養成教育心得體會(huì )（通用20篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的養成教育心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
養成教育心得體會(huì ) 1
小學(xué)生當中出現了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業(yè)不按時(shí)交，值日不認真做，路隊與放學(xué)松松垮垮，班級衛生紀律極差等，所以要給他們制定合理的班規。通過(guò)對學(xué)生紀律、衛生、廣播操等常規方面的要求，學(xué)生整體開(kāi)始好轉，但要經(jīng)常提醒與督促，讓他們養成良好的習慣。
紀律是成功的關(guān)鍵。家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學(xué)們養成好習慣的保證，是形成良好的班風(fēng)的基石。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規矩，并且自覺(jué)遵守規矩的人，才能時(shí)刻按照規矩辦事，才能使自己不斷進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線(xiàn)牽引著(zhù)，假如沒(méi)有了這根束縛它的線(xiàn)，風(fēng)箏只能掉在地上。我發(fā)現我之前制定的班規有一些漏洞，馬上加以改進(jìn)，培養他們守紀律的常規習慣。
一、進(jìn)校
1.按時(shí)上學(xué)，不早到，不遲到，不在校門(mén)口聚集，不帶與學(xué)習無(wú)關(guān)的物品。
2.進(jìn)入校門(mén)后直接走到教室里，途中不追逐。
3.進(jìn)校后不在室外逗留，衛生值日學(xué)生先完成衛生打掃任務(wù)，其他同學(xué)進(jìn)教室后應先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學(xué)習，書(shū)聲朗朗。
在此期間每天都有一名檢查員來(lái)檢查學(xué)生的遲到早退及衣著(zhù)佩戴情況，而衛生方面分為衛生委員與小組長(cháng)分別管理。
二、集會(huì )(課間活動(dòng)、升旗儀式)
1.音樂(lè )鈴聲一響，各班應在走廊排好隊，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，按指定路線(xiàn)整齊列隊進(jìn)入操場(chǎng)，集會(huì )時(shí)站好姿勢、認真聽(tīng)會(huì )、安靜有神、不做小動(dòng)作。
2.做操時(shí)，做到：聽(tīng)準音樂(lè )、節奏合拍、姿勢正確、動(dòng)作到位。
3.尊敬國旗，升旗時(shí)做到：肅立、行注目禮，少先隊員行隊禮。唱國歌要聽(tīng)節奏，聲音宏亮、有感情。
4.上臺發(fā)言、領(lǐng)獎、表演時(shí)，走路穩重，站姿端正，接受獎品、獎狀、獎旗時(shí)，用雙手捧接，行隊禮，然后高舉接受師生祝賀。
5.集會(huì )完畢，按指定路線(xiàn)有序列隊回教室。
這由我們班體育委員與一名監管人員負責學(xué)生的集會(huì )情況。
三、上課
1.上課前應準備好學(xué)習用品，統一擺放要求，筆盒、文具、書(shū)簿整齊放在課桌的.左(右)上角。
2.愛(ài)惜學(xué)習用品，不浪費，書(shū)籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫(huà)、折卷。筆盒里文具擺放整齊。
3.上課、下課聽(tīng)從信號指揮，上課預備鈴響后，及時(shí)按順序進(jìn)教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。
4.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問(wèn)，聲音清楚，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不隨意打斷他人發(fā)言，不隨意離開(kāi)座位。
5.課堂上站立回答問(wèn)題時(shí)，做到：頭正身直，雙臂自然下垂于身體兩側；坐下或離座時(shí)聲輕體穩。發(fā)言時(shí)儀態(tài)大方、聲音響亮。小組討論時(shí)輕聲細語(yǔ)，不妨礙鄰座學(xué)習。
6.課堂練習時(shí)聽(tīng)清要求，獨立思考，動(dòng)作迅速，書(shū)寫(xiě)工整，行款規范，克服應付、拖拉等不良習慣，保證練習質(zhì)量。
7.學(xué)生遲到進(jìn)教室，應在門(mén)口喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室。
8.學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經(jīng)同意后再出教室。
9.到室外、專(zhuān)用室上課時(shí)，預備鈴響后，由班長(cháng)整隊到達指定地點(diǎn)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，進(jìn)入上課地點(diǎn)后靜等老師來(lái)上課。 上課時(shí)由任課教師主管、班干部監督、學(xué)生之間相互協(xié)作來(lái)保證上課質(zhì)量。
四、課間活動(dòng)
1.課間是同學(xué)休息、調整的時(shí)間，下課后應走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調節；也可以自主選擇安全、有意的活動(dòng)。
2.課間應有秩序，不在教室、走廊、樓梯沖跑，上下樓要靠右行走，不要并排上下樓；不拳打腳踢；不做危險游戲；不爬欄桿、攀樹(shù)；活動(dòng)要遵守規則。
3.課間上廁所時(shí)，不沖跑，遇擁擠時(shí)，應自覺(jué)排隊講秩序。
五、午餐
1.在校午餐的同學(xué)，要有序、文明的用餐。
2.服從小老師的管理。
3.愛(ài)惜糧食，文明用餐，盡量吃盡飯菜。
4.如果有剩飯剩菜殘渣倒入指定桶內。
5.愛(ài)護公物，餐具清潔后，要輕輕放入指定筐內，不準拋擲。
6.用餐時(shí)不講話(huà)，相鄰同學(xué)團結友愛(ài)，相互關(guān)心。
六、午休
1.午餐后，不要到處跑，未經(jīng)允許不能出校門(mén)。用一定時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，或溫習、預習功課，之后應采用適當的方式休息。
2.中午回家的，下午按規定時(shí)間到校，進(jìn)校后馬上進(jìn)教室安靜就位，或寫(xiě)作業(yè)、或休息、或閱讀書(shū)報，不喧嘩、不打鬧、不隨意走動(dòng)。
七、放學(xué)
不早退，不逃學(xué)，離校時(shí)，學(xué)生應收拾整理書(shū)包，有序離開(kāi)校園，徑直回家。有事不能及時(shí)回家要及時(shí)告知家長(cháng)。
八、家庭作業(yè)
1.獨立、按時(shí)完成家庭作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。不抄襲他人作業(yè)，考試不作弊。
2.認真復習鞏固當日知識，主動(dòng)加強缺漏知識，自覺(jué)預習新知識。
3.閱讀、觀(guān)看健康有益的圖書(shū)、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)、收看內容健康的廣播電視節目。
另外，誠實(shí)守信，愛(ài)護公物等好習慣同樣要在一點(diǎn)一滴的小事中培養學(xué)生。 小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“數子千過(guò)，莫如夸子一長(cháng)，”每個(gè)孩子都希望得到家長(cháng)老師的肯定和贊賞，教師要善用表?yè)P的武器為孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩，發(fā)現不好習慣及時(shí)指出來(lái)。好習慣養成了，是一輩子受用的。素質(zhì)教育實(shí)際就是行為習慣的養成教育。
養成教育心得體會(huì ) 2
當前的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強，受電視網(wǎng)絡(luò )的影響較大。社會(huì )上流傳的新思想以及不文明的行為，小學(xué)生可以毫不顧忌地去做。很多學(xué)生在家長(cháng)溺愛(ài)下自理能力較差，很多事都是家長(cháng)代勞的。造成學(xué)生做事半途而廢，丟三落四的壞習慣。要讓小學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。
首先，要利用好班會(huì )加強養成教育。每周一次的班會(huì )可加強小學(xué)生養成教育，小學(xué)生年齡小，忘性大，紀律、衛生、安全方面的好壞典型要及時(shí)總結。班主任要是非分明，大公無(wú)私，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，對于遵守紀律的同學(xué)要大力表?yè)P；對于犯錯誤的同學(xué)要嚴厲批評，糾正錯誤。其次，養成教育要從點(diǎn)滴小事抓起�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之�！迸囵B學(xué)生良好的行為習慣要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。不少學(xué)生對《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》不熟悉，打架、說(shuō)臟話(huà)、隨地吐痰、隨手亂扔紙屑的現象很常見(jiàn)；許多學(xué)生在校內做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養成教育需要從學(xué)生的日常表現抓起。
見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，穿著(zhù)干凈整齊等等，這些看似普普通通的小事，都是小學(xué)生良好的素質(zhì)基礎，“百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起，班主任要扮演導演的`角色。再次，養成教育要抓好學(xué)生的行為訓練。安全教育、感恩教育都需要小學(xué)生的行動(dòng)來(lái)實(shí)現，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些班主任對學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心失望了。失去耐心的結果是對學(xué)生進(jìn)行粗暴的教育，輕則批評，重則體罰。例如安全教育就需要學(xué)生的行動(dòng)，要通過(guò)行動(dòng)才能預防危險；感恩教育要學(xué)生做感恩的事、唱感恩的歌曲、寫(xiě)感恩作文讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
總之，小學(xué)生養成教育需要家庭教育和學(xué)校教育相互配合，為了孩子的成長(cháng)、成才、成功打下良好的基礎。
養成教育心得體會(huì ) 3
一根小小的柱子，一截細細的鏈子拴的住一頭千斤重的大象，你相信嗎?但是我告訴你們這是真的，這樣的場(chǎng)景在印度和泰國隨處可見(jiàn)，這是怎么回事呢?原來(lái)是那些馴象師在大象小的時(shí)候，就用一條小小的鏈子將他們綁在水泥地的柱子上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫，于是小象漸漸地習慣了不掙扎，人們說(shuō)小象是被鏈子綁住的，事實(shí)上大象是被行為習慣綁住的。同學(xué)們，你們瞧，習慣的影響力有多大啊!
習慣又分為好習慣和壞習慣，好習慣一旦養成，就會(huì )成為支配人生的力量。曾國藩是清代名匠，一生勤奮，以“勤”“恒”兩字激勵自己，可謂“百科弊病，人人皆懶，懶則事事松弛”，他抓住一切讀書(shū)機會(huì )，死前一日手不釋筆，一生中給自己訂了十二條規則。他讀書(shū)持之以恒，博守求約，不拘門(mén)戶(hù)，久而久之，就成為一種習慣，因為這種良好的讀書(shū)習慣，使得他博聞強記，學(xué)富五車(chē)，所以他被封為清代文人武侯第一人。
當然，要養成一個(gè)良好的行為習慣是很容易的，開(kāi)始時(shí)需要時(shí)常提醒自己，嚴格要求自己，這是一個(gè)磨煉我們意志品質(zhì)的過(guò)程，需要我們付出不懈的努力。心理學(xué)研究表明：同一種行為習慣重復21天以上就會(huì )成為習慣，重復90天就會(huì )成為穩定的習慣，學(xué)習習慣也是如此，只有堅持不懈重復正確的學(xué)習行為，良好的學(xué)習習慣才會(huì )養成。
俗話(huà)說(shuō)：“江山易改本性難移”，也充分說(shuō)明習慣的重要性；“差不多”先生的故事可謂家喻戶(hù)曉，他的'道理就是差不多。有一次，“差不多”先生沒(méi)趕上吃飯，他對自己說(shuō)：吃飯和沒(méi)吃飯不是差不多嗎?有一次他沒(méi)有搭上火車(chē)就說(shuō)：搭火車(chē)和走路還不是差不多；甚至在咽氣的那一刻還說(shuō)：“活著(zhù)和死了不也是差不多嗎?這還不能說(shuō)明壞習慣的影響力有多大嗎?這種壞習慣如鬼魂一樣纏繞著(zhù)你，影響著(zhù)你的生活。
君子以自強不息，讓我們用認真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養成一個(gè)有利于我們生活學(xué)習的好習慣，伴隨著(zhù)我們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，去創(chuàng )造一片屬于我們自己的藍天。
養成教育心得體會(huì ) 4
一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì )收獲行為；播種行為，就會(huì )收獲習慣；播種習慣，就會(huì )收獲品德；播種品德，就會(huì )收獲命運�！�，葉圣陶先生也曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成習慣�！边@些名言都道出了良好道德習慣的養成對于一個(gè)人的成長(cháng)極為重要。養成教育顧名思義就是要著(zhù)力培養學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學(xué)生養成良好的品質(zhì)。從小養成良好的行為習慣,將會(huì )使人終身受益。有一些小事靠毅力也能堅持。但是需要克服痛苦,如有良好習慣,那就十分輕松。小學(xué)生情感不穩定,可塑性較強。因此就要抓住時(shí)機,從小開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行養成教育,而養成教育要從行為訓練入手,綜合多種教育,全面提高學(xué)生的意。情。行,最終形成良好的行為習慣。我認為學(xué)生的養成教育應從以下幾個(gè)方面入手：
一、注重細節，從點(diǎn)滴做起進(jìn)行養成教育
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！迸囵B學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養成教育達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要著(zhù)眼細節，從學(xué)生點(diǎn)滴的養成教育抓起。小學(xué)生因知識淺簿，經(jīng)驗欠缺，經(jīng)歷短淺，對事物的認識不夠深入。因此，應要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學(xué)習用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)的規范到升旗、進(jìn)出門(mén)的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節都進(jìn)行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步的行走，到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。如彎腰撿起地上的雜物這以看似微不足道到的小事，并非人人能做到，處處能做到的。為了培養學(xué)生的這一良好習慣，我向學(xué)生講了因為彎腰撿起地上紙屑而被大公司破格錄用的故事，使學(xué)生知道，雖然只是一個(gè)小小的彎腰，只是一個(gè)小小的紙屑，但卻折射著(zhù)一個(gè)人的道德品質(zhì)。所以，在我們班如果誰(shuí)主動(dòng)撿起操場(chǎng)上的紙屑，我會(huì )對他大加表?yè)P。久而久之，學(xué)生就會(huì )養成彎腰撿拾的好習慣。
二、以身作則，引領(lǐng)養成教育
“學(xué)高為師，身正為范�！庇肋h是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。全體教師都應注意對學(xué)生的'養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著(zhù)住行，都應起到表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學(xué)習習慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫�，F在，許多學(xué)生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(cháng)了又會(huì )重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會(huì )展開(kāi)討論，使學(xué)生在認識上有所轉變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到錯誤并很快改正。
三、增強合力，家校聯(lián)手促進(jìn)養成教育
我們常聽(tīng)說(shuō)5+2=0的說(shuō)法，意思是說(shuō)學(xué)校辛辛苦苦地教育了周一到周五，難以抵擋家庭消極教育周六周日兩天。雖有些夸張，但充分說(shuō)明了家長(cháng)和學(xué)校教育不能一致的弊端。小學(xué)生良好行為習慣的養成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。所以，要征得家長(cháng)的力量，家長(cháng)和老師對學(xué)生的要求要統一。班里有些小朋友在學(xué)校完成作業(yè)很認真，書(shū)寫(xiě)工整，可是家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草。時(shí)間一長(cháng)，孩子的字會(huì )寫(xiě)不好，而且容易使孩子兩面性。所以我在家長(cháng)會(huì )上請家長(cháng)協(xié)助檢查孩子家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況。同時(shí)講清為什么這樣做，家長(cháng)聽(tīng)后覺(jué)得很有道理，于是在學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)候重點(diǎn)檢查書(shū)寫(xiě)情況。和家長(cháng)溝通不一定總是召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一封告家長(cháng)書(shū)，一個(gè)電話(huà)都是和家長(cháng)溝通的有效橋梁。
冰凍三尺，非一日之寒。養成教育不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。而且養成教育是一項系統工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì )常開(kāi)常艷。
養成教育心得體會(huì ) 5
養成教育顧名思義就是要著(zhù)力培養學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣及待人接物等方面的行為習慣，培養學(xué)生的良好品質(zhì)。特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養成教育尤為重要。把學(xué)生的養成教育抓好了，學(xué)生的成績(jì)自然也會(huì )在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高，為什么這樣說(shuō)呢?因為小學(xué)生正在成長(cháng)的發(fā)育階段，諸多方面的習慣還沒(méi)有形成，一些不良習慣還沒(méi)有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門(mén)的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎上著(zhù)重進(jìn)行養成教育是至關(guān)重要的。
朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重�！笨梢�(jiàn)知與行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成教育應以學(xué)生認知特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規律。把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學(xué)生宣讀學(xué)校規范，提出新學(xué)期的要求、新希望和新目標。并根據本班的實(shí)際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書(shū)角，課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
“學(xué)高為師，身正為范”永遠是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應注意對學(xué)生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著(zhù)住行，都應給學(xué)生作出表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學(xué)習習慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫�，F在，許多學(xué)生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(cháng)了又會(huì )重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班會(huì )展開(kāi)討論，使學(xué)生在認識上有所轉變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到自己的錯誤并很快改正。
評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習慣養成的'重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統一。因此，教師要在養成教育的評價(jià)中樹(shù)立典型，以獎勵為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P的暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動(dòng)紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹(shù)立典型，通過(guò)評比和開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養成教育的評價(jià)具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習慣的培養�！吧俪扇籼煨�，習慣成天然�！毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應注重培養小學(xué)生的行為習慣。學(xué)生良好行為習慣的養成是形成良好班風(fēng)的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學(xué)階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。
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每個(gè)星期老師都會(huì )耐心的給我們上班會(huì )課，而養成教育是老師必不可少要講的內容，每次老師講時(shí)，我都會(huì )認真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話(huà)題。俗話(huà)說(shuō)得好：“知識改變命運，習慣成就未來(lái)�！绷晳T的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會(huì )使你受害終生；相反,養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。因此，一個(gè)好習慣的養成，是經(jīng)過(guò)長(cháng)期形成的。這就需要家長(cháng)，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不讓我們不良習慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習養成教育，我體會(huì )很多。
養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無(wú)法改變。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期，
1、養成教育要持之以恒。
學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養成有一個(gè)過(guò)程，需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強的模仿性，在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時(shí)常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的'內心靈受到了巨大的震撼。
3、養成教育要從小事做起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“中學(xué)生行為規范”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著(zhù)整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們中學(xué)生的行為習慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(cháng)期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進(jìn)行行為規范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正在我們中學(xué)生的內心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨生子女年代，學(xué)校學(xué)生的養成教育已成為不可忽視的新課題�，F在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會(huì )上流傳過(guò)的臟話(huà)、痞話(huà)、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說(shuō)，待人長(cháng)幼不分。很多學(xué)生在家長(cháng)溺愛(ài)下自理能力較差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)放在書(shū)包里都是家長(cháng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習慣。面對現狀，學(xué)校要不斷提高養成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。以己之見(jiàn)，下面談幾點(diǎn)看法。
一、養成教育要從點(diǎn)滴抓起。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！迸囵B學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎，“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。
二、養成教育要抓好學(xué)生的行為訓練。
養成教育要重視行為習慣的訓練，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，要抓好學(xué)生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)良好的習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習慣，養成一個(gè)好習慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，不斷鼓勵，才能見(jiàn)效。
三、養成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì )和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養小學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。例如：我班很多家長(cháng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習用品到處扔……，希望老師嚴格教育�！彪y道家長(cháng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責任也沒(méi)有嗎?《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰�！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的'教育和學(xué)校的教育需要相互配合，缺一不可的。
總之，習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、不斷強化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(cháng)和學(xué)校共同配合對學(xué)生的進(jìn)行行為訓練，只有長(cháng)期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養成良好的心理品質(zhì)和行為規范。
養成教育心得體會(huì ) 8
“養成教育”是培養幼兒良好行為習慣的教育，包括正確行為的指導、良好習慣的訓練、語(yǔ)言習慣、思維習慣的培養。隨著(zhù)我國計劃生育政策的推進(jìn)，獨生子女越來(lái)越多，獨生子女“性子野、習慣差”的特點(diǎn)突出，這給幼兒養成教育帶來(lái)了嚴峻的考驗。下面本人結合幼教實(shí)際，談?wù)勗谔剿饔變吼B成教育的培養方面的一些做法。
一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
幼兒教育不同于義務(wù)教育。對于幼兒教育來(lái)說(shuō)，“育人”比“教書(shū)”更重要。單純教人知識的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術(shù)就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術(shù)，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個(gè)人成長(cháng)中需要呵護和培育的重要階段，幼兒教育需要教師傾注愛(ài)心。對幼兒擁有了愛(ài)心，才能做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過(guò)程中，細心的呵護、溫馨的話(huà)語(yǔ)，耐心細致的工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的春雨，啟迪著(zhù)孩子的心靈，凈化著(zhù)孩子的靈魂，開(kāi)啟著(zhù)孩子理想的心扉，從而使老師成為名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程師”。所以老師和幼兒建立深厚的感情，這是幼兒養成教育的培養前提。
通過(guò)老師的關(guān)心和呵護，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿(mǎn)足。在此基礎上，把關(guān)心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來(lái)，使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以靈活、有效地對幼兒進(jìn)行教育，培養其養成良好的行為習慣。如幼兒年齡小，自理能力差，吃飯時(shí)遇到情緒不穩定的幼兒，老師要想辦法哄幼兒，然后細心交流和鼓勵；有的幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服�？梢哉f(shuō)，老師是幼兒生活上的“母親”，自然而然地成為幼兒心目中的行為榜樣，久而久之，幼兒良好行為習慣也就逐步養成，這就是幼兒教育的規律。
二、幫助幼兒養成良好行為習慣
常言道：“無(wú)以規矩，不成方圓�！庇兄刃�、有規矩的生活是幼兒園生涯的基礎�？鬃诱f(shuō)“少成若本性，習慣成自然”�？梢哉f(shuō)養成教育是幼兒學(xué)會(huì )做人最基本、最主要的課程。對一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規，直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)和教師教育的質(zhì)量。如果常規沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會(huì )因總要花費精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得十分勞累，從而影響教育質(zhì)量。由此可見(jiàn)，建立良好的常規顯得多么重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應，剛開(kāi)始幼兒會(huì )出現哭鬧現象，并有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說(shuō)粗話(huà)等不文明、不規范的現象，因此，針對幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗，教師要利用不同的教學(xué)方法，注重個(gè)體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進(jìn)步。幼兒時(shí)期是幼兒長(cháng)身體的重要時(shí)期，在生活中，教師要時(shí)刻注意幼兒的.身體情況，注重幼兒的機能的協(xié)調發(fā)展，并使幼兒養成良好的生活習慣與衛生習慣，利用各種活動(dòng)，發(fā)展幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等。注重幼兒的心理發(fā)展，經(jīng)常與幼兒聊天，了解幼兒的內心世界，幫助幼兒解決問(wèn)題，使幼兒健康地成長(cháng)。正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。幼兒心目中有了明確的行為標準，自然而然地就會(huì )養成良好的行為習慣。
三、文化育人，潤物細無(wú)聲
幼兒園作為傳承文化的啟蒙地，不僅要培養幼兒的文化素養和精神氣質(zhì)，更要為幼兒的立品做人打下堅實(shí)的基礎。因此，幼兒園良好的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，團結奮進(jìn)的優(yōu)良作風(fēng)，就必然是幼兒園健康發(fā)展不可缺少的主要因素。教師要盡力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氣氛，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。 幼兒園里，處處都是育人的人文環(huán)境和自然環(huán)境，置身其中，美不勝收。添置大型玩具，在園內各區域增加了養成教育標語(yǔ)及圖片，如幼兒園外墻上寫(xiě)有園訓、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，辦園主旨、辦園理念、方針等；內墻寫(xiě)著(zhù)幼兒園辦園目的；教學(xué)樓外墻上是幼兒一日活動(dòng)中好行為、好習慣的自拍畫(huà)。園內每天保持“一掃兩檢三消毒”工作，每天早上幼兒入園前，全部教職工將各區域衛生、各室衛生進(jìn)行徹底掃除，保持晨檢、中午檢，放學(xué)檢，從不間斷。在耳濡目沫的中，幼兒家長(cháng)及幼兒隨手亂丟亂扔的現象大有好轉。教師每天早上在幼兒入園前，對幼兒毛巾、水杯進(jìn)行消毒，每天中午對桌椅、午點(diǎn)盆進(jìn)行消毒，每天下午幼兒離園后對教室的桌椅、門(mén)窗、門(mén)把手、玩具等進(jìn)行消毒，對幼兒寢室、洗手間、廁所等進(jìn)行清潔、驅蟲(chóng)、消毒，為幼兒的生活和學(xué)習營(yíng)造一個(gè)干凈舒適的環(huán)境。
四、榜樣是無(wú)聲的力量
在幼兒養成教育的培養中，榜樣法尤為重要。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。幼兒們都有“喜模擬”“愛(ài)表?yè)P”的特色，教師應用這一特色，為個(gè)別幼兒建立榜樣，鼓勵其他幼兒向其學(xué)習。如小班幼兒入園時(shí)光不長(cháng)，玩了玩具不能自覺(jué)地放回原來(lái)的位置。那么，在收玩具時(shí)我們以一個(gè)小朋友自覺(jué)整理玩具為良機當場(chǎng)對其進(jìn)行表?yè)P、獎勵紅花，并鼓勵其他小朋友向他學(xué)習，這樣玩具漸漸地“回到了家”。孩子們也養成了良好的好習慣。
幼兒的養成教育是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅影響到幼兒成人后對勞動(dòng)的認識，還關(guān)系著(zhù)日后能不能有為社會(huì )服務(wù)的責任感問(wèn)題。而作為幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好幼兒的養成教育。
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干凈的來(lái)，干凈的走，想想，人之一生，能陪你到死的也就那么幾樣東西：一副臭皮囊，一個(gè)腦子，知識會(huì )像熊瞎子掰的棒子，有了這個(gè)，就丟了那個(gè)，內在的，也就還有個(gè)性格與思維方式——兩個(gè)決定你一生命運路程的A，B，C。
思維方式與后天的一些教育以及所接觸的人和事有很大關(guān)系，像現在我的思維已經(jīng)定式，想改很難，但倘若在三年前，想改，確是很簡(jiǎn)單的'，不過(guò)，改變著(zhù)一點(diǎn)與性格的養成以及決定很迥異。
性格的決定與養成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育，簡(jiǎn)單講，一個(gè)野孩子和老虎生活很久，他將喪失站著(zhù)走路的功能。
很多人都略帶羨慕的望著(zhù)別人講，他性格真好，其實(shí)這種說(shuō)法是一種絕對的錯誤觀(guān)念，在性格中，沒(méi)有好壞，只是由于你更欣賞他性格中的某一點(diǎn)而去稱(chēng)贊，這多是你性格中的缺陷。
人為的教育對性格養成起到很大作用，可以說(shuō)是是非，人生，價(jià)值觀(guān)的一種奇妙的傳遞，像你身體內流淌著(zhù)你父親的基因一樣，同樣的還有變異，父輩的觀(guān)念到了你的腦袋里，但你卻從未經(jīng)過(guò)他們所經(jīng)歷的事情，你會(huì )向前走，同時(shí)，你又經(jīng)歷了他們不曾經(jīng)歷的事情。
環(huán)境并不是指所處環(huán)境的好壞，污水排放的多少，而是所處環(huán)境在某一大區域的所處地位，以及該環(huán)境內所生活的人的受教育程度，并不是說(shuō)受教育程度高，修養，內涵，就深，就好，只是說(shuō)暫時(shí)用這個(gè)來(lái)估測對性格養成的決定性。
古語(yǔ)所說(shuō)：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞，這不是虛言，假如一個(gè)小孩生活在盜賊家里，他是盜賊的可能性會(huì )高，因為，父母的言傳身教和所接觸到的環(huán)境，都是養成性格，等一系列人生觀(guān)念的重要因素，最后，決定性格，那盜賊是有很大幾率的！
養成性格并不在于某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或是某一個(gè)時(shí)間段，而是一生的事情，某些時(shí)候，一個(gè)很奇特的想法，甚至是某一個(gè)很小的動(dòng)作，都會(huì )使你的性格產(chǎn)生極大的改變，就像隆美爾的一個(gè)想法，使他敗了諾曼底一樣。
有時(shí)，與其把自己都知道的都教給后代，倒不如，僅僅教他兩個(gè)詞：善良，真誠，剩下的則由他們自己去經(jīng)歷，去面對，去思考。
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養成教育是家庭教育的核心任務(wù)，更是新時(shí)期學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內容。這個(gè)假期我有幸讀到一本關(guān)于養成教育的教育理論專(zhuān)著(zhù)。它是中國第一本養成教育專(zhuān)著(zhù)經(jīng)典，科學(xué)，嚴謹，新穎，實(shí)用。本書(shū)的作者關(guān)鴻羽是我國著(zhù)名教育專(zhuān)家。
我國古代第一部系統論述家庭教育的專(zhuān)著(zhù)《顏氏家訓》十分強調-教育應當從小抓起。顏之推說(shuō)：“識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數歲，可省苔罰�！�
顏之推在這里提出了一個(gè)習慣的養成問(wèn)題。我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其身也無(wú)法改變。
這本書(shū)中有一句話(huà)說(shuō)得非常好：“培養良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要�！�
良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去如自然，但是養成的過(guò)程卻并不是自然的。一些家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)：“樹(shù)大自然直”，并不符合自然的規律。更不符合人的成長(cháng)規律。有些人確實(shí)在長(cháng)大成人之后變“直”了，改掉了幼時(shí)的某些惡習，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是“自然”的�，F在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過(guò)程。德育卻是離不開(kāi)社會(huì )科學(xué)知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習慣的養成�，F代教育的長(cháng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養人，培養德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(cháng)，特別是良好的行為習慣的養成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養成教育應當每一位教師、家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規律性認識。
怎樣才能養成良好的習慣呢?養成習慣貴在躬行實(shí)踐。作為一位長(cháng)期從事教育工作的實(shí)踐家，葉圣陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。他認為，要養成某種好習慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相當的效果。正如柏拉圖在兩千年前所觀(guān)察到的'，教育的最高目的是訓練年輕一代尋找“正確目標指導下的歡樂(lè )與痛苦”�，F代著(zhù)名遺傳學(xué)家也獲得同一結論，相信對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì )在從事于必須去做的事情中獲得樂(lè )趣。把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習慣；把一個(gè)習慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運。用科學(xué)的方法培養良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢(qián)，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
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幼兒時(shí)期是一生的啟蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作為教育的任務(wù)，作為成長(cháng)的開(kāi)端，是不夠現實(shí)的。一切教育都歸結為養成兒童好的生活習慣，好的生活習慣是幸福的基礎。
要培養幼兒生活習慣，一定要從認識開(kāi)始。教師要使幼兒明白這樣做為什么好，那樣做為什么不好。要隨時(shí)隨地給他們說(shuō)明或暗示，什么是好的，為什么好，什么是壞的，為什么壞，讓他們經(jīng)過(guò)自己的體會(huì )，喜歡好的，厭惡壞的。
培養好的飲食習慣是培養幼兒生活習慣的首要方面。因為良好的.飲食習慣能夠直接促進(jìn)幼兒個(gè)體的健康成長(cháng)。我認為，飲食習慣在幼兒期就形成比在后來(lái)糾正要容易得多，它不像學(xué)習習慣，要到小學(xué)甚至中學(xué)階段才真正形成，但如果能將良好的飲食習慣遷移到其它習慣中，便能奠定初步的行為習慣的基礎。
培養幼兒較強的自理能力， 對生活自理能力方面的培養也是培養幼兒良好生活習慣的重要方面。不少家長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念很強，將日常作息時(shí)間安排得很緊湊，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，卻往往忽略了孩子的起居。特別是現在，幼兒園的小朋友大多數是獨生子女，爸爸媽媽很心疼，什么事都一手包辦了，而忽略了孩子在生活自理能力這方面的培養，父母不教導、指正，平時(shí)在家隨隨便便也不把這一切當回事，孩子從內心也沒(méi)重視，也不懂得究竟怎樣做才正確。 因此，家長(cháng)應把握幼兒模擬學(xué)習的時(shí)機及動(dòng)機，并多給予嘗試的機會(huì )，尊重并接受幼兒不完美的嘗試，從小步驟學(xué)起容易有成就感，多鼓勵稱(chēng)贊少責罰，避免給予過(guò)多或不必要的協(xié)助，要加強幼兒在家中的自理能力培養，這樣，班上的孩子在自理能力方面才能達到家園一致。
幼兒教育的任務(wù)，從根本上說(shuō)，是做好啟蒙教育。從幼兒身心發(fā)展的年齡特征和幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，這個(gè)啟蒙教育的具體化并真正落實(shí)到位，培養幼兒良好的習慣很重要，其中生活習慣不容忽視。因為幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習，可塑性大，自控能力差，既是養成良好生活習慣的關(guān)鍵年齡，又是沾染不良習慣的危險期。如果不適時(shí)培養生活習慣，便會(huì )錯失良機，養成不良生活習慣。而積習難改，習慣成自然，會(huì )給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補的缺憾。
養成教育心得體會(huì ) 12
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出："教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。"教育擔負著(zhù)提高民族素質(zhì)的重任。 提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎。
葉圣陶說(shuō)："什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣"。記得著(zhù)名教育專(zhuān)家安文鑄教授在他的"讓孩子在快樂(lè )中健康成長(cháng)、成才、成人"講座中舉了這么一個(gè)例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會(huì )上，有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎得主："您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為是最重要的東西呢?"這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道："是在幼兒園" 。"在幼兒園能學(xué)到什么東西呢?""把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要善于觀(guān)察周?chē)拇笞匀弧?。由此可以看出，養成一個(gè)良好的習慣多么重要。而這個(gè)例子中的諾貝爾科學(xué)獎得主所提到的種種行為習慣其實(shí)都屬于養成教育的理念范疇。
1、養成教育，始于細節。
"千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"。這是著(zhù)名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。我雖不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導學(xué)生做好細節!讓每個(gè)學(xué)生，通過(guò)天天求知，日日求真，成為大寫(xiě)的'人、成為真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視"非優(yōu)"的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節。求真的核心是習慣養成，求真的起點(diǎn)是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代小學(xué)生(我們的養成對象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著(zhù)眼，從細節入手，實(shí)抓細節教育。讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄��；關(guān)注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。
2、養成教育，從行為習慣做起
古代著(zhù)名大學(xué)者朱熹說(shuō)："論先后，知為先，論輕重，行為重。"因此，對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成的教育應該從學(xué)生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規律向學(xué)生明確什么該做，什么不該做。我將開(kāi)學(xué)的第一周定為常規養成教育宣傳周，向學(xué)生們宣讀《學(xué)生日常行為規范》以及學(xué)校相關(guān)的規章制度。并根據本班的特點(diǎn)，增補制定適合本班的班規。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規養成教育時(shí)，制定了《養成文明十個(gè)好習慣》向學(xué)生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說(shuō)聲謝謝、見(jiàn)到老師要問(wèn)好……由于目標明確，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，就顯得相當的配合�，F代心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要方面，所以培養良好的習慣，對學(xué)生的一生有重要作用。誠如心理學(xué)專(zhuān)家洛克所說(shuō)的——"我們的身體只要從小養成習慣，它們是什么都受得了的。""潤物細無(wú)聲"，學(xué)生應該在潛移默化中形成良好的行為習慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎�？傊�，正如葉圣陶老先生所說(shuō)"教師工作的最終目的，無(wú)非是培養學(xué)生具有各種良好的文明習慣，如熱愛(ài)國家，關(guān)心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實(shí)研索的習慣等等。從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，幫助學(xué)生養成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習慣"。"德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學(xué)習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。"
3、構建"教師——學(xué)生——家長(cháng)"三位一體的德育網(wǎng)絡(luò )，確保養成教育。
育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養成教育更具針對性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的"教師—學(xué)生—家長(cháng)"三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(cháng)對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長(cháng)，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運用。例如，在家長(cháng)的監督下要學(xué)生在家里做一項力所能及的家務(wù)、看一本好書(shū)、看一部好電影等等，并制定"自評——師評——家長(cháng)評"的評價(jià)制度，這樣，家長(cháng)和教師在養成教育方面，就能達成一個(gè)共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
作為一名年輕的教師，今后要學(xué)的東西還很多，還有許多東西等待我們去挖掘，我堅信付出總會(huì )有回報，我們的教育一定會(huì )有好的明天!
養成教育心得體會(huì ) 13
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣。學(xué)生養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我們只有抓好養成教育，才能促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。
針對我班學(xué)生特點(diǎn)，以培養學(xué)生良好的行為規范和自理能力為理念，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習及習慣養成等方面的教育，我是這樣做的。
第一、以身示范，表率在先。
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，對學(xué)生的影響最大，是學(xué)生面前自己的一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為。我作為一名班主任，要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；在衛生習慣的教育上，開(kāi)始我班學(xué)生衛生習慣差，教室里隨處可見(jiàn)的垃圾，他們卻視而不見(jiàn)，前幾次老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間一長(cháng)又會(huì )重犯，后來(lái)我在每次一進(jìn)教室發(fā)現地面上有垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾桶里，劉航剛是我班的問(wèn)題學(xué)生，他經(jīng)常滿(mǎn)地是紙花，地面總是臟兮兮的，我看到這種情景，就主動(dòng)幫他收拾，久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺(jué)幫助他，保持教室的衛生，教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，起到了潤物細無(wú)聲的作用。
第二、強化日常行為規范教育，加強學(xué)生自理能力的培養。
學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，長(cháng)期熏陶才能形成。一年來(lái)，為建設良好的班風(fēng)，我著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等幾方面基本行為的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。
對于剛接手新班級，我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一學(xué)期來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，現在許多學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的習慣差，不是趴在桌子上就是眼睛貼在書(shū)上，說(shuō)過(guò)很多次，他們也知道，可落實(shí)到行為上總是不理想，于是我上課時(shí)也搬來(lái)了凳子以正確的姿勢坐在講臺上，學(xué)生一看到我就會(huì )自覺(jué)糾正自己的姿勢抬頭挺胸，雙腳并齊的坐在那里；發(fā)現這種方法很好以后，所以說(shuō)教師的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給學(xué)生無(wú)窮的教育。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要學(xué)會(huì )思考，這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學(xué)生互相監督管理制度，培養自理能力。
讓每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，在班級管理中，我大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，使每一位同學(xué)都有參與競爭的機會(huì )，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設和管理。開(kāi)學(xué)時(shí)，班長(cháng)由于家庭原因調了別的學(xué)校，群龍無(wú)首，我在參考老教師的意見(jiàn)后，在班中實(shí)行了競爭上崗。學(xué)生覺(jué)得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時(shí)間后，他們終于明白班干部的辛苦。因此班中同學(xué)也理解班長(cháng)的嚴厲，衛生委員的苛刻。對班級干部定期考評，吐故納新。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調動(dòng)全體學(xué)生參與班集體管理的積極性，培養學(xué)生的民主意識。班干部們努力工作，時(shí)刻注意規范言行，推動(dòng)了養成教育工作的開(kāi)展。實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。
第三、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
經(jīng)常強調班風(fēng)的重要性，使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起集體主義觀(guān)念，認識到自己是班級的重要一員，自己的言行關(guān)系到集體榮譽(yù)。對學(xué)生要多表?yè)P少批評，這樣才能增長(cháng)學(xué)生對班級的情感，鼓舞士氣，為班級爭光也就成了師生共同的心聲。一面紀律紅旗，鼓舞人心，這是學(xué)生守紀律、表現好的結果，借此機會(huì )向學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，使學(xué)生都增強為集體爭光的'決心。運動(dòng)會(huì )報名工作開(kāi)始了，部分學(xué)生爭先恐后的報名，這是教育的契機，他們的集體榮譽(yù)感值得推廣。但偶爾一次在全校性檢查或評比中落后，例如合唱比賽我和學(xué)生共同努力了付出了，但是最后的結果卻不如人意。學(xué)生們抱怨，嘆息，悔恨，學(xué)生也會(huì )感到自責。這也是很好的教育契機，這情景說(shuō)明學(xué)生有了思考，有了集體觀(guān)念。
第四、要與學(xué)生平等相處。
教師只有關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，與學(xué)生平等相處，才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉，學(xué)生才會(huì )心服口服地接受教師的教誨。班主任要努力與班級同學(xué)做深入的心靈溝通，耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的困惑。當然有的學(xué)生特別是一些女生，不愿意主動(dòng)說(shuō)心里話(huà)，班主任可以讓她把心里話(huà)寫(xiě)在日記中和教師進(jìn)行有效溝通。與學(xué)生平等相處，有利于發(fā)現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中存在的困惑，也對學(xué)生形成健全的人格起到積極的作用。
第五、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養小學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。有很多家長(cháng)反映：孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習用品到處扔，希望老師嚴格教育。難道家長(cháng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責任也沒(méi)有嗎？子不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰。家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養成學(xué)生的良好習慣。孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，個(gè)別談心，紙條交流等與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，不僅孩子進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)向我致謝。通過(guò)這些工作，使很多家長(cháng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長(cháng)的責任感，收到了較好的效果。
幾年的默默耕耘，使我深感：人才培養，必須從小抓起。習慣對于兒童成長(cháng)尤為重要性。
養成教育心得體會(huì ) 14
如何讓學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話(huà)題。然而什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣。學(xué)生養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。對學(xué)生養成教育，有以下幾方面的個(gè)人感受：
(一)親身做表率
規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為。要求學(xué)生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的相關(guān)情況；如在衛生習慣的教育上,班級學(xué)生衛生習慣差,教室里隨處可見(jiàn)的垃圾,他們卻視而不見(jiàn),、老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時(shí)間一長(cháng)又會(huì )重犯,、可以在每次進(jìn)教室時(shí)發(fā)現地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺(jué)拾起的習慣，保持教室的衛生,教育學(xué)生搞好團結，自己做到和科任老師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，起到了“潤物細無(wú)聲”的作用。
(二)建立新型班級管理制
讓每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，使每一位同學(xué)都有參與競爭的機會(huì )，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設和管理。學(xué)生覺(jué)得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時(shí)間后，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調動(dòng)全體學(xué)生參與班集體管理的積極性，培養學(xué)生的民主意識。班干部們努力工作，時(shí)刻注意規范言行，推動(dòng)了養成教育工作的開(kāi)展。
(三)關(guān)注學(xué)生
關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的'第一任老師。俗話(huà)說(shuō)“子不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰�！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養成學(xué)生的良好習慣。孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，教師可通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)座談會(huì )、個(gè)別談心、紙條交流等與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，促進(jìn)孩子的進(jìn)步�？筛嬖V家長(cháng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強做家長(cháng)的責任感對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生養成教育習慣都有很大的作用。
(四)從點(diǎn)滴培養學(xué)生
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學(xué)生良好的行為習慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規則”、“中學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。因此，要要把每個(gè)學(xué)生作為自己的研究對象，平時(shí)多留心，多觀(guān)察，隨時(shí)了解班內每個(gè)學(xué)生的行為表現，及時(shí)發(fā)現他們的不良習慣，即時(shí)修正。養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛(ài)護學(xué)校的一草一木，著(zhù)裝整潔規范千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣，幫他改掉了這一壞習慣。
(五)養成教育要形成共識齊抓共管
針對學(xué)生養成教育不是個(gè)別老師的單獨行為工作表現，它是每位教師的職責，做到全員參與德育管理。發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班會(huì )課、各項活動(dòng)的開(kāi)展，主渠道的育人功能以及主題班會(huì )、閱讀課的育人功能。工作中要力爭做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見(jiàn)實(shí)效。
養成教育心得體會(huì ) 15
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！�
作為一名新教師，我對“習慣”一詞的重要性有了更深一層的認識。尤其在新教育實(shí)驗“聆聽(tīng)十位專(zhuān)家講座”的學(xué)習中，我收益頗多。對于習慣，我們絕不能僅僅停留在認識上，必須下功夫鍛煉。
一、存在問(wèn)題
在工作中，我時(shí)常發(fā)現，學(xué)生在課堂上暴露出的一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反思總結，我發(fā)現主要有以下幾點(diǎn)：
1.在教育學(xué)生行為習慣時(shí)，教師的語(yǔ)言不夠規范、生動(dòng)、形象，缺乏應有的魅力。
2.很少制定針對學(xué)生行為習慣養成的細致的獎懲措施。
3.教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，缺乏藝術(shù)的手段。
4.有的學(xué)生不能堅持養成良好習慣，缺乏持之以恒的品質(zhì)。
二、應對措施
如何使學(xué)生盡快養成各種各樣的習慣呢？我認為應從以下幾方面入手：
(一)教師要規范自己的行為
身教重于言教。學(xué)生的一切行為動(dòng)態(tài)都是受教師影響的。因此，教師先要有身正為范的自覺(jué)性，率先垂范，做出表率，要求學(xué)生做到的，教師先要做到，要求學(xué)生不做的，教師堅決不做。這樣，學(xué)生就會(huì )在教師的影響下，逐漸形成良好的行為習慣。
(二)充分發(fā)揮晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )的作用
晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )是班級管理的重要陣地。通過(guò)晨會(huì )、隊會(huì )讓學(xué)生明確養成良好行為習慣的重要性。在班會(huì )中讓學(xué)生討論“習慣對人的作用”“如何養成良好的行為習慣”等，在隊會(huì )中讓學(xué)生樹(shù)立“以好習慣為榮，以壞習慣為恥”的意識。這樣學(xué)生就會(huì )明確養成良好行為習慣的重要性。
(三)制定詳細的班規，并注意教育方法的.運用
“沒(méi)有規矩，不成方圓�！卑嘁幨菍W(xué)生行為的一個(gè)約束，也是班級正常運行的保證。制定班規要遵循“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則，讓學(xué)生參與班規的制定，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，定出切實(shí)可行的班規。在班規的執行過(guò)程中，教師首先要嚴于律己、以身作則，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)也接受監督。其次要充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓班干部成為班規的執行者。
(四)持之以恒，嚴要求，抓落實(shí)
“行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運�！绷己昧晳T的養成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要教師及時(shí)地提醒、長(cháng)期的督促、不懈地強化。只有這樣，習慣成自然，才能使學(xué)生逐漸養成良好的行為習慣。
(五)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
好習慣不是一朝一夕能養成的，它需要學(xué)生長(cháng)期反復的實(shí)踐和努力。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，有助于學(xué)生良好習慣的養成。
三、反思與總結
通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，我與學(xué)生一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。在工作中，我時(shí)常提醒自己：要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功。同時(shí)，我也時(shí)常反思自己的言行，時(shí)常以“用微笑傳遞關(guān)愛(ài)，用寬容涵養耐心，用勤奮換取成功，用智慧孕育創(chuàng )新”作為工作準則。
作為一名新教師，我將會(huì )繼續努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，爭取做出更大的成績(jì)。
養成教育心得體會(huì ) 16
孩子的心靈就像是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì )獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。這就說(shuō)明了加強小學(xué)生養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強，因此，做為教育工作者就要在他們這片沃土上播撒下希望的種子以獲得豐碩的果實(shí)。學(xué)校做為教育的主陣地，教師做為教育的傳播者就應該承擔起這份使命用我們的勞動(dòng)去培育那些小苗茁壯成長(cháng)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！彼晕倚６嗄陙�(lái)非常重視學(xué)生日常行為規范的養成教育工作，從學(xué)校領(lǐng)導到教師都積極參與到學(xué)生養成教育活動(dòng)之中，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，去激發(fā)、培養我們的孩子形成健全的人格、良好的品質(zhì)。下面就我校如何開(kāi)展養成教育工作,培養學(xué)生行為習慣方面談?wù)劸唧w的做法。
一、 大力營(yíng)造教育氛圍，化無(wú)形為有形——提高養成教育的影響力。
培養學(xué)生良好的習慣不只是班主任的責任，全校教師到全社會(huì )對學(xué)生的養成教育都肩負著(zhù)責任，必須要有高度的認識，校內校外、前勤、后勤全員參與，形成強大的合力，共同擔負起學(xué)生養成教育工作，才會(huì )收到好的效果。在這方面我們主要做到兩個(gè)“三結合”即：學(xué)校內部班主任、任課教師及生活教師三結合；學(xué)校外部則是學(xué)校、家庭和社會(huì )三結合。通過(guò)這兩個(gè)三結合，讓學(xué)校內部的小環(huán)境和外部的大環(huán)境都能營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生良好習慣形成的氛圍，使學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中逐步形成優(yōu)良的品質(zhì)。我們所開(kāi)展的工作是：一方面在校外加大同學(xué)生家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，主要是通過(guò)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)的一封信、家長(cháng)調查問(wèn)卷、教師家訪(fǎng)、家校聯(lián)系卡等方式，及時(shí)把學(xué)校的工作主題、每個(gè)時(shí)期的工作任務(wù)和要求，向學(xué)生家長(cháng)傳達與溝通，便于家長(cháng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的養成教育工作，讓學(xué)生在校和在家表現一樣，而不是讓教育工作形成斷帶。另一方面我校堅持利用每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，把學(xué)校對養成教育方面的內容和要求，以校園公約的形式向學(xué)生和家長(cháng)放發(fā)，以此強化家長(cháng)和學(xué)生對養成教育的認識。校內我們主要做到的是：
1、努力把校園創(chuàng )建成一個(gè)讓學(xué)生耳聞目睹都能受到教育的環(huán)境，學(xué)校的大門(mén)口安裝了一個(gè)代表學(xué)校積極向上的標志性鋼塑――“升騰”、甬路西則是“飛翔的白天鵝”雕塑，東側是刻有“勤學(xué)奮進(jìn)”四個(gè)醒目大字的石頭，時(shí)刻提醒我們的老師和學(xué)生要勤奮上進(jìn)。在學(xué)生生活學(xué)習的環(huán)境安裝白鋼宣傳欄，就連垃圾箱上都寫(xiě)上警示語(yǔ)，提示學(xué)生養成良好的衛生習慣。
2、學(xué)校把養成教育工作做為學(xué)校德育工作的一個(gè)主要內容，在全校加大宣傳力度，形成學(xué)校、班級、課內、課外共同教育的主環(huán)境。我們把全年工作形成計劃后，學(xué)校每周提出一個(gè)學(xué)生養成教育主題詞，在黑板上公示，讓全校的老師和學(xué)生都知道這一周我們在養成教育方面要做的工作和要求；每個(gè)班級則根據學(xué)校的主題詞和本班學(xué)生的實(shí)際、年齡等特點(diǎn)提出本班的教育主題，在自己班級門(mén)上的養成教育主題牌上標示出來(lái)；寢室和食堂也依據學(xué)校所提出的主題詞，結合自己的管理特點(diǎn)確定出養成教育主題，在比較醒目的位置上展示出來(lái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的都能受到教育。
3、把養成教育同各科教學(xué)有機結合起來(lái)，學(xué)校要求任課教師在平時(shí)的教學(xué)中隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行養成教育。采用各種方式對學(xué)生進(jìn)行正面引導，使學(xué)生明白養成良好習慣的意義及重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的行為目標。
二、準確把握教育內容方法，形成激勵機制——促進(jìn)養成教育形成的約束力
小學(xué)生自我控制能力不強，所以為達到養成教育的目的，就必須準確的把養成教育的內容和形成的規律，采取恬當的方法形成一定的制度和激勵機制，以促進(jìn)小學(xué)生的行為習慣的養成。學(xué)校首先結合雞西市下發(fā)的小學(xué)生養成教育細則制定出適合我校學(xué)生實(shí)際的養成教育評價(jià)標準，下發(fā)到每個(gè)班級包括舍務(wù)組、餐飲組，再由各班級各組依據學(xué)�？偟脑u價(jià)標準，制定各自切實(shí)可行、可操作的養成教育評比細則，然后由班級和各組每周進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)。同時(shí)班級設立周“文明之星”評比展示臺，及時(shí)的把被評為文明之星的學(xué)生在班級進(jìn)行公示，學(xué)校設立月“文明之星”展示臺，把各班級連續四周被評為文明之星的學(xué)生在展示臺上公示，以激勵其他學(xué)生行為習慣的養成。在評比細則中明確規定的行為習慣，我們要求學(xué)生努力做到，從訓練基本的文明禮貌用語(yǔ)、良好的衛生、學(xué)習習慣為切入點(diǎn)，使學(xué)生平時(shí)講粗話(huà)、臟話(huà)、隨手扔垃圾、作業(yè)不能認真完成、作業(yè)本不整潔等不良習慣明顯得到遏制，語(yǔ)言美、行為美的文明程度大幅度提高。其次，學(xué)校把養成教育內容同學(xué)校值周周評比活動(dòng)有機的`結合起來(lái)，實(shí)行值周校長(cháng)負責制，把每周的檢查活動(dòng)落實(shí)到實(shí)際工作中，被評為文明班級的在下周一升旗儀式上進(jìn)行廣播表?yè)P。為了調動(dòng)班主任和任課教師的工作積極性，學(xué)校還把這項工作納入到教師的工作考核之中，通過(guò)以上手段極大的調動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，有效的促進(jìn)了養成教育的形成。
三、從細節入手，形成學(xué)生自主行為意識——促進(jìn)養成教育的內化力
古人說(shuō)：
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！迸囵B學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從最基本的生活、學(xué)習、衛生習慣抓起。針對不少學(xué)生對《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔垃圾；許多學(xué)生在校內及社會(huì )學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，是家中的小皇帝、小公主種種不良現象，正說(shuō)明養成教育不能只放到嘴上，而應內化到意識上的重要性。因此，養成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的生活細節抓起。我們要求學(xué)生做到：見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習用品擺放整齊，坐立姿勢端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，放學(xué)排有序不亂。這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。為了使學(xué)生能真正形成內化的自主意識，在這方面我們采取“一比二評三問(wèn)卷”的方式進(jìn)行，即學(xué)生之間比一比，看誰(shuí)做的更好；學(xué)生自已和同學(xué)之間評一評，看誰(shuí)做到了；教師和家長(cháng)互相聯(lián)系，采取問(wèn)卷方式抽查哪些學(xué)生能在無(wú)人管理的情況下，自已做到了。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中，逐步養成不需要別人管自己也能做到的——“慎獨”能力。幾年來(lái)，我校學(xué)生小至一年級，大到畢業(yè)班，基本上能做到老師在與不在一個(gè)樣，家里、學(xué)校一個(gè)樣，寢室、食堂一個(gè)樣。
四、以活動(dòng)為載體，強化訓練——形成養成教育的核心力
良好的養成教育是需要有效的訓練方式才能完成的，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，認知能力較弱，自我教育能力低，就更需要豐富的活動(dòng)措施來(lái)強化行為習慣的養成，通過(guò)有利的、切合實(shí)際的、學(xué)生易于接受的日�；顒�(dòng)做載體，使學(xué)生在活動(dòng)中提高認識，鍛爍能力，形成核心力、凝聚力。所以，我們學(xué)校堅持開(kāi)展以下活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計劃的培養學(xué)生，收到了很好的效果。
1、每周一國旗下講話(huà)。學(xué)校根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別給出相應的講話(huà)主題，由各班級依據學(xué)校的中心工作和本班的實(shí)際，寫(xiě)出當周?chē)煜轮v話(huà)的內容，再由班級選派一名優(yōu)秀學(xué)生代表對全校學(xué)生進(jìn)行講話(huà)宣傳，這樣既對全校學(xué)生進(jìn)行了一次文明習慣方面的教育，也對本班學(xué)生起到了激勵作用，效果非常突出。
2、紅領(lǐng)巾廣播站堅持正反面宣傳教育。紅領(lǐng)巾廣播自從開(kāi)播伊始，就一直把宣傳培養學(xué)生良好行為習慣做為主要內容，每周四中午12：30準時(shí)在校園內響起。既把學(xué)�？傮w要求動(dòng)向向全校師生傳達，又把校園內的好人好事、新風(fēng)尚向所有人廣播，也把一些不良行為向所有學(xué)生公布，以起到鞭策警示作用。
3、全校各班級每周二、三、四早晨，利用早晨7：00-7：20這段時(shí)間，做為全校校本課程《三字經(jīng)》、《弟子規》及古詩(shī)經(jīng)典等誦讀時(shí)間，讓學(xué)生充分學(xué)習、了解我國古老而又優(yōu)秀的傳統美德，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，形成健全的人格。周五早晨7：00-7：20則是校本課“唱紅歌”時(shí)間，這時(shí)全校就會(huì )響起此起彼伏的歌唱祖國、贊美家鄉的歌聲，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
4、為了達到激勵全體學(xué)生積極向上的教育氛圍，調動(dòng)全校師生的積極性，學(xué)校每學(xué)年都舉行一次以“講文明禮儀”為主題的各中隊主題隊會(huì )大獎賽�；顒�(dòng)中即達到了促進(jìn)養成教育形成的良好局面，同時(shí)也鍛煉了老師和學(xué)生的各種能力。
5、每學(xué)期開(kāi)展一次全校師生參加的經(jīng)典誦讀比賽，主要內容就是校本課程《三字經(jīng)》、《弟子規》的誦讀，在促進(jìn)校本課程研發(fā)的同時(shí)，也達到了對學(xué)生學(xué)習為人做事方面的育人效果。
6、通過(guò)舉行大課間操、硬筆書(shū)法、繪畫(huà)或是利用重大紀念日進(jìn)行征文比賽，年終評選優(yōu)秀作業(yè)、日記等形式，處處體現出及時(shí)有效的培養學(xué)生養成良好的行為習慣。我校連續幾年堅持大課間操體育活動(dòng)，冬季是30分鐘的跑操、夏季是30分鐘的學(xué)校自編集體舞和校園集體舞，收效很大，特別是在春秋季節流行病、傳染病多發(fā)期，我校教師學(xué)生的日出勤率基本上達到百分之百，沒(méi)有一例傳染病發(fā)生，這方面得到了家長(cháng)的高度贊許。
良好的行為訓練要強調持之以恒，養成一個(gè)良好的習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐性。同時(shí)在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中凝聚學(xué)生們的集體核心力量，用集體榮譽(yù)去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和能力，從而達到好習慣的形成。
五、適時(shí)表彰，榜樣的表率作用是良好行為習慣形成的——導向力
小學(xué)生有喜歡受到表?yè)P的心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型，我們根據這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規范訓練時(shí)，堅持正面教育，注意樹(shù)立典型。我校改變原有的評價(jià)體系，不再由班主任一言堂，在年末評出各班級的優(yōu)秀少先隊員或是優(yōu)秀班干部、學(xué)習標兵等�，F在我們是把評價(jià)學(xué)生同學(xué)生養成教育結合起來(lái)，在學(xué)期或學(xué)年內分階段適時(shí)評選出各類(lèi)行為習慣優(yōu)秀的學(xué)生，如文明之星、衛生之星等等，通過(guò)這些“星”把光帶給全體學(xué)生，用這些星光去照亮其他人。具體是在班由班主任結合本班制定的班級養成教育評比細則為評價(jià)內容，采用任課教師測評、學(xué)生自評和互評、家長(cháng)問(wèn)卷測評等形式，每周評選出班級的周“文明之星”，公示在班級周星展示臺上，連續四周被評為“文明之星”的同學(xué)當選為月“文明之星”，在學(xué)校的月星展示臺上向全校師生展示，連續被評為月“星”的學(xué)生有資格參加年終全學(xué)�！靶羌墶焙脤W(xué)生評選，被評選上學(xué)�！靶羌墶钡耐瑢W(xué)，學(xué)校將為他們頒發(fā)獎品和獎證。同時(shí)學(xué)校將利用紅領(lǐng)巾廣播定期向全體同學(xué)宣傳他們的優(yōu)良表現，以激起學(xué)生心靈的共鳴，號召全體學(xué)生向他們看齊。使學(xué)生們知道典型就在我們身邊，先進(jìn)和我們并不遙遠，我們努力也可以做得到，以達到用榜樣來(lái)激發(fā)和帶領(lǐng)他人前進(jìn)的導向力作用。自從我校開(kāi)展“星級”學(xué)生評比活動(dòng)以來(lái)，全校學(xué)生都能以星為榮，激起了向星學(xué)習的熱情，我們相信不久的將來(lái)，我們學(xué)校一定會(huì )是星光璀璨。
“冰凍三尺，非一日之寒”。養成教育是一項系統的育人工程，這項育人工程是漫長(cháng)的，需要的是持之以恒，需要的是我們做為教育工作者的信心和毅力，相信只要我們每一位教師都能提高認識、切合實(shí)際、注重方法、堅持實(shí)效、常抓不懈，在我們的校園，在我們生活的每一個(gè)角落，就一定會(huì )百花齊放、姹紫嫣紅。
養成教育心得體會(huì ) 17
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要培養我們良好的行為習慣，就要從生活中許多小事做起。大家一定對文明守則不陌生，不打人，不罵人，不和同學(xué)起爭執，不和同學(xué)鬧別扭，在家多幫助父母做家務(wù)，對長(cháng)輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個(gè)?這些文明守則倒是信口拈來(lái)，都能說(shuō)上個(gè)一二，在實(shí)際行動(dòng)中，卻付之東流。我們這一代，是大人們口中所說(shuō)的“小皇帝”“小太陽(yáng)”，即便不是這樣，在長(cháng)時(shí)間家長(cháng)的寵溺下，我們的意志也會(huì )被消磨掉，成為衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的人。
在學(xué)校里，我們應該把每一點(diǎn)每一滴的小事做好。從上學(xué)時(shí)不忘記帶紅領(lǐng)巾，到上課時(shí)的坐姿，都應該去重視，去真正做到。不要只在老師的監督下，爸媽的催促下完成，要自覺(jué)、自立。在學(xué)校里，隨處可見(jiàn)果皮紙屑，路過(guò)的學(xué)生們，或是一、二年級的小朋友，或是五、六年級的大孩子們，都沒(méi)有去撿起，有的甚至一腳踩過(guò)去，不然就是踢到一邊。沒(méi)有一個(gè)人去彎腰，伸手撿起，再扔到不遠處的垃圾箱里，只有三步而已。有時(shí)候，在上學(xué)的路上，可能會(huì )偶然遇到老師，我們這時(shí)候應該大大方方的向老師問(wèn)好。
可更多時(shí)候見(jiàn)到的，是我們低下頭，假裝沒(méi)有看到，與老師擦肩而過(guò)�；蛟S這沒(méi)有什么，但卻體現出一個(gè)人的文化涵養和素質(zhì)，如果你行個(gè)隊禮，對老師說(shuō)一聲，老師您好，想必你會(huì )在清晨為老師送去第一抹明媚的陽(yáng)光。我們在下課時(shí)，會(huì )在走廊上談?wù)撃硞�(gè)話(huà)題而興高采烈，一不小心就導致了分貝過(guò)高，而影響了那些還沒(méi)有下課的班級，所以我們在公共場(chǎng)所時(shí)，要注意自己的言行舉止，小聲說(shuō)話(huà)，不要大聲喧嘩……
像這樣瑣碎的小事還有許多，有的可能就藏在生活中，或許你多多留心，就能發(fā)現它的足跡，并加以改正，“好的開(kāi)始，是成功的一半”。
養成良好的教育，是決定一個(gè)人素質(zhì)高低的重要因素。
干凈的來(lái)，干凈的走，想想，人之一生，能陪你到死的也就那么幾樣東西：一副臭皮囊，一個(gè)腦子，知識會(huì )像熊瞎子掰的棒子，有了這個(gè)，就丟了那個(gè)，內在的，也就還有個(gè)性格與思維方式——兩個(gè)決定你一生命運路程的A，B，C。
思維方式與后天的一些教育以及所接觸的人和事有很大關(guān)系，像現在我的思維已經(jīng)定式，想改很難，但倘若在三年前，想改，確是很簡(jiǎn)單的，不過(guò)，改變著(zhù)一點(diǎn)與性格的養成以及決定很迥異。
性格的決定與養成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育，簡(jiǎn)單講，一個(gè)野孩子和老虎生活很久，他將喪失站著(zhù)走路的功能。
很多人都略帶羨慕的望著(zhù)別人講，他性格真好，其實(shí)這種說(shuō)法是一種絕對的錯誤觀(guān)念，在性格中，沒(méi)有好壞，只是由于你更欣賞他性格中的某一點(diǎn)而去稱(chēng)贊，這多是你性格中的缺陷。
人為的教育對性格養成起到很大作用，可以說(shuō)是是非，人生，價(jià)值觀(guān)的一種奇妙的傳遞，像你身體內流淌著(zhù)你父親的基因一樣，同樣的還有變異，父輩的觀(guān)念到了你的腦袋里，但你卻從未經(jīng)過(guò)他們所經(jīng)歷的事情，你會(huì )向前走，同時(shí)，你又經(jīng)歷了他們不曾經(jīng)歷的事情。
環(huán)境并不是指所處環(huán)境的好壞，污水排放的多少，而是所處環(huán)境在某一大區域的所處地位，以及該環(huán)境內所生活的人的受教育程度，并不是說(shuō)受教育程度高，修養，內涵，就深，就好，只是說(shuō)暫時(shí)用這個(gè)來(lái)估測對性格養成的決定性。
古語(yǔ)所說(shuō)：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞，這不是虛言，假如一個(gè)小孩生活在盜賊家里，他是盜賊的可能性會(huì )高，因為，父母的言傳身教和所接觸到的環(huán)境，都是養成性格，等一系列人生觀(guān)念的重要因素，最后，決定性格，那盜賊是有很大幾率的`!
養成性格并不在于某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或是某一個(gè)時(shí)間段，而是一生的事情，某些時(shí)候，一個(gè)很奇特的想法，甚至是某一個(gè)很小的動(dòng)作，都會(huì )使你的性格產(chǎn)生極大的改變，就像隆美爾的一個(gè)想法，使他敗了諾曼底一樣。
有時(shí)，與其把自己都知道的都教給后代，倒不如，僅僅教他兩個(gè)詞：善良，真誠，剩下的則由他們自己去經(jīng)歷，去面對，去思考。
早在上學(xué)期期末開(kāi)會(huì )時(shí)，就通知正月十四全體教師要培訓一天，學(xué)習《養成教育》，如果是暑假，可能要培訓三天。前天，學(xué)校統一發(fā)短信，再次通知今天培訓學(xué)習。早上，不到8點(diǎn)，老師們陸陸續續來(lái)到六樓多媒體教室集中學(xué)習。講座的老師是學(xué)校的副校長(cháng)和幾位段長(cháng)，共上了7節課。
準八點(diǎn)，就開(kāi)始上課。主要內容是養成教育、經(jīng)典誦讀和教學(xué)常規方面。學(xué)校重視抓學(xué)生良好的行為習慣。學(xué)生行為習慣很大程度上受直接教育者的影響，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！睂W(xué)校抓學(xué)生養成教育，先老師培訓，課可見(jiàn)學(xué)校的重視程度。養成教育重在“養成”，好習慣是養成的，要求所有教師都要做學(xué)生的楷模。這就要求教師要有較高的思想素質(zhì)，對待學(xué)生要友善關(guān)心，寬嚴相濟。
養成教育心得體會(huì ) 18
8月，女兒呱呱墜地，當聽(tīng)到女兒第一聲啼哭時(shí)，我的內心充滿(mǎn)了喜悅和憧憬，感覺(jué)自己一下子長(cháng)大了，懂得自己要承擔更重責任。隨著(zhù)孩子的不斷長(cháng)大，孩子的教育問(wèn)題也開(kāi)始困擾著(zhù)我。父母作為孩子的第一任老師，責任重大，在教育女兒時(shí)我一直遵循著(zhù)以下幾點(diǎn)：
首先，作為家長(cháng)要以身作則。
孩子在不斷的成長(cháng)，在這個(gè)過(guò)程中孩子在不斷的學(xué)習著(zhù)各種知識，其很多的知識都是在父母身上學(xué)來(lái)的，父母的一言一行，都被孩子時(shí)刻關(guān)注著(zhù)，模仿著(zhù)。如果家長(cháng)的一些陋習在孩子面前反復的出現，那么孩子很容易的也就學(xué)會(huì )了。比如說(shuō)，有一天我在班中聽(tīng)到有幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)粗話(huà)，在制止的同時(shí)我問(wèn)是從哪學(xué)來(lái)的，學(xué)生很誠實(shí)的說(shuō)，爸爸在家時(shí)經(jīng)常這么說(shuō)。所以，作為家長(cháng)，在孩子面前一定要以身作則，不要闖紅燈，亂扔垃圾，說(shuō)粗話(huà)臟話(huà)……給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
其次，鼓勵孩子參加各種活動(dòng)，培養孩子的自信心
記得女兒剛剛有點(diǎn)懂事時(shí)，膽子非常小，除了父母爺爺奶奶，一有其他人來(lái)馬上就躲到我們身后，不敢出聲，為此，我經(jīng)常帶她到各種場(chǎng)合去，讓她接觸更多的.人和事，漸漸的女兒不在怕陌生人了，也上了幼兒園，但仍然不夠自信有什么活動(dòng)都是縮在后面的，怎么辦呢？一方面我還是讓她不斷的去接觸更多的人和事，包括熟悉的和陌生的，另一方面對女兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都給于鼓勵和肯定，有時(shí)，我還會(huì )把女兒唱得歌，彈得琴拍下來(lái)，在女兒面前放給親戚朋友看，剛開(kāi)始女兒還會(huì )不好意思的讓我關(guān)掉，但隨著(zhù)親戚朋友的贊賞，女兒的心里也開(kāi)始發(fā)生變化了，自信心增強了，現在還經(jīng)常主動(dòng)要求我拍錄像了。
現在女兒在學(xué)彈鋼琴，隨著(zhù)學(xué)習的深入，難度越來(lái)越大了，女兒在練習時(shí)碰到的困難也越來(lái)越多了，晚上練琴時(shí)經(jīng)常能聽(tīng)到女兒哭著(zhù)說(shuō)，太難了，我學(xué)不會(huì )，爺爺奶奶聽(tīng)到了非常舍不得，勸我們說(shuō)孩子太小了，大一點(diǎn)再練吧。但我知道，這也只是孩子自信心不足，畏難的一種表現，于是我就對女兒說(shuō)，這一部分是難了，但是只要你用心了，就一定能彈好的，爸爸和你一起練，好不好？我們先慢一點(diǎn)，先練一個(gè)手，一個(gè)手練好了再練另一個(gè)手，彈得好有獎勵。當女兒克服了困難，過(guò)關(guān)時(shí)，我又對女兒說(shuō)，你看，只要你用心去練，就一定能練好的。聽(tīng)了我的話(huà)，拿著(zhù)獎勵，女兒開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，在我們的鼓勵和獎勵下，女兒的自信心得到了增強，克服了練琴時(shí)的一個(gè)個(gè)障礙，練曲子的速度也越來(lái)越快了，也很少聽(tīng)到她說(shuō)太難了，我學(xué)不會(huì )這樣的話(huà)了。而且還經(jīng)常說(shuō)，我要練好了到學(xué)校里去彈給其他小朋友聽(tīng)。
第三，做父母的要堅持原則
你在尋找各種方法培養孩子時(shí)，殊不知，孩子也在尋找各種方法對付你。女兒很懶，什么事都依賴(lài)家長(cháng)，穿衣吃飯自己都能辦到了，可是每次都會(huì )要求我們幫她，自從女兒有了這樣的能力之后，我就對女兒說(shuō)了，自己的事情自己做。于是，不管女兒哭著(zhù)喊著(zhù)，我都堅持著(zhù)原則，自己的事情自己做，到現在，女兒在我面前也不再提這樣的要求了。除了在這方面之外，在學(xué)習方面也是如此，時(shí)刻要做到堅持原則，規定怎么樣就怎么樣，不能打折扣。
第四，教育孩子要孝敬老人，尊重他人。
百善孝為先，現在的小孩子，一個(gè)個(gè)都是小皇帝，小公主，對著(zhù)老人呼來(lái)喝去，許多家長(cháng)也默認了這一切，甚至自己做得比小孩子更甚，這樣的情況，在我面前是絕對不允許出現的，當第一次出現這樣的情況時(shí)我就對女兒說(shuō)，爺爺奶奶，外公外婆，是爸爸媽媽的爸爸媽媽?zhuān)麄兡昙o大了，很辛苦，還要每天給我們做飯，還要買(mǎi)零食給你吃，我們要對他們好一點(diǎn)才對，每次有了好東西，我也都會(huì )讓女兒去分一份給爺爺奶奶。
而尊重他人，也很重要，若要別人尊重你，你首先要尊重別人。在一次的與人交往中，我始終注意著(zhù)孩子的言行，不斷地糾正著(zhù)，慢慢地，這一中華民文族的傳統美德在女兒的內心中變成了一種習慣。
家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子最重要的啟蒙老師，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子，家庭教育對孩子一生的成長(cháng)是至關(guān)重要的。教育本身就是一門(mén)很深地學(xué)問(wèn)，需要我們不斷的學(xué)習，作為家長(cháng)，我們也樂(lè )于學(xué)習。愿天下所有的父母每一天都開(kāi)開(kāi)心心，愿所有的孩子都茁壯成長(cháng)。
養成教育心得體會(huì ) 19
本年度我帶的是五年級，就我帶的學(xué)生幾點(diǎn)談養成教育，小學(xué)生在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著(zhù)教育者在上面勾勒豐富的內容。所以，五年級是學(xué)生多種行為習慣養成的關(guān)鍵，我們應該扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養成教育。
一、課堂行為習慣的養成
教師要善于發(fā)現學(xué)生表現出來(lái)的優(yōu)良行為，并及時(shí)給予積極評價(jià)，讓學(xué)生獲得優(yōu)良行為被認可的積極心理感受。對學(xué)生的優(yōu)良行為的積極評價(jià)要做到連續性和系統性，這樣有利于優(yōu)良行為在反復強化下鞏固下來(lái)。
例如，五年級的學(xué)生在課堂上，常常由于興奮而爭先恐后地大聲回答老師的提問(wèn)，影響了老師對回答情況做出判斷。也影響自己聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的過(guò)程。這時(shí)，我通常會(huì )對積極舉手但并未出聲的孩子給予表?yè)P，這樣并對所問(wèn)的問(wèn)題提出要求，“針對同一問(wèn)題不要僅有一個(gè)答案，重復地回答就沒(méi)有意義了”其他孩子受到啟發(fā)，開(kāi)啟思維，不但不隨便回答問(wèn)題了。還能針對同五問(wèn)題，想出好多有個(gè)性的答案來(lái)。就不再隨便回答問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)長(cháng)期強化訓練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習慣就形成了。
二、生活行為習慣的養成
十幾個(gè)孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，時(shí)常把校領(lǐng)導會(huì )上講的如何規范學(xué)生行為的方法五用再用，學(xué)生也知道要互相謙讓?zhuān)吘鼓挲g小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來(lái)一些名人小時(shí)候的故事，如《孔融讓梨》《七步成詩(shī)》利用晨檢、班會(huì )課時(shí)間給學(xué)生講。通過(guò)講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法。我還常常針對班內出現的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行教育如前些日子，班里的五名學(xué)生沒(méi)帶鉛筆，和同桌借，同桌不借，他沒(méi)辦法就告狀到我這里，恰巧我班五個(gè)男孩也是頭五天借了臨桌同學(xué)的鉛筆，第二天還了人家五整根鉛筆，而那個(gè)女孩卻沒(méi)要，一個(gè)正面、一個(gè)反面，我借此事對比，表?yè)P了教育了不借鉛筆給同桌和借不到筆來(lái)告狀以及全班同學(xué)，從此以后這樣事情來(lái)告狀的幾乎沒(méi)有了，看來(lái)，他們有了五定解決問(wèn)題的能力。
三、衛生行為習慣的養成
模仿是小學(xué)生養成良好行為習慣的重要途徑。五年級學(xué)生的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著(zhù)周?chē)娜撕褪�，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學(xué)生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(cháng)和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當地面有廢紙時(shí)，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時(shí)，我也是隨時(shí)清理干凈尤其是地面，學(xué)生多自然制造的垃圾也不會(huì )少，地面上沒(méi)紙的情況下土也會(huì )很多，所以，我會(huì )及時(shí)清理過(guò)道及前邊的.塵土。這一本著(zhù)學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用。切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著(zhù)我的樣子去做�，F在，教室的衛生用具擺放不整齊時(shí)，學(xué)生會(huì )立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會(huì )馬上撿起。值日小組長(cháng)更是負責，每到活動(dòng)課，他們雖做得很慢，但總會(huì )把班級衛生打掃干凈的，黑板擦得亮亮的。
五年級是學(xué)生良好習慣的重要時(shí)期，半年來(lái)我有太多的感觸，總之，我們要不斷總結經(jīng)驗找出切實(shí)可行的方法，促使他們養成良好的行為習慣。
養成教育心得體會(huì ) 20
小學(xué)語(yǔ)文教育是一門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文同時(shí)也是一門(mén)重要的交流工具，所以學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文具有非常重要的意義。
對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一件新鮮事，學(xué)習的水平低，學(xué)習的習慣更談不上。作為他們成長(cháng)階段第一任語(yǔ)文教師，就有責任、有義務(wù)在他們打基礎的階段指導他們養成良好的習慣。這有利于提升他們的語(yǔ)文素養，而且能使他們受用終生。
首先是養成孩子的傾聽(tīng)習慣，良好的傾聽(tīng)習慣是提升孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。
《新課程標準》也明確提出：要培養學(xué)生“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地實(shí)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，是其他各種水平得以發(fā)展的基石，它是學(xué)生生活和學(xué)習必備的水平之一。不過(guò)，作為小學(xué)一年級剛入學(xué)的學(xué)生，處在學(xué)習習慣和學(xué)習自主性養成的初始階段，在課堂上表現出來(lái)的諸多問(wèn)題中，傾聽(tīng)，是教師容易忽視的一個(gè)方面。作為小學(xué)低年級的語(yǔ)文教師，應該在課堂教學(xué)中充分理解到培養學(xué)生傾聽(tīng)水平的重要性和有意識地將學(xué)生傾聽(tīng)水平的訓練與課堂教育有機結合。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，養成良好的傾聽(tīng)習慣和形成一定的傾聽(tīng)水平，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì )受益匪淺，對于老師來(lái)說(shuō)，上課也輕松了了，又能提升課堂效率。
其次是養成孩子的讀書(shū)習慣，這對孩子會(huì )是受益無(wú)窮的。
興趣是的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養，低年級教師在培養學(xué)生愛(ài)看書(shū)之前，能夠先讓教師讀給學(xué)生聽(tīng)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話(huà)故事、成語(yǔ)故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們理解了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不但激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的讀書(shū)熱情更是急劇升溫。
再次是養成良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣，養成良好的寫(xiě)字姿勢。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》在“識字與寫(xiě)字”部分對小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有明確的要求，即一二年級要求學(xué)生養成準確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。三四年級要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。五六年級要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并具有一定速度。良好的寫(xiě)字習慣的養成，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。所以必須嚴格要求，嚴格訓練。我堅信，在對寫(xiě)字充滿(mǎn)興趣的氛圍中，在老師的嚴格要求下，通過(guò)刻苦認真的訓練，學(xué)生一定能寫(xiě)出更加整潔、規范、美觀(guān)的字來(lái)。
最后是養成學(xué)生寫(xiě)話(huà)的良好習慣，教師要激發(fā)興趣，寫(xiě)自己所想，表達自己的思想。
低年級寫(xiě)話(huà)目標是：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對周?chē)挛锏睦斫夂透邢�；在�?xiě)話(huà)中樂(lè )于使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號�！庇纱丝芍�，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的.地位。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。所以教師要準確引導，并對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評價(jià)多采用鼓勵性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P。這樣學(xué)生的興趣濃了，寫(xiě)話(huà)的水平自然就提升了。
總之，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，會(huì )使學(xué)生真正地獲得自學(xué)自得的本領(lǐng)，良好的習慣也將成為他們一生學(xué)習的法。我們需要在語(yǔ)文課題教學(xué)中培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這種習慣的養成不但對學(xué)生獲取知識，提升理解水平具有很重要的意義，而且對于學(xué)生的成長(cháng)也有很重要的作用，良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣理應結合語(yǔ)文課本的基礎知識，并且將知識延伸到課外實(shí)行實(shí)踐。
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