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幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-03-06 10:09:12 路燕 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿
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幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì )(精選14篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編整理的幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì )(精選14篇)

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇1

  幼兒園教育是“兩教一!钡慕逃瓌t,教師在班上占主導作用,與幼兒共同完成各項教學(xué)任務(wù)和教研活動(dòng)使孩子學(xué)到不少知識與經(jīng)驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教,所以一個(gè)班上“三位一體”,才能共同搞好班級。

  在學(xué)習了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》后,我覺(jué)得在今后的教學(xué)道路上,更加應該貫徹這個(gè)思想。俗話(huà)說(shuō)的好“紅花需要綠葉”伴,保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作,這片無(wú)私奉獻的“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。所以,這是我的體會(huì )。

  一、健康

  家長(cháng)將孩子送入幼兒園,最希望的是看到孩子健健康康的成長(cháng)!队變簣@保教工作實(shí)施意見(jiàn)》也提到“要促進(jìn)學(xué)前教育內涵發(fā)展,保障幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)!钡拇_,在今后工作中,可以將心比心的站在家長(cháng)的立場(chǎng)為孩子考慮。孩子出汗了,為他們擦擦汗,賽毛巾。孩子摔跤了,拍拍他,安慰他。在班級的工作中,也要及時(shí)和保育員配合,特別是生活上,教師應該致力于培養幼兒良好的常規,保育員則是幫助孩子養成良好的習慣,這樣,他們才能更健康。

  二、快樂(lè )

  看到孩子甜甜的微笑,作為教師,其實(shí)心里是很有滿(mǎn)足感的。如何讓他們保持良好的情緒,也是教師和保育員的工作,在班級各項工作中,首先就是家長(cháng)工作,每天早晨接待幼兒的時(shí)候,在家長(cháng)面前抱抱孩子,和家長(cháng)打個(gè)招呼,家長(cháng)快樂(lè ),孩子快樂(lè )。在生活中也是,有時(shí)讓孩子自由活動(dòng)時(shí),總是看到有的幼兒拿著(zhù)危險的`玩具,萬(wàn)一弄傷了,其實(shí)都不是一件開(kāi)心的事情。這時(shí)候,一定要提醒幼兒,安全玩游戲也會(huì )很快樂(lè )。

  三、成長(cháng)

  從每個(gè)年齡段看孩子,總是發(fā)現他們很不一樣,無(wú)論是生活自理,交往等。讓孩子成長(cháng),往往需要教師和保育員認真的配合,在工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的交流,可以把問(wèn)題提出來(lái),擬定對策,或者總結經(jīng)驗,這樣孩子在我們的手里成長(cháng)的更快,收獲的也更多。

  在奉浦幼兒園聽(tīng)的最多的一句就是“健康、快樂(lè )、成長(cháng)”,如今我讀了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》,越加覺(jué)得其實(shí)這簡(jiǎn)單的六個(gè)字,蘊含著(zhù)更多的含義。相信在今后的教育生涯中,我一定精益求精,做的更好。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇2

  說(shuō)起管理,用曾仕強先生的話(huà)說(shuō):“管理就是管事和理人!毕旅嫖覈@這兩點(diǎn)談一談如何實(shí)施有效管理,提高保教質(zhì)量。

  一、把事管“實(shí)”

  保教工作是幼兒園的中心工作,保教質(zhì)量的高低看幼兒的發(fā)展狀況便知,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此,管理者一定要把保教工作這件事管實(shí),努力讓教育目標落實(shí)在幼兒身上,不能缺斤短兩,否則就談不上質(zhì)量。我用兩個(gè)一來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn):

  1、抓好每一個(gè)活動(dòng)。

  幼兒園課程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成的,無(wú)論是集體、小組、個(gè)別的游戲活動(dòng),還是進(jìn)餐、飲水、入廁的生活活動(dòng)都是課程,教師都要寫(xiě)教育計劃,這是和學(xué)校教育最大的區別。要想提高保教質(zhì)量,幼兒在園的每一個(gè)活動(dòng)都不能輕視和放松。管理者聽(tīng)課不能把眼光盯在只占幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動(dòng)上,而應當樹(shù)立大教育觀(guān),將所有活動(dòng)列入聽(tīng)課范圍之內。在此過(guò)程中,還要引導教師關(guān)注細節,幼教工作的特點(diǎn)是瑣碎,一切活動(dòng)標準可謂是細之又細,稍有疏忽就會(huì )使保教質(zhì)量受到影響。所以,抓活動(dòng)要做到實(shí)實(shí)在在,有雷聲更要讓雨水落地。

  2、抓住每一個(gè)環(huán)節。

  代明環(huán)包含四個(gè)基本環(huán)節,即計劃、實(shí)行、檢查、總結。幼兒園保教工作,是通過(guò)這四個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。缺少任何一個(gè)環(huán)節就不是一個(gè)完整的周期,就會(huì )影響工作質(zhì)量和效果。所以,管理者應緊緊抓住這四個(gè)環(huán)節,使保教工作在代明環(huán)的有效運轉中一次比一次有所發(fā)展。平時(shí)容易被我們忽視的是檢查環(huán)節,往往滿(mǎn)足于前兩個(gè)環(huán)節,認為工作計劃已經(jīng)制定好了,要求也提了,大家也都去做了就可以了。但計劃實(shí)施得如何?工作做得到底怎么樣?幼兒的表現如何?卻不得而知。所以要經(jīng)常進(jìn)行多種方式的檢查,及時(shí)了解工作進(jìn)展情況,發(fā)現并解決問(wèn)題,促進(jìn)保教工作向高一層次運行。

  二、把人理“順”

  人是管理中的第一要素,所有的事情都要靠人來(lái)完成。把人理“順”,讓每位教師順心如意,順著(zhù)同一個(gè)方向,朝著(zhù)幼兒園的共同愿景奮進(jìn),是提高保教質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。把人理“順”,我認為要做到以下幾點(diǎn):

  1、理解教師。

  幼兒園90%以上都是女同志,有熱情、生活氣氛濃,但女同志的情感波動(dòng)大,個(gè)性較強,每個(gè)人又都承受著(zhù)較強的.工作壓力,容易產(chǎn)生負面情緒。領(lǐng)導要理解教師,同時(shí)用恰當的方式減緩教師的壓力,使教師擁有一個(gè)健康的心理。

  2、關(guān)愛(ài)教師。

  幼兒園教師來(lái)源較廣,流動(dòng)性較大,但是無(wú)論她來(lái)自哪里,將來(lái)又會(huì )到哪里去,領(lǐng)導都應當接納她們,主動(dòng)了解她們的所思所想,給予真誠的關(guān)愛(ài),讓教師沒(méi)有陌生感,在感情上有所歸屬,保持心情愉悅。

  3、尊重教師。

  和孩子一樣,教師也有較大的差異性,有各自的優(yōu)缺點(diǎn),領(lǐng)導要尊重教師的個(gè)體差異,用發(fā)展的眼光平等地看待教師。對犯過(guò)錯誤的教師要懂得寬恕,用一顆包容之心感化教師,由此產(chǎn)生的工作動(dòng)力會(huì )遠遠高于簡(jiǎn)單的行政命令。

  4、培訓教師。

  有高水平的教師隊伍,才能有高質(zhì)量的保教工作。因此,在理解、關(guān)愛(ài)、尊重教師的基礎上要下大力量對教師進(jìn)行培訓,為她們提供展示才能的平臺,使她們豐富專(zhuān)業(yè)知識,增長(cháng)教育智慧,提高專(zhuān)業(yè)技能,對工作有較強的勝任感,從中體會(huì )到幼教工作的樂(lè )趣。合理使用也是一種培訓,根據教師的能力安排其到適合她的崗位上去,或者讓她承擔一定的重要任務(wù),激勵教師努力完成,使教師感受成功的喜悅,從而不用揚鞭也能自?shī)^蹄。

  總之,把事管“實(shí)”,把人理“順”,就能增強管理的有效性,達到提高保教質(zhì)量的目的。以上只是我的一些個(gè)人觀(guān)點(diǎn),還有待大家共同討論。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇3

  幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則,對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為一名幼教老師,要以尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提,恰當把握集體生活中常規要求,最大限度的解放幼兒手腳,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。樹(shù)立一日生活中處處是教育的大教育觀(guān),緊緊抓住各個(gè)環(huán)節。

  在生活環(huán)節中老師重點(diǎn)從四個(gè)方面講了幼兒的一日生活中應注意的問(wèn)題:

  一、入園

  要讓孩子愉快來(lái)園。幼兒愿意來(lái)園就要讓幼兒內心感到在幼兒園很快樂(lè ),這種快樂(lè )來(lái)自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。

  二、進(jìn)餐

  幼兒在進(jìn)餐時(shí)往往老師規定太多,如不許大聲說(shuō)話(huà),不許剩飯,要大口大口的吃等太多太多的約束.這就使孩子覺(jué)得做什么事都要在老師的約束下進(jìn)行,沒(méi)有自己做主的權利,忽略了孩子的心聲,影響了幼兒自主的意愿.作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點(diǎn)空間,老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進(jìn)餐就可以。

  三、喝水

  大多數家長(cháng)認為孩子在幼兒園喝水少,一些“負責任”的老師總愛(ài)讓所有孩子喝同樣的大量的水,而幼兒總愛(ài)偷偷把水倒掉。教師沒(méi)有必要強制幼兒喝大量的`水,這就需要我們教師要了解孩子的飲水量,引導他們自愿喝水,從而養成飲水的好習慣。

  四、午睡

  要了解所有幼兒的睡眠習慣,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。要關(guān)注幼兒午睡安全,這很重要。

  通過(guò)對以上幾方面的講解,使我深深感到幼教工作任重而道遠,要全身心地投入,從孩子的切身利益出發(fā),從孩子的角度看世界,更好的為他們營(yíng)造學(xué)習和生活環(huán)境。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇4

  我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專(zhuān)項培訓,聆聽(tīng)老師們的講座,我受益良多,尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識,這個(gè)培訓讓我想起之前看過(guò)的一句話(huà)“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的'媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一切危機的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯,再次讀到這句話(huà),我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會(huì )給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來(lái)了損傷。

  通過(guò)本次培訓,讓我學(xué)會(huì )審視自己的內心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點(diǎn):

  1、我們要適應變化。變化是不可避免的,如果沒(méi)有變化,世界就不會(huì )發(fā)展,遇到變化我們應該沉著(zhù)應對,記住該記的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的。

  2、學(xué)會(huì )理解他人,這樣就凈化了我們周?chē)娜穗H環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。

  3、學(xué)會(huì )保持心理平衡。生活好比鏡子,你對它笑,它對你笑。

  4、學(xué)會(huì )休閑放松身心,應對壓力。培養一些興趣愛(ài)好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會(huì )抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。

  綜上,教學(xué)生活中,我們應盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表?yè)P、少批評、慎重對待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛(ài)的心,發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇5

  今天年級組學(xué)習,學(xué)了《幼兒園保教工作手冊》中關(guān)于區域活動(dòng)的那部分內容。區域活動(dòng)是我們這學(xué)期重點(diǎn)創(chuàng )設的內容,通過(guò)學(xué)習,聯(lián)系《手冊》上的內容。我覺(jué)得我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中,還是有了很大的進(jìn)步,比如以前我們在做區域材料時(shí),只是做一些材料,有些小朋友能玩起來(lái),有些小朋友不一定能玩起來(lái)。我們在做的時(shí)候,也沒(méi)有具體地考慮這一份材料到底是一個(gè)人玩,還是幾個(gè)人玩,也沒(méi)有考慮到這份材料,小朋友要玩多長(cháng)的時(shí)間才算玩好,還有玩好之后成果怎么展示等等,這些好像都沒(méi)有細細地考慮過(guò)。

  但是,這次的材料準備上,我覺(jué)得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個(gè)人可以靜靜地玩為主,有些游戲類(lèi)的則是讓兩個(gè)小朋友可以一起玩起來(lái)。這樣的材料,份數很多,每個(gè)區域里都遠遠多于進(jìn)區的人數,所以,即使他們玩好了一份,又可以接著(zhù)換另一份,所以他們不愁沒(méi)東西玩而閑等。

  另外,這次的材料準備中,我覺(jué)得每份材料都讓小朋友能夠看清它的玩法,因為有示范圖,有制作方法的圖示,所以這些材料應該能夠玩起來(lái)。

  區域材料的創(chuàng )設很辛苦,很費心思,但是做出來(lái)之后很有成就感。

  上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng )設的區域活動(dòng),和建構區的創(chuàng )設,覺(jué)得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們創(chuàng )設的區角,覺(jué)得真的非常贊。原來(lái),感嘆我們的老師其實(shí)比她們還要厲害。比如小七班的區角和整個(gè)教室環(huán)境的創(chuàng )設的色調及其統一(粉色調系列明顯),區角的創(chuàng )設和主題墻的布置都是經(jīng)過(guò)精心策劃的,看得出來(lái)花了很多的心思。

  大班的三樓走廊上的區域創(chuàng )設尤其出彩,我第一次看到,也覺(jué)得比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng )意,不但非常實(shí)用,而且都已經(jīng)超出了常規的制作方法,運用我們幼兒園現有的`材料,可以說(shuō)是廢物利用,制作出了一些富含知識含量的材料,他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的長(cháng)桌臺,只是放放自然角的花花草草,現在放上了區域材料,這也是一個(gè)改革。而且,都利用得很好,每一個(gè)區域之間用各種材料分割,讓這些區域有了落位的感覺(jué),而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng )作能力,就這點(diǎn)上,我覺(jué)得我們老師就可以為自己感到無(wú)比自豪!

  這是我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中的有一個(gè)收獲吧。

  《幼兒園保教手冊》關(guān)于區域活動(dòng)的內容講到了許多,我覺(jué)得慢慢還可以琢磨,還可以覺(jué)出很多的東西,這要跟我們的實(shí)踐工作結合起來(lái),多思考,希望我們有更多的收獲!

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇6

  20xx年,教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導綱要(試行)》,標志著(zhù)我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段!毒V要》所倡導的終身教育理念,以人為本的教育思想和對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(cháng)的期望,都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現的。在學(xué)習貫徹新《綱要》的過(guò)程中,我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰,它促使我更加努力地去學(xué)習,領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀(guān)念和教育行為,并在教育觀(guān)念的轉變過(guò)程中不斷調整自己的教育行為,感受到在促進(jìn)幼兒成長(cháng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(cháng)的快樂(lè )。

  百年大計,教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的首要環(huán)節,是最不容忽視的基礎教育,我們應該引起高度重視。借此,在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、科學(xué)設置幼兒一日活動(dòng),努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。

  幼兒園應以《規程》和《條例》為指南,按照幼兒身心發(fā)展規律辦教育,克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程,應該從以下幾方面著(zhù)手。

 。ㄒ唬┺D變教育觀(guān)念,端正辦學(xué)指導思想。

  “小學(xué)化傾向”的出現實(shí)際上是錯誤教育觀(guān)念影響下的產(chǎn)物,要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉變教育觀(guān)念,要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習奠定知識和智力的基礎,而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》,《幼兒園工作規程》為指南,對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區別,在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,也是國家幼教法規所禁止的。

 。ǘ┳裱捉桃幝,體現幼兒教育的特點(diǎn)

  幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規律,體現了幼兒教育的特點(diǎn)。

  第一,確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習的'只能是其周?chē)钪写譁\的知識和技能,這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應該圍繞著(zhù)啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內容,安排教育活動(dòng),使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周?chē)钪写譁\的知識和技能。

  第二,合理安排一日活動(dòng),體現幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規定的幼教法規中沒(méi)有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規律所規定的,因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由,以幼兒的班集體活動(dòng)為主,以幼兒的自主活動(dòng)為主,以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí),應注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節有機結合,注意動(dòng)、靜交替,室內、室外活動(dòng)的交替,集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng),自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結合,注意在一日活動(dòng)中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點(diǎn),體現出一日活動(dòng)的質(zhì)量。

  第三,開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng),寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶!逼鋵(shí)強調的就是幼兒的玩樂(lè )天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀(guān)規律。我們在幼兒的游戲活動(dòng)安排上應該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng);要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所,擴大游戲空間;要根據教育目標選擇游戲主題,廣泛開(kāi)展游戲區角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng )設,還是游戲內容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標,以全面發(fā)展為目的,使幼兒的主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展,并注意培養幼兒的各種良好品德。

 。ㄈ╅_(kāi)展家長(cháng)教育活動(dòng),讓家長(cháng)了解幼兒教育的規律

  幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,與一些家長(cháng)的錯誤看法和錯誤需要有關(guān),因此幼兒園應該重視經(jīng)常對家長(cháng)宣傳幼兒教育理論,讓他們通過(guò)不定期的教育講座、家長(cháng)學(xué)校、幼兒園與家長(cháng)的各種聯(lián)系渠道,學(xué)習正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀(guān)點(diǎn)是正確的時(shí)候,就不會(huì )再要求幼兒園搞拔苗助長(cháng)式的小學(xué)化教育了。

  二、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng),全面提高幼兒教師素質(zhì)

  《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰。對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農村,受多種因素的影響,幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,教師雖然很積極地工作,參與各種活動(dòng),但是,保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中,他們有許多問(wèn)題和困惑,等待研究解決。于是,我們隨時(shí)觀(guān)察和了解教師的需要,切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),幫助教師盡快提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  1、通過(guò)培訓,提高教師的理論水平。

 。1)搞好園內培訓。

  在日常工作中,我們堅持跟蹤教師組織的半日活動(dòng),觀(guān)察教師的教育行為是否適宜,發(fā)現問(wèn)題所在,確定研討主題。平時(shí),多與教師交流,了解他們的需求,確定培訓內容。在每次培訓時(shí),我們讓教師唱主角,每次將培訓內容布置下去,然后每人準備一分資料,可以是幼教刊物上的相關(guān)文章,可以是自己的工作經(jīng)驗,分小組交流,輔導員參與每次的交流活動(dòng),將該主題內容的資料從不同角度進(jìn)行分類(lèi),每一類(lèi)選出最有代表性的資料,再在全鎮范圍內培訓

 。2)鼓勵教師外出參加專(zhuān)家的.培訓。

  對于教育局幼教股安排的一些專(zhuān)業(yè)理論培訓或觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng),我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習,幫助他們在提升自己理論層次的同時(shí),帶動(dòng)全鎮教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習機會(huì ),并給學(xué)習的教師布置任務(wù),學(xué)習回來(lái)后,將所學(xué)的理論內化到自己的行為實(shí)踐中,達到理論和實(shí)踐的有機結合,并以講座或現場(chǎng)觀(guān)摩的方式,全面展示給全鎮幼兒教師。這樣,教師帶動(dòng)教師,全面提高了專(zhuān)業(yè)技能。

 。3)實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計劃,逐步提高青年教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。

  在幼兒園,經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,單純地參加一些理論培訓,有時(shí)在工作中會(huì )無(wú)所適從。根據他們的工作現狀,我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用,開(kāi)展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師,從指導青年教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論開(kāi)始,堅持每周給青年教師聽(tīng)一節課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng),手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規,實(shí)現理論到實(shí)踐技能的提高,盡快成長(cháng)為幼兒園的中堅力量。

 。4)開(kāi)展手拉手活動(dòng),充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

  我們中心幼兒園是示范幼兒園,保教工作管理比較規范,教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢,開(kāi)展了結對子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結成對子園,對子園之間開(kāi)展一些手拉手活動(dòng),帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規范化。結成對子園后,以中心幼兒園的班級教師為組長(cháng),制訂了詳細的對子園活動(dòng)計劃,針對一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、幼兒常規習慣的培養、教育教學(xué)資料的規范等內容,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),F在,對子園之間成為了親密的合作伙伴,中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng),指導教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計劃,寫(xiě)游戲觀(guān)察記錄等,一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對子園活動(dòng)的內容和形式都是對子園教師一起商量決定的,非常適合他們,他們在活動(dòng)中表現了較高的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)一次次的活動(dòng),幫助民辦園教師提高了保教工作水平,也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強自我素質(zhì)的提高,大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍,各自的專(zhuān)業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

  2、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

  教研活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口,為教師搭建素質(zhì)建設的平臺。我們堅持做到教研活動(dòng)的計劃性、適時(shí)性和針對性,在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),我們通過(guò)座談、調查問(wèn)卷等形式,和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題,確定教研工作的重點(diǎn),制訂具體實(shí)施措施,調動(dòng)教師積極參與;顒(dòng)中,堅持讓教師成為教研活動(dòng)的主人,集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展。如在課程建設的過(guò)程中,教師們開(kāi)始對生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認識,但在具體活動(dòng)中又出現理念與行為脫節的現象,針對發(fā)現的問(wèn)題,我們先組織了教師調查問(wèn)卷,設計了“你認為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題,了解了教師對生成性活動(dòng)的粗淺認識,找出了觀(guān)念與行為脫節的原因,于是,我們以生成性活動(dòng)的研究為主題,開(kāi)展教研活動(dòng),把培訓的重心轉移到培養教師的具體實(shí)踐能力上,我們通過(guò)研討培養教師駕馭組織活動(dòng)的技能。

 。1)、開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)。在學(xué)習別人先進(jìn)經(jīng)驗做法的的過(guò)程中,選派教師外出學(xué)習,把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái),再在本鎮開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng),讓教師帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)參加,“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣做?”“這個(gè)主題對我班孩子是否適宜?應該怎樣擴展?”等等,這樣把教研的目標鎖定在一個(gè)細節問(wèn)題上,或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上,每人把自己的觀(guān)點(diǎn)擺出來(lái),拓寬思路,通過(guò)比較討論達成共識,養成了善于觀(guān)察和思考的好習慣。

 。2)、搞好活動(dòng)案例總結。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中,指導教師進(jìn)行過(guò)程記錄;結束時(shí),指導教師對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理,反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤,分析原因,考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養成了實(shí)踐、思考、總結的工作習慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料,形成生成性活動(dòng)案例集錦,收入教育教學(xué)資料庫,為其他教師積累了選擇借鑒的資料,使有效資源得到了共享。

  貫徹《綱要》以來(lái),我的教育觀(guān)念和教育行為都有了較大的轉變和提高,我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項十分具有挑戰性的工作,它不僅需要勤勞、還需要調動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng )造,還需要不斷學(xué)習和提高,只要我們不斷努力,真誠奉獻,在付出的過(guò)程中就能體驗收獲的快樂(lè ),我堅信我們的保教工作會(huì )作得更好。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇7

  區幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線(xiàn)上培訓結束了,通過(guò)這7天的培訓學(xué)習,我收獲頗豐。每天都能看到專(zhuān)業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程,使我對幼兒教育教學(xué)觀(guān)念有了更多新的認識。我的學(xué)習心得有以下幾個(gè)方面:

  一、提高自身師德修養方面

  教育質(zhì)量的高低,取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養的重要性。

  幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

  因此,作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹(shù)立良好的榜樣,要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。

  二、重視教育教學(xué)

  “幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是授課專(zhuān)家中的一句話(huà)。這句話(huà)讓我記憶深刻,也讓我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握,簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課,便能搞好教育教學(xué)。

  其實(shí)則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的'行為習慣,良好的規則意識,良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學(xué)習興趣,養成好習慣的人。

  這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的,必須要做到“一日活動(dòng)皆課程”,讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習,在游戲中學(xué)習,正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。

  課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走,過(guò)程要跟著(zhù)內容走,提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容。

  此外,我們還要把區角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái),重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設,提供多樣性、復雜性的區角游戲材料,提供高靈活性的材料,讓幼兒有多種玩法,真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

  三、家園合作實(shí)現教育目標

  要實(shí)現幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng),僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。

  過(guò)去,我們習慣于讓家長(cháng)支持、配合我們的幼兒園工作,而現在我們要認識到:家長(cháng)對幼教工作不是支持與配合,而是合作、相互支持。所以,我們要重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)。

  線(xiàn)上培訓暫時(shí)告一段落,我從中學(xué)到了很多很多,找到了自身的差距和不足,我希望今后有更多這樣的機會(huì )來(lái)提升自我,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭取成為一名合格的幼兒老師。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇8

  8月27日,我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專(zhuān)項培訓,聆聽(tīng)老師們的講座,我受益良多,尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識,這個(gè)培訓讓我想起之前看過(guò)的一句話(huà)“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一切危機的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯,再次讀到這句話(huà),我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會(huì )給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來(lái)了損傷。

  通過(guò)本次培訓,讓我學(xué)會(huì )審視自己的內心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點(diǎn):

  1、我們要適應變化。變化是不可避免的,如果沒(méi)有變化,世界就不會(huì )發(fā)展,遇到變化我們應該沉著(zhù)應對,記住該記的.,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的。

  2、學(xué)會(huì )理解他人,這樣就凈化了我們周?chē)娜穗H環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。

  3、學(xué)會(huì )保持心理平衡。生活好比鏡子,你對它笑,它對你笑。

  4、學(xué)會(huì )休閑放松身心,應對壓力。培養一些興趣愛(ài)好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會(huì )抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。

  綜上,教學(xué)生活中,我們應盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表?yè)P、少批評、慎重對待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛(ài)的心,發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇9

  幼兒園是實(shí)施保育和教育的機構,必須樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān),實(shí)施保育和教育相結合的原則,搞好幼兒園的保育工作。長(cháng)期以來(lái)幼兒園保育和教育相分離,許多教師認為保育是保育員的事,而保育員則往往比其他教師要“低一個(gè)檔次”,是個(gè)可有可無(wú)的“配角”,只是打掃衛生,照看孩子吃飯睡覺(jué)的粗活,殊不知保育員的語(yǔ)言和行為對幼兒起到潛移默化的教育。在實(shí)際工作中存在“重教輕!、只關(guān)注課程教學(xué)和教材教法,忽略幼兒身體、心理和社會(huì )方面的保健,究其原因,主要是缺乏一個(gè)科學(xué)的保育觀(guān)念。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,保育的觀(guān)念從傳統的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì )適應能力的提高”,從“安全保護與衛生”擴展到“實(shí)施教育過(guò)程中生理、心理和社會(huì )保健”,在這種新的保育觀(guān)的基礎上,不僅要搞好傳統的保育工作,更要重視“!迸c“育”的相互作用過(guò)程,將保育和教育真正有機地結合起來(lái)。以下是自己在保育崗位上結合實(shí)際工作,做到保教結合的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、以人為本,做到保育和教育的有機結合

  真正將保育和教育的目標合二為一,要促進(jìn)幼兒身體發(fā)育,增進(jìn)幼兒對環(huán)境的認識,培養自信等良好的個(gè)性心理品質(zhì)和行為習慣,達到快樂(lè )成長(cháng)的目的。欲實(shí)現這種目標,單獨采用傳統的保育或教育方法是不能奏效的,必須擴大保育的內容,將保育和教育有機結合。樹(shù)立“以人為本”的教育理念。要充分認識到,促進(jìn)幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的,也是幼兒健康教育的終極目標;幼兒健康教育既包含身體健康,也包含心理健康;保教結合,不僅要照顧到幼兒的“身”,而且要照顧到幼兒的“心”。平時(shí)的保育和教育中,要注重幼兒心理衛生與社會(huì )適應能力方面的培養,從實(shí)踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會(huì )方面的轉變與擴展。

  傳統的保育管理,往往較少從幼兒保育要求出發(fā),而較多的從保育人員的主觀(guān)意想和方便形式出發(fā)。我常思考以下問(wèn)題:怎樣減少進(jìn)餐中孩子的等待時(shí)間?進(jìn)餐中如何針對幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行引導?進(jìn)餐中怎樣對待厭食的孩子?怎樣對待吃飯狼吞虎咽的孩子?通過(guò)常時(shí)間的觀(guān)察和總結,我認識到進(jìn)餐護理中的保教結合,是對幼兒整體教育觀(guān)的把握和對促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展的理解。作為保育教師,我要細心照料幼兒的生活,更要尊重他們的的獨立要求,辨別幼兒真實(shí)的心理需求,鼓勵幼兒自理、自立的嘗試,培養孩子的自立意識,使幼兒生活習慣的培養更具科學(xué)性和實(shí)效性。

  在工作中我一直堅持保教并重,認識到自己工作的好壞與幼兒的發(fā)展、幼兒園的生存都有著(zhù)極其密切的關(guān)系。作為保育員,我不能滿(mǎn)足于照顧好幼兒的生活、搞好衛生,還要做個(gè)有心人,善于抓住日常生活中一切有價(jià)值的教育因素配合班主任教師對幼兒進(jìn)行教育。保育老師對孩子既有保育的任務(wù),又有教育的雙重責任。在不斷的學(xué)習中,我充分認識了兒童心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,具體工作中知道要注重個(gè)體差異,生活護理中也應注重引導,提高孩子的生活自理能力,如:在午休時(shí)讓孩子知道穿、脫、折疊衣服,進(jìn)餐中的分層指導、適度的幫助幼兒等等。

  二、寓教于保,真正做到保教結合

  保和教在保教工作中所起的作用側重點(diǎn)是不同的,保育,更多的體現在生活環(huán)節中占優(yōu)勢,作用明顯,但兩者在幼兒的一日生活中是教中有保、保中有教,保教相結合、包含、滲透。幼兒園保育工作是無(wú)法孤立開(kāi)展的',只有與教育工作的相互滲透才能完成,才是科學(xué)的保育,才能促進(jìn)孩子全面、和諧、健康地成長(cháng),F代幼兒教育給保育賦予了積極含義:注重激發(fā)幼兒的自主性,教育幼兒使其增強生活能力與自我保護能力,樹(shù)立安全意識, 從而發(fā)揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學(xué)習的特點(diǎn),使教育更接近幼兒生活實(shí)際,因而更富有成效。

 。ㄒ唬┮蝗丈罡鳝h(huán)節中的體現保育工作及教育工作:

  來(lái)園:接待幼兒1、搞好室內衛生;2、準備好開(kāi)水;3、打飯,照顧幼兒用早餐;5、清洗餐具;6、照看幼兒午休;教幼兒疊被子,穿衣服;7、了解觀(guān)察幼兒情緒;8、準備學(xué)習和活動(dòng)場(chǎng)所,協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué);9、主動(dòng)和小朋友及家長(cháng)打招呼;10、注意對幼兒進(jìn)行禮貌教育;11、培養幼兒有為集體做事的愿望。

  從以上環(huán)節可以看出,保育與幼兒直接接觸,與教師合作完成的工作都有大段時(shí)間,并且均體現了保教結合的內容,隨著(zhù)幼教的改革發(fā)展,現在大力提倡于個(gè)體化教育的分組教學(xué),因此一日活動(dòng)的保教工作開(kāi)展更需要保育員的參與合作。

 。ǘ┯變河螒蚧顒(dòng)中的體現

  游戲活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)的主要途徑,保育人員的積極配合能使幼兒游戲的準備更充分,內容更豐富。如:為游戲活動(dòng)準備場(chǎng)地,提供材料,創(chuàng )設環(huán)境,或扮演角色,擔任評判等。

 。ㄈ﹤(gè)別兒童,特殊兒童照顧中的體現

  教師工作面向全體要求較多,有些活動(dòng)保育員擔起了指導個(gè)別特殊兒童的工作,使保教工作能順利地高質(zhì)量開(kāi)展。如:體鍛中體弱兒童的護理工作,肥胖兒的強化鍛煉;操作活動(dòng)中的個(gè)別指導;生活活動(dòng)中的個(gè)別照顧等。使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。

  三、提升專(zhuān)業(yè)化素養,踐行保教結合

  我們不嚴格要求,而是放任自流,就會(huì )給孩子們養成一些惡習,甚至誤人子弟。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏,也為他們今后的生活和學(xué)習打下良好基礎,當然常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià),而是讓他們在快樂(lè )成長(cháng)的同時(shí)養成良好的行為學(xué)習習慣。

  幼兒園是孩子們的樂(lè )園,為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、舒適、整潔、優(yōu)美的環(huán)境,是所有老師應盡的責任,因此在以后的工作中,我會(huì )協(xié)調好每一位老師,和大家一起做好保育工作,讓孩子們幸?鞓(lè )的成長(cháng)!

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇10

  《幼兒園一日活動(dòng)保教常規操作手冊》中講到了生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng),書(shū)中對每個(gè)活動(dòng)都做出了一個(gè)概述,以及保教基本常識,同時(shí)還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。

  給我印象最深刻的是體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。以前我覺(jué)得開(kāi)展的體育集教活動(dòng)才是體育活動(dòng),看了這本書(shū)以后我才知道,“幼兒園的“體育活動(dòng)”是幼兒園教育中,引導幼兒通過(guò)體育器械的運用、基本動(dòng)作活動(dòng)、利用自然因素的鍛煉和體操活動(dòng)!币簿褪钦f(shuō)幼兒在園的戶(hù)外活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、體育集教活動(dòng)都屬于體育活動(dòng)。而且在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候是一個(gè)安全教育的契機,可以在活動(dòng)中告知幼兒所要注意的安全事項,久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的,幼兒可以在體育活動(dòng)中累積安全知識。

  幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示,分別有活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后,我覺(jué)得體育活動(dòng)中特別要注重的是安全;其次是幼兒的護理,在游戲前應該檢查孩子的衣物是不是便于運動(dòng),然后選擇合適的場(chǎng)地,準備好材料;然后在是幼兒在游戲中我們應該關(guān)注幼兒在游戲中的情況,引導幼兒遵守游戲規則以及對材料的創(chuàng )新、引導幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候與同你、伴交流合作,教師應該巡視幼兒觀(guān)察其危險的地方時(shí)借助次時(shí)機進(jìn)行安全教育。在體育活動(dòng)中不僅能讓幼兒身體的到發(fā)展還能增加幼兒間的情感,幼兒解決問(wèn)題的.能力,能讓幼兒在多方面得到發(fā)展。

  幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)很重要的,幼兒能在游戲中得到多方面的發(fā)展。幼兒的想象與創(chuàng )造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與向往等良好品質(zhì)都在游戲活動(dòng)中得到及時(shí)的滿(mǎn)足和綜合的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料,組織豐富的游戲活動(dòng),同時(shí)在游戲中觀(guān)察幼兒的水平及發(fā)展。

  游戲活動(dòng)分為兩個(gè)板塊,室內游戲和戶(hù)外游戲。我覺(jué)得室內游戲分為:區角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為:晨間游戲、戶(hù)外區角游戲。在開(kāi)展這些活動(dòng)前教師應該根據室內實(shí)際情況、幼兒實(shí)際情況設計合適的活動(dòng),然后在與幼兒一同制定游戲規則。同時(shí)很多游戲都會(huì )借助材料來(lái)完成,就需要準備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動(dòng)中教師應該多角度觀(guān)察幼兒,材料是否感興趣?關(guān)注幼兒能否在活動(dòng)中的需求,及時(shí)進(jìn)行相應的調整;游戲后對于游戲的情況進(jìn)行分享交流、提升經(jīng)驗。

  書(shū)中特別強調的是對于游戲在游戲中的護理,例如:幼兒在戶(hù)外游戲的安全、幼兒在玩沙水時(shí)的安全和衛生、游戲材料的安全、游戲材料的衛生、等,而我以前在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候都特別在意幼兒在游戲中有沒(méi)有遵守規則,幼兒會(huì )不會(huì )玩游戲。幼兒在玩游戲時(shí)最應該注重的應該是幼兒的安全和健康,有了安全和健康才能開(kāi)展有趣的游戲。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇11

  通過(guò)侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實(shí),使我深深認識到熱愛(ài)幼教事業(yè),對教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心,是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質(zhì)量提高的首要內容。通過(guò)認真地解讀,讓我對保教常規管理有了新一層的認識。

  1、關(guān)注平常,關(guān)注細節。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節,以問(wèn)題為引線(xiàn),探尋科學(xué)、輕松、多元化的'、人性化的保教策略。

  2、保教結合,包含、滲透、構成充分的有機聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。

  3、班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長(cháng)直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,所以我們教師要根據幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng )設良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導,確保幼兒的生活程序,同時(shí)注重常規的培養。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇12

  專(zhuān)家們主要從讓孩子遠離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛生消毒,常見(jiàn)病,傳染病預防,意外傷害預防,急救知識與技能,托幼機構膳食管理及兒童營(yíng)養等方面進(jìn)行了詳細的講解,劉老師不但講解細致而且還親身示范個(gè)別急救動(dòng)作及常識,讓我學(xué)的更通透,而且還列舉不同的例子來(lái)說(shuō)明急救時(shí)機的重要性,讓我既獲得衛生保健的專(zhuān)業(yè)指導,又深刻感受到做好幼兒衛生保健工作的重要性和必要性。通過(guò)這次培訓使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識開(kāi)設了具有重要意義的一課。同時(shí)很感謝上級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì ),豐富了閱識。

  衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長(cháng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們生長(cháng)發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養,加強體格鍛煉,落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節,也是幼兒園工作的重點(diǎn)。

  作為一名保健醫生,應該從規范幼兒園衛生保健工作制度、常見(jiàn)意外事故預防處置、消防安全知識及應急處理、兒童常見(jiàn)傳染病及預防開(kāi)始;明確幼兒園衛生保健工作職責及相關(guān)制度、膳食營(yíng)養調查、衛生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、戶(hù)外、午睡、離園等幾大關(guān)口,對幼兒加大護理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長(cháng)變化,在生活中、學(xué)習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。因根據幼兒的`年齡特點(diǎn),建立班上一日常規生活制度,讓幼兒做到動(dòng)靜交替,應做到既有限定又有彈性,保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

  要成為一名合格的保健醫必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習,不斷地進(jìn)取,完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結合,而保教就是“保在前”“教在后”,是要做好保育工作,教師才能更順利成功的開(kāi)展教學(xué)工作的。?

  這次的保健培訓雖然只有短短的一天時(shí)間,可是收獲卻是遠遠不足這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠比擬的,在生命中,我們坐上了幼教這一列車(chē),那么我們就應該敬崗愛(ài)業(yè),做好每一項工作,在此向上級領(lǐng)導致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導給我們學(xué)習的機會(huì ),感謝各位專(zhuān)家對此次保健員培訓的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實(shí)處。

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇13

  20xx年2月11日國家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評估指南》,這是繼20xx年國務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規劃發(fā)展若干意見(jiàn)》以后,頒布的又一重要指導文獻。所以作為幼教第一線(xiàn)的我,也跟著(zhù)幼兒園同事們一起認真學(xué)習了此重要指南。

  首先,學(xué)習《評估指南》,一定要明白它的指導思想是什么。

  在指導思想中,我們能看到這次將“立德樹(shù)人”的品德啟蒙列為重中之重。

  品德教育又將“五育”(德智體美勞)和“五愛(ài)”(愛(ài)父母長(cháng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)黨愛(ài)國)提到教育目標之中。

  其次,來(lái)讓我們學(xué)習《評估指南》的基本原則:

  1.堅持正確方向。堅持社會(huì )主義辦園方向,踐行為黨育人、為國育才使命,樹(shù)立科學(xué)評價(jià)導向,推動(dòng)構建科學(xué)保育教育體系,整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

  這一條指明了幼兒園教育的目的是什么:為黨育人、為國育才!這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。

  在幼師崗位,不僅是為了個(gè)人的一份收入,也是在為國家和民族培養合格的未來(lái)建設者!站在國家和民族的角度來(lái)看自己的工作,就不覺(jué)得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了!

  2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性,堅持保教結合,以游戲為基本活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

  以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨立思維和情感需求的個(gè)體,而不是把孩子當一個(gè)只需要接收命令的“機器人”或者當做一個(gè)被取樂(lè )和消遣的.“小寵物”!

  尊重就是允許孩子說(shuō)“不”,尊重就是接納孩子的“不一樣”!

  比如集體游戲活動(dòng)時(shí),允許有孩子“不”愿意參加;又如對待特殊兒童,就要接納他與普通兒童不一樣的行為!

  這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽(tīng)話(huà)”的行為;也要求老師視線(xiàn)要遠——看得到哪些教育方式對幼兒長(cháng)遠發(fā)展有益或無(wú)益,如果是暫時(shí)有利,長(cháng)遠無(wú)益,那就不要做。

  我一直認為,作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識,最起碼要保護好幼兒的好奇心和探究興趣。

  作為一名幼師,即使沒(méi)有多少能力去指導幼兒,最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習者。

  只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式;

  只有這樣,幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做,自己的山自己爬!

  也只有這樣,幼兒才能被培養成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國家未來(lái)的接班者!

  3.堅持科學(xué)評估。完善評估內容,突出評估重點(diǎn),改進(jìn)評估方式,切實(shí)扭轉“重結果輕過(guò)程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向。

  這一條,讓我看了有“大快人心”之感。作為老師,日常工作中有一項最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料!

  為什么做“假”資料,因為這些資料都是要交上去的,不做不行。做了對孩子又無(wú)益,徒增老師的工作負擔。

  如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測評/評估”,老師會(huì )讓幼兒擺拍很多動(dòng)作或場(chǎng)景來(lái)拍照,然后去編或補資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料,把孩子們撩在一邊看電視而不管。

  領(lǐng)導來(lái)幼兒園視察,只看結果;園長(cháng)看老師的工作成績(jì),只看結果;老師看孩子的優(yōu)異程度,只看結果!

  忽視中間的過(guò)程,就是忽視情感的鏈接,就是教育失去了愛(ài)的溫情。所以我看到了國家要扭轉教育界“重結果輕過(guò)程”的決心。

  最后,國家出臺這部指南,說(shuō)明國家越來(lái)越重視幼兒教育,幼兒教育也會(huì )隨著(zhù)國家政策的指導越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。

  作為一名幼教人,我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì )越來(lái)越受到重視,這也鞭策著(zhù)我們需要不斷地提升格局和視野,名副其實(shí)的肩負起為祖國培育棟梁之才的責任!

  幼兒園一日保教工作培訓心得體會(huì ) 篇14

  一、在一日生活中滲透環(huán)保教育

  學(xué)生一日生活各個(gè)環(huán)節,無(wú)時(shí)無(wú)刻不于環(huán)境發(fā)生著(zhù)聯(lián)系。我們隨機應變,及時(shí)地對幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地走路,不大聲吵鬧,要節約用水,愛(ài)護圖書(shū),不攀折花木,不涂畫(huà)墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導,幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為,使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日;顒(dòng)中自然的行為,并逐步養成愛(ài)護環(huán)境的好習慣。

  二、在主題活動(dòng)與節日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

  環(huán)境保護與主題活動(dòng)、節日活動(dòng)相結合,能使主題活動(dòng)內容更充實(shí),更富有教育意義,知道了變廢為寶的道理。

  三、在游戲中滲透環(huán)保教育

  環(huán)境保護教育還可以結合愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn),把環(huán)境保護教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演"大樹(shù)媽媽"讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系,請高蹺、接力棒,大紙箱做成的"坦克"等等,這些體育器材,成了孩子們鍛煉身體的好資源。使幼兒在做作玩玩中建立環(huán)境保護意識。

  四、在家庭、社區中滲透環(huán)保教育

  家庭是學(xué)生主要的生活場(chǎng)所,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的啟蒙教育,只有家園配合才能達到事半功倍的效果。我們用家教園地向家長(cháng)宣傳環(huán)境保護教育知,請家長(cháng)與幼兒一起利用廢物制作小玩具,督促幼兒節約用水、節約用電,陪伴幼兒看一些環(huán)境保護專(zhuān)題片,并適時(shí)地講解。請家長(cháng)參與幼兒園教育活動(dòng),開(kāi)展"環(huán)保時(shí)裝表演",在家園親子同樂(lè )活動(dòng)中表演環(huán)境保護節目,展示成果。

  通過(guò)滲透教育,靈活多樣的教育形式,充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體性,使幼兒的環(huán)保意識由空白到清晰,由清晰到進(jìn)一步增強。幼兒懂得了一些環(huán)境保護知識,幼兒了最初的環(huán)境道德觀(guān)念,開(kāi)始養成了愛(ài)護環(huán)境的好習慣。

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