班主任管理心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的班主任管理心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任管理心得體會(huì )1
用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強斗志，用奉獻獲知感恩，讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園
一、用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做老師的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評，更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀(guān)察，與他交談。在交談中，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發(fā)現他欺負女同學(xué)，欺負了女同學(xué)又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解到他是因為小學(xué)成績(jì)較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著(zhù)生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開(kāi)始欺負女同學(xué)，以博取女同學(xué)對他的注意。為了能使他行為轉變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān)，正確對待男女生之間的問(wèn)題，鼓勵他不要放棄自己的學(xué)習，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習成績(jì)并不優(yōu)異，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話(huà)后，他們意識到老師對他們是真心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，他們的成績(jì)便直線(xiàn)上升，從升入初中開(kāi)始的成績(jì)不及格到現在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓注及時(shí)誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節假日對他們進(jìn)行文化課上的輔導，利用課余時(shí)間找他們談話(huà)，利用班級活動(dòng)增強他們的自信心，雖然他們在成績(jì)上沒(méi)有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(cháng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
二、用競爭帶動(dòng)管理，讓班級干部發(fā)揮效力
要管理好一個(gè)班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì )為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿(mǎn)。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)學(xué)生，對于誰(shuí)的能力強、誰(shuí)的能力弱，自己心中也沒(méi)有底，于是我采用在自己設計的拓展活動(dòng)中觀(guān)察同學(xué)們的方式選舉班干部�；顒�(dòng)中我認真觀(guān)察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇凝聚力和組織能力最強的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強學(xué)生的團結合作的意識，又可以讓樂(lè )于為班級服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著(zhù)放任自流，班主任袖手旁觀(guān),班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終，那就是牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時(shí)機，開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責的開(kāi)始。這時(shí)，我引導班干分析班級現狀，研究管理策略，制定管理計劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì )、班級愛(ài)心小超市等活動(dòng)，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂(yōu)，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的。
三、用活動(dòng)增強斗志
班級應該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所�！鞍寻嗉夁�給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園”，
班集體是學(xué)生成長(cháng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計劃，班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預，不把自己的想法強加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結活動(dòng)的得失。在班級管理中，我特別注重班級拓展活動(dòng)，先后設計了班操《瑪卡蓮娜》，《報數》、《抓小魚(yú)》、《愛(ài)心天使》等拓展游戲，設計了《愛(ài)墻》，在元旦活動(dòng)中我設計了《展示自我》活動(dòng)小游戲，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我，通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們團結合作意識和自信心都增強了。學(xué)生的組織能力也得到了提高，頑強拼搏的精神也得到了培養。同學(xué)們更加熱愛(ài)他們的班級，這樣增強了班級的凝聚力。
四、用奉獻獲知感恩
我認為愛(ài)的教育就是奉獻，這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎勵五星級班級補貼全部貢獻給了班級，先后為學(xué)生購買(mǎi)了書(shū)立、在班級的布置中我購買(mǎi)了魚(yú)缸，就連心愛(ài)的魚(yú)都是從家里撈出來(lái)放在學(xué)校里的，自己動(dòng)手設計了班級文化。親自錄制并刻盤(pán)元旦文藝晚會(huì )，每生一盤(pán)；在期末考試之后貢獻了200元作為獎勵吃肯德基的經(jīng)費，以獎勵那些成績(jì)突出，學(xué)習進(jìn)步的同學(xué)；購買(mǎi)了190元的勵志書(shū)籍建立了小小圖書(shū)角豐富學(xué)生的視野，建立了愛(ài)心小超市，讓學(xué)生自主管理；購買(mǎi)了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出貢獻的同學(xué)；將自己的舞蹈場(chǎng)地貢獻出來(lái)免費排練元旦節目，節假日對后進(jìn)生的免費培訓也是在我自己的舞蹈場(chǎng)地里舉行的。通過(guò)愛(ài)的奉獻讓每位同學(xué)都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會(huì )到了“天生我輩必有才，天生我材必有用”信心。
我堅信只要用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強斗志，用奉獻獲知感恩，我的班級就一定會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園。
以上是我的班級管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請做了一名班主任�；仡櫸业慕處熒�，再回顧我任班主任的這一個(gè)學(xué)期，雖沒(méi)有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，但走過(guò)的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝西郊實(shí)驗學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
班主任管理心得體會(huì )2
班級是構成校園這個(gè)有機體的基本細胞，班級管理工作是校園教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。如何搞好班級管理，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責無(wú)旁貸的職責。能夠說(shuō)，班主任的教育管理工作影響著(zhù)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著(zhù)一個(gè)校園教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見(jiàn)一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中，我們講究?jì)?yōu)化設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級管理工作中，我們也應講究?jì)?yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境�！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛生、布置，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，客觀(guān)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內部環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性，方能到達理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內部環(huán)境，主要從以下幾方面著(zhù)手進(jìn)行：
一、講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系
在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì )意識、獨立自主的個(gè)性意識大大增強，他們都過(guò)早地構成了自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而這些觀(guān)點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導，班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。當然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應首先轉變絕對權威的觀(guān)點(diǎn)。其次，班主任就應鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至向老師說(shuō)“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。
二、在民主的基礎上，培養學(xué)生自強自律、自尊自愛(ài)和團結協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級管理中，班主任應帶動(dòng)、鼓勵學(xué)生大膽地參加群眾活動(dòng)和各項文體活動(dòng)，引導并逐步放權讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角，有困難給予幫忙解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習的實(shí)踐中去認識、體會(huì )人際關(guān)系，應互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學(xué)之間構成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習的內驅力才能真正調動(dòng)起來(lái)，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實(shí)的基礎。
三、明確目標，激勵斗志
一個(gè)班級沒(méi)有目標，就會(huì )失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級個(gè)人制定出個(gè)人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著(zhù)自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績(jì)全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學(xué)生說(shuō)：“如果在戰場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但必須要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充滿(mǎn)了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨
有人說(shuō)，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一齊，自己的一言一行，無(wú)時(shí)不在學(xué)生的仔細觀(guān)察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，因此，班主任個(gè)性要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節上：如注意不要“言而無(wú)信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細節上不夠注意的地方，過(guò)后總想方設法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來(lái)，更會(huì )引起學(xué)生的反感，往往就會(huì )出現“雖令不從”，學(xué)生跟老師對著(zhù)干的現象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學(xué)生的思想教育細致、溫和，對后進(jìn)生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并仔細觀(guān)察，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛(ài)去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛(ài)、理解愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)，這樣，學(xué)生便能在愛(ài)的溫暖中愉快地，較為自覺(jué)地學(xué)習，身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問(wèn)題，如學(xué)生思想、道德、紀律、學(xué)習等方面，這些主要問(wèn)題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問(wèn)題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班群眾榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待學(xué)生的問(wèn)題。
班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無(wú)巨細地去抓，而應放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)參與到班級管理中來(lái)。這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀(guān)調控，班級工作有條不紊。
2、放權小組。組長(cháng)有權量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習標本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調整。
3、放權個(gè)人。我在班里設了“好點(diǎn)子好推薦”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來(lái)。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學(xué)生說(shuō)：每個(gè)同學(xué)都是班級一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動(dòng)了學(xué)生的用心性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹(shù)立楷模、樹(shù)立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現加以表?yè)P，再適當指出存在的不足，并相信他們能改善，使學(xué)生覺(jué)得老師是真誠、善意地幫忙他們，才能有效地避免學(xué)生“頂�！爆F象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進(jìn)，敦促后進(jìn)。
三、優(yōu)化班級管理，應注意以?xún)?yōu)帶差，以外促內
“以?xún)?yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導他們在學(xué)好自己各門(mén)功課的同時(shí)幫忙、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習。班主任應從一些細節上有意去組織、指導，讓學(xué)生在無(wú)意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都思考到以?xún)?yōu)帶差，或在學(xué)習上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也能夠組織“一幫一”的學(xué)習小組，使班群眾成為一個(gè)團結、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的群眾。
“以外促內”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習書(shū)報，以豐富生動(dòng)的課外知識，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識的學(xué)習�！耙酝獯賰取币仓附M織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì )調查及各類(lèi)競賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長(cháng)取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現，并與家長(cháng)協(xié)同商討教育工作。
總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì )，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)群眾蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。
班主任管理心得體會(huì )3
xx年暑假后我擔任905班班主任，半年來(lái)我一直實(shí)施著(zhù)“嚴細交錯、獎懲分明、團結互助”的管理理念。這個(gè)理念伴隨著(zhù)我整個(gè)的班級管理過(guò)程。下面就談一下“嚴細交錯”“獎懲分明”“團結互助”在班級管理中是怎樣實(shí)施的：
一、了解班級基本情況，掌握第一手資料
開(kāi)學(xué)第一天我首先看學(xué)生聯(lián)系卡，知道男女生人數，成績(jì)優(yōu)差比例分配。然后通過(guò)和八年級跟上來(lái)的任課老師以及其他學(xué)生了解我班單親家庭的學(xué)生，住公寓的學(xué)生，以及在八年級調皮的，性格古怪的，脾氣急躁的學(xué)生等等。然后我就記錄在本上，以便以后處理突發(fā)事件，好對癥下藥。
可不然，我班的郭xx，活潑好動(dòng)，常常管不住自己，還干擾同學(xué)們的學(xué)習。我多次采取正面思想教育，但都難以收到效果。在迎國慶歌詠比賽事，我班沒(méi)有打拍子學(xué)生，我就讓班里學(xué)生推薦，有幾個(gè)調皮的學(xué)生指著(zhù)他說(shuō)：“老師，他打的可好了�！逼渌麑W(xué)生一聽(tīng)，哈哈大笑起來(lái)。顯然其他學(xué)生懷疑他的能力。而我卻沒(méi)有笑，卻在同學(xué)的一片懷疑中，拍著(zhù)他的肩膀誠懇地說(shuō)：“試試吧！老師相信你一定會(huì )很出色的！”正式演出時(shí)，他在臺上是那樣的自信，那樣的搞笑，博得學(xué)生一陣陣的掌聲，為班爭了光。從那以后他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規范了許多。
二、穩定學(xué)生情緒，創(chuàng )造新的學(xué)習氛圍
這一點(diǎn)，要“嚴細”交錯。我在兩天內幾乎認識班里所有學(xué)生，做到看人就能叫出他的名字，第二周，直呼學(xué)生姓名，將位子重新做了大的調整。同時(shí)我告訴他們，你現在的位子不是你永久的位子，我隨時(shí)都會(huì )調整，因此說(shuō)，誰(shuí)都不用因為位子找我，我不會(huì )給你開(kāi)綠燈。
三、成立“一幫一互助組”
我發(fā)現班里有些孩子并不是不想學(xué)，是因為基礎太差，又不好意思去問(wèn)其他同學(xué)，而恰恰有一些成績(jì)好的學(xué)生，不愛(ài)幫助別人。于是我就成立了“一幫一互助組”一個(gè)400名前的學(xué)生與一個(gè)400名后的學(xué)生結為一組，與上一次考試相比，兩人必須同時(shí)進(jìn)步，評出進(jìn)步幅度最大的發(fā)獎，退步最大的，兩人同時(shí)受到懲罰。同時(shí)向他們提出口號：“一幫一互助，905人人進(jìn)步�！边@樣我班的課下，玩的少了，講題的多了，起到了較好的效果。
四、培養學(xué)生感恩的心
開(kāi)學(xué)第三周，趙帥的母親打電話(huà)說(shuō)：九年級很關(guān)鍵，她希望自己的兒子別白休學(xué)，也能考上城里的高中�？墒呛⒆訉议L(cháng)產(chǎn)生逆反心理，根本不與家長(cháng)溝通。
我想應該培養學(xué)生的感恩心，我給學(xué)生觀(guān)看了著(zhù)名演講大師鄒越在家長(cháng)會(huì )上演講的片段“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”�？赐旰笪易屗麄兠咳藢�(xiě)一篇觀(guān)后感。然后裝訂在一起，掛在了黑板左側，我班劉晨冉為它提名：感恩的淚，還寫(xiě)寫(xiě)了開(kāi)篇語(yǔ)，作為他們學(xué)習的動(dòng)力。通過(guò)這次活動(dòng)，我班人員思想觀(guān)念有了很大改觀(guān)。尤其是趙帥和他的母親說(shuō)出了“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”并且吃完晚飯后把他媽和他爸的碗刷了。他的母親流下激動(dòng)的淚水。
后來(lái)我又通過(guò)班會(huì )教育學(xué)生，感恩父母給我們生命、哺育我們長(cháng)大成人；感恩老師給我們智慧和修養，給了我們放眼世界的慧眼；感恩同學(xué)給我友愛(ài)、伴我進(jìn)步、伴我成長(cháng)；通過(guò)這樣的心理引導，我相信孩子們一定能夠學(xué)會(huì )愛(ài)別人，愛(ài)這個(gè)世界，進(jìn)而學(xué)會(huì )感激，也懂得善良。
當然在這半年里，班里并不總是一帆風(fēng)順的，也發(fā)生過(guò)許多小插曲，比如，我班的衛生是我最頭疼的事情，這些孩子值日總是來(lái)得太晚，而且做得不徹底。我采取的辦法是親自到衛生區指點(diǎn)，并和他們一塊做，再選了一個(gè)勞動(dòng)委員，專(zhuān)門(mén)監督衛生，同時(shí)對做得好的，公開(kāi)表?yè)P，物質(zhì)上的獎勵，做的不好的，不但批評，還要為班里捐班費。我班衛生現在有很大好轉。我也和犯錯誤的學(xué)生針?shù)h相對過(guò)。也有很多事情處理的欠妥當�？偟膩�(lái)說(shuō)我班現在，學(xué)習，紀律，衛生都很穩定，都好于年前，
今后我一定會(huì )進(jìn)一步完善我班的管理方案，爭取完成我班的目標：“創(chuàng )最好的班級，做最好的自己”。
班主任管理心得體會(huì )4
古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。
一、班主任要有平常心
平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責任心的基礎之上。因為愛(ài)心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛(ài)心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會(huì )提出過(guò)高過(guò)嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響著(zhù)班主任的心理狀態(tài)，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。
二、正確的學(xué)生觀(guān)有助于平常心的產(chǎn)生
1.班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性
學(xué)生是客觀(guān)存在的獨立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規律，即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上才能更好地塑造學(xué)生。這就意味著(zhù)要把學(xué)生當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著(zhù)忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養成千人一面的作法是違背客觀(guān)規律的；意味著(zhù)學(xué)生不會(huì )完全以老師的意志為轉移。所以，班主任應該放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以獨裁”的觀(guān)念，這兩種觀(guān)念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài)。
2.班主任要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去分析學(xué)生
紛繁復雜的社會(huì )猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì )有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對他們的錯誤缺點(diǎn)大驚小怪，應該從各方面找一找責任。
3.班主任要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去對待學(xué)生
學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學(xué)生的好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結合起來(lái)，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)�？吹桨l(fā)展，就有希望；充滿(mǎn)希望，就會(huì )耐心細致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。
4.班主任要用全面的觀(guān)點(diǎn)去評價(jià)學(xué)生
學(xué)生的思想品德、性格習慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀(guān)點(diǎn)�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤�！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
正確的學(xué)生觀(guān)能保證班主任冷靜客觀(guān)地對待學(xué)生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。
三、正確的價(jià)值觀(guān)有助于平常心的保持
1.班主任要有正確的價(jià)值取向
教育工作是純潔高尚的事業(yè)。工作的目的是為了使學(xué)生健康成長(cháng)，而不是班主任個(gè)人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會(huì )患得患失，斤斤計較；就會(huì )對學(xué)生的缺點(diǎn)過(guò)失無(wú)法容忍，犯急躁病，簡(jiǎn)單粗暴地對待學(xué)生，導致學(xué)生的對立；就會(huì )把不好的情緒帶入工作之中，責任心減弱；甚至會(huì )把氣撒在學(xué)生身上，惡化師生關(guān)系。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學(xué)生呢?
2.班主任要樂(lè )于奉獻
班主任工作的艱巨需要一個(gè)人全身心地投入。無(wú)數成功的事例說(shuō)明:班主任工作就是講求無(wú)私的奉獻。為了密切掌握班級的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時(shí)間。班主任的責任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無(wú)窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂(lè )于奉獻、甘于吃苦的精神，班主任會(huì )感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心
總而言之，當一位班主任能正確對待學(xué)生，又能淡泊名利的時(shí)候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛(ài)心和責任心外，還要有平常心。
班主任管理心得體會(huì )5
本學(xué)期我帶新的小班班級，雖然管理的時(shí)間不是很長(cháng)，但是我卻有了不少的心得體會(huì )。在小班的管理上，真的是需要去付出很多的，因為孩子們年紀小的問(wèn)題也不太好去管理。但是也有些收獲，也讓我知道管理小班只要找到方法，就一定可以更好的去帶領(lǐng)好這個(gè)班級。
我已經(jīng)不是初次管理小班幼兒了，但是再一次去管理的時(shí)候，我也還是有不一樣的體會(huì )。本次我服從幼兒園的管理調到小x班做班主任，對于這群孩子，我是不熟悉的。起初我帶的時(shí)候，他們特別的不配合我的工作，這個(gè)班總共才xx個(gè)人，但是卻有一半數量的孩子是不太好去管理的，即使有保育老師幫忙，也是讓我好一陣子焦頭爛額的。有些小朋友真的是特別的調皮，上課總是亂動(dòng)，不聽(tīng)老師的話(huà)，總喜歡走來(lái)走去，有時(shí)候稍微不注意，就不知道會(huì )跑去哪里，真的很讓人操心。尤其是有個(gè)別幼兒應該是在家被寵溺過(guò)頭了，吃飯從來(lái)不讓人省心，一定要讓人在旁邊喂飯才吃，不然就各種不吃，真的夠讓我頭疼的。本學(xué)期才過(guò)半月，我卻覺(jué)得已經(jīng)過(guò)了很久一樣。
因為這樣的局面，我一度覺(jué)得特別的煩躁，我即使帶過(guò)，也沒(méi)有這個(gè)班級這么難帶的。對于這樣的局面，我真的是感覺(jué)特別的困擾。由此我覺(jué)得不能在這樣進(jìn)行下去，不然一個(gè)學(xué)期下來(lái)我根本無(wú)法管理好這個(gè)班級，我不想讓園長(cháng)失望。所以后面我就采取措施了，首先是對那幾個(gè)調皮搗蛋的孩子的家庭進(jìn)行了解，我周末的時(shí)候會(huì )去他們家進(jìn)行家訪(fǎng)，跟家長(cháng)反映孩子在園里的情況，也跟家長(cháng)進(jìn)行談心交流，彼此分享意見(jiàn)，這樣我一點(diǎn)點(diǎn)的了解到孩子調皮的原因，在幼兒進(jìn)入到園里學(xué)習的時(shí)候，我開(kāi)始以培養的身份去跟他們相處，不再是以一個(gè)長(cháng)輩的身份去跟他們交流，畢竟孩子的世界跟大人的世界是不一樣的。由此在與他們進(jìn)行游戲、聊天后，我發(fā)現自己也慢慢的了解到他們不聽(tīng)話(huà)的原因，也明白自己作為班主任我在他們身上要去付出的是耐心和關(guān)心。對于不好好吃飯的孩子，我會(huì )在旁教他們使用筷子和勺子吃飯，鼓勵他們自己吃飯，同時(shí)適當的也嚴格要去他們改正依賴(lài)他人的這個(gè)不足。
對于這個(gè)班級的管理我一點(diǎn)點(diǎn)的改善著(zhù)，盡量公正公平的對待他們，讓他們覺(jué)得自己是很棒的。幼兒的管理不能站在大人的角度去看待，應該是深入孩子內心的想法去進(jìn)行管理。只有真正的尊重孩子們，才能讓孩子們去服從管理，做一個(gè)乖小孩。
班主任管理心得體會(huì )6
我們經(jīng)常說(shuō)，有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元老師，但是每一個(gè)學(xué)生的成才除了自身的努力和天賦之外，學(xué)習環(huán)境也是一個(gè)不容忽視的因素，最基本的就是一個(gè)良好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習應該起到至關(guān)重要的作用。
本人多年的班主任管理中，一直把班風(fēng)建設和學(xué)風(fēng)創(chuàng )建作為工作的重中之重，這也是一直以來(lái)本班學(xué)習一直排在前列的原因吧。
一、班級靈魂的塑造。
我們經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)班主任是一個(gè)班級的靈魂，其實(shí)真正的班級靈魂是班長(cháng)或是班級的管理團隊。
每次接手一個(gè)新的班級，我會(huì )從學(xué)生中選擇出干過(guò)班長(cháng)可是其他班委的同學(xué)中選擇一人來(lái)做臨時(shí)班長(cháng)，然后讓大家觀(guān)察他（她）的表現，并且從其他同學(xué)中尋找更合適的人選，以便在一個(gè)月后的班長(cháng)競選中選出最合適的人做班長(cháng)。同時(shí)我會(huì )告訴從家，班長(cháng)是最辛苦的，必須達到這樣幾個(gè)條件：
1、具有一定的領(lǐng)導和組織能力，因為我的班長(cháng)要幫我把班級管理的有條理。
2、要有一定的處理人際關(guān)系的能力，不能因為要管理好班級，就把所有人都得罪了，必須能管理，還得讓能與人相處很好。
3、要有一定的自我約束能力，己不正，無(wú)以正人，只有自己是個(gè)遵紀守規的好學(xué)生，才能做好引領(lǐng)示范作用，能才服眾。
同時(shí)我也會(huì )讓同學(xué)們知道，做班長(cháng)的要吃苦在前，享受在后，做好模范，才能管理好班級，當然各項榮譽(yù)也就會(huì )更容易落到你的頭上。
二、組建優(yōu)秀的管理團隊。
再能干的班長(cháng)一個(gè)人不能把全班的事情做完，所以選擇一些助手很有必要，而這項工作我一般不參與，讓班長(cháng)自己組織全班同學(xué)選擇人選，這樣做有三個(gè)好處：
1、自己選擇的助手自己好領(lǐng)導，并且能同心協(xié)力。
2、學(xué)生自己選擇的領(lǐng)導都能得到大家的認可。
3、通過(guò)競選或是演講等方式表達自己的意愿也鍛煉了學(xué)生的自我生存能力，對將來(lái)走上社會(huì )也會(huì )起到一定的推動(dòng)作用。
三、制定適合班級的管理制度。
在確定了班長(cháng)和其他班委成員后，由他們自己根據學(xué)校管理的要求，制定一套適合我們班級的管理制度，并且經(jīng)過(guò)大家討論來(lái)決定條款的內容，這樣更能具有說(shuō)服力，大家制定的制度將來(lái)違反了自己也無(wú)話(huà)可說(shuō)。更為重要的是在討論的過(guò)程中能發(fā)現我們現在已存在的問(wèn)題，因為制度都是針對問(wèn)題制定的，所以對于糾正我們的行為也起到促進(jìn)作用。
四、建立檢查和監督機制。
制度訂好了，并不是墻上一掛，而要注重落實(shí)，特別是作好每一項記錄，對于違反的同學(xué)給予相應的懲罰和扣分，對于表現好的給予相應的獎勵和加分，讓同學(xué)們地競爭中讓自己成長(cháng)、成熟。
當然，不管怎么管理，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍才是關(guān)鍵，所以對營(yíng)造良好的班風(fēng)就是為了行成良好的學(xué)風(fēng)，所以在各項管理中一定要有成績(jì)考核的內容，特別是對進(jìn)步同學(xué)的獎勵要加。
班主任管理心得體會(huì )7
時(shí)下，老師都在抱怨，學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆，老師難當，班主任更難做。確實(shí)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，學(xué)生不再是以前的學(xué)生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀(guān)點(diǎn)來(lái)和新時(shí)代的學(xué)生來(lái)相處，就會(huì )覺(jué)得現在的學(xué)生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn)，少一點(diǎn)抱怨，多一分心去了解現在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握一些新時(shí)代的處理問(wèn)題的藝術(shù)，做一個(gè)好班主任并不是很難。
由于社會(huì )各個(gè)方面的原因，現在的學(xué)生容易動(dòng)感情，也很重視感情，充滿(mǎn)熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會(huì )性日益增強，對未來(lái)充滿(mǎn)美好憧憬與幻想，向往英雄事業(yè)行為，但也可能因為盲目狂熱而做出蠢事，獨立性增強，自我意識增強，有很強的模仿性，有很強的自尊心，孤獨感和焦慮感強。分析他們的心理特征我們班主任就應該知道，他們渴望獨立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要溫暖。如果我們班主任能運用一些處理問(wèn)題的藝術(shù)技巧來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來(lái)，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學(xué)生和諧相處，建立良好的師生關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
一、懂得兩個(gè)交的圓的原理
一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發(fā)現每個(gè)狼都有固定的活動(dòng)范圍，他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當他把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí)，發(fā)現一個(gè)有趣的現象，三個(gè)圓圈是交x的，也就是說(shuō)，這些狼群在劃分地盤(pán)時(shí)，留有一個(gè)公共的區域。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區域交流和溝通。獸類(lèi)如此，人也亦然，更何況老師和學(xué)生呢？我們的學(xué)生雖然需要獨立但需要溝通。如果我們老師也營(yíng)造與學(xué)生交流溝通的公共區域，并且進(jìn)行愉快地交流，誠心溝通，老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢？有了良好的師生關(guān)系，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學(xué)生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時(shí)時(shí)細心，用心發(fā)現學(xué)生喜歡的事物，并和他們一起去欣賞，一起活動(dòng)，一起學(xué)習，達到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng)，參加學(xué)生的興趣小組，課外一起和學(xué)生打籃球，一起和他們談文學(xué)，談人生，論足球等等。學(xué)生從心底里來(lái)接納我這個(gè)班主任，把我當作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板著(zhù)臉孔，一副與學(xué)生格格不入的樣子，學(xué)生的活動(dòng)不屑去參加，覺(jué)得他們說(shuō)話(huà)做事都很幼稚，那么學(xué)生也會(huì )和你有一層隔膜，他們也會(huì )把你當作“外人”。如果班里有什么情況，他們也會(huì )支吾其事，班主任就很難了解真相。其實(shí)，在與學(xué)生一起活動(dòng)中，不僅能促進(jìn)我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因為，這時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠的交流。學(xué)生信任班主任了，他們愿意把自己在學(xué)習生活的苦與樂(lè )和班主任分享，班主任就會(huì )對班里的情況了如指掌，即使班里出現什么事情也能對癥下藥，所以我們老師多留意尋找并建立與學(xué)生的公共區域，熱情的投入到他們喜愛(ài)的活動(dòng)中去，做學(xué)生真實(shí)的聆聽(tīng)者，與他們一起分享生活學(xué)習中的樂(lè )趣。
二、注意破窗理論
犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調，顯得格外刺眼，過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現，那破窗不但沒(méi)有及時(shí)維修，大樓反而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗戶(hù)不及時(shí)維修的話(huà)，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶(hù)就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)，這就是“破窗理論”。
學(xué)生正處于模仿性最強的階段，一旦有學(xué)生做了什么出格的事情，老師如果不及時(shí)的制止的話(huà)，那么很快就會(huì )在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀(guān)察學(xué)生，一旦發(fā)現不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個(gè)學(xué)期，我因為參加培訓，幾天沒(méi)有去班里觀(guān)察，結果班里竟然成了牌館。后來(lái)問(wèn)那些本來(lái)還比較遵守紀律的同學(xué)為什么也跟著(zhù)去打牌，他們說(shuō)，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩，就也去買(mǎi)了牌來(lái)玩。從這件事我得到啟示：當班里出現“破窗”的情況時(shí)，一定要及時(shí)弄清楚真相，防止出現更多的“破窗”。其實(shí)這就是學(xué)生有很強的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時(shí)的指導教育，讓他們趁早從迷途中返回。
三、運用打折理論
當我們在街上閑逛時(shí)，本來(lái)對那些高價(jià)的物品望而止步，因為我們實(shí)在沒(méi)有能力去購買(mǎi)。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范圍之外，我們還是想盡辦法把它買(mǎi)下來(lái)。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后，慢慢地也會(huì )去選擇他們。這是商家為了提高銷(xiāo)售業(yè)績(jì)和發(fā)展潛力客戶(hù)經(jīng)常運用的手段，我暫時(shí)稱(chēng)之為“打折理論”。
這是人們普遍的心理，我思索：社會(huì )上所有的人都有這種心理需求，我們的學(xué)生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”，他們誰(shuí)不愿意做老師的得意門(mén)生，大家所羨慕的好學(xué)生呢？他們也在不斷的努力，希望去達到，但由于各種原因暫時(shí)沒(méi)有達到而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿(mǎn)足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來(lái)樹(shù)立信心啊。
我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來(lái)做早操，為此，我找他談了好多次話(huà)，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無(wú)所謂的樣子，總有理由和借口。我真拿他沒(méi)辦法。有一天我用商量的口氣對他說(shuō)，我們來(lái)一個(gè)君子秘密協(xié)議：一周有五次早操，我給你兩次機會(huì )可以不來(lái)，而且兩次時(shí)間不給你固定，你自己可以選擇……還沒(méi)等我說(shuō)完，他便十分高興地答應了。并且信誓旦旦地說(shuō)，我每周一定按時(shí)來(lái)做三次早操，如果沒(méi)來(lái)三次，就任老師處罰。在以后的日子里，我只提醒他還來(lái)幾次，他自己也經(jīng)常給我報告：“老師，這個(gè)星期我來(lái)了兩次了”。我不時(shí)地鼓勵他，好樣的。慢慢地，我又把標準提高了些。他也很愉快的接受了，自覺(jué)地在進(jìn)步，后來(lái)好像有一股強大的動(dòng)力在支持他，最終能與其他同學(xué)一起出早操了，而且成績(jì)也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時(shí)，臉上露出會(huì )心的微笑。從這件事中，我深深地體會(huì )到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應該體現在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng)，多點(diǎn)尊重，恨鐵不成鋼的做法與學(xué)生的心理需要是相悖的。
新時(shí)代的班主任，如果我們在處理班務(wù)的時(shí)，把班里的每一件事情都當做藝術(shù)來(lái)處理，多長(cháng)一個(gè)心眼，多換一個(gè)角度，多一分耐心，多一分真誠，你一定會(huì )成為學(xué)生可愛(ài)可敬的班主任。
班主任管理心得體會(huì )8
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔負著(zhù)班主任工作，對班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，由于每次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對孩子，我們不單單只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)束縛班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋覓好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論之前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)他人說(shuō)你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員，不能由于自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每個(gè)孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要同等對待每個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監視，每個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢？班主任要弄好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì )關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì )更好。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完全的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制定了一個(gè)完全的制度來(lái)束縛孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要依照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要等量齊觀(guān)。制定了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能中途而廢。這說(shuō)起來(lái)輕易，做起來(lái)，實(shí)在很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么，不該做甚么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，建立良好班級風(fēng)采。
在班級里，孩子們時(shí)刻都會(huì )留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應當給予孩子鼓勵。不管做甚么，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力，不管做甚么，告知學(xué)生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著(zhù)加油，一身都使滿(mǎn)了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當時(shí)班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也忽然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當時(shí)在場(chǎng)的孩子們由于輸了而沒(méi)精打采，以為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，因而，當時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終究給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
班主任管理心得體會(huì )9
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔任了黃流中學(xué)高一五班的班主任、擔任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè )的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(cháng)都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌；但是這項工作當中又充滿(mǎn)了樂(lè )趣，看到自己的班級學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與班級學(xué)生走的越近，接觸班級學(xué)生和家長(cháng)的機會(huì )最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)班級學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓，我意識到身上肩負著(zhù)重擔，要引導班級學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習目的，端正生活態(tài)度，養成良好的行為習慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致；在班級學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響班級學(xué)生；要熱情回應班級學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1、選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習；
2、樹(shù)立核心人物，強調反面人物的影響；
3、遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
4、必要時(shí)班主任要親自給班級學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，其余時(shí)應該放心放手讓班級學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5、巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育班級學(xué)生，且形式最好不拘一格；
6、多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對班級學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7、注意課后與班級學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù)；
8、多了解班級學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情況；
9、及時(shí)總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓，我對班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認識，知道了只有愛(ài)班級學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得班級學(xué)生的尊重；只有班級管理xx科學(xué)化，班主任工作才會(huì )做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，班級學(xué)生喜歡的班主任。
班主任管理心得體會(huì )10
從教24年的我，已年近半百。在我像我們學(xué)校許多上了高級職稱(chēng)的老教師一樣，不想操心，不想擔沉，只想盡職干好自己的本職教學(xué)工作直到退休的時(shí)候，在去年暑假里，突然接到任曉旭老師的電話(huà)讓我帶班，我確實(shí)惶恐不安，甚至退縮抱怨，也曾找過(guò)領(lǐng)導談過(guò)困難。在看到年級組長(cháng)和領(lǐng)導分析了所有科任教師和這一級學(xué)生的實(shí)際情況后，特別是看到李秀珍老師，我的大姐姐，顏學(xué)功老師，我的大哥哥，他們年齡比我大，但是熱情工作，忘我工作，絲毫沒(méi)有快要退休的概念，我又慨然應允，勇敢地挑起了重擔。我像媽媽一樣，管起了高一四班，我分享著(zhù)學(xué)生們的喜怒哀樂(lè )，和孩子們一起學(xué)習，一起快樂(lè )，一起進(jìn)步，一起成長(cháng)。一句話(huà)：我在，媽媽在，愛(ài)在。
一、像媽媽管家一樣管班。
一個(gè)班就像一個(gè)家。老人們常說(shuō)，閑時(shí)收拾忙時(shí)用。一個(gè)家過(guò)日子，啥都離不了。我用我自己節儉過(guò)日子的人生觀(guān)去影響全班學(xué)生。平時(shí)在班級看見(jiàn)一個(gè)螺絲帽，教育學(xué)生隨手撿起來(lái)，放好，因為這很可能是他們凳子上的螺絲帽。有了這一個(gè)小小的螺絲帽，他們的凳子又可以完好如初，也可以讓他們舒服安坐，用心學(xué)習。一個(gè)吸水拖把壞了，我鼓勵男生們修理，他們從小賣(mài)部借來(lái)改錐，群策群力，四五個(gè)男生終于修好了，他們也頗有成就感，還說(shuō)又節約了35元。我時(shí)時(shí)教育學(xué)生，愛(ài)護班級公物，就要像愛(ài)護自家里的東西，“我們”要看好自己的書(shū)本、財物等東西，不要自己的東西沒(méi)有看好，光想拿別人的東西，亂拉別人的東西。惹得別人埋怨、討厭。
二、像媽媽愛(ài)孩子一樣愛(ài)學(xué)生。
人常說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我雖然不是神，但是我盡量向神靠攏，向神學(xué)習。記得我校在一中舉行x年元旦聯(lián)歡晚會(huì )時(shí)，因為時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，中間讓銅川的學(xué)生先走，有四五個(gè)學(xué)生圍在我的周?chē)�，給我說(shuō)老師我沒(méi)有路費了。我一個(gè)一個(gè)給錢(qián)，一人20元，邊上一個(gè)看節目的家長(cháng)疑惑地說(shuō)，這些學(xué)生回家老師咋還給錢(qián)呢，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，有幾個(gè)學(xué)生、甚至還有人爬在我肩上齊聲說(shuō)、；這是我媽。而周末給學(xué)生借錢(qián)，這是常事，甚至曾經(jīng)有一次給我身上只剩下5元錢(qián)。我們想想，如果我們自己的孩子沒(méi)有生活費，沒(méi)有車(chē)費，我們能眼睜睜地不視不管？還記得有一次，我的小女兒又一次支原體感染，頭一天晚上發(fā)了一晚上的燒，第二天，我請了一天假，陪了女兒一天。但是我也在牽掛著(zhù)我的42個(gè)學(xué)生，本來(lái)晚上我是不需要來(lái)學(xué)校的，但是我想著(zhù)下午下班主任張雷老師還給我打電話(huà)說(shuō)班里的事情。最后晚上我還是來(lái)了，沒(méi)想到如我所料，晚班會(huì )一節課的時(shí)間處理一天的雜事還不夠，不是宿舍有問(wèn)題，就是白天有人遲到，有人生病……我來(lái)到學(xué)校，來(lái)到教室，像看到自家孩子一樣，才能放心，更能安心。
三、像媽媽規劃孩子的未來(lái)給學(xué)生設定目標，規劃人生。
我是一個(gè)一直在普通中學(xué)普通班執教或者當班主任的老師，我深知我們的普通中學(xué)普通班學(xué)生的慣病。他們在初中有過(guò)上網(wǎng)、逃學(xué)、打架，甚至叛逆，人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)極其不穩定，胸無(wú)大志，分不清好壞與善惡，沒(méi)有完成學(xué)業(yè)的毅力和決心，更沒(méi)有夢(mèng)想和畢業(yè)以后的規劃，還常常愛(ài)把遲到、不會(huì )打掃宿舍衛生等責任推給家長(cháng)。鑒于這一點(diǎn)，我定期給學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì )，圍繞著(zhù)“在塑造一名優(yōu)秀的中學(xué)生中漸行漸遠……”這個(gè)話(huà)題，就學(xué)生一段時(shí)間出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì )，有怎樣勞動(dòng)話(huà)題、有辯論賽、有安全話(huà)題、有戀愛(ài)話(huà)題、有讀課外書(shū)是否會(huì )想影響學(xué)習話(huà)題、有感恩教育……我經(jīng)常教育我的學(xué)生：我們每天要比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們可以成績(jì)不優(yōu)異，但是我們必須要有追求優(yōu)異成績(jì)的行動(dòng)和決心，我們要規劃自己的人生，不能自暴自棄，怨天尤人，要有夢(mèng)想，要有人生定位，要想著(zhù)以后怎樣在社會(huì )上立足，怎樣在社會(huì )尋找自己的崗位，去養家糊口，去孝敬父母，不能胸無(wú)大志，當一天和尚撞一天鐘，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從儀容儀表、遵守校規校紀做起，從自己自覺(jué)起床不讓家長(cháng)叫做起，從把宿舍衛生打掃為合格、良好或優(yōu)秀做起，從自覺(jué)完成作業(yè)做起，從自己洗衣服做起……
回顧作為一名英語(yǔ)教師又是班主任的這一學(xué)期，只有累，身累�！癚Q運動(dòng)”記錄我每天的運動(dòng)幾乎都在10000步以上。經(jīng)常晚上回到家都快10點(diǎn)了，累得一下趴在沙發(fā)上，連連喊腰疼、腿酸，全家人輪流給我揉腿揉腰；其次是心累。常言道，手不沾紅紅不染，既然我帶了這個(gè)班，我天天頭上好像有高壓電，時(shí)時(shí)處處都是高度緊張，高度警惕。常常周末被宿管一句話(huà)你班某某某學(xué)生沒(méi)有回校、你班某某某學(xué)生喝酒了等等話(huà)而攪得周末也過(guò)不安然，只能無(wú)休止的給家長(cháng)打電話(huà)查問(wèn)原因，處理問(wèn)題。想帶好一個(gè)班，事無(wú)巨細，我盡量培養還上小學(xué)六年級的小女兒的獨立生活的習慣，每天我披著(zhù)星月不到7點(diǎn)就出了家門(mén)，她只能自己憑手機鬧鐘起床，晚上，我踏著(zhù)夜晚將近10點(diǎn)才能回到家，她只能自己自覺(jué)在家里寫(xiě)作業(yè)，偶爾跟我來(lái)到學(xué)校，她不能指望常常下鄉、忙碌而貪睡的爸爸，更不能指望只顧學(xué)生只顧工作的媽媽?zhuān)荒苤竿约�，自己的事情自己辦。
一學(xué)期來(lái)，我欣慰著(zhù)學(xué)生進(jìn)步了家長(cháng)打來(lái)電話(huà)的感謝，我欣慰著(zhù)過(guò)一個(gè)節日學(xué)生們送給我的一堆棒棒糖，我欣慰著(zhù)問(wèn)題學(xué)生誠懇地給我說(shuō)的“老師，我錯了，我以后一定改正”，我欣慰著(zhù)課間教學(xué)生們玩會(huì )了轉三階魔方的點(diǎn)滴快樂(lè )。我欣慰著(zhù)愛(ài)遲到學(xué)生的按時(shí)到校，我欣慰著(zhù)宿舍整改后打掃衛生的一次次合格、良好或優(yōu)秀。就像看到自己孩子的進(jìn)步，我真是太容易滿(mǎn)足，我累著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，辛苦著(zhù)，也快樂(lè )著(zhù)，欣慰著(zhù)，享受著(zhù)，享受著(zhù)別樣的成就感和幸福感。一句話(huà)，還是一句話(huà)，我在，媽媽在，愛(ài)在。
班主任管理心得體會(huì )11
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當然起著(zhù)舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
作為班主任，管理著(zhù)全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、建立健全各項規章制度
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓”，沒(méi)有嚴格的規章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習慣、學(xué)習習慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標。在制定班級規章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻計獻策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級規章制度。學(xué)生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實(shí)了基礎。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動(dòng)委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì )成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的'素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。
四、重視班干部的培養
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
班主任要明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級各類(lèi)事項都有專(zhuān)人負責管理，而班主任只是個(gè)幕后導演者和決策人，出現問(wèn)題及時(shí)解決，對班委會(huì )工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng )新意識不斷增強，同時(shí)我也為他們增加了鍛煉才干的機會(huì )，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細處�！耙o人以陽(yáng)光，心中必須擁有太陽(yáng)”，只要班主任心中擁有太陽(yáng)洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細雨，持之以恒，定會(huì )潤物細無(wú)聲，我的班級管理工作也會(huì )有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍！
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班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生作為班級管理的對象，是班級管理的主體，他們參與度越高，班級管理效果就越好，學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(cháng)的過(guò)程。
共同制訂計劃，增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂，班主任應該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實(shí)際，更周密、可行，而且能增強學(xué)生的主人翁意識和自覺(jué)執行班級計劃的責任感。
全員參與，注重培養管理能力。組織實(shí)施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環(huán)節，是培養學(xué)生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中，班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生，而不是班級的幾個(gè)班干，通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)
自查、互查結合，進(jìn)行自我監控。檢查是班級管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生了解、掌握班級計劃的執行情況，目標的實(shí)現程度，并在此基礎上做出相應調整與改進(jìn)，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節，班主任仍然要發(fā)揮主導作用，堅持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結合
多向反饋總結，學(xué)會(huì )自我評價(jià)�？偨Y是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預期目標實(shí)現情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績(jì)，積累了哪些經(jīng)驗，還存在哪些問(wèn)題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等，都需要總結。從總結時(shí)間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結；從總結范圍上劃分，有全面總結與專(zhuān)題性總結；從總結涉及的對象劃分，有個(gè)人總結、小組總結、班級集體總結；從總結形式上劃分，有口頭總結和書(shū)面總結。無(wú)論是哪一種總結，都要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我總結，培養他們自我評價(jià)的能力。
由于班級管理對象是學(xué)生，是有著(zhù)豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。
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作為一名小學(xué)二年級的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì )，有所感悟。
一、抓好學(xué)生組織紀律，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì )，讓學(xué)生交流體會(huì )遵規守紀的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習生活中不守紀律的現象。
如課上課睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導。讓學(xué)生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初中學(xué)生的思想復雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應多觀(guān)察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
二、培養學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會(huì )使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。
老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jì)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標，有了目標學(xué)生前進(jìn)就不會(huì )迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )激勵自己，隨時(shí)調整自己。
三、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認為班主任在學(xué)生面前應該板著(zhù)臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì )服貼，班風(fēng)才能純正�，F在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習的前提下，班主任放下師長(cháng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì )從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì )更樂(lè )意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著(zhù)以他人事例和自身體驗為參照，現身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后進(jìn)生轉化工作。
后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：
一是學(xué)習差生，表現為無(wú)心向學(xué)，沉悶寡歡。
二是思想品德差生，表現為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。
三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統一，對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉化。
我在差生轉化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪(fǎng)，請家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的形式，匯報學(xué)生在校的表現，爭取家長(cháng)支持配合。
2、對差生分層次分類(lèi)別教育。
對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)，轉移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時(shí)撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學(xué)風(fēng)建設，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。
先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(cháng)日久，后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。
尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P為主，發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負責班級衛生管理，有的后進(jìn)生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時(shí)也約束規范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P的依據。
五、培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。
到了高年級，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習方法，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )自我監控，自我指導，自我強化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識，只有化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(cháng)足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”。
“未來(lái)社會(huì )的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學(xué)生真正認識“會(huì )學(xué)”的意義，認識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì )告知學(xué)生，利用班會(huì )和恰當時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導上我既有整體上的指導，又能注意個(gè)別指導，同時(shí)也創(chuàng )造條件進(jìn)行學(xué)習方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會(huì )，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學(xué)習方法。
3、鼓勵競爭，強大自我。
沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機感，班主任應在班集體創(chuàng )造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志，挖掘學(xué)習巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競賽，通過(guò)競爭，學(xué)生會(huì )提高學(xué)習積極性，增強完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。
班主任應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導，開(kāi)開(kāi)“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡�？偠灾�，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀(guān)引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
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現在社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，但是作為中學(xué)校園，學(xué)生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學(xué)校對發(fā)現學(xué)生帶手機的，一律沒(méi)收還會(huì )對學(xué)生有處分，但是即使這樣，仍然有學(xué)生冒天下之大不韙，頂風(fēng)冒險帶手機上學(xué)校。那我們怎么看待學(xué)生帶手機現象和怎么處理學(xué)生帶手機現象呢？
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長(cháng)同意帶手機的，因為有的家長(cháng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管，家長(cháng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長(cháng)都不知道其有手機的學(xué)生，則是請家長(cháng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(cháng)，家長(cháng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機交給家長(cháng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進(jìn)班級又沒(méi)有匯報的，我都會(huì )給他們一次機會(huì )，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規章制度，把手機沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導學(xué)生正確使用手機。
現在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對學(xué)生學(xué)習的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習資料、學(xué)習學(xué)科知識等，這還能幫助學(xué)習，所以對于學(xué)生使用手機要給予指導，即使不在學(xué)校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實(shí)我對學(xué)生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會(huì )的人，不懂得網(wǎng)絡(luò )就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì )，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習的關(guān)系，一定會(huì )讓網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)教學(xué)。
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一、教師之間的和諧
一個(gè)班就是一個(gè)集體，班內教師之間配合得是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，把班集體建設成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。
1、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個(gè)老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
2、學(xué)會(huì )合理安排分工、有效合作。正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，全班老師一起商量，征得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。比如，最近教師節我班的詩(shī)朗誦就是全班老師一起出點(diǎn)子，哪個(gè)環(huán)節應該怎么做，選什么樣的節目，定下來(lái)以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績(jì)，充分體現了只有通過(guò)團體的力量通力合作，才能把班務(wù)做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì )合理安排分工、有效合作。
二、加強常規，鼓勵幼兒自律，形成優(yōu)良班風(fēng)
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！庇變哼@些良好、文明的行為習慣正是班級開(kāi)展工作的保證。因此，常規工作不容忽視。對于我班調皮愛(ài)打鬧的男生，我們共同商量對策采取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個(gè)組長(cháng)，這個(gè)組長(cháng)都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說(shuō)，幫老師分盤(pán)子，發(fā)本子，去監督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個(gè)就是激勵法，通過(guò)給幼兒發(fā)小貼畫(huà)，集齊貼畫(huà)可以換禮物的形式，培養幼兒長(cháng)期養成自律的良好習慣。在教育活動(dòng)中，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。
在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道地對幼兒進(jìn)行行為習慣的培養，運用音樂(lè )來(lái)進(jìn)行常規訓練，把各種音樂(lè )貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。在生活活動(dòng)常規管理中，當幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊。
三、要增強學(xué)習管理理論的意識，提高管理理論水平
我班老師經(jīng)常利用空余時(shí)間多看專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等新媒體，爭取更多的機會(huì )和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，積極參加園內組織的各種培訓。所謂“活到老，學(xué)到老”。只有不斷加強學(xué)習，才能拓寬視野，豐富內涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級管理過(guò)程中游刃有余。
四、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎
要管理好一個(gè)班級，牢牢抓住家長(cháng)是至關(guān)重要的，要讓家長(cháng)認同你、接受你這一點(diǎn)是相當重要的。所以我們根據不同類(lèi)型的家長(cháng)，找準溝通的切入口�，F在的幼兒，不光是獨生子女?huà)蓱T，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學(xué)或已畢業(yè)，我覺(jué)得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會(huì )把幼兒一些細微的表現告訴家長(cháng)。讓家長(cháng)感受到我們時(shí)刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展，另一方面讓家長(cháng)感覺(jué)自己受到了老師的重視，會(huì )更加支持我們的工作。對待家長(cháng)工作，我們是通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現的，我們建立了飛信群，如果有緊急通知家長(cháng)的事情或者是需要家長(cháng)配合的問(wèn)題，我們會(huì )及時(shí)以飛信的方式通知家長(cháng)。通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站，更方便了我們和家長(cháng)的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動(dòng)及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對幼兒在園的學(xué)習情況有所了解并在家做到及時(shí)地和孩子復習鞏固，讓家長(cháng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。與家長(cháng)有什么誤會(huì )或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的諒解。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(cháng)，讓他足夠相信你。
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班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學(xué)�；顒�(dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。
一、堅持以心靈溝通為基礎
新時(shí)代的學(xué)生隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò )的接觸，他們在價(jià)值觀(guān)和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著(zhù)對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網(wǎng)絡(luò )連接，更體會(huì )到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛(ài)學(xué)生，通過(guò)自己言行為表率，得到學(xué)生的認可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習，作為班主任我們沒(méi)有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進(jìn)行細致談心和交流，談早戀的害處。
最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學(xué)校學(xué)習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績(jì)。
二、堅持以制度規范為核心
沒(méi)有規矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。
在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
同時(shí)要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務(wù)，積極開(kāi)展競賽活動(dòng)，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
三、完善班級管理的“三級制”
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀(guān)察、于細微之處發(fā)現苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機動(dòng)的方法“對癥下藥”，以理服人。
二是加強班干部管理。在一個(gè)班集體內，班主任是主導，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強學(xué)生自我管理。學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動(dòng)作、談閑話(huà)、下位等，因此加強學(xué)生自我約束能力培養，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面：
�。�1）學(xué)習《中小學(xué)生行為規范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。
�。�2）進(jìn)行自省。在每?jì)芍軙?shū)面或利用班夕會(huì )要求學(xué)生進(jìn)行自我小結一次，寫(xiě)出這段時(shí)間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。
�。�3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負責學(xué)生的思想教育、班級管理的工作�？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長(cháng)及時(shí)溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強家訪(fǎng)活動(dòng)。有一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的影響，情緒出現波動(dòng)，缺乏對學(xué)習的興趣，這時(shí)教師應了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪(fǎng)，做好學(xué)生的學(xué)習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設出最佳環(huán)境。
班主任管理心得體會(huì )17
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康、全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。
在班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持"一個(gè)標準"，調動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。
堅持"一個(gè)標準"，即是說(shuō)在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準，既一視同仁。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。
調動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是班主任要積極深入到學(xué)生的生活中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。二是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己是班級的主人，都有展現自己才能的機會(huì )。每次班集體活動(dòng)，都發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再結合老師的見(jiàn)解，取得共識，大家共同制定計劃和執行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。
調動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調動(dòng)和運用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，利用學(xué)校的規章制度對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，還利用班規班風(fēng)加強校紀校規教育。家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。在學(xué)校是學(xué)生，在家里是孩子。要管好班級就要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系。一是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息。二是要經(jīng)常做家訪(fǎng)，值得注意的是家訪(fǎng)不是告狀，而是與家長(cháng)溝通共同的教育方法；三是每學(xué)期要開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )議，讓家長(cháng)了解班級和自己子女的情況，為班級的管理獻計獻策，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(cháng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(cháng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過(guò)程中，我還經(jīng)常結合社會(huì )上的人和事，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事。如利用抗洪救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。強化思想教育和班級管理。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即班委、團委、科代表和興趣小組的作用。這四套班子是班級的中堅力量，是同學(xué)的模范，他們對班級管理的成效至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎。要發(fā)揮"四套班子"的作用，班主任就要下放權力讓"四套班子"分工合作，班主任要信任他們關(guān)心和支持他們，在工作細節上給予具體的幫助和指導。每次主題班會(huì )，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干，把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
在當前形勢的影響下，班主任工作面臨更嚴俊的考驗，班級管理工作工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索、去總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任管理心得體會(huì )18
現在社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，但是作為中學(xué)校園，學(xué)生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學(xué)校對發(fā)現學(xué)生帶手機的，一律沒(méi)收還會(huì )對學(xué)生有處分，但是即使這樣，仍然有學(xué)生冒天下之大不韙，頂風(fēng)冒險帶手機上學(xué)校。那我們怎么看待學(xué)生帶手機現象和怎么處理學(xué)生帶手機現象呢？
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長(cháng)同意帶手機的，因為有的家長(cháng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管，家長(cháng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長(cháng)都不知道其有手機的學(xué)生，則是請家長(cháng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(cháng)，家長(cháng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機交給家長(cháng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進(jìn)班級又沒(méi)有匯報的，我都會(huì )給他們一次機會(huì )，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規章制度，把手機沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導學(xué)生正確使用手機。
現在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對學(xué)生學(xué)習的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習資料、學(xué)習學(xué)科知識等，這還能幫助學(xué)習，所以對于學(xué)生使用手機要給予指導，即使不在學(xué)校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實(shí)我對學(xué)生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會(huì )的人，不懂得網(wǎng)絡(luò )就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì )，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習的關(guān)系，一定會(huì )讓網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)教學(xué)。
班主任管理心得體會(huì )19
我立志做一名有想法、有思路、有辦法、有成效，即有智慧的班主任。
10年的班主任工作經(jīng)驗，讓我深深地認識到：沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)含量、個(gè)人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法，注定要被時(shí)代淘汰。班主任工作是基于樸素現實(shí)環(huán)境之上的浪漫，即班級管理要面對自己班級的現實(shí)，然后再采用靈活多樣的方式和手段，方可達到比較良好的教學(xué)效果。
1.制作班歌
精神和意識的力量超過(guò)具體的管教和紀律。很多時(shí)候，空洞的說(shuō)教不但起不到良好的教學(xué)效果，反而會(huì )適得其反。
我發(fā)動(dòng)自己的每一屆學(xué)生自己設計班徽。這在增強學(xué)生凝聚力和號召力方面，起到了意想不到的效果。
與設計班徽相配套，我不像其他班級，以別人的歌作為自己的班歌，而是在自己的班級里，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作班歌歌詞，鼓勵學(xué)生譜寫(xiě)班歌的曲調。
2.確定“班級坐標
調皮的學(xué)生在班主任上課時(shí)老老實(shí)實(shí)，而在其他任課老師上課時(shí)則經(jīng)常有違紀現象。但是因為不認識，任課老師無(wú)法向班主任反饋精確的信息。
一旦建立了學(xué)生坐標。班主任即便不去教室，教室里面盡管沒(méi)有監控器，仍然可以對每個(gè)學(xué)生的情況了解得十分詳細。
3.組建“班級諾貝爾小組
為了營(yíng)造濃郁的班級學(xué)習氣氛，充分利用班級內部資源，激發(fā)學(xué)生的潛力，我在班級內組建自己的最高學(xué)術(shù)機構——“諾貝爾小組”，如數學(xué)委員會(huì )、物理委員會(huì )、化學(xué)委員會(huì )，等等，并將一些高難度的試題張貼在班級后墻，“懸賞”征求答案。
各委員會(huì )由班級內各學(xué)科的前五名或前三名組成，各小組能有效協(xié)調和解決自己班內該學(xué)科在學(xué)習中碰到或普遍存在的問(wèn)題，彌補教師輔導的不足，特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
4.建立“班級社會(huì )主義”
在班級工作中，我也不是一帆風(fēng)順的，遇到了很多問(wèn)題，尤其是學(xué)生的亂花零錢(qián)、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等“頑癥”。
這條措施，對學(xué)生的生活實(shí)施了有效而又嚴密的監督，杜絕了以買(mǎi)資料為名向家長(cháng)要錢(qián)的現象，從根本上控制了學(xué)生違紀。
5.成立“人生帝國”
我說(shuō)，每一個(gè)人其實(shí)都是自己的一個(gè)“小小帝國”：有自己的理想，有自己的追求，有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向；還有自己的座右銘，明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個(gè)班級都不應是一盤(pán)散沙，而應是一個(gè)“國家”整體；不應是烏合之眾，而應是精銳之師。
班主任工作是方法，更是技術(shù)；是技術(shù)，更是學(xué)問(wèn)；是學(xué)問(wèn)，更是科學(xué)；是科學(xué)，更是藝術(shù)；是藝術(shù)，更是事業(yè)。是方法，就要求優(yōu)中選優(yōu)；是技術(shù)，就要求精益求精；是學(xué)問(wèn)，就不能亦步亦趨；是科學(xué)，就不能故步自封；是藝術(shù)，就要求常做常新；是事業(yè)，就要求為之獻身!
班主任管理心得體會(huì )20
當教師，已有二十三年了，當班主任也有近二十年。今年，我又被學(xué)校任命為高一年級的班主任，親身感受到學(xué)生素質(zhì)一年不如一年，尤其是我校的生源，基本上別的學(xué)校不要的學(xué)生，中考文化成績(jì)大部分在300以下（其中近100分是舞弊來(lái)的），且學(xué)生家長(cháng)大多數不家，三分之二的學(xué)生屬于“留守生”，這種學(xué)生境況，想必我們當過(guò)老師的人都知道：想要他們成才，難！難！難！
也許有老師會(huì )問(wèn)，你們的學(xué)生素質(zhì)怎么會(huì )成為這個(gè)樣子？很簡(jiǎn)單，義務(wù)教育階段，公辦教師待遇低，學(xué)校的管理到不了位，教師的工作責任心到不了位，加上小學(xué)的基礎沒(méi)有抓好，進(jìn)了初中又怎能得到提高呢？
稍微好一點(diǎn)的生源又被私立學(xué)校挖去了，家境好一點(diǎn)的也去了私立學(xué)校，因此剩下來(lái)的“垃圾”生，只有落到我們公立學(xué)校了。
但不管怎么樣，身為班主任，只好承擔“老黃�！钡闹厝�，通過(guò)言傳身教，苦口婆心的勸導，把學(xué)生“圈”進(jìn)校園，別要出大亂子就可以。為此，我做的主要工作是：
1、轉變教育觀(guān)念，健全學(xué)生人格。
我把培養學(xué)生樹(shù)立正直、善良、智慧、健康的的人格，作為教育的中心工作。讓學(xué)生具有強烈的社會(huì )責任感、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏、懂得吃苦耐勞，方能成就人生的道理，讓他們成為具有五心（忠心祖國、愛(ài)心社會(huì )、誠心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。
2、言傳身教，以誠取誠。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！蔽业淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。比如，早起，我天天比學(xué)生起得早，并且去學(xué)生寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。
當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。在班級管理中，我有時(shí)也會(huì )出現些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
3、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，更要研究新時(shí)代學(xué)生的心理特征，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
4、換位思考，正確引導。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；他們的心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評的話(huà)語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動(dòng)承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
5、樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。
由于學(xué)生素質(zhì)較低，遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認為，只要學(xué)生是在校園活動(dòng)，如打球、畫(huà)畫(huà)、唱歌等等，可以不必追究責任進(jìn)行處罰；但是這種寬容并不是縱容放任的自流，一定要將此事與其家長(cháng)進(jìn)行溝通。我覺(jué)得，學(xué)生犯了小錯誤，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據，先與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(cháng)規律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
6、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，建立和學(xué)生家長(cháng)的良好關(guān)系。
為更好的做好與家長(cháng)的聯(lián)系工作，我每周都會(huì )與部分家長(cháng)在電話(huà)里進(jìn)行交流，匯報他們在學(xué)校的各方面表現、各門(mén)功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，這種做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習、生活、遵守紀律等，提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性；也在很大程度上受到了我們家長(cháng)的歡迎。
7、加強班級建設，營(yíng)造科學(xué)文明的班級氛圍。
加強對學(xué)生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，尤其注意進(jìn)行感恩教育、親情教育、安全教育和品格教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。從而熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的班級，。教育學(xué)生“學(xué)會(huì )吃苦，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習”。
班主任管理心得體會(huì )21
到本學(xué)期結束，我做了18年的班主任工作，一直沒(méi)有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書(shū)�！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔任一個(gè)短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jì)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，收獲頗豐�，F把體會(huì )介紹給大家。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級規章制度。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓，同樣一個(gè)班級要有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習，為個(gè)人班級爭光。制定班規時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習、紀律、衛生等方面)；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵，及時(shí)批評也是口頭。指定的班規必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動(dòng)起班級干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要與生同樂(lè )。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線(xiàn)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學(xué)會(huì )與生同樂(lè )。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習變教怎樣做人。比如我教數學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運算比較復雜的題目時(shí)，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書(shū)記錄、倒計時(shí)、小組背書(shū)宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
班主任管理心得體會(huì )22
班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際,新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當今教育形勢下,如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
常規，顧名思義就是日常的規則，而小學(xué)生常規管理就是在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證學(xué)生在校的學(xué)習、生活等的順利開(kāi)展，常規看似無(wú)形，因為他不像教學(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，它是保證小學(xué)生在校的學(xué)習生活各個(gè)環(huán)節順利的基礎和前提。因此，常規教育是學(xué)校教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)重要部分。
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規則的內容要明確且簡(jiǎn)單易行。規則是一種約束學(xué)生行為的準則，所以遵守規則的過(guò)程也就是小學(xué)生行為規范量化的過(guò)程。當我們在確定一個(gè)規則時(shí)，必須是在小學(xué)生現有能力和水平的基礎上確定的，規則的內容不能由老師包辦。有些規則可以讓學(xué)生共同參與制定，以便更多的人知道規則，讓他們在活動(dòng)中明白規則的具體要求。
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1、對班級學(xué)生有全面的了解
作為一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個(gè)前提條件就是對本班學(xué)生有全面的了解。因學(xué)生之間本身就存在著(zhù)年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學(xué)生，只有對每個(gè)學(xué)生都很熟悉了解他們的個(gè)性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。
2、常規教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小學(xué)生良好的常規習慣也要從學(xué)生身邊的每件小事做起，從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)等方面循序漸進(jìn)、步入正軌，我特別注重很多“第一次”，如第一次的課間的文明休息、課前的學(xué)習用品準備，課中聽(tīng)課的坐姿，課間操和眼保操的質(zhì)量要求，如何擺放衛生用具及課桌椅，交作業(yè)的時(shí)間和方法、路隊和升旗的紀律等等。這些最基本最常規的習慣的落實(shí)和反復抓是我工作的重中之重。這些常規雖然都是很零碎很細小，有時(shí)甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著(zhù)自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時(shí)無(wú)處不在，因而需要自己也是在隨時(shí)隨地的落實(shí)，隨時(shí)隨地反復提醒。所有這些也體現了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個(gè)月下來(lái)，都能達到自己預設的效果，直至最后的習慣成自然。雖然有時(shí)會(huì )因為抓這些常規而影響課程進(jìn)度，但“磨刀”最終不會(huì )誤了砍柴工的。小學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學(xué)生養成良好的常規意識，并非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規律，經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習生活中，常抓不懈，在此幫助學(xué)生養成良好的規則意識。
3、充分發(fā)揮班干部的作用
擔任班干部是許多學(xué)生的夢(mèng)想。為了讓孩子們夢(mèng)想成真，為了讓每個(gè)孩子都過(guò)過(guò)“官癮”，可以實(shí)行班級事務(wù)“包干負責制”，落實(shí)責任為使班級工作順利進(jìn)行，自主管理落到實(shí)處，富有實(shí)效，根據班級日�；顒�(dòng)增設崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領(lǐng)巾佩戴的檢查；學(xué)生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺、衛生角的保潔；圖書(shū)角的管理、黑板報的設計、室外清掃區的負責制，并按座位分成四個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組內安排多位組長(cháng)，如衛生組長(cháng)、學(xué)科作業(yè)組長(cháng)、紀律組長(cháng)、幫差組長(cháng)，每項具體工作都安排專(zhuān)人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人�！�
4、榜樣示范，潛移默化
平時(shí)注重從細小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當著(zhù)全班的面，彎下腰主動(dòng)撿起，以身作則，看到學(xué)生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時(shí)表?yè)P，班級建立紅花榜，每月底對班級每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評比，評選尊敬師長(cháng)的小模范；關(guān)心集體的小主人；文明守紀的小標兵；熱愛(ài)勞動(dòng)的小能手；勤儉節約的小明星；刻苦學(xué)習的小博士；助人為樂(lè )的小天使；保護環(huán)境的小衛士。每次評選出的標兵，紅花獎勵，都要進(jìn)行公布,激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。既調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，又使每一個(gè)學(xué)生認識到了自己的長(cháng)處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉化，班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
班主任管理心得體會(huì )23
全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實(shí)驗學(xué)校報告廳聆聽(tīng)了徐寧老師的《高效學(xué)習小組建設》和瞿衛平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽(tīng)了講座，我感想很多。
一、高效課課堂感想
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)
高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
瞿衛平教授從心理學(xué)角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質(zhì)，包括良好的文化知識修養以及良好的基本職業(yè)能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。二是加強道德修養，做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光�！币虼�，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協(xié)調能力，觀(guān)察分析能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力。
總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。班主任工作是一項復雜的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，班主任能力的大小是制約班級工作績(jì)效的重要因素，因此，加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關(guān)鍵。為了卓有成效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，加強班主任能力建設具有十分重要的意義。
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