幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）1
說(shuō)起幼兒數學(xué)教育，以前的大家頭腦中閃現過(guò)大多數都是教幼兒計算或數數的情形。數學(xué)差不多已成為讓幼兒機械記憶一些抽象、乏味的數字和符號的過(guò)程，幼兒覺(jué)得枯燥乏味，反感，老師也常懷挫折感。為了讓幼兒學(xué)好數學(xué)，快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)。我們應該怎樣做呢？
一、培養和激發(fā)幼兒良好的數學(xué)學(xué)習興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是人的一種發(fā)自?xún)刃牡膬闰屃�，這種內驅力是學(xué)習的動(dòng)因和動(dòng)力。幼兒期是形成數學(xué)學(xué)習興趣和態(tài)度的最初時(shí)期。早期的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷往往會(huì )影響一個(gè)人的一生，很多對數學(xué)莫名畏懼感的成人，都是在幼兒早期遭受學(xué)習數學(xué)的痛苦和挫敗。因為在幼兒的實(shí)際活動(dòng)中，由于數學(xué)的抽象邏輯性，而導致具有具體形象性思維的幼兒學(xué)習起來(lái)非常困難，從而使幼兒害怕數學(xué)，對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生敬畏的情緒。因此，在幼兒剛開(kāi)始接觸數學(xué)時(shí)，就要小心呵護幼兒那顆極易受傷害的心靈，無(wú)論幼兒的學(xué)習能力如何，我們老師及家長(cháng)都要堅持保護他們學(xué)習數學(xué)的熱情與好奇心。培養和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。只有了良好的學(xué)習興趣后，幼兒自然而然地喜歡、快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)。
二、在動(dòng)手操作中，引導幼兒發(fā)現數學(xué)的奧妙
心理學(xué)家皮亞杰認為：“思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展”。在孩子的學(xué)習過(guò)程中最忌諱的就是機械記憶，不會(huì )靈活運用。如果讓幼兒的數學(xué)活動(dòng)中每人都有一份操作學(xué)具，不僅能使每位孩子都獲得練習的機會(huì )，更重要的是利用操作活動(dòng)學(xué)習數學(xué)，提高了幼兒的學(xué)習興趣，又有利于發(fā)展幼兒的邏輯性思維能力，創(chuàng )造力、觀(guān)察力、判斷推理等能力。在操作過(guò)程中，要讓幼兒手腦并用全神貫注的進(jìn)行操作材料，對幼兒數學(xué)學(xué)習、思維發(fā)展具有決定性的意義。因此，在數學(xué)的學(xué)習活動(dòng)中，要為幼兒提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作材料，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和活動(dòng)興趣。如：在按顏色標記進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)中，我不僅提供各種顏色的水果卡片，各種顏色的玩具，還提供了幼兒在日常生活中最常見(jiàn)的各種顏色的瓶蓋和各種顏色豆子讓他們顏色的標記進(jìn)行分類(lèi)。在這個(gè)過(guò)程中，他們反復擺弄，興趣盎然，完全沉浸在玩樂(lè )的喜悅中。因此，我們要根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，有目的創(chuàng )造和提供相應的數學(xué)活動(dòng)材料，讓幼兒在玩中學(xué)數學(xué)，在操作中親近數學(xué)、感知數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的奧妙。
三、數學(xué)活動(dòng)中游戲的快樂(lè )體驗。
《幼兒園工作規程》和新《綱要》中都明確提出：幼兒園要以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于游戲之中。幼兒天性好玩，生活內容以游戲為主。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。只有將我們的數學(xué)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在游戲中體驗到快樂(lè )，那么，他們就不會(huì )覺(jué)得數學(xué)的學(xué)習是枯燥乏味的，而是一種快樂(lè )的學(xué)習。如：在數學(xué)活動(dòng)“1”和“許多”的學(xué)習中，我利用蒙蒙熊請客的游戲貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)蒙蒙熊分糖果，讓幼兒感知到“許多”個(gè)糖果可以分成1個(gè)1個(gè)。1個(gè)1個(gè)的糖果合起來(lái)變成了“許多”。在這個(gè)將數學(xué)知識內容溶于游戲的過(guò)程中幼兒不僅感知到“1”和‘許多“的關(guān)系，同時(shí)擁有了快樂(lè )的體驗和情緒。使他們在愉快的情緒中，輕松、自然、饒有興趣地學(xué)習，取得最佳效果。
四、數學(xué)活動(dòng)中生活的快樂(lè )體驗。
新《綱要》中指出：數學(xué)的學(xué)習應扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗，應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。讓幼兒在生活中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)能用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如：數的分解與組成是許多老師深感頭疼的，幼兒總是沒(méi)有興趣。但老師轉變思路，在教室為幼兒創(chuàng )設一個(gè)“生活環(huán)境”或者帶幼兒到超市進(jìn)行生活的體驗。在快樂(lè )的購物過(guò)程中，幼兒輕松地學(xué)習了數的分解與合成。了解到數學(xué)在生活中的重要性。再如：在吃點(diǎn)心、分水果這些再平常不過(guò)的生活環(huán)節，幼兒常常只會(huì )關(guān)注“點(diǎn)心是什么？”“好不好吃？”“還有沒(méi)有更多？”等，而老師則可以因勢利導地把幼兒的注意力引向“點(diǎn)心是什么形狀的？”“你在吃的過(guò)程中，將點(diǎn)心變成了什么形狀？”“可以用什么辦法知道點(diǎn)心夠不夠每人一份？”等。當幼兒思考解決這些問(wèn)題的時(shí)候，他們就在與同伴的快樂(lè )分享中習得了形狀、數量等數學(xué)經(jīng)驗。
五、增強幼兒數學(xué)學(xué)習的自信心
有一位美國教育心理學(xué)家曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn)：“只有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。這說(shuō)明，每個(gè)幼兒都有學(xué)好數學(xué)的潛能。作為幼兒的數學(xué)啟蒙老師，自己首先需要樹(shù)立這樣的信念，并且要以這樣的信念去影響幼兒，保持幼兒的自信心。如：在小班的快樂(lè )體驗數學(xué)《放風(fēng)箏》操作中。首先，我給予幼兒語(yǔ)言上的鼓勵：青青兔的媽媽聽(tīng)說(shuō)我們寶寶可能干了，它想請我們幫幫忙，你們樂(lè )意嗎？當孩子聽(tīng)到這一句話(huà)的時(shí)候，他們自信地回答：“樂(lè )意�！苯酉聛�(lái)的活動(dòng)可想而知了，有了良好的自信心，他們對活動(dòng)充滿(mǎn)了積極的態(tài)度。在積極態(tài)度有效的影響下，幼兒的操作活動(dòng)就會(huì )取得良好的效果。其次，在幼兒完成了操作之后，不管幼兒完成的效果好還是差，老師恰當地給予獎勵。如：給完成較好的幼兒作業(yè)畫(huà)上幼兒喜歡的星星，或抱一抱幼兒并說(shuō)你完成得真好！同樣也給完成差的幼兒畫(huà)上他喜歡的星星，同時(shí)引導它發(fā)現自己那里做的不好。下次我們要把它做好哦！
總之，在幼兒數學(xué)教育的過(guò)程中，應盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，讓幼兒在生活中學(xué)習數學(xué)，體驗到數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。把抽象的數學(xué)概念具體化、有趣化，游戲化。讓幼兒在游戲中學(xué)習數學(xué)。用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和生理特征，利用多種方式去激發(fā)和培養幼兒孩子學(xué)習數學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數學(xué)的情趣，幼兒一旦對學(xué)習感興趣，就能對他產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)遷移，終身受益，讓孩子一生對數學(xué)的情感有極大的影響效應，讓幼兒在數學(xué)的海洋里盡情游玩，不再讓孩子們覺(jué)得數學(xué)是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）2
一、教師創(chuàng )設生活化游戲化的數學(xué)情竟，易于幼兒感受數學(xué)
創(chuàng )設豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng )設有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍，將抽象的數學(xué)概念通過(guò)真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動(dòng)的機會(huì )，為幼兒提供與其發(fā)展相應的幫助，幼兒就能學(xué)得輕松、變得積極主動(dòng)。如在學(xué)習10以?xún)葦档募訙p時(shí)，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場(chǎng)景水果超市，讓幼兒手持錢(qián)幣自行挑選喜歡的水果，主動(dòng)學(xué)習加減運算，算出需要的錢(qián)數，在生活化的場(chǎng)景中來(lái)提高數學(xué)學(xué)習興趣和運算能力；如在學(xué)習時(shí)間，認識整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小朋友從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行，在具體認識時(shí)針和分針時(shí)，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng )設情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動(dòng)，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問(wèn)題回歸生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎？我們運用談話(huà)、午間、離園時(shí)間請孩子們講講自己家中的人數及相互間的關(guān)系稱(chēng)謂，交流家中的住址、電話(huà)號碼，甚至父母的手機號碼；說(shuō)說(shuō)各自家中電視的頻道數目與感興趣的內容；談?wù)劶抑械碾娖鲾盗亢兔Q(chēng)功用；吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對應關(guān)系，演演打電話(huà)的情景和等分蛋糕的技巧等等。
二、教師提供數學(xué)教育生活化游戲化豐富實(shí)用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數學(xué)
幼兒的學(xué)習強調真實(shí)的經(jīng)驗和主動(dòng)參與，操作學(xué)習是幼兒學(xué)習的一種重要學(xué)習方式，幼兒學(xué)習一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過(guò)程中學(xué)習尤其在數學(xué)活動(dòng)中，幼兒在對周?chē)h(huán)境數、量、形、時(shí)間和空間等的認知上，幼兒需要通過(guò)真實(shí)的感知實(shí)際的探索才能有所得，在數學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應該結合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹(shù)葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習計數活動(dòng)中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習幾何形體認知方面，幼兒可以通過(guò)觀(guān)察觸摸直觀(guān)形象感知平面與立體，遠比老師空洞的說(shuō)教來(lái)的具體；成品材料如撲克、積木、形狀串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動(dòng)中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請幼兒用準備好的色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色、形狀等不同標準把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項鏈。在操作過(guò)程中不自覺(jué)的學(xué)習了形式排列，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。獲得數學(xué)知識的過(guò)程，是幼兒與操作材料相互作用的過(guò)程，幼兒通過(guò)對材料的操作和探索，發(fā)現問(wèn)題，獲得知識和能力。因此，數學(xué)活動(dòng)中所提供的材料很有必要。
三、讓數學(xué)問(wèn)題生活化游戲化，易于幼兒學(xué)以至用
《綱要》中數學(xué)教育的內容與要求中提到：學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于從幼兒的生活中抽象數學(xué)問(wèn)題，從幼兒的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給幼兒，使幼兒感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系數學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導他們學(xué)習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的游戲，他們會(huì )按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi)等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學(xué)習興趣，又形成了初步的數概念。在繪畫(huà)泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒要準確辨認物體的形狀大小比例以及位置才能創(chuàng )造出好的作品，，也可進(jìn)行畫(huà)糖葫蘆的繪畫(huà)，要求畫(huà)出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串（大小序列），這些內容都拓展了孩子學(xué)數學(xué)用數學(xué)的天地。
四、總結
總之，幼兒數學(xué)教育是幼兒園課程當中非常重要的一部分。教師從觀(guān)念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣，適合幼兒學(xué)習的教育方式和策略，從而使幼兒園的數學(xué)教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）3
前幾天，幼兒園組織了學(xué)習。這次的學(xué)習真的讓我學(xué)到了很多知識。不管是新形式下的教育教學(xué)，還是一名幼兒教師如何真正的走進(jìn)孩子，真心愛(ài)孩子。都讓我得到了啟發(fā)和思考。
蘇老師的《幼兒數學(xué)教育的探討》給我們年輕教師又上了一節數學(xué)課。對幼兒園數學(xué)教育的各個(gè)內容都進(jìn)行了梳理。從幼兒園數學(xué)教育目標的制定，幼兒園教育內容有哪些？和詳細的數量關(guān)系，都做到了詳細的說(shuō)明和解釋。特別是數學(xué)教育內容中的數量關(guān)系很深刻。當蘇老師在講解這十二種數量關(guān)系，請我們說(shuō)說(shuō)這些關(guān)系是什么意思，平時(shí)有哪些在教學(xué)中是有的？這一下還難住了我。有的數量關(guān)系我還真的不能就馬上給予很好的解釋。所以，我覺(jué)的在數學(xué)教育上關(guān)于有關(guān)理論的東西我還要學(xué)習，要對各和年齡階段的數學(xué)的一些目標，關(guān)系還要重新的學(xué)習�；顒�(dòng)的課前準備還應更豐富和充分。
任老師的《走進(jìn)童心世界》讓我感覺(jué)我又回到了那個(gè)剛剛從幼師畢業(yè)踏入工作崗位的那幾年。那時(shí)候年輕，積極，愛(ài)孩子。對幼兒有耐心。但是因為幼兒園工作的瑣碎，一些活動(dòng)的增加，慢慢的我也出現了職業(yè)倦怠期。在人們的眼中，幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘，每天帶著(zhù)孩子唱歌跳舞，自由自在，非常開(kāi)心。事實(shí)卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人難以想象。任老師在學(xué)習中提了一個(gè)問(wèn)題：你為什么選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)？既然選擇了這個(gè)職業(yè)為什么不開(kāi)心的工作，而生命的價(jià)值在于生命本身，過(guò)好每一天，面向當下。以后我要積極，快樂(lè )的過(guò)好每一天，從“心”開(kāi)始教育，拾回當初那顆愛(ài)心和耐心，走進(jìn)孩子的童心世界。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）4
久聞上海一眾名師的大名，盼望著(zhù)有朝一日能一睹其風(fēng)采，沒(méi)想到5月11、12日夢(mèng)想終于成真!衷心感謝長(cháng)安教育辦學(xué)前教學(xué)管理辦公室老師的努力和辛勞!一天半的培訓學(xué)習，頗有體會(huì )。
上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)活力。她們真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習熱情，并創(chuàng )設機會(huì )與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探索。教師教學(xué)語(yǔ)言流暢生動(dòng)、思路清晰、小結到位。教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)提問(wèn)都是為了引導小朋友思考，探索、發(fā)現為目的和出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節結束后教師都用清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結，教師用幽默的話(huà)語(yǔ)使課堂上充滿(mǎn)歡笑。
這次的培訓學(xué)習我最深刻的體會(huì )是：
第一，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習源于生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。
第二，教學(xué)方法要靈活多樣，要使教學(xué)活動(dòng)輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要教師選材好，準備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語(yǔ)言要貼切，易于與幼兒交流。
第三，對數活動(dòng)也有更深一層的認識和理解，如開(kāi)展數的教學(xué)活動(dòng)應圍繞科學(xué)性、規范性、基礎性選材和設計等。
本次學(xué)習活動(dòng)也讓我發(fā)現了自己的不足，如設計活動(dòng)時(shí)還沒(méi)有充分理解個(gè)別孩子的能力水平和差異等，如提問(wèn)及評價(jià)的教學(xué)語(yǔ)言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。今后的工作對我而言，將是充滿(mǎn)挑戰性和意義性的，我需要在實(shí)際的工作中不斷的去學(xué)習、觀(guān)摩和實(shí)踐，從而使自己不斷的進(jìn)步，教學(xué)水平不斷的提高。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）5
隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，一路走來(lái)，接受著(zhù)諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗，也有頗多問(wèn)題的困惑。教師的知識觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識的傳授轉到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴密性轉到注重數學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習的結果轉到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習�；�(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習方式，養成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì )了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì )了評價(jià)、質(zhì)疑與反思；應用意識和實(shí)踐能力得到了培養，創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面就具體談?wù)務(wù)n改的收獲。
�。ㄒ唬┙處熕刭|(zhì)整體提高
教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。課改研究中一定強度和密度的教研活動(dòng)給老師們帶來(lái)了壓力，但也推動(dòng)和促進(jìn)了教師的成長(cháng)。有些教師在教后記中寫(xiě)道：“非常驚訝于他們的想象，活躍的思維，有許多時(shí)候是我心悅誠服地向他們學(xué)習的，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內心深處的，是充滿(mǎn)激情的，正是這種情感給了孩子們學(xué)習的熱情和快樂(lè )。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長(cháng)�！�
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習，教室內從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導者、合作者，促進(jìn)者的角色出現在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習數學(xué)，善于提出問(wèn)題，對問(wèn)題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是課改前的學(xué)生遠不及的。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
(1)創(chuàng )設良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著(zhù)十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng )設平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng )造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛(ài)心和關(guān)心，更多的是耐心，細心，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機會(huì )和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的情景。
(2)創(chuàng )設問(wèn)題情境。實(shí)驗教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，以圖畫(huà)情景展現，使學(xué)生親自體驗數學(xué)就在生活當中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿(mǎn)數學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。教學(xué)中，教師創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的問(wèn)題情景，如把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；創(chuàng )設與現實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境，力求讓學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認識到數學(xué)的價(jià)值和數學(xué)的魅力。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的.一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，獲得必要的數學(xué)，在數學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。
1、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚�！霸O計富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機”是實(shí)驗教材較之以往教材最顯著(zhù)的特點(diǎn)之一。教師重視創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè )見(jiàn)的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫(huà)面、講故事、猜謎語(yǔ)、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂(lè )的情感體驗的同時(shí)，獲得數學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現和培養，他們覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是快樂(lè )、有趣的。
2、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)。有趣、來(lái)源于
現實(shí)，富有挑戰性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現有的學(xué)生打斷教師的話(huà)并站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”，“老師，我還可以再補充2點(diǎn)”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊，解題中不斷涌現創(chuàng )新精神，數學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現場(chǎng)，學(xué)生所表現出來(lái)的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，靈活的解題方法，結合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、感受到生活中處處有數學(xué)�！笆箤W(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì )用具體的數描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象”是課程標準中規定的教學(xué)目標之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)素材數學(xué)，教師結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數學(xué)。
4、學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習，獲得成功體驗�！皩W(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果”是課程標準的目標之一。課改中，教師遵循著(zhù)這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。教學(xué)設計中著(zhù)眼于人的發(fā)展，著(zhù)眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習提供最大限度的時(shí)間和空間，培養學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì )如何有效地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，認真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習中又適當引進(jìn)競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內成員的合作配合。強調集體榮譽(yù)，把合作與競爭統一起來(lái)，并盡可能給予激勵性評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）6
現當代，培養學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣顯得十分重要，因此在教學(xué)過(guò)程中，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，潛心做好備、教、改、導、輔教學(xué)五環(huán)節，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)所長(cháng)。
作為一名年輕教師，初涉教壇，我有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、也有不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業(yè)，到把教師當做一種理想與事業(yè)的追求，一種挑戰自我、完善自我的方式、其間的過(guò)程，苦樂(lè )自知。是學(xué)生們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導的關(guān)切話(huà)語(yǔ)給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長(cháng)的信任給了我信心，讓我勇敢地去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦，在日常生活中，深刻的感受到：只有不斷的學(xué)習努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，才能做一名讓學(xué)生喜歡和尊敬的老師！為此，在教學(xué)工作中，我時(shí)常告誡自己，時(shí)刻不能放松自己，不斷深入鉆研教材教法，堅持認真地備課，精心設計教案，悉心批改作業(yè)。經(jīng)常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng )設、聯(lián)系引用等方法寓教于樂(lè )，尤其是分切塊、自主探究的教學(xué)方法使我受益匪淺，它幫助我增強教學(xué)的感染力，激活每一節課，有效地調節學(xué)生情緒，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，而不是去睡覺(jué)。我還經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，聆聽(tīng)他們的教學(xué)見(jiàn)解，學(xué)習他們的優(yōu)秀教法并運用到自己的課堂上來(lái)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使自己的業(yè)務(wù)水平再上新臺階。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在努力著(zhù)，腳踏實(shí)地、謙虛好學(xué)、安心工作，潛心鉆研，“兩袖清風(fēng)心自富，滿(mǎn)園桃李不憂(yōu)貧”。只有做到腳踏實(shí)地，努力提高教學(xué)質(zhì)量，努力提高業(yè)務(wù)水平，才能夠真正實(shí)現自己的價(jià)值；只要勇于創(chuàng )新，團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻，就能夠取得成就。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng )新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習；針對新生在學(xué)業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設置不同評價(jià)體系第形式鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習的內動(dòng)力。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的影響，良好的學(xué)習習慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習能力的充分發(fā)展。學(xué)習困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。因此良好的學(xué)習習慣的培養是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養學(xué)生“會(huì )思考、會(huì )發(fā)現、會(huì )提問(wèn)”的習慣，而課外又通過(guò)認真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向學(xué)生反饋學(xué)習成果等形式潛移默化培養學(xué)生“會(huì )預習、會(huì )復習、會(huì )獨立完成作業(yè)”的習慣。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著(zhù)筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習慣，學(xué)生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì )建立在班主任那里，次數多了，學(xué)生只會(huì )厭煩你。
四、激發(fā)興趣，培養能力
學(xué)生獨立思考、老師分析、指點(diǎn)為主。這不僅給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，甚至以自己能獨立解決問(wèn)題還獲得了一份自豪感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲要注意以下幾點(diǎn)：
1.貼近學(xué)生生活，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生提供數學(xué)思維的時(shí)間和機會(huì )。
2.設置思維環(huán)境，進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應創(chuàng )設情景，讓學(xué)生猶如親臨其境，進(jìn)行獨立思考，總之，數學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。
3.進(jìn)行成功教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。
4.進(jìn)行情感交流，增強學(xué)習興趣�！案腥诵恼吣群跚椤�。
5.及時(shí)反饋，不斷激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
數學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同，更帶有“立竿見(jiàn)影”的性質(zhì)，成功與失敗的機會(huì )更多。教學(xué)不得法，一月半月下來(lái)，學(xué)生的成績(jì)馬上會(huì )拉開(kāi)距離，出現嚴重的“兩極分化”。所以，高中階段數學(xué)的起始教學(xué)，更顯得重要。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）7
數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數學(xué)�，F代教育觀(guān)指出：數學(xué)教學(xué)，應從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應用。學(xué)數學(xué)不光是為了計算和應用，更不是為了無(wú)休止的做題；學(xué)數學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據的數學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應是數學(xué)課程的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)主動(dòng)探索，發(fā)現數學(xué)，學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀(guān)念
只有樹(shù)立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性”的教育觀(guān)，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，進(jìn)而喜歡數學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀(guān)學(xué)習、多利用網(wǎng)絡(luò )信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng )新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法
教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數學(xué)知識的游戲或者說(shuō)將數學(xué)活動(dòng)設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們全身心地投入到活動(dòng)中，這樣，枯燥的數學(xué)知識就會(huì )變得有趣，簡(jiǎn)單重復的練習也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì )更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據數學(xué)教學(xué)中的不同內容、不同教學(xué)目標、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變兒童數學(xué)教育心得體會(huì )兒童數學(xué)教育心得體會(huì )。
三、在數學(xué)教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學(xué)的興趣
提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗來(lái)學(xué)習。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿(mǎn)了空果汁瓶數個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì )了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中和大家分享了開(kāi)果汁吧的樂(lè )趣，使數學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動(dòng)物性，相似于幼兒的好模仿、好戶(hù)外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱(chēng)贊、好動(dòng)、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習數學(xué)的良好動(dòng)機
教師應通過(guò)仔細的觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子們的談話(huà)，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂(lè )于探究身邊數學(xué)現象的欲望。幼兒的認知、體能、語(yǔ)言表達、社會(huì )技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(cháng)期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷取長(cháng)補短。只有這樣才會(huì )取得預期的成果。
五、根據需要創(chuàng )編體育游戲
根據數學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng )編一些包含數學(xué)練習的室外體育游戲呢?因為那樣既可以滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數學(xué)練習。實(shí)踐證明，根據數學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng )編一些易組織的體育游戲是可行的。
六、結合幼兒感興趣的特例設計數學(xué)游戲
幼兒由于年齡較小，不能保持長(cháng)久的注意力，對于枯燥的數學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀(guān)看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長(cháng)時(shí)間的注意。如：小班學(xué)數字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)裉煳覀冋J什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫(xiě)有“4”的卡片，說(shuō)：“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說(shuō)：“媽媽?zhuān)視?huì )認4了�！蓖脣寢屨f(shuō)：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子兒童數學(xué)教育心得體會(huì )心得體會(huì )。桌子問(wèn)：“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數起來(lái)：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友�！敝v到這里，我開(kāi)始問(wèn)：誰(shuí)還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng )造力和發(fā)散思維能力。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負擔地、積極地接受知識。這樣，既開(kāi)發(fā)了智力，培養了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）8
在培訓期間，我們上午聽(tīng)課、評課，下午聽(tīng)專(zhuān)家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。
一、幼兒數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的
1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日�；顒�(dòng)中，雖能獲得很多的數學(xué)經(jīng)驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質(zhì)屬性。而在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng )設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關(guān)系，鮮明的凸現出來(lái)，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數、形特征和數量關(guān)系，從而有助于幼兒數概念的建構。
2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話(huà)，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習經(jīng)驗。首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對話(huà)。在反復操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì )根據新的發(fā)現不斷調整自己的認識，尋求解決問(wèn)題的法。
二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗來(lái)建構初步的數學(xué)概念，使發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認識：
首先，幼兒園的數學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時(shí)也是幼兒認識周?chē)h(huán)境、表現生活、反映生活的一種科學(xué)方法。
其次，對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育的宗旨是引導幼兒學(xué)習生活中的、能在生活中應用的數學(xué)。(強調數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活)
第三，“生活中的數學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過(guò)幼兒的現實(shí)生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學(xué)知識去認識和理解”。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）9
20xx年11月11日，我有幸和教育局顧老師、我校金副校長(cháng)、各中心學(xué)校負責人一起到昆明參加市高新一小經(jīng)典校區參加了項目研修啟動(dòng)儀式。
此次啟支儀式安排布置了整個(gè)工作坊相關(guān)學(xué)習要求，在啟動(dòng)儀式上最讓我興奮的是看到了我們昆明市的好多優(yōu)秀名師和專(zhuān)家，想想在今后的一年中就要在專(zhuān)家的引領(lǐng)之下和各位同仁一起學(xué)習，探討小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)內容。對于我這樣一個(gè)工作了快20年的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是職業(yè)生涯中一次難得的沖突自己局限，開(kāi)拓視野，發(fā)展自己的難得的好機會(huì )！
在以往的學(xué)習中，也曾看過(guò)一些全國著(zhù)名的數學(xué)大師的課堂實(shí)錄和講座，當時(shí)覺(jué)得靈魂為之震撼，沒(méi)想到數學(xué)課還可以這樣上？急于躍躍一試的感覺(jué)，回到自己的課堂上，想嘗試一下，卻發(fā)現力不從心，自己欠缺的太多了，于是乎把全國名師的名課看成了遠離基層的盛宴。其實(shí)最根本的原因是自己在專(zhuān)業(yè)道路上的修養還遠遠的不夠！我一直想找到一個(gè)突破口，讓自己的教學(xué)能越來(lái)越接近理想的狀態(tài)，可是卻有種感覺(jué)，借用一個(gè)句來(lái)說(shuō)：就像是只爬在玻璃上的蒼蠅，前途是光明的，卻找不到出路！
非常的慶幸得到了這樣一次學(xué)習的機會(huì )，能這么接地氣和跟著(zhù)昆明本土的名師來(lái)一場(chǎng)突破自我瓶頸，完美化蝶的修行之路！就像李老師說(shuō)的，破繭的過(guò)程是痛苦的，但是沒(méi)有痛苦的修行過(guò)程，哪來(lái)華麗的轉身呢？不知為什么，寫(xiě)這個(gè)心得體會(huì )的時(shí)候，心里涌出許多的熱情。有了名師的指導，有了許多嵩明同事的一起努力，我更多了一份堅定不移，勇往直前的在工作坊刻苦努力，好好學(xué)習的自信。加油！我是最棒的！
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）10
十一月二十三號我去東營(yíng)區實(shí)驗幼兒園聽(tīng)取了情景互動(dòng)式幼兒數學(xué)教育的講課與講座。
什么是情景互動(dòng)式幼兒數學(xué)呢？情景互動(dòng)式幼兒數學(xué)是以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線(xiàn)索，以幼兒與教師、與材料的互動(dòng)為課程實(shí)施的基本途徑，以教師引導和游戲中幼兒的操作學(xué)習為基本教學(xué)形式概括數學(xué)教育幾個(gè)概念體系的內在聯(lián)系，根據內在聯(lián)系創(chuàng )設一個(gè)個(gè)情境主題，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，滲透數、量、形、時(shí)、空、邏輯關(guān)系、集合、測量、模式、統計、估算等幾個(gè)概念體系的分層主要目標，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現培養幼兒“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的教學(xué)主旨。
它的目標是：
1.讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)情境互動(dòng)，發(fā)現數學(xué)知識；體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣；獲得良好的學(xué)習習慣和積極探索的學(xué)習欲望。
2.以數學(xué)為媒介或“工具”，促進(jìn)幼兒良好思維能力的發(fā)展，培養幼兒解決日常問(wèn)題的策略和方法。
3.通過(guò)有效互動(dòng)和適宜的評價(jià)，逐步引導幼兒形成積極、靈活的思維品質(zhì)和求真、自信的健康人格。
它的特點(diǎn)是情境性、互動(dòng)性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老師進(jìn)行了這種模式的講課。第一位老師進(jìn)行的是中班10以?xún)鹊臄盗繉�，老師的講課我有幾點(diǎn)心得體會(huì )。
1.故事導入讓幼兒一下進(jìn)入到情景當中。
2.老師用兒童化的語(yǔ)言交流，貼近幼兒。
3.關(guān)注幼兒動(dòng)手能力的培養。
4.時(shí)刻營(yíng)造一種神秘感，讓每個(gè)幼兒有興趣繼續參與。第二位老師進(jìn)行的是大班空間位置對應。老師通過(guò)故事教學(xué)，游戲教學(xué)，加強了孩子的自主參與性。通過(guò)游戲《找禮物》加深本節課的學(xué)習鞏固，巧妙有趣。第三位老師進(jìn)行的是1—5的序數。通過(guò)故事導入在講課的過(guò)程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有興趣的是他們上課的導入方式，分游戲導入、故事導入、圖片導入，幼兒在有趣的導入方式的引領(lǐng)下，很快的進(jìn)入到學(xué)習中。整個(gè)的學(xué)習過(guò)程輕松愉快，幼兒的積極性很高，配合性很強。我會(huì )在以后的教學(xué)中借鑒引入，讓我的課堂變得生動(dòng)有趣。
我認為在幼兒園的數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起幼兒學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助幼兒掌握基本的數學(xué)知識和技能，增進(jìn)幼兒情感，提高能力，使幼兒真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）11
任教以來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次縣級培訓給我留下了深刻的印象。一個(gè)星期下來(lái)，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師如何進(jìn)行知識更新
"知識也有保質(zhì)期。"作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
注重實(shí)效，確定合理的培訓內容。正在推行的新課改，使傳統的接受式學(xué)習方式向探究性學(xué)習方式轉變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行了培訓。開(kāi)設了內容豐富、形式多樣的專(zhuān)題講座。學(xué)員們通過(guò)研討反思和不斷剖析，經(jīng)過(guò)努力完成了富于挑戰性的問(wèn)題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動(dòng)中。
校際交流，博采眾長(cháng)。本期骨干教師培訓挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)交流，博采眾長(cháng)。我們先后聽(tīng)取了十幾節優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開(kāi)闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）12
俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規矩不成方圓，工作需要有制度，這是理所當然的。但，如何有效地使用制度，這需要我們很好的思考。根據我平時(shí)觀(guān)察，學(xué)校的好多事情，大都依靠學(xué)校的規章制度“強力”推行，我想：如何把制度從“強力”轉化到“自覺(jué)”，這不只是一個(gè)管理方法的問(wèn)題。
目前，農村教師的最大問(wèn)題就是培訓工作沒(méi)有做好。比如，讓老師搞課改，好多老師竟然不知道新課改改什么，如何改，為什么改，好多老師認為小組合作就是新課改，這真可笑！還有好多老師試著(zhù)學(xué)習名師的課改教學(xué)，結果，學(xué)得搞得連自己姓什么也不知道。出現這些問(wèn)題的最大障礙就是老師們的培訓工作沒(méi)有做好。兩級國檢期間給各校配發(fā)的圖書(shū)那么好，真正讀書(shū)的老師、學(xué)生少之又少，我曾經(jīng)問(wèn)了好多老師為什么不讀書(shū)？他們說(shuō)：“教小學(xué)生，還用讀什么書(shū)？”老師們的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的產(chǎn)生，導致學(xué)校的讀書(shū)課不能很好的開(kāi)展下去。我覺(jué)得教學(xué)工作，需要不斷地學(xué)習，這種學(xué)習不僅僅局限于學(xué)習課堂教學(xué)技藝，學(xué)習工作激情，學(xué)習教育精神，好多老師的教學(xué)工作之所以死氣沉沉，我認為這是學(xué)習不透的緣故。學(xué)習跟上去了，人就有了一種忘我付出的熱情。不學(xué)習，最大的原因還是學(xué)校管理過(guò)于閉塞的緣故。好多學(xué)校差不多形成了一種定勢——為成績(jì)而奮斗。這固然是我們心中所想的，但是，這缺少了一個(gè)鋪墊的前提，只有教學(xué)素養具備了，成績(jì)才有望提升。無(wú)教學(xué)素養的奮斗，結果只是“事倍功半”的樣子。這種教學(xué)素養，靠的是學(xué)校管理要有一個(gè)連貫的系統，一個(gè)培訓系統，即教師在育人的過(guò)程中，必須不斷地育己。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）13
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗以及園領(lǐng)導與其他老師的交流結合，我總結出幼兒數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng )設引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次，我們應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內容和形式。作為數學(xué)老師，在課程設計之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀(guān)演示、合作交流的情境。用數學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
下面就是我在大班級數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的，所以我們要根據幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)氣味的學(xué)習情境，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結合數學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng )設使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習中。
二、在游戲中學(xué)數學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習資源。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結合的實(shí)驗，結果表明，讓幼兒在游戲中數學(xué)比單純的數學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數學(xué)與生活的游戲結合起來(lái)，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應用，如：在復習整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來(lái)報數。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽(yáng)公公…..當公雞叫：“喔、喔、喔…..天亮了，太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針?lè )謩e指著(zhù)12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng)，通過(guò)模仿與想象，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類(lèi)擺放，在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)去購物、結賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習數的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以?xún)鹊亩嗌�、大小、學(xué)習數的組成分解、序數等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。幼兒的能力差異是客觀(guān)的，是不以老師意志為轉移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在認識1 ----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習，才能讓他們體驗成功的快樂(lè )！才能支持他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣�！耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽去探索與表達�！彼自�(huà)說(shuō)：“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現自己。
總之，我認為在幼兒數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
幼兒數學(xué)教育教法培訓心得范文（精選14篇）14
10月份，學(xué)校安排了新教師的亮相課。對于我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，既是一次大挑戰，也是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會(huì )。這次我安排的教學(xué)內容是二年級的連加連減。通過(guò)這次公開(kāi)課，自己在教學(xué)準備、講課的方式方法、教學(xué)互動(dòng)等方面得到鍛煉，特別是學(xué)校資深老老師的課后點(diǎn)評更是受益匪淺，同時(shí)在講課的過(guò)程中暴露出很多的不足，主要體現在以下五個(gè)方面：
一、缺乏自信，膽怯。畢竟剛剛踏上講臺，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，害怕上不好，也不知如何上好。因此，我都不敢看聽(tīng)課的老師。害怕是沒(méi)用的，一定要樹(shù)立課堂信心，完美展現風(fēng)采。態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運，認真對待學(xué)校安排的課程任務(wù)，思想上決不能麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程尤為重要。
二、對教材缺乏了解，對學(xué)生的關(guān)注較少。由于對教材了解不充分，以至本次課的內容安排太多，應分為二個(gè)課時(shí)，連加一課時(shí)，連減一課時(shí)。內容太多，與學(xué)生的接受能力不相符。另外，我只顧著(zhù)講課，少部分學(xué)生在下面偷著(zhù)玩，而我卻沒(méi)有注意到，說(shuō)明對學(xué)生的關(guān)注度不夠。
三、教學(xué)目標不明確，重、難點(diǎn)不夠突出。課中，連加的意義沒(méi)有講出來(lái)，連加列豎式的三種方法沒(méi)有進(jìn)行歸納總結，點(diǎn)撥也不夠，以及為什么第二種方法更簡(jiǎn)便呢？還有只是按部就班地講解，沒(méi)有突出重、難點(diǎn)：掌握用豎式計算連加連減兩步式題的方法。
四、教學(xué)行為不夠規范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。針對二年級的學(xué)生，語(yǔ)言應通俗易懂，語(yǔ)速不宜太快。
五、應加強課后反思。教后的總結反思是教學(xué)環(huán)節重要的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)反思有利于改進(jìn)教學(xué)方法，將看似不重要的教學(xué)反思整理出來(lái)，認真思考、分析、概括和總結，探索教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為新教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不會(huì )怕困難和挫折，會(huì )敢于面對。我會(huì )不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思、不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中感悟親課程理念，讓我的課堂更精彩。
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