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小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )集合15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )1
最近參加了教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的中、小學(xué)教師《專(zhuān)業(yè)標準》的培訓，學(xué)習了小學(xué)教師《專(zhuān)業(yè)標準》及其解讀，并觀(guān)看了視頻講座，學(xué)習之后感觸頗深。我覺(jué)得小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來(lái)。學(xué)習了《專(zhuān)業(yè)標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專(zhuān)業(yè)標準》中提出小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能�！秾�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。
一、對基本理念的領(lǐng)悟
《專(zhuān)業(yè)標準》中的四個(gè)基本理念：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終生學(xué)習。在這四個(gè)基本理念中，把師德放在首位，可見(jiàn)師德的重要性，作為小學(xué)教師必須熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，才會(huì )關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生的人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引領(lǐng)人。把學(xué)生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們的工作始終要圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，老師心中要時(shí)時(shí)刻刻裝著(zhù)學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)。能力為重，終身學(xué)習，教師要掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能；了解國內外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。要給學(xué)生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學(xué)習的典范。
二、對基本內容的學(xué)習
�。ㄒ唬┞殬I(yè)理解與認識。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，有良好職業(yè)道德修養，為人師表。
�。ǘ⿲πW(xué)生的態(tài)度與行為。把學(xué)生的生命安全放在首位，樹(shù)立育人為本，德育為先的理念。對待小學(xué)生的態(tài)度，我覺(jué)得就是一個(gè)字“愛(ài)”，作為一名小學(xué)教師，只有對學(xué)生充滿(mǎn)“愛(ài)”，向愛(ài)自己的孩子那樣，心中時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學(xué)生的“愛(ài)”的方式很多，那是一門(mén)藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛(ài)”的理解很重要。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)的態(tài)度與行為。小學(xué)教師引導小學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，養成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規律和小學(xué)生身心發(fā)展規律，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心。
�。ㄋ模﹤�(gè)人修養與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養和對待學(xué)生緊密結合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養和行為。
�。ㄎ澹┬W(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學(xué)生書(shū)本上的知識，特別是農村小學(xué)生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。
�。⿲W(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論，掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學(xué)科與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。
�。ㄆ撸┙逃虒W(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松，農村小學(xué)生，家庭教育環(huán)境非常薄弱，教師不當要教好書(shū)本知識，學(xué)生品行的養成，小學(xué)生認知規律，自然科學(xué)知識和人文社會(huì )科學(xué)知識都是我們的責任和任務(wù)。
�。ò耍┩ㄗR性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺(jué)的、有意識的去建構，去體會(huì )、去積累。
�。ň牛┙逃虒W(xué)設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時(shí)間思考這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒(méi)有最好。
�。ㄊ┙M織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區別，向優(yōu)秀的老師學(xué)習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來(lái)改正自己的不足。
�。ㄊ唬┘钆c評價(jià)�？戳诉@個(gè)內容后還是給了我啟發(fā)，平時(shí)應該多和學(xué)生接觸，多去觀(guān)察學(xué)生，多去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，看到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，靈活使用多元評價(jià)方式，使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言給予小學(xué)生恰當的評價(jià)和指導，引導小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價(jià)，同時(shí)利用評價(jià)結果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
�。ㄊ贤ㄅc合作。多傾聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，多關(guān)心關(guān)心留守兒童，課余時(shí)間多組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，多與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，那樣會(huì )對自己的教育教學(xué)帶來(lái)巨大的幫助。
�。ㄊ┓此寂c發(fā)展。只有反思，才能發(fā)現教育教學(xué)工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題；才能不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；才能不斷進(jìn)步。
總之，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從理念到具體內容都圍繞小學(xué)教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開(kāi)展工作、要求自己，使自己不斷成長(cháng)，更好的適應小學(xué)教育教學(xué)工作。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )2
最近，學(xué)校組織我們學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》，使我深深感到國家對小學(xué)教師的重視。是呀，小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來(lái)�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。當下，《標準》進(jìn)一步對小學(xué)教師的基本素養和要求進(jìn)行了細致、專(zhuān)業(yè)的梳理和規范，這將有力保證我國小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位，有效提升小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
我覺(jué)得《標準》制定的很有意義和價(jià)值。
(一)規范教師專(zhuān)業(yè)行為，促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
(二)設立教師合格標準，促進(jìn)教育公平
(三)為教師職前培養、職后培訓提供目標參照
(四)為小學(xué)教師的資格準入、考核與評價(jià)提供依據。
在這本標準中：
(一)強調以學(xué)生為本，小學(xué)生具有發(fā)展性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，處于主體和中心的位置。學(xué)生為本，就是遵循教育教學(xué)的規律，堅持學(xué)生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛(ài)護學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，將促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)作為教育教學(xué)的最終目標。在今后的教學(xué)中，我們也要以學(xué)生為主，時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生。
(二)倡導以師德為先，師德是作為教師的第一要素，小學(xué)教師面對的是成長(cháng)中的小學(xué)兒童，特別要注重為人師表，重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè)，具體到個(gè)人修養、言談舉止。特別是在對待小學(xué)生的態(tài)度方面，本著(zhù)教師愛(ài)是小學(xué)教師的靈魂這一理念，著(zhù)重要求教師要富有愛(ài)心、有耐心和責任心。
(三)重視教師能力提升，教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師教育理念、專(zhuān)業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的形成。小學(xué)教師所面對的是生動(dòng)活潑、日益成長(cháng)的小學(xué)生，他的能力首先體現在認識學(xué)生、了解學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求方面，同時(shí)還體現在教育教學(xué)的方法等實(shí)踐環(huán)節上。當代教師不僅要把握學(xué)科的基本理論，還要有能力駕馭課堂，通過(guò)有效的方法、智慧來(lái)指導學(xué)生的學(xué)習，以保證學(xué)生的學(xué)習效果。
(四)踐行終身學(xué)習理念。終身學(xué)習是當代社會(huì )的重要特征，教師在形成全民學(xué)習、構建學(xué)習型社會(huì )的過(guò)程中應該起到領(lǐng)頭羊的作用。
《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養與行為四個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個(gè)方面體現出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，強調教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的訴求。第二，突出小學(xué)生的生命教育。生命教育是這個(gè)時(shí)代的重音符，它體現出不斷革新的教育觀(guān)，因此生命教育也自然成為教師對學(xué)生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要將保護小學(xué)生的生命安全放在首位，尊重小學(xué)生獨立人格，信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異。這即意味著(zhù)，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(cháng)的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng )造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)校生活。學(xué)校生活是教師和學(xué)生共同擁有的，以小學(xué)生為著(zhù)眼點(diǎn)提出快樂(lè )學(xué)校生活的問(wèn)題意味著(zhù)要依據素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、師生觀(guān)，以及學(xué)校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀(guān)世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì )更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè )的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�(gè)人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當的，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。
學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，深感自身的不足，自己需要改進(jìn)的還很多，同時(shí)深感肩上的責任重大，看來(lái)今后要嚴格要求自己，爭取符合《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，做一個(gè)合格的老師。
《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。尤其對于我們這些剛剛踏上小學(xué)教師工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，標準更是為提升我們對自己職業(yè)的認同，規范教師專(zhuān)業(yè)行為，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了指南和方向以及奮斗的目標。
對照標準，我發(fā)現自身在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展中還存在很多問(wèn)題，無(wú)論是在思想高度還是實(shí)踐層面都急需按照標準來(lái)規范提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力為重”，基本內容的三大塊中也著(zhù)重提出了教師的專(zhuān)業(yè)能力方面的要求。就目前對標準的學(xué)習而言，我體會(huì )比較深刻的正是自己在專(zhuān)業(yè)能力上面存在的不足。第一，缺乏“兒童為本”的教學(xué)理念。對于教師的專(zhuān)業(yè)能力，標準中處處體現“兒童為本”理念，如：根據小學(xué)生的反應及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)、發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式、使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教育教學(xué)工作等，無(wú)不體現這一理念。而對于我來(lái)說(shuō)，正是由于缺乏“兒童為本”的理念，我的教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等發(fā)面存在很大問(wèn)題。第二，不能靈活運用評價(jià)與激勵措施，不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生和賞識每一位小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。標準要求教師要對小學(xué)生的日常表現進(jìn)行觀(guān)察與判斷，運用多元評價(jià)以及小學(xué)生的積極自我評價(jià)來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)工作。第三，缺乏主動(dòng)的反思意識和有效的反思能力，對于工作中存在的問(wèn)題不能及時(shí)地改正。標準要求教師不斷反思，對于工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。
針對我在專(zhuān)業(yè)能力方面的不足，首先在思想上，我要樹(shù)立“兒童為本“的教育理念，在以后的工作中，每一個(gè)行為都要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到以學(xué)生為本；其次，及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細微變化的同時(shí)學(xué)習多樣的評價(jià)策略，利用有效的評價(jià)結果來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)工作；最后，建立反思意識，定期地對自己的工作進(jìn)行全面反思，利用周?chē)耐沦Y源以及相關(guān)資料的收集，思考今后工作的改進(jìn)措施。
當然，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上，除了上述問(wèn)題，我還存在很多不足，需要在今后的工作中，以《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》為指標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )3
最近學(xué)校組織學(xué)習整治“庸懶散貪”有關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習文件精神后，我對此深有感觸。學(xué)校針對《庸懶散貪》開(kāi)展治理“庸懶散貪”的活動(dòng)，是為了切實(shí)提高教師隊伍素質(zhì)和執行力，改變精神面貌、轉變教師作風(fēng)、提升教學(xué)效能、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。作為一名教師，首先要有高尚的道德情操，不僅要教書(shū)，還要育人，處處都要為人師表，以教師的行為規范要求自己。我們要時(shí)刻加強學(xué)習、歷練品質(zhì)、勇于創(chuàng )新、提高覺(jué)悟，在工作和生活中注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌，通過(guò)治理“庸懶散貪”現象，做優(yōu)秀的干部教師。
一、努力學(xué)習
要不斷提高自己的教學(xué)水平，管理水平，這就需要通過(guò)學(xué)習吸取新的知識來(lái)充實(shí)自己，活到老學(xué)到老，教師更應如此。
二、努力工作
克服懶惰的工作作風(fēng)，要有高漲的工作熱情。教師要有一種積極向上的健康心態(tài)，這樣也能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，最終完成教學(xué)目標。
三、熱愛(ài)學(xué)生
教師對待學(xué)生的原則是要有愛(ài)心，須寬以待人，寬容是一種信任，更是一種激勵。教師還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待第一個(gè)學(xué)生。
四、無(wú)私奉獻
要有集體主義觀(guān)念，做事情要以學(xué)校的利益為重，不能只講待遇，帶著(zhù)情緒工作，個(gè)人主義嚴重，漠視規章制度，隨意性強等問(wèn)題。
總之，教師最重要的素質(zhì)是師德，也是我們必須具備的。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )4
學(xué)習《未成年人保護法》之后，聯(lián)系學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識，我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應當注意以下幾點(diǎn)：
一、要提高教育者的法律意識，使教育者自覺(jué)遵守法律規定。了解法律并遵守法律，應落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。
二、要了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要，不以教師的主觀(guān)意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(cháng)時(shí)間安靜地坐著(zhù)不動(dòng)。因此，教師應充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀(guān)規律，不能憑者自己的主觀(guān)意愿去看待孩子、要求孩子。
三、要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會(huì )使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì )形成懦弱或強烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對自己和社會(huì )都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì )養成說(shuō)謊的惡習。因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅決予以杜絕。
四、教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達到良好的教育效果。
五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人，教師更應對其進(jìn)行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì )體會(huì )到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(cháng)大以后，就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。
未成年人是祖國的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責，不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì )責任。更是我們教師義不容辭的。
我們剛學(xué)習了《未成年人保護法》，未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵，祖國的未來(lái)，作為教師我們承擔著(zhù)非常重要義務(wù)。并且作為教師，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì )培養優(yōu)秀的人才。
“身正為范，學(xué)高為師”。在學(xué)習之后，我更明確了作為一名人民教師應具備的責任意識，在工作中，我們要嚴格規范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。對于后進(jìn)生，更不能諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教�，F如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸，學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。
另外，作為班主任，更要根據青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教育工作，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預防和減少犯罪。要根據自己的實(shí)際情況，要盡可能的對全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調查，對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內外表現重點(diǎn)掌握，對有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，互通信息，防患于未然。
不同的學(xué)生需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。在傳授文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才能使我們的學(xué)生健康成長(cháng)、認真學(xué)習。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )5
新的形式對中小學(xué)教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養出適應21世紀需要的社會(huì )主義新人。
教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。
作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；同時(shí)，作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生。再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。
我相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì )給社會(huì )更大的貢獻，會(huì )使社會(huì )的前進(jìn)的步伐走得更快。
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今年這個(gè)暑假，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，我認真學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，更要育好人，教學(xué)中的每一個(gè)方面都要做到為人師表�！秾�(zhuān)業(yè)標準》不僅是對教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規范要求，而且也是教育教學(xué)的重要目標，起著(zhù)“以身立教”的作用。
首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，愛(ài)是甘露，可以澆灌生命之樹(shù);愛(ài)是春風(fēng)，可以吹綠人類(lèi)心靈的荒漠;愛(ài)是一條無(wú)形的紐帶，能架起師生感情的橋梁;愛(ài)是一把金光閃閃的鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的奧秘。學(xué)生是稚嫩的幼苗，是學(xué)習的主體。只有充分調動(dòng)和發(fā)展小學(xué)生的主動(dòng)性，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)的規律，提供給學(xué)生適合的教育，才能促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習、才能讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
其次，要做到以學(xué)生為本，就要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人的實(shí)踐能力，研究小學(xué)生并遵照學(xué)生成長(cháng)的規律，提升教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平，在教學(xué)實(shí)踐中教師就要堅持實(shí)踐、反思，再實(shí)踐再反思，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生學(xué)習上有了困難，教師要細心的輔導;學(xué)生有了錯誤，教師要耐心教育;學(xué)生取得了成績(jì)，教師要加以鼓勵。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。
作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻;每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
通過(guò)學(xué)習教師專(zhuān)業(yè)化標準，使我明白要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識。人類(lèi)文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時(shí)人類(lèi)社會(huì )在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽(tīng)到新的信息。不斷的學(xué)習，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂(lè )。學(xué)生們也是如此。以前我們常說(shuō)“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，現在我要說(shuō)，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，找到教師和學(xué)生學(xué)習中的短板(木桶效應)，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學(xué)生的知識能力即將超過(guò)教師的短板時(shí)，你還能拿出什么?工作中要不斷的創(chuàng )新，不斷的積累，不斷的學(xué)習，才能適應新時(shí)代的需要。
學(xué)習教師專(zhuān)業(yè)標準讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì )時(shí)時(shí)以《教師專(zhuān)業(yè)標準》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師!
江岸區丹水池小學(xué) 陳德勇
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《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》就像一面鏡子照出我自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。身為教師即使不能成為圣者，至少也要修身養性，努力為學(xué)生樹(shù)立榜樣。所以我要認真剖析自己才能對癥下藥。
在愛(ài)國守法方面，我認為自己的思想是過(guò)硬的。有了好的思想就可以潛移默化地對學(xué)生實(shí)施教育。
在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我雖然也算得上是勤奮、認真，但是卻缺少“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的甘于奉獻的精神。我總覺(jué)得自己是一名副科教師，把課上好就可以了，課下的事就交給班主任得了。其實(shí)學(xué)校就是一個(gè)大家庭，如果把責任劃分的那么清楚，我們這個(gè)家庭還能團結一致，教育好我們的下一代嗎？
在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我也不能理性地對待學(xué)生的缺陷。由于沒(méi)有耐性，我總是愿意動(dòng)怒，話(huà)語(yǔ)有些偏激，給學(xué)生的心理造成了傷害。盡管事后我也能坦誠地向學(xué)生認錯，但是畢竟與學(xué)生之間有一堵無(wú)形的墻。只有架起我與學(xué)生溝通的心橋，才能徹底解決問(wèn)題。這座橋要靠愛(ài)心架起，也要靠愛(ài)心來(lái)維護。
在教書(shū)育人方面，我能夠順應教育規律，不斷探尋適應學(xué)生的教法，對所有學(xué)生都能進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。
在為人師表方面，我基本能夠做到言行一致，但是有時(shí)說(shuō)話(huà)不注意場(chǎng)合，直接影響了我在學(xué)生心目中的形象。
在終身學(xué)習方面，我總是有一種危機感，所以常常不間斷地學(xué)習。
總之，通過(guò)學(xué)習我明確了自身前進(jìn)的目標，在今后的工作中，我會(huì )按照規范嚴格要求自己，無(wú)愧“人民教師”的光榮稱(chēng)號。
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通過(guò)這次繼續教育培訓學(xué)習，我積極學(xué)習,認真聽(tīng)講座、學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，認真做筆記，聆聽(tīng)四位老師的精彩的講解與分析和各學(xué)員老師的評論，我學(xué)到了許多新知識，使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。
一、培訓學(xué)習使我更新了觀(guān)念。
通過(guò)本次培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì )到，一位老師，不單是教書(shū)，傳授知識，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習綜合實(shí)踐的興趣。
二、培訓使我重新認識教師的角色。
我懂得了指導學(xué)生自主學(xué)習，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，新的教學(xué)理念更強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。
三、學(xué)用結合，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平。
在培訓中研討了很多問(wèn)題，傾聽(tīng)了很駱遠新、王淑娟、杜永寧、等教師的講座，我感受很深，不斷反思，我覺(jué)得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為教師在課堂上要更多的引導學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。 我一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實(shí)踐中，能讓自己的工作更加得心應手。結合培訓，我始終堅持
把課程學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)考慮。同時(shí)，也運用教學(xué)實(shí)踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養。
總之，在學(xué)習中，我學(xué)到了很多，隨著(zhù)現代教育體制的不斷改革，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，要想做一位領(lǐng)導信任、學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師，我們必須努力學(xué)習，終身學(xué)習。
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教學(xué)常規是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的基本環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我深深地體會(huì )到：要想成為一名合格的教師，就必須將日常的教學(xué)常規落實(shí)到底、落實(shí)到位。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這些前提條件下，只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。教學(xué)是一項非常復雜的工作，要在有限的時(shí)間內完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴格遵循教學(xué)常規，進(jìn)行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做，但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)打好基礎。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式。在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要因素，因為教的方式一轉變，學(xué)的方式也會(huì )隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，即證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
在今后的教學(xué)工作中，我要認真學(xué)習教學(xué)常規，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，真正樹(shù)立語(yǔ)文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養。
教師教學(xué)常規的出臺，不僅使我明確了教育教學(xué)的發(fā)展方向，還使我產(chǎn)生了緊迫感：只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果；只有不斷加強自身的學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟時(shí)代的步伐，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意人民教師。
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今天聽(tīng)了國培老師對中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解�！吨行W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)數學(xué)教師，我深刻認識到中學(xué)階段數學(xué)教育及教育對象的特殊性，中學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應是從事中學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)的教師應具備的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能方面素養的總和。要做合格的教師，規范自己的行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過(guò)學(xué)校學(xué)習促進(jìn)初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養，保證學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)。增強自己的能力，只有具有較強的專(zhuān)業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結合，不斷實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，提升專(zhuān)業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學(xué)習，了解社會(huì )和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經(jīng)驗。
一、合格教師的道德修養。 教育，為的是世界的未來(lái)；教師，是構造未來(lái)世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著(zhù)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著(zhù)十分重要的意義。如果一個(gè)教師在工作中教書(shū)育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)，就會(huì )在學(xué)校中率先樹(shù)立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。
二、作為中學(xué)數學(xué)教師應具備的知識能力。數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強、專(zhuān)業(yè)性突出的學(xué)科，數學(xué)教師需要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，數學(xué)教師才能在特殊的數學(xué)領(lǐng)域帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出、觸類(lèi)旁通的學(xué)習；只有具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學(xué)問(wèn)題；只有具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )造性地開(kāi)展探究性學(xué)習，才能培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的合格人才。
我想在我以后的教學(xué)生活中我會(huì )全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導學(xué)生學(xué)習。
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8月20日至24日，學(xué)區組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的集中培訓，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身
正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。 誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的'集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我
身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
1、打造生活課堂，讓知識更加鮮活。
有人這樣形容：給知識融入生活，知識因此而鮮活;在生活中注入知識，生活因此豐滿(mǎn)。知識原本來(lái)自生活但又高于生活，但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，為課堂學(xué)生學(xué)習注入強勁動(dòng)力的同時(shí)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。這就需要教師平時(shí)留心積累：與知識相關(guān)的新異視頻、圖片等均應在你教學(xué)的視野內。
2、打造生成的課堂，讓知識更加豐滿(mǎn)。
每節課教師都會(huì )進(jìn)行一定的設計，如果這種設計束縛了課堂的手腳，這種設計應該是我們不想要的設計。從好的方面去著(zhù)手，設計是為了更好的生成。教學(xué)設計應該給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間，教學(xué)設計是一個(gè)永遠不能劃句號的手稿。試想我們有多少節課是完全按照自己的設計進(jìn)行的無(wú)生成的課堂，回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學(xué)習必在學(xué)習的淺水區，因為學(xué)生沒(méi)有深入到知識掌握的應有深度，知識是死的而不會(huì )真正加
入解決實(shí)際問(wèn)題的隊列中。因此我們設計每一節課的同時(shí)，要給學(xué)生預留下時(shí)間和空間，讓學(xué)生智慧的火花在課堂中閃現，要相信學(xué)生，這種“浪費”時(shí)間是值得的，這種累積效應需要時(shí)間的堆積。
3、打造文化課堂，讓課堂民主平等。
有專(zhuān)家說(shuō)，上課教師控制學(xué)生是反人類(lèi)的行為。確實(shí)現在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本，認為用強勢壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立，這在學(xué)校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見(jiàn)不鮮。如果能有魏書(shū)生所說(shuō)的班級那樣，一切事務(wù)由學(xué)生包辦，班級的一切大事由學(xué)生決定。真正將民主平等扎根在學(xué)生的腦海中，流淌在學(xué)生的血液中。班級也就走入了良性軌道，但這需要智慧的進(jìn)行引領(lǐng)�？僧斚露鄶蛋嘀魅味疾皇褂眠@種模式，因為他們認為這不好自己管理來(lái)得快，自己不能控制放不了心。確實(shí)這種嘗試需要勇氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平。
4、打造互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生作主。
現在的課堂互動(dòng)多數是這樣：教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，也有讓學(xué)生能幫助教師做個(gè)實(shí)驗等低級的課堂互動(dòng)樣式。課堂熱熱鬧鬧，下了課什么都不知道。這種只有溫度而無(wú)濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動(dòng)模式的出現，課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì )大幅攀升。我們經(jīng)常聽(tīng)到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)而致成功的案例，這種學(xué)習方式的變革是對傳統教學(xué)方式的否定。因此當下的教師應該真正的讓位于學(xué)生，讓學(xué)生統領(lǐng)課堂。教師只把知識融入一個(gè)個(gè)情境中，通過(guò)問(wèn)題的形式讓學(xué)生一個(gè)個(gè)深入下去，教師做學(xué)生學(xué)習的困難的引領(lǐng)者，如果學(xué)生很難深入，教師可通過(guò)追問(wèn)讓問(wèn)題進(jìn)一
步深入。同時(shí)引導學(xué)生用欣賞的目光來(lái)看待自己的學(xué)習伙伴，學(xué)生的學(xué)習團體形成，學(xué)習的能力就會(huì )得到更大的提升，你的教學(xué)質(zhì)量定會(huì )在原有的基礎上大有提升，提鎮你的教學(xué)信心。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。 為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )12
通過(guò)學(xué)習新課標，使我認識到成功的教學(xué)一定要以課標為指導，在教學(xué)中多思多想，提高教學(xué)技巧，最大限度地提高課堂效率。
一、我們教學(xué)要以“知識技能”為基礎和載體，逐漸實(shí)現多層目標的整體達成。新課標明確提出：“為使每個(gè)學(xué)生都能受到良好的數學(xué)教育，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數學(xué)的知識技能，而且要把知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標有機結合，整體實(shí)現課程目標。
我覺(jué)得“以知識技能為載體”是在告訴我們要重視“四基”的教學(xué)。知識技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎性目標，又是落實(shí)“數學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”等等的關(guān)鍵。這就決定我們教師在備課時(shí)，要把“四基”作為教學(xué)的重中之重。備基礎內容時(shí)要重視學(xué)生過(guò)程的體驗，知識的全面掌握，備課要精要細要關(guān)注全體學(xué)生來(lái)備，要重視課堂檢測及生成；要務(wù)實(shí)，要關(guān)注全體學(xué)生。
二、以“教學(xué)活動(dòng)”為主體和主線(xiàn)，通過(guò)“再創(chuàng )作”建構起學(xué)生自己的“數學(xué)現實(shí)”。 新課標 指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這在一定程度上已經(jīng)說(shuō)明了“數學(xué)活動(dòng)”在數學(xué)教學(xué)中的主體地位。
這一條中主要再一次突出了學(xué)生的主體地位這也就與“關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷重要的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程”實(shí)現了統一。教學(xué)過(guò)程要體現這一理念，就要建立一定的課程模型，如：?jiǎn)?wèn)題情境——建立模型——解釋、應用、與拓展”模式展開(kāi)所要學(xué)習的數學(xué)主題，了解知識的來(lái)龍去脈。要求我們教師要設計符合學(xué)生認知過(guò)程的活動(dòng)，如更多地設計觀(guān)察、操作、演算，以及歸納、猜測、簡(jiǎn)單推理等活動(dòng)，從而獲得對對象的認知。除此以外，觀(guān)察、實(shí)驗、抽象、探索等活動(dòng)也是課堂上的重要教學(xué)形式。
三、轉變觀(guān)念，注意教學(xué)中教師要充當組織者和引導者。
蘇霍姆利斯基說(shuō)：“我千真萬(wàn)確地深信：兒童在學(xué)習中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進(jìn)入周轉”，知識沒(méi)有加以運用(首先是用來(lái)獲取新的知識)�！睆男碌恼n程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
新的課標的提出為我們教師提出了全新的教學(xué)理念，引發(fā)我們對教學(xué)新的思考，使我們能夠提高教學(xué)能力。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )13
通過(guò)學(xué)習文件了解到雙減政策是教育部門(mén)針對義務(wù)教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。
“雙減”政策出臺的目的是通過(guò)加強學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負擔，達到提升學(xué)生的綜合素養，構建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(cháng)的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
我認為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì )有大量的學(xué)業(yè)負擔，從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長(cháng)的負擔，不會(huì )在有嚴重的內卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應試教育的初衷，篩選學(xué)習能力強的人才的目的。
那么我們如何實(shí)施雙減政策？
�。�1）控制作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。
�。�2）提高作業(yè)設計效度，避免機械，無(wú)效訓練。
�。�3）)完善作業(yè)管理監控機制，家庭作業(yè)校內做。
�。�4）提升課堂質(zhì)量。
�。�5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結束時(shí)間原則上不早于當地正常下班時(shí)間。
�。�6）規范培訓行為，校外機構不得占用國家法定
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線(xiàn)教師，在校內堅持做到應
教盡教著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。
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今天從網(wǎng)上學(xué)習了東北師范大學(xué)饒從滿(mǎn)老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻的體會(huì )到了做為一名小學(xué)教師責任的重大。通過(guò)學(xué)習我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實(shí)做到：以學(xué)生為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生，維護小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導教育。
體會(huì )最深的有三點(diǎn)：一是師德為先。教師對孩子要有愛(ài)心，責任心，耐心，細心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)積極的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(cháng)。
二是能力為重。學(xué)習借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實(shí)完善專(zhuān)業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習最先進(jìn)的教育理念。三是終身學(xué)習�；畹嚼�，學(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實(shí)自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)教師。
總之?學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，我更加清楚地意識到作為一名小學(xué)教師，我們必須“學(xué)高為師?身正為范”?用愛(ài)心育人、師德塑人，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )15
本學(xué)期我們學(xué)習了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并進(jìn)行了詳細的解讀，讓我受益很多。新規范一共分為6條：
1、愛(ài)國守法；
2、愛(ài)崗敬業(yè)；
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生；
4、教書(shū)育人；
5、為人師表；
6、終身學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我充分認識到加強教師職業(yè)道德建設的重要性。以下是我的學(xué)習體會(huì )。
首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
其次，要加強學(xué)習。
對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時(shí)刻準備著(zhù)用“一桶水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。同時(shí)也要注重加強政治學(xué)習，比如學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己，努力使自己成為一個(gè)道德高尚的人。
第三，要奉獻愛(ài)心。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更要付出特殊的關(guān)愛(ài)，切忌言行過(guò)激、辦事草率。對學(xué)生細微之處的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
第四，要以身作則。
教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當成良師益友。
總之，只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲備教育人。
在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì )時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師！
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