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2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀1
通過(guò)學(xué)習我們明確了《語(yǔ)文課程標準》在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統而大膽地變革。它吸收了現代課程論的最新成果，對語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng )新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著(zhù)能夠對課程標準的理念進(jìn)行準確詮釋?zhuān)孕滦偷慕虒W(xué)方式完美實(shí)施課程標準的新一代教師。
新課標提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現出來(lái)并在課堂上不斷實(shí)踐著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面�？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫(xiě)作方面的體會(huì )自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著(zhù)重培養理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓練。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習的特點(diǎn)，“讀”是培養學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀(guān)要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習結果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項活動(dòng)，注重在學(xué)習體驗的過(guò)程中，學(xué)習者對所學(xué)的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應是全體學(xué)生積累參與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習結果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。體現語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。
閱讀教學(xué)，首先要使文本開(kāi)口“說(shuō)話(huà)”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深入對話(huà)，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎。但是想到自己過(guò)去一年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節或多或少存在著(zhù)一些問(wèn)題：一是時(shí)間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀，在家讀的時(shí)間也得不到保證，向我們山區學(xué)校，學(xué)生回去沒(méi)有家長(cháng)的督促，很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數學(xué)生是有“口”無(wú)“心”；三是缺乏教師的指導，就是一個(gè)“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時(shí)，自己不知如何評價(jià)學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應有的語(yǔ)文能力得不到訓練。另外，感覺(jué)自己在平時(shí)的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書(shū)目的數量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會(huì )努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀2
20xx年9月將要施行新版的課程標準。利用暑假我認真學(xué)習了，從中有一些新的感悟。
一、數學(xué)情景與培養目標
新版的課標從四基發(fā)展為核心素養。更加注重學(xué)生數學(xué)能力的培養。具體來(lái)說(shuō)是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過(guò)抽象，課標給出了“三會(huì )”的要求。
用數學(xué)的眼光看世界，用數學(xué)的思維思考世界，用數學(xué)的語(yǔ)言表達世界。
就是培養學(xué)生在現實(shí)生活中去應用數學(xué)，明白數學(xué)是來(lái)源于現實(shí)生活，不是脫離現實(shí)的。因此，教師在上課的過(guò)程中要盡量去還原數學(xué)知識的現實(shí)背景。因為義務(wù)教育階段學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力還沒(méi)有達到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué)定理、數學(xué)知識的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數學(xué)文化內涵的課程設計，幫助學(xué)生提高對數學(xué)的喜愛(ài)，對數學(xué)的理解。
二、掌握知識與核心素養
在具體的知識過(guò)關(guān)過(guò)手的問(wèn)題上，有些老師認為學(xué)生學(xué)不會(huì )，通過(guò)大量的練習會(huì )有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應的知識和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習只是在機械模仿，他根本就不知道為什么要這么說(shuō)，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說(shuō)、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng )造性地應用數學(xué)。
再說(shuō)理解基本概念、基本技能，掌握一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和數學(xué)思想方法是需要相當長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，而教學(xué)時(shí)間又如此的有限，二者存在著(zhù)巨大的矛盾。如何調解這一矛盾，在學(xué)生素養和能力培訓上提供一些可操作的方式呢��？
要深入了解學(xué)生的認知水平，學(xué)生現有知識儲備和學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格偏好來(lái)設計教學(xué)。同時(shí)，重視單元教學(xué)的整體設計，不是能用知識點(diǎn)來(lái)倒推教學(xué)目標和教學(xué)方式。這樣學(xué)生在自己的基礎上去跳一跳摘桃子，學(xué)生更容易達到。設計的過(guò)關(guān)、過(guò)手的層次要符合學(xué)生的能力，如果過(guò)高的能力水平學(xué)生一時(shí)還達不到，這樣學(xué)生的學(xué)習信心和學(xué)習動(dòng)力都會(huì )受到影響，學(xué)習的積極性沒(méi)有了，有如何來(lái)配合教師的教學(xué)工作呢？所以我們要深入的研究課標，重視一冊書(shū)，一個(gè)單元的整體教學(xué)目標設計，重視知識點(diǎn)的不同能力水平的區分是怎么樣的？
那又如何來(lái)了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識點(diǎn)在課程標準中是如何要求的呢？
第一、這個(gè)具體的知識點(diǎn)課程標準都有相應的解說(shuō)，而且后面還有相應的習題的要求，我們可以根據這樣的習題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。
第三、結合各地的中考的變化。來(lái)認清初中階段的課程標準新要求。成都中考從原來(lái)的28個(gè)題調整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數學(xué)知識和基本的數學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。A卷的圓從原來(lái)的三問(wèn)調整為兩問(wèn)。也就是說(shuō)考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數學(xué)思想的應用�？荚囎兓龠M(jìn)了老師應該如何去教，而考試的變化就是根據課程標準中的變化而來(lái)的，這樣可以方便老師快速掌握應該如何去教學(xué)生。當然這是我們理解課程標準的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。
三、學(xué)科融合與項目學(xué)習
課程標準的另一個(gè)變化就是項目學(xué)習和跨學(xué)科的融合學(xué)習，也就是知識的應用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識去解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，而現實(shí)中的問(wèn)題又不像書(shū)本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識的綜合應用。所以，跨學(xué)科項目學(xué)習讓可以我們更好地去培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如，我在初一年級開(kāi)設的“生活中的消費”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項目來(lái)了解和學(xué)習。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺(jué)總覺(jué)得初中生是孩子，不會(huì )有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現實(shí)生活的，因為他們就生活在這個(gè)現實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快�，F在教育消費是一個(gè)非常熱門(mén)的詞語(yǔ)，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開(kāi)放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話(huà)題，也是現實(shí)生活中消費的一些熱點(diǎn)話(huà)題。所以，不要覺(jué)得學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )去做項目活動(dòng)。那是因為教師沒(méi)有放手讓他們去做，沒(méi)有引導他們去做。學(xué)生的能力是無(wú)限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養他們，去關(guān)心他們。
讀新課標、聽(tīng)專(zhuān)家的解讀。最大的'感受就是新課程標準，更加適應的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對人才的培養的新要求和新變化。
2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀3
最近學(xué)校組織學(xué)習新課標，全組老師都認為，《語(yǔ)文課程標準》以全新的教學(xué)理念引導教師轉變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中，也深深體會(huì )到新課程的實(shí)施給語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地，但有時(shí)也會(huì )出現手捧語(yǔ)文書(shū)，不知怎么教的困惑。
一、關(guān)于語(yǔ)文素養
在新課標中明確指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，做出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。無(wú)須置疑，就這一能力的張現，必須增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提高能力，增強人文素養。
首先要營(yíng)造輕松和諧的閱讀氛圍。要讓學(xué)生自主閱讀，在讀中體驗與思考，獲得人生感悟。關(guān)于這一點(diǎn)，老師不必硬性規定每周讀幾篇，可布置學(xué)生每天安排10-15分鐘與同學(xué)交流讀書(shū)心得，獲得讀書(shū)的動(dòng)力、積累經(jīng)驗等。
其次要提供廣博生動(dòng)的閱讀平臺，借此開(kāi)始拓展學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生一定的閱讀目標。老師可采取各種方式集中古今優(yōu)秀書(shū)目，讓學(xué)生自由閱讀。如：同學(xué)捐借，圖書(shū)室借閱，教師捐借等。
第三，要開(kāi)展精彩有效的閱讀活動(dòng)。例如：開(kāi)展每周一次的“尋訪(fǎng)名人足跡”活動(dòng)，“讀書(shū)經(jīng)驗談”活動(dòng)，“名人風(fēng)采談”活動(dòng)，“智慧大比拼”活動(dòng)，進(jìn)而期望學(xué)生多角度閱讀。
第四，語(yǔ)文課堂要給學(xué)生以良好的人文熏陶。這就要求語(yǔ)文教師在課堂上語(yǔ)言要精煉、連貫、生動(dòng)突出語(yǔ)文的人文性，給學(xué)生以極佳的示范，使學(xué)生在語(yǔ)言表達中極力追求更高境界。
因此，只有我們語(yǔ)文教師關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)中的每一個(gè)細節，并且注重自身語(yǔ)文素養的提高，方能使學(xué)生語(yǔ)文素養得以提高，進(jìn)而增強語(yǔ)文綜合能力。
二、關(guān)于閱讀
在課堂教學(xué)中，首先著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱讀文本教材，提出第一個(gè)目標就是“讀完本文后，你最大的感受是什么？”圍繞著(zhù)這個(gè)目標，設計的問(wèn)題可能是多種多樣的。其次，在語(yǔ)文教學(xué)中還要注重基礎知識的教學(xué)，學(xué)生接觸到每一篇新的課文時(shí)，要求在這課中要積累多少詞語(yǔ)，以及要求學(xué)生掌握多少重點(diǎn)、難點(diǎn)的講習班，然后在課堂上讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，即時(shí)掌握這些詞語(yǔ)。最后，在課堂作業(yè)設計中有意識穿插口語(yǔ)交際訓練。
朗讀是一門(mén)藝術(shù)，在初中語(yǔ)文的新課標中指出：初中生要能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，而且，把它放在“閱讀”的首要位置，可見(jiàn)它的重要性，也能看出現在初中生的朗讀確實(shí)應該加強，同樣一篇文章，不同的人讀所傳達的感情傾向也會(huì )不同。
正確與流利，這兩點(diǎn)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易做到。關(guān)鍵是要做到有感情，就不容易了。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )先介紹作者的寫(xiě)作意圖和作品的寫(xiě)作背景，理解了文章的感情基調以后，我會(huì )穿插一段與文章內容有關(guān)的導語(yǔ)，而且，要用文章的感情來(lái)導入，使學(xué)生提前感受作者的感情。
語(yǔ)文，離不開(kāi)“讀”，如何更好地讓學(xué)生“讀”，需要長(cháng)時(shí)間的訓練，讓學(xué)生在讀中體會(huì )作者的感情，尋找學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，我想，只要學(xué)生讀了，必定會(huì )有收獲。讓我們在共同的探討中，心靈相通，讓我們在不同的朗讀中，各領(lǐng)風(fēng)騷。
三、關(guān)于作文
作文一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫(xiě)作文。每次寫(xiě)作感覺(jué)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，尤其是農村中學(xué)生，學(xué)生的閱讀量較低，詞匯不豐富，因此寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，一下筆又會(huì )出現很多錯誤，那么中學(xué)生如何寫(xiě)好作文呢？在此，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
1、增大閱讀量，增加詞匯儲備。
新課標規定，初中生要具有260萬(wàn)字的課外閱讀量，每學(xué)年閱讀丙三部名著(zhù)，通過(guò)閱讀讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)數量，他人的寫(xiě)作技巧，與此同時(shí)，教師應指導學(xué)生如何去閱讀，如在閱讀過(guò)程中要積累好詞佳句，總之學(xué)生有了豐富的閱讀量，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì )感到無(wú)從下筆。正所謂見(jiàn)多識廣，亦如古人所云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
2、在課堂教學(xué)中訓練寫(xiě)作。
在課堂教學(xué)中訓練寫(xiě)作是歷史學(xué)家重要的，我認為這種訓練有兩種形式。一是說(shuō)，教師指名說(shuō)，必要時(shí)作引導。如“人生是一杯酒，讓人如癡如醉；人生是……”等進(jìn)行造句。二是練，學(xué)生之間進(jìn)行對話(huà)，這樣既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，也能提高寫(xiě)作能力。
3、背誦范文。
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！北痴b是中國人學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，通過(guò)背誦，學(xué)生可牢記詞語(yǔ)，積累語(yǔ)文材料，還可模仿范文中的句子，寫(xiě)出更好的句子，同時(shí)可套用別人的語(yǔ)句�？傊�，背誦范文對寫(xiě)作是很有作用的。
4、勤于動(dòng)筆。
所謂“曲不離口，拳不離手”，要想寫(xiě)好作文，還需要多寫(xiě)，可采用寫(xiě)周記提高寫(xiě)作能力，還可以就課文文章進(jìn)行擴寫(xiě)、縮寫(xiě)和改寫(xiě)等來(lái)練習。在學(xué)習到關(guān)于寫(xiě)作目標時(shí)，老師們發(fā)現了其中一條目標難以實(shí)現：“作文每學(xué)年一般不少于1.4萬(wàn)字，其它練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習作�！逼鋵�(shí)對于這個(gè)目標，只要我們平時(shí)注意安排布置，一定可以實(shí)現。要想考試作文拿高分，就必須平時(shí)勤練筆。那么如何保持筆耕不輟呢？可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
�、�。保證課內作文的計劃性。
�、�。課外練筆應以鼓勵為主。
�、�。加強快速作文訓練。
四、關(guān)于口語(yǔ)交際
《新課標》中對“口語(yǔ)交際”的教學(xué)提出了八個(gè)方面的要求。我認為這八個(gè)方面的要求確實(shí)是針對我們的初中生所存在的問(wèn)題而提出的。我們初中語(yǔ)文教師必須根據這些要求有的放矢地進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)。
《新課標》要求學(xué)生“能注意對象和場(chǎng)合，學(xué)習文明得體地進(jìn)行交流”。在農村中學(xué)，學(xué)生的文明習慣確實(shí)有待加強訓練。在上學(xué)期我班舉行的一次“探索月球奧秘”知識競賽中，活動(dòng)主持人連在開(kāi)場(chǎng)白中向大家問(wèn)好這一日常文明用語(yǔ)就沒(méi)有說(shuō)，這并不是說(shuō)這兩個(gè)主持人不懂得文明，而是我們的平時(shí)訓練提醒不少，否則就不會(huì )出現如此現象。
《新課標》要求學(xué)生“耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等，對方的觀(guān)點(diǎn)和意圖”，這是一個(gè)人與人交談的最起碼的要求�？墒俏覀兊膶W(xué)生往往在別人回答問(wèn)題或師生、生生對話(huà)時(shí)，不能“耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)”別人的講話(huà)而是竊竊私語(yǔ)，東張西望，這是對別人不尊重的表現。此時(shí)，我往往要點(diǎn)名復述一下別人所論及觀(guān)點(diǎn)，他們卻不能完整表達。這種現象在學(xué)生中普遍存在。此上要求是學(xué)生走進(jìn)社會(huì )必備的要求，我們不得馬虎對待。
《新課標》要求學(xué)生“講述見(jiàn)聞，內容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。復述轉述，完整準確，突出重點(diǎn)”。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生在講述見(jiàn)聞時(shí)總是干癟癟的，甚至不完整，更談不上語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們必須訓練學(xué)生在講述見(jiàn)聞時(shí)怎么說(shuō)，從哪些方面說(shuō)，怎樣把握主題說(shuō)，怎么具體生動(dòng)地說(shuō)。
總之，我們農村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力確實(shí)存在很大問(wèn)題，我們必須針對《新課標》中的要求有針對性地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
語(yǔ)文不僅是重要的文化載體，也是很重要的交際工具。對語(yǔ)文課本的學(xué)習和研究是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。缺少了這個(gè)環(huán)節，學(xué)生學(xué)習就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，那么教師應該怎樣解讀課本呢？本人認為，應從字詞句章的逐一分解中解脫出來(lái)，不能一味地對一篇文章進(jìn)行肢解，應從整體上去理解、欣賞、品味，強調學(xué)生根據自己的理解，去用心靈與“作者”對話(huà)交流，在交流過(guò)程中，指導學(xué)生根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高自身的應對能力。在課堂上，老師充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，多讓學(xué)生討論問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言發(fā)表自己的看法，在教學(xué)的同時(shí)引導學(xué)生自信、負責地表明自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生享受了學(xué)習的快樂(lè )，從而增強了學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀4
初中物理教學(xué)正處于義務(wù)教育階段，而所謂義務(wù)教育階段的教育特點(diǎn)，應該不是面向升學(xué)面向成才，我認為更主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。因此物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點(diǎn)，基本能做到讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認知水平的優(yōu)點(diǎn)。
一、說(shuō)句實(shí)在的話(huà)，學(xué)生中將來(lái)能成長(cháng)為專(zhuān)門(mén)的物理人才的并不多，而牛頓、愛(ài)迪生之類(lèi)的人物更是少之又少，可是學(xué)習物理對于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規律應該是有著(zhù)比較重要的意義，最起碼可以讓他們掌握一個(gè)基本的生活技能和生活常識，這一點(diǎn)，在新的課程標準中有了很明確的體現，如要求學(xué)生對一些事物的了解---超導材料、半導體材料、納米技術(shù)等對人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響，嘗試對環(huán)境問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，初步了解生活中的一些能量轉化問(wèn)題，家庭電路和安全用電的常識等，這些內容的充實(shí)讓學(xué)生既不和社會(huì )發(fā)展脫節，又能面對日常生活中的一些問(wèn)題有自己獨到的見(jiàn)解和處理辦法，所以，從這一點(diǎn)上來(lái)講，新的課程標準變得更實(shí)在了些。
二、初中生的年齡是很難理解懂什么是物理的，這種理解必須是潛移默化的教育和熏陶產(chǎn)生的，學(xué)習物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。因此，初中物理教學(xué)應該去除抽象的遙遠的知識說(shuō)教，轉向更具體、更具有可操作性，新的課程標準在這一點(diǎn)上，有了改觀(guān)。首先規范了行為動(dòng)詞，增加了可評價(jià)性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節教學(xué)要求由理解并計算改為理解，對探究螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解，不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程而且要求了解探究結果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會(huì )測量溫度”修訂為會(huì )用常用溫度計測量溫度，對應要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當的刪減了知識內容，使學(xué)生能在保證享有知識的同時(shí)得到全面發(fā)展。
三、新的課程標準更具原人情味兒，更貼合這一年齡段孩子的理解能力，更關(guān)愛(ài)正處在發(fā)育期的孩子們，這是我最深刻的體會(huì )。新課標首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強要求比較寬泛的內容，如能從生活和社會(huì )應用角度對物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會(huì )以進(jìn)一步學(xué)習的內容，如知道波長(cháng)、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過(guò)而初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的知識，如光的直傳特點(diǎn)。四是通過(guò)降低教學(xué)要求層次達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的，如關(guān)于機械效率由理解改為知道。
四、新的課標更便于教師很好的理解科學(xué)內容條目，有利于實(shí)施和評價(jià)，使教學(xué)目標更完善更具體。同時(shí)加強了物理課程中的實(shí)驗教學(xué)，讓老師明晰了哪些實(shí)驗是屬于基本操作類(lèi)的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查實(shí)驗教學(xué)，這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的自主性，還更加有利于培養學(xué)生的探索精神和探究能力，使之更適應社會(huì )科學(xué)的發(fā)展。
五、新的課標不但注重知識的傳授，更主要的是落實(shí)了情感目標。過(guò)去，我們對三維目標的把握并不實(shí)誠，很多的時(shí)候流于形式，這次課標的修訂，更加注重的是激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知欲，這就要求我們教師在教學(xué)內容的設計上更要用心些，要想方設法創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，以便形成愉快的學(xué)習氛圍，要布置有趣的的練習任務(wù)，讓學(xué)生品嘗練習的樂(lè )趣，要控制教學(xué)的難度，使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不可攀的也不是唾手可得的，以便讓學(xué)生獲得戰勝困難解決困難的成功體驗。
總之，新的課標體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更加具體，更加貼合學(xué)生認知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì )努力在新課標的指導下實(shí)施教學(xué)，也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確美妙的音符，讓教、學(xué)、評完美結合，讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高。
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