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課程綜合實(shí)踐心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的課程綜合實(shí)踐心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程綜合實(shí)踐心得體會(huì )范文1
三月份，我有幸參加了高新區組織的綜合理論活動(dòng)課的學(xué)習，通過(guò)這6節課的學(xué)習，我懂得了很多，明白了綜合理論活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習適應社會(huì )的才能。它可以使我們在理論活動(dòng)中理解社會(huì )，讓我們在理論活動(dòng)中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識，也翻開(kāi)了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合理論課中老師創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂中充滿(mǎn)著(zhù)研討、探究、考慮的.氣氛。在理論活動(dòng)中，老師擺脫了傳統的教學(xué)形式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克制困難，不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。老師提供很多時(shí)機，讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流等活動(dòng)，將學(xué)到的知識運用到理論中去，把知識變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，老師鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )總結學(xué)習方法，學(xué)會(huì )認定和尋找最正確策略。
其次，讓我學(xué)會(huì )了如何指導學(xué)生確定主題�？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以開(kāi)掘學(xué)校周?chē)鐓^教育資源，設計主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內就融入學(xué)習的最正確狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的時(shí)機。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習是這么快樂(lè )的事，學(xué)生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合理論活動(dòng)課，讓我體會(huì )到了小組合作的重要性通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，互相學(xué)習，互相幫助，共同討論出知識，并且在理論中深化穩固了知識，這是我們平時(shí)課堂里所沒(méi)有做到的，也是值得我們學(xué)習的。
課程綜合實(shí)踐心得體會(huì )范文2
杏花嶺區教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校老師做了題為？綜合理論活動(dòng)的有效施行？。對于我們這些綜合理論的門(mén)外漢來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺(jué)。
任老師首先講了綜合理論這門(mén)課程的地位和性質(zhì)，綜合理論作為一門(mén)必修課，貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合理論的認識只覺(jué)得它是一門(mén)可有可無(wú)的副科，如今才明白原來(lái)是一門(mén)重要的必修課。綜合理論不同于其他課程的特點(diǎn)就是充分表達學(xué)生的主體地位，學(xué)習方式是以探究為主，是“在老師引導下，學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)，基于學(xué)生經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò )學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，表達對知識的綜合應用的理論性課程〞。
聽(tīng)了任老師的介紹，我對綜合理論課程又多了一些新的認識。首先，綜合理論之所以為綜合理論，課程名稱(chēng)就表達出了課程特點(diǎn)。它是語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等很多課程的綜合，是內容、經(jīng)歷、目的的綜合，需要運用到多學(xué)科的知識。這也就是為什么各學(xué)科的老師都可以參與到綜合理論課程中的.原因。其次，綜合理論是一門(mén)理論性非常強的課程。在學(xué)習過(guò)程中，充分表達出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設計調查問(wèn)卷，進(jìn)展結果的統計，可以進(jìn)展實(shí)地考察，畫(huà)畫(huà)，拍照片，多種形式參與。綜合理論施行的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，展開(kāi)研究，三匯報交流，資源共享，四活動(dòng)總結。在這個(gè)研究交流過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參與，為小組獻計獻策，體會(huì )到合作是必不可少的，學(xué)會(huì )合作，愿意合作，培養出團隊精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走，走得遠要一起走。
通過(guò)學(xué)習，我認識到綜合理論是一門(mén)很好玩的學(xué)科，它的形式多樣，能充分表達孩子的主體地位，讓孩子做學(xué)習的主人。但也是需要極大投入的學(xué)科。
課程綜合實(shí)踐心得體會(huì )范文3
綜合理論活動(dòng)的施行，是面向學(xué)生完好的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠開(kāi)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有時(shí)機走出課堂，走向社會(huì )，為學(xué)生的開(kāi)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和安康開(kāi)展。本學(xué)期，我校在綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、施行、研討、評價(jià)和管理等方面均獲得了一些進(jìn)展。
一、資源開(kāi)發(fā)求“深化〞
綜合理論活動(dòng)的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)〞，綜合理論活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源〞。本學(xué)期，我們班開(kāi)設了每?jì)稍乱淮蔚闹黝}活動(dòng)，根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究〞即開(kāi)展了中秋節的研究的活動(dòng)；十二月份的主題為“安康伴我行〞，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了環(huán)境與安康、運動(dòng)與安康、飲食與安康、心理與安康等系列活動(dòng)。
二、課程施行求“鮮活〞
這學(xué)期，我們在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手才能、理論才能、研究才能、創(chuàng )新才能等綜合才能均得到了進(jìn)步，主要表如今這樣幾方面：
一是在活動(dòng)中理解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對中國傳統節日的研究性學(xué)習。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，如今能用故事、介紹、朗讀、講解等多種形式進(jìn)展成果匯報。通過(guò)活動(dòng)，既進(jìn)步了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的才能，同時(shí)也讓學(xué)生對一些傳統節日有了更進(jìn)一步地理解。
二是在活動(dòng)中培養社交才能。如：“快樂(lè )中秋〞就組織了部分學(xué)生去調查中秋節的來(lái)歷�！斑\動(dòng)與安康〞更是要求絕大多數的學(xué)生去采訪(fǎng)體校生、體育老師，去調查人們的.日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調查或采訪(fǎng)，心里開(kāi)場(chǎng)時(shí)都非常緊張，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì )理論與調查的方法�；顒�(dòng)總結時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了，敢和生疏人說(shuō)話(huà)了，說(shuō)明與人交往的才能在活動(dòng)中確實(shí)得到了進(jìn)步；而且在學(xué)寫(xiě)調查小報告和采訪(fǎng)小報告的過(guò)程中，他們初步養成了調查統計的正確態(tài)度，開(kāi)展了探究問(wèn)題的初步才能。
三是在活動(dòng)中增強心理素質(zhì)。針對如今學(xué)生心理素質(zhì)較差的現狀，六年級的學(xué)生開(kāi)展了“理解自我、賞識自我〞的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀(guān)地理解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開(kāi)展了“做自己的守護神〞的自我保護活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生自我保護的意識和才能。
四是在活動(dòng)中提升創(chuàng )新意識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手理論的興趣，從而開(kāi)展理論才能，提升創(chuàng )新意識。
三、評價(jià)方式“多元〞化
綜合理論活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng )新意識和才能開(kāi)展，所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)完畢后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(cháng)組織組員進(jìn)展活動(dòng)總結、反思和評價(jià)。評價(jià)方式分學(xué)生自評、同伴互評和老師評價(jià)三種，以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。
四、組織管理“有序〞化
由于綜合理論活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我組的每位老師都非常重視主題活動(dòng)設計、指導，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項活動(dòng)主題的施行過(guò)程中，老師能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)展活動(dòng)設計、資料搜集、調查、采訪(fǎng)、實(shí)驗、設計、制作、社會(huì )宣傳、演示、表演、總結、交流、辯論、反思等學(xué)習活動(dòng)；注重過(guò)程性資料的積累，并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者，因為綜合理論活動(dòng)為他們翻開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過(guò)一系列的嘗試，我們深深地體會(huì )到：理論活動(dòng)無(wú)所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在才能、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在理論的根底上，只有在“做中〞才能“會(huì )學(xué)〞！是啊，只有在不停地學(xué)習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！
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