研究性學(xué)習心得
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研究性學(xué)習心得1
一、活動(dòng)目的與意義：
學(xué)生在教師引導下進(jìn)行探究性學(xué)習。展開(kāi)以班級分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，著(zhù)重培養學(xué)生初步搜集、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現問(wèn)題、應用知識解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心;讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗，初步了解和體驗研究的方法和過(guò)程;逐步培養學(xué)生獨立的探究意識和動(dòng)腦、動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自信心養成良好的科學(xué)素養，團結合作的精神，同時(shí)增強社會(huì )責任感，逐步形成健全的現代人格。培養學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì )互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。
二、研究性學(xué)習的理論依據
首先，“主體教育論”認為：教育要培養主體性的人。作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現在主動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性三個(gè)方面。小學(xué)數學(xué)研究性學(xué)習要求教師的教學(xué)行為由“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”轉變?yōu)椤皫е?zhù)學(xué)生走向知識”;學(xué)生的學(xué)習行為由“帶著(zhù)教材走進(jìn)教室”轉變?yōu)椤皫е?zhù)問(wèn)題走向老師”。通過(guò)雙向互動(dòng)，體現以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。
其次，布魯納的“發(fā)現學(xué)習”理論認為：發(fā)現學(xué)習就是以培養探究性思維的.方法為目標，以基本教材為內容，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
再者，施布爾的“探究學(xué)習”理論，它強調探究的過(guò)程和探究的方法，注重培養學(xué)生創(chuàng )造力。小學(xué)數學(xué)研究性學(xué)習通過(guò)激疑、質(zhì)疑活動(dòng)的引起，解疑活動(dòng)的展開(kāi)，使學(xué)生在“復試”人類(lèi)知識的發(fā)現過(guò)程中，獲得創(chuàng )造力的提升。
三、實(shí)施的過(guò)程
1、方案設計：
(1)、抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導下構建自主創(chuàng )新學(xué)習教學(xué)模式的程序框架，設計教學(xué)方法，落實(shí)小學(xué)數學(xué)自主創(chuàng )新學(xué)習研究活動(dòng)的工程。
(2)、培養學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習能力，在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究(主要是觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng))解決問(wèn)題，形成自主創(chuàng )新學(xué)習能力，使學(xué)生具有能可持續發(fā)展的能力。
2、活動(dòng)準備：
活動(dòng)前：教師先讓學(xué)生做好活動(dòng)的充分準備
注意培養小干部，在活動(dòng)中幫助教師組織活動(dòng)成為教師的得力助手。
廄錄下活動(dòng)的相關(guān)資料。
(1)、建立完備的課題研究機制。機制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。為此建立教科研制度，并將課題研究直接納入教師學(xué)期考核，激發(fā)教師課題研究的興趣，發(fā)揮教師群體自主研究的作用。
(2)、給學(xué)生營(yíng)造濃厚的自主創(chuàng )新學(xué)習氛圍。學(xué)生是學(xué)習的主體，自主創(chuàng )新學(xué)習本是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡目陀^(guān)們需要。在實(shí)驗研究過(guò)程中，要著(zhù)力營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習，自主探究的學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，使學(xué)生真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能。
(3)、把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。
(4)、及時(shí)總結，矯正完善方案�？偨Y是研究性學(xué)習活動(dòng)十分重要的一環(huán)�？偨Y得當，將會(huì )撥正航向，掃除障礙，為下一輪研究鋪平道路，總結的形式主要有寫(xiě)教后感、教學(xué)隨筆、撰寫(xiě)論文等。
3、步驟及時(shí)間安排：
分三個(gè)階段：
第一階段：初步研究性學(xué)習習慣;
第二階段：取得數學(xué)學(xué)科研究的初步成果;
第三階段：總結驗證實(shí)驗成果，最終形成課題研究報告。
4、所需條件：
行動(dòng)研究側重于實(shí)踐，把解決實(shí)際問(wèn)題放在第一位，進(jìn)行計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思，以隨時(shí)根據研究情況邊實(shí)踐邊修改，以適應不斷變化的新情況、新問(wèn)題。
刻育經(jīng)驗總結法。對教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯(lián)系和規律，使之上升到教育理論的高度，促進(jìn)人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。
5、預期效果及表達形式：
每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì )搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現問(wèn)題、應用知識解決問(wèn)題的能力。
四、其它問(wèn)題。
1、師生、家長(cháng)的水平有限，從某種程度上限制了研究的過(guò)程，大幅度提高師生、家長(cháng)的理論水平成為當務(wù)之急。
2、構成數學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)變量、教學(xué)程序的排列組合及具體操作并不是固定不變的，應允許師生靈活掌握，給師生主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮留下廣闊的天地。
3、為師生進(jìn)行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件。
4、教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長(cháng)融會(huì )貫通，充分駕馭和靈活運用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
研究性學(xué)習心得2
透過(guò)這次的研究性學(xué)習我學(xué)到了很多，比如說(shuō)和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識，了解到原來(lái)早餐對我們來(lái)說(shuō)真的很重要，尤其是對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì )有精神學(xué)習，也不會(huì )給自身帶來(lái)不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
透過(guò)這次的研究性學(xué)習，讓我體會(huì )到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺。
我們的研究主題是陽(yáng)光早餐，健康全天。我們透過(guò)實(shí)地考察，問(wèn)卷調查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng )新潛質(zhì)得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng )造精神。與其他學(xué)科知識綜合起來(lái)，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來(lái)，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì)，使我們領(lǐng)略學(xué)習的最高境界。
堅信透過(guò)這次的調查，學(xué)習，必須會(huì )成就我們青春年華力實(shí)基礎，挑戰自我，享受創(chuàng )造與發(fā)展樂(lè )趣的完美生活的一部分
這次研究性學(xué)習讓我感觸很多，剛開(kāi)始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做，但最后我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過(guò)想放下，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來(lái)，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì )成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來(lái)。情侶簽名幸福
這次研究性學(xué)習我們研究的課題是關(guān)于早餐的，由于沒(méi)參加過(guò)這種課外活動(dòng)，因此在開(kāi)題報告中我們遇到了許多困難。完成開(kāi)題報告后，我們接下來(lái)展開(kāi)一系列的活動(dòng)，群眾走訪(fǎng)，問(wèn)卷調查，查閱資料……我們合作著(zhù)完成了一樣樣工作，得出了一些結論，了解中學(xué)生的早餐狀況，完成了研究性學(xué)習的工作。透過(guò)這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了
透過(guò)這次的研究性學(xué)習使我認識到知識只有透過(guò)不斷發(fā)奮才能獲得，雖然這中間困難重重，有過(guò)汗水，有過(guò)淚水，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是生命的本錢(qián)，因此我們就應按時(shí)吃早餐，才能夠身體健康…………
這是我所得到的收獲，用樂(lè )觀(guān)態(tài)度對待生活。
透過(guò)這次的研究性學(xué)習，讓我了解到對于任何一個(gè)人來(lái)講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問(wèn)題，才有利于我們健康成長(cháng)，對于上班的家庭來(lái)說(shuō)吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的.青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育，不吃早餐，會(huì )導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份，吃早餐個(gè)性重要。而且透過(guò)研究性學(xué)習我們更加團結了。團結就是力量!
時(shí)刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂(lè )，登上了高中的臺階，經(jīng)過(guò)了人生的洗禮，我們逐漸長(cháng)大。
研究性學(xué)習是我們鍛煉自己動(dòng)手的潛質(zhì)，這一個(gè)過(guò)程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問(wèn)題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動(dòng)。以前我們都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的父母心中的寶貝，動(dòng)手的潛質(zhì)很弱，自覺(jué)性不強，不會(huì )獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開(kāi)了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現。在未來(lái)的社會(huì )中，只會(huì )成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動(dòng)手去做的一項活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)類(lèi)我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來(lái)——實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)，實(shí)踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來(lái)早點(diǎn)去吃早餐。此刻我知道，這是個(gè)錯誤的行為。不利于我的健康成長(cháng)。進(jìn)行這項活動(dòng)需要收集一些資料圖片，實(shí)地考察等。我覺(jué)得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿(mǎn)足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺(jué)得我很滿(mǎn)足了!
研究性學(xué)習心得3
在素質(zhì)教育的背景下，研究性學(xué)習隨之誕生，起初并未了解這是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)踐中選擇和確定研究專(zhuān)題。我們以四個(gè)人為一小組，通過(guò)樣自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，通過(guò)這次活動(dòng)，我掌握眾多的科學(xué)方法，提高了自身綜合實(shí)踐能力。以往常仰慕大學(xué)生、教授學(xué)的研究性學(xué)術(shù)論文，想要自己成為有創(chuàng )新能力的全方面人才。如經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究和實(shí)踐，我首次榮幸地體會(huì )到了這一次活動(dòng)的特點(diǎn)意義。
其實(shí)研究性學(xué)習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無(wú)意地在做著(zhù)研究性學(xué)習工作。研究性學(xué)習與我們生活密切相關(guān)，然而我們的研究只是停留在書(shū)本的，這種實(shí)踐與知識的嚴重脫節，是我們現在狀況。真正的科學(xué)字并不是知道很多，有許多人是經(jīng)過(guò)調查、查資料、訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家學(xué)者、實(shí)踐操作而了解，開(kāi)始研究的。
我們每個(gè)學(xué)生的學(xué)習不同，興趣、愛(ài)好不同，觀(guān)察問(wèn)題的角度不同，所提出的研究性課題也不一樣。我們是由四個(gè)有著(zhù)共同愛(ài)的同學(xué)組織在一起，在研究性過(guò)程中我們也遇到了許多困難，許多知識是老師不能教的，我們通過(guò)分析課題、設計問(wèn)題、調查訪(fǎng)問(wèn)、與眾多社會(huì )人士打交道。一方面增加了我們的社交能力，另一方面，讓單純的我們了解到了社會(huì )中的問(wèn)題，以及現實(shí)的本質(zhì)所在。
一、提出問(wèn)題
經(jīng)過(guò)激烈討論，想著(zhù)勞累的我們在書(shū)本中的負擔中不堪忍受，便不由地想到了睡眠的課題。睡眠與學(xué)習效率有關(guān)嗎？是否有一種最好的學(xué)習方法呢？最好睡眠方式？懷著(zhù)這種念頭，我們開(kāi)始了啟程。
首先，便是如何設計問(wèn)卷。我們四個(gè)聚在一起，絞盡腦汁地想。想要填寫(xiě)者說(shuō)明自己的主觀(guān)看法，卻發(fā)現大多數人不喜歡耽誤太多寶貴的`時(shí)間。所以，我們便把所有的設想寫(xiě)出用ABCD四個(gè)選項讓其選擇。我們因此便有了超乎的想像，畢竟我們四個(gè)人的想法是有限的。我們向同學(xué)廣泛地尋求意見(jiàn)，讓大家共同幫助我們。
二、發(fā)放問(wèn)卷
發(fā)放問(wèn)卷并沒(méi)有我們想像的那么簡(jiǎn)單，對于學(xué)生群體還是比較方便的，畢竟都是校友，會(huì )相互體諒、了解、相互包容，認真對待，沿著(zhù)一條街，我們仿佛是在乞求著(zhù)一份來(lái)之不易的調查卷，有些店主會(huì )委婉地拒絕，笑著(zhù)問(wèn)你要吃些什么。當你拒絕只是要他填些什么，他便說(shuō)自己沒(méi)有文化或沒(méi)有時(shí)間，而我只好一次又一次的經(jīng)過(guò)同一個(gè)店，看著(zhù)不同的職工熱情地請求他們給予幫助和支持，有一些熱心的人樂(lè )意地授受我們的調查，當我們發(fā)現調查結束有些片面時(shí)，又重新修改了問(wèn)卷，從我們熟知的人調查到我們未知陌生的環(huán)境中。我們去了郵政、銀行、超市等眾多人流聚集的地方，起初，他們很奇怪地看著(zhù)我們，說(shuō)上司不準許填寫(xiě)，我們又百費口舌向他們上司說(shuō)明原由。在這次中經(jīng)歷的太多，現在似乎也不值得談了。因為這只是一個(gè)研究性的過(guò)程。
三、訪(fǎng)問(wèn)
我們訪(fǎng)問(wèn)了眾多人士，了解了許多社會(huì )現象。
四、總結
通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)的結果，這似乎接近尾聲。然而，留下的僅僅是一堆數據。我們統計好，卻不知道真正得到了什么。我們各自寫(xiě)好所得結論，通過(guò)統一的有機結合，匯集成一篇篇論文�；蛟S這只是一些無(wú)頭緒的結論，但是它們對我們來(lái)說(shuō)很重要。我們所注重的只是過(guò)程，而不是最終結束，我們所得的已經(jīng)夠多了。
研究性學(xué)習心得4
高一(4)通過(guò)這次的研究性學(xué)習讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì )了組員的團結的力量等。例如我們發(fā)調查問(wèn)卷、采訪(fǎng)時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒(méi)有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話(huà)語(yǔ)與人交流。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺(jué)得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話(huà)，大家會(huì )完成的更好！
對于這次研究性學(xué)習，我學(xué)會(huì )了付出，讓我體驗了一回真正的`成長(cháng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調查，統計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來(lái)，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì )更加的努力體驗社會(huì )中必要的鍛煉，從付出中快樂(lè )與收獲。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習，讓我受益匪淺，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我和其他組員之間也加強了關(guān)系，使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習，我知道了團結是一個(gè)組的必要條件，正是因為團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。在這次的研究性調查學(xué)習活動(dòng)，既拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機會(huì )，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
總之，這一次活動(dòng)非常有意義。我們一起調查的時(shí)候我很開(kāi)心，我相信如果還有機會(huì )的話(huà)我一定加入進(jìn)來(lái)。在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習心得5
摘要：我校研究性學(xué)習的開(kāi)展，首先組織師生學(xué)習相關(guān)文件資料，提高對研究性課程的認識，增強開(kāi)展研究性學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。為保證研究學(xué)習順利進(jìn)行，加強了三級組織管理，強化學(xué)生的自我管理。
為提高研究性學(xué)習的實(shí)效性，使研究性學(xué)習與學(xué)科教學(xué)緊密結合，在課堂教學(xué)過(guò)程中，體現學(xué)科知識的探索性、直觀(guān)性和實(shí)踐性。
學(xué)校的科技活動(dòng)與研究性學(xué)習密切結合，體現研究性學(xué)習探索性、開(kāi)放性和科學(xué)性。
學(xué)校與科研單位聯(lián)合搞課題試驗，不斷深化研究性學(xué)習，體現研究性學(xué)習的創(chuàng )造性和實(shí)踐性。
根據國家基礎教育課程結構革新的精神，我校在進(jìn)一步完善現有學(xué)科課程教學(xué)教研的同時(shí)，積極開(kāi)展了研究性學(xué)習。研究性學(xué)習它既是一門(mén)暫新的課程，又是一種新的學(xué)習方式，在進(jìn)行的過(guò)程中有許多問(wèn)題值得探索，為了使研究性學(xué)習有序有效地進(jìn)行和可持續地發(fā)展，我校研究性學(xué)習的具體做法如下：
一、提高思想認識加強組織領(lǐng)導
提高思想認識主要有三個(gè)方面：
1、提高干部教師的課程認識。研究性學(xué)習課是必修課，不是可有可無(wú)的隨意課，保證課時(shí)，每周三節，排在課表中，按時(shí)實(shí)施課程計劃。
2、提高干部教師的職責認識。教師在研究性學(xué)習過(guò)程中是參與者、組織者、指導者。學(xué)校先后兩次派出領(lǐng)導干部到上海參加研究性學(xué)習培訓班，組織全校教師學(xué)習上海研究性學(xué)習開(kāi)展的經(jīng)驗。學(xué)校制定了研究性課程指導教師工作職責10條，要求教師認真執行工作職責條例，不斷提高工作的主動(dòng)性和指導能力。學(xué)校付給教師一定課時(shí)費。
3、提高學(xué)生的主體認識。師生必須明確在研究性學(xué)習的全程中，學(xué)生是主體，是主要的研究人員，教師不能包辦代替，應當放手叫學(xué)生去研究，真正體現出學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。為保證研究性學(xué)習順利開(kāi)展，加強三級組織管理：校級領(lǐng)導小組負責對研究性學(xué)習宏觀(guān)規劃和全面領(lǐng)導；班級領(lǐng)導小組由班主任和指導教師負責對班級各課題組的組織和指導；課題組的組長(cháng)負責組織本課題組同學(xué)的分工和合作，共同完成課題研究的具體目標。
實(shí)施三全管理：全面、全員、全程的管理。研究性學(xué)習整個(gè)過(guò)程多是分散的、開(kāi)放的、變化的，所以對研究性學(xué)習的管理不同于常規課堂教學(xué)管理，既是由靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理，由統一管理到分散管理，由整體管理到局部管理，也是由教師管理為主到學(xué)生自己管理。
二、研究性學(xué)習與學(xué)科教學(xué)相結合
研究性學(xué)習和學(xué)科教學(xué)在我國的基礎教育中，各有各的價(jià)值，它們根本不可能相互替代。學(xué)科教學(xué)是研究性學(xué)習的基礎，研究性學(xué)習是學(xué)科教學(xué)綜合知識的運用和反映。當前研究性學(xué)習方式已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科當中，為此我們研究性學(xué)習的具體做法是：
1、課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相結合。在課堂學(xué)科教學(xué)中，滲透研究性教學(xué)方式和學(xué)習方式。在教學(xué)中，教師可以把研究性學(xué)習和接受式學(xué)習交替使用，教材中基本概念、基礎理論（定理、法則、原理），教師必須給學(xué)生講解清楚，有些教材內容，教師可以叫學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗、調查、討論與交流等自主學(xué)習方式獲得新知識。數學(xué)教師劉世烈老師，在所任的兩個(gè)差班教學(xué)中，面對學(xué)生基礎知識較差的實(shí)際，調整教學(xué)方式，降低教學(xué)起點(diǎn)，通過(guò)五步教學(xué)方法，即讀、議、講、練、結，進(jìn)行研究性學(xué)習方式的教與學(xué)：邊讀邊議，鼓勵學(xué)生提問(wèn)題；討論交流問(wèn)題，教師精講教材的重難點(diǎn)和學(xué)生爭議的問(wèn)題；講議結合、講練結合，一題多解；學(xué)生爭議非常熱烈，教師點(diǎn)撥，師生共同做出小結。在實(shí)踐中劉老師感悟到，培養學(xué)生的學(xué)習興趣比知識更重要。因此在教學(xué)中堅持智力因素和非智力因素并重，運用這種教學(xué)方法，學(xué)生數學(xué)成績(jì)有明顯的提高。高一、四班李鵬同學(xué)，初升高的成績(jì)是299.5分，經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習，今年高考獲得395分成績(jì)，考入三本沈陽(yáng)建工學(xué)院建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)。
在語(yǔ)文學(xué)科作文課堂教學(xué)上，教師特別注重培養學(xué)生寫(xiě)作情感，激發(fā)作文的興趣，這是發(fā)展學(xué)生思維的前提。王瑞祥老師在作文指導課中，運用各種方法創(chuàng )設多種誘發(fā)興趣的情境。通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、組織實(shí)物觀(guān)察、展示圖表圖片、放映幻燈等方式，增加大量感性材料，誘發(fā)學(xué)生的情感變化，打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維，使學(xué)生能夠寫(xiě)出有真情實(shí)感、富有創(chuàng )意的好文章。同學(xué)們會(huì )在生活中想題材，在指導中選題材，在聯(lián)想中寫(xiě)題材。豐富的校園文化生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，校園文化節、科技藝術(shù)節、中秋賞月、節日游園、學(xué)科知識競賽、軍訓生活等活動(dòng)都豐富了學(xué)生寫(xiě)作的素材。有了大量的寫(xiě)作素材，為了使同學(xué)們寫(xiě)出有創(chuàng )意的文章，王老師適時(shí)介紹了主要文體的好文
章。在《綠葉》�？皠�(chuàng )意寫(xiě)作”和“文學(xué)廣場(chǎng)”專(zhuān)欄中發(fā)表了132篇文章，其中有16篇先后在《作文報》等刊物上發(fā)表。今年五月份�？庉嫴渴占砹藢W(xué)生作文、習作共400多篇，從中精選了160多篇優(yōu)秀習作，編輯出版了一本近20多萬(wàn)字的習作《一枝一葉總關(guān)情》，此書(shū)被中語(yǔ)會(huì )創(chuàng )新寫(xiě)作研討會(huì )評為一等獎，極大地鼓舞了同學(xué)們創(chuàng )新寫(xiě)作的熱情，推動(dòng)了我校創(chuàng )新寫(xiě)作實(shí)驗開(kāi)展的全局工作。我校在最近被“第二屆全國創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”評為“創(chuàng )新寫(xiě)作實(shí)驗學(xué)�！钡南冗M(jìn)學(xué)校，并有四名教師的創(chuàng )新寫(xiě)作論文獲獎，其中一等獎兩名，二等獎兩名，全國中語(yǔ)會(huì )創(chuàng )新寫(xiě)作杯大賽，我校學(xué)生榮獲一等獎1名，二等獎9名，三等獎8名。
2、專(zhuān)項課題研究和學(xué)科內容相結合。結合地理教材內容，師生共同精選的專(zhuān)題是“大連的廣場(chǎng)”。在此專(zhuān)題里研究了大連廣場(chǎng)的類(lèi)型和特點(diǎn)，同時(shí)也研究了大連廣場(chǎng)的歷史和發(fā)展的狀況。解放前大連有6個(gè)廣場(chǎng)；解放后至改革開(kāi)放前又建設4個(gè)；1978年改革開(kāi)放后，由于大連地區經(jīng)濟實(shí)力的增強，廣場(chǎng)建設協(xié)同房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)迅速增建到60個(gè)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)的文化特色充分體現出來(lái)，不同場(chǎng)景照片是指導教師姜忠智參與同學(xué)們自己拍攝的，課題組長(cháng)是高中一年級于治洲同學(xué)。此項研究成果榮獲第十八屆遼寧省科技創(chuàng )新大賽三等獎，大連市科技創(chuàng )新大賽一等獎。結合大連城市交通的特點(diǎn)，研究了大連港的區位優(yōu)勢，使更多的人了解大連港的地位，它是我國北方最大的國際貿易港，是全國對外貿易第二大港。大連港與世界六大洲150多個(gè)國家和地區1000多個(gè)港口有貿易往來(lái)業(yè)務(wù)，因此說(shuō)大連港是一座綜合性國際化的大港，以港口交通的現代化、國際化，說(shuō)明大連是美麗的國際化城市。此項課題研究榮獲第十八屆大連市科技創(chuàng )新大賽二等獎。結合語(yǔ)文學(xué)科教材內容篩選了下列課題：“關(guān)于創(chuàng )新寫(xiě)作的探討”、“網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的興起與發(fā)展”、“話(huà)題作文賞析”、“詩(shī)詞曲的鑒賞”、“研究提高文言文的翻譯能力”、“廣告語(yǔ)言的'研究”、“關(guān)于古文譯講的探索”等內容。結合數學(xué)教材內容選取的課題有：“探索不等式證明的幾種方法”、“研究數學(xué)常用的解題方法”、“通過(guò)順向逆向變形運用公式進(jìn)行求值、化簡(jiǎn)和證明”、“應用誘導公式化簡(jiǎn)的研究”、“三角函數圖像和性質(zhì)的研究”、“關(guān)于和差公式解題中技巧探討”等諸多問(wèn)題。結合生物教材內容精選的課題有：“談飲食和肥胖的關(guān)系”、“睡眠和健康關(guān)系的研究”、“吸煙對青少年的危害”、“校園的綠化美化設計與實(shí)施方案”；結合教材生物代謝的類(lèi)型研究有：“靈芝草的生活條件和簡(jiǎn)易栽培方法探索”、“北冬蟲(chóng)夏草的生態(tài)和簡(jiǎn)易栽培的方法研究”�？傊�，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱和教材是選擇研究課題的重要依據。當然還可以結合學(xué)生自己的學(xué)習生活、社會(huì )和自然現象篩選研究課題。
三、研究性學(xué)習和科技活動(dòng)相結合
當前研究性學(xué)習的發(fā)展，研究性課程的內容已經(jīng)包括三個(gè)方面的內容：專(zhuān)題研究；與課堂教學(xué)相結合；科技創(chuàng )新的小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗、小論文等內容。而科技活動(dòng)又是研究性課程的重要內容，在科技活動(dòng)中能充分體現研究性學(xué)習的探索性、主體性、靈活性、開(kāi)放性和科學(xué)性。沙興峰等三名同學(xué)，在劉曉雯老師的指導下，對“平拋實(shí)驗架”進(jìn)行了改革。原實(shí)驗教師一點(diǎn)一點(diǎn)地描，得到的拋物線(xiàn)不精確，為此對這個(gè)實(shí)驗進(jìn)行多次的改進(jìn)，終于獲得成功。這是一臺可以直接演示平拋物體運動(dòng)，能直接獲得平拋運動(dòng)軌跡，而且能獲得數值的教具，即直觀(guān)又精確，提高了實(shí)驗的教學(xué)效果。師生又做了“濃硫酸脫水新法實(shí)驗”，濃硫酸的脫水性是用蔗糖與濃硫酸發(fā)生的化學(xué)反應，此實(shí)驗產(chǎn)生的二氧化硫氣體既污染環(huán)境又影響同學(xué)身體健康，通過(guò)新法吸收了二氧化硫，加強了環(huán)境保護，提高了同學(xué)們的環(huán)境質(zhì)量。上述兩項研究成果已榮獲遼寧省第十八屆青少年創(chuàng )新發(fā)明大賽一等獎。計算機網(wǎng)頁(yè)課題組同學(xué)，在教師的指導幫助之下，積極主動(dòng)探索。包斯科同學(xué)精心設計制作的“打造美觀(guān)的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”，達到了理想要求。胡繼恒同學(xué)研制的“電腦繪畫(huà)”精品畫(huà)面的繪制，取得了理想的效果，上述兩項作品均榮獲大連市計算機作品大賽一等獎。航模小組同學(xué)研制的滑翔機和線(xiàn)操縱飛機模型的制作和飛行的表演訓練，都是同學(xué)們親自一刀一刀刻制而成的。通過(guò)飛機模型的制作和飛行的表演訓練，手腦并用，積極探索，真正培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，也培養了學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度，使物理力學(xué)知識得到了實(shí)際應用，豐富了課堂教學(xué)的內容，擴展了知識范圍。
四、校企聯(lián)合搞試驗深化研究性學(xué)習
為了深化研究性學(xué)習，建立定點(diǎn)的科學(xué)實(shí)驗基地，提高科技活動(dòng)的科學(xué)性和技術(shù)性，培養綜合型人才，我校和國營(yíng)企業(yè)大連秋豐食用菌開(kāi)發(fā)中心聯(lián)合進(jìn)行藥用真菌（靈芝草和蛹蟲(chóng)草）栽培技術(shù)的研究，正式掛牌，并確立該中心為我校的科學(xué)實(shí)驗基地，組織師生進(jìn)行科學(xué)試驗研究。技術(shù)合作的共同目標：菌種的提純和復壯，共同選育高產(chǎn)的菌種，通過(guò)控制生活條件綜合因素和對照組的試驗，探索出最佳適宜的生長(cháng)環(huán)境和生活條件，為廣大人民群眾簡(jiǎn)易培植和應用藥用真菌，探出新路子。目前靈芝草的簡(jiǎn)易培養方法已經(jīng)獲得成功，雙方研究的成果共享。這項研究活動(dòng)已使一般的科技活動(dòng)轉化為正規的科研活動(dòng)，不僅有教師的輔導，還有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行規范指導。通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐，同學(xué)們在看到藥用菌大批量規范化程序性的生產(chǎn)的同時(shí)，也在積極思索設計簡(jiǎn)易栽培的技術(shù)方案，使栽培技術(shù)逐漸簡(jiǎn)化，使每個(gè)辦公室和家庭都能進(jìn)行培植，把神秘化的栽培變成群眾化、簡(jiǎn)易化的技術(shù)。
我校研究型課已經(jīng)開(kāi)設了四年，取得了階段性成果，但是尚存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、社會(huì )和家長(cháng)對研究型課程認識不高，認為可有可無(wú)，與升學(xué)考試關(guān)系不大。怕影響學(xué)習，不準叫學(xué)生參加研究性活動(dòng)。
2、有些教師對研究型課程重視不夠，對邊緣相關(guān)學(xué)科知識準備不充分，對課題研究指導不利。
3、研究型課活動(dòng)時(shí)間有時(shí)保證不了。由于思想教育活動(dòng)較多，有時(shí)使研究性課暫停，所以需要加強教學(xué)計劃調整。
最后，要說(shuō)一點(diǎn)是研究性學(xué)習的開(kāi)展課題選擇是關(guān)鍵，不能隨便確立課題，必須先論證課題實(shí)施的可行性及研究的現實(shí)意義。
研究性學(xué)習心得6
一正確認識數學(xué)中的研究性學(xué)習
所謂研究性學(xué)習的教學(xué)是指老師不應當把知識灌輸給學(xué)生，而應當積極引導學(xué)生，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)拔、質(zhì)疑、啟發(fā)、解惑;從學(xué)生角度看，是指學(xué)生的學(xué)習方法應當是探究的，學(xué)生不應當滿(mǎn)足于死記硬背，模仿重復，而應當猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現，高中數學(xué)研究性學(xué)習初探體會(huì )。提起研究性學(xué)習，人們往往會(huì )認為一件很?chē)烂C的事情，是為少數優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設的課程，必須有專(zhuān)門(mén)的老師指導，在固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)所，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程去進(jìn)行研究。一部分學(xué)校正是這樣做的，殊不知，這樣的做法恰好違背了教學(xué)規律，實(shí)際上是重復過(guò)去走過(guò)的老路，是變相的舊的教學(xué)模式，是新瓶裝老酒，曲解了研究性學(xué)習的本質(zhì)。實(shí)際上數學(xué)研究性學(xué)習是面向全體高中學(xué)生的必修課，它以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為追求目標，鼓勵學(xué)生介入數學(xué)學(xué)科前沿的研究，要求學(xué)生的研究結果有科學(xué)性，但并不強求每個(gè)學(xué)生的最后研究成果都必須獨一無(wú)二。研究性課程的意義在于應用、強化研究性學(xué)習的方式，以彌補接受性學(xué)習方式的不足，并完成從一味研究“如何教”，到關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”的教育思想的轉變。而在這種觀(guān)念下知識本身的獲得不是最重要的，重要的是如何獲得知識及在獲得的過(guò)程中開(kāi)發(fā)出來(lái)的各種潛能。
中學(xué)生蘊藏著(zhù)極為豐富和巨大的創(chuàng )造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng )設發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng )造潛能的機會(huì )。如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對社會(huì )的回報將是無(wú)法估量的，讓我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的發(fā)展機會(huì )，使他們能夠發(fā)揮自己的`聰明才智，展示自己的才華。當前，中學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)老師把學(xué)生當成知識容器，一味地灌輸的不良傾向，看起來(lái)講了不少知識，實(shí)際上這些知識并沒(méi)有被學(xué)生所接受，為了提高教學(xué)效率，應當在課堂上開(kāi)展研究性學(xué)習的教學(xué)。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二研究性學(xué)習的基本結構
根據數學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，數學(xué)研究性學(xué)習的基本結構可以是：
1、引入：教師圍繞教學(xué)內容，根據教學(xué)進(jìn)度，提出一些有價(jià)值的、具備研究條件的課題。目的是使學(xué)生明確目標，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。數學(xué)研究性學(xué)習的課題不僅僅是教師提供，還應鼓勵學(xué)生通過(guò)思考、調查、查閱資料等方式概括出問(wèn)題，甚至可以通過(guò)日常生活情景提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習的課題。
2、獨立探究：在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，是問(wèn)題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當的時(shí)候對學(xué)生給予幫助，起著(zhù)組織和引導的作用。在這一過(guò)程中，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己尋求答案，教師可以巡視，并且盡量鼓勵學(xué)生按照不同的方案尋求答案，教師還要在這一學(xué)生獨立探究的過(guò)程中掌握學(xué)生存在的疑難問(wèn)題和不足之處。
3、分組討論：對學(xué)生獨立探究中的困惑問(wèn)題以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于講解、回答，要讓學(xué)生調整自己的認識思路，以小組的形式引發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論或辯論，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。在討論過(guò)程中對積極發(fā)言的學(xué)生予以表?yè)P，對有獨到見(jiàn)解的給與肯定，鼓勵。
4、總結、引申：就是對討論的結果進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。教師可以讓各個(gè)小組的代表談本組的解題方法、學(xué)習體會(huì )、學(xué)習心得，談學(xué)習中應注意的問(wèn)題等等，教師再予以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。這一過(guò)程可以運用多媒體等手段把各種正確的思路反映出來(lái)，以達到全般共同學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。最后教師可以在總結引申的基礎上在提出一些延續性的問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)一步思考和理解。
研究性學(xué)習心得7
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在班主任崔賀老師的策劃組織下，我們高二（2）班全體同學(xué)參與調查研究了《線(xiàn)性規劃問(wèn)題的實(shí)際應用》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容“線(xiàn)性規劃”是我們在高中數學(xué)第二冊上（試驗必修）第七章的學(xué)習內容，在以前學(xué)習的過(guò)程中就有許多同學(xué)由于無(wú)法聯(lián)系實(shí)際合理想象而掌握的不是很好，因此在這次研究性學(xué)習中大家都積極參加，十分踴躍，加之此次研究性學(xué)習中親臨社會(huì )調查研究的機會(huì )十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及崔賀老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們很多同學(xué)都按捺不住興奮的心情，想早點(diǎn)走到社會(huì )上實(shí)際調查，這時(shí)崔賀老師及時(shí)的阻止了我們，并且耐心的告訴我們只有準備充分，明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。我們按照崔賀老師事先計劃的五個(gè)調查任務(wù)不同的活動(dòng)小組，自愿報名參加自己想參加的小組。小組人員調整完畢后，我們就開(kāi)始針對不同小組的調查對象自己準備相關(guān)內容。比如第一小組想要調查的內容是城市規劃、布局與設計中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題。于是在參考了網(wǎng)上的相關(guān)資料，以及報紙新聞等多方面信息后，組員們討論決定將調查對象設置為天津街的設計改造規劃項目，調查地點(diǎn)設計為天津街改造辦。確定好目標后，我們又積極準備自己想了解的內容，比如事先設想天津街改造工程中會(huì )有那些具體的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，不同問(wèn)題中獲得最大效益的解決方法又是什么，哪些規劃好的內容已付諸實(shí)踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個(gè)小組也都是如此，精心準備，不留一點(diǎn)漏洞。正是由于我們充分的準備，明確的目標，使我們在后來(lái)的實(shí)際調查中，有理有據，從容不迫，如魚(yú)得水，獲得了巨大的成效。
二、團隊精神合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。比如第二小組，他們的調查內容是汽車(chē)調度中有關(guān)線(xiàn)性規劃問(wèn)題。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。他們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。組員楊振業(yè)、黃超、李易負責調查地點(diǎn)的確定聯(lián)系，組員李成龍、夏博、尹家琳負責對客運中線(xiàn)性規劃問(wèn)題的利用的收集工作，組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負責查找在數學(xué)問(wèn)題中，有關(guān)汽車(chē)調度的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，以及調查后效果的設想，組長(cháng)張磊負責調度協(xié)調。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、理論聯(lián)系實(shí)際與抽象思維的能力
作為學(xué)生，我們所接觸到的只是書(shū)本上的知識，應該說(shuō)，我們很難體會(huì )到自己現在所學(xué)習的'高深的數學(xué)知識與實(shí)際生活有什么聯(lián)系。然而在這次關(guān)于線(xiàn)性規劃的實(shí)際應用的研究中，我們驚奇的發(fā)現，原來(lái)我們所學(xué)習的知識如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著(zhù)。正是如此，我們也越加希望能將自己的所學(xué)，應用到現實(shí)中來(lái)。然而事實(shí)并非如我們所料，比如說(shuō)，車(chē)票的售價(jià)，這就是一個(gè)線(xiàn)性規劃的問(wèn)題，可是它與季節，客流量，油價(jià)等等復雜的問(wèn)題相關(guān)聯(lián)我們根本就無(wú)法解決。正當我們愁眉不展時(shí)，崔賀老師告訴我們，線(xiàn)性規劃的確在我們的生活中應用廣泛，然而很多問(wèn)題是十分復雜的，是我們的能力無(wú)法解決的，但這并不意味著(zhù)，我們就不去解決它。我們在課本上，練習冊上不是也見(jiàn)到過(guò)許多線(xiàn)性規劃的問(wèn)題嗎，它們是怎么來(lái)的呢？是人們在大量實(shí)際觀(guān)察后抽象出來(lái)的理想模型。我們需要思考的就是如何用書(shū)本上的知識解釋實(shí)際中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，和從實(shí)際中提取出理想的問(wèn)題模型。在老師的指導后，我們又對本次研究性學(xué)習產(chǎn)生了更深刻的認識，努力的目標和方向也更加明確了。比如第三小組，他們的研究?jì)热菔菣C車(chē)廠(chǎng)在生產(chǎn)機車(chē)過(guò)程中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題。他們將理論聯(lián)系實(shí)際，分析出機車(chē)的材料，機車(chē)的外形，機車(chē)的速度，機車(chē)的動(dòng)力種種因素對機車(chē)最后的質(zhì)量以及機車(chē)廠(chǎng)獲得的效益之間的線(xiàn)性規劃關(guān)系，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類(lèi)題目（見(jiàn)附錄）。其它小組也同樣通過(guò)不同的角度抽象出許多理想的數學(xué)模型。很多從前對線(xiàn)性規劃不很明白的同學(xué)，現在不僅可以用它解釋生活中的問(wèn)題，甚至可以自己出題考別人呢。一些數學(xué)成績(jì)不是很好的同學(xué)，也在這個(gè)過(guò)程中找到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高了自身的能力。這些會(huì )讓我們在以后的學(xué)習中受益匪淺。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習心得8
研究性學(xué)習作為一門(mén)獨具特色的新課程，已成為我國基礎教育課程體系的有機構成部分。同時(shí)這也被廣大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區高中研究性學(xué)習課程扎實(shí)有效的實(shí)施，受教育廳基礎教育處委托，自治區教育科學(xué)研究所舉辦“全區普通高中研究性學(xué)習課程培訓會(huì )”，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習，我有很多感悟，深有體會(huì )。
研究性學(xué)習課程是以培養學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為基本目標；以學(xué)生從學(xué)習生活和社會(huì )生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學(xué)習載體；以在教師指導下，以學(xué)生自主采用開(kāi)放式學(xué)習態(tài)勢作為研究性學(xué)習方式進(jìn)行綜合探究活動(dòng)為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習活動(dòng)旨在引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、經(jīng)濟、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養。
首先，研究性學(xué)習課程呈開(kāi)放學(xué)習的態(tài)勢要求學(xué)生在研究性學(xué)習中要注重研究的問(wèn)題(或專(zhuān)題、課題)多來(lái)自自己生活的現實(shí)世界。指導學(xué)生實(shí)施要注意積極利用各種社會(huì )生活資源。這樣可以開(kāi)放學(xué)生的思維，這種開(kāi)放性學(xué)習，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習的地點(diǎn)和內容，更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識的'方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們去關(guān)心現實(shí)，了解社會(huì )，體驗人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習經(jīng)歷。
其次，重要的是從研究性學(xué)習課程的學(xué)習功能目標定位來(lái)看：應著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格(指社會(huì )學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。今天倡導"研究性學(xué)習"則指向于培養個(gè)性健全發(fā)展的人，它首先把學(xué)生視為"完整的人"，它把"探究性"、"創(chuàng )造性"、"發(fā)現"等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機構成部分，而非與個(gè)性割裂的存在，所以，個(gè)性健全發(fā)展是倡導"研究性學(xué)習"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也正是學(xué)習的意義所在。
中國當前課程改革強調學(xué)習方式的轉變，設置"研究性學(xué)習"課程順應了世界課程改革的發(fā)展趨勢。歷史上的"研究性學(xué)習"大多局限于某一方面，比如，像布魯納、施瓦布、費尼克斯等人所倡導的"發(fā)現學(xué)習"、"探究學(xué)習"，其內容是"學(xué)科結構"，而且主要是理科的學(xué)科結構，這未免狹隘而且脫離學(xué)生生活實(shí)際。"研究性學(xué)習"課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調的是學(xué)生到活動(dòng)當中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗"、"探究"、"體驗"、"創(chuàng )作"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
研究性學(xué)習是成功的開(kāi)放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現一種新東西、一種新現象、證明一個(gè)新事實(shí)，找到一個(gè)新方法，足以支撐起一個(gè)學(xué)生的研究性學(xué)習生命。正如美國學(xué)術(shù)界最高榮譽(yù)國家科學(xué)金獎得主布立頓·強斯說(shuō)：要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步是很重要的。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生和老師的交流必須是非常密切、非常開(kāi)放的。開(kāi)放探究性實(shí)驗就像讓學(xué)生親赴一次次知識的盛宴，可以自由地吸取自己想要的東西。
無(wú)論是教師還是家長(cháng)，應該讓小學(xué)生不斷地去做東西，教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強烈，教師要引導學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力。
所以，應該指出，教師指導的含義：即指導的原則應該是到位不越位，啟發(fā)不代謀，引導不指令，點(diǎn)撥不強加，解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點(diǎn)也很有啟示：老師不能總是告訴答案。老師要有勇氣說(shuō)，不知道！老師不能給學(xué)生一種錯誤的印象——老師知道所有的事情，這樣，孩子就會(huì )認為，在學(xué)校里就能知道整個(gè)世界，就不會(huì )去探索了。這對學(xué)生個(gè)性發(fā)展是十分不利的。為更好促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展應積極倡導"研究性學(xué)習"。
總的來(lái)說(shuō)，在新的教育體制中，研究性學(xué)習課程產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們非常熟悉的課程組織和實(shí)施形式，然后將引起傳統的"教的文化"和"學(xué)的文化"的震蕩和變革，進(jìn)而改變中國基礎教育的發(fā)展路向。從這個(gè)意義上說(shuō)，實(shí)施好研究性學(xué)習是我國中小學(xué)教育能否主動(dòng)迎接知識經(jīng)濟社會(huì )挑戰、真正構建現代化課程體系的關(guān)鍵。
研究性學(xué)習課程呈開(kāi)放學(xué)習的態(tài)勢。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習方式。它強調一種主動(dòng)探究式的學(xué)習，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。這樣的課程具有其獨特的學(xué)習意義。開(kāi)設研究性課程，就是根據信息時(shí)代知識經(jīng)濟社會(huì )對人的要求，為了彌補學(xué)科教學(xué)在滿(mǎn)足社會(huì )這種新要求方面的局限和不足，給學(xué)生一塊真正屬于他自己的時(shí)間和空間，讓他從中得到鍛煉和提高，以適應未來(lái)社會(huì )的需要。
研究性學(xué)習心得9
隨著(zhù)結題報告的出爐，我們的研究性學(xué)習也劃上了句號。在這個(gè)學(xué)期中，我們提前完成了預定的目標。在這次研究學(xué)習之前，我們先確定了主題，之后，我們進(jìn)行任務(wù)的分配，分組進(jìn)行調查。
我們在學(xué)校向同學(xué)們做調查。剛開(kāi)始，沒(méi)掌握好方式方法，遇到了好多困難，本以為挑了一個(gè)好日子作調查，沒(méi)想到大家匆匆忙忙，看不到渺小的我們。在調查時(shí)，有很多同學(xué)都不愿意配合調查。有些同學(xué)應對調查表，敷衍了事，僅僅是勾幾個(gè)ABCD而已;有些甚至沒(méi)填完就退回給我們。對于這些，我們感到十分地頭痛，看著(zhù)幾個(gè)明顯帶著(zhù)厭煩的勾，看著(zhù)一張張辛苦做出來(lái)的調查表被這樣對待，心中總有一些生氣�？墒窃谕榈墓膭钕挛覀冞�是努力地去包容，去應對失敗。我相信這必須是一種寬容的學(xué)習，也是一種交際本事的培養。我們的指導教師，十分注重在研究學(xué)習過(guò)程中轉變我們學(xué)生的思維方式，總是不斷啟發(fā)和培養我們主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維本事，這樣，我們就在不斷地跳起來(lái)摘葡萄的過(guò)程中，不斷提高本事，研究活動(dòng)得以順利完成，在研究性學(xué)習中，我學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西，理解了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過(guò)程中，我學(xué)到了很多的知識，提高了自我的本事.如開(kāi)題、論證、討論、采訪(fǎng)、提問(wèn)、咨詢(xún)、信息搜索、攝影、寫(xiě)作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和本事，學(xué)會(huì )了基本的研究方法，了解的研究的過(guò)程，激發(fā)了自身的探究的本事和熱情。
研究性學(xué)習肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，我們的個(gè)性得到了最大程度的`張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動(dòng)手本事得到了最大程度的施展，創(chuàng )新本事得到了最大程度的開(kāi)發(fā)。相信：研究，將從那里起步。
研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是教師傳授的，教師只供給了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學(xué)會(huì )了主動(dòng)探尋知識、學(xué)會(huì )了分析、學(xué)會(huì )了思考在研究性學(xué)習活動(dòng)中，指導師當然是同學(xué)們的教師，有時(shí)學(xué)生也是教師的教師，有時(shí)我又感到自我和教師成了真正的知心朋友。我覺(jué)得自我也常常有新的發(fā)現、新的感受，在與大家一齊共同成長(cháng)。
研究性學(xué)習使我更加認識到開(kāi)拓精神的重要性。我高興，我在研究性學(xué)習的過(guò)程成長(cháng)了!
研究性學(xué)習心得10
在指導學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我深深感到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給我從未有過(guò)的感覺(jué)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)促使我們去學(xué)習怎樣做一個(gè)研究者。作為組織者，引導者和參與者，我們在指導學(xué)生從事主題研究活動(dòng)，那么我們首先就要了解研究活動(dòng)的基本步驟，其實(shí)施的'方式方法，只有當我們成為一名研究者后才能去指導學(xué)生從事主題研究。
活動(dòng)要真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在這次實(shí)踐活動(dòng)中我充分相信學(xué)生，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，放手讓他們去做，從拍照到采訪(fǎng)，從制作課件到創(chuàng )編宣傳口號，學(xué)生們都親身實(shí)踐，得到了很好的鍛煉。面對孩子們的許多"不懂"，"不會(huì )"時(shí)我沒(méi)有著(zhù)急，而是從方法上給予指導，鼓勵孩子們去嘗試，就算失敗也是一次寶貴的經(jīng)驗，因為只有真正的去"做"，去"考察"，去"探究"學(xué)生才能有真實(shí)的收獲，豐富的體驗。
應該說(shuō)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，我們既是教師也是學(xué)生，我們在指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，也在學(xué)習如何作一名實(shí)踐研究者。相信經(jīng)過(guò)努力，我們能和學(xué)生共同成長(cháng)，獲得一份份寶貴的經(jīng)驗。
研究性學(xué)習心得11
探究性學(xué)習即研究性學(xué)習，是本次課程改革中新開(kāi)設的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極導向作用。
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。
(一)開(kāi)放性
探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定計劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二，培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神;第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的'綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。
(二)自主性
自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過(guò)程性
探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性
探究性學(xué)習不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能�，F在隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題;能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數據、分析整理、歸納總結、寫(xiě)報告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
研究性學(xué)習心得12
進(jìn)入高中以來(lái)，開(kāi)設了一門(mén)新的科目研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。那么也就需要寫(xiě)論文。當然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著(zhù)你的研究論文的深度與否。
我們組研究的是現代中學(xué)生對音樂(lè )課的看法，對于這個(gè)課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的研究。
接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問(wèn)卷調查法。我們組首先進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，采的主要人群是我校的高一年級各班，通過(guò)這次抽樣調查，我們致了解了一些同學(xué)對音課的看法及其是否喜歡音樂(lè )這門(mén)課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂(lè )課。
我們在資料整理、小結的過(guò)程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿(mǎn)信心。
以前的學(xué)習只是遵循"老師講，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，可以說(shuō)"我"只是一臺復印的。機器，整日地跟在書(shū)本后面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學(xué)習，燃燒了我那顆曾要表現的.心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風(fēng)采。我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最意義。
通過(guò)本次的研究性學(xué)習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學(xué)會(huì )了要以集體為中心，而不是自己特立行，每一位同學(xué)的學(xué)習能力都得到了很好的培養，學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題，解決問(wèn)題以及立地查找資料，以及分析資料、以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問(wèn)。如今的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，在這樣的社會(huì )中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過(guò)程中，開(kāi)發(fā)自己的各種潛能。
至此，我深深地感覺(jué)到：親身體驗，不會(huì )留下遺憾。
研究性學(xué)習心得13
時(shí)間過(guò)得很快，只一轉眼的時(shí)間，18周就已經(jīng)過(guò)去了，我們開(kāi)始完成最終的工作:結題。在研究期間，我們每周多會(huì )參與，認真完成。雖然這個(gè)過(guò)程看上去有些漫長(cháng)，但隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的流逝，我們也最終走過(guò)來(lái)了。
記得第一周開(kāi)題的時(shí)候，當組長(cháng)與我們確定好課題后，同學(xué)們都熱情高漲，就好像在長(cháng)時(shí)間的干旱之后，臨來(lái)了久違的甘露，滋潤著(zhù)我們的心靈。組長(cháng)分配了各個(gè)小組的小組任務(wù)后，各個(gè)小組都立即分頭行動(dòng)，尋找，搜集。各個(gè)小組需要的資料，成員個(gè)個(gè)都很活力。于是，在這種氛圍下，第一賊后的任務(wù)很快便完成了，并且過(guò)程簡(jiǎn)便高效。沒(méi)留下一點(diǎn)遺憾。
在我們的共同協(xié)作下，經(jīng)過(guò)18周的努力，我們最終結題了，結束任務(wù)時(shí)，我們談?wù)撝?zhù)各自的研究成果。每次結束本周的任務(wù)時(shí)，我們都歡聲笑語(yǔ)，一次次的任務(wù)被我們圓滿(mǎn)完成，我們都很高興，回望過(guò)去那一周的心境，至今歷歷在目。
研究中相關(guān)的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的評價(jià)，那一切的一切都是我們用辛勤的.汗水搜集來(lái)的，都將在我們的歡聲笑語(yǔ)中結束�？登⑹朗乔宄亩κr(shí)期，當時(shí)社會(huì )的生活，衣食住行，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象，那時(shí)的政治，經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。
好一片欣欣向榮之景，好一幅太平之畫(huà)。在星星點(diǎn)點(diǎn)間，流露出當時(shí)社會(huì )的多彩，使人震顫。那個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就，社會(huì )的盛況，無(wú)不傾灑洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容，字里行間充滿(mǎn)生的喜悅，但歷史終究是歷史，有生的喜悅，就有死的悲哀。一個(gè)偌大的大清朝，任憑它的光輝，任憑它的不可一世，也終究成為過(guò)眼云煙，在史書(shū)留下一大片已故的輝煌。唉!這就是歷史，讓人無(wú)情讓人無(wú)奈。
總的來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)探究的過(guò)程有喜必有憂(yōu)，有苦必有樂(lè )�！都t樓夢(mèng)》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細細品讀，從而得到感悟。從《紅樓夢(mèng)》中我得到的一條結論:萬(wàn)物極盛之時(shí)，里極衰之時(shí)也不遠矣。
經(jīng)過(guò)這次的研究學(xué)習，我又懂得了:什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相�；氐浆F實(shí)之中，回到起點(diǎn)，原先這一過(guò)程需要學(xué)習更多團結與合作精神，更多歡樂(lè )。唯有團結，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡樂(lè )才能持之以恒。
研究性學(xué)習心得14
研究性學(xué)習課題是學(xué)校本學(xué)期大力提倡的，并且在學(xué)生的學(xué)期末綜合評價(jià)時(shí)占20%的比重。江主任讓我準備一節研究性學(xué)習的課，以供數學(xué)教研組的同事們研究探討。在20xx年10月22日，周二第三節，我和五年級一班的孩子們一起完成“聰明的測量員”一課。
剛上完課，我還挺自我滿(mǎn)意的：學(xué)生將如何測量特殊的物體（一張紙的厚度、一顆花生的質(zhì)量、一根銅絲的直徑、一個(gè)網(wǎng)眼的面積）的方面匯報清楚，并提煉出對特別小、輕、薄的物體一般可以采用“測多算小法”，此外，我還用上月做的課題報告“用步長(cháng)測量一段路有多長(cháng)”引出“量小求大法”，用我每天上班的路線(xiàn)圖引出“化曲為直法”，最后將這三種方法提升為數學(xué)思想“轉化”--這個(gè)設計多么巧妙，多么有數學(xué)味兒！而且，孩子們也很遵守紀律，還帶來(lái)游標卡尺、電子稱(chēng)等較精密的測量?jì)x器，在班里進(jìn)行演示實(shí)驗，我的評價(jià)也有超常發(fā)揮，教室里一片和諧的景象。
然而，在隨后和數學(xué)組的同仁們研討交流時(shí)大家的評課卻如當頭一棒，將我的自鳴得意化成碎片。我們數學(xué)組這個(gè)學(xué)期的評課方式是課堂觀(guān)察，即在課堂上根據自己選定的觀(guān)察點(diǎn)在特別設計的表格中記錄一些數據，評課時(shí)就以此為標準評課。江主任觀(guān)察的是“學(xué)生學(xué)習投入狀態(tài)”，他評課時(shí)提到，他問(wèn)幾個(gè)小組，發(fā)現有近半孩子沒(méi)有按要求提前做實(shí)驗，僅憑這點(diǎn)，就可知學(xué)生學(xué)習投入狀態(tài)是失敗的。這點(diǎn)我確實(shí)是預設得不充分：我是提前一天讓學(xué)生回家做實(shí)驗的，但是孩子們有些認為這些實(shí)踐作業(yè)不是正兒八經(jīng)的作業(yè)，并不重視。
現在反思起來(lái)：捫心自問(wèn)，學(xué)生的不重視根源還是教師的不重視！雖然我之前一直青睞研究性學(xué)習：如果學(xué)校教育培養出來(lái)的學(xué)生只是一個(gè)個(gè)答題機器，不會(huì )將知識應用于生活、沒(méi)有創(chuàng )新的意識，那么這些孩子將來(lái)怎能適應時(shí)代發(fā)展？！因此，在教育教學(xué)中我一直注重讓孩子們完成一些研究性學(xué)習課題，讓孩子們在經(jīng)歷親身實(shí)踐“做”數學(xué)的過(guò)程，并完成課題實(shí)驗報告，從而積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識�，F在再來(lái)剖析我的思想：我依然是“重方法、輕實(shí)踐”，而研究性學(xué)習與傳統的接受性學(xué)習方式最大區別就在于它更注重實(shí)踐性。只有真正地動(dòng)手實(shí)驗，在親歷知識產(chǎn)生與形成的過(guò)程中，“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成才能有機結合高度統一。
江主任總結說(shuō)，綜合實(shí)踐課的實(shí)施模式應該體現：提出問(wèn)題-自主設計研究方案-交流修改研究方案-分小組探究-交流匯報-完成實(shí)驗報告。這樣來(lái)看，這節課只是到第三個(gè)步驟“交流修改研究方案”，下面就是根據方案動(dòng)手實(shí)驗探究，在充分實(shí)驗的過(guò)程中孩子們會(huì )發(fā)現新問(wèn)題、有創(chuàng )新的思考，再專(zhuān)門(mén)找時(shí)間進(jìn)行交流匯報，最終可以回顧反思整個(gè)過(guò)程，完成課題實(shí)驗報告。
其他老師們的觀(guān)察點(diǎn)有“教師顧忌學(xué)生面”、“師生互動(dòng)方式”、“教學(xué)手段的運用”等等，提出課堂上舉手的孩子不是特別多，課堂氣氛沉靜有余活躍不足。
我總結反思老師們的建議，在第二天的課堂上和孩子進(jìn)行分享，和孩子們約定“超越自己，勇敢舉手”。此外，我和孩子們探討我國小學(xué)生和發(fā)達國家小學(xué)生的最大的差距是我們的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和想象力大大落后，并約定，“為中華之崛起而實(shí)驗”：用一個(gè)多月的時(shí)間完成研究性學(xué)習課題“聰明的測量員”，內容包括一篇數學(xué)日記（里面有對測量方法的描述，可以看作實(shí)驗方案）、實(shí)驗研究記錄表（四個(gè)實(shí)驗都要做，測量方法是量多算少法，而且要多次測量求平均值以減少誤差）、課件（每次測量都需要拍下照片，并且做成課件，在照片下注明步驟說(shuō)明）、課題研究報告（經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的大量實(shí)驗，再專(zhuān)門(mén)用一節課交流、提升，形成研究報告）。
研究性學(xué)習是一種對學(xué)習品質(zhì)要求更高的學(xué)習方式，學(xué)生的'思維發(fā)展程度也不盡相同，所以我采取循序漸進(jìn)的方式，讓孩子們分批分層完成研究性學(xué)習課題�，F在，我給已經(jīng)發(fā)給我數學(xué)日記的學(xué)生發(fā)一張實(shí)驗研究記錄表以及做實(shí)驗的材料（一塊蚊帳、一根銅絲），還請有游標卡尺、電子稱(chēng)的同學(xué)借出工具，以便孩子們做實(shí)驗。而且，我會(huì )將他們的游戲作品陸續展示出來(lái)，給那些動(dòng)手能力弱、積極性不高的孩子做借鑒。爭取一月內每個(gè)人都盡自己的最大的努力完成研究性學(xué)習課題，得到那寶貴的最終考評的20%。
這個(gè)長(cháng)時(shí)間的研究性學(xué)習課題，可以讓孩子充分動(dòng)手，為孩子們打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習窗口，培養他們的動(dòng)手實(shí)驗能力、嚴謹態(tài)度和創(chuàng )新精神，希望家長(cháng)們大力支持！
研究性學(xué)習心得15
在學(xué)校開(kāi)展的此次研究性學(xué)習活動(dòng)中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)”這個(gè)研究課題。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對于歷史學(xué)習很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動(dòng)二戰的原因以及他們慘無(wú)人道的民族屠殺有所了解，我覺(jué)得我需要利用這次研究性學(xué)習活動(dòng)加深我對于這方面問(wèn)題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來(lái)，這也正是此次研究性學(xué)習課題設立的目的所在。
通過(guò)此次研究性學(xué)習活動(dòng)，我收獲很大，首先是研究問(wèn)題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫(xiě)最后的.研究論文和研究性學(xué)習報告的時(shí)候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過(guò)這次研究性學(xué)習活動(dòng)，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹(shù)立起正確的民族觀(guān)，世界觀(guān)都有很大的意義，因為通過(guò)對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛(ài)，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類(lèi)文明才會(huì )變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習的效果得到了提高，良好的學(xué)習效果也為最后撰寫(xiě)出成功的研究性學(xué)習論文奠定了基礎。
另外，這次研究性學(xué)習也有一些不足之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過(guò)多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習的速度和效率。
對于這次研究性學(xué)習的成功之處，我在以后的學(xué)習工作中一定會(huì )積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習工作中也會(huì )加以注意。
這次研究性學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，在總結的最后，我要感謝每一個(gè)和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學(xué)習上的支持。
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