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英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )(集合15篇)
從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )1
英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識,更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能,因此,眾多英語(yǔ)專(zhuān)家都強調強調“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)的教學(xué),就是:“從學(xué)生的方面來(lái)說(shuō),要多聽(tīng)老師、磁帶或其他聲音媒體的泛讀,也要有針對地對比著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同;從教師教的方面來(lái)說(shuō),不僅要多聽(tīng)學(xué)生學(xué)生的發(fā)音,以檢驗自己的教學(xué)成果,而且自己也要多聽(tīng)標準語(yǔ)音,不斷提高自身的語(yǔ)音水平!薄罢f(shuō)”不僅包括“說(shuō)話(huà)”,包括“朗讀”。聽(tīng)了范讀之后,經(jīng)過(guò)內部消化,再用“說(shuō)”的方式將學(xué)習的成果表達出來(lái),這才是學(xué)習英語(yǔ)的一大目標。具體說(shuō)就是:“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō),認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等,并經(jīng)常朗讀所學(xué)內容,在盡可能的情況下,多運用英語(yǔ)與他人交際;從老師教的方面說(shuō),在課堂上要堅持用英語(yǔ)教英語(yǔ),在課外也要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流!薄奥(tīng)說(shuō)先行”,“讀寫(xiě)緊跟”。這里所指的“讀”專(zhuān)指“閱讀”,而不包括“朗讀”。小學(xué)階段小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少,閱讀能力一般較差。但應盡量創(chuàng )造機會(huì ),讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習就培養閱讀的習慣、多找一些與自己所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀,以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識。具體說(shuō)就是:“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō),要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對話(huà)和教師自編的小短文、小話(huà)劇、現有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等;從老師教的方面說(shuō),要多多閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方面的書(shū)籍,增強自身素質(zhì),提高自編短文的水平,多看學(xué)生的習作!薄皩(xiě)”與“讀”相似,小學(xué)生“寫(xiě)”的水平有限,但又不能完全不寫(xiě)。要本著(zhù)學(xué)以至用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則,從一開(kāi)始就加緊“寫(xiě)”的訓練。具體說(shuō)就是:“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō),要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫(xiě)話(huà)、小日記、小短文等練習;從老師教的方面說(shuō),要經(jīng)常給學(xué)生撰寫(xiě)可供閱讀的短文、可供表演的短劇等!
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )2
小課題的研究工作即將結束,回顧整個(gè)研究過(guò)程和實(shí)踐中我收獲頗豐。通過(guò)本次學(xué)習,我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節,也是關(guān)鍵的一步,因為教育研究課題的選擇引導著(zhù)研究方向,并制約著(zhù)整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,在學(xué)習以前曾經(jīng)一直認為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師,我的任務(wù)就是教好我的課,教育好我的學(xué)生,完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究, 那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠,但現在通過(guò)這次小課題研究后使我轉變了看法,教育教學(xué)研究就在我們日常教學(xué)工作中,我們作為普通的一線(xiàn)教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái),和同行同事交流也許會(huì )取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應當及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現科研課題的能力。
首先,導語(yǔ)設計中,我們堅持設計原則,力爭在每節課的備課中都體現這一原則。從實(shí)踐看,學(xué)生感覺(jué)新奇,他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識探討環(huán)節,并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習慣,真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
其次,結束語(yǔ)教研活動(dòng)中,老師緊扣教學(xué)內容,或進(jìn)行總結,或延展拓展,或引入下節課內容,或給學(xué)生留下想象空間?傊,學(xué)生對枯燥的語(yǔ)法有了重新的認識,部分學(xué)生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識,這讓老師非常欣慰。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我與其他參與研究的老師們都感到了學(xué)生的變化,大家一致認為,教學(xué)比以前有意思了,學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節,可是沒(méi)有做系統的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然,對老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高,教學(xué)理念也有提升,也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài),開(kāi)闊了眼界,站的角度也會(huì )更高,對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )3
首先,我想說(shuō)的是,我們中國人真的是很會(huì )背單詞,學(xué)語(yǔ)法,所以,對于我們而言,似乎英文閱讀是不尷尬的事情。就我 而言,我沒(méi)有收到過(guò)很多專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉,所以當我面對美國人,不得不聽(tīng),不得不說(shuō),不交流的時(shí)候,我真正意識到,我以前學(xué)的都是很acamedic 的語(yǔ)法,包括單詞,我都沒(méi)有學(xué)好,我學(xué)的單詞最大功用是閱讀使用,和說(shuō)話(huà)時(shí)候偶爾用到,即使是這樣,我的美國好朋友還是說(shuō)我的英語(yǔ)雖較比較fluent,但是不夠natural,有點(diǎn)太academic了。
我們知道很多單詞,但是沒(méi)有真正熟悉這些單詞的發(fā)音,這里的熟悉不是單純知道發(fā)音是什么,而是當美國人說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,我們可以很快的識別它,我們知道其實(shí)美國人對很多單詞的發(fā)音,重音,是和中國字典里音標標出來(lái)的不一樣的。所以現在我想來(lái),一個(gè)必要的做法是,背單詞是一定要聽(tīng)錄音,熟悉美國人讀音,自己也要跟讀,模范美國人的發(fā)音。多讀,讓自己的腦細胞熟悉透了這些單詞,然后才能在自己需要用的時(shí)候,一下想起來(lái),并且讓美國人也能聽(tīng)懂自己的發(fā)音。
而且有很多生活常用單詞,但考試很少用的單詞,往往被我們忽略,比如黃瓜,茄子什么的。
我還覺(jué)得那些常用口語(yǔ)句型是一定要背的,比如900句?谡Z(yǔ)學(xué)習不單純是個(gè)交流環(huán)境的問(wèn)題。有英語(yǔ)環(huán)境是很好,但是,就好像新東方那個(gè)徐小平說(shuō)的,這絕對是個(gè)自我學(xué)習的過(guò)程,我還是想說(shuō),背鎮的很重要。我來(lái)美國快一年了,聽(tīng)力確實(shí)提高很快,我可以很熟悉我朋友在說(shuō)什么,但是讓我自己說(shuō),不論從單詞語(yǔ)音角度,還是句子自然性角度,還是很傷自己自尊心。而且美國人很nice,即使跟朋友說(shuō)話(huà)時(shí)候,你英語(yǔ)不好,他們不會(huì )當面笑話(huà)你,或者面露鄙夷,但是如果你英語(yǔ)說(shuō)的并不對,但只要他們聽(tīng)懂,也不會(huì )糾正你。所以我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)一定要背,自己跟自己聯(lián)系,還要細心,留心。
還有就是我們中國人,受漢語(yǔ)影響,我發(fā)現,很多中國人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)候對自己熟悉的語(yǔ)料會(huì )說(shuō)的很快,而且受到明顯中國漢語(yǔ)聲調的影響,很難改的。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),我覺(jué)得慢慢的,一個(gè)一個(gè)單詞說(shuō),才是我們這些只能說(shuō)是英語(yǔ)初學(xué)人,應該把握的,一個(gè)單詞一個(gè)單詞,把音發(fā)清楚,養成好習慣,才真正可以在熟練的英語(yǔ)交流中natural,并且不犯錯誤。
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )4
學(xué)習《20xx小學(xué)英語(yǔ)課程標準》,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰,作為一名一線(xiàn)的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō),新課改是一場(chǎng)對話(huà),一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。
《新課標》指出注重"以人為本",發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。作為老師,必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素,都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮,都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的"差生",更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習"英語(yǔ)新課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達到"英語(yǔ)新課標"設計理念的基本要求。一句話(huà),順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。
反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念,目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標的要求,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
我對新課標的最大的體會(huì )是:新課標體現了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念.
一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的性格得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的.學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí),密切結合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì ),鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養合作意識。
4興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué),最后培養學(xué)生的自學(xué)能力,培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放
英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式,將英語(yǔ)課程目標按照能力水平分成9個(gè)級別。同時(shí),英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現作為發(fā)展目標。
在談到操作的靈活性時(shí),首先得清楚一個(gè)問(wèn)題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語(yǔ)課程標準中的級與我們通常說(shuō)的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規定得非常清楚,但現在的英語(yǔ)課程標準采用的是分段管理的方式,即提出每個(gè)學(xué)段結束時(shí)應達到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過(guò)渡級別,這樣的設置有利于對各層次教學(xué)的指導,又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據自己學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。依據新課標的要求,新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn):
一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習。"玩"是兒童的天性,"游戲"是兒童的重要的學(xué)習方式,從這種認識出發(fā),"活動(dòng)"就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感,才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。
二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現性格,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng),學(xué)習效果會(huì )更加明顯。
三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中,一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,創(chuàng )設情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景,如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新教材的學(xué)習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標,就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )5
隨著(zhù)新一輪教育改革的不斷深入,大多數英語(yǔ)教師對新教法、新模式這些挑戰感到焦慮。面對新課程改革背景下,作為語(yǔ)言教學(xué)者的英語(yǔ)教師們不僅要有相應的語(yǔ)言能力和文化素養,熟練運用現代化多媒體技術(shù),更需要進(jìn)一步投身于教學(xué)改革的浪潮中,加強業(yè)務(wù)學(xué)習。以下是我的幾點(diǎn)心得。
一、教學(xué)模式轉變
不同于以往的傳統填鴨式教學(xué)模式,新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng )造性地使用教材的同時(shí)還要選擇好合適的教學(xué)模式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,即實(shí)行師生參與式教學(xué)模式:以學(xué)習者為中心,利用靈活多樣、直觀(guān)形象的教學(xué)手段,鼓勵學(xué)習者積極參與教學(xué)過(guò)程,加強學(xué)習者與教學(xué)者之間的信息交流和反饋,使學(xué)習者能深刻領(lǐng)會(huì )和掌握所學(xué)知識,并將這種知識運用到實(shí)踐中去。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應按照學(xué)生“學(xué)”的規律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應該怎樣學(xué)”,我們就“應該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設計時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,力爭達到教與學(xué)的統一。教師在課堂上只對方法的運用、規律的形成過(guò)程作精辟的講解,要留有足夠的時(shí)間,用以指導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、探究、總結,這樣學(xué)生通過(guò)自己的智慧得出的結論要比教師單純的灌輸效果要好得多。 教
二、師角色轉型
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng),教師的作用在于組織好課內外各種活動(dòng)和指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法,為他們解答疑惑,幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和培養其自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的能力。 因此,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習方法對了,學(xué)習效果就可以事半功倍。。新課改局勢下,教師應轉變思想,轉換角色,使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導者、創(chuàng )作者乃至學(xué)生學(xué)習的輔助者而非統治者。教師的指導作用在于授之以漁,要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法,而非代替他們學(xué)習記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,逐步讓其掌握完善認識問(wèn)題的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)而成為課堂的主人。
三、師生關(guān)系轉型
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應了師生關(guān)系,融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng )造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀(guān)上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習,身心健康,體諒他們學(xué)習英語(yǔ)的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果,否則產(chǎn)生負效益
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其對差生,教師的態(tài)度要慎重,委婉,更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵,幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法,和他們建立一種融洽的關(guān)系,師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松,表現出愿意配合老師的教學(xué),使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展,從而創(chuàng )建出有效的學(xué)習氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著(zhù)師生生命的相遇與共融,每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著(zhù)彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng )造高效的學(xué)習氛圍。
四、加強教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內容的重要部分。以往傳統教學(xué)中教師常常忽略對教學(xué)過(guò)程的反思,以至好多課堂出現的遺留問(wèn)題不能得以解決。教師的反思能力應在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高,反思過(guò)程可分為四個(gè)環(huán)節:具體經(jīng)驗→觀(guān)察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語(yǔ)教學(xué)研究多年的學(xué)者提出,現代英語(yǔ)教學(xué)中,反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項能力,其中包括對教學(xué)設計的反思,對教學(xué)過(guò)程的反思,對自身教學(xué)行為的反思,對課堂教學(xué)群體行為的反思,對教學(xué)評估的反思等。顯然,這種教學(xué)反思能力需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升 ,教師應把教學(xué)反思這一過(guò)程努力把握好,真正為提高課堂高效而努力。
總之,新理念呼吁新的英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略,教師應以學(xué)生發(fā)展為本,及時(shí)反思,及時(shí)調整教學(xué)方法,讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂,素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué),教師的價(jià)值更主要地是體現在課堂上,讓我們抱著(zhù)吸納革新的態(tài)度,將課堂改革真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )6
今年我有幸參加了臨沂市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng),首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì ),通過(guò)這兩天半的學(xué)習,收獲很大,受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認識:
一、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn),各地老師都采用多種形式創(chuàng )設情景導入新課并充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實(shí)物、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識,進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣,保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求非常清楚明確,難易適中。只有當學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度,
在保證學(xué)生積極性的基礎上,有效的引導了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué),取得了良好的課堂效果。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),語(yǔ)言源于生活,又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先,教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識,再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識,并使語(yǔ)言知識轉化成技能,然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如:生動(dòng)活潑的教室環(huán)境,提高氛圍;別出心裁的組織教學(xué),喚起學(xué)生的注意;豐富多樣的直觀(guān)教具,培養學(xué)生的興趣;逼真的情景教
學(xué),提高學(xué)生的交際能力,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,書(shū)寫(xiě)跟上;多元化的作業(yè),引導學(xué)生實(shí)踐;真誠實(shí)效的輔導,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導;現代化的教學(xué)手段,采用多媒體教學(xué),多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣,積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
三、注重課堂滲透德育教育。我們不僅是一位英語(yǔ)老師,還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上,更重視學(xué)生的德育教育,注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育,又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK,Very good. Wonderful. excellent等激勵性語(yǔ)言,表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習,使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結束時(shí)利用作業(yè)、調查報告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,升華自己的課堂教學(xué)內容,效果突出明顯。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程的理解,才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課,我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的,得到的啟示也有很多,讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái),我會(huì )將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中,促使自己不斷進(jìn)步!同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步.
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )7
我的英語(yǔ)成績(jì)在高一的時(shí)候還特別差。雖然在英語(yǔ)上花費了大量時(shí)間,可就是學(xué)不好。我很困惑,也很絕望,感覺(jué)自己已經(jīng)盡到所有的努力了,英語(yǔ)無(wú)論如何也學(xué)不好了。后來(lái),我一個(gè)貼心朋友給我支招說(shuō),要不你換個(gè)班,換個(gè)老師試試看,也許別的老師能把你教好。我心里不禁一動(dòng),但馬上就再次陷入絕望了,換班哪那么容易啊。我朋友說(shuō),可以在網(wǎng)上接受遠程教育啊,網(wǎng)上有很多名師的課程呢。于是,我立馬著(zhù)手在網(wǎng)上查找遠程教育課程。
比較了幾家名氣較大的遠程教育網(wǎng)站以后,我最終選擇了國家教育在線(xiàn)。一查國家教育學(xué)習卡的價(jià)格,發(fā)現半年的課程才400塊錢(qián),我湊了一下自己積攢的零用錢(qián)就購買(mǎi)了一張。真正使用“國家教育學(xué)習卡”的時(shí)候,我才知道遠程教育的名師們講得有多么好,感覺(jué)就是不一般,很多重點(diǎn)難點(diǎn)他們都講得特別容易懂。僅一個(gè)月的時(shí)間,我的英語(yǔ)成績(jì)就有明顯的提高,老師和同學(xué)們都對我感到非常驚訝,我心里美滋滋的。半年之后,我的“國家教育學(xué)習卡”用完了,而我的英語(yǔ)成績(jì)也躍居班里第一了。
擺脫了英語(yǔ)拖后腿的困境,我的整體成績(jì)也躍居前三名了。于是,我又花680塊買(mǎi)了一張全年卡,學(xué)完了整個(gè)高中英語(yǔ)課程。就這樣,1080塊錢(qián)改變了我的人生。如果沒(méi)有“國家教育學(xué)習卡”,我可能連二本線(xiàn)都過(guò)不了,如今我的總分超過(guò)一本線(xiàn)30分;仡^想想感覺(jué)很奇妙,這么一張小小的卡片竟然決定了我的英語(yǔ)成績(jì),決定了我的高考成績(jì),從而決定了我的人生走向。
高考結束了,我現在天天都會(huì )上國家教育在線(xiàn)去瀏覽新聞,或看網(wǎng)站的其他欄目。其中,“英語(yǔ)短文”這個(gè)欄目我非常喜歡!半p語(yǔ)欣賞”中有很多特別有意思的小故事,有中英文對照。既可以學(xué)習英語(yǔ),又可以獲得一些人生經(jīng)驗,還可以得到樂(lè )趣,真是一舉三得!皧W運英語(yǔ)”讓我掌握了很多英文奧運常用語(yǔ),在街頭上給外國朋友介紹奧運時(shí)再也不用心里發(fā)虛了!坝哪⒄Z(yǔ)”給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣,我還會(huì )用英語(yǔ)開(kāi)玩笑了。
希望同學(xué)們在明年的高考中都能取得優(yōu)異成績(jì),所以把自己的成功經(jīng)驗給大家分享。相信現在英語(yǔ)成績(jì)不太好的同學(xué),通過(guò)“國家教育學(xué)習卡”也會(huì )像我的英語(yǔ)成績(jì)一樣取得驚人的提高,最后在高考中取勝!
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )8
為期半個(gè)月的引智英語(yǔ)培訓,一眨眼就過(guò)去了,在師培中心的安排下,Mr Johnson這位來(lái)自美國的老教師,給我們帶來(lái)一股大洋彼岸的清新之風(fēng),讓我有幾點(diǎn)感動(dòng)。
首先是工作的認真態(tài)度。自己和外教接觸不止一次了,每次都能被他們的認真工作的勁兒感動(dòng)。每天下午,Mr Johnson都會(huì )認真準備第二天的課,寫(xiě)教案,事先準備好很多上課的物品,例如地圖、畫(huà)冊等等。而我自己作為一名學(xué)生,也深刻體會(huì )到了,認真備課的老師才能上除精彩的課。
第二是“活到老,學(xué)到老”的精神。別看Mr Johnson已經(jīng)51歲,但他的人生軌跡已經(jīng)遍布了47個(gè)國家,曾經(jīng)做過(guò)工程師,后而改作教師,每年根據學(xué)校的安排,會(huì )教授不同的學(xué)科。在中國的日子里,他要求自己每天學(xué)習若干個(gè)漢字,今年的9月他還將參加博士生考試。51歲,在中國是個(gè)開(kāi)始頤養天年的年齡,而他卻還在鍥而不舍的學(xué)習。引發(fā)了我的深思,三十幾歲的我,在上級的安排下,暑假來(lái)培訓學(xué)習,如果沒(méi)有安排,我會(huì )利用暑期給自己充充電嗎?在向外教學(xué)習知識的同時(shí),我也學(xué)到了這種不斷自我提高的精神。
第三,培養精誠合作的人才。在西方,一直強調團隊的力量,用集體的智慧和力量完成一個(gè)個(gè)似乎不可逾越的鴻溝。在外教的課上,我又一次深深感受到了這種精神。幾乎每天我們都有小組討論或是合作,在其間,我們的思想發(fā)生了碰撞,摩擦出燦爛的火花,也是通過(guò)交流,我們了解得更多,思維更加開(kāi)拓。而在我們自己的課堂上,我們卻一再不敢放手讓學(xué)生去說(shuō),或是不能以更加有效地方式去指導。為了孩子的未來(lái),我們應當將手適當的放開(kāi),讓他們自己去動(dòng)腦思考,遠比我們塞給他們的要強。課堂上如此,教師之間的合作也應如此。一盤(pán)散沙,何以凝聚成一所名校的中堅力量?
第四,靈活的教育機智來(lái)源于深厚的學(xué)識。也許由于中國人的羞澀或是愛(ài)面子,課堂上勇于表達自我的人,并不是很多。而Mr Johnson的很多內容是需要師生雙方互動(dòng)交流才能得以繼續的。在每次的沉默應答后,Mr Johnson很幽默的打岔,或是以一句諺語(yǔ)的表達方式請人回答,化解了教室里的尷尬氣氛。在教學(xué)中,他給了話(huà)題,而其答案都是無(wú)法預設的,他便由著(zhù)我們的答案再引發(fā)思考。如此種種的教育機智,提醒了我,教師必須是一桶水才能教學(xué)生一碗水,靈活的教育機智是以深厚的學(xué)識為基礎的。
培訓是結束了,但留給我的感動(dòng)和思考還在延續,所以收獲甚多。希望以后能多有這樣的機會(huì ),讓我以及更多的老師能有所提高,有所感悟。
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考試趁早。
由于我們高中學(xué)習英語(yǔ)時(shí)間比較多,詞匯量?jì)Υ娲,所以一旦大學(xué)通知可以報名考試,你一定要先報名,不要想著(zhù)學(xué)一段時(shí)間再報,因為隨著(zhù)時(shí)間推移,你的詞匯量會(huì )慢慢淡忘,不利于考試。
學(xué)習時(shí)間。
如果你的英語(yǔ)基礎比較薄弱,那你最少要準備4個(gè)月時(shí)間,前兩個(gè)月每天抽出兩小時(shí)學(xué)習,后兩個(gè)月每天學(xué)習5小時(shí);如果你基礎較好,那準備2到3個(gè)月時(shí)間即可,本人基礎還可以,準備了兩個(gè)月的時(shí)間,最后順利通過(guò)。
基礎薄弱者學(xué)習重點(diǎn)。
基礎不好的學(xué)生,要先掌握足夠的詞匯量,不要去背字典,可以在書(shū)店或網(wǎng)上買(mǎi)一杯四級詞匯手冊,里面提煉出了四級考試的所有詞匯,每天背10到20個(gè)單詞,反復記憶,直到脫口而出。一個(gè)月后開(kāi)始做四級模擬題,兩天一套或一天一套,爭取所有知識點(diǎn)都掌握,最后再做真題。
基礎較好者學(xué)習重點(diǎn)。
基礎還可以的學(xué)生,詞匯量掌握也還可以,可以找一本高頻詞匯,比較難平時(shí)自己記不住的,利用閑暇時(shí)間背一下,并與模擬題同時(shí)學(xué)習,保證每天的學(xué)習量,最后再做歷年的真題。
熟做真題。
做真題只需要選擇最近五年的真題即可,其余的真題價(jià)值不大,做真題時(shí)要明確考點(diǎn),并且按照規定時(shí)間完成,將錯題記錄在本子上,最后統一復習,每套真題最少要做兩遍,因為真題都是精華,里面出現的詞匯很可能再次出現。
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培育學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位,如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得,我們可以看到,要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力,首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí),要盡量用英語(yǔ)表達。其次,引導學(xué)生不怕犯錯,大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式,與我們EF一貫的教育理念不謀而合,我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法,力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境,并培育他們西方思維,為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
培育學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文,良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自身寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到,在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起,我們就要筆順和符號抓起,要求英文書(shū)面表達要做到規范,單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為,好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,更能提升他們的英文寫(xiě)作水平,對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
培育學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí),都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言,英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟,通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多,小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難,無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此,英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統,為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì ),讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍,自身的觀(guān)點(diǎn),這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力,還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力,可謂是一石三鳥(niǎo)。
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英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分,作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節之一,在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。
新英語(yǔ)課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來(lái)猜測生詞或詞組的意思,分析句子結構、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預測事件情節發(fā)展和可能的結局。通過(guò)推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。通過(guò)今天聽(tīng)了三節閱讀教學(xué)的診斷示范課,談?wù)勎业恼J知和想法。
1、教學(xué)觀(guān)念上的問(wèn)題:在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學(xué)習興趣,提高人文素養,提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問(wèn)題:在閱讀教學(xué)中,大多數時(shí)候把閱讀當精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結構、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒(méi)有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問(wèn)題:沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現新英語(yǔ)課程標準、體現學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗參與,形成學(xué)生良好的閱讀習慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多,忽視了對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設計上的問(wèn)題:在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分,但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證,閱讀僅是體現于課堂教學(xué)中的一部分訓練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。問(wèn)題的設置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。
針對以上出現的問(wèn)題,作為教師,要重新理清思路,加大對閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,培養學(xué)生良好的閱讀習慣,提高學(xué)生的閱讀能力。
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )12
高中英語(yǔ),我主要是對學(xué)習文章中的深奧語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習心得:
第一個(gè),英語(yǔ)深奧的語(yǔ)法。
像這種,除了老師會(huì )在上課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)講解,其他的都是在你做練習以及考試中會(huì )遇到的,那么首先就得有一個(gè)好習慣——弄一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法筆記本,把老師上課講的、練習、考試遇到的,隨時(shí)記錄在本子上,不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上,是英語(yǔ)書(shū)上還好,書(shū)不輕易丟,但是試卷卻是極其容易丟的,一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了,如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法,但是不記得了,去哪找,所以,語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了,記在上面,既是把語(yǔ)法都整理在一起了,也是方便你在下次翻看復習,整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多,都記在一起,也會(huì )讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè),對于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習。
其實(shí)很多同學(xué)都是對于英語(yǔ)的音標不會(huì )或者不熟悉,因為會(huì )英語(yǔ)音標,自己就可以學(xué)習單詞,就算老師只帶讀幾遍,可能也不會(huì ),但是會(huì )音標,就簡(jiǎn)單多了,不用老師帶讀,自己就可以掌握單詞的讀法,即使不小心忘記了,但是看到音標也就會(huì )了,英語(yǔ)字母也音標組成,只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標,這個(gè)單詞就很好記了,完全不用去死記硬背,再說(shuō)了,這種死記硬背的方式去記單詞,也記不好單詞,通常第一天記了,第二天就會(huì )忘了。還有就是多寫(xiě)單詞,寫(xiě)的多了,對它的印象就深了,不是有那句話(huà)“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習就是這樣,不能只靠老師教就夠了,最重要的是自己對于英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)積累,在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì )有自己的一個(gè)學(xué)習心得了。
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時(shí)間過(guò)锝真快,眼下又到了研究性學(xué)習總結階段。下面讓我對自己所研究的課題,做簡(jiǎn)單的回顧和介紹。
人們不論做任何事情都要講究方法和技巧,記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗和實(shí)踐,對自己熟悉的事、經(jīng)歷過(guò)的事,記憶深、理解快。對新事物,不理解、不認識、記不住也是正常的事。中國有句古話(huà):“一次生二次熟,三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì )貫通。因此,我們這次的研究進(jìn)行得比較順利,老師得指導很到位,研究成果也令人欣喜。
我們組的研究課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強調要用“邏輯”來(lái)安排記憶,儲存要記憶的信息,利用反復實(shí)踐來(lái)加強記憶,以達到擴大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。根據先快后慢的遺忘規律,我們總結出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法,例如,音形義相結合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。
在研究性學(xué)習中,我學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西,接受了很多的教育。例如,挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過(guò)程中,我學(xué)到了很多的知識,提高了自己的能力.如開(kāi)題、論證、討論、采訪(fǎng)、提問(wèn)、咨詢(xún)、信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影、寫(xiě)作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力,學(xué)會(huì )了
基本的研究方法,了解的研究的過(guò)程,激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。
研究性學(xué)習肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值:只要方法正確,言之有理,你就是成功的。正因為如此,我們的個(gè)性得到了最大程度的張揚,想象力得到了最大程度的發(fā)揮,動(dòng)手能力得到了最大程度的施展,創(chuàng )新能力得到了最大程度的開(kāi)發(fā)。相信:研究,將從這里起步。
研究性課程給我最大的感受是:我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的,老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法,而我們就靠這些學(xué)會(huì )了主動(dòng)探尋知識、學(xué)會(huì )了分析、學(xué)會(huì )了思考??在研究性學(xué)習活動(dòng)中,指導師當然是同學(xué)們的老師,有時(shí)學(xué)生也是老師的老師,有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺(jué)得自己也常常有新的發(fā)現、新的感受,在與大家一起共同成長(cháng)。
研究性學(xué)習使我更加認識到開(kāi)拓精神的重要性。使我在研究性學(xué)習的過(guò)程成長(cháng)了!
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )14
我有幸參加英語(yǔ)教師集中培訓學(xué)習。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),這次培訓給我留下了深刻的印象。
在為期五天的提高培訓學(xué)習中,我認真聆聽(tīng)了老師的講座,從他們的身上透出一種知識的力量,教育藝術(shù)的魅力。雖然學(xué)習的時(shí)間很短暫,但在培訓學(xué)習交流中,我感覺(jué)收獲不少,下面將我這段時(shí)間的心得體會(huì )總結如下:
一、更新教育觀(guān)念,提升個(gè)人素質(zhì)。
通過(guò)培訓,本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路。
二、提升語(yǔ)言,受益匪淺。
經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習,我們的聽(tīng)力、口語(yǔ)、能力得到了很大的提升。主辦方舉辦了豐富多彩的活動(dòng),讓我們在快樂(lè )、自信的氣氛中學(xué)習語(yǔ)言,讓我們在對話(huà)和交流中進(jìn)行自我糾錯,提升能力。
三、善用教學(xué)資源,營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍
網(wǎng)絡(luò )是現代教學(xué)最前沿、最靈通的教學(xué)及學(xué)習方式。這次培訓,每個(gè)老師依托網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)了精彩的教學(xué)。打破了傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課。
本次培訓也使我認識到,在教學(xué)中要采用各種方法,
a. 讓學(xué)生當“小老師”、“模仿秀;
b. 把身體語(yǔ)言帶入課堂
c. 情境表演法
d. 兒歌說(shuō)唱法。
唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生氣
四、有趣的學(xué)習環(huán)境
通過(guò)這次培訓,使我真正地了解了學(xué)習興趣的重要性,只有建立積極,有趣的學(xué)習環(huán)境,才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的起點(diǎn),有了興趣,才能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué),達到良好的教學(xué)效果。
因此在課堂中應該精心設計一些學(xué)生感興趣的環(huán)節,并通過(guò)讓學(xué)生參與去體驗和感知英語(yǔ),這樣才能達到事半功倍的效果。
。ㄓ⑽膬焊璧奶攸c(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美,歌詞簡(jiǎn)單,學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì )不由自主地歌唱。這樣,不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中,可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中,使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃,唱得樂(lè )此不疲,這樣學(xué)生在玩中學(xué),興趣高自然也把新詞記住了。
教師還要充分利用教材,采用對話(huà),動(dòng)手制作,形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng),在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣)
五 蘇派教育的怡情逸趣
生活需要一點(diǎn)藝術(shù),教育需要一點(diǎn)雅趣。堂前一張畫(huà)、墻側的一幅字、案上的一個(gè)香爐、掌中的一把折扇、腕間的一掛手串……都洋溢著(zhù)我們蘇派教育的怡情逸趣。
六、認真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障
要上好英語(yǔ)課,教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作,才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。
集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng),使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉化
自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程,就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。這既有利于教師的揚長(cháng)避短,更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。
通過(guò)同科教師的積極討論,可以集思廣益,博采眾長(cháng),在討論的過(guò)程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。
它與個(gè)人備課相比,對教材把握更加透徹,對學(xué)情的分析更加細致。
有效促進(jìn)教科研氛圍,解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際、最實(shí)用的問(wèn)題,完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。
七、在最后一天,在全體輔導教師面前上了一節蘇教版的公開(kāi)課,所教年級是二年級下冊的英語(yǔ),甚至高于天津市四年級的英語(yǔ)水平,可以蘇州的教育還是十分超前的,順利完成了培訓任務(wù)。
培訓活動(dòng)是短暫的,但是我在這次培訓上收獲的東西確實(shí)無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。老師的精彩講座,為我們一線(xiàn)教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川,像太陽(yáng)那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類(lèi),照亮未來(lái)。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,在收獲精彩的同時(shí),讓自己的人生更加充實(shí),大放異彩!
英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )15
作為一名年輕的英語(yǔ)教師,工作剛剛三年,回顧自己平時(shí)的工作,一次次詢(xún)問(wèn)和請教老教師,一次次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和難倒,一次次埋怨自己的方法太少。通過(guò)參加新課程培訓,我學(xué)習到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀(guān)念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習、總結中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì )。
一、認真鉆研新課標,積極更新教學(xué)觀(guān)念。
新課程下教師首先必須轉變思想觀(guān)念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵。培訓結束后,我會(huì )結合這次學(xué)習的寶貴經(jīng)驗,從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué),以及綜合語(yǔ)言運用能力方面培養。這對指導我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二.創(chuàng )設情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎
課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。通過(guò)創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用緊密地結合起來(lái),另一方面也創(chuàng )造綜合運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機會(huì )。
三。積極探索有效的英語(yǔ)評價(jià)方法,堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。
我們重點(diǎn)應該放在測試學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,而不是具體的語(yǔ)法知識點(diǎn),重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓練上。評價(jià)的主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習,并為教師提供反饋。
四。運用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習英語(yǔ)的平臺
在教學(xué)中根據課程內容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。課后鼓勵學(xué)生收看cctv—9英語(yǔ)頻道節目,通過(guò)看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽(tīng)廣播,在老師的指導和幫助下開(kāi)展知識的有效輸出訓練活動(dòng)。
新課程培訓雖然結束了,但是我對新課程的學(xué)習和研究才剛剛開(kāi)始,它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習的東西還很多,面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì )沿著(zhù)這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。
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