女生，特愛(ài)打扮，穿新潮衣服。每天將大部分心思花在打扮上，影響了學(xué)業(yè)成績(jì)。身為班主任，我對她說(shuō)：“美不美不在外表，如果一個(gè)人外表華美，而自身卻不學(xué)無(wú)術(shù);另一個(gè)人表面平凡普通卻知識豐富，學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀，不知你傾向哪一種人?”女學(xué)生迅速作答：“當然喜歡后一種人”，然后我又說(shuō)：“如果我天天油頭粉面，西裝革履，卻常在課堂上出錯，讓你們學(xué)不到過(guò)硬的本領(lǐng)，你會(huì )尊重我嗎?”這位學(xué)生笑著(zhù)說(shuō)：“當然不了�！彪S后是一陣沉思。試想，如果我橫鼻子豎眼睛地訓斥她：“書(shū)不專(zhuān)心讀，打扮得妖精一樣，難怪成績(jì)這么差”這位女生會(huì )虛心接受嗎?
其次、以柔克剛，學(xué)會(huì )冷靜。
有的女生性格固執倔強，老想給男班主任“下馬威”，讓你束手無(wú)策，當犯了錯誤時(shí)，又依仗自己女性性別，拒絕接受老師意見(jiàn)，迫使老師“讓步”，遇到這種情況，如果針?shù)h相對，一定會(huì )火上澆油，惡化事態(tài)。而如果用冷靜的心態(tài)，以退為進(jìn)，柔中有剛地和她談話(huà)，促使其心理上產(chǎn)生敬畏感，她們自持的性別優(yōu)勢就會(huì )消失，自知理虧。我接任一個(gè)新班主任時(shí)，整個(gè)班較亂，第一次進(jìn)課堂，就聽(tīng)到一位女同學(xué)的聲音“小胡，走著(zhù)瞧”，我神色自若地走上講臺說(shuō)：“謝謝我班同學(xué)對我的尊敬，我剛來(lái)上課，就讓大家盯住我‘走著(zhù)瞧’。事實(shí)上，我不一定能讓大家那么看得起，等我上完這節班會(huì )課，如果同學(xué)們還那么想，我愿意讓更受大家歡迎的老師來(lái)教大家”。下課后，那位女生馬上向我道歉“對不起，胡老師，我們歡迎您”。
(二)建立切實(shí)有效的激勵機制。我鼓勵大家課堂上積極回答問(wèn)題，并在課下給課代表匯報，根據規定加分;這些年來(lái)我所帶班級的值日以組為單位，一包一周，奪得流動(dòng)紅旗全組成員按規定加分，落在年級后三名，按規定扣分，并要求繼續打掃，直到擺脫年級后三名為止;我鼓勵同學(xué)為班級做好事，并按規定加分，就拿學(xué)生主動(dòng)收集礦泉水瓶這一項，每學(xué)期為班級創(chuàng )收幾十元;
(三)建立正確的集體輿論觀(guān)。對班級出現的各種現象，該肯定的肯定，并給予表?yè)P，該否定的否定，并給予批評教育，盡量做到扶正氣，殺邪氣。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損。每次考試后我要做的第一件事情就是全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式檢舉揭發(fā)在考試中有不規范行為的同學(xué)名單，這一招在嚴肅考風(fēng)考紀方面很有用。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心塑造美好心靈是班主任工作一劑有效良方。
熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎和前提。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力。一位老師說(shuō)得好，教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵;老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛(ài)護。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P學(xué)生認為是哄人，批評學(xué)生認為是整人。
年輕教師有責任感，上進(jìn)心強，但因血氣方剛，易感情用事，當講課被學(xué)生的違紀行為打斷時(shí)，當辛勤的勞動(dòng)得不到學(xué)生承認，付出了一腔熱血得不到學(xué)生回報時(shí)，往往會(huì )大動(dòng)肝火，輕則嚴厲訓斥，重則動(dòng)手或將學(xué)生趕出教師，在新形勢下的今天，這些做法顯然已被否定，況且這些年的'教學(xué)經(jīng)歷告訴我這種做法不僅會(huì )使教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響，而且勢必會(huì )使師生感情對立，而師生感情的對立又成了違紀事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)則可想而知，因此，年輕教師在處理這些事件時(shí)，要善于控制自己，切忌簡(jiǎn)單粗暴，要逐漸學(xué)會(huì )給學(xué)生留臺階，會(huì )用真情感化學(xué)生，用愛(ài)心塑造美好心靈。這些年我在這方面的進(jìn)步是比較大的。首先我學(xué)會(huì )了幽默，過(guò)去上課時(shí)有人爬著(zhù)，我讓他站起來(lái)，并惡狠狠的問(wèn)他是不是在睡覺(jué)，他死不承認，結果前前后后耽誤了好幾分鐘時(shí)間，造成彼此不愉快，現在我看到有人爬著(zhù)，我會(huì )用一種很關(guān)心的口氣問(wèn)他是不是病了，不行趕快去醫院，他的臉紅了，全班同學(xué)笑了，所有人的倦意都消失了。我覺(jué)得幽默對教師來(lái)說(shuō)太寶貴了。我認為良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂(lè )觀(guān)的期待上。有時(shí)你的幾句肺腑之言、一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì )改變一個(gè)人，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì )。郭XX是我帶過(guò)的一名學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很差，上課話(huà)多，影響前后同學(xué)的學(xué)習，我找了個(gè)機會(huì )與他談心，建議他不要把時(shí)間白白浪費，并給他開(kāi)綠燈，允許他在課堂上看一些有積極意義的書(shū)，練練字等，沒(méi)想到這一次真的奏效了，此人一改過(guò)去的形象，上課不再說(shuō)話(huà)，也很少睡覺(jué)，有時(shí)間就抱著(zhù)一本書(shū)看，我抽查了幾次，內容比較健康。而且從那次談話(huà)后，他對班級變得很關(guān)心，主動(dòng)收集礦泉水瓶，截止畢業(yè)為班級創(chuàng )收85元，畢業(yè)前班內評選優(yōu)秀團員，全班同學(xué)異口同聲“郭XX”，我相信這對他又會(huì )是一次觸動(dòng)。
班主任管理班級成功的標志是班級出現健康和諧的氣氛，出現那種信賴(lài)老師，從心里愿意為老師出力的向師心理，班級氣氛與學(xué)生發(fā)展形成螺旋式上升的趨勢，而要達到這種境界，需要我們這些青年教師在工作中不斷探索、總結，一點(diǎn)點(diǎn)的積累才能實(shí)現。以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )，僅供各位青年班主任參考。
年輕班主任心得體會(huì )6
在濰坊四中為期三天的班主任培訓讓我享受到了一種精神上的洗禮。在每天將近七個(gè)小時(shí)的講座中沒(méi)有讓我感到如坐針氈，而是在劉熱生老師幽默風(fēng)趣，寓理論和實(shí)踐為一體的精彩解說(shuō)中讓時(shí)光悄然流逝。這次培訓的心得體會(huì )有很多，這里主要講講最深刻的幾點(diǎn)。
劉熱生老師給我們講解了關(guān)于元認知的理論，避免以后走彎路。通過(guò)這個(gè)講座，我明白到，只有對班級學(xué)生在各個(gè)方面的進(jìn)行了充分的了解，如智力因素、文化背景、情緒影響，生理和心理狀況等，我們才可能讓學(xué)生真正發(fā)揮他的學(xué)習優(yōu)勢，從而使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習效率得到極大地提高。讓學(xué)生快樂(lè )輕松地學(xué)習才是最好最有效的教學(xué)。
作為一名班主任，我們最需要的是一些能解決實(shí)際問(wèn)題的有效的方式方法，我們最希望的是在今后的工作中可以用上這些方法，使我們擺脫迷茫的困境，少做一些無(wú)用功。劉熱生老師不僅給我們豐富的處理問(wèn)題方法，更讓我意識到提高自身素質(zhì)的迫切性。我要改變我的工作態(tài)度，與學(xué)生的相處之道，還有管理班級的方式方法。因為有明確的方向和指導，我相信自己可以做得比以前更好！
把自己放低，不是承認自己能力不夠，而是要做到和學(xué)生一起成長(cháng)。在以往的班級管理中總是把自己放在老師的位置，高高在上，學(xué)生抱有敬畏之心，不愿傾訴心聲，一有問(wèn)題也是遮遮掩掩，這給班主任工作帶來(lái)很大的困擾和壓力。其實(shí)高中學(xué)生已經(jīng)懂得許多，如果嘗試著(zhù)與他們心靈溝通，我們就會(huì )發(fā)現他們有很多思想，很多創(chuàng )意，能我們帶來(lái)很多教育的靈感和快樂(lè )�！敖o孩子快樂(lè )就是給自己幸�！�，這是我這次培訓得到的一個(gè)新想法。
我很奇怪，為什么劉老師精力這么旺盛，能兼顧家庭和事業(yè)？原來(lái)一直承認班主任工作由男教師來(lái)?yè)嗡坪醺銉?yōu)勢，一是因為我覺(jué)得男性對事業(yè)的追求普遍要強于女性，二是男老師一般比較強悍，鎮得住學(xué)生，遇事比較理性冷靜。三是男性的思維能力和抗壓能力等比女性好。而現在我發(fā)現女性也有很多優(yōu)勢，比如耐心、執著(zhù)、感性、容易走進(jìn)學(xué)生等等。所以自信心滿(mǎn)了很多，感覺(jué)工作的壓力和焦慮感也小了很多。
相信在這次培訓之后有很多老師會(huì )把“幸�！背３煸诳谏�，記在心里。的確，追求幸福是每個(gè)人的權利！老師不幸福，如何向學(xué)生傳遞幸福？幸福感需要自己去尋找，善于發(fā)現，敢于追求。一個(gè)幸福的老師是不是也是學(xué)生的一種幸福呢？因此，老師必須擁有幸福的能力。
最后，要感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣好的機會(huì )去學(xué)習，因為你們的信任，我更要做好這份工作。學(xué)習歸來(lái)，信心滿(mǎn)懷，雖然知道今后的任務(wù)會(huì )很艱巨，工作壓力仍然很大，遇到的問(wèn)題依然會(huì )很多。但是我們有一個(gè)很好的團隊，有一批值得信賴(lài)的同事，我們齊心協(xié)力一定能把工作做好！
年輕班主任心得體會(huì )7
時(shí)間飛逝，轉眼間我擔任班主任已有兩年多的時(shí)間，回顧這兩年多的工作，感觸頗多。這兩年，既忙碌，又充實(shí)，真正置身于這一行業(yè)，我才體會(huì )到做教師的種種心酸與幸福。面對班主任的工作，我主要談一點(diǎn)體會(huì )。
付出不一定有回報，不付出就一定沒(méi)有回報。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。面對班主任工作和2個(gè)班的教學(xué)工作，我只能憑著(zhù)感覺(jué)，摸著(zhù)石頭過(guò)河。
在踏進(jìn)班級之前。我學(xué)習了大量與班級管理有關(guān)的資料，并從中篩選出適合自己的方法，從理論上武裝自己。但我深知再好的理論如果脫離了實(shí)際終將是紙上談兵的敗局。而了解學(xué)生便是從實(shí)際出發(fā)的第一步。由于半路接班，科任老師對班級情況的了解遠勝于我。通過(guò)與任課教師的交流使我迅速了解了班級學(xué)生的基本情況和相應的個(gè)性學(xué)生，做到了知己知彼百戰不殆，為接下來(lái)的工作打下了良好的基礎。很感謝，在這個(gè)時(shí)候，我來(lái)到了一個(gè)很和諧的團隊。在初三年級組里，大家不分你我，直言不諱，總是把別人的事情當成自己的事情來(lái)做，一名問(wèn)題學(xué)生出現，所有的老師幫著(zhù)勸說(shuō)解決;一個(gè)班級里出問(wèn)題，所有的老師想辦法出主意。即使在無(wú)措，一想到身后強大的支撐與后盾，就會(huì )信心百倍。
在工作伊始，我每天早早的來(lái)到學(xué)校，監督學(xué)生值日、和學(xué)生一起晨跑，做早操。在沒(méi)課的時(shí)候，經(jīng)常趴在班級窗戶(hù)上觀(guān)察學(xué)生們的上課狀態(tài)。還記得那時(shí)候閆妍同學(xué)高興的和曉春擠眉弄眼，回頭看到我時(shí)驚慌失措的表情。自習課上，對差生進(jìn)行個(gè)別輔導，不達目的不罷休。在班級區域活動(dòng)時(shí)，也和班級里的學(xué)生一起參加游戲，融入到學(xué)生的生活中去，和學(xué)生一起跳大繩，了解每一位學(xué)生的個(gè)性。了解班級大多數學(xué)生的特點(diǎn)后，我就給自己下達了一個(gè)任務(wù)，要個(gè)性化對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自己是受到老師關(guān)注的，從而與學(xué)生建立良好的溝通。我們班絕大多數的同學(xué)行為習慣還說(shuō)的過(guò)去，但是仍有少部分的學(xué)生不能?chē)栏褚笞约�，自覺(jué)性不夠。每每被同學(xué)提意見(jiàn)時(shí)，不掃地的，說(shuō)話(huà)的同學(xué)來(lái)來(lái)回回就是那幾個(gè)人。對于這些同學(xué)，我通常先問(wèn)清原因，對他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從為人，從班級榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析情況，指出他存在的不足之處。不過(guò)這些和同學(xué)的談話(huà)并不是一次就能奏效的，那幺對于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到情況有所好轉。還記得曾經(jīng)和不寫(xiě)作業(yè)的呂浩黨做斗爭，這些孩子的父母有的是忙于工作，對孩子的學(xué)習要求只有口頭上的一句詢(xún)問(wèn)“你寫(xiě)完作業(yè)了嗎”，有的是因為孩子叛逆，對孩子無(wú)法管教。無(wú)奈之下，我只能每天晚上把他們留在學(xué)校，陪著(zhù)他們寫(xiě)作業(yè)，接連一個(gè)月，我們每天晚上和初三年級的學(xué)生一起放學(xué)。終于，呂浩黨徹底投降，不寫(xiě)作業(yè)的人不再成批出現。這一個(gè)月也讓我知道了，教育不是一次性的，只有對學(xué)生進(jìn)行反復的教育，教育的效果才可能顯現。
在這種堅持下，班級變了。班里不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)越來(lái)越少了，課上聽(tīng)課的同學(xué)越來(lái)越多了，自習課上的紀律越來(lái)越好了。我知道這是因為在教室的后窗口，在他們的心中，總有一個(gè)讓他們又愛(ài)又怕的我。他們愛(ài)我是源于我每一天的早來(lái)晚走披星戴月，更是源于毫無(wú)怨言的付出。他們怕我是因為那千萬(wàn)次的不厭其煩的苦口婆心，更是因為那種不學(xué)習絕不罷休的堅持。
還記得在臨畢業(yè)時(shí)，李同學(xué)說(shuō)，老師，我覺(jué)得我們特別對不起“老哥”，我問(wèn)為什幺，他們說(shuō)：別看老哥歲數大，但是老哥上課超級認真負責任，無(wú)論什幺時(shí)候，只要是老哥踏進(jìn)班級，一定是滿(mǎn)滿(mǎn)的講一節課，生怕耽誤我們一秒鐘。但是，我們是真聽(tīng)不懂啊。上次老哥上課，班級同學(xué)沒(méi)有回應的，我只是配合老哥“嗯”了一聲，老哥就特別高興，鼓勵的眼神一直看著(zhù)我，誠實(shí)的說(shuō)，我是真心的不懂老哥在講什幺。但是，老哥的敬業(yè)讓我佩服，也讓咱班學(xué)生佩服。
對于我而言，受益更多的是在課后經(jīng)常和有經(jīng)驗的教師和班主任討論班級管理中遇到的問(wèn)題，多多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗。還記得程學(xué)梅老師教育學(xué)生的進(jìn)退有度，鄭麗娟老師輔導學(xué)生時(shí)的不厭其詳，老鄭對于學(xué)困生的思想教育，老崔對于邊緣學(xué)生的鼓勵幫扶，他們的經(jīng)歷和教育方法無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我。很感謝前輩們在班級管理方面的熱心幫助，讓每一次遇到的問(wèn)題都能迎刃而解。而我也在實(shí)戰中成長(cháng)起來(lái)。
教師工作有苦有甜，作為一名新教師，我的成長(cháng)空間還非常大，相信我一定能夠克服困難，創(chuàng )出自己的一片師道天地。
年輕班主任心得體會(huì )8
寒假里，我認真拜讀了中國教育學(xué)會(huì )理事長(cháng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。全書(shū)共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(cháng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠專(zhuān)業(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿(mǎn)教育意義的德育案例其中所蘊含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。
當我讀完這本書(shū)使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。在書(shū)中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。班主任建立在責任心基礎之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級定位。
二、不要在班內設置”探頭“：用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、班主任應有名牌戰略思想：任何知名大企業(yè)都有獨特的企業(yè)文化，沒(méi)有文化底蘊的產(chǎn)品是沒(méi)有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護集體榮譽(yù)感和責任感。
四、哪壺先開(kāi)提哪壺
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生，因此我們有必要調整認識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長(cháng)的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng )造一個(gè)更加完善的自我。當每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現。
五、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì )因為幾個(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
六、打扮好你的晨會(huì )課
像陸其忠老師寫(xiě)的《打扮好你的晨會(huì )課》，讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì )課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著(zhù)窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話(huà)，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì )課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認識�！氨娙藙潣_(kāi)大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能�！芭c先賢對話(huà)”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。
七、體驗建構班級管理的有效策略。
給學(xué)生構建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現代人。
書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節內容讓我感觸很大�！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，似乎只可意會(huì )，不可言傳�；叵胱约旱墓ぷ鹘�(jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè )園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對班主任工作又有了重新的認識，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
另外班主任要學(xué)會(huì )冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì )先入為主。老師會(huì )以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì )有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì )收到意想不到的效果。
看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生有錯誤，進(jìn)行嚴厲的批評，以為可以“嚴師出高徒”。但事后發(fā)現，這樣“大嗓門(mén)”看似威嚴，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當時(shí)的不良情緒而已。應該針對每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓斥”效果來(lái)得好。
教師不是教書(shū)匠，教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應該怎么樣。教育是一門(mén)藝術(shù)，教師應該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì )因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。
所以，不論遇到什么事情，都請千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問(wèn)題，什么事都會(huì )有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要�！�
“其實(shí)本書(shū)一開(kāi)始就告訴我”教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對這個(gè)事業(yè)，我們要用自己的“心”認真、執著(zhù)得去愛(ài)，那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛(ài)的，我們要用真情創(chuàng )設積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng )造力，把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿(mǎn)自信的一步一步走向成功。本書(shū)還告訴我作為一個(gè)班主任，要和學(xué)生成為“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂(lè )園”，而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿(mǎn)挑戰，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話(huà)來(lái)勉勵自己，那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執著(zhù)”！
年輕班主任心得體會(huì )9
《給年輕班主任的建議》這本書(shū)是中國教育學(xué)會(huì )理事，天津市班主任研究會(huì )副理事長(cháng)張萬(wàn)祥先生主編的。整本書(shū)分成7個(gè)章節，“這樣管好一個(gè)班”，“與學(xué)生相處的藝術(shù)”，“做一個(gè)有智慧的班主任”，“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”，“借助家長(cháng)的力量”，“換個(gè)思路做德育”，“做個(gè)夠專(zhuān)業(yè)的班主任”。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個(gè)成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛(ài)，他們對教育的熱愛(ài)，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個(gè)怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導，真的是讓我受益匪淺。
做為一名班主任，應當注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶引導和潛移默化的影響。工作總結這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習、模仿的對象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著(zhù)無(wú)窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應用愛(ài)貫穿始終，愛(ài)中有方法、愛(ài)中有智慧。當學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學(xué)生。要用孩子的眼睛觀(guān)察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長(cháng)發(fā)充滿(mǎn)溫情的短信息，通過(guò)這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，熱門(mén)思想匯報及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng )建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長(cháng)和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉，班級紀律也有了很大的改善。
年輕班主任心得體會(huì )10
從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間，今年開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)校報到那天，剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當任班主任工作時(shí)，心里真是既激動(dòng)又擔心。早就聽(tīng)有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門(mén)的新老師來(lái)說(shuō)，班主任無(wú)疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來(lái)說(shuō)，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個(gè)老師真正深入學(xué)生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來(lái)自孩子的快樂(lè )。人們常常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)做過(guò)班主任的老師，不能算是一個(gè)真正的老師!如果只是上課而不擔任班主任，就不會(huì )深入到教育的深水區，對學(xué)生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個(gè)僅僅只是通過(guò)知識和孩子打交道的人，不可能真正走進(jìn)孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛(ài)戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任、平時(shí)工作中和相關(guān)書(shū)籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。
作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導好一個(gè)集體，班主任起著(zhù)非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”學(xué)生，特別是初一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì )很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(cháng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì )如"雨后春筍"般出現，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己，并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識--每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
此外，還有一點(diǎn)我深有體會(huì )，不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會(huì )贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽(tīng)你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極樂(lè )觀(guān)里面影響著(zhù)孩子的生活和成長(cháng)。
在我班里有一個(gè)學(xué)生是大家公認的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和后桌的學(xué)生聊天，害得大家都不能專(zhuān)心學(xué)習，剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法，像這樣的問(wèn)題學(xué)生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮，而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個(gè)機會(huì )不時(shí)地給他加油，還在全班公開(kāi)表?yè)P他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣，并換來(lái)了他的進(jìn)步。
作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實(shí)有許多的不足之處，但是在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊!
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