幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )1
我有幸參加了醴泉鎮幼兒教師培訓班，在這一天的培訓中，我們聆聽(tīng)了鎮幼兒園領(lǐng)導的精彩講座 。鎮幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈感染與深深理論引領(lǐng)。在一次次
感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了幾位為幼兒園骨干教師的說(shuō)課，并進(jìn)行交流與研討，拓展了學(xué)習視野，更新了教育觀(guān)念，理論的教育應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到了提升。
這次幼兒園教師培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、學(xué)習科學(xué)的教育理論
鎮幼兒園呂園長(cháng)首先總結了過(guò)去一年里，幼兒教育在省市級取得的優(yōu)異成績(jì)，然后簡(jiǎn)要闡述了幼兒教育科學(xué)理論方面的精辟要點(diǎn)，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。
接著(zhù)英園長(cháng)和我們一起學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干文件》，文件指示：必須把學(xué)前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)引導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)與表現能力的機會(huì )和條件，以游戲為基本活動(dòng)，寓教于各項活動(dòng)中。
伴隨著(zhù)熱烈的掌聲，鎮教管辦周主任來(lái)到了我們的培訓中心，對我們進(jìn)行了職業(yè)道德方面的教育。他認為：教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)生，孩子的自我保護能力差，是一生中良好的品德行為行車(chē)的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛(ài)，要因愛(ài)而美麗動(dòng)人，我們要做到母愛(ài)般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人勞動(dòng)，積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)"精神，要公正的愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給她們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的'愛(ài)。
二：學(xué)習技能技巧，提高個(gè)人能力
這次培訓給我們安排了骨干教師示范說(shuō)課，跟著(zhù)鎮幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學(xué)習，我們感受頗深。
張老師的《聲音的秘密》示范說(shuō)課讓我們身臨其境，在她手中簡(jiǎn)單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會(huì )兒敲打小鼓，聽(tīng)發(fā)出什么聲音，一會(huì )兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺(jué)聲音振動(dòng)，在這樣的氛圍中，孩子們樂(lè )此不疲。本次活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展滾率，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。
另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā)，她結合實(shí)例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野，把握了最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )2
“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調的三個(gè)核心理念，我們應如何將這三個(gè)核心理念，落實(shí)到幼兒的一日生活和幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現幼兒園課程的生活化、游戲化呢？蘇州之行，讓我更深刻的領(lǐng)悟到其中的蘊意，受益匪淺。
一、“真”
走進(jìn)蘇州工業(yè)園區的這兩所幼兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，讓我們看到課程游戲化在一日生活中的，不僅可以看到理念，更可以看到理念下的實(shí)踐與行動(dòng)，從室內外環(huán)境的創(chuàng )設，到孩子們投入忘我的游戲，無(wú)不體現出課程游戲化、生活化的真諦。首先，是，從對整個(gè)幼兒園的介紹和規范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，老師需要做無(wú)數個(gè)環(huán)節的工作，每一個(gè)環(huán)節都老師必需付出十分的耐心與愛(ài)心，我們從老師們的笑容與話(huà)語(yǔ)中感受到了她們對孩子的愛(ài)，從孩子與老師的配合上發(fā)現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長(cháng)期堅持細致工作才會(huì )培養起來(lái)的。
讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀，在真真正正的游戲著(zhù)，享受著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，這幾所幼兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何活動(dòng)，他們亂中有序，有條不紊，這么出色的常規讓我羨慕不已。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對孩子進(jìn)行教育，不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像蘇州的老師一樣先放下課時(shí)，做好對孩子生活學(xué)習細節中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規也能夠像她們的孩子一樣出色的。
二、“融”
在參觀(guān)學(xué)習期間，讓我感觸最深的就是她們把各項活動(dòng)和區域活動(dòng)、當地文化有機融合。在幼兒園里，我發(fā)現活動(dòng)室的環(huán)境布置簡(jiǎn)單化，老師的東西比較少，展現在我們面前的多數都是孩子們的作品。雖然由孩子的作品來(lái)裝飾美化環(huán)境，老師可以省很多時(shí)間，但要騰出收集和裝飾孩子作品的時(shí)間，而且她們的環(huán)境是根據不同的.主題及生成活動(dòng)，在進(jìn)行不斷地更換的，這也增加了老師們工作的負擔，不過(guò)能讓孩子和家長(cháng)們一起參與到環(huán)境的布置中，讓孩子體會(huì )到了成功感，也增強了他們的集體觀(guān)念，一舉兩得。孩子在活動(dòng)時(shí)也不會(huì )感覺(jué)很單一，玩的也開(kāi)心。
游戲教學(xué)化，教學(xué)游戲化。游戲教學(xué)化即強調游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲，關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。例如趙丹老師的《快樂(lè )出行》通過(guò)鋪設一個(gè)公交之旅的游戲，讓幼兒設計出行路線(xiàn)圖，大膽表現調動(dòng)幼兒的興趣。有趣的李?lèi)?ài)琳老師的《小雞出殼》，讓孩子們如同游戲，扮演小雞變換動(dòng)作，如扭一扭、啄一啄等，整個(gè)活動(dòng)可以用一個(gè)“樂(lè )”字來(lái)形容。孩子們在章老師的帶領(lǐng)下快樂(lè )地玩著(zhù)各種搶椅子游戲。整個(gè)活動(dòng)，激起幼兒的注意力及興趣，孩子們全身心投入到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，雖然是一節教育教學(xué)活動(dòng)，但有效實(shí)現了游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”。
三、“特”
通過(guò)步入班級室內外進(jìn)行游戲觀(guān)摩，豐富多樣的游戲材料，富有活力的游戲開(kāi)展深深感染了老師們，廊道里班級別具特色的種養區環(huán)境，亦深深吸引了大家。幼兒園開(kāi)放而獨特的園所環(huán)境，豐富而生動(dòng)的班務(wù)故事，給我留下了深刻的印象。因為這種近距離地接觸和體驗蘇州文化，是老師們前所未有的，利用這一社會(huì )資源，引導幼兒和家長(cháng)實(shí)際感受蘇州文化的豐富與優(yōu)秀，感受蘇州的變化和發(fā)展，激發(fā)了幼兒愛(ài)蘇州的情感�；顒�(dòng)不僅拓展和豐富了老師們學(xué)習的空間，更讓我體驗到課程游戲化、生活化的一次真正意義上的實(shí)踐�？吹胶⒆觽儌�(gè)個(gè)好奇積極參與，老師們被深深地吸引。
新加花園幼兒園郭鑫園長(cháng)的專(zhuān)題講座《課程游戲化理念下的幼兒園課程開(kāi)發(fā)》，讓我感觸頗深。何為幼兒園的園本課程？為什么要開(kāi)發(fā)園本課程？園本課程開(kāi)發(fā)的基本原則？郭園長(cháng)條例清晰明確的向我們分享了她寶貴的經(jīng)驗，其干練、執著(zhù)的工作及學(xué)習讓我肅然起敬。特別的園長(cháng)總能帶出優(yōu)秀的兵，就如郭園長(cháng)所說(shuō)新加花園幼兒園的老師沒(méi)有一天不學(xué)習，沒(méi)有一天不進(jìn)步，在園長(cháng)的帶領(lǐng)下，
四、“思”
在參觀(guān)蘇州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校附屬教育幼兒園，園長(cháng)老師們介紹幼兒園的情況，以及專(zhuān)室《體檢中心》課程故事與老師們進(jìn)行了分享。在幼兒園“體檢中心”游戲中為了體現幼兒園課程生活化、游戲化的教育理念，教師花了大量心血組織這次活動(dòng)。
�、佟俺浞帧崩蒙鐓^、家長(cháng)的參與等周?chē)馁Y源；
�、谠趨⒂^(guān)活動(dòng)中生成了“查體中心”游戲；
�、圩屆總�(gè)孩子都有參與的機會(huì )；
�、軐⒔虒W(xué)、生活、游戲聯(lián)系在一起。然而，如果我們認真反思一下整個(gè)教育過(guò)程，就可以找出不少問(wèn)題：開(kāi)展查體中心游戲時(shí)，孩子還能做些什么事，例如可以參與哪些籌備工作？如何拓展游戲內容？讓孩子體驗就醫過(guò)程有否更好的組織方法？醫生的工作量是否無(wú)端地被增加了？組織這樣的活動(dòng)應該如何充分利用周?chē)Y源？可以說(shuō)，如果教師不能理解生活、游戲、教學(xué)的有機綜合，活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。
那么，教師在這個(gè)過(guò)程中究竟應該如何去發(fā)現、選擇和利用生活中的課程內容，充分利用游戲手段實(shí)施幼兒園課程呢？
1、關(guān)注生活。幼兒的生活是豐富多彩的，有幼兒園的、家庭的、社區的生活等，我們可以從幼兒的生活中發(fā)現有價(jià)值的主題，并有選擇地將它滲透到幼兒園課程中。由于生活本身就具有綜合性，因此越是充分利用生活資源，就越能體現幼兒園課程有機綜合的特點(diǎn)。
2、關(guān)注游戲。我們必須充分尊重幼兒的經(jīng)驗和能力，使游戲成為幼兒自己的游戲，成為幼兒成長(cháng)過(guò)程中一種極具價(jià)值的生活活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)。
3、關(guān)注綜合。我們要使不同學(xué)科內容產(chǎn)生有機聯(lián)系，使它們不再處于割裂、分離的狀態(tài)，從而形成一個(gè)產(chǎn)生教育影響的整體。并非有聯(lián)系就是綜合，綜合需要形成一個(gè)有機的整體。幼兒獲得的東西，有許多是在他們自己的探索下獲得的。這種探索需要一個(gè)過(guò)程，當然也會(huì )犯不少錯誤。正是在克服錯誤的過(guò)程中，幼兒獲得真知。獲得最可寶貴的知識和技能作為老師、作為家長(cháng)我們更要有新的“錯誤觀(guān)”，這樣我們的教育理念就會(huì )變得更加寬容和有彈性，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育都會(huì )更加受到孩子的喜愛(ài)，也大大降低了孩子的學(xué)習壓力。
這次參加學(xué)習學(xué)到的很多東西，不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能表達的�？傊�，我很珍惜這次的機會(huì )，希望今后能夠有更多的類(lèi)似的活動(dòng)讓我們老師學(xué)習，使我們的自身素質(zhì)和素養在原有的基礎上得到發(fā)展。學(xué)習的漫漫長(cháng)路還在繼續，我們渴求知識，渴求用正確的方法讓幼兒掌握知識。作為幼兒教育工作者的我將繼續前進(jìn)在這條艱難但必經(jīng)的道路上。
幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )3
“安全第一”這個(gè)這樣的標語(yǔ)隨處可見(jiàn)，這樣的口號隨處可聽(tīng)。在各行各業(yè)中，安全都是作為工作中的重中之重來(lái)抓，對于我們以孩子為中心的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，安全工作不僅是首要工作，更是永恒的主題。
在這一次幼兒園后備干部培訓課程中，領(lǐng)導和專(zhuān)家老師門(mén)專(zhuān)門(mén)為我們開(kāi)設了今天的《幼兒教育的安全管理實(shí)務(wù)》講座，羅主任精彩的講解讓我受益匪淺，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，老師毫無(wú)保留的把自己在工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，可謂是深入淺出，異彩紛呈。
講座中指出的幼兒安全管理中所存在的問(wèn)題和解決措施，內容詳盡，面面俱到。在聽(tīng)的過(guò)程中讓我反思到，我們平時(shí)的工作中有沒(méi)有注意到這些問(wèn)題，比如在講課中提到的食品衛生安全，幼兒上課和游戲活動(dòng)安全，對于幼兒突發(fā)疾病的防控等安全問(wèn)題，平時(shí)老師們可能經(jīng)常掛在嘴邊說(shuō)，但落到實(shí)處的卻很少。這學(xué)年中對校車(chē)安全排查比較多，也是在甘肅出了那一次嚴重校車(chē)事故以后才開(kāi)始的，這些都值得我們反思。在安全這一項工作中，我們總是“亡羊補牢”，先做好防范才能防患于未然。
聽(tīng)了領(lǐng)導講的問(wèn)題和一些園校已發(fā)生的事故，讓我感覺(jué)自己肩上的責任更重了，但也有了工作的.方向。首先要了解我們園幼兒的家庭環(huán)境特點(diǎn)，對條件特殊的幼兒采取特殊的舉措;盡可能的改善幼兒園本身設備問(wèn)題;加強教師的責任感，端正其工作態(tài)度。第二，安全管理中的重點(diǎn)問(wèn)題：
1、交通問(wèn)題，我園主要是家長(cháng)自己租用車(chē)輛接送孩子，應對其車(chē)輛進(jìn)行排查，日常教學(xué)中要對幼兒過(guò)馬路時(shí)的安全多做教育;
2、傳染病的防控，每天晨檢要求老師認真對待，做好記錄，一有異常及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，嚴重的需向上級匯報;
3、食品衛生安全，園內做好環(huán)境衛生，加強消毒，除“四害”等工作，食堂工作人員要培訓和持證上崗。園外要加強教育，加強與家長(cháng)的溝通合作。
4、設備設施安全，首先嚴禁幼兒攜帶危險物品入園，園內隨時(shí)檢查安全隱患。
5、突發(fā)疾病，在幼兒入學(xué)時(shí)詳細了解和掌握幼兒情況，建立健康檔案，隨時(shí)關(guān)注幼兒情況，給予特殊幼兒特殊關(guān)照。
6、園外安全要對幼兒進(jìn)行教育，演練，讓其了解其危險性。
在幼兒安全管理要素中，領(lǐng)導為我們總結了幾個(gè)大點(diǎn)，讓我感觸很深——認清形勢;強化管理;狠抓重點(diǎn);有效處置;加強配合。特別是狠抓重點(diǎn)中的“心”“物”“事”：狠抓思想教育“心”;狠抓隱患排查“物”;狠抓果斷處置“事”，讓我有很深的體會(huì )，將安全管理中的重點(diǎn)環(huán)節明了的展現在我們眼前。
安全管理工作任務(wù)是艱巨的，責任是重大的。但我有信心會(huì )依法履行自己的安全管理職責，與其他老師一道，共同做好學(xué)校安全管理工作，認真為孩子服務(wù)，切實(shí)保障孩子的安全，讓家長(cháng)放心。
幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )4
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，讓我有了非常大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業(yè)有了一個(gè)全新的認識。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比大學(xué)生更為復雜。由于他們的年齡較小，各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進(jìn)一步的改進(jìn)。
一、教育思想的認識：學(xué)習中使我的思想有了更進(jìn)一步的認識，幼兒教育首先要了解幼兒的成長(cháng)和發(fā)育的特點(diǎn)，分不同的年齡階段設計教育活動(dòng)。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段，從孩子開(kāi)始認知，就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點(diǎn)，也需要教師對自身嚴于律己，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
二、教育的方法：幼兒教育應是循序漸進(jìn)的，潛移默化的進(jìn)行。針對孩子的年齡特點(diǎn)設計相應的教育活動(dòng)。從孩子的生活習慣、自理能力、興趣培養、潛力的挖掘、特長(cháng)的發(fā)展等方面進(jìn)行教育活動(dòng)設計。這樣正確的、多方位的.教育將會(huì )促進(jìn)孩子一生的發(fā)展。
三、擁有愛(ài)心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛(ài)心和耐心為基礎的，關(guān)愛(ài)孩子才能夠發(fā)現孩子情緒上的變化，了解孩子心態(tài)上的細微反應，并能夠及時(shí)糾正孩子的錯誤行為和想法，正確、及時(shí)的對孩子進(jìn)行引導，才能夠達教育孩子的目的。
總之，這次的學(xué)習讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心，我也很珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )，能夠使我的教育思想和業(yè)務(wù)能力有進(jìn)一步的提高。在以后的工作中，我會(huì )把我所學(xué)到的教育理念和方法更好的運用的教學(xué)有所用中。
幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )5
每個(gè)教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問(wèn)題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調查。
我們對教師采用問(wèn)卷調查法，請教師“列舉至少六個(gè)你認為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪(fǎng)談法，設計了一些簡(jiǎn)單、具體的問(wèn)題，如“你喜歡哪個(gè)老師”“你為什么喜歡她”“你覺(jué)得她怎么好”。
教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛(ài)笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺(jué))，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。
一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較 “交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個(gè)主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。
對比發(fā)現，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時(shí)，也很偏愛(ài)教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來(lái)交往，還要將他們當作“不平等的人”來(lái)照顧。
教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學(xué)習能力。
二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較 小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時(shí)應以照顧為主，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
到中班階段，幼兒對上述五個(gè)因素都有所關(guān)注，特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個(gè)較明顯的變化是他們對“認知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應，且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對交往和認知的需求更高了。
大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開(kāi)師幼之間的良好交往。
三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較 在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來(lái)看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關(guān)注程度上并無(wú)很大差異。
四、建議 幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說(shuō)明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的`方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
教師應根據幼兒的不同年齡特點(diǎn)和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感;到中、大班，則應多與幼兒交往，促進(jìn)幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展，同時(shí)滿(mǎn)足他們的求知欲望。 教師應根據男、女幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的能力。而對女孩，教師應通過(guò)生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時(shí)，由于女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過(guò)自身的榜樣作用來(lái)感染、教育她們。
幼兒教育學(xué)習心得體會(huì )6
選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單，這是一本幼教理論的書(shū)籍。常常聽(tīng)一些專(zhuān)家的講座，反復的強調要幼兒老師讀過(guò)讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書(shū)籍。其目的在于這些書(shū)籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應該是從事幼教的入門(mén)書(shū)籍。
這本書(shū)在這一學(xué)期沒(méi)有讀完，下一學(xué)期還要繼續讀。其中，想從中外一些幼兒教育專(zhuān)家的思想與做法入手，來(lái)對比今天的幼兒教育。
一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子
福祿貝爾在19世紀中葉在德國創(chuàng )辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強制式的，干涉性的教育方法對幼兒無(wú)效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強調要讓孩子在愛(ài)中成長(cháng)，父母應該多給孩子愛(ài)的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng )立了世界上一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習會(huì )”。
自己的感想：
1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛(ài)的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應該為孩子們準備充足的室內外玩具和玩玩具的時(shí)間。通過(guò)玩具有機的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責任為幼兒準備適合他們年齡特點(diǎn)的.玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來(lái)，每天都能夠接觸是底線(xiàn)。
2不成熟的想法，我們也準備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習所”的機構，讓父母成為會(huì )員，或者采用會(huì )員制。通過(guò)對孩子父母的教育，一些育兒方面的知識，一些營(yíng)養方面的講座，一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參與的平臺。通過(guò)組織幼兒家長(cháng)參與各項文化活動(dòng)，從而文而化之，以便統一思想，為幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)打下基礎。我園準備以“讀書(shū)”為切入點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展幼兒園與家長(cháng)的活動(dòng)。
二蒙臺梭利
蒙臺梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學(xué)習的法則;重視環(huán)境的作用，自由發(fā)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境;教師的作用，教師是環(huán)境的創(chuàng )設者，觀(guān)察者，指導者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結合;
自己的感想：
1室內的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內容。但只不過(guò)是簡(jiǎn)單的墻飾，稱(chēng)之不上互動(dòng)。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒(méi)有。首先墻飾應該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì )說(shuō)話(huà)。室內的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長(cháng)看不著(zhù)，也失去了它應有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂(lè )園。
2教師的包辦代替
老師什么事都愿意做，幼兒的話(huà)替幼兒說(shuō)了，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì )給自己時(shí)間，更不會(huì )給幼兒時(shí)間。停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間，讓他們展現，自由的說(shuō)，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng )設?一個(gè)劇本，創(chuàng )設就是編劇。什么是觀(guān)察，觀(guān)察就是攝影。什么是指導，指導就是導演。主角是誰(shuí)?孩子啊。
三陶行知
陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作。提出以幼兒園周?chē)纳鐣?huì )生活，自然現象，家鄉生產(chǎn)，風(fēng)土人情為內容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養等;五個(gè)解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時(shí)間
自己的感想：
1當今的在園的幼兒缺少社會(huì )實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線(xiàn)。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì )之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚(yú)蟲(chóng);喜歡超市，喜歡市場(chǎng)，喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng )設這樣的社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個(gè)季節都有孩子們喜歡的事物，丟掉書(shū)本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。
2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因為你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書(shū)本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí)。我想，想變革，想創(chuàng )新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。
四陳鶴琴：
陳鶴琴1920xx年創(chuàng )辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗中心，創(chuàng )立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng)，自動(dòng)的學(xué)習，自發(fā)的學(xué)習;做中教，做中學(xué);五指活動(dòng)，健康，社會(huì )，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。
自己的感想：
陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今天的五大領(lǐng)域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過(guò)是把文學(xué)換成語(yǔ)言，而我本人更傾向于叫做文學(xué)，語(yǔ)言肯定沒(méi)有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長(cháng)多讀讀書(shū)，多看看報，在網(wǎng)絡(luò )上，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)書(shū)香氣。
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