寒假學(xué)習心得體會(huì )2篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的寒假學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
寒假學(xué)習心得體會(huì )1
xxxx年1月29日至31日，我市組織了小學(xué)邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)教師寒假培訓，我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致，深刻而生動(dòng)。從市教育局姚銳副局長(cháng)等到會(huì )領(lǐng)導的“開(kāi)班典禮”致詞到瓊臺院校吳岳秀教授的《小學(xué)教師心理健康教育》與《低年級規范漢字書(shū)寫(xiě)》；從市教研室郭義平主任的《農村教學(xué)點(diǎn)小班化教學(xué)模式的探索》到五指山中學(xué)符瑞明老師的《多媒體課件制作》；從市教研室安磊老師的《農村教學(xué)點(diǎn)規范常規基本要求》到市教師繼續教育中心陳金來(lái)主任給我們帶來(lái)的（20xx年全國《最美鄉村教師》頒獎視頻）的感人場(chǎng)面。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多，學(xué)到了很多，開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的三天，但在市教育局，市教師繼續教育中心的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天學(xué)習培訓收獲的學(xué)習心得總結如下：
一、從開(kāi)班典禮上獲得的引領(lǐng)，拓寬認知水平
1月29日上午，我市xxxx年邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)教師寒假學(xué)習培訓班在通什中心學(xué)校開(kāi)班。市常委鐘鋼副市長(cháng)、市教育局陳云飛局長(cháng)等到會(huì )領(lǐng)導為我們教學(xué)點(diǎn)培訓開(kāi)班典禮一一致詞。并為我們今后的執教點(diǎn)明了方向。
市常委鐘鋼副市長(cháng)說(shuō)，很重視我市教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)工作，爭多次到我市教學(xué)點(diǎn)調研工作，提出：今后我市將大力支持教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)工作，不斷改進(jìn)教師培訓模式、改善教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件和教師生活條件，希望教學(xué)點(diǎn)的教師們安心工作，把教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量提高上去。陳云飛局長(cháng)希望參加此次培訓的教師要全身心投入到學(xué)習中，認真學(xué)習，安心工作，把教學(xué)點(diǎn)的工作做好，努力把學(xué)生培養成良好的學(xué)習習慣，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )感恩。最后，預祝我們的培訓圓滿(mǎn)成功。
二、從各種培訓內容獲得知識，提高了理論水平
開(kāi)班典禮結束后，我們接著(zhù)聆聽(tīng)了瓊臺師院吳岳秀教授有關(guān)“小學(xué)教師心理健康教育”的講座，感受頗深。吳教授的講座非常的幽默、生動(dòng)、有趣，通過(guò)這次講座，我對自己的工作和生活有了全新的認識。特別是有關(guān)“教師心理健康”的`危害案例，使我更加認識到了教師心理健康的重要性。知道了教師要重視自己的心理健康，絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。要善于做好自身的心理調節及保健工作；掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良性格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心態(tài)的平衡；建立起良好的人際關(guān)系；合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。下午，吳教授還給我們講《低年級規范漢字書(shū)寫(xiě)》專(zhuān)題，他那幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)豐富的表情、淵博的知識為我們詳細的講解了漢字書(shū)寫(xiě)的規范化，并作了示范。他的講解掃除了我在書(shū)法學(xué)習中的障礙，并指明了方向。
30日上午，市教研室郭義平主任有關(guān)《農村教學(xué)點(diǎn)小班化教學(xué)模式的探索》講座，聆聽(tīng)郭主任那娓娓道來(lái)的理論和分析，覺(jué)得教學(xué)點(diǎn)小班化教學(xué)值得我們去探討、去研究。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步了解小班化教學(xué)的相關(guān)理論，使我明確了小班化教育決不只是學(xué)生數量的多少，它要求我們的教師必須更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況，更加關(guān)注教育細節的設計。同時(shí)，也促使教師去探索符合小班特點(diǎn)的教學(xué)方法，根據教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的形式將單一的“秧田型”變?yōu)椤榜R蹄型”、“品字型”、“口字型”、“U字型”等。討論、實(shí)驗等采用“風(fēng)車(chē)型”、“餐桌型”；游戲、表演等采用“馬蹄型”、“口字型”、“U字型”；操作、競賽等采用“餐桌型”、“品字型”、“U字型”；考試時(shí)采用原有的“秧田型”。而且每個(gè)小組都安排老師的座位，方便老師參加學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的距離，培養學(xué)生之間團結互助與協(xié)作精神。下午，聆聽(tīng)市一小吳雪霞老師《家長(cháng)教育讀本解讀》的精彩演講，讓我受益匪淺，在報告中吳老師結合一個(gè)成功的案例與一個(gè)失敗的案例以及自身教育兒子的親身經(jīng)歷向我們闡述了如何教育孩子的事項。使我對家長(cháng)教育工作更有信心，讓我更加明確了應該怎樣對待學(xué)生，如何指導家長(cháng)們教育好自己的孩子，知道開(kāi)設家長(cháng)學(xué)校的必要性，明確了如何做一個(gè)合格的家長(cháng)與教育工作者，怎樣在鍛煉中成長(cháng)，在工作中提升自己。
31日上午，在市一小電腦室聆聽(tīng)五指山市中學(xué)符瑞明老師為我們講授《多媒體課件制作》專(zhuān)題講座，雖說(shuō)只有短短半天時(shí)間，但在符教師精心的教學(xué)設計和耐心的講解、反復演示操作、指導之下，通過(guò)自己認真學(xué)習后，我學(xué)會(huì )在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，我感覺(jué)到自己對制作PPT課件知識增長(cháng)了許多，自己的制作能力也得到了大幅度的提升，對其興趣也更濃厚了�？梢哉f(shuō)，這次培訓使我受益匪淺，讓我掌握好這門(mén)技術(shù)，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。下午，我們又回到通什中心學(xué)校；聆聽(tīng)市教研室安磊老師《農村教學(xué)點(diǎn)規范常規基本要求》的報告專(zhuān)題與市教師繼續教育中心陳金來(lái)主任給我們帶來(lái)的（20xx年全國《最美鄉村教師》頒獎視頻）的感人場(chǎng)面。安老師深入淺出的語(yǔ)言、理論和分析，從報告中，讓我深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。最后，是陳主任的（20xx年全國《最美鄉村教師》頒獎視頻）的感人場(chǎng)面。視頻中的最美鄉村教師宋玉剛與鄧麗兩位教師就是我們千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)偏遠山村教師的驕傲，他們對工作的執著(zhù)和奉獻精神是值得我們學(xué)習的。
這次培訓，雖然才是短短的三天時(shí)間，但是，無(wú)論是理論學(xué)習、家教學(xué)習、心理健康學(xué)習，還是信息技術(shù)學(xué)習等，都讓我從每個(gè)角度獲得了新識，感謝領(lǐng)導給了我這次的學(xué)習機會(huì )。今后，我將盡自己所能把學(xué)到的知識運用于實(shí)際工作中。
寒假學(xué)習心得體會(huì )2
寒假期間，參加了區教體局組織的“高效課堂研討會(huì )”，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的精彩報告，我受益匪淺，感觸至深。又在學(xué)校的領(lǐng)導下，學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，通過(guò)聽(tīng)報告、學(xué)習政策法規，我對課堂教學(xué)的高效率和師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認識，對學(xué)校教師職業(yè)道德規范內容也更熟悉了。
處在新世紀的當代中國教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為：
首先必須提高教師的思想政治素質(zhì)；
其次，必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念；
第三，必須改革舊的教學(xué)模式；
第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；
第五，必須建立新型的師生關(guān)系。
對照專(zhuān)家的講座和中學(xué)教師職業(yè)道德規范的要求，結合自己教育教學(xué)生涯，作如下分析：
一、教育要有大愛(ài)情懷
熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。這里借用高萬(wàn)祥引用的“一個(gè)老禪師和小偷”的故事：一位老禪師晚上外出，發(fā)現一個(gè)小偷光顧茅屋，為了不驚動(dòng)小偷，就在外面等候，但一想自己家徒四壁，小偷肯定是一無(wú)所獲了，就把衣服脫下來(lái)，走到屋門(mén)口遇上小偷，小偷很害怕，他握著(zhù)小偷的手說(shuō)：‘你走很遠的路來(lái)看望我，我很感謝，天冷你披著(zhù)衣服走吧�！⊥颠B忙走了，看著(zhù)小偷遠去的背影，老禪師說(shuō)‘但愿我送他的是一輪明月�！诙煲辉�，老禪師驚喜地看到衣服又被還回來(lái)了，疊的很整齊的放在門(mén)口，老禪師又說(shuō)：‘我終于送給他一輪明月�！边@個(gè)故事中希望我們老師送給學(xué)生一輪人性化的、愛(ài)心的明月，老師要和學(xué)生互相了解，要相信學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生。他說(shuō)教師愛(ài)學(xué)生可以把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達了！
教師只有通過(guò)長(cháng)期教育工作，逐步地對教育工作產(chǎn)生感情，看到自己的勞動(dòng)使一批又一批的青少年學(xué)生得到了較多的知識，這時(shí)內心也是非常的愉快，感到工作是很有意義。就會(huì )更加熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于職業(yè)道德，才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)心、信心地去承擔我國的教育事業(yè)。
二、高效課堂的關(guān)鍵是要改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。
李炳亭老師說(shuō)：“學(xué)校就如一座工廠(chǎng)，它的產(chǎn)品應該是課堂。打造高效課堂才是唯一的出路�！弊屑毸伎�，的確如此。我們的教學(xué)現在是班級授課制，孩子們吸取課本上的知識多是在課堂上，所以我們要想法設法的讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習和發(fā)展，讓我們的學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)靈氣和創(chuàng )造。這樣，我們的課堂才能有效。而不是和以往一樣老師只是個(gè)傳話(huà)筒的角色，只教學(xué)生會(huì )的東西，而不會(huì )的不再去探究，這不是教育的目的。但是，活、動(dòng)不應該是我們的目的，而應該是一個(gè)實(shí)現過(guò)程的手段，有效發(fā)言才是目的。李老師講到：“素質(zhì)教育的素質(zhì)就是指學(xué)習能力，也就是學(xué)生的課堂適應能力。課堂上，要讓學(xué)生會(huì )思考、會(huì )總結、會(huì )表達。要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程，這樣才能由‘動(dòng)起來(lái)’到‘學(xué)進(jìn)來(lái)’�！彼v到，杜郎口的.教育教學(xué)之所以成功是采取小組合作的形式，讓每個(gè)孩子都參與到學(xué)習中來(lái)。他們先把目標分解下放給學(xué)生，以小組為單位進(jìn)行‘自學(xué)’、‘對學(xué)’、‘群學(xué)’，探究合作，進(jìn)行預習，再展示、表達、交流，最后反饋，當堂達標測評。教師對課堂中問(wèn)題進(jìn)行總結、提升。高效取決于小組合作！在小組合作中，老師做什么呢？李老師一語(yǔ)中的：“老師退居‘二線(xiàn)’，找不到老師的課堂才是最好的課堂！只要有一個(gè)人會(huì )，教師就要閉嘴，教師‘閉嘴’才能讓學(xué)生‘張嘴說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)’�！甭�(tīng)到這兒，給我的震撼性是最強的。雖然此話(huà)有些絕對，未必適合我們的班情、校情，但是對于一味教書(shū)，卻不見(jiàn)成績(jì)提高、學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)這一現象，我們不妨改路子，學(xué)會(huì )變通，重新找到一條適合學(xué)生又不讓老師精疲力竭卻不見(jiàn)回報的路。想想，的確如此，課堂上我們講的越多，占用的時(shí)間就越多，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間、合作交流的時(shí)間相應就會(huì )減少。學(xué)生就無(wú)法自己在經(jīng)歷中體驗學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)習就變成一種被動(dòng)的接受，慢慢的就會(huì )讓學(xué)生倦怠、厭煩。所以為了學(xué)生的成長(cháng)，我們適當“退居二線(xiàn)”，但是這“二線(xiàn)”背后，則是一種更忙碌、更繁雜的工作，我們要精心備好學(xué)案、備好學(xué)生、也備好自己。
三、改變舊的教學(xué)模式迫切需要
思考李老師所說(shuō)的，傳統課堂的最大問(wèn)題是：在剝奪了學(xué)習權利之后，“學(xué)習能力”基本退化殆盡。教學(xué)設計“亂”：缺失目標，胡言亂語(yǔ)；教學(xué)節奏“緊”：45分鐘緊揪不放；教學(xué)模式老“套”：囚禁學(xué)生思維。教師只是給學(xué)生嘴上貼封條的�！�45分鐘你們講的是什么？全是廢話(huà)！”這樣的課堂不僅浪費了學(xué)生的時(shí)間，而且還扼殺了學(xué)生學(xué)習的熱情，導致了厭學(xué)和輟學(xué)，這樣的課堂簡(jiǎn)直比坐牢還折磨，還有什么保留的價(jià)值嗎？仔細一想，我們似乎比這個(gè)好不到那兒去，的確要好好反思自己，改變這種舊的模式。
學(xué)校的產(chǎn)品是“課堂”�！案淖兡Ｊ健钡耐緩皆凇伴_(kāi)放”。教師只是課堂的組織者，我們必須明白：教育的出路在于創(chuàng )出課堂模式！“改變模式”是為了讓部分課堂不過(guò)關(guān)的老師生產(chǎn)出“合格課堂”，“改變模式”為了讓學(xué)生形成“條件反射”，培養學(xué)習的能力。開(kāi)放的程度決定了教育的高度！開(kāi)放就是回歸“主權”，就是“港人治港”，就是“放生”！
四、改變老師觀(guān)念是關(guān)鍵
我們始終認為為師就好像高人一等，其實(shí)不是這樣，學(xué)會(huì )教師不會(huì )的才是關(guān)鍵。一杯水與一桶水昭示的是“注水”排斥的是“找水”。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì )提升質(zhì)量嗎？對孫海平的要求是比劉翔跑得更快嗎？能比劉翔跑得快的教練才是好教練？頭撞南墻要回頭？結合杜郎口可以概括：不講的也可以是好老師，讓學(xué)生“張口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)”，放下教鞭，立地成佛；放下空桶，立地成師。羅曼羅蘭所言：“痛苦這利刃一方面割破你的心，一方面掘出了生命的新的水源�！�
時(shí)至今日，作為教師，我們要主動(dòng)求變。才可被學(xué)生接受、家長(cháng)接受，我們才不會(huì )在競爭中被淘汰。我們要“變”，在變革中生存，在生存中創(chuàng )造；我們要“學(xué)”，在學(xué)習中進(jìn)步，在進(jìn)步中完善；我們要“習”，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中成功！課改之路是艱難的但又無(wú)法回避，必須走下去。一個(gè)人的力量是有限的，可是一個(gè)備課組的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們以備課組為力量努力打造一個(gè)開(kāi)放而又高效的課堂！盡最大努力讓新發(fā)學(xué)子煥發(fā)朝氣。
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