教師實(shí)習心得(匯編15篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的教師實(shí)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師實(shí)習心得1
教師實(shí)習心得這一周又開(kāi)始了線(xiàn)上聽(tīng)課，在自己講了一段時(shí)間課后，對于講課也有了全新的認識，所以再開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì )更加注意自己的不足之處，從而進(jìn)行學(xué)習。在這周的聽(tīng)課中主要有以下收獲：
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
一個(gè)好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。同時(shí)好的導入也可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣。好的導入是一節好課的開(kāi)始。
2、教學(xué)理念新穎
隨著(zhù)教學(xué)的改革，我們必須及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念要求我們注重師生情感交流，注意學(xué)生主體作用的凸顯。教師要做學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；此外，老師們應該做好榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去教導學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現課程目標。
3、教學(xué)設計適合學(xué)生
在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中。課上的知識點(diǎn)要來(lái)源于課本，但是超越課本，及時(shí)的更換書(shū)上的例子，選取適合學(xué)生的進(jìn)行更換，使學(xué)生更有代入感。此外，教學(xué)環(huán)節之間的關(guān)鍵性也很重要，連貫的'教學(xué)有助于學(xué)生理解。
通過(guò)這周的聽(tīng)課，我看到了自己的不足。同時(shí)我也進(jìn)行了反思，既然已經(jīng)認識到了不足，要怎樣才能克服不足，使自己的課堂更加完美。無(wú)論如何都要不斷的嘗試，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步！
教師實(shí)習心得2
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！痹谶^(guò)去的兩年半時(shí)間里，我以一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！睅е�(zhù)這樣的目標和驕傲，我進(jìn)入了教師實(shí)習之旅，在正定鎮中學(xué)，我第一次深入到學(xué)生之中，接觸這群可愛(ài)的孩子們。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，在這里有歡樂(lè )、喜悅當然也少不了有挫折和困難。
我實(shí)習的班級是七年級七班和八班的孩子們，看著(zhù)一群十來(lái)歲的孩子們，又可愛(ài)，又活潑，與好動(dòng)，又調皮。教學(xué)工作最基礎的方面就是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法、講課思路等。我很有幸聽(tīng)了一節鎮中的英語(yǔ)公開(kāi)課，這節課內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。課后學(xué)校安排了評課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、導學(xué)稿的應用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng )設行的建議。評課后，我的指導老師孫老師教導我說(shuō)評課應該注重幾點(diǎn)內容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，隨后是師生交流情況等。這次聽(tīng)公開(kāi)課，讓我覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅是學(xué)科教育知識，還有很多其他的技能技巧。這次聽(tīng)評課后，我根據課程去聽(tīng)課，做好詳細的記錄，亦能在最短的時(shí)間內提高自身的水平。
實(shí)習是師范生重要的`一課，付出了便有收獲，我很幸運地在大三就參加了教育實(shí)習，通過(guò)這次重要的聽(tīng)評課活動(dòng)，更明白了要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì )，需要學(xué)習的東西還很多。在這次聽(tīng)評課交流活動(dòng)中，我頁(yè)體會(huì )到了一個(gè)團隊的力量。只有堅持自我，不斷努力，才會(huì )不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
教師實(shí)習心得3
4月18日河北師大巡回指導劉東老師來(lái)到威縣二中，聽(tīng)了我的生物課并提出很多需要改進(jìn)的意見(jiàn)，其中有一點(diǎn)我記憶深刻：“多微笑”。對啊，微笑是人間最美好的語(yǔ)言，雖然無(wú)聲，但是它表達了高興、喜歡、同意、尊敬等很多意思，讓人感覺(jué)到親切、溫暖、有信心，并且有助于建立彼此的信賴(lài)感。
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì )與嚴肅、不茍言笑聯(lián)系在一起。其實(shí)，微笑的力量才是無(wú)窮的。如果教師每天給學(xué)生以燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能也會(huì )得到發(fā)展，從而更加喜歡與老師溝通。學(xué)生之所以看重教師的微笑，是因為對學(xué)生們來(lái)說(shuō)，微笑不僅是肌肉的放松，更重要的是發(fā)自?xún)刃牡纳埔夂涂鞓?lè )，是一種發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)的表現。微笑的作用不容小覷，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，有以下幾大效用：
首先，微笑是一種有效的教育溝通手段。
有一位特級教師曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：笑容滿(mǎn)面地去給學(xué)生上課，學(xué)生們勁頭十足，課堂氣氛異�；钴S；而當他愁容滿(mǎn)面地去給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)惴惴不安，無(wú)心聽(tīng)課，總是在揣摩老師的心思�？梢赃@么說(shuō)，微笑能使雙方產(chǎn)生親近感，具有親和力；能使學(xué)生如沐春風(fēng)、心情舒暢；能提高學(xué)生對知識的感受力，增強學(xué)習的興趣。
其次，微笑能幫助老師樹(shù)立威信。
有的老師面對學(xué)生時(shí)，對自己的笑容吝嗇的很，他們整日不茍言笑，面部常常是陰到多云，他們擔心經(jīng)常微笑會(huì )降低自己的威信，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得這樣的老師好欺負。而我們實(shí)習老師在這方面會(huì )有更多的困惑，往往因為怕讓學(xué)生認為自己軟弱可欺而十分嚴肅，其實(shí)我們更應該學(xué)會(huì )對學(xué)生微笑，整日表情冷若冰霜的教師，并不能在學(xué)生中樹(shù)立真正的威信。
再次，微笑能夠傳遞老師對學(xué)生的評價(jià)。
老師的微笑，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，能夠準確傳達各種不同的心態(tài)和情感。我記得有一次在我的生物課上，有一位同學(xué)性格內向，不善交談，每次叫他回答問(wèn)題總是聲音極小，為了給他自信，在他回答之前我總會(huì )給予微笑，鼓勵他說(shuō)：“你可以的，說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系的”。在我的'鼓勵下，慢慢的他竟然主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，并且更加自信，看到他的進(jìn)步，我也十分欣慰。
老師的微笑是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；老師的微笑是一劑良藥，可以醫治學(xué)生心中的傷痛；老師的微笑是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心。再頑皮的學(xué)生，再喜歡挑錯的學(xué)生，再怯懦的學(xué)生，再自卑的學(xué)生，都不會(huì )拒絕微笑。
所以，作為教師，要多練習微笑，學(xué)會(huì )真誠的微笑。并在恰當的時(shí)候，及時(shí)給予學(xué)生微笑。
教師實(shí)習心得4
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活�！弊鳛橐幻處�，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思�？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級，特別是一些任班級多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級，應該在堂結束后及時(shí)反思，總結學(xué)生特點(diǎn)，調整教學(xué)方法。
其次，我們應該反思我們自己的教學(xué)堂。再成功的堂，也難免會(huì )出現教學(xué)失誤。當出現失誤時(shí)，我們不能置之不理，應當及時(shí)弄清楚原因。比如，堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒(méi)有把堂留給學(xué)生；在備時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認知水平等等。諸多因素，都會(huì )導致堂的失敗。所以，在上完一節之后，回到辦公室細細地回味與反思自己的堂，是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當。我認為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過(guò)度疏遠學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學(xué)生的.態(tài)度上，我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己，是否做到了對待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設計。在堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當學(xué)生積極回答問(wèn)題，表現良好時(shí)，我們應該及時(shí)給予肯定與鼓勵；當學(xué)生走神或違反上紀律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要，適當加以調控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅持，經(jīng)過(guò)我們的反思，相信我們能夠在反思中成長(cháng)，成為優(yōu)秀的教師！
教師實(shí)習心得5
頂崗實(shí)習即將結束，這代表著(zhù)我們?yōu)槠趯⒔鍌�(gè)月的教師生涯也即將結束。對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習機會(huì )是十分珍貴的，因此我也十分珍惜這次機會(huì )，好好的鍛煉自己的教師職業(yè)技能，為將來(lái)從業(yè)打好基礎、積累經(jīng)驗。
在實(shí)習期間，我盡量抓住機會(huì )，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長(cháng)，以更加適應將來(lái)的正式工作。在實(shí)習學(xué)校，我們和正式職工一樣上下班，備課、講課。在各個(gè)方面都以一個(gè)正式職工來(lái)要求自己，讓自己在最短的時(shí)間內得到最大的成長(cháng)。
思想政治方面，在頂崗實(shí)習之前，我就已經(jīng)做好了當一名老師的準備，首先是三年時(shí)間的大學(xué)學(xué)習，積累了足夠的知識，然后是從心理上已經(jīng)準備好了做一名老師，融入一個(gè)班級、一個(gè)教研室、一個(gè)學(xué)校。在到達實(shí)習點(diǎn)之前，副校長(cháng)和主任給我們開(kāi)了幾次會(huì )，會(huì )議的內容也是為我們以后的角色轉換指明了道路，八大心態(tài)“融入、學(xué)習、改變、包容、堅持、感恩、謙卑、樂(lè )觀(guān)”是我們走向老師崗位的絕對法寶，在實(shí)習過(guò)程中可以有一個(gè)智慧人生，用情商去管理。在到達實(shí)習學(xué)校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴格執行學(xué)校的簽到、退制度，按要求寫(xiě)備課、講課。完全轉變了我們只是一個(gè)實(shí)習生的想法，而是真正的成為一名教師，也從各方面做好了成為一名老師的準備。而且，從大一開(kāi)始我就向學(xué)院遞交了入黨申請書(shū)，雖然還沒(méi)有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來(lái)要求自己，在實(shí)習學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的能力，在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔，不怕吃苦、不怕干活。爭取在各個(gè)方面都得到鍛煉，可以為實(shí)習學(xué)校做一點(diǎn)力所能及的事情。
在教學(xué)工作方面，在大學(xué)我們所學(xué)到的都是理論上的東西，從來(lái)沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，而頂崗實(shí)習是一次非常好的將理論轉化為實(shí)踐的機會(huì )。實(shí)習前兩周，我們還不讓講課，而是跟著(zhù)指導老師來(lái)聽(tīng)課，在這期間，我認真聽(tīng)指導老師的每節課，做好聽(tīng)課記錄。在指導老師的指導下寫(xiě)教案、備課，為登上講臺做準備。開(kāi)始上課之后，我深刻體會(huì )到缺乏經(jīng)驗，面對一個(gè)班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節的設計以及所講內容學(xué)生的接受程度等方面都存在問(wèn)題。在初期上課的時(shí)候，我上課講的理論知識性的東西過(guò)多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因為學(xué)生們的年齡、知識程度等問(wèn)題，有些教學(xué)環(huán)節設計也存在不合理狀況。我的指導老師在聽(tīng)我講課時(shí)也將我這些問(wèn)題指了出來(lái)，讓我慢慢適應教學(xué)工作，學(xué)會(huì )教學(xué)。在實(shí)習后半時(shí)期，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。在實(shí)習期間，縣教育局還舉辦了“說(shuō)課大賽”和“實(shí)習生優(yōu)質(zhì)課展示大賽”，雖然沒(méi)有得獎，但也得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗，也向其他優(yōu)秀同學(xué)學(xué)到經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)實(shí)習的鍛煉，我學(xué)會(huì )了怎樣去當一名老師，怎樣去和學(xué)生相處，怎樣去管理學(xué)生。
在班主任工作方面，來(lái)到實(shí)習學(xué)校，我不僅是要擔任語(yǔ)文教學(xué)工作，還有實(shí)習班主任的安排。來(lái)到實(shí)習學(xué)校，我擔任39班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)也擔任了他們班的實(shí)習班主任。和學(xué)生相處是一門(mén)智慧，他們既是一個(gè)班集體，同時(shí)也是一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，他們班的學(xué)生特別活潑，一開(kāi)始面對他們我有點(diǎn)毫無(wú)頭緒，后來(lái)經(jīng)過(guò)班主任指導老師的指點(diǎn)，在面對學(xué)生的時(shí)候，根據學(xué)生的脾氣性格，對待他們就要有不同的辦法。同時(shí)在處理突發(fā)事件時(shí)，更是要保持冷靜，既要做出處理，也要顧慮學(xué)生的面子，即使他做錯了。再有就是平時(shí)的小事，查衛生、看做操、午自習紀律等，平時(shí)零碎的小事比較多，要有足夠的耐心！同時(shí)在實(shí)習階段，我在班內開(kāi)過(guò)兩次主題班會(huì )，意在培養學(xué)生的責任意識和集體意識。從身邊的小事做起，做一個(gè)有責任的人和熱愛(ài)班集體的人。
在教育調查和研究方面，我來(lái)到實(shí)習學(xué)校，協(xié)助辦公室室老師完成“學(xué)優(yōu)生積極心理品質(zhì)研究”，意在調查學(xué)優(yōu)生的積極心理品質(zhì)情況，通過(guò)這次調查，讓我對學(xué)校內的部分學(xué)生有了更深入的了解。同時(shí)還有我們在實(shí)習期間的'教育調查和研究，我們積極利用現有資源，開(kāi)展訪(fǎng)談等形式來(lái)搜集資料，三個(gè)人既有分工，又有合作，完成我們對當地教育的調查和研究。
在黨團活動(dòng)方面，我們積極和實(shí)習學(xué)校協(xié)調，在實(shí)習期間我們開(kāi)展多次團日活動(dòng)，三月份是雷鋒月，我們組織了“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì )奉獻的精神，從身邊的小事做起。接下來(lái)是學(xué)校運動(dòng)會(huì )和“紅五月”藝術(shù)節，在這兩項學(xué)校大型活動(dòng)中，我們都是積極參與，在藝術(shù)節中還帶領(lǐng)學(xué)生做了表演。在四月份的時(shí)候，我們去尹村中學(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗學(xué)習交流，在尹中，我們聽(tīng)了她們的課，并進(jìn)行了經(jīng)驗交流學(xué)習。為學(xué)生開(kāi)“主動(dòng)人器”班會(huì )，將李老師給我們的思想帶到實(shí)習學(xué)校來(lái)，共同分享。實(shí)習中后期，我們還采訪(fǎng)了民間老藝人，聽(tīng)老人講述過(guò)去學(xué)藝的經(jīng)歷，通過(guò)這些活動(dòng)的展開(kāi)，我們既得到了鍛煉，又收獲到了很多感悟。
在服務(wù)實(shí)習學(xué)校方面，在實(shí)習學(xué)校，我不僅擔任語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)幫助學(xué)校制作展欄，帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛生迎接上級檢查，協(xié)助其他老師完成教育調查和研究等工作，這既是一些力所能及的工作，同時(shí)也是對自己在其他方面的一種鍛煉。
頂崗即將結束，回顧頂崗生活，我們確實(shí)學(xué)到了很多的東西。大學(xué)的學(xué)習是知識的積累，頂崗實(shí)習則是讓我們把知識變成經(jīng)驗。通過(guò)頂崗實(shí)習，我的教師職業(yè)技能得到了鍛煉，面向社會(huì )，知識學(xué)歷很重要，但是經(jīng)驗卻顯得尤為可貴，通過(guò)五個(gè)月的實(shí)際演練，我積累了教學(xué)經(jīng)驗，有所成長(cháng)，為將來(lái)走向工作崗位做了鋪墊！
教師實(shí)習心得6
在之前的幾周中，我意識到了當老師不僅僅需要豐富的理論知識和管理經(jīng)驗，還得需要具備認真細心、一絲不茍的品質(zhì)。這后面一點(diǎn)，我在過(guò)去的一周中有了很深的感悟和體會(huì )。因為在這一周中，我在ppt課件制作上犯了點(diǎn)錯誤，都是因為沒(méi)有認真細心，由于馬虎大意犯的錯誤。一個(gè)錯誤是一篇閱讀后的一個(gè)題目中出了一個(gè)數字“300”，然后我在幻燈片制作時(shí)不小心打成了“200”，講課時(shí)我就按照幻燈片上給的提示講，直到有個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，幻燈片上給的數字和課本上給的不一樣，我才意識到自己在課件制作上的錯誤。另一個(gè)錯誤也是出現在課件上的，也是一篇閱讀，課后有幾道練習，通常我會(huì )把練習題題目呈現在課件上，這次我也把練習題題目寫(xiě)在了幻燈片上，但是有一道練習，也就是最后一道練習，在后面那一頁(yè)上，我沒(méi)看后一頁(yè)，以為練習在前一頁(yè)就都結束了，所以課件上就少了一道練習，這個(gè)問(wèn)題我在講課過(guò)程中才意識到，當然不會(huì )影響授課過(guò)程，因為練習題目課本上都有，但是教師的授課狀態(tài)與授課順序會(huì )受到一定的影響。
通過(guò)這兩件事，我認識到了細心的重要性，尤其是做老師，一定要把細致入微作為一項需要時(shí)刻注意的工作來(lái)對待，保持細心的態(tài)度，在學(xué)科教學(xué)和課堂管理上做到認真謹慎，比如上課之前要先檢查人數，看看學(xué)生是不是都全了，在上課過(guò)程中要留意學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調整授課情況，在教學(xué)上，例如教學(xué)課件的制作還有教學(xué)目標的設計和教學(xué)步驟的安排，都不可馬虎大意。
實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中我們才能發(fā)現自己設想的教學(xué)安排是否合理，我們在課前越細心越認真地備課，我們在實(shí)踐中才能盡量地少犯錯誤。原來(lái)做學(xué)生時(shí)，老師教導我們要認真細心�，F在我們做了老師，但細心這種寶貴的`品質(zhì)我們依舊不能丟。做老師的“細心”，不僅僅是謹小慎微、認真仔細，更包含了老師的愛(ài)心、耐心和責任心。如果我們真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么逐漸地我們就能養成凡事認真仔細的習慣，這個(gè)培養這種習慣的過(guò)程，就是我們不斷成長(cháng)不斷提高的過(guò)程。從我的兩件反思中，我也能看出，這兩件反思是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，在這種反思中，我們能意識到自己存在的不足并努力彌補，由此可見(jiàn)，及時(shí)總結及時(shí)反思是非常的重要的。
教師實(shí)習心得7
不知不覺(jué)，頂崗實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去倆月了，用物理與文科生打來(lái)倆月的交道了，真是充滿(mǎn)快樂(lè )與憂(yōu)傷啊。
給文科生上物理，簡(jiǎn)直就是一種挑戰，你不僅要備課，還要用大把時(shí)間來(lái)思考怎么上好這一節課，畢竟他們是文科生，物理在他們心目中，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從來(lái)沒(méi)有抱有一種隨隨便便上課的心理來(lái)面對學(xué)生們，認真上課是對學(xué)生的尊重，更是對自己的尊重。
其實(shí)給文科班上好物理課也挺簡(jiǎn)單的，每次上課前我都會(huì )提前5分鐘到教室，與學(xué)生們聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑，主動(dòng)去與他們溝通，去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，偶爾穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面。這樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，彼此之間知無(wú)不言，言無(wú)不盡，有好的師生關(guān)系做基礎，課堂效果就不成問(wèn)題了，學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性自然就來(lái)了。對于物理的實(shí)驗課，不回避，因為實(shí)驗課，師生間可以相互溝通，相互交流，共同實(shí)驗。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理課效果還是不錯的。
給文科班上物理，要求教學(xué)內容不能太深入，這就需要教師課前認真研讀教學(xué)大綱和會(huì )考剛要，決不能超綱教學(xué)。就最近上的《功率》一節，要求學(xué)生系會(huì )P=W/t和P=Fv，能區分平均功率和瞬時(shí)功率就可以了。堅決不能把汽車(chē)啟動(dòng)的問(wèn)題加入進(jìn)來(lái)，汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題對于文科生太難了。對于抽象概念的講解，可以采用實(shí)驗教學(xué)，通俗易懂，生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識。
每次給文科班上課，我都保證教學(xué)時(shí)間在25到30分鐘左右，在課堂上積極把氣氛活躍起來(lái)，不讓課堂死氣沉沉。文科女生較多，課堂一定要活躍，否則根本上不下去。談?wù)勆�，談�(wù)劺硐�，偶爾�?lái)個(gè)笑話(huà)，本來(lái)已經(jīng)疲倦的學(xué)生，就這樣一下子，又活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習興趣又膨脹起來(lái)，這樣會(huì )方便接下來(lái)的教學(xué)內容。
最后用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習，這些習題都是緊扣課堂教學(xué)任務(wù)的基礎習題，這樣可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的課堂練習中去尋找成就感，讓他們覺(jué)得物理并不難，能學(xué)會(huì )。課程結束后，還要布置作業(yè)，當然都是一些簡(jiǎn)單基礎的的.習題，而且數量盡量少。
總而言會(huì )，對于文科班的物理教學(xué)，如何上好文科班的物理課，真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑，物理教師一定能上好文科班的的物理課，我們的文科生也一定能夠將興趣提起來(lái)，樹(shù)立學(xué)物理的信心，在會(huì )考中打場(chǎng)勝仗！
教師實(shí)習心得8
越是實(shí)習，越感覺(jué)時(shí)間過(guò)得飛快。轉眼已經(jīng)是碧湘街小學(xué)校歷的第九周結尾，而我也上了幾個(gè)星期的課了。
在這個(gè)星期，五年級的英語(yǔ)教學(xué)我已經(jīng)得心應手，也教到了第六單元。六年級的英語(yǔ)教學(xué)還有待提高，我還沒(méi)有掌握合適的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度也需要再多加提高。每次備課的過(guò)程都會(huì )感覺(jué)自己也從中學(xué)到了不少，因為會(huì )去模仿優(yōu)秀的教案怎么上課，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更正，感覺(jué)自己開(kāi)始明白了所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的真正含義。
對于作業(yè)，是我最頭疼的事情。每次作業(yè)布置的.干脆利落，看起來(lái)確實(shí)要花費我不少時(shí)間。本身面對教資考研和實(shí)習的壓力有點(diǎn)喘不過(guò)氣剛剛適應了一小會(huì )的我，現在又感覺(jué)大塊時(shí)間被看作業(yè)所占據了。關(guān)于時(shí)間管理，平衡各個(gè)方面的壓力，我還有很多需要學(xué)習的地方。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，與諸位實(shí)習老師共勉!加油吖～
教師實(shí)習心得9
實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)月了，在這里除了專(zhuān)業(yè)素養上有了很大的提升，其他方面也受益匪淺。之前聽(tīng)了一位教齡多年的教授的講談，感觸頗深。
他說(shuō)：“教師的言談舉止是教師形象的外在表現之一，語(yǔ)言又是教師用以教育學(xué)生不可缺少的`工具�！蔽难哦挥星槿さ恼勍�，不僅能取得學(xué)生的信任與尊敬，增強教師的教育和教學(xué)效果，而且還有利于凈化學(xué)生的心靈。
比如教師上課時(shí)開(kāi)口的第一句話(huà)“同學(xué)們，早上好�！泵鎺⑿�，輕輕的一聲問(wèn)候，馬上把師生與學(xué)生的距離拉近了。反之，教師板著(zhù)臉孔說(shuō)“現在上課，把書(shū)翻開(kāi)”。其效果就會(huì )大不一樣。
教師禮貌用語(yǔ)的核心總是在于尊重學(xué)生的人格。對學(xué)生講話(huà)的態(tài)度要和氣，語(yǔ)氣要適度，有分寸，聲調要柔和悅耳，情感要真誠。俗話(huà)說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！碑攲W(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話(huà)語(yǔ)鼓勵他;當學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話(huà);當學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當學(xué)生痛苦時(shí)，應盡量設身處地地說(shuō)些安慰話(huà);當學(xué)生犯錯誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話(huà)。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì )到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能樹(shù)起良好的師德形象。決不能用生硬挖苦的言語(yǔ)去傷害學(xué)生的自尊心，更不能辱罵學(xué)生。
總之一句粗俗的話(huà)，足可以抹殺你在學(xué)生心中的一切美好形象，為師者一定要談吐高雅，三思而慎言。
教師實(shí)習心得10
早上我突然接到通知，張寶校長(cháng)要來(lái)聽(tīng)我的課，我是無(wú)比緊張的，由于是在第二節課聽(tīng)課，我第一節課在另一個(gè)班試講了一下，感覺(jué)還不錯。
但是第二節課上課后，我的課件在聽(tīng)課的班里打不開(kāi)了，我一下子就慌了，頓時(shí)不知道如何是好，面對下面也很緊張的學(xué)生，我還是硬著(zhù)頭皮講課了，沒(méi)有課件額輔助，課上的教學(xué)明顯沒(méi)有另一個(gè)班的連貫，我在黑板上畫(huà)出了我在課件上的表格等內容，努力把課堂弄得生動(dòng)一些，但是，學(xué)生可能也感到我的緊張，他們的活躍度大打折扣，一節課下來(lái)，我自己都覺(jué)得課堂相當沉悶，教學(xué)效果不好，課堂參與度也不高。
課后一同聽(tīng)我課的英語(yǔ)教研組組長(cháng)和校長(cháng)給我指出了課堂的不足，校長(cháng)說(shuō)，我對教學(xué)內容把握得不好，不熟練，依托課本，由于課件沒(méi)法用，缺少畫(huà)面感，教學(xué)環(huán)節銜接不緊密，過(guò)渡生硬，由于我的課堂用語(yǔ)太過(guò)復雜，所以我不得不和學(xué)生翻譯指令，然后重復，這一點(diǎn)也不應該，我應該使我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單，準確。我對回答問(wèn)題學(xué)生的評價(jià)不夠具體，簡(jiǎn)單的good不夠具體，我的提問(wèn)方式也不是很好，我應該多聽(tīng)一聽(tīng)指導老師的提問(wèn)方式。針對校長(cháng)提出的這些問(wèn)題，我現在在改善，每天都會(huì )去聽(tīng)指導老師的課，每節課都注意她的提問(wèn)方式，以及如何具體評價(jià)學(xué)生，看看她的.教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡是如何平緩有序的進(jìn)行的，我每次備的課都會(huì )先和指導老師說(shuō)一下怎么講，然后根據指導老師意見(jiàn)改善。
李鴻雁老師提出的問(wèn)題有，我教學(xué)的整體感念不好，教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡比較生硬，教學(xué)環(huán)節的每一步的目的不夠明確，教學(xué)中對中考的知識滲透較少，沒(méi)有很好地了解中考形式。還有就是我的氣場(chǎng)不夠，還沒(méi)有完全在講臺上放開(kāi)自己。針對李老師提出的這些問(wèn)題，我已經(jīng)在慢慢改善了，在備課的時(shí)候時(shí)刻謹記我這個(gè)環(huán)節設置的目的是什么，平時(shí)多看看中考題，研究一下中考題考試方向。
盡管被聽(tīng)課很緊張，但是聽(tīng)完課老師和校長(cháng)的反饋，不僅提出問(wèn)題而且為我提出解決問(wèn)題的辦法，讓我收獲頗多，我相信我的進(jìn)步會(huì )很大。讓我在以后的幾個(gè)月的實(shí)習生活中有了努力的方向，具體而又確實(shí)可行的建議，讓我在備課以及講課中有了很大的幫助。
教師實(shí)習心得11
以前在師大上有關(guān)教育相關(guān)課程時(shí)，有一位老師與我們分享過(guò)這么一句話(huà)：“究竟還要給學(xué)生多少次寬容？”當下不覺(jué)有什么感觸。實(shí)習了以后，才深感這句話(huà)背后的辛酸。
寬容即原諒他人犯下的錯誤，給他人以此重新改過(guò)的機會(huì )。在教育教學(xué)中，寬容也是一種很重要的手段。運用得好，會(huì )轉化部分平常自制力差但有上進(jìn)心的學(xué)生；運用不當，則會(huì )助紂為虐�？赡茉谠S多人的實(shí)習過(guò)程中，都會(huì )遇到這樣一類(lèi)學(xué)生：他們大事不犯，小錯不斷，如上課睡覺(jué)、不交作業(yè)等等。老師一找他或者正準備找他的時(shí)候，他立馬向你認錯，且態(tài)度十分誠懇，檢討書(shū)保證書(shū)寫(xiě)得那叫一個(gè)溜。
對于這類(lèi)學(xué)生，一開(kāi)始我總會(huì )心軟，覺(jué)得他們認錯態(tài)度很好，且能認識到自己的錯誤所在，又會(huì )主動(dòng)找老師道歉。因此我總是口頭上警告兩句下次別再犯，并未實(shí)行過(guò)嚴重的懲罰措施。但漸漸地，我發(fā)現這樣的寬容對他們而言是會(huì )上癮的毒藥，學(xué)生一旦嘗到了甜頭，都會(huì )利用這種途徑躲避老師的責罰。這樣的寬容帶給我的是覆水難收的后果——一個(gè)個(gè)現在一犯錯就馬上跑來(lái)向我乖乖認錯，裝出一副可憐兮兮的樣子，更有甚者連檢討書(shū)都提前備好，主動(dòng)呈上。令我哭笑不得，不知該拿他們怎么辦才好。
因此最近我總在思考這個(gè)問(wèn)題：“究竟還要給學(xué)生多少次寬容？”不同的教師教書(shū)育人會(huì )有自己的一套做法，有些強硬，有些懷柔。而我更偏向后者，我總認為學(xué)生是可以感化的，教師就應該引導他們朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，而不是拽著(zhù)拖著(zhù)他們走。所以很多時(shí)候我愿意給他們機會(huì )，相信他們知錯能改。但是理想與現實(shí)總是有差距的，現實(shí)中并不是所有學(xué)生都如我們想象中那樣懂得老師的良苦用心，珍惜我給他們改正的`機會(huì )。尤其是面對實(shí)習老師，學(xué)生們現在更多的是去利用實(shí)習老師的軟心腸來(lái)保護自己。
這周二我上課的時(shí)候，班上有兩名男生一直在打鬧，差點(diǎn)沒(méi)把桌子給掀了。我一直克制住心中的怒火，直到我終于把該講的知識點(diǎn)講完了還剩大概五分鐘的時(shí)候，我板著(zhù)臉對他們說(shuō)：“你們這一周誰(shuí)再上課說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)的，我不會(huì )跟你打招呼了，你自己站外邊去�！钡诙煸缱粤�，他們又是現狀，說(shuō)話(huà)的、睡覺(jué)的任然是無(wú)我之境。我把他們叫了出去站著(zhù)。課后他們來(lái)找我道歉，我直接無(wú)視從辦公室走了出去。在走廊里遇見(jiàn)了我想跟我說(shuō)話(huà)，我直接擦肩而過(guò)，裝作沒(méi)看見(jiàn)。上課我也不去后面轉了，連個(gè)眼神都不給他們平時(shí)愛(ài)搗亂違反記紀律的人。就這樣我刻意“忽視”了他們一個(gè)禮拜。期間他們找過(guò)班主任間接向我道歉、請班上的女生跟我求情，我都沒(méi)有改變態(tài)度，堅持“冷落”了他們好幾天。
在這件事上我采取了所謂的“冷暴力”，因為他們屢教不改這件事，我真的是不想再寬容他們了。最近我一直在想想我不能總對他們寬容，嚴師出高徒這句話(huà)絕不是空穴來(lái)風(fēng)。我必須狠起心來(lái)，對他們強硬一些。嚴慈并濟，是我實(shí)習以來(lái)一直的苦惱所在。究竟還要給學(xué)生多少次寬容？其后蘊藏的確實(shí)是一位老師的無(wú)可奈何。
教師實(shí)習心得12
金秋九月，走進(jìn)了xxxx中學(xué)，在這里，進(jìn)行了為期將近兩個(gè)月的，主要進(jìn)行教學(xué)工作，班主任工作，和教育調查等。
這次使我得到很大的鍛煉，一方面，在中我深感自己經(jīng)驗還不足，所以積極地進(jìn)行學(xué)習和積累；另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，我體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵，也領(lǐng)悟到了作為一名人民教師的責任和使命，下面我就從這三個(gè)方面談一下我的收獲和體會(huì )。
一、名師指導，虛心學(xué)習，精心準備，用心教學(xué)
“見(jiàn)習長(cháng)真知”，在見(jiàn)習過(guò)程中，我首先熟悉高一年級的教材進(jìn)而熟悉其知識體系，在此基礎上，再聽(tīng)指導教師和其他有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習好的和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案，使自己能夠掌握具體知識點(diǎn)，融會(huì )貫通；與此同時(shí)，我認真批改作業(yè)，積極輔導同學(xué)練習，熟悉學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的學(xué)情。
“長(cháng)才干”，在聽(tīng)了一段時(shí)間課之后，便開(kāi)始了全面上課，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者�！迸d趣是學(xué)習最好的老師，所以我在備課的時(shí)候，精心收集材料，準備與本堂課有關(guān)的有趣的課外知識，在講“化學(xué)反應中的能量變化”時(shí)，我搜集關(guān)于新能源的圖片和背景知識，配以幻燈片播放，激發(fā)學(xué)生的好奇心，寓教于樂(lè )；講到“碳酸氫鈉與碳酸鈉時(shí)”，我向同學(xué)們展示了油條的圖片，從生活實(shí)物出發(fā)，引領(lǐng)同學(xué)們將生活與化學(xué)知識有機地結合在一起，從而使他們產(chǎn)生探究化學(xué)的興趣。
當然，由于知識積累稍欠缺，經(jīng)驗不足，在教學(xué)過(guò)程中我也在不斷地進(jìn)行學(xué)習和改進(jìn)，“擇人之長(cháng)而學(xué)之，擇己不足而改之”，每次上課后通過(guò)教學(xué)后小組互評和教師點(diǎn)評，我及時(shí)地總結自己，學(xué)習到很多東西。
二、認真負責，為人師表，真情付出，管理班級
在班主任工作中，剛剛走進(jìn)這個(gè)新的集體的時(shí)候，五十六雙眼睛地盯著(zhù)我，鼓掌歡迎我，我既緊張又興奮，可是，我要怎么開(kāi)展工作，怎么進(jìn)行管理呢?
我首先閱讀同學(xué)們的和個(gè)人注冊信息，得到一個(gè)整體的初步的印象，并且有時(shí)間就在教室里面轉悠，花了一周的時(shí)間，基本上將名字與本人一一映射后，我能夠容易地喊出同學(xué)的名字，與學(xué)生更容易交流和溝通。
熟悉班上的同學(xué)之后，我與班干們在一起開(kāi)了會(huì )，了解班上的'大致情況，為了更深入的了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，我請每一位同學(xué)就班級管理和班上存在的問(wèn)題寫(xiě)下自己的意見(jiàn)和建議，之后，應同學(xué)們的要求，在班委的協(xié)助下，選出了班歌，設計班訓、班級等，并準備創(chuàng )辦屬于我們班的班報，將班報的版塊確定之后，要求每一位同學(xué)供稿，讓全班同學(xué)都參與到其中，并專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一欄“班級建設諫言”給同學(xué)們提供發(fā)言的機會(huì )，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
總之，一路走來(lái)，一路收獲，在這個(gè)過(guò)程中，我始終讓自己做到用心、虛心、真心，用心地進(jìn)行和管理，虛心向班主任和其他同學(xué)學(xué)習，真心地對待學(xué)生，當然，管理好一個(gè)班，這是一門(mén)很深奧的藝術(shù)，所以，“吾將上下而求索”，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
三、有所作才有所為，有所思才有所獲，實(shí)地進(jìn)行教育調查
有了教學(xué)和班主任的實(shí)戰經(jīng)驗，我發(fā)現了學(xué)生中存在的一些迷惑和問(wèn)題，于是決定對xx中學(xué)高一年級的教育現狀進(jìn)行了解調查，并針對性地對高一年級在校教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，隨機訪(fǎng)問(wèn)了學(xué)生家長(cháng)，以便能夠為學(xué)校師生提供一些參考，并真正的了解教育中存在的具體問(wèn)題，希望將來(lái)能夠有機會(huì )進(jìn)行更深入的研究。
在這短短兩個(gè)月的中，讓我有機會(huì )將理論與有機的結合，從而發(fā)現自己的不足，指導老師的指導使我受益匪淺。通過(guò)這次，也讓我深感，“傳道、授業(yè)，解惑”是一件任重而道遠的事情，需要我們每一個(gè)熱愛(ài)教育的人們共同努力和奮斗。
教師實(shí)習心得13
在我看來(lái)，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà)，要練習自己的口才�？诓攀且粋�(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì )喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)、沒(méi)有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠房親戚，他去參加鄉試，由于不學(xué)無(wú)術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì )，最后到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了，就在試卷末尾寫(xiě)了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì )寫(xiě)“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默，你猜他怎么樣批改的？他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄取的“取”寫(xiě)成娶妻的“娶”。我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，如果能夠達到樂(lè )此不疲的境地，就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們，讓學(xué)習的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。
教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語(yǔ)速語(yǔ)調變化，力爭教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤的`毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，那樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣。我在實(shí)習過(guò)程中就出現過(guò)以上錯誤。雖然我現在語(yǔ)速控制得還可以，但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì )不斷練習，爭取在實(shí)習結束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話(huà)技巧。
教師見(jiàn)習實(shí)習心得體會(huì )8
作為一名實(shí)習生，我們在實(shí)習期間會(huì )有好多直接的機會(huì )與領(lǐng)導解除與相處，在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰v究方法與處理的方式，與領(lǐng)導和諧相處能夠讓我們在輕松有趣的氛圍中工作和學(xué)習，同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。
首先，我們的工作要講究效率，讓領(lǐng)導確認你是個(gè)能干的人。你應該以你認真的態(tài)度表現給他看。教育界是個(gè)最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞，經(jīng)常都無(wú)法提高效率，那么，無(wú)論你心地是如何善良，或工作態(tài)度如何認其，領(lǐng)導也不會(huì )看重傷。一旦被入認定是侵吞吞、懶惰蟲(chóng)、萎靡不振、好好先生、只會(huì )說(shuō)恭維奉承話(huà)、愛(ài)發(fā)牢騷的人，就很難翻身了。如果你對領(lǐng)導委托你辦的事，能夠順利完成，然后你再問(wèn)領(lǐng)導，“還要我做什么?”這樣一個(gè)接一個(gè)地自己找事做，相信領(lǐng)導一定會(huì )佩服你。
其次盡你所能；主動(dòng)替領(lǐng)導分擔重擔。身為領(lǐng)導的人，每天都為了工作而忙碌不休，深感責任重大．所以，當他們發(fā)現無(wú)法順利進(jìn)行工作，而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時(shí)，便感到愕然。甚至有人擔心自己會(huì )演變成神經(jīng)癥而感到不安。而且，他們很想擺脫這種環(huán)境，經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。如果有誰(shuí)是只要告訴他要點(diǎn)，就能很順利地去處理工作的下屬，領(lǐng)導派他工作，心里不知要輕松多少。但實(shí)際上，這種下屬也并不容易找到。大多數都是稍微批評兩句就不高興，并說(shuō)出一大堆理由來(lái)反駁的人。于是，領(lǐng)導難免失望。所以，當部下真正了解了領(lǐng)導的這種期望時(shí)，能肩起領(lǐng)導所負的重擔，領(lǐng)導一定會(huì )驚喜地說(shuō)：“不要太勉強，這個(gè)箱子對你來(lái)說(shuō)太重了吧。別跌倒了！你真是個(gè)好幫手！”等等．希望大家能努力試試看。
教師實(shí)習心得14
今天還是很開(kāi)心的！
第一節課是在七班上，孩子們真的超級熱情，溫暖可愛(ài)，每次上課也很配合我。這次時(shí)間把握的比較好，心情也沒(méi)有很緊張，總體來(lái)說(shuō)感覺(jué)進(jìn)步了一點(diǎn)兒，開(kāi)心！由于肖標老師和我換課的原因，所以我下午第二節八班上，正好利用這次課完成錄課作業(yè)，八班真的很優(yōu)秀，我一直緊張，他們還安慰我開(kāi)導我，說(shuō)讓我不要緊張，他們一定會(huì )好好配合的，太暖心了，終于比較滿(mǎn)意的錄完課，心里的一塊石頭落了地，接著(zhù)我又利用剩下的時(shí)間和下節自習課給他們講了習題，他們注意力很集中，我尤是欣慰。
他們真的好可愛(ài)，陪他們上了一節外教課，也許是這樣的課不考試，孩子們上的異常輕松，有趣，我也很享受和他們一起上課的時(shí)光。有學(xué)生和我說(shuō)："老師，分科以后你教哪個(gè)班呀，好舍不得你呀！"我聽(tīng)了感動(dòng)的不知道該說(shuō)些什么，孩子們的'心純潔真摯，他們很容易在短時(shí)間就對你真心相待，這也是我想當老師的一個(gè)重要原因。還有很多學(xué)生爭著(zhù)搶著(zhù)讓我在明天掃墓時(shí)和他們組自由活動(dòng)，很開(kāi)心！
多幸運在最美的年紀，遇上這么一群孩子們。我想對他們說(shuō)："人的一生雖然漫漫，但關(guān)鍵之處卻只有幾步——特別是當人年輕的時(shí)候。希望他們把握時(shí)光，把握好自己的每個(gè)重要的時(shí)刻。
教師實(shí)習心得15
學(xué)校的一些副科教師都不是很認真地對待學(xué)生，但這次的期中考試學(xué)校的教師看的還是比較重的。我帶的六個(gè)班的班主任都比較關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，但是對于成績(jì)不好的學(xué)生班主任有時(shí)會(huì )采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問(wèn)。
一、什么樣的評價(jià)方式和試題類(lèi)型才是最適合學(xué)生的？
我帶的學(xué)科是初二年級生物，我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實(shí)并不知道。當我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡(jiǎn)答題的時(shí)候，我的內心燃起了對孩子們的同情和疑問(wèn)。我一直覺(jué)得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)系的最為緊密，最重要的意義就是使學(xué)生能夠將課堂上學(xué)習到的生物專(zhuān)業(yè)知識應用到實(shí)際生活中，分析、解決和理解問(wèn)題。我覺(jué)得紙筆測驗以及紙筆測驗的成績(jì)并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習的效果。紙筆測驗試題里面的選擇題更是誤導了學(xué)生學(xué)習生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶能力好并不意味著(zhù)學(xué)生的生物專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)際生活中的應用就一定好。
二、把學(xué)生的考試成績(jì)看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習的首要標準是否合適？
當把期中考試的卷子發(fā)下去的時(shí)候，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因為沒(méi)有考到他給我保證的分數而難過(guò)。當學(xué)生來(lái)跟我承認錯誤時(shí)，我的心里有股莫名的心酸。我可愛(ài)的孩子們，承擔了太多這個(gè)年齡所不應該承擔的東西。在給孩子們上課的.時(shí)候我就有很深的感覺(jué)：孩子們的生活里除了考試分數很少有其它的興趣愛(ài)好。孩子們寫(xiě)的自己的煩惱也大多數是考試分數不高，學(xué)習不好等等之類(lèi)的。學(xué)生們如此斷章取義的把學(xué)習好和考試成績(jì)高劃等號應該不是一個(gè)好現象吧。
把學(xué)生的考試分數看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習的首要標準不止對學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的壓力，對很多有著(zhù)責任心和上進(jìn)心的教師來(lái)說(shuō)也是壓力山大。這一點(diǎn)我這一個(gè)月下來(lái)就深有體會(huì )。最近不止一個(gè)班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個(gè)副科，最后中考都不考，那就是一個(gè)考試分數。所以你上課的時(shí)候應該多留出時(shí)間來(lái)給學(xué)生背誦，你少講點(diǎn)。學(xué)生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行�？傊�，生物這一學(xué)科要想取得好成績(jì)就是一個(gè)背字就夠了。聽(tīng)到這些話(huà)，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我帶的幾個(gè)班學(xué)生的成績(jì)普遍偏向這位老師說(shuō)的，平時(shí)總是死記硬背的分數倒是高，平時(shí)能夠理解的分數卻不理想，還被批評。我開(kāi)始懷疑我最初堅持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績(jì)妥協(xié)，我是否需要收走學(xué)生思維的自由？
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