【熱】教師實(shí)習心得
有了一些收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得1
來(lái)到這個(gè)學(xué)校眨眼間兩周的光陰已顛末去了，不過(guò)認為很幸運的是XX小學(xué)開(kāi)學(xué)的兩周正在進(jìn)行教師過(guò)關(guān)課，我有了更多的機會(huì )去向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。這一周一共聽(tīng)了四節公開(kāi)課，此中讓我印象深刻的有兩節，有一節科學(xué)的展示課，一節數學(xué)的過(guò)關(guān)課。
三年級的科學(xué)展示課是李先生講的，這節課給我最大的感想感染便是全程先生無(wú)論是秩序照樣運動(dòng)的進(jìn)行都控制的很好，固然是三年級的學(xué)生，上課可能會(huì )有點(diǎn)油滑，然則似乎李先生的課有魔力一樣吸引著(zhù)班里的每一名學(xué)生，讓他們時(shí)刻都有學(xué)業(yè)任務(wù)，運動(dòng)支配緊湊�？茖W(xué)課原來(lái)便是一個(gè)必要實(shí)踐操作的課程，李先生對照注重學(xué)生的著(zhù)手操作才能，可以觀(guān)出來(lái)整堂課的主體是學(xué)生。通過(guò)這堂課我真的是受益匪淺，又學(xué)習了很多拭魅戰經(jīng)驗。
一年級的數學(xué)公開(kāi)課是王先生講的，我感覺(jué)這位先生真正做到了教書(shū)育人。對付一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識的接收水平和速度都對照弱，正是由于這樣的年齡特點(diǎn)，先生加倍要有耐心，有愛(ài)心。王先生在上課時(shí)呈現了讓我很敬重的一幕，當學(xué)生上臺回答問(wèn)題呈現問(wèn)題時(shí)，先生找了一位同學(xué)協(xié)助，當兩個(gè)人互助完成后，王先生沒(méi)有直接讓學(xué)生回到座位，而是讓學(xué)生向贊助本身的同學(xué)表達感謝，固然是一個(gè)小小的舉動(dòng)，然則卻無(wú)形之中讓學(xué)生的腦海中形成了“獲得別人贊助就要學(xué)會(huì )感謝”的思想，在教授學(xué)生知識的同時(shí)達到了育人的后果。我感覺(jué)這正是必要我去盡力達到的`，教師不僅僅是純真的把知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生全面成長(cháng)，關(guān)注到全體學(xué)生。
顛末這一周的上課，我加倍體會(huì )到了教師的“難”�！半y”不僅僅體現在傳授知識上，還體現在如何教的更好，治理學(xué)生治理的更好。如果不能走進(jìn)學(xué)生內心，主動(dòng)揣摩學(xué)生的舉動(dòng)，是沒(méi)法子成為一名優(yōu)秀的先生的。我在這周的教授教化中也呈現了許多問(wèn)題，這周的教授教化沒(méi)有上周那么順利，和學(xué)生熟悉了以后對學(xué)生的治理這方面迷失了偏向，在后期反思時(shí)我感覺(jué)應該是和學(xué)生相處的關(guān)系的“度”沒(méi)有把握好，這個(gè)尺寸很難拿捏，既要和學(xué)生的關(guān)系融洽，平等，又要和學(xué)生之間保持間隔，有教師威嚴。我會(huì )繼承盡力，盡力成為一名好先生，發(fā)明問(wèn)題實(shí)時(shí)辦理，客氣向指導先生們請教。就像這周河北師范大學(xué)頂崗辦李主任和黃先生來(lái)張望我們時(shí)對我們做出的期望一樣，希望實(shí)習停止后可以有沉甸甸的勞績(jì)。
教師實(shí)習心得2
不斷地提高，不斷地突破才能讓自己變得更好，變得更有自信，作為一名教師也是在不斷的打磨中尋找突破，尋找方法去解決問(wèn)題，聯(lián)系問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題�，F在的我正在尋找一種欲破自己的方法，現在實(shí)習已經(jīng)快一個(gè)半月了，自己總體來(lái)說(shuō)還是有提高的但是在一些方面還是做得不夠，接下來(lái)就是尋找突破的時(shí)候。
這幾天我的指導老師家里有事，師傅就把他所帶的班級交給了我，師傅帶的是一個(gè)快班和一個(gè)普通班，和我以前教的八班基本上是不相同的，無(wú)論在學(xué)生上、成績(jì)上還是紀律上都是不一樣的，這在無(wú)形中給我增加了很大壓力，總是害怕準備的不充分，被學(xué)生問(wèn)住，那樣場(chǎng)面會(huì )很尷尬，所以我就一直在看我要講解的新課內容，新課可以說(shuō)是很順利的完成了。新課講解結束后我也開(kāi)始反思自己，在慢班和快班的教學(xué)上要去選擇不同的方式，這樣會(huì )更加方便教學(xué)，到達更好的課堂效果。
今天指導老師回來(lái)了，去聽(tīng)了我一節課，給我指出了一些不足：1、在上課過(guò)程中要合理設計自己的教學(xué)內容和安排，2、在學(xué)生去拿卷子的時(shí)候可以帶領(lǐng)大家復習知識點(diǎn)，以免時(shí)間的浪費。3、在講解題目時(shí)要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和解答時(shí)間，適當時(shí)刻可以讓學(xué)生進(jìn)行板演，講課在于前重后輕，題目當中的.知識點(diǎn)可以講解清楚后再給學(xué)生做，讓學(xué)生明白題目出現的原因和一系列題解決方法，由于經(jīng)驗的問(wèn)題可能一些方面做的還是不夠，以后讓我慢慢改正就好。指導老師的話(huà)讓我受益很多，因此接下來(lái)我應該尋求一種合適的方式突破自己，去將相應的知識點(diǎn)串聯(lián)到一起，形成完整的知識鏈，我知道自己的能力可能會(huì )達不到預期，但是我會(huì )不斷的突破自己找到方法，全心的投入到下一個(gè)階段中去。我們往往習慣于表現自己所熟悉的領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細細審視，就會(huì )恍然大悟，看起來(lái)難度漸升的環(huán)境壓力， 在不知不覺(jué)中養成了今日的各種能力。人只有打破常規，不斷突破自己，才能又更快的提高。
在接下來(lái)的實(shí)習中，我會(huì )不斷的尋找方法讓自己稍微做一些改變，在困難中突破自己，發(fā)現自己的更多不足之處進(jìn)行改正和調整，不斷地超越自己才能發(fā)現自己更多，更好的瞬間。
教師實(shí)習心得3
這是頂崗實(shí)習的第十三周了，實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)半。與之前的實(shí)習生活不同的在于這段時(shí)間我在普通班代課，在跟著(zhù)指導老師時(shí)，看到老師處理學(xué)生問(wèn)題大多是學(xué)習問(wèn)題，每次考試老師都會(huì )讓學(xué)生拿一張紙，寫(xiě)上自己的上一次成績(jì)，和這次成績(jì)，將兩者作對比從中找出差距，然后老師會(huì )找退步嚴重的學(xué)生詢(xún)問(wèn)原因，督促他們學(xué)習。在重點(diǎn)班很少出現其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習成績(jì)出現問(wèn)題的解決方法，在我給他們上課時(shí)，也沒(méi)有遇到過(guò)課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗十分缺乏。這次調到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問(wèn)題，還有學(xué)生除了學(xué)習之外的其他問(wèn)題。
還記得第一次在普通班上課時(shí)，我對于他們班的紀律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現了課上打架的情況，當時(shí)我制止了他們然后課下處理這個(gè)情況，在處理過(guò)程中他們的英語(yǔ)老師接手了這個(gè)問(wèn)題，老師直接問(wèn)他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決�！彼麄凂R上回答自己解決，然后說(shuō)了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現自己處理問(wèn)題的經(jīng)驗太欠缺了。后來(lái)我詢(xún)問(wèn)了老師課堂上學(xué)生說(shuō)話(huà)怎么辦，老師說(shuō)，他們說(shuō)你就停下，讓他們說(shuō)，等你停下他們就不說(shuō)了，如果再接著(zhù)說(shuō)，你就找幾個(gè)典型，讓他們站起來(lái)�！毕麓紊险n時(shí)他們說(shuō)話(huà)，我就停下，然后他們就會(huì )安靜下來(lái)，之后他們再說(shuō)話(huà)，我就找了一直說(shuō)話(huà)的典型讓他們站起來(lái)，警醒整個(gè)班的學(xué)生。課堂紀律有所改善。
一次早讀，剛剛離開(kāi)班級，想去下一個(gè)班級，聽(tīng)到班里傳來(lái)一陣喧嘩聲，我趕忙進(jìn)去，發(fā)現兩個(gè)男生打架，其中一個(gè)男生扔板凳打算砸另一個(gè)男生，結果砸到了一個(gè)女生，我馬上將兩個(gè)人分開(kāi)，把他們叫出去，詢(xún)問(wèn)事情原因，就只是因為一點(diǎn)點(diǎn)小事，我問(wèn)他們那個(gè)女生是不是無(wú)辜的'，他們都點(diǎn)頭，我說(shuō)你們是不是該給那個(gè)女生道歉，他們都同意，我就將那個(gè)女生叫出來(lái)，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個(gè)女生的情況不嚴重。于是，就開(kāi)始解決他倆的問(wèn)題，借鑒老師對于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問(wèn)題，找出自己存在的問(wèn)題，等他們找出自己的問(wèn)題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的鍛煉，我對于這些問(wèn)題的處理經(jīng)驗更加豐富了，為以后的工作奠定了堅實(shí)的基礎。
教師實(shí)習心得4
轉眼過(guò)去已過(guò)了兩個(gè)月了。我們三個(gè)男同學(xué)和五個(gè)女同學(xué)從一名學(xué)生漸漸的也成了小老師�；貞涍^(guò)去的兩個(gè)月里，真是有苦有甜，孩子們既能把你氣的夠嗆，也能把你逗的開(kāi)心。下面介紹一下三個(gè)男老師的教學(xué)經(jīng)歷和成長(cháng)。
先說(shuō)祝老師吧！祝老師壓力還是比較大的，他任課初一1、2班的語(yǔ)文，也是比較重要的一科，平時(shí)要跟許多資歷深的老師在一起辦公，平時(shí)考試還要檢驗一下教學(xué)成果，經(jīng)歷了第二次月考，據反饋成績(jì)還是不錯的。也許是還沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗的緣故，剛開(kāi)始教孩子們的時(shí)候總是用一些比較專(zhuān)業(yè)的詞匯去給孩子們講課，結果孩子們，不太理解。祝老師還是比較心細的，及時(shí)發(fā)現了問(wèn)題，并進(jìn)行了改正，上課的時(shí)候給孩子們舉了許多通俗易懂的.例子，我們去聽(tīng)他的課也慢慢發(fā)現了孩子們上課都很認真，他講課也很有吸引力。下課后孩子們對他也很熱情，都成了好朋友。
張老師的課有點(diǎn)少，他教初二的體育課。一天兩節課。平時(shí)在辦公室沒(méi)事的時(shí)候幫著(zhù)辦公室的一些老師做一些力所能及的工作，他的到來(lái)讓很多老師都感到了些許輕松。他是一個(gè)特別認真的男孩，上課的時(shí)候對孩子們也很關(guān)心，孩子們和他關(guān)系特別好，下課后總是愛(ài)追著(zhù)張老師問(wèn)各種有關(guān)體育的問(wèn)題。上課的時(shí)候有的對體育不感興趣的男生偶爾也倒個(gè)小亂，還好小張老師能夠很好的處理。我們去體驗小張的課，可以聽(tīng)出來(lái)他每節課都是細心準備的，不管是開(kāi)頭的導入課程還是最后的結束，都是一氣合成的，很用功，很細心，很專(zhuān)注。每周周三小張老師都會(huì )給孩子們進(jìn)行體育知識拓展。讓孩子們對體育產(chǎn)生興趣。
我擔任的是初一年級6至10班的體育課科任老師。體育課在孩子們看來(lái)是放松的課程，終于不在教室坐著(zhù)了。所以剛開(kāi)始上課站隊時(shí)孩子們特別調皮，遲遲不能安靜下來(lái)。后來(lái)慢慢的我對他們有所了解，上課我早去一些，把孩子們召集在一起聊聊天，加深對他們的認識。上課打鈴后哨子一響，她們就特別聽(tīng)話(huà)的站好了。上課后我采取獎勵機制，紀律好，任務(wù)完成的好，我就讓他們歇會(huì )兒，放松一下�？傮w來(lái)說(shuō)，孩子們還是比較聽(tīng)話(huà)的。每周三我帶初一的籃球社團，豐富學(xué)生們的課外生活。
來(lái)到毛遂中學(xué)，我們都覺(jué)得實(shí)踐真的很重要，原來(lái)學(xué)的知識只是紙上談兵，俗話(huà)說(shuō)的好，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，站在學(xué)生面前，我們才發(fā)現自己遠遠不夠，一邊要努力挖掘自己腦海的知識，一邊還要努力去充實(shí)自己。爭取把自己肚子里的知識能夠完全地植根于孩子們的腦海中。在實(shí)習中，我們也會(huì )遇到許多的困難。沒(méi)有笨孩子，只有不會(huì )教的老師，我們一直在學(xué)習班級管理的藝術(shù)，不斷刻服苦難，實(shí)習也漸入佳境。
實(shí)習路途艱辛，同志仍需努力，毛遂八人組，風(fēng)雨共濟，一路同行。
教師實(shí)習心得5
本周四經(jīng)過(guò)駐縣老師的統籌協(xié)調，師大的巡回指導老師和柏鄉的特聘名師團終于要聽(tīng)我們明德小學(xué)三位實(shí)習生的了。雖然僅僅是三堂，但在幾位老師的指點(diǎn)和糾正下，學(xué)到的遠遠比這兩個(gè)月的經(jīng)驗還要多。盡管我很失落，沒(méi)有發(fā)揮好自己的水平，也沒(méi)有講出一堂很好的語(yǔ)，但是聽(tīng)到老師們絲絲入扣的點(diǎn)評和意見(jiàn)，我覺(jué)得批評得到的收獲遠比贊揚多。
我講的是一年級語(yǔ)的一堂口語(yǔ)交際——打電話(huà)。這堂的主要目的就是讓學(xué)生在打電話(huà)的過(guò)程中，根據通話(huà)對象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)，也能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己要表達的內容。但是最終的堂結果仿佛并沒(méi)有達到教學(xué)目的。教學(xué)目標中所說(shuō)的，根據教學(xué)對象的不同，而進(jìn)行不同的選擇。我在組織教學(xué)中并沒(méi)有突出這一點(diǎn)。而是先大概交給了學(xué)生們打電話(huà)的具體流程，然后便進(jìn)行不同場(chǎng)景的模擬打電話(huà)練習。教學(xué)對象和打電話(huà)方式的不同其實(shí)就是學(xué)生在練習的過(guò)程中自己摸索的。但是，這對于一年級的學(xué)生說(shuō)實(shí)在不是一易事。所以我并沒(méi)有很好地解決了重點(diǎn)。確實(shí)，一年級的孩子們無(wú)論是從思維方式、處理信息的能力還是聯(lián)系實(shí)際的能力說(shuō)都是非常不成熟，甚至說(shuō)是沒(méi)有的。因此，這就需要教師要有很明確的.邏輯思維能力和處理信息的能力。
教師把教學(xué)內容分解成各個(gè)小部分，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐步掌握這些小部分，最終達到學(xué)習目標，這樣才是牢固的，對學(xué)生而言也是清晰的。連老師說(shuō)可以把打電話(huà)的流程分為幾個(gè)部分，從學(xué)生練習打電話(huà)的打招呼，再一點(diǎn)點(diǎn)逐步深入。這樣學(xué)生再練習打電話(huà)的時(shí)候就不會(huì )丟了西瓜忘了芝麻了。還有一些老師建議我把接電話(huà)和打電話(huà)分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)�？傊�，都是要分步驟的進(jìn)行教學(xué)和練習。一口吃不成一個(gè)胖子，學(xué)也是練的基礎，只有把學(xué)的學(xué)扎實(shí)了，才能起到練習的作用。練習不是為了糾正而練習，而是為了掌握。因此教學(xué)情境也不需要那么多。多花些時(shí)間在流程分步驟的理解和記憶上，這樣練習也是幾分鐘的事情，看到的是學(xué)生的成果，而非問(wèn)題。
平常上老師們也會(huì )多花時(shí)間用在講和學(xué)生的理解上，而堂上練習可能只是一個(gè)簡(jiǎn)短的檢測。公開(kāi)也是一樣。他們對學(xué)生而言都是一種堂的學(xué)習，而非形式的展示。所以，我不能再在公開(kāi)上為了讓別人看到花樣而做出很多內容卻忽略了真正的講。那樣留住的只有學(xué)生疑惑的臉和滿(mǎn)是問(wèn)號的作業(yè)。像平時(shí)一樣講，真正的堂才是值得觀(guān)看的堂。教育也需要始于真，才能留住真。
教師實(shí)習心得6
古詩(shī)極富意境，雖唯美，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解，對于教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題，由于語(yǔ)言習慣的障礙以及人生體驗的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩(shī)中的意蘊。再加上，初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少，且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單，升入初中，詩(shī)歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。
正式上課時(shí)，嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來(lái)組成意境，讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的.樹(shù)藤，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，遠處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨自一人騎在瘦弱的馬上，看著(zhù)這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景，我的心中充滿(mǎn)了惆悵、憂(yōu)傷�！睂@一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。
除了對于意象、意境這兩個(gè)概念的理解，還要注意意境的營(yíng)造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì )古詩(shī)的意蘊，比如《望岳》這首古詩(shī)，就需要學(xué)生體會(huì )泰山的雄偉高大，從而理解文章�！队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉村特有的風(fēng)情，從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。
記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完我的課后，老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的，老師說(shuō)到，在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造，只有意境營(yíng)造的好，學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中，才能更好地理解詩(shī)歌，就比如可以通過(guò)朗讀，通過(guò)圖片，通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了，感覺(jué)自然就來(lái)了，中華詩(shī)詞是最能體現中華文化的一種形式，因此，不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩(shī)歌的興趣，而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。
對于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會(huì )不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己，去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美。
教師實(shí)習心得7
作為一名剛從學(xué)生角色轉變成教師角色的實(shí)習生說(shuō)，短短兩個(gè)月的講讓我體會(huì )到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當我問(wèn)學(xué)生們這道題講過(guò)嗎？他們的回答往往是沒(méi)有，一些講過(guò)的題，強調過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì )忘記會(huì )做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認真聽(tīng)講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽(tīng)講，并沒(méi)有認真的.做筆記，或者做筆記了，下也沒(méi)有及時(shí)的復習。那么筆記就沒(méi)有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績(jì)，那需要讓他們把講過(guò)的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強引導，重難點(diǎn)一定要突出強調。俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭，有些知識上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會(huì )忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書(shū)上進(jìn)行標記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節要提問(wèn)，給學(xué)生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒(méi)有時(shí)間，可以放到自習，總之，一定要提問(wèn)。督促學(xué)生下復習，掌握知識。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評或者表?yè)P。
要提醒學(xué)生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類(lèi)題目不能錯兩次，慢慢的就會(huì )越錯越少，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生成績(jì)就會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對一些重點(diǎn)題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗。作為實(shí)習生，我認為我們應該多請教一些有經(jīng)驗的老師，這樣不僅是對自己負責，更是對學(xué)生負責。
淡無(wú)味，潤物細無(wú)聲，老師就是從上好每一節開(kāi)始，提醒學(xué)生將講過(guò)的題記住，錯題不再錯，成績(jì)自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報的，每當看到同學(xué)們成績(jì)有提高時(shí)，自己是發(fā)自?xún)刃牡母吲d，相信總有一天會(huì )成為一名合格老師的。
教師實(shí)習心得8
“如果有來(lái)生”，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿勢；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光�！边@是著(zhù)名作家三毛的一段話(huà)，每次讀它，都會(huì )深深體會(huì )到一個(gè)生命對自由生長(cháng)的渴望？教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。非常幸運，我成為了一名頂崗實(shí)習教師。生命中出現了他們。而我也希望用愛(ài)去喚醒他們。
前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ”教師的工作， 在于傳道、授業(yè)、解惑，教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生沐浴到 愛(ài)的陽(yáng)光， 這比學(xué)到知識更加重要。 作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須用愛(ài)去喚醒學(xué)生沉睡的心，爭做學(xué)生喜愛(ài)的教師。
一、對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)，建立良好師生感情
教育事業(yè)是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名學(xué)生， 從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關(guān)愛(ài)，導致他性格倔強，剛烈，無(wú)限渴望老師的'愛(ài)的同時(shí)， 又對老師的關(guān)心充滿(mǎn)排斥， 他逐漸養成了以自我為中心， 和同學(xué)關(guān)系緊張，和老師交流困難。一開(kāi)我對他不是很了解， 只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他， 更不要去抵觸他， 防 止他逆反心理才產(chǎn)生。 我對他的關(guān)心處處碰壁， 每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣， 學(xué)習有沒(méi)有困難的時(shí)候， 他一笑而過(guò)，讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當然心里不爽，于是找他談話(huà)，言語(yǔ)間盡是喪氣話(huà)，我十分不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸，他的抵觸情緒少了， 同學(xué)感情處理得 當了， 和老師的感情也深厚起來(lái)， 有什么問(wèn)題也喜歡和老師交流詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)了， 這就是一個(gè)好的預兆。
有些學(xué)生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護者。
二、 正確對待學(xué)困生，俘獲學(xué)生的芳心
每個(gè)班都會(huì )有學(xué)生困難的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習態(tài)度差，不是上課不認真聽(tīng)講， 就是下課貪玩， 作業(yè)完成不及時(shí)，不到位。等到老師去幫助他們的時(shí)候，他們充滿(mǎn)了抵觸的 情緒，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時(shí)，這些學(xué)生又十分的敏感，老師稍有情緒，他 們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無(wú)可奈何。對于這樣的學(xué)習困難的學(xué)生， 我是半放半收， 放的是比較難的題目， 收的則是他們的上 課紀律和對待課堂的態(tài)度。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會(huì )“閃光教育” ，找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn)， 發(fā)揚光大。正確的對待了學(xué)困生，其實(shí)也就是正確的對待了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)你。
三、積極投身班級建設，愉悅學(xué)生生活
班級建設其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程， 也不是一天兩天就能完成的， 筆者認為， 一個(gè)好 的班級，不僅僅有一個(gè)好的成績(jì)，更應該有一個(gè)好的班級文化，從細微處熏陶學(xué)生。
首先， 一個(gè)學(xué)生該愉悅的生活。 雖然教學(xué)任務(wù)重， 學(xué)生也不是很聽(tīng)話(huà)， 班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑， 一個(gè)好的班主任， 必然是一名言傳身教的班主任， 必然是一位快樂(lè )的班主 任。我一直認為，學(xué)生該學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得樂(lè )意。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了，自然老師也就是他們最喜愛(ài)的人了。
冰凍三尺非一日之寒， 一名學(xué)生喜愛(ài)的老師， 同樣也不是一朝一夕能養成的， 我們應該從身邊小事做起，課堂上做學(xué)生的良師 課堂外做學(xué)生的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心，弘揚教師職業(yè)道德，爭做學(xué)生喜愛(ài)教師。
教師實(shí)習心得9
來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，自己上臺講課也有一個(gè)月了，在這一個(gè)多月的期間自己收獲良多。
首先，從指導老師聽(tīng)課時(shí)，提出的意見(jiàn)先說(shuō)。在我最先開(kāi)始上臺講課是因為楊老師要出差一周，而自己要帶她的課，剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì )有緊張，自己都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課，就要上臺講課了，其實(shí)自己真正上臺講課的時(shí)候，心中就沒(méi)有太多的緊張了，更多的是如何引導孩子去認真聽(tīng)，仔細記。楊老師第一次去聽(tīng)我的課時(shí)，我講的莫懷戚的《散步》，以前我覺(jué)得自己的板書(shū)有點(diǎn)亂，所以很少寫(xiě)板書(shū)，一般記的時(shí)候就是用說(shuō)的，學(xué)生遇到不會(huì )寫(xiě)的字，我才會(huì )在黑板上寫(xiě)。但是楊老師課下就給我指出來(lái)了，必須有板書(shū)，亂沒(méi)事，亂可以慢慢的改，但是不能不寫(xiě)；說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)速要慢，不能太快，必須讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)清楚老師說(shuō)的每個(gè)字。這是楊老師給我指出的兩點(diǎn)錯誤。
聽(tīng)了楊老師的指導，知道自己哪里有問(wèn)題，才能對癥下藥。在以后的教學(xué)中，自己有板書(shū)了，但是板書(shū)的設計不能說(shuō)沒(méi)有吧，而是沒(méi)有太清晰的調理性。希望在接下來(lái)的三個(gè)多月的頂崗實(shí)習中有所改進(jìn)，為以后的教學(xué)打下良好的板書(shū)基礎。
其次，就是學(xué)校請的名師來(lái)聽(tīng)課，給我們實(shí)習生提出意見(jiàn)，以及如何上好一節語(yǔ)文課。老師去聽(tīng)了我的課，指出了好多錯誤。第一，在講詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，只說(shuō)了答案，沒(méi)有說(shuō)方法。我自己要為自己辯解一句，沒(méi)有具體講是因為這首詩(shī)歌是課內的，在上課已經(jīng)都講過(guò)；而且當時(shí)沒(méi)有時(shí)間了，所以只是把答案告訴了他們。第二，老師指出了我口頭語(yǔ)太多，在講課中要用普通話(huà)，這一點(diǎn)我的注意到了，但是不太容易該，以后自己會(huì )更加注意這個(gè)問(wèn)題的。
自己剛剛上講臺差不多一個(gè)月，知道自己經(jīng)驗肯定不太豐富，要虛心接受老師們提出的意見(jiàn)，知道哪里有錯誤，才能有針對性的解決。在沒(méi)有課的時(shí)候，自己就會(huì )多去聽(tīng)一聽(tīng)其他有教學(xué)經(jīng)驗老師們的上課，有經(jīng)驗的教師講課時(shí)，思路清晰，連貫，引導學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。
名師說(shuō)的一句話(huà)讓我印象最為深刻“一節課45分鐘，老師講課20分鐘，其他時(shí)間都教給學(xué)生來(lái)支配，這才算一節好課”�？墒俏易约含F在還沒(méi)有達到這種程度，希望在不久的將來(lái)能達到這種要求。上一堂好課，讓學(xué)生注意力集中在我身上，更好的引導學(xué)生回答問(wèn)題。
教師實(shí)習心得體會(huì )：淺談如何有效備課
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們既要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，要想做好這兩點(diǎn)，唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者和共同研究者。要使教師的“教”適應學(xué)生的“學(xué)”，教和學(xué)達到和諧的統一，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)習過(guò)程變得豐富有趣，課堂教學(xué)才能扎實(shí)有效，所以教師必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對的一項工作，為了對教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、師生活動(dòng)等實(shí)行有效的調控，必須進(jìn)行有效備課。下面結合我的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)兒粗淺的認識。
一、集體初備
我們利用集體教研時(shí)間進(jìn)行交流研討，把自己對教材的困惑提出來(lái)向別的老師請教，相互說(shuō)一說(shuō)怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，共同討論好的教學(xué)方法，這樣可以吸取別人的經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補己之短，更準確地把握教材的知識點(diǎn)。
二、個(gè)人精備
1. 備情境 教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和潛力教學(xué)中要根據兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng )設有創(chuàng )意的、新穎的問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數學(xué)知識的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強烈的求知欲，因此在教學(xué)中應結合學(xué)生實(shí)際情況，注意為學(xué)生創(chuàng )造情境，引導學(xué)生思考。
2. 備問(wèn)題 傳統的課堂是教師提問(wèn)題，然后讓學(xué)生回答。長(cháng)此以往，我們的學(xué)生便沒(méi)有了問(wèn)題，更談不上有什么問(wèn)題意識。這里的備問(wèn)題就是將“引導學(xué)生主動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題”作為備課的一個(gè)環(huán)節單獨提出來(lái)，目的是使我們的學(xué)生從小學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )動(dòng)腦、學(xué)會(huì )提問(wèn)題。
3. 備探究 美國哈佛大學(xué)伯頓教授指出：“每個(gè)學(xué)生應當獲得自己去創(chuàng )造成就的勇氣和信心，并允許他進(jìn)行長(cháng)久的嘗試�！眴�(wèn)題提出后，教師要留給學(xué)生充分的自己去“創(chuàng )造成就”的時(shí)間和空間 ，讓他們進(jìn)行獨立的思考（或操作），他們的創(chuàng )造個(gè)性和聰明才智才能充分發(fā)揮出來(lái)，自主探索的意識才能逐步形成，創(chuàng )新思維才能得到更好的發(fā)展。
4. 備交流 匯報交流是一節課的重要環(huán)節，往往也是一節課的高潮所在，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的最佳時(shí)機。交流的前題是師生在同一個(gè)平臺上，大家是平等的，氣氛是民主的。交流時(shí)展示的是各小組的研究過(guò)程和成果，是學(xué)生們的經(jīng)歷，所伴隨的質(zhì)疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好課堂，組織好同學(xué)的傾聽(tīng)，引導好相互間的質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花，對同學(xué)們的發(fā)言作出具有激勵性的評價(jià)，使課堂向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
5. 備講解 新課改強調探究，強調發(fā)現，強調學(xué)生動(dòng)手做數學(xué)，但絕不是說(shuō)不需要教師講解，關(guān)鍵是教師什么時(shí)候講，講什么。是教師先講還是學(xué)生先講，是對學(xué)生已獲得的知識重復講，還是針對學(xué)生知識和經(jīng)驗所不能建構的那部分內容講，是直接告知學(xué)生，還是結合學(xué)生的交流歸納概括地講。教師要對討論及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，正確地概括問(wèn)題的答案，解決疑難問(wèn)題，做出明確的結論，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識，并糾正錯誤、片面或模糊的認識，使學(xué)生的認識得到提升。
6. 備應用 解決問(wèn)題是對新知識的鞏固和運用。要根據學(xué)生的差異設計分層練習。
三、課后反思
我教同年級兩個(gè)班的數學(xué)，不論我課前怎樣認真地備課，講課時(shí)總感覺(jué)到每天第二堂課效果要好一些。為什么會(huì )出現這種情況呢？仔細分析，原因主要在于每上完一節課后，不管有意無(wú)意我都會(huì )總結課堂中的一些得失，從而在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行調整，正是由于這些總結和調整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng )新，還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚興趣的.做法，我都較詳細地記錄下來(lái)，同時(shí)加以完善，等待下次教學(xué)時(shí)拿來(lái)使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問(wèn)題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。
教師實(shí)習心得體會(huì )：說(shuō)課的“藝術(shù)”
說(shuō)課──就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論根據。從說(shuō)課的內容和性質(zhì)來(lái)看，它同備課、上課有許多共同之處， 但也有其特色。主要體現為以下幾個(gè)方面：
一、說(shuō)理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。這是說(shuō)課區別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。
說(shuō)課主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強調說(shuō)出每一部分內容的為什么，即運用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識去闡明道理。
二、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導，用科學(xué)的方法解決教學(xué)問(wèn)題。我們必須遵循教學(xué)原則去設計教學(xué)程序，教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
三、高層次性
由于聽(tīng)課的對象是懂教材并具有一定教研水平的領(lǐng)導，專(zhuān)家和教師，所以，我們要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，學(xué)習有關(guān)教育理論，充實(shí)說(shuō)課理論依據，特別是對教材的處理，教法的選擇，板書(shū)的設計，語(yǔ)言的推敲，從而使教學(xué)結構更趨合理。
四、預見(jiàn)性
說(shuō)課要求教師不僅要講出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說(shuō)課者要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習態(tài)度、思想狀況等方面的差異進(jìn)行分析。估計學(xué)生對新知識的學(xué)習會(huì )有什么困難，說(shuō)出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設計提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題，估計學(xué)生如何回答，教師應該怎樣處理。
說(shuō)課的內容主要包括以下幾方面：
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材內容
包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點(diǎn)等，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及其時(shí)代背景。
2.說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.說(shuō)課時(shí)安排、教具準備等。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)程序
說(shuō)教學(xué)程序的各階段，一般要說(shuō)出教什么，接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導學(xué)生學(xué)習如何訓練學(xué)習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。同時(shí)在怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結，布置作業(yè)的內容及如何引導學(xué)生完成作業(yè)等 要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對于重點(diǎn)環(huán)節，諸如運用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細說(shuō)。
另外，在說(shuō)課中我們還要注意其中的語(yǔ)言運用。說(shuō)課時(shí)切忌從始至終一個(gè)腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當，語(yǔ)調的輕重緩急要恰如其分，讓聽(tīng)者從你的抑揚頓挫中體會(huì )出不同。
教師實(shí)習心得10
“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！�
這是韓愈在《師說(shuō)》中對教師職業(yè)的一個(gè)定位。當我剛剛在六月里從東北大學(xué)匆匆完成自己的博士畢業(yè)論文答辯，然后在七月里走進(jìn)西南大學(xué)并開(kāi)啟自己的教師職業(yè)新征程的時(shí)候，我其實(shí)對教師這個(gè)職業(yè)是既熟悉也陌生的。熟悉是因為我做了二十多年的學(xué)生，幾乎天天都在和老師打交道也聽(tīng)了幾十位老師的課。陌生是因為我從來(lái)沒(méi)有真正以老師的身份在課堂上講過(guò)一堂課。換句話(huà)說(shuō)，雖然我拿到了博士學(xué)位，但是并沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗。所以，實(shí)際上，當我面對教師這份職業(yè)的時(shí)候我是深感惶恐和迷茫的。一方面我有思考如何去講授一門(mén)課程，如何去站好講臺講好課，不能誤人子弟。另一方面，我也有思考如何在課堂和生活中做到為人師表，做到教書(shū)和育人相結合。諸如此類(lèi)，需要去思考的問(wèn)題還有很多。在這個(gè)時(shí)候，我也迫切的希望能有一些有經(jīng)驗的老師來(lái)給予我一些幫助和指導。而西南大學(xué)教務(wù)處提供的助教工作制度以及西南大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心提供的教師技能培訓就非常完美地滿(mǎn)足了我的需求。下面是我經(jīng)過(guò)為期一學(xué)期的助教鍛煉后的一點(diǎn)感想。
首先，我要感謝西南大學(xué)教務(wù)處提供了新進(jìn)教師助教工作制度，以及材料與能源學(xué)部對我助教工作的安排。對于新進(jìn)教師而言，剛剛結束自己的學(xué)生生涯，在走上崗位初期還未能很快完成從學(xué)生角色向教師角色的轉變。如果馬上走上講臺，特別是本科教學(xué)第一線(xiàn)，往往會(huì )由于教學(xué)經(jīng)驗不足而出現各種問(wèn)題。而通過(guò)做一年左右的助教，可以給新進(jìn)教師提供一個(gè)過(guò)渡期去適應新的角色，同時(shí)向老教師們學(xué)習講課的技能和經(jīng)驗。這無(wú)論對學(xué)生的學(xué)習還是對老師本身的成長(cháng)都是有積極的幫助作用的。我想特別感謝程南璞部長(cháng)的精心安排，以及于文斌教授的悉心指導。于老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，上課生動(dòng)風(fēng)趣，同時(shí)善于與學(xué)生交流，能夠抓住學(xué)生的思維并引導學(xué)生較好地學(xué)習課堂知識。我通過(guò)聽(tīng)于老師的課，學(xué)到了很多關(guān)于課堂內容設計，板書(shū)設計，師生互動(dòng)，重點(diǎn)難點(diǎn)講解技巧等方面的知識。每次試講之后于老師都會(huì )悉心地提出改進(jìn)意見(jiàn)，比如時(shí)間的把握，聲音語(yǔ)速的把握，PPT字體以及對比度的調整，課堂重點(diǎn)復習等。于老師的指點(diǎn)使我在教學(xué)技巧等方面有了很大的提高。我現在還記得9月8日第一次上課時(shí)那種緊張的感覺(jué)。雖然事先自己也經(jīng)過(guò)了精心的備課和練習，但是還是因為緊張而導致語(yǔ)速過(guò)快。最后的結果是，三節課下來(lái)提前把自己備的課講完了，剩下十分鐘不知道該講什么了。然后自己又把講過(guò)的內容重點(diǎn)復習了一遍。我清楚的記得于老師說(shuō)，每個(gè)老師第一次上課都是會(huì )緊張的，不要緊，多講幾次就好了。每次備課可以多準備一點(diǎn)內容，或者準備一點(diǎn)關(guān)于流程和組織性能分析的內容，這樣就可以展開(kāi)來(lái)調整上課時(shí)間。
其次，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的助教工作，我基本上熟悉了本科教學(xué)的主要任務(wù)。這學(xué)期助教工作內容有以下幾個(gè)方面：（1）全程聽(tīng)于老師對20xx級材料物理02班講授的材料制備技術(shù)課程12次，總計3XX學(xué)時(shí)；（2）在于老師的指導下試講20xx級材料物理01班材料制備技術(shù)課程12次，總計3XX學(xué)時(shí)；（3）與于老師一起指導20xx級材料物理01、02班材料制備技術(shù)課程實(shí)驗，共計2XX學(xué)時(shí)；（4）完成20xx級材料物理01班四次作業(yè)批改以及多次隨堂答疑；（5）參與課程教案、課件以及實(shí)驗指導書(shū)的修訂，以及期末考試試題的準備工作。通過(guò)上述工作的實(shí)踐和鍛煉，我對本科教學(xué)工作的具體內容有了全面的熟悉和深刻的了解。針對本科教學(xué)的一些感受如下。
第一，俗話(huà)說(shuō)臺上一分鐘，臺下十年功。備課是上好一門(mén)課，特別是專(zhuān)業(yè)基礎課的關(guān)鍵。在我真正進(jìn)行一次備課之后我才體會(huì )到當初老師給我們上課時(shí)的不容易。雖然現在上的專(zhuān)業(yè)課是自己以前學(xué)習過(guò)的課程。但是因為本科畢業(yè)已經(jīng)多年，很多知識點(diǎn)實(shí)際上已經(jīng)比較模糊。而作為一名工科老師，我覺(jué)得保證知識的科學(xué)正確性應該是首要任務(wù)。這也是我們備課的關(guān)鍵。即通過(guò)細致的備課去理清概念，確保不將知識講錯。其次，就是去抓住所講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理清知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。根據難易程度來(lái)分配課堂講授時(shí)間，根據相互之前的關(guān)系來(lái)設計知識點(diǎn)之間的講授順序。備課的過(guò)程實(shí)際上是知識在空間上的重構過(guò)程，在遇到關(guān)鍵知識點(diǎn)是應該在黑板上進(jìn)行板書(shū)，也就是進(jìn)行板書(shū)設計，這樣有利于學(xué)生對所學(xué)知識形成體系。雖然當前都是對媒體講學(xué)，但是板書(shū)還是必不可少的。因為ppt翻頁(yè)就過(guò)去了，而板書(shū)則一直留在黑板上，學(xué)生可以知道知識點(diǎn)之間的關(guān)系，便于前后聯(lián)系。
第二，每堂課講課開(kāi)始是應該安排一段時(shí)間來(lái)回顧上講的重點(diǎn)內容，而每節課結束前最好也要有一段時(shí)間來(lái)小結本次可的.重點(diǎn)內容。這樣有利于學(xué)生更好的掌握做學(xué)知識。同時(shí)，每次課所講授的新知識不易太多，因為學(xué)生的接收量是有限的。在準備課程內容時(shí)應該多換到學(xué)生的思維角度上去考慮，應該時(shí)刻明確自己的聽(tīng)課對象是沒(méi)有太多專(zhuān)業(yè)知識背景的本科生。因此，應該多對一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念進(jìn)行補充說(shuō)明，課堂知識的跳躍性不能太強，否則學(xué)生接受知識的難度較大。對于相對枯燥和深奧的專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)，應該盡量從生活中的現象以及學(xué)生能理解的范圍內的一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行引入。理論聯(lián)系實(shí)際才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)提高他們對自己所在專(zhuān)業(yè)的認同感，覺(jué)得自己所學(xué)的知識是真正有用的。也可以在講課的時(shí)候適當培養他們科研的興趣，有利于他們進(jìn)一步的學(xué)習和成長(cháng)。
第三，上課時(shí)應該聲音洪亮，精神飽滿(mǎn)。老師的激情也是提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵因素。同時(shí)應該注重老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，比如以問(wèn)題為導向去抓住學(xué)生的思維，進(jìn)而引導學(xué)生思考，讓學(xué)生加深知識的印象，進(jìn)而更好地掌握。從學(xué)生互動(dòng)的反饋中了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而調整課程的講授進(jìn)度。
此外，應該加強老師與學(xué)生之間親切感的建立，注重細節讓學(xué)生感覺(jué)老師是關(guān)心他們的。比如，在點(diǎn)名的時(shí)候下功夫盡量記住學(xué)生的名字，然后慢慢地可以嘗試不拿名單點(diǎn)名，或者在提問(wèn)時(shí)隨口叫出學(xué)生的名字。這樣可以拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生感受到老師的用心之后也會(huì )在一定程度上更認真地學(xué)習。比如，多關(guān)心一下學(xué)生為什么缺課，對生病請假的學(xué)生多一點(diǎn)問(wèn)候等�？傊�，多給學(xué)生一點(diǎn)人文關(guān)懷，建立良好的師生關(guān)系。個(gè)人通過(guò)這種方式，感覺(jué)效果不錯。
雖然通過(guò)一學(xué)期的助教學(xué)習，以及參加重慶市教委和西南大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的多次培訓后，我在本科教學(xué)技能方面有了顯著(zhù)提高。但是仍然還有很多方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。比如，如何將本科教學(xué)與自己的科研相結合，如何將新的科研進(jìn)展融入到本科教學(xué)中等等。
最后，感謝西南大學(xué)教務(wù)督導組給我提出的寶貴建議，再次感謝材料與能源學(xué)部程南璞部長(cháng)的精心安排以及于文斌教授的悉心指導。我深知當前這份教職的來(lái)之不易，所以倍感珍惜。同時(shí)，也深感作為一名人民教師的責任重大。我會(huì )不忘初心，繼續前進(jìn)，時(shí)刻牢記教師立德樹(shù)人、教書(shū)育人的根本，在今后的職業(yè)生涯中不斷夯實(shí)自己的理論知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)技能，做一名合格的高校教師。
教師實(shí)習心得11
人生有許許多多的嘗試,自從頂崗之后我經(jīng)歷了初講臺的興奮緊張,現在又經(jīng)歷了錄課的忐忑不安。
對于錄課的安排在上學(xué)期間已從學(xué)姐那聽(tīng)說(shuō)了。小組成員互相錄課,統一傳到優(yōu)酷網(wǎng)上。放假時(shí),不少學(xué)生上網(wǎng)查視頻,看看錄沒(méi)錄到自己,我也不例外�；貙W(xué)校后,滿(mǎn)懷歡喜的跟頂崗老師說(shuō),在網(wǎng)上看到了自己。
對于錄課,每個(gè)實(shí)習生都希望有很好的表現。不求完美無(wú)缺,但求正常發(fā)揮,展現自己頂崗一個(gè)多月來(lái)的實(shí)習成果,我也不例外。要講好一節,就要做好備課工作。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)多月的頂崗實(shí)習,對教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解,并進(jìn)行積極的實(shí)踐和學(xué)習。對于課堂氣氛的把握不在像起初那樣青澀。隨著(zhù)對教學(xué)工作的.慢慢熟悉,產(chǎn)生了些懈怠,不如起初那樣積極。正好通過(guò)這次錄課為自己擰緊了發(fā)條。
寫(xiě)教案,準備教具,制作幻燈片,還向其他老師請教。為了對課堂有更好把握,我先在一個(gè)班試錄一下�，F實(shí)和理想往往存在著(zhù)差異。雖然自己準備挺充分還是出現了一些問(wèn)題�？吹阶约涸囦浀囊曨l,許多自己記不住的細節,不好的習慣,一目了然。覺(jué)得自己離一名合格的人民教師還有很長(cháng)的路要走。正式錄課時(shí)挺順利,學(xué)生表現的很積極,十分欣慰。但自己對于許多細節還處理不好,自己的一些不好的習慣也為徹底改正。還需要今后的不斷努力。一次的錄課讓我深刻的感受到要想上好一堂課,需要付出多少精力準備,又需要克服多少困難。一句“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”說(shuō)得好,所以為了看見(jiàn)更美妙的“風(fēng)景”,我們還要時(shí)刻準備著(zhù)。謝謝同學(xué)們的配合,老師的指導,崗友們的辛勤錄像。
這次錄課給自己一個(gè)很好鞭策,我會(huì )繼續努力,爭取早日將自己磨練成為一名合格的人民教師。
教師實(shí)習心得12
課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽(tīng)課。
一直以來(lái)跟著(zhù)指導老師上重點(diǎn)班的課，對于課堂紀律的問(wèn)題實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗，重點(diǎn)班的孩子們都很聽(tīng)話(huà)，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對于老師和同學(xué)們提到的課堂紀律問(wèn)題才有了更深的體會(huì )，因為我比較年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說(shuō)話(huà)，漸漸地說(shuō)話(huà)的.聲音就會(huì )蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說(shuō)他們幾句，他們就安靜一會(huì )，等我開(kāi)始講課時(shí)他們又重新開(kāi)始說(shuō)話(huà)，一節課這個(gè)過(guò)程要重復好幾次，一節課下來(lái)實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發(fā)現他們在課上十分安靜，課下我問(wèn)老師，老師說(shuō)，一個(gè)是年齡問(wèn)題，學(xué)生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問(wèn)題，老師說(shuō)學(xué)生得哄著(zhù)，夸獎他們，他們就有動(dòng)力去學(xué)習了。剛下課的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)課代表的名字，夸了夸她的名字好聽(tīng)，又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字，拍著(zhù)他的肩膀讓他好好學(xué)習，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮壓，但顯然沒(méi)有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問(wèn)課代表，課代表說(shuō)學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺(jué)得這是每一個(gè)實(shí)習生都會(huì )遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題，而且是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，嚴厲點(diǎn)沒(méi)用，沒(méi)人聽(tīng)，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實(shí)可以恩威并施。老師說(shuō)，她剛進(jìn)班的時(shí)候很?chē)烂C，先讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的威嚴，在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì )很聽(tīng)話(huà)。
我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗極其豐富，足以應對各種班級，各種類(lèi)型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學(xué)習。我需要學(xué)習的還有很多，雖然我們在校園里學(xué)了很多專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行。
教師實(shí)習心得13
漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨特的魅力承載著(zhù)生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習了武漢大學(xué)萬(wàn)獻初老師的說(shuō)文解字，通過(guò)學(xué)習加大了對漢字的認識，漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對老師整個(gè)教學(xué)設計的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習了解了一些基本的漢字的內涵，以及漢字的構成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》，“文”指獨體的象形表意字（或構字部件），“字”指合體的會(huì )意字和形聲字，獨體“文”只能“說(shuō)”其構型意圖，合體“字”則可“解”其構成部分之間的關(guān)系，這就是“說(shuō)文”和“解字”的由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“獨體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”，和蟲(chóng)一樣，后來(lái)演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來(lái)相互打招呼不是我們現在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”，什么意思呢？就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)？有種調侃的意味，很有意思。學(xué)這些課程有種深深的`自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊含的文化博大精深，所以說(shuō)讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )�，F在我們很少人讀古書(shū)，是否可以不用追本溯源地學(xué)習漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話(huà)，比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”，對于中國人來(lái)講，它只是一個(gè)工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )，而對于人而言，文化就決定了這個(gè)空間的大小，因為它的高度和底蘊決定了一個(gè)人的眼光和心胸，習性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我對教學(xué)設計方面特別感興趣，看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內容的感想也很深刻。在導論部分，萬(wàn)獻初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門(mén)課程，讓學(xué)生對整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著(zhù)他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻初教授整個(gè)課程的安排，第二講-“人”類(lèi)基礎字形講析，從我們人類(lèi)開(kāi)始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類(lèi)基礎字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類(lèi)方面的字體，接著(zhù)是講解我們熟悉的動(dòng)物類(lèi)、植物與莊家類(lèi)、自然界類(lèi)基礎漢字講析、宮室與數目類(lèi)基礎漢字講析、服飾與飲食類(lèi)基礎漢字講析、器皿日用類(lèi)基礎漢字講析 、武器、交通與工具類(lèi)基礎漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法（上）、 “六書(shū)”造字法（下），整體課程設置從人們熟悉的事物開(kāi)始，分類(lèi)明確，符合人們的認知習慣。
學(xué)習了萬(wàn)獻初教授的說(shuō)文解字，了解了一些漢字的構成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學(xué)習中終身受益，同時(shí)萬(wàn)獻初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
教師實(shí)習心得14
來(lái)到xx中學(xué)后，聽(tīng)了那么多課，也講了幾節課，我認為更多的應該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？
所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？我認為可以從以下兩方面來(lái)努力：
�。�1）寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
�。�2）寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的.反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
�。�3）寫(xiě)突發(fā)靈感。課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有＂創(chuàng )新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。希望我會(huì )在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。
教師實(shí)習心得15
我送走了寒冬和暖春，迎來(lái)了蟬鳴的盛夏，我的實(shí)習生活即將結束。十九周，時(shí)間真的轉瞬即逝。這段時(shí)間經(jīng)歷了很多，體會(huì )了很多，收獲了很多。
每一個(gè)成功都有一段艱難的旅程，每一個(gè)成功的人背后都有一段艱難的過(guò)去。想要成功，首先要突破自己，才能突破一切困難，走向成功的殿堂！剛開(kāi)始，走上講臺的時(shí)候，我緊張不安。但是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉，我不再畏首畏尾，而是自信大方地走上講臺，心平氣和地講課。當然，除了自己的努力和學(xué)習，也需要其他老師的幫助。平時(shí)上課的時(shí)候，其他老師也會(huì )聽(tīng)一聽(tīng)，給一些意見(jiàn)和建議，促進(jìn)自己的'進(jìn)步，提高自己的教學(xué)技能。
同時(shí)實(shí)習期間也積極聽(tīng)其他老師上課。比如每周都有一些優(yōu)秀的教師公開(kāi)課，看看他們是如何教授這些知識的，他們是如何駕馭課堂的，學(xué)習他們的優(yōu)勢，提高他們，然后結合自己的班級特點(diǎn)應用到教學(xué)中。另外，每一堂課總有它的成功之處，我每次都記錄這個(gè)成功。如果你想成為一個(gè)專(zhuān)心致力于教學(xué)的人，你應該記錄下這一成功，并長(cháng)期積累，你的教學(xué)經(jīng)驗自然會(huì )越來(lái)越豐富，這將有助于你形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
此外，作為一名教師，我已經(jīng)掌握了一些必要的技能，如制作課件、設計教案、備課等。除了這些，我收獲的是學(xué)生們深深的愛(ài)。上課時(shí)，他們積極回答問(wèn)題，認真聽(tīng)講；下課后，他們偶爾會(huì )有一些小淘氣，但這難道不顯示他們的青春?jiǎn)�？走在學(xué)校的路上，學(xué)生們的頻繁老師真的溫暖了他們的心。這些都是我這段時(shí)間的成長(cháng)和收獲。
從高中開(kāi)始學(xué)習是一個(gè)老師，也是一個(gè)榜樣。希望自己以后能越來(lái)越優(yōu)秀，被別人當老師。傳承永恒的文明，希望自己以后的專(zhuān)業(yè)知識越來(lái)越豐富，和同學(xué)們一起展示大好河山。
人生是一場(chǎng)匆忙，其中有相遇的美麗，也有離別的悲傷。經(jīng)歷了太多的喜怒哀樂(lè )，習慣了世界的變化，終于明白了，學(xué)會(huì )了坦然，學(xué)會(huì )了珍惜，學(xué)會(huì )了收藏。
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