高效課堂聽(tīng)課心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的高效課堂聽(tīng)課心得，歡迎大家分享。
高效課堂聽(tīng)課心得1
遠程研修過(guò)程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構建生本高效語(yǔ)文課堂有了更深的理解和感悟。
語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會(huì )學(xué)生知識而是教會(huì )學(xué)生學(xué)習。生本高效語(yǔ)文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長(cháng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教育規律，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內實(shí)現教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。每一位教師都應努力嘗試構建生本高效語(yǔ)文課堂。
首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂(lè )教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習上。構建生本高效語(yǔ)文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內容確定、方法的選擇都應以學(xué)生為本，根據學(xué)生的實(shí)際做出適當選擇。
其次要提高備課實(shí)效，為高效課堂奠定基礎。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí)，不僅要關(guān)注教材，深挖教材，更會(huì )關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的需求。
靈活運用各種教學(xué)方法，構建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營(yíng)造寬松和諧的'教學(xué)環(huán)境，并根據學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位，從而為高效課堂提供有效的手段。
通過(guò)學(xué)習我感觸很多，然而生本高效語(yǔ)文課堂的構建不是僅僅學(xué)習了理論就能成功的。接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )努力把理論運用到實(shí)踐當中，并通過(guò)多渠道的學(xué)習進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷嘗試構建生本高效課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
高效課堂聽(tīng)課心得2
高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認為的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習為主，而不是傳統教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實(shí)現高中物理高效課堂這一問(wèn)題尤其重要，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、構建物理情景，提出問(wèn)題，高效導課。
物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節新課應從身邊的物理現象和實(shí)驗現象入手，設置緊扣本節內容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫(huà)。然后提出導入新課的幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題應緊扣課標適應學(xué)生的知識水平和認知結構，貼近實(shí)際生活。教師要認真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細了解學(xué)生知識水平的基礎上設置問(wèn)題。問(wèn)題既是學(xué)習的起源，也是生成新知識的依據，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，教師扮演導演的角色激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣，可以個(gè)別提問(wèn)，或分小組討論，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識或通過(guò)預習提出自己獨立的見(jiàn)解或自己的猜想或自己的假設。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識�，F在的學(xué)生和過(guò)去不同，他們體會(huì )不到思考和回答問(wèn)題的喜悅，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設計中沒(méi)有想到的問(wèn)題，傾聽(tīng)同學(xué)們解決問(wèn)題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。教師要關(guān)注知識的內涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導師”教師的主導和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。
二、高效激發(fā)學(xué)習興趣，讓物理課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣。
課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著(zhù)回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1、教師要用富有激情的語(yǔ)言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。
2、板書(shū)要規范條理認真甚至美觀(guān)，同學(xué)們看起來(lái)舒心做筆記輕松記憶深刻。
3、普通話(huà)流暢，語(yǔ)速要慢，講話(huà)經(jīng)常有幽默感。
4、教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有種新鮮感。引導學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現物理就在身邊。覺(jué)得必須學(xué)好物理。
5、精心準備一些有趣的物理實(shí)驗或指導同學(xué)們親手制作一些小實(shí)驗，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實(shí)驗。
6、采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫(huà)，樂(lè )”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的聲音，有利于創(chuàng )設特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
三、多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿(mǎn)智慧。
要使教學(xué)內容為學(xué)生牢固掌握，并能培養學(xué)生思維的'發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書(shū)，討論，動(dòng)手練習等交替進(jìn)行。當教師講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題。預設到學(xué)生不宜理解的知識時(shí)采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識�？傊煌慕虒W(xué)內容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
四、合理分配課堂教學(xué)內容，讓物理課效果化。
根據高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話(huà)，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設計教學(xué)內容時(shí)要根據這一特點(diǎn)，如果課中學(xué)生注意力會(huì )有點(diǎn)分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習等。從而順利渡過(guò)這一相對困難的時(shí)段。
五、課后總結進(jìn)行反思，讓課堂內容條理清晰化。
為了深化所學(xué)知識，教師和學(xué)生通常要總結本節所學(xué)內容�？偨Y是對一堂課的概括，依據這個(gè)概括去回憶復習知識，一節課的內容自然就盡收眼底了。
六、應用創(chuàng )新，解決問(wèn)題，讓課堂內容得到升華。
分析了設置的問(wèn)題生成新知識并不等于課堂結束，結論不是探究過(guò)程的終止。我們應不失時(shí)機地讓學(xué)生運用新知識解決新問(wèn)題也就是做一些課堂練習，提高解決新問(wèn)題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習掌握，靈活應用教育教學(xué)規律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠。
高效課堂聽(tīng)課心得3
自去年開(kāi)學(xué)，我校即被市教育局定為高效課堂試點(diǎn)學(xué)校以來(lái)，學(xué)校主抓高效課堂的教學(xué)研究，每周一課的評講讓我們每個(gè)人受益斐淺。學(xué)校又專(zhuān)門(mén)為打造高效課堂，成了教科研窒，形成了“三輪五步十環(huán)”的課堂模式。后來(lái)通過(guò)不斷學(xué)習，現在對于如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個(gè)明確的認識。下面我就從什么是一節高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
現在新課改進(jìn)行得熱火朝天，在課堂教學(xué)中“自主、合作、探究”一些老師孜孜追求的目標。雖然教學(xué)中強調精講多練，但也不是一些教師認為的：“自主、合作、探究”學(xué)習就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規定一節課最多只能講15分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間就不是一節好課。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，追求整齊劃一；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”，看起來(lái)教師像是一個(gè)出色的演員。特別是公開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課，更是讓人覺(jué)得如此，一切為了表演，嘩眾取寵。特別是一節課里面需要老師講得，及時(shí)糾正的，補充的，強調的也不敢多講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會(huì )，去總結。我們初中化學(xué)教學(xué)針對的是有了一定得知識儲備得學(xué)生，但有些必要的知識是很難理解的。針對這一現象有關(guān)專(zhuān)家提出我們老師有上課時(shí)該出手就要出手，也就是說(shuō)一些重要的知識需要老師總結的，還是需要我們老師來(lái)講。需要及時(shí)指導的'，還需要及時(shí)的講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì )了基礎知識，再經(jīng)過(guò)不斷的練習才能靈活運用。于是我們老師就變得無(wú)所適從，到底什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，一節課到底講多長(cháng)時(shí)間是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。一些定性定量的模式對教育只能是束縛，實(shí)在是沒(méi)有太多高明之處。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，是在訓練習作中的升華認識，在一節課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，化學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是鍛煉實(shí)踐的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生參與、實(shí)驗技能、社會(huì )適應，三個(gè)領(lǐng)域的掌握情況。另外還要看老師，老師是否以學(xué)生為中心，是否依據模式備課、上課；是否體現了三維目標，培養了學(xué)習能力；還要四看教師的學(xué)案備課。
教師是否了解教材，是否了解學(xué)生，是否使用導學(xué)案上課，是否充分使用和調動(dòng)了小組，是否組織了當堂達標測評，是否注重學(xué)習方法，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，不能囚禁學(xué)生的創(chuàng )新思維，更不能用特定的格式把教育裝在從別人那里拿來(lái)的框子里。
總之，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目標。
高效課堂聽(tīng)課心得4
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽(tīng)了xx老師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最化，是師生完美配合的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng )新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來(lái)。
二、高效課堂的構建需要師生的平等，而平等是的前提，教師學(xué)會(huì )換位思考，平等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的`課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用�，F在新課程如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數教師又走入了另一個(gè)誤區：“自主、合作、探究”學(xué)習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別詩(shī)開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區別�？墒浅Ｄ暝谝痪�(xiàn)教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用教師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著(zhù)力引導學(xué)生“學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法”（引號內為專(zhuān)家原話(huà)）。
三、如何實(shí)現高效課堂？要實(shí)現課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關(guān)系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理；其次，教師必須下足課前準備功夫。導學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫(xiě)礁，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課；更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”（即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣），合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓學(xué)生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
高效課堂聽(tīng)課心得5
通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數學(xué)教學(xué)的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？
一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性�！�
1.了解學(xué)生個(gè)性。大多數的學(xué)生在學(xué)習中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
2.了解學(xué)生原有認知基礎。任何人在學(xué)習新知識時(shí)，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習障礙。教師應盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)又應用于生活實(shí)際，從而認識到數學(xué)知識在現實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應給學(xué)生提供更多的機會(huì )，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。
3.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時(shí)調整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團體學(xué)習輔導和個(gè)別學(xué)習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。
二、培養良好的傾聽(tīng)習慣是高效課堂的首要條件
要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(cháng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現。
三、充分的課前準備是高效課堂的條件
新課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要充分考慮到三維目標的統一。教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵
數學(xué)課程標準指出：“有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！倍咝У財祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)應是在有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)基礎上的更高層次追求。
1.課前導入，出示目標。引人入勝的導入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè )，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對話(huà)，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，從而提高課堂效率。
2.設置提綱，引導自學(xué)。課前寫(xiě)好小黑板，課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內容，用多長(cháng)時(shí)間，如何檢測等，并指導學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)，是獨立圍繞思考題看書(shū)、找答案，還是邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題等等。而學(xué)習目標與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來(lái)越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
五、運用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為基礎的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對課程教學(xué)內容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習者的學(xué)習資源，并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)對教學(xué)很有幫助。
1.導入更吸引人。萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的課前導入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。因此，教師在設計導入環(huán)節時(shí)應注意在學(xué)生已有知識的基礎上，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，運用現代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習新知識的興趣。
2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數學(xué)教學(xué)中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一，就是教師的`講解很難對未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將數學(xué)的教授過(guò)程直觀(guān)地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。
六、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航
打造小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)應該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機的整體組合。打造小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著(zhù)直接的關(guān)系。我作為一線(xiàn)的數學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新。
七、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅強后盾。
對于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，掌握一套適應自己的學(xué)習方法，做到在任何時(shí)候學(xué)習任何一種知識時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。
為此，教師有必要更新觀(guān)念，研究數學(xué)的智慧，分析數學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數學(xué)家那樣去學(xué)習、去思考、去發(fā)現、去應用、去創(chuàng )造數學(xué)知識。
在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎上，培養、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預習，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習時(shí)學(xué)生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過(guò)”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí)，教師還應加強對書(shū)本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題盡管數量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類(lèi)例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么，用到了哪些已有的知識，這類(lèi)題還可以用什么方法求解，等等。
數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)，教給他們學(xué)習的方法，養成良好的自覺(jué)學(xué)習與自覺(jué)鉆研數學(xué)的習慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習數學(xué)方法化納入到學(xué)生的認知結構中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。
總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著(zhù)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng )新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習效率。
高效課堂聽(tīng)課心得6
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去滿(mǎn)堂灌、一言堂的教學(xué)模式，同學(xué)們可以顯風(fēng)采真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì )的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師不教。教師在課堂中抓住機會(huì )、創(chuàng )設條件讓學(xué)生深入學(xué)習、合作探究。教師想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚，潛能和創(chuàng )造性得到較好的發(fā)揮，真正體現我的地盤(pán)我做主。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀(guān)念，豐富了教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)習。探究式學(xué)習使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會(huì )探究方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀(guān)點(diǎn)體現教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著(zhù)手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、重視弱勢群體
以往有這樣的現象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對學(xué)習有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責怪。因此上課只提問(wèn)好生，給好生很多機會(huì )，而學(xué)習有困難的學(xué)生很少有展示自己的機會(huì )，使他們覺(jué)得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的開(kāi)發(fā)，只要教師給他機會(huì )，鼓勵他，他會(huì )勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習之外的看客。
四、重視課后思
一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的礁不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年思有可能成為名師。所謂課后思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀(guān)念的重新認識。隨著(zhù)課程的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(cháng)的課堂；自主學(xué)習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著(zhù)生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
高效課堂聽(tīng)課心得7
自從高效課堂在我校開(kāi)展，每位教師都能積極參與，認真學(xué)習，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗，助自己成長(cháng)。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會(huì )。
一、給予學(xué)生想象的模仿空間
教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。
教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動(dòng)作，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到體育學(xué)習中去。通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。袁藝紅老師能利用各種動(dòng)物的活動(dòng)行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間和想象的'空間，培養學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂(lè )學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
二、積極鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的主動(dòng)性
通過(guò)光盤(pán)學(xué)習，袁藝紅老師利用貼標簽的辦法鼓勵學(xué)生，學(xué)生的積極性較高。小組合作模仿動(dòng)物練習，服裝統一，組織有序；教師示范逼真，矯正學(xué)生的不足及時(shí)，安全工作到位，使學(xué)生從動(dòng)作的不成熟到獨立自主的表演，并教導學(xué)生平時(shí)多鍛煉，因為鍛煉是一個(gè)健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學(xué)生和她一
起學(xué)習，一起練習，她的和藹、她的關(guān)懷，深深觸動(dòng)著(zhù)每一位學(xué)生的心。
三、點(diǎn)評與學(xué)習相結合
觀(guān)看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺，聽(tīng)了教師呂衛東的點(diǎn)評使我備受洗禮，其中有六點(diǎn)值得我學(xué)習：1、質(zhì)量與變量相結合，2、不成熟到成熟，3、發(fā)展的積累，4、發(fā)展是有方向的，5、發(fā)展是多維的，6、發(fā)展是有個(gè)體性的。這些點(diǎn)評加強了我對高校課堂的認識與實(shí)踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校的那句標語(yǔ)，“歡樂(lè )的童年屬于你，學(xué)習的主人就是你，生命的創(chuàng )造在于你，美好的生命召喚你�！� 課堂中有效的教學(xué)設計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設計中的各項目標貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習、思維，在訓練、習作中升華認識，在每一節課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地達到教學(xué)目標、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，體育教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是鍛煉實(shí)踐的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程�！鞭D化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進(jìn)步，也可以這么說(shuō)，學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從無(wú)所謂到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......
一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)有效課堂效益評價(jià)主要標準是；運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應，五個(gè)領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項標準來(lái)鞭策自己，為自己的教學(xué)量尺定寸。
總之，一堂高效課，一番點(diǎn)評，讓我重新審視自己的教學(xué)，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進(jìn)步，因為我今天收獲了。
高效課堂聽(tīng)課心得8
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過(guò)聽(tīng)x老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、x老師講關(guān)于導學(xué)案的設計，突出一個(gè)導字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導引，圍繞教學(xué)內容開(kāi)展的有趣有意義的.課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。教師要注意指導學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng )新能力。
三、x老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造問(wèn)題場(chǎng)。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂聽(tīng)課心得9
20xx年11月7日，我有幸與我鎮的幾位小學(xué)語(yǔ)文老師一起來(lái)到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì )”，就這次學(xué)習談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì )及心得。
這次上公開(kāi)課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實(shí)無(wú)華的感覺(jué)，很實(shí)在。表現出了非常扎實(shí)的功底，指導到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，讓學(xué)生高效的學(xué)習。能以學(xué)生為本，老師起指導作用。老師們有著(zhù)高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語(yǔ)言水平。在教學(xué)過(guò)程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習的方法，如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語(yǔ)言都很美，給人很親切，很美的感覺(jué)。并且，教學(xué)時(shí)常用到激勵學(xué)生的語(yǔ)言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱(chēng)贊》一課，開(kāi)課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點(diǎn)，把握時(shí)機，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn)，將課文內容以配樂(lè )講故事的形式引導給了學(xué)生，身體語(yǔ)言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋(píng)果的游戲形象讀，體現自主識字、生生互動(dòng)的結果。
在品讀的教學(xué)環(huán)節中，陳老師有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的.句子，然后重點(diǎn)指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！弊プ》Q(chēng)贊的話(huà)，老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節很扎實(shí)，切實(shí)體現為培養朗讀能力而設計。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。
給學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺。在美的感覺(jué)下學(xué)習讀書(shū)，能不快樂(lè )嗎？快樂(lè )的學(xué)習又怎能不高效呢？我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習氛圍，和諧地學(xué)習氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的獨特感受，與生為本，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。這樣我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )更生動(dòng)，更快樂(lè )，更高效。我們的學(xué)生才會(huì )快樂(lè )高效地學(xué)習。
這次聽(tīng)了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
高效課堂聽(tīng)課心得10
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們全體教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┮岣哒n堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設和諧民主的學(xué)習氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認為：“所有智力方面的工作都依靠于樂(lè )趣”，課堂“應是快樂(lè )的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們就應從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。這就要求我們務(wù)必具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧簡(jiǎn)單的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┢浯谓處熞D變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)構成的，務(wù)必改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習：提前讓學(xué)生對新知識做一下預習，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應包括學(xué)生學(xué)習的主要資料及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)預習解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì )并掌握的`資料和需教師點(diǎn)拔的資料兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì )的，讓其自己學(xué)習并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生透過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。
�。ㄋ模└咝дn堂學(xué)習有助于因材施教，真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )不夠多、訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠教師的被動(dòng)學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在知識、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習方式能夠解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，而且能夠開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達教與學(xué)的最佳組合，構成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？傊�，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會(huì )闖出一片新天地。
高效課堂聽(tīng)課心得11
高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認為的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習為主，而不是傳統教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實(shí)現高中物理高效課堂這一問(wèn)題尤其重要，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、構建物理情景，提出問(wèn)題，高效導課。
物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節新課應從身邊的物理現象和實(shí)驗現象入手，設置緊扣本節內容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫(huà)。然后提出導入新課的幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題應緊扣課標適應學(xué)生的知識水平和認知結構，貼近實(shí)際生活。教師要認真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細了解學(xué)生知識水平的基礎上設置問(wèn)題。問(wèn)題既是學(xué)習的起源，也是生成新知識的依據，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，教師扮演導演的角色激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣，可以個(gè)別提問(wèn)，或分小組討論，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識或通過(guò)預習提出自己獨立的見(jiàn)解或自己的猜想或自己的假設。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識�，F在的學(xué)生和過(guò)去不同，他們體會(huì )不到思考和回答問(wèn)題的喜悅，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設計中沒(méi)有想到的問(wèn)題，傾聽(tīng)同學(xué)們解決問(wèn)題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。教師要關(guān)注知識的內涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導師”教師的主導和學(xué)生的`主體關(guān)系很重要。
二、高效激發(fā)學(xué)習興趣，讓物理課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣。
課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著(zhù)回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1.教師要用富有激情的語(yǔ)言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。
2.板書(shū)要規范條理認真甚至美觀(guān)，同學(xué)們看起來(lái)舒心做筆記輕松記憶深刻。
3.普通話(huà)流暢，語(yǔ)速要慢，講話(huà)經(jīng)常有幽默感。
4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有種新鮮感。引導學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現物理就在身邊。覺(jué)得必須學(xué)好物理。
5.精心準備一些有趣的物理實(shí)驗或指導同學(xué)們親手制作一些小實(shí)驗，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實(shí)驗。
6.采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫(huà)，樂(lè )”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的聲音，有利于創(chuàng )設特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
三、多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿(mǎn)智慧。
要使教學(xué)內容為學(xué)生牢固掌握，并能培養學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書(shū)，討論，動(dòng)手練習等交替進(jìn)行。當教師講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題。預設到學(xué)生不宜理解的知識時(shí)采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識�？傊煌慕虒W(xué)內容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
四、合理分配課堂教學(xué)內容，讓物理課效果化。
根據高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話(huà)，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設計教學(xué)內容時(shí)要根據這一特點(diǎn)，如果課中學(xué)生注意力會(huì )有點(diǎn)分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習等。從而順利渡過(guò)這一相對困難的時(shí)段。
五、課后總結進(jìn)行反思，讓課堂內容條理清晰化。
為了深化所學(xué)知識，教師和學(xué)生通常要總結本節所學(xué)內容�？偨Y是對一堂課的概括，依據這個(gè)概括去回憶復習知識，一節課的內容自然就盡收眼底了。
六、應用創(chuàng )新，解決問(wèn)題，讓課堂內容得到升華。
分析了設置的問(wèn)題生成新知識并不等于課堂結束，結論不是探究過(guò)程的終止。我們應不失時(shí)機地讓學(xué)生運用新知識解決新問(wèn)題也就是做一些課堂練習，提高解決新問(wèn)題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習掌握，靈活應用教育教學(xué)規律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠。
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