特崗教師培訓心得

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的特崗教師培訓心得，歡迎大家分享。

特崗教師培訓心得1

　　20xx年8月21日到23日，我參加了山西省特殊教育學(xué)校校長(cháng)和教師專(zhuān)業(yè)培訓，每一天的講座安排，都很合理，無(wú)處不見(jiàn)組織者的用心和細心。在緊張豐實(shí)的培訓中，我感覺(jué)到這次活動(dòng)既有理論高度又有實(shí)踐經(jīng)驗，是一次有指導意義的、有實(shí)效的培訓，講座內容豐富，形式活潑，開(kāi)拓了教師的視野，是一次真切、生動(dòng)、具體、活潑的培訓，使所有參培老師受益匪淺。

　　通過(guò)培訓，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：

　　1.xxx主任的講座使我知道了怎樣才能當好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專(zhuān)業(yè)素養，研究方向.系統地了解學(xué)習了特殊教育的理論基礎，各種特殊教育思潮的發(fā)展，以及特殊教育的實(shí)踐，了解了規劃的發(fā)展趨勢，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢，特點(diǎn)與啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據。系統的了解了三類(lèi)殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的`現狀和發(fā)展趨勢。

　　2.華東師范學(xué)院的趙曉紅教授的講座讓我們學(xué)習了新課程背景下特教學(xué)校的教育科研，掌握了一定的科研方法。從培訓中了解了融合教育將是特殊教育的主流發(fā)展方向，所以隨班就讀工作將是體現融合教育的一種有效的安置方式。而作為一名特教資源教師，在隨班就讀工作開(kāi)展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(cháng)提供各種專(zhuān)業(yè)指導和服務(wù)，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展.學(xué)習了如何在隨班就讀中實(shí)行差異教學(xué)，提高隨班就讀的質(zhì)量。

　　我認為作為特殊教育工作者就需要不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，因為傳統的單面單向的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要，復合型的有深度的、有創(chuàng )意的教師越來(lái)越為時(shí)代所青睞和渴望,學(xué)習型的、研究型的教師越來(lái)越受到歡迎，這是我們每個(gè)特教工作者必備的素質(zhì)。

特崗教師培訓心得2

　　夸美紐斯說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。加里寧說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。這應該是人們對教師最高的贊美了，也說(shuō)明教師這個(gè)平凡的職業(yè)是多么的不平凡。

　　今年有幸成為一名新教師，很激動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。教育局的領(lǐng)導，為了讓我們走好教師生涯第一步，組織了集中培訓，盡管培訓只有短短三天，但內容卻是包羅萬(wàn)象，獲益匪淺。通過(guò)此次培訓，我明白要成為一名合格的教師，我還有很長(cháng)一段路要走，這不但沒(méi)有消磨掉我的激情，反而更加堅定了我為之努力奮斗的信念。

　　接下來(lái)從幸福教育，幸福人生、教師成長(cháng)兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我此次培訓的感悟：

　　一、幸福教育，幸福人生

　　白秀娟老師說(shuō)：選擇了教育就是選擇了幸福，選擇了教育就是選擇了實(shí)干，選擇了教育就是選擇了奉獻。一名優(yōu)秀的教師從來(lái)不會(huì )抱怨，也不會(huì )后悔自己的選擇。因為他從教育中感受到了幸福，實(shí)現了人生價(jià)值。

　　陶行知有這樣一則教育學(xué)生的故事：有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長(cháng)陶行知發(fā)現制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，男生早已等著(zhù)挨訓了�？墒翘招兄獏s笑著(zhù)掏出一顆糖果送給他，說(shuō)：這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。男生驚疑地接過(guò)糖果。隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說(shuō)：這是獎勵你的，因為我不讓你打人時(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你。男生更驚疑了。這時(shí)陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說(shuō)：我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生;你砸他們說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!男生感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地喊道：陶校長(cháng)，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過(guò)來(lái)，說(shuō)：為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒(méi)有多的糖果了，我們的談話(huà)也可以結束了。

　　陶行知先生的事例，告訴我們要用師愛(ài)滋養孩子的心靈。師愛(ài)是以情感人、以理服人、以法育人。

　　以情感人，可以用容、忍、導三個(gè)字來(lái)概括。容就是寬容，就是允許孩子犯錯，允許孩子犯同樣的錯誤。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。忍就是自我克制，在孩子犯錯的時(shí)候，盡量不要當場(chǎng)發(fā)作，給自己和學(xué)生留有反思的時(shí)間。導就是順著(zhù)孩子的天性引導，這樣孩子更易接受，避免矛盾激化、師生關(guān)系緊張，進(jìn)而達到你想要教育效果。

　　以理服人，要做到教學(xué)相長(cháng)、言傳身教。韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到：孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。因此教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，只有具備正確的學(xué)生觀(guān)，師生間的情感才能擦出火花。切忌說(shuō)話(huà)不算數，對學(xué)生大呼小叫，說(shuō)活要注意場(chǎng)合，時(shí)刻維護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到教師的真誠、信任。

　　以法育人，就是形成規則、制度，并遵守，培養學(xué)生自我認識、自我選擇的意識。只有讓規則守護的教育，才是安全的。優(yōu)點(diǎn)公開(kāi)化，會(huì )使不是其優(yōu)點(diǎn)的特質(zhì)變成其優(yōu)點(diǎn);缺點(diǎn)公開(kāi)化，會(huì )使學(xué)生反思自己。

　　優(yōu)秀教師不是一個(gè)稱(chēng)號，而是來(lái)自學(xué)生的認可。從而親其師，信其道。這應該是教師最高的追求吧，因此，最高的師德就是和學(xué)生一起幸福。

　　二、教師的成長(cháng)

　　名師成長(cháng)之路，應是先定位、再作為、后成為。

　　先定位，就是要有成為名師的理想、信念。

　　再作為，就是如何向目標靠近。一是讀書(shū)修身，一個(gè)月讀一本好書(shū)，諸如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《優(yōu)秀教師的九堂必修課》、《不做教書(shū)匠》、《給教師的建議》、《劉良華語(yǔ)教師自傳》、《黃愛(ài)華與智慧課堂》系列叢書(shū)等;二是上好課，即每一學(xué)期上一節好課，檢驗自己學(xué)習的效果。三是寫(xiě)教學(xué)反思，心理學(xué)家波斯納指出：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識。而反思可以使存在的問(wèn)題得到改進(jìn)，發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗升華為理論，以養成自己教育智慧。四是見(jiàn)賢思齊，于永正再給將做教師的女兒的二十條建議中寫(xiě)道：記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：不看別人的戲，就演不好自己的戲。演戲如此，教學(xué)也如此。我在實(shí)習的時(shí)候，就是先聽(tīng)別的老師上課。至今還記得當時(shí)老師上課的情形�？磧�(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與自己讀書(shū)的感受是大不相同的。你走向講臺前以及走向講臺后，務(wù)必抽時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)別人的課。我要不是聽(tīng)了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會(huì )把課上好的。也可以這樣說(shuō)：不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課。

　　后成為，就是有定位指引方向，以作為充當動(dòng)力，名師這一目的地終會(huì )抵達。培訓時(shí)，黃局長(cháng)說(shuō)：我們的.智慧差別不大，差的是堅持。作為特崗教師，由于要奮斗在農村，堅持就顯得格外重要，相信只要你能堅持，就會(huì )有收獲。

　　作為新教師的我們，對于新的生活、新的責任、新的角色，心中多少有些忐忑。在培訓中，老師也十分重視我們的這種心理，因此，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是對我們的鼓勵，給我們信心。一是鼓勵我們要盡快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期的感性及追求浪漫的生活態(tài)度;三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，與時(shí)俱進(jìn);四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;教師收容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以教師平凡偉大。

　　有人說(shuō)，教育是智慧對智慧的碰撞，教育是人格對人格的塑造，教育是靈魂對靈魂的對話(huà)。因此，我們只有以智慧引領(lǐng)學(xué)生，公正平等對待學(xué)生，用愛(ài)心包容學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認可，才能體驗到做教師的幸福，才能不斷的自我成長(cháng)。

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