幼兒園班級管理的心得范文

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園班級管理的心得范文，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園班級管理的心得范文1

　　如何在日常的班級治理中讓學(xué)生養成良好的習慣、培育學(xué)生力量呢?我嘗試讓班級治理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級治理的仆人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：

　　1、由小組負責清潔衛生。

　　衛生由每個(gè)小組負責，采納輪番值日的方法，選好衛生小組長(cháng)，由組長(cháng)分派任務(wù)，根據值日工作的挨次進(jìn)展清掃衛生，清掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(cháng)負責檢查值日狀況。

　　2、幾率差學(xué)生要懲處：

　　比方在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，我會(huì )請他回到自己的座位上休息，固然不忘對他說(shuō)“可以預習下節課要上的內容”，有些喜愛(ài)打鬧的孩子，我則會(huì )請他來(lái)幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著(zhù)，最終也不忘夸一句“你的手真會(huì )幫教師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì )到有所作為的歡樂(lè )，從而進(jìn)展文明的課間活動(dòng)。

　　3、讓學(xué)生展現自我，樹(shù)立自信

　　二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加快速歡樂(lè )地成長(cháng)。在班級中，我努力搭建學(xué)生展現的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺，將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(cháng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反響熱鬧，寫(xiě)話(huà)的興趣也更深厚了。此外利用班會(huì )開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典競賽，成語(yǔ)接龍，童話(huà)故事競賽等來(lái)益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。

　　4、特別學(xué)生的教育

　　一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jì)稍差一些，常此以往，定會(huì )拖班級的后腿。因此，我會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)幫忙他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。固然課間的時(shí)間根本上是不夠的，由于還要去留意其他小朋友的課間活動(dòng)狀況。因此大多數狀況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨留下幾個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)展補習。主要是幫忙他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會(huì )和他們明確回家作業(yè)的.要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)展輔導講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活習慣很不好，比方插嘴現象很?chē)谰�，坐立姿態(tài)也不端正，針對這種狀況，我主要將他們分散在班級中，有個(gè)別特殊淘氣的就安排他們坐在最前面，上課常常提示提示，也便于治理。

　　5、家校溝通，攜手共進(jìn)

　　孩子的教育離不開(kāi)教師和家長(cháng)的共同協(xié)作，因此，常常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應準時(shí)反應給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪(fǎng)這一平臺，主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商議對策，也利用平常放學(xué)時(shí)與多位家進(jìn)步行溝通。

幼兒園班級管理的心得范文2

　　一、團結同事，做到“同心”“熱心”

　　在工作中，班主任與配班教師融洽相處，親密協(xié)作是治理好班級的關(guān)鍵。三位教師開(kāi)心地在一起共事，心情自然舒服，工作固然也覺(jué)得輕松了。而班主任作為一班之長(cháng)就任何事情都要管，“熱心”地幫忙一下他人，你會(huì )獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對中心的工作由于離開(kāi)2年的關(guān)系所以有些細節的地方我都不太清晰，而配班的教師又是剛開(kāi)頭工作，所以對于我們班的工作就消失了一些問(wèn)題。而保育員張教師是始終待在中心的，所以我就在期初就要求張教師能對我們的工作對提珍貴的意見(jiàn)，我們做的不好的地方自己就能準時(shí)的指出來(lái)，把問(wèn)題解決于萌發(fā)之時(shí)，這樣我們班的工作才能順當的開(kāi)展起來(lái)。而對于我提出來(lái)的一些意見(jiàn)和建議也請兩位教師能準時(shí)做好，大家都能坦誠相待，這樣一個(gè)班級才能更好的進(jìn)展。工作時(shí)要做到不分你我，只要有空都要幫忙一起做好，局部教師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)典范。

　　二、愛(ài)惜孩子，要有“愛(ài)心”

　　小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開(kāi)學(xué)哭的孩子許多，我會(huì )抱著(zhù)哭泣的孩子并輕聲細語(yǔ)的勸慰他，哄他，用故事、兒歌、嬉戲等來(lái)吸引幼兒，告知他們上幼兒園是特別快樂(lè )的事，解除幼兒的分別焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子快樂(lè )開(kāi)心并不是一件簡(jiǎn)單的.事。如我班的若兮，這一個(gè)小女孩特殊愛(ài)哭，還想一些把戲來(lái)找碴。一會(huì )兒要找她的衣服了，一會(huì )兒要睡覺(jué)了，一會(huì )要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課，她突然會(huì )閉著(zhù)眼睛放聲大哭，看著(zhù)她那么大聲的哭，我的心會(huì )特別煩燥，我抓緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，并提示著(zhù)自己，要有“愛(ài)心”!想著(zhù)便走向若兮，問(wèn)：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說(shuō)�！敖處熀湍阋黄鹣雼寢�!”我乘機順勢引導，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起嬉戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個(gè)老大難啊，由于始終是保姆帶的，不喜愛(ài)跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽(tīng)到，一開(kāi)頭她只承受我這個(gè)教師，做什么都盯著(zhù)我，我去吃個(gè)飯她也會(huì )放聲大哭，后來(lái)想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪(fǎng)，和配班教師商議等等的方法什么都用到，這樣一段時(shí)間以后，我們的晨晨也漸漸喜愛(ài)上了幼兒園，漸漸和小朋友接觸了�，F在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)快樂(lè )心的來(lái)園。

　　三、對待家長(cháng)，要有“急躁”

　　我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(cháng)的工作。記得有一天，隨著(zhù)離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著(zhù)爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高快樂(lè )興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開(kāi)了教室。當最終一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當我回到辦公室時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著(zhù)小朋友來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消逝得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐擔心。我趕忙請她坐下，并安排好小朋友，微笑著(zhù)問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫柔，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果，我家珍寶沒(méi)拿到，今日還是沒(méi)有，莫非是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思索著(zhù)解決的方法。多年的工作閱歷告知我，當遇到此類(lèi)狀況時(shí)，只有先摸準家長(cháng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對待他們，才能解決問(wèn)題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問(wèn)，我首先確定小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小朋友很多閃光之處，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，小朋友奶奶臉上慢慢露出了微笑。接著(zhù)我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著(zhù)頭，表示贊同我的觀(guān)點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機成熟了，我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的緣由，并把小朋友叫到身邊，鼓舞了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著(zhù)我。臨走時(shí)，小朋友奶奶對我說(shuō)：“教師，以后小朋友有什么不好的地方，你肯定要指出來(lái)。對待孩子，肯定要嚴格要求�！爆F在，小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友，總是微笑著(zhù)問(wèn)我：“小朋友今日怎么樣?”小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚的口氣加以確定;小朋友表現不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的缺乏之處。小朋友奶奶總是積極地協(xié)作著(zhù)我們的工作，她的態(tài)度也鼓勵著(zhù)我更加努力地工作。

　　又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì )哭醒，對于這種現象我們教師總是把這個(gè)狀況告之家長(cháng)，但說(shuō)了幾次以后家長(cháng)顯得有些不耐煩，感覺(jué)是我們教師沒(méi)有好好的照看好孩子。隨后我們教師就做好不少的工作，和孩子商定好，不行;觀(guān)看孩子的午睡狀況，發(fā)覺(jué)孩子睡到一半總會(huì )咳嗽，有些咳不出來(lái)的感覺(jué)，每當孩子有這樣狀況，我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來(lái)，拍拍后背，喝一些涼爽的金銀花露。漸漸地孩子的哭聲就停了，孩子的這個(gè)現象其實(shí)在家里也有，晚上睡覺(jué)也會(huì )哭，可家長(cháng)沒(méi)找到緣由。我們一再和家長(cháng)溝通，還在家園聯(lián)系冊上寫(xiě)了反應的意見(jiàn)，家長(cháng)漸漸就感覺(jué)到我們教師真的很關(guān)懷孩子。

　　固然，在我們的工作中還有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應當努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我快樂(lè )開(kāi)心的一局部。

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