課外閱讀心得體會(huì )20篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的課外閱讀心得體會(huì )，歡迎大家分享。
課外閱讀心得體會(huì )1
光陰似箭，時(shí)間過(guò)得真快！在不知不覺(jué)中，我已成長(cháng)為一名初中生了。10多年來(lái)，在我身上發(fā)生過(guò)許許多多的變化，但唯一沒(méi)變的是我對書(shū)的喜愛(ài)和眷戀，總是“醉美”在書(shū)香里。書(shū)香讓我受益匪淺，收獲良多。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它就像一雙千里眼，讓我們了解世界。書(shū)是最燦爛的朝陽(yáng)，書(shū)是雨后繽紛的彩虹，書(shū)是沙漠中的大片綠洲，書(shū)是開(kāi)闊視野的'窗戶(hù)。書(shū)，又像一個(gè)時(shí)間隧道，帶我們回想遠古，想象未來(lái)。對我來(lái)說(shuō)；每一本好書(shū)都像一位啟蒙老師，指引著(zhù)我前進(jìn)的方向，它告訴了我做人的準則，讓我從中獲得更多的知識，為將來(lái)實(shí)現自己美好的夢(mèng)想凝聚力量。
書(shū)香是“醉人”的，從小學(xué)低年級開(kāi)始，在《小星星》雜志的影響下，我就愛(ài)上了閱讀。星期天，寒暑假時(shí)間，我大多喜歡呆在家里手捧自己喜愛(ài)的書(shū)籍，靜靜地美美欣賞著(zhù)，那一縷縷淡淡的書(shū)香如同一汪清泉流進(jìn)我饑渴的心扉，逐漸引領(lǐng)我走進(jìn)了豐富多彩的大千世界，此時(shí)的我盡情地暢游在書(shū)海中，如癡如醉，其樂(lè )融融。書(shū)香是甜甜的，書(shū)看得多了，視野漸漸地變得開(kāi)闊了許多。手也開(kāi)始鬧癢癢了，在爸爸的鼓勵下，我也學(xué)著(zhù)向報刊雜志社投寄作文，夢(mèng)想著(zhù)自己名字和作文也能在報刊上發(fā)表。在經(jīng)歷了多次失敗之后，20xx年1月8日這天的《潯陽(yáng)晚報》“。小荷尖尖”專(zhuān)版首次刊發(fā)了我寫(xiě)的習作《報迷爸爸》。
并得到了老師熱情鼓勵，當時(shí)我那個(gè)高興勁就別提了。從此，一發(fā)而不可收拾，陸續在晚報上發(fā)表了多篇作文，并加入了晚報小記者隊伍，寫(xiě)投作文積極性大增。去年，我寫(xiě)的作文《溜石壁的樂(lè )趣》，還獲得了“作文100分杯”全國小學(xué)生新思路作文大賽一等獎，多篇作文在縣，地市，省級讀書(shū)征文中獲獎。20xx年暑假，我還參加了由省教育廳等單位聯(lián)合舉辦的第四屆全省中小學(xué)生”暑假讀一本好書(shū)“征文評比活動(dòng)，我的參賽征文《明燈照亮我懵懂的心靈》獲得了一等獎。我愛(ài)閱讀，閱讀那一本本散發(fā)”醉人“清香，給我知識，快樂(lè )和人生啟迪的好書(shū)。在這里我想說(shuō)，我那單調枯燥的農村生活因讀書(shū)而精彩。
課外閱讀心得體會(huì )2
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
太陽(yáng)落山的時(shí)候，你帶一壺酒，這壺酒披著(zhù)綠布，到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息，你陶醉，這美景無(wú)暇。
幾年前，你在官場(chǎng)戰斗的時(shí)候，你傲然挺立，不可動(dòng)搖，沒(méi)有污穢�！俺鲇倌喽蝗�，蕩滌漣漪，勿作惡�！泵鎸诎�，你跳開(kāi)。種菊花，圍著(zhù)籬笆播種苗，讓你開(kāi)心，快樂(lè )。世界說(shuō)你傻，你卻溫柔的笑著(zhù)，笑著(zhù)說(shuō)他們的內心是黑暗的，看不到這個(gè)骯臟的世界。但你有揮之不去的恐懼，你祖先的偉大事業(yè)被摧毀了。你再想想，在這個(gè)農村，不是比官場(chǎng)幸福多了嗎？于是，你又笑了，笑你祖先的無(wú)知。
“南山下種豆，草長(cháng)豆滿(mǎn)，苗稀”，但你此生精彩、美好、幸福�；h笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀樂(lè )，它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很熱，知道你在寒冷的窗戶(hù)里努力學(xué)習，知道你餓了，但你仍然很快樂(lè )。為什么？世人不知道，官僚不知道，但你心里清楚！天然的綠色，花草的芬芳，菊花的金黃，為什么不沉醉？你再想到官場(chǎng)的黑，戰斗的.灰，怎么能和這美景相比！你帶來(lái)了酒和詩(shī)，你的臉漲得通紅，襯托著(zhù)夕陽(yáng)。你喝醉了嗎？沒(méi)有！大家都醉了，你一個(gè)人醒來(lái)！黃昏時(shí)，你笑，看透了世界的陰暗，看透了人心的黑暗！
菊花香。
詩(shī)歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰，參觀(guān)綠色湖泊，清掃森林，穿過(guò)田野。悲壯的詩(shī)句，優(yōu)美的古文，伴隨著(zhù)你的衣襟，流傳千古。詩(shī)歌已經(jīng)融入你的靈魂。不管你的生活有多窮，你的處境有多慘，它還是會(huì )和你在一起。
陶淵明，像清水蓮、金秋菊，你傲然立于黑暗之中。菊花是你的靈魂，詩(shī)是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高貴而驕傲，你生活在貧窮和幸福中，你成就了一個(gè)潔白無(wú)瑕的靈魂。古今文人有幾個(gè)能像你這樣？長(cháng)期被困在沒(méi)有自由的籠子里，今天我終于回到了森林。菊香依舊繚繞。
課外閱讀心得體會(huì )3
每個(gè)作家有每個(gè)作家的寫(xiě)作風(fēng)格，每個(gè)作家的寫(xiě)作風(fēng)格都不一樣。在老師的帶領(lǐng)下，我看過(guò)了很多的散文集了。身為中國臺灣作家的林清玄用他的筆寫(xiě)下了許多好文章。
我買(mǎi)了一本《林清玄散文集》，我讀了幾篇文章，感覺(jué)寫(xiě)得都十分好其中一篇：《快樂(lè )的思想》足以讓我反復回味這篇文章，先開(kāi)頭是講了個(gè)故事，我們快樂(lè )的思想是決定我們一生的最重要的關(guān)鍵。這個(gè)故事告訴我們快樂(lè )的思想乃是建立幸福人生的第一步，一個(gè)人沒(méi)有快樂(lè )的思想，那么盡管用盡一切努力，可能還是會(huì )落空。一旦快樂(lè )的.思想被建立起來(lái)，即使生活悠閑單純，幸福乃至人間的美善都會(huì )自然的來(lái)到。我有時(shí)也擁有快樂(lè )的思想，的確很好。一生想要快樂(lè )，就要先有快樂(lè )的思想。就像文中的故事一樣。同樣是在砌磚，有了快樂(lè )的思想會(huì )比別人多一份喜悅。
一本散文書(shū)一向放在我的書(shū)桌上，每當我寫(xiě)完作業(yè)都會(huì )把這本愛(ài)不釋手的書(shū)讀一讀。以前買(mǎi)第一本散文集時(shí)，我都不是很喜歡讀，可此刻我已經(jīng)真的喜歡讀散文了。林清玄的散文不像其他的散文，道理都含在文章里，讓人很容易看懂很清麗悠遠，我喜歡這種風(fēng)格。
讀林清玄的散文集，我感覺(jué)到他善于捕捉生活中的小細節《軟枝楊桃》。
林清玄他的文字如水樣輕柔，語(yǔ)言親切，大多數寫(xiě)得都是散文。他的散文很有哲理，當將它們運用在生活中時(shí)，更易懂。
書(shū)的封面上寫(xiě)了：期許少年們有天真的心，純善的心，完美的心，莊嚴的心期許他們能在這混濁的世界，持續清明，能在這悲傷的人間，擁有快樂(lè )。的確，我挺喜歡這句話(huà)。
每年的散文介紹沒(méi)有輪到我，很遺憾，但是下次是席慕容的散文集，我也會(huì )認真讀的。我愛(ài)散文，我會(huì )一向繼續看下去的。
課外閱讀心得體會(huì )4
史記作為中國古代最著(zhù)名的古典典籍之一，終于被我徹底看完了。在浩如煙海的人物列傳中，我被西楚霸王項羽的英雄氣概所折服。
剛開(kāi)始項羽學(xué)習識字和學(xué)習各種本領(lǐng)時(shí)因半途而廢，都沒(méi)學(xué)成，但項羽力能扛鼎，氣壓萬(wàn)夫，才氣過(guò)人。年青時(shí)他的志向便極為遠大，后來(lái)還有取代秦始皇的信念。項羽的武勇古今無(wú)雙，他是中華數千年來(lái)最為勇猛的武將，古人對其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的評價(jià)。
秦朝統治非常殘暴，項羽與叔父項梁看到當地的`農民被施加暴政，心里憤憤不平，下定決心要解放農民，為讓他們過(guò)上幸福的生活而上了戰場(chǎng)。公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉振臂一呼，揭竿而起，項羽隨叔父項梁在吳中刺殺太守殷通舉兵響應，此役項羽獨自斬殺殷通的衛兵近百人，第一次施展他過(guò)人的武藝！二十四歲的項羽，就這樣帶領(lǐng)八千吳中男兒反秦起義軍，登上了歷史舞臺。
秦二世二年，項梁率義軍大破秦軍于東阿、定陶。項羽和劉邦也率軍攻占城陽(yáng)，略地至雍丘，與秦三川郡守李由激戰，項羽以一人之力于萬(wàn)軍之中斬殺李由，秦軍大敗。
項羽渡過(guò)漳河準備滅秦時(shí)已威震楚國，名揚諸侯，百姓們歸順于他，他將八千人的軍隊壯大到了四十萬(wàn)人，然后以勢如破竹之勢，輕松取得了反秦之戰的勝利。
多么勇猛的項羽��！三年滅秦之舉，連史記司馬遷都無(wú)比佩服。中國文學(xué)名著(zhù)讓我明白了許多道理，讀書(shū)就要讀好書(shū)，特別是要品讀咱們中國的文學(xué)名著(zhù)，既可以增長(cháng)見(jiàn)識，還可以知曉中國的歷史是如何發(fā)展的。
課外閱讀心得體會(huì )5
《景陽(yáng)岡武松打虎》這篇文章的主要內容：宋江怒殺閻婆媳后，逃回家與弟弟宋清一起到滄州柴進(jìn)的莊上避難，柴進(jìn)設宴，熱情款待。當日宋江喝的半醉，出來(lái)躲酒，在東廊下碰到一個(gè)大漢。那個(gè)人就是清河縣武松，他聽(tīng)說(shuō)眼前人是宋江，倒頭便拜。宋江見(jiàn)武松身材魁梧，相貌非凡，便認他做了兄弟。
武松陪宋江在莊上住了十幾天，一心想回家看望哥哥，他走了幾天的路來(lái)到了陽(yáng)谷縣，見(jiàn)有家酒店門(mén)前樹(shù)著(zhù)一面旗子，旗子上寫(xiě)著(zhù)“三碗不過(guò)崗”，武松不聽(tīng)店家的勸告，連續喝了十五碗酒后要過(guò)崗。走了四五里路見(jiàn)到有張告示，原來(lái)店家說(shuō)的崗上有老虎的.事是真的，想回去又怕店主笑話(huà)，只好硬著(zhù)頭皮走了過(guò)去，不料突然間殺出一只老虎來(lái)，武松臨危不懼，終于將老虎打死為民除了害。
我相信，以后不管遇到什么艱難困苦，只要有恒心，有毅力，不怕艱險就一定能成功。
課外閱讀心得體會(huì )6
學(xué)期初，班級在黑板上布置出一塊“古詩(shī)園地”和“好詞佳句”欄目。
每天由老師抄寫(xiě)相關(guān)古詩(shī)和詞句，利用語(yǔ)文課前三分鐘，全班同學(xué)在老師的指導下進(jìn)行誦讀二年級上學(xué)期規定的必備10首古詩(shī)，課外閱讀的內容已按預期目標完成了部分的閱讀。學(xué)生認字量加大后，適當推薦經(jīng)典讀物引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等，除了利用每天下午整理課進(jìn)行閱讀外，教師還在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們的讀書(shū)計劃，讓這項活動(dòng)得到家長(cháng)的重視和大力支持，能為孩子購買(mǎi)適合孩子讀的書(shū)，在家營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，督促孩子每天在家不少于半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
每天講一個(gè)成語(yǔ)故事，每周背誦一首古詩(shī)。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)匯報課展示，指導幫助孩子在校在家的讀書(shū)情況。教師堅持為學(xué)生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書(shū)的'方法，并鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。班級設立圖書(shū)櫥，建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)交流中心；定期舉行學(xué)生好書(shū)推薦活動(dòng)。課內外及時(shí)銜接，教師輔導學(xué)生鏈接課內延伸至課外的相關(guān)書(shū)籍文章，充分利用每天早晨出操回來(lái)后的五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生講一講自己讀的書(shū)中的故事，形式不限，可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。有書(shū)就有希望，讀書(shū)就有幸福。
讀書(shū)的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷充實(shí)，不斷對生活、學(xué)習產(chǎn)生新的追求目標，從而從容當書(shū)生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
課外閱讀心得體會(huì )7
武松是《水滸傳》中杰出的人物，他是山東清河縣人，人稱(chēng)二郎。他身高八尺，渾身上下有千百斤力，是個(gè)頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”的人，是因為他武藝高強，勇猛過(guò)人。在景陽(yáng)岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽(yáng)岡打虎這一壯舉，顯示了武松無(wú)比神威的英雄氣概，在他身上寄托了人民戰勝惡勢力的`正義理想。
如今我們在學(xué)習和生活過(guò)程中，也會(huì )經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，通常有許多人都會(huì )臨陣退縮或者逃避不敢面對，自從我學(xué)習了《武松打虎》這篇課文之后，使我懂得做人遇到困難時(shí)要臨危不懼，我要學(xué)習武松打虎的精神。要無(wú)論在學(xué)習上或是生活上遇到了困難時(shí)都要不慌張、不退縮，勇于挑戰，勇敢面對，勇往直前。憑著(zhù)自己的聰明才智和正確的學(xué)習方法解決難題，努力成為學(xué)習和生活上的“打虎英雄”。
課外閱讀心得體會(huì )8
世界上對所有人都公平的一件事，就是時(shí)間。
《毛毛》這本書(shū)講述時(shí)間竊賊通過(guò)盜取別人的時(shí)間來(lái)延續自己的生命，可是，這個(gè)城市被盜取了時(shí)間的人都變得更加忙碌，變得不再有生機，只要是在路上發(fā)現沒(méi)在忙碌的孩子都會(huì )被送去看管所，而毛毛多次通過(guò)宣傳放慢生活節奏無(wú)果后，決定自己踏上拯救時(shí)間的征程。
這本看似充滿(mǎn)幻想，不切實(shí)際的書(shū)，實(shí)則是讓人真正意識到了時(shí)間的重要性，那么《毛毛》由于需要寫(xiě)出城市的變化前后，一定要有鮮明的對比。從開(kāi)始的平平淡淡，偶爾會(huì )有些波瀾的生活中，突然變成了灰色的，毫無(wú)快樂(lè )的生活。
其實(shí)毛毛在書(shū)中只是一個(gè)普通人，但是卻充滿(mǎn)了神秘色彩，她的性格比較古怪，愛(ài)講故事，毛毛比常人都有耐心，正是這樣，大家才會(huì )都愿意來(lái)跟她傾訴。
時(shí)間竊賊“灰先生”通過(guò)精準的計算告訴人們他們的生活毫無(wú)意思，全都是被浪費了，可是細細看著(zhù)那筆“關(guān)于時(shí)間的賬”，其實(shí)每一項都有它獨特的意義，我們也可以給自己算一筆“時(shí)間賬”，不妨想想，如果這些時(shí)間都是浪費的，甚至有一項是不必要的'，刪去了這一項會(huì )怎么樣，如果不做那些有趣的，雖然沒(méi)那么必要的事情，生活是不是會(huì )少幾分光彩？
一提到時(shí)間，我們的聯(lián)想詞一般都是“節約”“珍惜”，可是這本書(shū)卻大膽的讓我們利用時(shí)間，毛毛在拯救的時(shí)候遇到朋友也只能是匆匆聊幾句，仿佛總有做不完的事，其實(shí)，在他們迷迷糊糊答應時(shí)間竊賊的要求時(shí)，就已經(jīng)出賣(mài)了自己大部分的時(shí)間，根本就不是像“灰先生”那樣所說(shuō)的——把時(shí)間儲存起來(lái)，城市變得忙碌，樓房蓋得越來(lái)越多，為了節省時(shí)間，每一棟房子都是一模一樣的，為了節省時(shí)間，每一棟房子都脆弱不堪。這樣，好像并不是真正意義上的“節約”。
有時(shí)候，靜下來(lái)，多去發(fā)現身邊的風(fēng)景，慢一點(diǎn)，未嘗不是一件好事吧！
課外閱讀心得體會(huì )9
在書(shū)海中遨游時(shí)，無(wú)意中看到了一篇名叫《命運剪輯器》的文章，激發(fā)了我的興趣，看完后使我深受震撼。
故事中講了施教授終于研制成功了命運剪輯器。他在一所小學(xué)中挑選了一百名學(xué)生免費試用。有的覺(jué)得小學(xué)時(shí)代無(wú)聊，想讓它快進(jìn)，有的想回放三年級老師不�？洫勛约旱漠�(huà)面；有的想把自己犯下的錯誤剪掉；還有的想給自己剪上一身李小龍的功夫。施教授一一答應了。但他發(fā)現，有一位小女孩并沒(méi)有修剪，她的生命軌跡讓他眼前一亮，不假思索地把最佳生命剪輯獎頒發(fā)給了那個(gè)女孩。
原來(lái)，不經(jīng)修改的命運才是最完美的。在現實(shí)生活中，有哪一個(gè)人的命運是絕對幸運的呢？所以他們缺的是困難與磨練。
讀完這篇文章，我的腦海里不由地浮現出一個(gè)朋友的身影。他曾向我抱怨，有一堂課他多次舉手，但老師的目光總會(huì )在他的面前掠過(guò)，或者根本不看他。他還說(shuō)，老師特別偏袒他同桌，屢次喊他回答問(wèn)題，而且總表?yè)P他回答得精彩極了，他有些埋怨老師，但更多的是埋怨命運的'不公。我現在想要告訴他的是，老師不可能總叫你一個(gè)人，全班那么多人，光叫你一個(gè)人算了，再說(shuō)了，老師每天那么辛苦地工作，就是想讓你學(xué)有所成，她也不是有意的。就一堂課，別放下心上。更不對的是，你竟然埋怨命運的不公，你真是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨難！只知道表?yè)P！
以前我只想要幸運，可我現在以為，如果人的一生都是完美無(wú)缺的，只有晴天，那么就是平淡無(wú)味的。只有有興奮、有表?yè)P、有批評、有優(yōu)秀、也有不足的人生才是最完美的。
課外閱讀心得體會(huì )10
閱讀了《日子》后，我仿佛經(jīng)過(guò)了愛(ài)的洗禮�！度兆印肥且徊慷唐≌f(shuō)，它不需要華麗的辭藻，只用一個(gè)貼近人們生活的題材，告訴了我們要如何更好地在幸福中前行，在愛(ài)中奔跑。
作者用他真情的文筆寫(xiě)下了那日子的美好時(shí)刻……高考榜那一天，一對農村父母在田里干活，女兒田諳藍送飯給他們之后，和他們共同等待著(zhù)兒子復考后的結果。兒子田嵐楓依舊像之前那樣差兩分才能考上，母親逼迫著(zhù)他再考一年，事不過(guò)三。夜晚時(shí)分，河水在月光的'照射下，顯得波光粼粼，在寧靜的場(chǎng)合下父親用他那動(dòng)聽(tīng)的聲音有聲有色地繪色出了田諳藍、田嵐亮的母親的故事，得知母親以前因一件事而等了兩天班車(chē)，后來(lái)班車(chē)一直沒(méi)來(lái)，就放棄了，但到了第三天班車(chē)開(kāi)通了，母親因此感到遺憾，才一直強調著(zhù)事不過(guò)三，希望兒子田嵐楓不要后悔。
這個(gè)故事感人心肺，在現在看來(lái)，雖然是母親對子女的一種逼迫，但是折射出的正是對子女的愛(ài)，以及母親的一份責任，正因為當年的失誤以致抱憾終生，所以她不希望子女走她的那一條路。生命的轉盤(pán)不停地旋轉，一天又一天的成長(cháng)都離不開(kāi)母愛(ài)，母愛(ài)或深沉或細膩，表達的方式也許不同，但是都值得我們萬(wàn)分珍惜。
作者筆下的文字真誠、干凈、明朗，卻像擁有美麗翅膀的生命，承載著(zhù)無(wú)數細膩的情感，感化著(zhù)我們。這篇小說(shuō)一直在告訴我們最堅強的情感，或許現在許多城市女生都沐浴在甜蜜的母愛(ài)中，但是小說(shuō)里的田諳藍并不是充當著(zhù)城市女生這樣的角色，她懂得領(lǐng)悟、堅忍、體諒，而她的母親要強、能干、善良，這樣簡(jiǎn)單的故事穿插著(zhù)不簡(jiǎn)單的人物，也正因為作者想要借此告訴女生們怎樣能更好地在幸福中前行，在愛(ài)中奔跑。
在成長(cháng)的道路上，歡笑與感恩并存，關(guān)愛(ài)和回報相等。
課外閱讀心得體會(huì )11
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。
據調查顯示班里有20%的人的.課外讀物是童話(huà)故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(cháng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(cháng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調查中我們可發(fā)現同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(cháng)嗎？不。
這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統計當中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標記！可見(jiàn)同學(xué)們對讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標記，我覺(jué)得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長(cháng)對讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統計中我們可了解到家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(cháng)應該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野。在擴大知識面的同時(shí)，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長(cháng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(cháng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路�？梢�(jiàn)，父母的督促是多么的重要��！就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習也不過(guò)問(wèn)。因為學(xué)習差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(cháng)大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
課外閱讀心得體會(huì )12
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！别B成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、領(lǐng)導到位全員參與
一個(gè)健全的組織機構，是一個(gè)計劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應的課外閱讀活動(dòng)計劃，各班級在計劃方案的引領(lǐng)下，結合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計劃，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、豐富閱讀提高興趣
興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì )將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會(huì )增加閱讀興趣。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō)：“多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外�！本窒拊谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓�！闭n內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習的范圍。
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)練習，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還要強迫性的要求，很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，我們應該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
三、營(yíng)造氛圍彌漫書(shū)香
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀�？梢�(jiàn)，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
但由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我們各班級都建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角，因為班級是學(xué)生學(xué)習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級獻上一、二本書(shū)”的`活動(dòng)。為了取得家長(cháng)的理解與支持，我們常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，并且每學(xué)期都召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。在保證一定圖書(shū)量的基礎上，我們提倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調換閱讀；班班互動(dòng)，同年段班級圖書(shū)角的圖書(shū)定期交流，橫向交流，資源共享。
四、有效指導愉悅閱讀
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書(shū)刊。比如：每學(xué)期每個(gè)年段要讀哪幾本書(shū)，必須列出書(shū)單。
2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導。充分利用每周下午閱讀課，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀。
3、保證閱讀質(zhì)量。利用午間閱讀時(shí)間，組織學(xué)生在本班級讀書(shū)。從班級的“圖書(shū)角”中選擇書(shū)籍，教師每天有計劃性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導。低年級，教師以引導他們閱讀一些童話(huà)、腦筋急轉彎、謎語(yǔ)、寓言為主，因為這些作品通俗易懂，情節生動(dòng)，最符合中低年級學(xué)生的口味，這樣讓學(xué)生在班級讀書(shū)氛圍中激發(fā)自己的讀書(shū)興趣。
五、互動(dòng)交流展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。
課外閱讀心得體會(huì )13
這次課外閱讀觀(guān)摩課，非同小可。因為平時(shí)在每周二的課外閱讀課堂上，我只是指導學(xué)生讀讀課外書(shū)而已，這次全校語(yǔ)文老師都來(lái)聽(tīng)課，非得上個(gè)名堂不可。因此，在課前，我組織教材，解構教材，又重構教材，可以說(shuō)對這門(mén)課程的解讀舉一反三。在網(wǎng)上，我也看了好多閱讀教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò )上對這門(mén)課的解讀也是眾說(shuō)紛紜，一時(shí)間是云里霧里。我思索著(zhù)：上一堂什么課好呢？課外閱讀方法指導？課外閱讀交流？書(shū)籍推薦？還是課外閱讀展示？說(shuō)真的，我一時(shí)還有點(diǎn)拿不定主意。我考慮到四年級學(xué)生已經(jīng)有閱讀基礎，加上一年級到四年級，每學(xué)期都進(jìn)行課外閱讀，怎么去閱讀？方法孩子們可能了如指掌。另外，課外閱讀的方法因人而異，課外閱讀不同于課內閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動(dòng)，它不應是教師的一種教授行為，而應是學(xué)生的一種主動(dòng)體驗行為。還是上一堂閱讀交流課吧。
半學(xué)期以來(lái)，我班學(xué)生重點(diǎn)讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》。我就以這本書(shū)為重點(diǎn)設計教學(xué)步驟。首先課件展示昆蟲(chóng)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)；接著(zhù)問(wèn)題的設置，檢查學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》的情況，從而加深對昆蟲(chóng)知識的掌握；最后交流閱讀收獲。本節課重在閱讀交流，讓學(xué)生交流昆蟲(chóng)特點(diǎn)，對自己影響深刻的昆蟲(chóng)，書(shū)中精彩的片段（有關(guān)昆蟲(chóng)的故事），從《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中獲得的知識，受到的啟發(fā)，聯(lián)系實(shí)際交流自己對昆蟲(chóng)的看法。除此而外，交流其它的課外書(shū)籍，談讀書(shū)的好處，以便激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。教學(xué)內容確定了，我開(kāi)始備課，在備課的同時(shí)，還制作了課件。由于課前準備比較充分，所以，課堂效果良好。成功之處：
1、課堂上，同學(xué)們能爭先恐后發(fā)言，積極展示自己對昆蟲(chóng)的'探究，交流讀《昆蟲(chóng)記》后的感想。暢談?wù)n外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等學(xué)生，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能可貴的。
2、課堂氣氛活躍，在生成問(wèn)題的解決中，同學(xué)們表現異常，大膽的發(fā)言使課堂有了生機，同學(xué)們學(xué)習積極性高漲。如：當老師考察學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》后，掌握了哪些基本的知識，出示填空題時(shí)，全班學(xué)生不約而同的舉起了小手，唯恐老師叫不上自己，個(gè)別學(xué)生都從座位上站了起來(lái)，搶著(zhù)回答。
3、由于平時(shí)自己特別注重學(xué)生的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過(guò)后要記筆記，寫(xiě)讀后感。多數學(xué)生的記憶力快速增強，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過(guò)多的講解，只需要正確的誘導。以達到上課預定的的目標，收到良好的效果。這節課上，我還發(fā)現了學(xué)生的超常記憶，使我大吃一驚。學(xué)生孫博不但能將《三國演義》這本書(shū)的主要內容復述出來(lái)，而且能將書(shū)中主要人物用確切的詞語(yǔ)概括出來(lái)，真是不容易！
4、在交流閱讀好處時(shí)，同學(xué)們能應用名人名言及歷代偉人讀書(shū)的事跡的淡讀書(shū)的好處，使得平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的孩子受到啟迪。當然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結，不斷發(fā)現，找出不足，分析原因，以便今后教學(xué)中改進(jìn)。我覺(jué)得這節課不盡人意的地方有：課堂容量過(guò)大，后面不必要有閱讀推薦。由于閱讀推薦的出現，使得時(shí)間有些緊張，拖堂兩分鐘�？傊�，小學(xué)課外閱讀重點(diǎn)應該是學(xué)生良好閱讀心境及閱讀習慣的培養，通過(guò)閱讀情境的創(chuàng )設，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使學(xué)生養成終生愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的習慣。在書(shū)中學(xué)知識，學(xué)做人的道理。
課外閱讀心得體會(huì )14
他，已有兩天沒(méi)來(lái)學(xué)校了；他，寧愿上山撿石頭也不進(jìn)課堂；他，一度幾次拒絕我真誠的幫助，而且是那么的徹底……我極度困惑，是什么原因致使一個(gè)從不遲到，熱愛(ài)學(xué)習的孩子放棄學(xué)業(yè)？是老師？是同學(xué)？還是父母？這里頭究竟發(fā)生了什么事？一時(shí)間，所有的問(wèn)題充盈著(zhù)整個(gè)腦袋。
在與孩子的父母幾次接觸中，我了解到母親早上是與孩子起了點(diǎn)小沖突，但具體什么原因他們也不知道，他們也很想讓孩子上學(xué)去，就是苦于無(wú)奈。我告訴自己，無(wú)論如何，一定要打開(kāi)他的心結，讓他重新回到學(xué)校來(lái)�？杉值氖沁@孩子有點(diǎn)倔，幾次嘗試都以“老師，我不想去上學(xué)�！薄安�，沒(méi)有，我不想讀了！”“你幫不了我！”回絕了我。怎么辦？正犯愁時(shí)，我想到了前天從同事那里借來(lái)的《成全之道》中“生命化教育”的關(guān)鍵詞之一——“愛(ài)”！“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！“愛(ài)，凡事相信，凡事希望”。是呀，愛(ài)能使人增強信心，擺脫困境；愛(ài)還能治療心靈上的創(chuàng )傷，也可以戰勝肉體上的疾��；愛(ài)同時(shí)也能塑造他人的生命和自己的生命；愛(ài)是一切教育的前提，愛(ài)能拉近師生間的距離，讓學(xué)生親近教師；愛(ài)是一份無(wú)微不至的關(guān)心，是一份責無(wú)旁貸的責任。對，就用愛(ài)去感化這原本就脆弱的生命吧！脆弱的生命一旦得到了愛(ài)的幫助，就會(huì )產(chǎn)生出無(wú)窮盡的力量！于是，我努力見(jiàn)到了他。
見(jiàn)到他時(shí)，他剛從山上回來(lái)，腳穿拖鞋，一身沾滿(mǎn)黃土的外衣，真叫人心酸！我摸摸他的頭，撣撣他身上的'黃土，關(guān)切地問(wèn)他上山勞動(dòng)情況。此時(shí)孩子心底的防線(xiàn)似乎松動(dòng)了許多，眼里流露出一絲信任的目光，感覺(jué)不再那么固執了。我因勢利導，孩子像開(kāi)閘的洪水泄了出來(lái)。找到了問(wèn)題的根源了，好小子，竟跟自己的母親較起勁了。此時(shí)的感恩教育、生活自理能力的培養便成了最好的良藥了。聽(tīng)著(zhù)我的分析，孩子頻頻點(diǎn)頭，臉上慢慢綻開(kāi)了笑容�！袄蠋�，我懂了，我錯了，下午就上學(xué)去！”久壓在心頭的石頭終于落地了，眼前這幸福的一家子真讓我欣慰。
下午，他帶著(zhù)笑容，準時(shí)坐在了教室里。
后記：過(guò)了不久，噩耗降臨在了他的頭上，他的母親在一次意外中死亡了。我本擔心他又會(huì )退學(xué)或精神萎靡，沒(méi)想到我錯了，他比以前更堅強，更自立了。他在期中考的作文中寫(xiě)到：“雖然媽媽已經(jīng)走了，但我是男兒，我應自強。從今往后，我會(huì )努力學(xué)做家務(wù)，幫爸爸分憂(yōu)……看來(lái)，是母愛(ài)使他長(cháng)大了！
課外閱讀心得體會(huì )15
古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強調了多讀書(shū)廣集益的好處。
書(shū)是我的朋友，是我生活的必需品，它能帶給我快樂(lè )，安慰我的心靈，讓我了解自己。我是一個(gè)特別愛(ài)看課外書(shū)的男孩，如果有哪一天不看課外書(shū)，我就會(huì )覺(jué)得特別難受，全身不舒服，我想這可能就是讀書(shū)癮吧！有時(shí)我連上廁所的.時(shí)間也不放過(guò)，為此，媽媽批評我很多次。
記得第一次接觸的書(shū)是童話(huà)故事《拇指姑娘》，那時(shí)的我還不識字，只能看書(shū)中的圖畫(huà)，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養活她呢？丟掉了怎么辦呢？完全沉浸在書(shū)中。后來(lái)我漸漸長(cháng)大了，開(kāi)始識字了，四歲時(shí)，只要是帶拼音的書(shū)我都可以讀下來(lái)了，大意也理解了。在幼兒園時(shí)，經(jīng)常躲在被窩里看書(shū)，有時(shí)會(huì )被老師抓到，每當這時(shí)，老師對我又愛(ài)又恨。每次幼兒園組織春游，小朋友們都會(huì )帶上滿(mǎn)滿(mǎn)一大包吃的，而我卻比他們多出一本書(shū)，小朋友們玩耍時(shí)，我會(huì )捧著(zhù)一本書(shū)，那時(shí)的我真正愛(ài)上了讀書(shū)，有一點(diǎn)一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪的味道。那時(shí)書(shū)就是我的全部，一有書(shū)，我就忘了吃，忘了睡。后來(lái)上小學(xué)了，我的學(xué)習成績(jì)一直名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報，一年級時(shí)，我的作文就奪得全市一等獎的好成績(jì)�，F在我已經(jīng)是一名五年級的學(xué)生了，書(shū)對我的功用更是不言而喻�，F在，書(shū)不僅走進(jìn)了我的生活，還融入了我的生活，像磁石般吸引著(zhù)我，我愛(ài)書(shū)。不僅僅喜歡它給予我知識，更多是它帶給我的歡樂(lè )。
讀書(shū)讓我的感情更加細膩，讓我的信念更加堅定，讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣，讓我有了正確的做事準繩。讀書(shū)增加了我的信心，增長(cháng)了我的智慧，讓我體驗到了快樂(lè )。是書(shū)讓我變得陽(yáng)光，讓我活得瀟灑。讀書(shū)生活雖然單調卻并不乏味，讀書(shū)雖然平淡但意味深長(cháng)。書(shū)是知識的來(lái)源，是心靈的門(mén)窗，是炫爛世界的開(kāi)啟，是一切東西包括感情的根。
我要高呼：“我愛(ài)讀書(shū)！”同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀書(shū)！
課外閱讀心得體會(huì )16
在上個(gè)十一假期我又把《愛(ài)的教育》重新讀了一遍。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。讓人感受到愛(ài)在人間。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
再看看我們自己。老師作業(yè)多布置點(diǎn)，就有滿(mǎn)肚子的火。對老師提出的批評不給予理睬甚至不屑一顧。遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，這是多可悲呀！。我們自己的進(jìn)步卻常常會(huì )被自己忽略掉！
每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子�！爸灰銈冇杏職獬姓J自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì )我們要真正的'把愛(ài)心，獻給需要的人，應當從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì )理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(cháng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。
課外閱讀心得體會(huì )17
21世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強調了多讀書(shū)廣集益的好處。因此，當新世紀拉開(kāi)帷幕的時(shí)候，我們不能不深思：應該如何及早引導去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富的知識儲備，不斷提升的整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長(cháng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應和面對未來(lái)的需要和挑戰。
一、激發(fā)閱讀興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為了讓同學(xué)們愿意讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，我搜集了讀書(shū)的名言警句讀給他們聽(tīng)，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�、“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！薄鞍l(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)�！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！钡�；講名人讀書(shū)的故事和方法，如魯迅強調博覽群書(shū)、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書(shū)由少到多等；講讀書(shū)的樂(lè )趣等，他們就饒有興趣的去“書(shū)的海洋世界”中去遨游，汲取知識的營(yíng)養。
二、推薦讀物
學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導，以實(shí)現閱讀的有效性，為此根據學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。選擇時(shí)應注意到以下幾個(gè)方面：
1、內容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰斗故事書(shū)，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結構，培養他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�？梢�(jiàn)，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。教師在指導時(shí)，要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書(shū)籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善。
2、主體的.層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導時(shí)，我常根據情況分層次指導，低層次的學(xué)生著(zhù)重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習慣，中等層次的學(xué)生著(zhù)重看以文為主，輔之以圖的童話(huà)、神話(huà)、寓言等書(shū)籍，對高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導其閱讀中外著(zhù)名的童話(huà)集、短篇小說(shuō)集，并引導其進(jìn)行探究性學(xué)習。這樣注重層次的指導，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。
3、第三，閱讀的相關(guān)性。課內閱讀是學(xué)生的主戰場(chǎng)，課外閱讀是課內閱讀的必要擴展與補充，指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調好課內外閱讀的關(guān)系。為此，我常結合課文學(xué)習，以課內帶動(dòng)課外。
三、指導方法
如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì )技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì )大打折扣。這時(shí)，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導，我們教研組共同探討了幾種讀書(shū)方法，如：
�。�1）選讀法。
指導學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內容的作品、文章、書(shū)籍。
�。�2）思讀法
“學(xué)起于思，思源于疑�！碧釂�(wèn)能喚起注意、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著(zhù)課后的問(wèn)題讀書(shū)能更準確地理解課文內容。這是我們最常用的學(xué)習方法之一。
�。�3）精讀法
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結構，思想情感中，體會(huì )到學(xué)習的方法。這種學(xué)習方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習《拾穗》一文時(shí)，結合課文插圖，讓學(xué)生透過(guò)三個(gè)婦女的動(dòng)作、神態(tài)及周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，在把課文的背景資料和課文結合起來(lái)閱讀，了解她們的艱苦生活，體會(huì )課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內心活動(dòng)的學(xué)習方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———————《一個(gè)老農，在田邊走著(zhù)》，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中。
�。�4）瀏覽法
對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內容大略，尋找作者的觀(guān)點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中。如在教學(xué)《橋之思》時(shí)，就可采用這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導結合平時(shí)的生活實(shí)際談一談，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當然，瀏覽不等于走馬觀(guān)花，而是要引導學(xué)生集中注意力、有目的地掃視。
�。�5）跳讀法
在閱讀過(guò)程中，根據實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡(jiǎn)略的內容跳過(guò)去。教學(xué)生明確哪些作品、書(shū)籍要重點(diǎn)讀，讀時(shí)要調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊批注。哪類(lèi)作品可略讀、可瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點(diǎn)批畫(huà)法。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！遍喿x時(shí)對那些名言警句，精彩的詞、句子、段落可作批注，寫(xiě)評語(yǔ)。
當然，閱讀興趣和良好閱讀習慣的養成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當、正確引導，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
課外閱讀心得體會(huì )18
居里夫人通過(guò)不屈努力，改變了自己的命運，詮釋著(zhù)一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們贊嘆不已�？戳诉@本傳記，居里夫人的求學(xué)階段和研究科學(xué)的部分在傳記中描繪了出來(lái)，我總仍不住去細讀幾遍，并用一支黑色的水筆把感動(dòng)的地方圈畫(huà)出來(lái)。有時(shí)我總忍不住贊嘆她幾句；我贊嘆她的話(huà)猶如長(cháng)江的流水，說(shuō)也說(shuō)不完，永遠不到盡頭。
在我的心目中，她就是一個(gè)女神。她不僅有高尚的品質(zhì)和人格，還有著(zhù)巨大的貢獻。她因為發(fā)現并提煉出鐳，在1911年獲得諾貝爾化學(xué)獎，成為世界上兩次獲得諾貝爾獎的第一人。但她卻淡泊名利，繼續研究科學(xué)。她對事業(yè)有著(zhù)很深的執著(zhù)，還與著(zhù)無(wú)私奉獻的偉大精神。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在我認識的所有著(zhù)名人物里面，居里夫人是唯一一個(gè)不為盛名而顛倒是非的.人�！�
居里夫人給我們敘寫(xiě)了一個(gè)個(gè)傳奇，一個(gè)個(gè)奇跡。偏偏是在她最艱難的情況下，完成學(xué)業(yè)和偉大成就。她的經(jīng)歷告訴我們，知識是多么的可貴，如果不是因為她甘于刻苦學(xué)習并掌握知識，如果不是她那鍥而不舍，頑強不屈的精神之柱支撐著(zhù)，就不會(huì )發(fā)現并提煉出鐳。這個(gè)偉大的成就是無(wú)人否定的，大家都崇拜她，贊頌她。
讀了這本傳記，使我真真切切的體會(huì )到了居里夫人的精神，現在這種精神是不斷但無(wú)形地激勵著(zhù)我。使我明白了許多，也讓我今后的人生有了新的目標和計劃。我原來(lái)緊封著(zhù)的“窗戶(hù)”，因為我被居里夫人的精神徹底征服了；現在這扇窗戶(hù)悵然、豁達地打開(kāi)了。
居里夫人鍥而不舍，堅定不移的精神永遠照亮著(zhù)我的心窗，直至成功之道。并再一次地感動(dòng)了我。
課外閱讀心得體會(huì )19
通過(guò)這次的學(xué)習，我本人覺(jué)得在教學(xué)上真是受益匪淺，以前總是注重課內閱讀而忽略課外閱讀，從而導致學(xué)生知識狹隘，視野也不得拓展，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我知道了我們的語(yǔ)文教學(xué)不是單單地一學(xué)期學(xué)習那么二十幾課文而已，而重要的是能使學(xué)生掌握課內閱讀，并且指導學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀。
我們語(yǔ)文課內課文學(xué)習只是學(xué)生學(xué)習的基礎，我們老師在課堂上應該重點(diǎn)指導學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生閱讀的興趣，從而引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生只注重課堂學(xué)習，很少看課外書(shū)報。有些學(xué)生則完全沉迷于課外書(shū)中，不重視課內學(xué)習，甚至影響了學(xué)習成績(jì)，這兩種現象都是不健康、不科學(xué)的。大家知道，課堂學(xué)習是學(xué)習語(yǔ)文的重要部分，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，要由課內帶動(dòng)課外，以課外來(lái)豐富課內。
在教學(xué)中，老師善于鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運用于課內，以強化課外閱讀的'功效，讓學(xué)生得以在課堂上展示課外閱讀的本領(lǐng)，從而更加激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)了《春曉》這首古詩(shī)，我就可以引導學(xué)生去閱讀《詠柳》等有關(guān)春天的詩(shī)歌。學(xué)了《烏鴉喝水》，就可以讓學(xué)生去看有關(guān)動(dòng)物如何運用自己聰明來(lái)擺脫困境的寓言故事。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，為了讓我們的學(xué)生在知識的海洋中遨游。我們要協(xié)調好課內、課外閱讀的關(guān)系，使兩者能完好的結合，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
課外閱讀心得體會(huì )20
作為小學(xué)生，在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著(zhù)極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習和學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學(xué)習的狀況也是有益的。因此，擴展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習生活的重要組成部分，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法：
一、興趣是的老師
當一個(gè)人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，會(huì )從內心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿(mǎn)足和樂(lè )趣。而對于不喜歡的事，要想堅持去做，是很困難的事，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難事。對于培養學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)在教學(xué)時(shí)插一些題外故事來(lái)激發(fā)。例如，上課時(shí)，講一些跟課內文章相關(guān)或相似的故事干概，讓學(xué)生課外去找尋這個(gè)故事詳細情節或結局等。也可以在教室一角設置讀書(shū)角，講課時(shí)提一下里面那些書(shū)里有跟本文相似的故事。
二、及時(shí)歸納好的方法
興趣固然重要，但有些學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒(méi)有目的.，閱讀時(shí)凡有生動(dòng)情節的內容就走馬觀(guān)花地看看；或者讀了好文章，卻沒(méi)有積累，寫(xiě)作時(shí)依然不會(huì )應用。因此，我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對于這個(gè)問(wèn)題，首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法先速讀一遍文章，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進(jìn)行精讀，理解和體會(huì )其中意義；其次是指導他們在閱讀過(guò)程中將文章中的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來(lái)，積存進(jìn)自己設立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結，讓學(xué)生交流自己的方法，并開(kāi)展閱讀小練筆、讀后感，讓學(xué)生把自己積累的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái)。
三、持之以恒，培養閱讀習慣
培養課外閱讀的習慣，不是一朝一夕就能養成的，如果不及時(shí)檢查督促，學(xué)生容易松懈。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以通過(guò)各種活動(dòng)和評比來(lái)促進(jìn)。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等，可以進(jìn)行各種形式的評比，把優(yōu)秀的總結和讀后感張貼出來(lái)，表?yè)P和鼓勵表現好和有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們體驗成功的喜悅。另外，對于讀書(shū)角，可以放一些學(xué)生感興趣的書(shū)籍，然后經(jīng)常組織學(xué)生朗讀其中的一些好文章。
四、為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的讀書(shū)條件，提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所
廣泛閱讀，先要了解書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。教師必須向學(xué)生推薦知識性、趣味性相結合的書(shū)，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應，這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì )有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會(huì )感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過(guò)培養學(xué)生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫(xiě)作素材，讓學(xué)生體會(huì )成功的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，培養學(xué)生的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。
五、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機會(huì )。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書(shū)活動(dòng)，不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識，增加生活樂(lè )趣，而且高段學(xué)生也完全起到了標兵作用。比如：我給六年級學(xué)生開(kāi)展了一次讀一本好書(shū)講故事比賽，并且讓三年級小朋友來(lái)觀(guān)看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
學(xué)生的閱讀過(guò)程，不管是課內還是課外，都是每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的行為，同時(shí)也是學(xué)生加強閱讀體驗的一個(gè)過(guò)程。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。因此語(yǔ)文活動(dòng)必須以閱讀教學(xué)為主要陣地。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)已成為多少學(xué)習者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要百遍，只要我們相信書(shū)多讀幾遍就能達到其義自見(jiàn)的效果。
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