【熱】校長(cháng)培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的校長(cháng)培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )1
今年5月19、20日，我參加了區教育系統中小學(xué)德育與安全副校長(cháng)培訓班。培訓班由區教育局陳煥鵬副局長(cháng)組織。培訓班首先由廣州市律協(xié)教育法律專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任韓宇烈作《法律思維在教育管理中的運用》；其次分別由廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)教授、人事處處長(cháng)毛國民作《學(xué)校危機事件的應對策略》、廣州市新穗學(xué)校副教授石軍作《如何應對校園欺凌》、荔城二小三位校長(cháng)作《安全、德育工作經(jīng)驗分享》進(jìn)行培訓。在培訓班上，各主講人通過(guò)深刻的理論闡述、生動(dòng)的案例剖析，深入解析突發(fā)性事件的成因、基本特征和分級標準，明確指出了突發(fā)性事件、校園欺凌事件的預防和應對之道，著(zhù)重強調了應急值守和信息報告在應急管理工作中的重要性，讓我對突發(fā)事件應急處理工作有了更加深刻的認識和理解，對突發(fā)性事件的基本概念、基本特征、處置原則和方法等有了更深入系統的認識。
現在，很多學(xué)校在安全工作上如履薄冰，唯恐因為傷害事故造成不好的社會(huì )影響。即便如此，傷害事故的發(fā)生仍然不可避免。而在傷害事故發(fā)生之后，學(xué)校及教師常常手足無(wú)措，處于被動(dòng)的地位，對正常的教育教學(xué)工作造成嚴重的影響。我認為應對學(xué)校突發(fā)事件要著(zhù)重抓好以下六個(gè)方面：
一、安全重“預防”。
學(xué)校要加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理條例》等教育法律法規及的學(xué)習。學(xué)校領(lǐng)導班子及教師不僅要懂內容，還要讓學(xué)校、教師的責任和義務(wù)心如明鏡。只有這樣，才能確保我們的學(xué)校管理、教育教學(xué)行為的合法性和合理性，才能確保在出現學(xué)校突發(fā)事件時(shí)，表現得坦然與自如，而不是惶恐和無(wú)措。
二、日常強“管理”。
及時(shí)了解老師工作狀態(tài)，對的崗位用對的人，做對的事。還要將安全制度和措施考慮周全、部署縝密，堅持"只要是想到的安全工作就要落實(shí)好"的工作原則。要根據本校實(shí)際制定各類(lèi)安全工作預案，在預案中明確教師的安全職責，為確保教師安全職責的落實(shí)，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都應根據學(xué)校人員崗位變動(dòng)情況與每位教職工簽訂安全管理責任書(shū)，責任到人，強化每一名教師的安全責任意識。
三、處置要“迅速”。
在學(xué)校突發(fā)事件處理過(guò)程中，要堅持處理快速，才會(huì )掌握主動(dòng)權。否則，讓事故當事人牽著(zhù)鼻子走，就會(huì )使學(xué)校始終處于被動(dòng)的境地。對于事故的處理既要避免急于求成，也要避免拖拖拉拉，否則，多耽誤一天就會(huì )生出很多變故，讓我們無(wú)法應付。因此，在事故發(fā)生后我們在積極著(zhù)手解決的同時(shí)，要堅持有缺口就立即打開(kāi)，及時(shí)的把事故的最新消息向上級匯報，堅持服從上級領(lǐng)導的指示。
四、信息要“準確”
謠言止于公開(kāi)，謠言止于真相。對待當事人、媒體要講真話(huà)，要公開(kāi)事件的調查過(guò)程。很多突發(fā)事件，正是由于開(kāi)始捂住真相才釀成大事，只有把事實(shí)真相講清楚，才能取得廣大學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )的理解和支持。事故發(fā)生后，迅速啟動(dòng)應急預案，涉及的安全工作領(lǐng)導小組成員要認真履行好職責，深入調查，及時(shí)的把信息反饋給校領(lǐng)導班子，并及時(shí)的把已經(jīng)了解和可以確定的事實(shí)真相及正在采取的措施向上級領(lǐng)導部門(mén)匯報。把用真相防止流言蜚語(yǔ)，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效的引導社會(huì )輿論沿著(zhù)健康的`軌道發(fā)展。
五、責任要“擔當”
校長(cháng)要以身作則，切實(shí)承擔起安全穩定第一責任人的責任。對待媒體、家長(cháng)要先調查事件，主動(dòng)擔責但不分責，認責不認罰（具體責任等最后司法判定），不承諾做不到的事。要扎實(shí)做好安全預防工作，高度重視安全工作。事故發(fā)生后，要及時(shí)調查清楚事故的責任人，勇于承擔事故的責任。及時(shí)向上級溝通和匯報，堅決為學(xué)校、為教師當好后盾。處事不避難，勇于擔當。
六、過(guò)后要“跟進(jìn)”
在處理學(xué)校突發(fā)事件的過(guò)程中，我們要做好當事人的思想穩定工作，為營(yíng)造良好的輿論氛圍打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，事故發(fā)生后要安排專(zhuān)人對當事人進(jìn)行后續的跟蹤調查，掌握當事人的思想動(dòng)態(tài)，積極向領(lǐng)導匯報，預防二次事故的發(fā)生。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )2
海林市教育體育局于20xx年10月11月期間，利用周六、周日時(shí)間，從北京聘請來(lái)知名專(zhuān)家，對全市中小學(xué)校長(cháng)及學(xué)校中層以上干部進(jìn)行了培訓。我在培訓中收獲頗豐，從教育教學(xué)水平、校園文化建設、校長(cháng)藝術(shù)等方面都得到顯著(zhù)的提高。
對于我個(gè)人來(lái)講，感受最深的當屬卓立校長(cháng)的講座，讓我知道了如何做好校長(cháng)，如何化解工作中的困惑，如何處理工作中的矛盾。卓立校長(cháng)的講座深入淺出，把他從教五十年的工作經(jīng)驗，毫無(wú)保留的奉獻給我們，讓我們如獲至寶。
感受一：超前意識，創(chuàng )新精神
卓立校長(cháng)在北京史家胡同小學(xué)任校長(cháng)時(shí)，在20年前就前瞻性的修建了北京市第一家塑膠操場(chǎng)，當時(shí)雖然投資很大，但是教學(xué)環(huán)境有了徹底改觀(guān)，提升了辦學(xué)品味，同時(shí)吸引了無(wú)數家長(cháng)和學(xué)生的眼球，在最短的時(shí)間內獲得最大效益。學(xué)生間餐做到營(yíng)養搭配，關(guān)注學(xué)生身體健康，讓家長(cháng)放心的把孩子和孩子的未來(lái)交付給學(xué)校。
感受二：一切為了孩子
因為我校是全日制寄宿制學(xué)校，教育對象是身有殘疾的孩子，沒(méi)聽(tīng)講座前真的覺(jué)得自己已經(jīng)工作的很好了，尤其在學(xué)生衣食住行上已經(jīng)盡了心了，可是聽(tīng)完卓立校長(cháng)講的對學(xué)
生用餐營(yíng)養搭配，從關(guān)注學(xué)生的生活入手，關(guān)注每一個(gè)孩子生活習慣、生活細節，感到自己工作還需進(jìn)一步提升，對殘疾學(xué)生的生活、餐飲水平還要進(jìn)一步研究做到科學(xué)合理，讓家長(cháng)放心，自己安心。
卓立校長(cháng)在辦學(xué)中始終遵循一個(gè)宗旨，探索和諧教育，給我印象最深的一句話(huà)就是：“空氣中都是充滿(mǎn)著(zhù)和諧的味道�！焙椭C是一種態(tài)度，一種情感，和諧是尊重，和諧是包容。尤其是卓立校長(cháng)講到的.對于學(xué)生安全應急處理時(shí)的幾個(gè)原則，現如今學(xué)生在校生安全事故頻發(fā)，校長(cháng)一旦遇到此事，處理不好則會(huì )激化矛盾，輕則包賠損失，重則走法律程序，校長(cháng)的壓力都很大，而卓立校長(cháng)的幾個(gè)實(shí)效性原則讓我備加贊同。
1、最好的態(tài)度。當學(xué)生發(fā)生安全事故時(shí)，我們第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系，象對待自己的孩子一們去照顧他們，無(wú)論責任在誰(shuí)，家長(cháng)內心會(huì )十分溫暖，從而減少矛盾激化。
2、最好的醫療：無(wú)論學(xué)生安全事故對學(xué)生造成傷害大小，校方都要積極的到權威醫療機構，給予最好的治療，做到家長(cháng)放心，學(xué)校放心。
3、最好的照顧：學(xué)生發(fā)生安全責任事故后，得到家長(cháng)理解，給予醫療鑒定后，后續安慰照顧非常重要，家長(cháng)會(huì )更加理解學(xué)校，理解教師，和諧共處。
正巧在學(xué)習完卓立校長(cháng)的講座后，我校就發(fā)生了一起學(xué)生自殘的事件，是培智班的一個(gè)孩子，因為爸爸答應來(lái)接他而沒(méi)來(lái)，就偷偷的把水杯摔碎，用玻璃碎片劃傷了手，我們第一時(shí)間到醫院為孩子做了處理，并與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，家長(cháng)趕到時(shí)，看到一群老師圍著(zhù)孩子，送水、喂藥，雖然孩子只是劃破點(diǎn)皮，可我們沒(méi)有一點(diǎn)忽視，家長(cháng)十分感動(dòng)，連說(shuō)給學(xué)校添麻煩了。試想如果學(xué)校沒(méi)有及時(shí)治療，真誠態(tài)度以及細心的照顧，家長(cháng)哪能那么感動(dòng)。
事后老師們也都說(shuō)，校長(cháng)您講的卓立校長(cháng)處理學(xué)生應急安全的幾個(gè)原則，太有效了。
學(xué)習是一種過(guò)程，也是一種提升，更重要的是我們能夠把所學(xué)應用到我們的工作實(shí)踐中去，受益的是學(xué)校，提升的是自己。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )3
師大的姚教授是第二個(gè)給我們上課的老師，人長(cháng)得很?chē)烂C的樣子，眼睛不大卻極有殺傷力，我是不敢靠近的。不過(guò)姚老師說(shuō)的關(guān)于“完美主義教育”的問(wèn)題卻引起了我的思考。
姚老師通過(guò)11個(gè)問(wèn)題的反思，向我們解讀了新課改的不合理所在。聽(tīng)起來(lái)不無(wú)道理，至少對目前課程改革步履維艱的.局面看的還是比較清楚的。
其實(shí)不管姚老師說(shuō)的怎樣，從感情上我還是比較支持新課改的，畢竟一起走過(guò)了那么多年。不知道別的學(xué)科怎么樣，就我們科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新課改將孩子們從過(guò)去那種只會(huì )背知識點(diǎn)，會(huì )說(shuō)對一些從別人那里或是書(shū)上獲得的東西夸夸其談的局面中解放出來(lái)，提出了要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的科學(xué)素養上。引導學(xué)生從現象中去發(fā)現問(wèn)題、提出假設、驗證假設、分析總結，進(jìn)而產(chǎn)生新的問(wèn)題，即帶著(zhù)問(wèn)題走入課堂，帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂。學(xué)生的學(xué)習變得積極了，也更實(shí)在啦！也許通過(guò)一節課的忙活他只弄明白了“水開(kāi)始結冰的溫度是0攝氏度”，但那是他們自己通過(guò)研究一遍遍的記錄獲得的，以后就是想忘記也一定很難。重要的是他們明白了以后遇到這樣的問(wèn)題可以怎樣去做，重要的是當他們在說(shuō)出“水結冰的溫度是0攝氏度”時(shí)臉上帶著(zhù)勝利的微笑，不再眉頭緊縮，苦思冥想！
但我們的課程改革目前確實(shí)出現了較多的問(wèn)題，其中重要的一點(diǎn)我想就出在了教材編寫(xiě)上。曾幾何時(shí)，教師們對教材幾乎奉若圣旨，教的時(shí)候也又底氣�，F在不行了！教材中漏洞百出，是個(gè)人都能從中跳出問(wèn)題。教材編寫(xiě)粗糙，內容安排隨意。倒是對老師的要求更離奇了，叫做“用教材教，不要教教材”。簡(jiǎn)直是文字游戲。一線(xiàn)的教師本來(lái)水平就參差不齊，課時(shí)量又多，能按照教材認真上好課就已經(jīng)很不容易，你還讓他們每節課都去對教材內容進(jìn)行甄選，創(chuàng )造性地去教，談何容易呀！所以姚老師說(shuō)，現在各地的教材多因利益驅使進(jìn)行編寫(xiě)我還真有些相信。我不是強調還要像過(guò)去那樣全國只用一種教材，但至少這個(gè)教材能讓教師們對教學(xué)有信心，是值得信任的才是。
說(shuō)到課程改革遇到的另一個(gè)問(wèn)題就應該算現在的孩子們過(guò)于脆弱了吧。真的，現在的孩子真的被社會(huì )寵壞啦！從小就打不得、罵不得，還動(dòng)輒就要自殺、離家出走什么的。社會(huì )和家長(cháng)又將這些責任都算到學(xué)校頭上，這公平嗎？真不知道這些“哄”著(zhù)長(cháng)大的孩子到了社會(huì )上如何生存，我們的國家難道真要靠這樣的“棟梁”去建設，我很擔心！
當然，任何改革總會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有做好準備去勇敢面對，在不斷完善中取得最后的勝利！
智者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼！
校長(cháng)培訓心得體會(huì )4
參加了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培訓，長(cháng)春張彤校長(cháng)做了精彩的講授，聆聽(tīng)之后受益匪淺，使我認識到，校長(cháng)在學(xué)校要發(fā)展中必須轉變自己的角色定位。校長(cháng)不再是一個(gè)獨立的個(gè)體，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的崗位。校長(cháng)作為基礎教育第一線(xiàn)的領(lǐng)軍人物，對學(xué)校的發(fā)展起決定性作用。
新的教育發(fā)展觀(guān)要求校長(cháng)具有現代教育理念和服務(wù)意識，這就要求校長(cháng)要做好縱覽全局的領(lǐng)導者，要善于整合團隊的力量，引領(lǐng)學(xué)校樹(shù)立正確的教育理念，正確把握學(xué)校辦學(xué)方向。努力做到把正確的事做正確。張彤校長(cháng)的經(jīng)驗介紹使我深刻認識到一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)軍人物必須具有自己的教育理念，并抓住關(guān)鍵認真實(shí)施，校長(cháng)要具有學(xué)校管理的智慧與藝術(shù)�！耙幻眯ｉL(cháng)就是一所好學(xué)�！�，學(xué)校的管理必須推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展。校長(cháng)必須是一名教育者，必須準確把握學(xué)校的教學(xué)各環(huán)節。校長(cháng)對學(xué)校辦學(xué)方向的把握，是校長(cháng)的職責所在。
現階段，影響校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素很多，如校長(cháng)的工作壓力過(guò)大、負擔太重，除忙于學(xué)校內部管理，還要處理社會(huì )方方面面的關(guān)系，應付各種各樣的檢查，工作負擔很重。如校長(cháng)忙于事務(wù)性工作，研究意識不強。校長(cháng)在學(xué)校管理和研究方面容形成了兩張皮，校長(cháng)的管理經(jīng)驗比較豐富，但缺乏研究意識。有些校長(cháng)在實(shí)踐中缺乏反思意識，特別是在學(xué)校發(fā)展遇到困難時(shí)，校長(cháng)缺少反思策略、技能，不能認真反思。作為校長(cháng)，缺乏自己的特色，缺乏堅持不懈、持之以恒的毅力。
所以要實(shí)現校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化首先要培養校長(cháng)強烈的現代教育意識、超前意識和服務(wù)意識。并且以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的理性支撐。尤其強調的是，對于一名校長(cháng)來(lái)說(shuō)，注重自身職業(yè)的服務(wù)性非常重要，要全心全意為學(xué)生服務(wù)，為教職工服務(wù)，為教育教學(xué)工作服務(wù)。學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)校管理藝術(shù)。校長(cháng)管理藝術(shù)是校長(cháng)管理知識、才能、經(jīng)驗、技能技巧綜合的反映，是校長(cháng)管理學(xué)校的最高境界，是專(zhuān)業(yè)化校長(cháng)的必然要求。要能夠敏銳地發(fā)現學(xué)校教育、管理中問(wèn)題;根據問(wèn)題制定可行性管理方案或研究課題，進(jìn)一步發(fā)展成為學(xué)校階段性辦學(xué)理念。同時(shí)校長(cháng)要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習提升自己的理論水平，用高層次的理論指導實(shí)踐。這是提高校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑。
一個(gè)好的學(xué)校，教師的工作態(tài)度、工作熱情，決定著(zhù)學(xué)校的前途。校長(cháng)要以高度的敬業(yè)精神、高尚的`人格魅力影響教師，讓教師能夠跟上校長(cháng)的步伐，敬佩、信服校長(cháng)的人格，才能凝聚教師的力量，形成向上的合力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。所以我們要想方設法打造出一支有追求、有學(xué)識的教師隊伍，讓教師充分發(fā)揮才干，以飽滿(mǎn)的熱情積極投入到學(xué)校特色發(fā)展中去。讓每一位教師心情舒暢地工作，從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
總之，張彤校長(cháng)學(xué)校特色發(fā)展的歷程對我觸動(dòng)很大，我在今后的工作中一定要善于學(xué)習，在校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上走出自己的風(fēng)采。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )5
今年的1月5日至9日，我有幸參加了由花都區教育局主辦、華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究院承辦的花都區中小學(xué)德育副校長(cháng)培訓班，在短短的五天培訓里讓我受益良多：吳穎民教授《略談學(xué)校德育創(chuàng )新與校長(cháng)道德領(lǐng)導力》的講座，讓我全面深入地了解了學(xué)校德育工作的內容、任務(wù)、實(shí)施途徑、創(chuàng )新方法以及德育副校長(cháng)所肩負的職責;劉樹(shù)謙教授《德誠于中 禮形于外》的講座，讓我知道了禮儀的重要性及禮儀在道德教育中的.活力;謝光靈老師的“破冰之旅” 、戴雙翔博士的“世界咖啡”這種新穎的交流研討方式讓感到樂(lè )趣無(wú)窮……
然而，讓我體會(huì )最深的是王小棉教授的“團隊建設與溝通體驗活動(dòng)” 。王小棉教授通過(guò)一個(gè)小小的游戲，很自然地把我們班分成四個(gè)小組，然后規定每個(gè)小組在30分鐘內用十張舊報紙設計一個(gè)能體現小組理念的模型、給小組起組名、編組歌、設計口號，最后還要通過(guò)歌舞的形式展示出來(lái)�；顒�(dòng)開(kāi)始了我們小組成員個(gè)個(gè)興高采烈，人人積極獻計，首先是確定小組的主題—給小組起組名，經(jīng)過(guò)一番商議，我們決定用“騰飛”作為組名，意念是期望花都教育的騰飛，確定組名后我們進(jìn)行了分工合作：我、潘校和劉校負責模型設計，任校負責編寫(xiě)口號，江校負責選組歌及編排舞蹈動(dòng)作，大家都忙得不亦樂(lè )乎，很快我們就完成了任務(wù)。在展示節目的過(guò)程中，我們小組成員都忘記了自己是幾十歲的人了，又叫口號，又唱又跳，搞笑的動(dòng)作讓人捧腹大笑。在最后的評比環(huán)節中，我們小組成員都認為自己的節目最精彩，因為這個(gè)節目凝結了我們小組每個(gè)成員的智慧，是我們辛勤付出的勞動(dòng)成果。哦，原來(lái)團隊精神是這樣形成的：人人參予，全身心投入，團隊協(xié)作智慧無(wú)窮，力量無(wú)窮。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )6
我校的校風(fēng)是什么？和諧、寬容、創(chuàng )造、高效。本人來(lái)到翁項小學(xué)兩年多，之前沒(méi)有好好琢磨，現在仔細想想，這四個(gè)詞環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。下面我就談?wù)劚救说睦斫馀c大家共享，講對的地方希望大家共勉，講不對的地方希望得到大家的寬容。
和諧是讓人與群體、集團、失誤、自然界之間的關(guān)系處于融洽、協(xié)調、無(wú)根本利害沖突，使人與人之間的關(guān)系處于互相尊重、信任、幫助，使人與自然和諧相處并良性互動(dòng)的狀態(tài)。所謂，你敬我三分，我敬你七分，當你需要別人的時(shí)候，好得讓人無(wú)法適應，當你需要別人辦完事了之后，你便冷言冷語(yǔ)，來(lái)個(gè)180度的轉彎，談何理解？談何尊重？談何和諧呢？無(wú)論哪一件事的對與錯，沒(méi)有絕對的過(guò)錯方，只有不能理解和諧的雙方。人生苦短，大家有緣加入這個(gè)集體，做人處事就得互相尊重、信任、幫助，只有和諧相處可以讓我們擁有好的心態(tài)、新的思路、全面的計劃。
寬容，就是以諒解和包容的心態(tài)去對待自己的不同觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，與自己不同的性格和志趣，甚至是別人的過(guò)錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處和合作。在現實(shí)生活中，由于不同的人有不同的性格和志趣，便有了自己的長(cháng)處和短處。我們要學(xué)會(huì )發(fā)揮自己的長(cháng)處，避免自己的短處，同時(shí)要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，不要總是想揭露別人的短處，揪著(zhù)不放，顯示自己的能力有多強，道德有多高。更不要去學(xué)習別人的短處，“人家能這樣做，我為什么不能這樣做，我也要這樣做�！边@種心態(tài)用于長(cháng)處就是一種智慧，用于短處就是一種愚昧，明知是錯的，偏要去學(xué)，說(shuō)嚴重點(diǎn)就是一種變態(tài)。人與人是不可比的，世上沒(méi)有十全十美的人，在座的每一位，我敢說(shuō)，都有自己閃亮的一面，同時(shí)也有不足之處，誰(shuí)敢說(shuō)自己沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)呢？所謂近朱者赤近墨者黑。我自己也有很多不足的地方，現在在學(xué)校每做一件事情我都會(huì )反思，有不好的我盡量彌補，但在某些方面養成了習慣，一時(shí)之間難以改變，就像古人言：江山易改本性難移。我相信大家都如此，發(fā)現了，一時(shí)改不了了，就盡量避免，這就需要得到大家的`寬容。既然人人如此，為什么還要總是抓住別人的缺點(diǎn)不放，借題發(fā)揮呢，為什么有話(huà)就不能當面說(shuō)出來(lái)，而是到背后流言蜚語(yǔ)呢，我們應該善于觀(guān)察別人的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光去看待他人。有的學(xué)校有的老師，以前上班總愛(ài)遲到，但他教學(xué)成績(jì)不錯，在教學(xué)投入上比別的老師做得好；有的學(xué)校有的老師愛(ài)喝酒，但他在某些方面能力比其他老師強；有的學(xué)校有的老師意見(jiàn)多，但他有意見(jiàn)就敢說(shuō)出來(lái)，而不是藏著(zhù)掖著(zhù)，更不會(huì )在背后完小動(dòng)作。我們在校長(cháng)培訓班上，姚文明局長(cháng)曾回想當年他在凱里八中時(shí)，有一位老師，也是上班老愛(ài)遲到，在學(xué)校造成了極壞的影響，校務(wù)會(huì )曾研究準備讓那個(gè)老師下課，姚文明就提出，這位老師的書(shū)法不錯，學(xué)校安排他的課務(wù)少一點(diǎn)，讓他組織一個(gè)書(shū)法興趣班，現在那位老師成了黔東南州書(shū)法協(xié)會(huì )理事，還為凱里八中培養了很多的書(shū)法愛(ài)好者。一個(gè)人，自己好的一面，別人可能比不過(guò)你，可是，別人好的一面，你也可能不及人家。因此，我們需要包容別人的不足，取長(cháng)補短，少去議論別人，多做自己該做的事，而且把事情做好。自己的事情做不好，還有何資格去談?wù)搫e人呢？一個(gè)單位制定某項制度、計劃、規劃、公示等方面對自己不利，就大聲喧嘩，聚眾吵鬧，發(fā)布言論，這是魯莽的行為�？吹絾�(wèn)題，首先去弄清原因，去聽(tīng)一聽(tīng)解釋?zhuān)潇o對待。當然，是人多少都會(huì )有些私心，但要把握個(gè)度，這個(gè)度過(guò)了，那就會(huì )起副作用，一旦起了副作用，在你的心中就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)疙瘩，讓你心神不得安寧。難道比誰(shuí)聲音大，就能展現你比別人強嗎？我敢說(shuō)，作為一個(gè)老師看待一個(gè)問(wèn)題，首先想到的是自己的利益，而作為一個(gè)領(lǐng)導，他考慮的是學(xué)校的全面發(fā)展。在座的各位，就是給你一個(gè)月的時(shí)間不上課用來(lái)制定學(xué)校的各種方案，誰(shuí)敢保證你制定的方案100%滿(mǎn)意呢？絕對沒(méi)有，我們只能隨著(zhù)大多數的意愿而行，中央的決策也是如此。所以我們要學(xué)會(huì )寬容，寬容別人的缺點(diǎn)，寬容別人的過(guò)錯和冒犯，學(xué)校就能和諧發(fā)展。當然，寬容不等于可以違反紀律，知道錯了就得改，違反紀律了就接受處罰。當自己的缺點(diǎn)得到別人的寬容，自己也應該盡量避免，盡量去改變，去學(xué)習人家好的一面，盡量為學(xué)校多做事，做好事。這樣才能得到別人的尊重。
在社會(huì )生活中許多創(chuàng )造在開(kāi)始時(shí)總是顯得與眾不同，如果沒(méi)有寬容，創(chuàng )造就會(huì )遭到扼殺。成功的事業(yè)總是離不開(kāi)集體的智慧與合作，學(xué)校是大家的，不是哪一個(gè)人的，也不是一個(gè)人能撐起的，不管是哪一個(gè)人，在創(chuàng )造的行進(jìn)過(guò)程中不要只看到自己的腳趾，因為那樣做你可能會(huì )被前面的障礙物撞到頭；也不要挺著(zhù)胸脯只注視遠方，因為那樣做你可能會(huì )被前面的一顆小石子絆倒。不管是哪一個(gè)人做什么事，都要思前想后，不要老認為只有自己是對的，別人都是錯的，有了這種想法那是可悲的，要想得到別人的尊重，首先自己也要尊重別人。如果不懂得寬容，只能陷入固步自封，事業(yè)將無(wú)法成功，就談不上創(chuàng )造，更談不上高效。
寬容是良好的修養和高貴品質(zhì)的表現，只有我們的心靈能包容許許多多別人的心靈，才能有寬廣的胸懷、舒暢的心情、和諧的人際關(guān)系。也許寬容會(huì )帶給你未來(lái)的希望，也許寬容會(huì )使你在人生道路中碰到困難而勇敢！寬容，不僅僅是兩個(gè)字，他是擁有著(zhù)良好的品質(zhì)和美德，在座的各位，請你們一定要記住這句話(huà)，才能使你前進(jìn)道路中增添自信！
退一步開(kāi)闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，寬容是一種能震撼心靈的美德，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)擔待，這世界一切將變得更加美好！
世上有一種愛(ài)叫寬容，只要我們人人都有這種愛(ài)，我們的學(xué)校將變得更加美好！
謝謝大家！
校長(cháng)培訓心得體會(huì )7
20xx年12月13日——25日，東營(yíng)市一行38名小學(xué)校長(cháng)參加上海名師研究所舉辦的骨干校長(cháng)培訓。第一周聆聽(tīng)了9為教授專(zhuān)家的報告，第二周分學(xué)習小組到上海名校掛職跟班學(xué)習。兩周與專(zhuān)家、名校長(cháng)的零距離接觸，既有感受又有收獲；既有動(dòng)力，又有壓力。
一、收獲與壓力。
九位專(zhuān)家的報告大多圍繞《國家中長(cháng)期教育發(fā)展和規劃綱要（20xx——20xx）》做的相關(guān)解讀。重點(diǎn)圍繞了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準，分別從不同方面進(jìn)行了細致剖析。
應俊峰教授重點(diǎn)解讀了《國家中長(cháng)期教育發(fā)展和規劃綱要（20xx——20xx）》曲折的制定過(guò)程、前瞻的發(fā)展目標、核心的重點(diǎn)工作和中小學(xué)校長(cháng)的使命等，讓我們感受到了依法治校重要性和制定規劃的必要性。胡慶芳教授從亞洲國家教育改革和發(fā)展面臨的問(wèn)題、我國和上海市教育改革和發(fā)展規劃綱要的重點(diǎn)問(wèn)題，國家對中小學(xué)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的緊迫性與重要性的認識，到我國即將頒布的《中國中小學(xué)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)基本標準》——六大職責：規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境做了詳實(shí)的詮釋。陳永明教授又從國際視野的角度解讀了校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)標準。謝利民教授分別對學(xué)校發(fā)展規劃的制定和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與骨干教師的培養做了講述。張雪龍校長(cháng)結合自己的辦學(xué)實(shí)踐對學(xué)校文化建設做了分析。顧志躍教授對校長(cháng)領(lǐng)導課程教學(xué)做了講解。程華校長(cháng)結合自己的辦學(xué)經(jīng)歷對學(xué)校課程建設、內部管理和外部資源利用作了介紹。王鋼教授又對校長(cháng)應具備的科研智慧做了輔導。
以上專(zhuān)家報告，讓我知道了新世紀校長(cháng)的職責與任務(wù)，校長(cháng)應干那些活？校長(cháng)的工作重心在哪里？澄清了多年來(lái)的模糊認識，清除了心中的疑惑，增強了辦學(xué)主見(jiàn)，有一種“柳暗花明的”感覺(jué)。
校長(cháng)六大職責是：
一是規劃學(xué)校發(fā)展。
謝利民教授說(shuō)：現在的校長(cháng)大多是經(jīng)驗型校長(cháng)，想到哪兒，做到哪兒，靠拍腦袋工作。校長(cháng)最重要的管理理念問(wèn)題，校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的總設計師，校長(cháng)要能規劃明天學(xué)校的樣子、未來(lái)的藍圖。學(xué)校規劃中要融入校長(cháng)的辦學(xué)思想、教育理念。制定規劃時(shí)要明確學(xué)校的優(yōu)勢和劣勢，揚長(cháng)避短，從中尋找變革與發(fā)展切入點(diǎn)，根據自己的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展潛力定位具體的辦學(xué)目標和辦學(xué)特色。學(xué)校規劃應充分關(guān)注學(xué)校的課程建設、隊伍建設、課堂改革。學(xué)校特色應關(guān)注課程建設，尤其是校本課程建設和師資隊伍建設。
二是營(yíng)造育人文化。
萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(cháng)指出：學(xué)校文化是學(xué)校歷史的沉淀，在繼承與發(fā)展中形成。文化應是一條大河，需要源遠流長(cháng)，奔騰向前，容納百川，持續拓展；文化應是一棵大樹(shù)，需要向下生根，向上成林，廣泛吸納，激活生命；文化是一幢大廈，需要整體設計，夯實(shí)基礎，添磚加瓦，精致細節。張校長(cháng)學(xué)校文化建設從談人物、講故事、敘事件、擺現象、找細節、憶成長(cháng)、做成長(cháng)冊等方面操作。
三是領(lǐng)導課程教學(xué)。
顧志躍教授指出：基礎教育的內涵關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量，是由課程、教學(xué)、管理三大因素決定。校長(cháng)要有大課程觀(guān)，樹(shù)立一切提升學(xué)生綜合素質(zhì)的資源都是課程理念。課程是反映的是學(xué)校生活的豐富性，學(xué)生從學(xué)校里得到什么，課程是學(xué)校教育目標的實(shí)施載體，學(xué)校目標對應著(zhù)課程。校長(cháng)的課程領(lǐng)導能力表現在校長(cháng)領(lǐng)導教師結合本地實(shí)際對國家課程進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)、校本化設計和實(shí)施，以及校本課程的開(kāi)發(fā)設計，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展。以差異教育為主的有效教學(xué)組織方式是校長(cháng)課程了教學(xué)領(lǐng)導力的又一表現。
四是引領(lǐng)教師成長(cháng)。
謝利民教授指出：沒(méi)有一流教師，就沒(méi)有一流的教育，教師是教育工作的實(shí)施者，教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵是由教師的素質(zhì)決定的。因此，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成應是校長(cháng)最主要的任務(wù)之一。作為校長(cháng)要把辦學(xué)經(jīng)費的絕大多數用于教師培訓，保證教師有與專(zhuān)家、與理論對話(huà)的機會(huì )。要選用靈活多樣的方式提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，如：專(zhuān)家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助、自我反思。校本培訓是較為便捷的方式之一。比如：以每學(xué)期向教師推薦一本書(shū)，認真研讀為主的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；以研究自己的教學(xué)，邀請專(zhuān)家點(diǎn)評為主的案例研究；以反思自己教學(xué)為主的自我反思等。
五是優(yōu)化內部管理。
楊江丁教授提出的“學(xué)校道德領(lǐng)導”。校長(cháng)要從道德維度管理學(xué)校，即科層維度、文化維度、道德維度。道德領(lǐng)導即校長(cháng)用自己的理念、理想、辦學(xué)的共同價(jià)值來(lái)領(lǐng)導學(xué)校，校長(cháng)要有領(lǐng)導之心，即校長(cháng)的辦學(xué)理念、教育信仰、辦學(xué)理想和辦學(xué)目標；校長(cháng)要有領(lǐng)導之腦，即學(xué)校工作如何運作；校長(cháng)要有領(lǐng)導之手，即校長(cháng)的決定、行動(dòng)和行為。
六是調適外部環(huán)境。
虹口四小的陳玨玉校長(cháng)的做法讓我們深有感觸。虹口四小坐落在東四社區，為拉近學(xué)校與社區的關(guān)系，雙休日學(xué)校的操場(chǎng)、體育器械對社區居民開(kāi)放。學(xué)校的會(huì )議室等場(chǎng)所隨時(shí)供社區使用，這樣融洽了學(xué)校與社區的關(guān)系。同時(shí)，社區居民也為學(xué)校服務(wù)，比如：社區居民義務(wù)為學(xué)校宣傳辦學(xué)理念、幫助學(xué)校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)等。盧灣一小的程華校長(cháng)也充分利用社區資源，成立了多個(gè)老少組織，如：老少讀書(shū)會(huì )、老少舞蹈隊等。社區也為學(xué)校做了相關(guān)服務(wù)工作。
反思我們的辦學(xué)，差距不言而喻，壓力油然而生。
在全國深入落實(shí)《規劃綱要》、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，作為校長(cháng)要重新審視自己的職責，梳理學(xué)校的工作，區分工作的主次。當前應把課程教學(xué)、教師發(fā)展作為首要任務(wù)，以此帶動(dòng)學(xué)校文化建設、優(yōu)化內部管理、調適外部關(guān)系的協(xié)調發(fā)展。課程是教育的載體，有什么樣的課程，就能培養出什么樣的學(xué)生，尤其是校本課程承載著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的重任。因此，校長(cháng)首先重視課程建設。其次，就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，再好的課程無(wú)用。只有高素質(zhì)的教師去教學(xué)好的`課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到發(fā)展，教育質(zhì)量才能得到提高。
二、感受與動(dòng)力
第二周我們一行五位校長(cháng)到虹口四小掛職學(xué)習，先后與本校陳玨玉校長(cháng)、潘主席、關(guān)教導、葉教導、華欣老師做了零距離接觸。她們分別從不同部門(mén)領(lǐng)域介紹了虹口四小工作思路與做法，我們感受與動(dòng)力共存。
上海的教育是實(shí)際的、成熟的，理想與現實(shí)做到有機結合。主要表現：
1、對教學(xué)質(zhì)量的正當追求。我省《中小學(xué)考試管理規定》頒布后，許多教師、校長(cháng)談考色變，這是對省廳文件的誤讀。在虹口四小每學(xué)期有五次大型考試，即期中考、期末考、兩次抽測，還有區教育局的“飛行考”，以隨時(shí)監控教學(xué)情況。但是，上海教師對考試的態(tài)度很平和、冷靜，嚴格遵守規范教學(xué)，不像我們教師孤注一擲，肆意違規。通過(guò)了解，源于學(xué)校對教師的評價(jià)是增值評價(jià)，即自己與自己比，評的是上升幅度。再是閘北三小的考后分析很便捷實(shí)用，閘北區專(zhuān)門(mén)研發(fā)了試卷分析系統，即麥克（音）系統。只要教師把學(xué)生每個(gè)題的得分輸入系統，立即顯示每個(gè)題的得分率和與全校比較的絕對值。學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況一覽無(wú)余，極其方便教師進(jìn)行補救教學(xué)和補差教學(xué)，做到了單元清。
2、教師間的合作意識很強。虹口四小的協(xié)同教研是例證。我們只強調了同學(xué)科教師間的合作，比如：集體備課、研究課聽(tīng)評等，但未倡導不同學(xué)科教師的合作。虹口四小在此做了深入研究，形成全校教學(xué)一盤(pán)棋，并取得很好效果。從而落實(shí)了《國家課程方案》中提出的“小學(xué)課程應趨向綜合化設置”的要求。
3、豐富的課程設置。虹口四小的“衣、食、住、行”校本課程和七大俱落部活動(dòng)很有特色。閘北三小的校本課程很典型，比喻成飛機模型。人文課程、科技課程是兩翼，德育課程是機頭，健康課程是機身，藝術(shù)課程是機尾。
4、教師的敬業(yè)精神令人敬佩。虹口四小的教師上午7：40到校一直到下午3：00放學(xué)，簡(jiǎn)單午餐后立即工作，在校時(shí)間8小時(shí)，多于我們的6小時(shí)。有補差任務(wù)的教師5：00才下班。
5、補差教育是個(gè)性化教學(xué)的形式之一。虹口四小下午3：00后，征得家長(cháng)同意，對后進(jìn)生進(jìn)行義務(wù)輔導至5：00。
6、校長(cháng)有辦學(xué)自主權。虹口四小陳校長(cháng)有自主選定、教育局審批教師的權利，有對本校教師工作的評價(jià)權，有對辦學(xué)經(jīng)費的正當開(kāi)支權等。
我省新一輪推進(jìn)素質(zhì)教育已3年，但是很多教師、校長(cháng)對省廳文件精神似是而非，不能深刻領(lǐng)會(huì )，只知皮毛，不知精髓，走入極端，甚至是曲解、誤解。我們要辯證、全面理解省廳文件精神，把握理想與現實(shí)的結合點(diǎn)、平衡點(diǎn)，才能真正把握推進(jìn)素質(zhì)教育的政策，那么，才是一位有辦學(xué)理想、思路成熟、管理嫻熟的新世紀校長(cháng)。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )8
我參加了進(jìn)修學(xué)校干訓部組織的《促進(jìn)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》專(zhuān)題培訓，此次培訓我們聆聽(tīng)了通化市青少年心理服務(wù)中心王兆臣主任的《網(wǎng)癮、早戀和厭學(xué)心理分析與咨詢(xún)策略》、長(cháng)春市汽車(chē)區六中張彤校長(cháng)的《系統思考在學(xué)校管理中的價(jià)值》兩節講座，受益匪淺。特別是張彤校長(cháng)精彩講座震撼了我，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
一“教育就是心靈的喚醒”是張彤校長(cháng)的教育思想也是汽車(chē)區六中的辦學(xué)理念。它的內涵是喚醒人的心靈，正視和滿(mǎn)足人的需求，等待與陪伴人的成長(cháng)。教師、父母和教育者的職責就在于要把學(xué)生的各種愿望和要求引向正確合理的軌道。教育者喚醒人的心靈的根本途徑是激發(fā)人追求合理美好愿望中的“自我教育”。汽車(chē)廠(chǎng)六中在張彤校長(cháng)的領(lǐng)導下通過(guò)重規劃“三化”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，校本研修“3X”管理法，構建各種體現學(xué)生自我教育的課程等具體做法將辦學(xué)理念成功應用于學(xué)校教學(xué)與管理的實(shí)踐當中，并在踐行“喚醒心靈”教育的過(guò)程中不斷總結與反思，使其體系不斷完善，成為汽車(chē)區六中提升辦學(xué)高度的'重要保障。
二、學(xué)習是玩出來(lái)的，工作是談出來(lái)的。上升到字面上無(wú)非就是兩個(gè)詞，創(chuàng )造與溝通。我欣賞張校長(cháng)的“可以胡說(shuō)八道，只要你能自圓其說(shuō)”。我欣賞張校長(cháng)“在平衡中創(chuàng )造性的發(fā)展，高起點(diǎn)構建，低重心運行”的辦學(xué)理念。我更欣賞“打好手中的學(xué)生牌，創(chuàng )建品牌學(xué)�！钡膭�(wù)實(shí)與遠略。張校長(cháng)曾講過(guò)如何做好孩子生命中的貴人，可是我認為她已經(jīng)成為一汽六中全體教職員工的貴人，并且這個(gè)團隊正在影響著(zhù)一代又一代的人。這就是“以為爭位，以位創(chuàng )為”的真實(shí)寫(xiě)照。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )9
根據縣教育科技局安排，我于今年4月22日至4月24日參加了“劍閣縣20xx年中小學(xué)校長(cháng)培訓班”的學(xué)習。培訓班上聆聽(tīng)了縣領(lǐng)導高瞻遠矚的訓示、教科局負責人語(yǔ)重心長(cháng)的講解、業(yè)務(wù)精英旁征博引的智慧，可以說(shuō)感觸良多，受益匪淺，現小結于后：
一、校長(cháng)要有不斷學(xué)習交流、思考提高的觀(guān)念
“有作為才會(huì )有地位，有思路才會(huì )有出路”。當今，教育發(fā)展日新月異，教育觀(guān)念、教育技術(shù)的變化層出不窮。如何抓住機遇、加快發(fā)展是凸顯在每一位教育工作者面前的大事，更新觀(guān)念，樹(shù)立現代化的教育理念是迫在眉急的。教育的現代化不只是上幾間微機室，擁有許多內部設施，更重要的是它的內容、觀(guān)念、管理、模式、技術(shù)的現代化。作為校長(cháng)只有將自己的學(xué)校辦成在一定范圍內有影響的學(xué)校，才會(huì )被社會(huì )認可，才能達到家長(cháng)、學(xué)生認同，否則就會(huì )落伍，甚至被邊緣化。然而，這一切的達成，就必須加強學(xué)習，通過(guò)實(shí)踐，再發(fā)現，再提高。
校長(cháng)間有共同的話(huà)題。如果校長(cháng)能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗，學(xué)習他人之所長(cháng)補己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗，不失為一種良好的途徑。在這次學(xué)習過(guò)程中，許多校長(cháng)與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng )新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jì)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費的開(kāi)支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結合、教學(xué)教研的開(kāi)展等問(wèn)題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種柳暗花明的頓悟，有了一種全新的思考認識。
二、校長(cháng)要有安全至上，教育強校的意識
沒(méi)有安全的教育是否定的'教育，沒(méi)有成績(jì)的教育是失敗的教育。安全教育不僅要針對學(xué)生，還要針對教職員工，還有學(xué)生家長(cháng)。學(xué)校把安全意識貫穿于工作每一天。只有這樣才能談教育，講學(xué)生素質(zhì)的高下。
提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題，沒(méi)有質(zhì)量的教育是失敗的教育。不抓教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量是教師的發(fā)言權。我們應該旗幟鮮明的大講特講，營(yíng)造成績(jì)意識、危機意識。
素質(zhì)教育的根本是培養高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)也就是高質(zhì)量。我們不能說(shuō)一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人就是高素質(zhì)的人才，教育必須提高質(zhì)量。學(xué)校要千方百計的提高教師的教學(xué)水平，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。
學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，提高教學(xué)質(zhì)量是一切工作的核心，是主要矛盾。我們只有抓住主要矛盾，才能教好書(shū)育好人，推動(dòng)其他工作有序進(jìn)行。這也才是“辦好人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡淖罱K歸宿。
三、校長(cháng)要有智慧促發(fā)展的領(lǐng)導藝術(shù)
校長(cháng)幾乎整天都處于學(xué)校諸多矛盾的風(fēng)口浪尖上，可校長(cháng)又必須把住舵，因為校長(cháng)是學(xué)校老師的主心骨。作為校長(cháng)，就要引領(lǐng)并發(fā)揮團隊的作用，比如學(xué)校教師、領(lǐng)導班子、政府主管等等。
校長(cháng)要善于當好班長(cháng)，調動(dòng)好這一班人的積極性。人人有事干，個(gè)個(gè)工作有擔當。不能事無(wú)巨細都由親自拍板，親自管理，這樣弊病很多，容易產(chǎn)生領(lǐng)導班子內部不和諧；校長(cháng)的工作前頭萬(wàn)緒，往往容易陷入事務(wù)堆中，不能和群眾取得廣泛的聯(lián)系，以后也要加強聯(lián)系，虛心聽(tīng)取教師群眾意見(jiàn)，特別是在決定學(xué)校重大問(wèn)題時(shí)，堅持多到群眾中走走；根據目前中國的教育屬地管理原則，還必須與外界搞好各方面的關(guān)系。這就需要校長(cháng)有較好的交際合作能力。
學(xué)習是時(shí)代的需求，更是個(gè)人素質(zhì)提高的有效手段。常學(xué)常新，魅力無(wú)限。對個(gè)人，對集體都是實(shí)踐證明了的，愿我們“好好學(xué)習，天天向上”。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )10
6月14日——19日，我有幸參加了陜西省小學(xué)校長(cháng)德育工作培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)題報告、滲入式學(xué)習、現場(chǎng)感悟、互動(dòng)交流等形式，我受益匪淺。
一、德育專(zhuān)題報告，理論高瞻與實(shí)際緊密聯(lián)系，感悟深刻 幾場(chǎng)專(zhuān)題報告富有特色，各有側重，讓我重新。特別是陜西中小學(xué)（幼兒園）校長(cháng)（園長(cháng)）培訓中心主任——梁朝陽(yáng)老師所做的《學(xué)校德育工作創(chuàng )新》和寶雞市教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)——蘇永興所做的《德育新常態(tài)—走出空泛 觸及心靈》，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。梁老師的報告突出創(chuàng )新解決問(wèn)題是第一目的，新思想、新方法、新思維是第二目的，客觀(guān)分析了現在學(xué)校德育工作存在的現象，他提出：“一切皆輸在腦子上，認識上和想法上沒(méi)有到位”的創(chuàng )新理念，以及德育工作的目標定位、主題定位、內容定位、類(lèi)型定位等，對我平時(shí)的德育工作有非常重要的指導意義。聆聽(tīng)蘇局長(cháng)的《德育新常態(tài)—走出空泛 觸及心靈》的視頻，直擊心靈、震撼思想、豁然開(kāi)朗。他講到“激情干事，快樂(lè )生活”，正是寶雞教育人的精神寫(xiě)照。尤其是“德潤寶雞，書(shū)香陳倉”大德育活動(dòng)在寶雞大地上的開(kāi)展，進(jìn)一步深化了寶雞教育工作，為辦寶雞人民滿(mǎn)意的'教育奠定了堅實(shí)的基礎，實(shí)實(shí)在在迎合了“立德樹(shù)人”教育這一根本任務(wù)。還有楊權良教授樸實(shí)的講演中滲透著(zhù)很大的內涵；所到的六所小學(xué)校長(cháng)德育工作培訓，更是讓我開(kāi)闊了眼界，擴展了我視野，激發(fā)了我的工作干勁。
二、六所學(xué)校的浸入式培訓，開(kāi)闊了眼界，震撼心靈
六所小學(xué)（高新一小、張家塬小學(xué)、寶橋小學(xué)、三迪小學(xué)、寶雞實(shí)驗小學(xué)、高新二�。o(wú)論硬件建設，還是內涵發(fā)展都讓人為之振奮，發(fā)人深省。寶雞高新一小的“大愛(ài)永恒德潤童心”德育系列活動(dòng)和儀式育德的陽(yáng)光大課間給我留下了難忘的一幕幕，讓人流連往返，想法多多。學(xué)校以“校園文化為引領(lǐng)，以課堂教育滲透，以養成教育促進(jìn)，以體驗活動(dòng)強化、以社會(huì )實(shí)踐拓展、以共建網(wǎng)絡(luò )保障”的全方位德育育人格局，做到了“環(huán)境浸潤大愛(ài)無(wú)聲、課堂尋真大愛(ài)永恒、藝術(shù)達情大愛(ài)有形”的德育主題教育活動(dòng)，搞得扎扎實(shí)實(shí)，認認真真，轟轟烈烈，活動(dòng)方式更是別開(kāi)生面。農村鄉鎮的張家塬小學(xué)《體驗讓德育更走心》的真情潤德，抓養成教育，如讀書(shū)活動(dòng)、一班一品（集體舞、搖呼啦圈、跳皮筋、跳繩、跳彈力球、竹竿舞等）的特色做到了極致。渭濱區寶橋小學(xué)細化德育工作各要求做到“三堅持三自主”達到了課堂蘊德，細節即德育，細化學(xué)生守則和規范要求，學(xué)生自主管理、花樣跳繩和足球等特色給我印象深刻。金臺區三迪小學(xué)書(shū)香養德、規范書(shū)寫(xiě)、一根跳繩一把毽子伴童年活動(dòng)和足球隊活動(dòng)等是該校又一大特色。寶雞實(shí)驗小學(xué)每周一個(gè)班展示活動(dòng)，每月舉辦最美少年睿智少年等頒獎活動(dòng)，把德育融入學(xué)校家庭方方面面。寶雞市高新二小，讓“德育回歸生活平凡成全人生”得到了很好的詮釋。該校開(kāi)展的德育主題為“集美育人德在我心”的活動(dòng)，集美育德分層目標、集美潤德構建活動(dòng)、集美啟智優(yōu)化環(huán)境、集美立心扮靚平臺的德育工作體系，在該�，F場(chǎng)感受“心里輔導——攀巖活動(dòng)”、“父親節創(chuàng )意大拼盤(pán)”和“校園電視臺的開(kāi)發(fā)使用”讓我難以忘懷。
所到的六所小學(xué)德育主題突出，活動(dòng)鮮明有特色，實(shí)現了德育活
動(dòng)課程化、生活化、特色化，德育系統化、規范化、長(cháng)效化。
三、學(xué)員參入度高，傾談感悟和設想
培訓期間各位校長(cháng)各抒己見(jiàn)，暢所欲言，互動(dòng)交流，互相學(xué)習，受益匪淺：一是抓德育工作就是抓教學(xué)質(zhì)量，德育立校，質(zhì)量強校；二是環(huán)境德育課程德育活動(dòng)德育有機結合才能達到潛移默化的效果；三是德育工作的成敗，校長(cháng)是關(guān)鍵，教師是根本，校園是主陣地，載體是保障，特色是目標，理論體系建設是方向，尊重生命是核心，小學(xué)德育重在習慣養成。
活動(dòng)過(guò)程中，校長(cháng)發(fā)言積極，形式多樣，展示校長(cháng)素質(zhì)更是一大靚點(diǎn)活動(dòng)，特別是第一天的自我展示活動(dòng)時(shí)，西鄉縣一名校長(cháng)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲帶動(dòng)了我們50名學(xué)員的熱情，在后來(lái)的5天培訓中，我們輕松愉悅渡過(guò)，培訓結束時(shí)，寶雞教育學(xué)院的李院長(cháng)帶頭唱一首《父親》歌曲，西安音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的校長(cháng)和西鄉的校長(cháng)共同演出《西藏高原》《夫妻雙雙把家還》，陜北的校長(cháng)演唱的民歌，米脂的女校長(cháng)和綏德的男校長(cháng)有趣表演，一次有一次把氣氛推向高潮。所以說(shuō)，這幾天的培訓，緊張而不乏味，陌生而又熟悉，聆聽(tīng)而又參與。
通過(guò)培訓，我打算：一是整理培訓心得，做好匯報，并按時(shí)完成培訓學(xué)校布置的任務(wù)。二是結合我校德育實(shí)際，在養成教育上下大工夫。
1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境育人，修建體育場(chǎng)地，改建學(xué)校大門(mén)及圍墻，建好功能部室等；
2、繼續做好“善以養德明德潤行”的校園文化建設；
3、繼續抓實(shí)踐行守則規范行為爭做五小公民系列活動(dòng)；
4、把我�！皾L鐵環(huán)、搖呼啦圈、踢毽子、跳繩”等一班一品活動(dòng)落到實(shí)處形成特色；
5、做好課堂德育滲透；
6、做好行動(dòng)育人工作。
我堅信，有本次德育培訓的支撐，有各級對德育工作的支持，有全社會(huì )的關(guān)注，有教育人的潛心努力，我校德育工作會(huì )更上一層樓，會(huì )把教育的根本任務(wù)“立德樹(shù)人”做得更好。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )11
20xx年x月，我有幸參加青島市第二十期校長(cháng)提高培訓。帶著(zhù)渴望，懷著(zhù)激動(dòng)，也帶著(zhù)對教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開(kāi)始了為期二十天的學(xué)習培訓，整個(gè)活動(dòng)在班主任精心組織安排下，培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。讓我們得以與眾多專(zhuān)家面對面地進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對教學(xué)管理的理解，學(xué)習他們先進(jìn)的管理方法和理念
培訓期間我們聆聽(tīng)著(zhù)全省乃至全國教育理念最前沿的知名專(zhuān)家的報告，分享著(zhù)各地校長(cháng)的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(cháng)的教育智慧，通過(guò)實(shí)地考察青島市知名學(xué)校，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強化了學(xué)習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝上級為我提供了難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)學(xué)習我主要在思想和理念上有以下認識和提高：
一、培訓情況介紹
此次培訓的主要形式是專(zhuān)題報告、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和實(shí)地考察。聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者報告十五場(chǎng)。這十五場(chǎng)報告主要闡述的是校長(cháng)如何進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的效益。這十五場(chǎng)報告分別是山東省師訓干訓中心主任畢詩(shī)文的《關(guān)于人格與情操培養》、青島市教育局副局長(cháng)張錫科的《關(guān)于學(xué)校文化建設的幾個(gè)問(wèn)題》、青島市教育局巡視員韓曙黎的素質(zhì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)踐與思考》、青島市教科所翟廣順的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路》、青島二中校長(cháng)孫先亮做的《學(xué)校管理策略》、青島市職業(yè)技術(shù)學(xué)院閻兵做的《藝術(shù)與創(chuàng )新教育》青島市黨校程國有做的《青島是藍色經(jīng)濟區域解讀》、青島市青少年研究中心劉杰做的《心管理新思路》、青島市教育局安全保衛處處長(cháng)的《學(xué)校安全》、青島大學(xué)教授周東明做的《學(xué)習理論的發(fā)展與教
學(xué)理念及模式的變革》華南理工大學(xué)教授宋廣文做的《走向科學(xué)的個(gè)性化教育》、南京大學(xué)教授趙凱的《基于高效管理的校長(cháng)領(lǐng)導力建設》、青島市教育局隋志強的《中小學(xué)體質(zhì)健康狀況和加強提高措施》等。實(shí)地考察了青島牛津國際公學(xué)、即墨二十八中，廈門(mén)學(xué)校等
二、培訓的幾點(diǎn)感受
1、校長(cháng)要善于學(xué)習。校長(cháng)的引領(lǐng)必須基于校長(cháng)的學(xué)習。學(xué)習就不僅僅是一種觀(guān)念，一種態(tài)度，而是一種需要。校長(cháng)的學(xué)習能力和習慣將影響到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，只有學(xué)習才能進(jìn)步，一切能力水平的提高源于勤奮孜孜不倦學(xué)習。作為校長(cháng)，不僅要自己學(xué)習，還要引導教師、學(xué)生學(xué)習。學(xué)習是一種責任，一種超越，學(xué)習是一種反思，一種環(huán)境，學(xué)習是一種對話(huà)，一種互動(dòng)，一種生存的能力。校長(cháng)必須在學(xué)習過(guò)程中把師生引領(lǐng)到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上。
當然，校長(cháng)出去學(xué)習他人的先進(jìn)辦學(xué)理念和先進(jìn)的學(xué)校管理辦法，并不是“拿來(lái)主義”，通吃別人的東西，如果這樣的話(huà)還有可能適得其反，出現“水土不服”現象，導致學(xué)校不但無(wú)法向前發(fā)展，反而陷入落后的境地，因此，校長(cháng)要因校制宜，選擇適合自身學(xué)校發(fā)展的特色道路，于己有用的則拿來(lái)，不能一股腦兒照抄照搬，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2、校長(cháng)要勤于思考�？鬃诱f(shuō)得好：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話(huà)深刻揭示出學(xué)與思的關(guān)系。校長(cháng)，是一所學(xué)校的靈魂。從某種意義上講，有了一個(gè)好校長(cháng)，就能辦出一所好學(xué)校。但是，同樣的條件下，為什么有的學(xué)校辦得生動(dòng)活潑，有聲有色，家長(cháng)放心，社會(huì )滿(mǎn)意;而有的學(xué)校卻辦得冷冷清清，死氣沉沉，家長(cháng)不放心，社會(huì )不滿(mǎn)意呢?形成差別的重要原因之一，就是校長(cháng)有沒(méi)有成熟的、系統的理性思考。
作為校長(cháng)，一定時(shí)期內的辦學(xué)目標是什么?用什么樣的教育思想、辦學(xué)理念去實(shí)現辦學(xué)目標?有思考與無(wú)思考是大不一樣的。只有勤于學(xué)習，善于思考，使自己成為學(xué)習型校長(cháng)，才能不斷解放思想，更新觀(guān)念，理清辦學(xué)思路，并緊緊地依靠和團結全校教職工把學(xué)校越辦越好。當校長(cháng)，如果不讀書(shū)，不看報，不學(xué)習先進(jìn)的教育思想，不重視轉變陳舊的教育觀(guān)念，不注意總結歷史的經(jīng)驗教訓，不主動(dòng)地從本地本校實(shí)際出發(fā)去思考辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，而是滿(mǎn)足于現狀，停滯于經(jīng)驗，或者沉醉于勾兌，那就將無(wú)所作為，一事無(wú)成，永遠也辦不出自己學(xué)校的生氣、質(zhì)量、水平和特色來(lái)。
在任何一個(gè)時(shí)代，校長(cháng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長(cháng)不僅要有時(shí)代的敏銳性，還能隨時(shí)對社會(huì )的發(fā)展和需求、對學(xué)校辦學(xué)目標和方向作出判斷和決策。因此，作為校長(cháng)不僅要站在教育、社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的現狀，建構學(xué)校發(fā)展的目標;而且要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”? “怎樣讓教師幸福的工作”?只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長(cháng)的那份清醒。
因此，所有中小學(xué)校長(cháng)都要加強學(xué)習，勤于思考，善于吸納集體智慧，認真思考自己學(xué)校的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，使自己的學(xué)校在前進(jìn)的道路上，取得更加優(yōu)異的業(yè)績(jì)。
3、校長(cháng)要利用發(fā)展規劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。制定學(xué)校發(fā)展規劃，最重要的內容就是確定辦學(xué)理念和發(fā)展目標，它既是國家教育方針政策的落實(shí)，又體現了校長(cháng)的辦學(xué)思想;還要承載著(zhù)學(xué)校發(fā)展的歷史，規劃著(zhù)學(xué)校發(fā)展的未來(lái);同時(shí)還要符合教育主管部門(mén)的政策調控，符合學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)情。因此，學(xué)校規劃與校長(cháng)關(guān)系極大。
校長(cháng)領(lǐng)導和管理一所學(xué)校，是一項崇高而艱苦的事業(yè)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的.校長(cháng)�！碑斠蝗涡ｉL(cháng)，就應該在任期內全身心地投入，努力創(chuàng )新，積極進(jìn)取，使學(xué)校年年有變化，讓師生感到學(xué)校在發(fā)展，讓社會(huì )看到學(xué)校有生氣。作為校長(cháng)，這是一種責任的體現，一種事業(yè)的追求。因此，校長(cháng)應該總結昨天，把握今天，面向明天，精心設計學(xué)校的發(fā)展藍圖，使學(xué)校在改革中不斷創(chuàng )新、進(jìn)取。
教育事業(yè)是一項激動(dòng)人心的事業(yè)，它需要作為廣大教育工作者的我們用熱情和生命去擁抱。學(xué)校發(fā)展目標系列的確定和實(shí)施方案的設計與選擇看似簡(jiǎn)單，實(shí)屬不易，更何況不管是學(xué)校發(fā)展目標還是實(shí)施方案，還需要在執行過(guò)程中隨環(huán)境、條件的變化而不斷調整。但不管怎么說(shuō)，學(xué)校發(fā)展規劃是學(xué)校發(fā)展的總綱，是校長(cháng)們心血和智慧的結晶，更是一個(gè)理論和實(shí)踐相互推動(dòng)和轉化的復雜過(guò)程，需要學(xué)校付出巨大的時(shí)間和精力將其扎扎實(shí)實(shí)反映到日常管理工作中去，用發(fā)展規劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
4、校長(cháng)要注重師資隊伍的建設，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習為本。校長(cháng)要充分了解教師自我實(shí)現價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執教能力。真正的課程改革之戰場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實(shí)是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實(shí)現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠。因此，校長(cháng)要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng )意，評課要有誠意，課堂有詩(shī)意。通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
5、校長(cháng)要注重學(xué)校的德育建設。大教育家陶行知說(shuō)：“校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂，要想評論一所學(xué)校，先要評論它的校長(cháng)�！贝蠹乙步�(jīng)常說(shuō)，有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。由此可見(jiàn)，校長(cháng)的思想和行為將決定學(xué)校的發(fā)展方向。
作為校長(cháng)，要樹(shù)立樹(shù)立正確的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。學(xué)校培養的學(xué)生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內容要創(chuàng )新，要創(chuàng )設情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)
中得到體驗。同時(shí)德育工作又具有長(cháng)期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有認同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對社會(huì )有責任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。因此，在實(shí)踐中，我們的教育教學(xué)更多的要關(guān)注學(xué)生的內心世界，著(zhù)重培養學(xué)生高遠的氣概和人生追求，高尚的道德品質(zhì)，頑強的意志毅力，而不能唯分數論，這才是我們的人才培養目標。只有基于對教育的正確理解，我們才能坦然接受學(xué)生給我們帶來(lái)的困惑。
6、校長(cháng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。首先要有符合自己學(xué)校實(shí)際的校本課程，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施應緊緊圍繞著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行，校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。如：即墨二中“雷鋒精神”是校園特色。學(xué)校長(cháng)期堅持雷鋒精神普及教育，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在熏陶中，在美善相諧的教育中健康成長(cháng)。
7、校長(cháng)應該是個(gè)細心人。學(xué)校工作包羅萬(wàn)象，校長(cháng)要盡量做一個(gè)有心人，細心人，善于從微小的現象看問(wèn)題、找原因;善于從細小的工作入手聚民力、聚人心。此外，校長(cháng)還應該是個(gè)多面手，不求樣樣精通，但絕不能一竅不通……
8、安全是學(xué)校的生命，學(xué)校有安全才有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)學(xué)校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會(huì )滿(mǎn)意，廣大師生才會(huì )滿(mǎn)意。要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責任重于泰山，校長(cháng)要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴格落實(shí)安全制度，把人員安全和財產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處，確保萬(wàn)無(wú)一失。
此次培訓將對我今后的工作具有深遠的影響。培訓中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會(huì )使自己今后的工作具有重要的指導意義。在培訓中所結識的老師與各位校長(cháng)更是一種取之不盡，用之不竭的資源。盡管這次培訓所學(xué)的內容也不可能成為靈丹妙藥，
解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題。所學(xué)理論應用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過(guò)程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過(guò)程中也會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難，還需要大量的工作去研究去探索，但此次培訓一定會(huì )為自己今后工作提供強有力的支持。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )12
我有幸參加了市干訓組織的校長(cháng)疫情防控期間的培訓班的學(xué)習，多個(gè)網(wǎng)課直播學(xué)習，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家、校長(cháng)、老師的講課，雖然為期很短，但受益匪淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(cháng)應有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、對校長(cháng)職位的理解
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì )的良知;正確的理念，獨到的見(jiàn)解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì )收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì )得心應手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決，并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會(huì )產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長(cháng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著(zhù)模范表率的作用。
二、如何建設好師資隊伍
“先有名師，才有名�！�。教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，作為一名校長(cháng)，首先要激發(fā)教師的'愛(ài)生敬業(yè)精神。
1、熱愛(ài)學(xué)生�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處煙釔�(ài)學(xué)生就是要對學(xué)生尊重，理解，信任并且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛(ài)心，還要有耐心。要愛(ài)每一位學(xué)生，看到他們的可愛(ài)之處，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵他們。
2、熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當成謀生的手段，更重要的是對這個(gè)職業(yè)要充滿(mǎn)興趣與愛(ài)好，這是干好工作的前提。有了對事業(yè)的愛(ài)，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì )覺(jué)得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對工作充滿(mǎn)責任心，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，真正做到愛(ài)生敬業(yè)，教書(shū)育人。
3、教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
教師是人類(lèi)知識、發(fā)明的繼承者和傳播者。過(guò)去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水�！倍F在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )13
多次參加各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的講座有了非凡的收獲，很慶幸能參加本次學(xué)習，也非常感謝教育局和中心對本次活動(dòng)周密的安排。
陳局以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，講了發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要性及方法。求真小學(xué)王秀蘭校長(cháng)以理念為中心，講了管理的思想、思路和方法，真誠的交流，無(wú)私的指導，感受到了一位老校長(cháng)的殷切希望。王澤寬校長(cháng)從一個(gè)一把校長(cháng)的角度談了一個(gè)一把校長(cháng)喜歡什么樣的副校長(cháng)，愿意和什么樣副校長(cháng)合作……
細細體味每一次的講座，結合一年來(lái)做副校長(cháng)的體會(huì )，更加明確了作為一名副校長(cháng)應該做什么，怎么做，總結起來(lái)用八個(gè)詞概括。
一、學(xué)習與創(chuàng )新
學(xué)習無(wú)論是對個(gè)人的成長(cháng)還是對社會(huì )的進(jìn)步，其決定性的意義與價(jià)值都是不言而喻的。學(xué)習是創(chuàng )新的基礎，只有通過(guò)學(xué)習，才能不斷培育自己的創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是學(xué)習的升華，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，再優(yōu)秀的學(xué)校，停止創(chuàng )新就意味著(zhù)落后，因此，學(xué)習與創(chuàng )新對于校長(cháng)來(lái)說(shuō)是同等重要的責任。要堅持學(xué)以致用的原則，把學(xué)習到的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗和新的教育思想，通過(guò)吸收內化靈活地引為己用，在學(xué)習中體味，在模仿中創(chuàng )新，力爭工作有新措施，新思路。學(xué)習與創(chuàng )新是學(xué)校建設的永恒主題，是學(xué)校面對競爭，進(jìn)行二次創(chuàng )業(yè)和騰飛的不竭動(dòng)力和源泉。
二、思考與專(zhuān)業(yè)
作為校長(cháng)如果沒(méi)有獨立思考的`能力，沒(méi)有自我，就無(wú)法把握學(xué)校教育的發(fā)展方向，就無(wú)法正確理解自己的歷史使命，就不可能排除各種干擾，堅持正確的辦學(xué)方向，就不知道自己應該做什么和應該怎么去做。我們應該在思考與實(shí)踐中開(kāi)拓自己的一片天地。
做思考型校長(cháng)先要讓自己做一個(gè)“有心人”，隨時(shí)隨地地思考教育管理工作、學(xué)習與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查，每一個(gè)活動(dòng)的組織與實(shí)施，每一個(gè)制度的制訂與落實(shí)，每一個(gè)舉措的成功與失敗，有什么體會(huì )，有什么感受，是怎么解決的，養成在筆記本上及時(shí)記錄的習慣。不斷地將最精彩的想法，最成功的做法，教師最有創(chuàng )造性的建議寫(xiě)出來(lái)，成就一篇篇精彩的管理文章，從積累生活現象、積累自己的感受、積累自己的思考開(kāi)始，將自己最有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、反思，經(jīng)過(guò)一段的歲月這必將是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我想做專(zhuān)業(yè)型校長(cháng)應該無(wú)論是交流溝通、大小會(huì )議、聽(tīng)課、評課、上課，參加教研活動(dòng)或學(xué)術(shù)研討，你總得讓教師們有所收獲。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力；要有提升自己與教師的專(zhuān)業(yè)、管理水平。
三、公平與寬容
要把教育辦好就要依靠廣大的教師，就需要調動(dòng)廣大教師的積極性，因此校長(cháng)就應該善于把各種性格，各種能力的人團結在自己的周?chē)�，使他們和睦相處，這樣才能使教職工將力量集中到實(shí)現教育目標上來(lái)，不至于過(guò)多的產(chǎn)生內耗。校長(cháng)的襟懷要坦白，有容人之量，待人處事要公道，一碗水端平。在學(xué)校工作中要立規矩，嚴管理，是非分明，功過(guò)分明，獎懲分明，制度面前人人平等，扶持正氣，使消極和錯誤傾向得到糾正。要一切從學(xué)校整體利益出發(fā)，不謀私利，不搞特殊，任何時(shí)候都要把群眾利益放在首位，“誠誠懇懇做事，干干凈凈做人”。
四、實(shí)干與高效
實(shí)干是校長(cháng)工作的基石，校長(cháng)必須是一個(gè)實(shí)干家，學(xué)校各項工作要落地，校長(cháng)必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，守住心靈的寧靜，把細節做細，把過(guò)程做精。實(shí)干也是責任，更是一種執著(zhù)。實(shí)干是高效的前提，高效是實(shí)干的提升。
我想要實(shí)干就必須有實(shí)干的智慧。時(shí)時(shí)事事保持清醒的頭腦，審時(shí)度勢，分清該做的與不該做的和什么時(shí)間做，該做的大膽去做，不該做的堅決不做，凡事一待時(shí)機成熟就及時(shí)做，把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。
總之，參加了學(xué)習，讓我感受到校長(cháng)將是一個(gè)令人獲得巨大幸福的職業(yè)，校長(cháng)散發(fā)著(zhù)自己的能量與魅力，并激發(fā)著(zhù)團隊中的每一個(gè)人的能量，校長(cháng)是在用一種智者的態(tài)度讓自己和老師們都快樂(lè )而充實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受快樂(lè )的童年。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )14
一、做教育理想的追求者
20xx年4月9日上午，我懷著(zhù)期盼激動(dòng)的心情參加了省校長(cháng)培訓班的開(kāi)班儀式。浙江外國語(yǔ)學(xué)院的培訓業(yè)很是紅火，幾個(gè)不同的培訓班（小學(xué)骨干校長(cháng)班、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人班、小學(xué)數學(xué)學(xué)科帶頭人班）合著(zhù)一起開(kāi)，幾百號人坐在階梯會(huì )場(chǎng)聆聽(tīng)領(lǐng)導、專(zhuān)家的講話(huà)。浙外院教育領(lǐng)導研究所所長(cháng)李春玲教授擔任我們的班主任，并對本次培訓的課程設計方案作了說(shuō)明。
下午教育廳韓平副廳長(cháng)第一次來(lái)到浙外院，并給我們作了兩個(gè)多小時(shí)的講座。他從基礎教育改革需樹(shù)立正確的人才培養觀(guān)念、省基礎教育發(fā)展思路與實(shí)踐、繼續不斷地深化新課程改革及校長(cháng)的價(jià)值追求等方面，結合古今中外的事例，為我們分析了當前社會(huì )環(huán)境對教育的影響及我省基礎教育的優(yōu)勢和不足，非常鮮明的提出我們教育工作者應持有的教育理想——全面發(fā)展，健康成長(cháng)。他要求所有教師，應在現實(shí)的教育工作中找到與我們應有的教育理想所存在的差距，積極加以糾正。最后韓廳長(cháng)希望每一位教育工作者特別是校長(cháng)，都能努力去做教育理想的追求者。
學(xué)校是創(chuàng )造希望，創(chuàng )造奇跡的地方。面對教師這份職業(yè)，我們應該感到很光榮，但更應感到所需肩負的使命更崇高。以讀書(shū)修心，耐得住寂寞，低調做人。是的，應該這樣。
二、實(shí)施教育理想
今天走訪(fǎng)了兩所座落在杭州蕭山區的學(xué)�！䴙I小學(xué)和湘湖小學(xué)，都是從農村升格為城區的學(xué)校。其校長(cháng)均是本次培訓的同學(xué)，期間還有另外兩位來(lái)自蕭山區的校長(cháng)一起介紹了自己學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，及擔任校長(cháng)的體會(huì )。
四位校長(cháng)各有個(gè)性與特點(diǎn)。來(lái)自湖濱小學(xué)的許柏土校長(cháng)，成熟老練，很有氣勢，學(xué)校管理工作做得很扎實(shí)；來(lái)自任伯年小學(xué)的陸柏寅校長(cháng)，幽默風(fēng)趣，關(guān)注教師文化的建設；來(lái)自瓜瀝鎮第三小學(xué)的詹柏水校長(cháng)，樸實(shí)真誠，學(xué)生習慣的養成教育自有一套。最勾起我思維跳躍的是來(lái)自湘湖小學(xué)的許少云校長(cháng)，他樸實(shí)的外表并沒(méi)有太多引人注意的地方，但一談?wù)撈饘W(xué)校，他那極富個(gè)性與魅力的言語(yǔ)便滔滔不絕，有很多的觀(guān)點(diǎn)、理念讓我與之產(chǎn)生了共鳴，當然，在之后的互動(dòng)環(huán)節中，我也沒(méi)有放棄機會(huì )，一方面向其請教，另一方面也闡述了自己不同的見(jiàn)解。教育需要理想，但實(shí)施理想的過(guò)程不能過(guò)于理想！
三、擁有領(lǐng)導力
一整天大腦不停地接收著(zhù)兩位博導對校長(cháng)領(lǐng)導力方面的信息傳遞。華東師范大學(xué)的吳志宏教授和我們談?wù)摿诵ｉL(cháng)課程領(lǐng)導力，從適合的教育、多元的評價(jià)、豐富的課程及創(chuàng )新的課堂等方面，為我們展示了一個(gè)校長(cháng)在課程方面應具備的理念和素質(zhì)。南京師范大學(xué)的張新平教授以情境領(lǐng)導、技能領(lǐng)導和領(lǐng)導倫理為例，和我們互動(dòng)探討領(lǐng)導理論。
其實(shí)我想，一位領(lǐng)導并不一定擁有領(lǐng)導力；而一位擁有領(lǐng)導力的人也不一定是位領(lǐng)導。領(lǐng)導大多是上級給予的一個(gè)位置，而真正要產(chǎn)生領(lǐng)導力，只有通過(guò)自己不斷的學(xué)習和開(kāi)發(fā)才能獲得。
接受不能改變的，改變能改變的，我想這就是我心目中理想的校長(cháng)必須具備的`素質(zhì)。
四、擁有水的精神
今天授課的是肖遠軍教授和胡永新教授，他倆均來(lái)自浙外院。兩位教授分別從校長(cháng)如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師人力資源開(kāi)發(fā)兩方面，系統地講授了在當前背景之下，作為校長(cháng)如何更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，多角度激勵和激發(fā)教師的內動(dòng)力，為教育服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(cháng)負責，更好的實(shí)現自身價(jià)值。
人都是有惰性的，生命中有些人就會(huì )像河流中的泥沙一樣，在奔流中，選擇了沉淀。一旦沉淀下去了，也許你不用再為前進(jìn)而努力，但是你卻永遠也見(jiàn)不到陽(yáng)光了。所以我覺(jué)得我們應該擁有水一樣的精神。不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙，當你發(fā)現時(shí)機不到的時(shí)候，先積累自己的厚度，當有一天時(shí)機來(lái)臨的時(shí)候，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命。
為點(diǎn)亮自己和身邊的每一位家人而努力！嗯，就這樣做！
五、名校長(cháng)的智慧
上午在文三小學(xué)五樓報告廳，由文三教育集團的高榮法校長(cháng)和我們分享他對學(xué)校文化建設的思考。他從東西方文化的差異入手，闡述了文化的含義、學(xué)校文化、學(xué)校文化建設的抓手、學(xué)校文化建設的誤區等五個(gè)方面。提出了學(xué)校文化建設是關(guān)系到建設什么學(xué)校，培養什么人的根本問(wèn)題。它不是什么形象工程、政績(jì)工程。從方法論上，學(xué)校文化建設既要從細微處入手，精心策劃，又要從大局出發(fā)，高屋建瓴；細微之處體現大局意識，大局觀(guān)念也要落到具體行為。只有這樣，學(xué)校文化建設才能明確根本方向，充分發(fā)揮文化的育人功能！
下午在行知小學(xué)二樓報告廳，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家、杭二中葉翠微校長(cháng)的講座。葉校長(cháng)從教師隊伍的管理上，首先倡導教師的心靈安頓，把校園文化精神和宗教信仰相結合，引導教師以極致的情感面對學(xué)生，將愛(ài)灑給每一位孩子，實(shí)現自身終極目標。其次重視國際比較，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、文明素養和師生美德追求。以國際視野去評價(jià)和衡量學(xué)生的發(fā)展。提倡建設以科學(xué)、人文、美學(xué)為三原素的學(xué)校文化，引領(lǐng)和培育學(xué)生健康成長(cháng)。
六、用心做教育
畢業(yè)于杭州天長(cháng)小學(xué)的高亞兵教授，以親切的話(huà)語(yǔ)，甜美的聲音，為我們做了以《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展》為主題的講座。引發(fā)我們思考：教師最終能留給學(xué)生的是什么？高教授引用了眾多的正、反面實(shí)例，配以系統的理論，全面的向我們闡述了作為教師應持有的正確的、健康的、科學(xué)的教育行為。我們應清楚的知道教師最終留給學(xué)生的并不是知識，而是不斷激勵學(xué)生努力的信心、對學(xué)習的興趣、學(xué)習方法或解決問(wèn)題的思路等等。因此，對于教師而言，最為關(guān)鍵的是面向全體學(xué)生，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造關(guān)懷、溫暖和富有支持性的心理環(huán)境，使學(xué)生在這塊土壤中健康成長(cháng)。
來(lái)自浙外院的李更生教授為我們帶來(lái)了他獨到的教育家精神、教育家辦學(xué)等觀(guān)念。一連四個(gè)追問(wèn)：為什么需要教育家？什么是教育家？什么是教育家精神？什么是教育家辦學(xué)？引經(jīng)據典，以愛(ài)與責任、執著(zhù)與堅守、開(kāi)拓與創(chuàng )新、大氣與包容、使命與職責構筑起一種無(wú)形的教育要素——教育家精神。圍繞教育家辦學(xué)的核心問(wèn)題——什么是一流學(xué)校？從價(jià)值取向、領(lǐng)導方式、辦學(xué)權力、師資狀況、制度管理、學(xué)生風(fēng)貌、標識系統等七個(gè)方面，為我們勾勒出一個(gè)清晰的目標。我們可能永遠也達不到教育家的彼岸，但要朝著(zhù)這個(gè)方向努力，把它作為引領(lǐng)我們前進(jìn)的航標；我們可能一時(shí)間不能立刻成為教育家，但我們一刻也不能停止對“教育家精神”的追求！讓我們用“教育家精神”辦出一流的學(xué)校！
七、教育需要底氣！
今天來(lái)給我們講課的是來(lái)自江西師范大學(xué)教育管理學(xué)系的主任孫錦明博士，他也是江西貴溪市象山學(xué)校的校長(cháng)。面對我們眾多的校長(cháng)，他也以一位九年一貫制民辦學(xué)校校長(cháng)的身份，從學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的主題切入，圍繞校長(cháng)責任與權力、教師發(fā)展與倦怠、兒童發(fā)展與挑戰三方面，分析了當前學(xué)校教育與管理的現狀和問(wèn)題。然后又從結構、人性、政治、文化、教學(xué)等五個(gè)方面解析學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的組織維度。
審視我們現在的學(xué)校教育，專(zhuān)業(yè)程度不高，好像誰(shuí)都可以給教育插上一手，說(shuō)上一句，指責我們的教育。不像生病去醫院，醫生給我們開(kāi)的藥，我們一般都會(huì )照單全吃，不會(huì )提出這樣或那樣的異議，這是因為醫生的專(zhuān)業(yè)程度較高。所以，作為教師，我們應該花更多的時(shí)間去研究教育理論，研究學(xué)生的生理、心理和倫理，用心去感受學(xué)生的感受，這樣才能有更足的底氣面對學(xué)生，面對家長(cháng)，面對社會(huì )。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )15
在這個(gè)暑假的8月20號到24號，我參加了園區組織的校長(cháng)培訓學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習讓我重新審視了自己的學(xué)校，看到了自己在工作中的差距。心中感慨萬(wàn)千受益匪淺，本學(xué)期我一定會(huì )以更大更多的熱情投入到工作中。幾點(diǎn)感受和大家進(jìn)行交流。
一作為校長(cháng)應該如何工作
我認為作為一名校長(cháng)，首先是應該做到率先垂范。校長(cháng)是學(xué)校的一面旗幟，校長(cháng)的一舉一動(dòng)影響著(zhù)學(xué)生老師家長(cháng)。因此作為校長(cháng)應該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，做好榜樣才能讓別人心服口服。其次是作為校長(cháng)應該敢于擔當和有責任感。校長(cháng)要去研究辦學(xué)思想，辦學(xué)目標，辦學(xué)特色，解讀政策把握大局，擺脫別人的干擾去干一些實(shí)事。多去想一想該干什么？重點(diǎn)是什么？怎樣能干好？從學(xué)生的發(fā)展去考慮。
二如何調動(dòng)教師的積極性工作
目前受社會(huì )環(huán)境的影響，教師樂(lè )于奉獻的思想越來(lái)越少，教師的幸福感越來(lái)越低，教師的工作積極性也越來(lái)越低。如何調動(dòng)教師的積極性成了當前擺在我們面前的一個(gè)重要課題。太谷教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是敬業(yè)奉獻幸福感高，因此積極性也高，太谷的教師才會(huì )去欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，潛心課改樂(lè )此不疲。管理的最高境界是：調動(dòng)人的積極性。我想本學(xué)期在工作中要從調動(dòng)教師的積極性入手，給教師人性化的關(guān)懷，充分尊重每個(gè)教師，賞識發(fā)現教師的閃光點(diǎn)，肯定教師的勞動(dòng)，讓教師在肯定中找到自我，提高幸福感。
三養成教育貴在落實(shí)。
養成教育我們平時(shí)都在做。但落實(shí)是關(guān)鍵，就像一件工作，如果不去落實(shí)，只是開(kāi)會(huì )布置下去，沒(méi)有評比落實(shí)就永遠沒(méi)有效果。聽(tīng)了馬紅娟校長(cháng)魏秋玲校長(cháng)等人的報告更是深深的感覺(jué)到養成教育落實(shí)的總要性。我們只是籠統的安排布置了，但人家是一點(diǎn)一滴，告訴學(xué)生如何去做，什么是正確的什么是錯誤的，在落實(shí)習慣的培養方面走在了我們的前面。她們學(xué)校的優(yōu)秀做法值得我們學(xué)習。習慣的培養是一件持久的事，還需要我們堅持不懈的去做。
四工作中的困惑
1.如何調動(dòng)教師的工作積極性，有沒(méi)有良好的`經(jīng)驗可以借鑒學(xué)習。
2.教師在課改中不能做到常態(tài)化，如何改變？
3.非�？释麅�(yōu)秀的課改教師到我們這些薄弱的學(xué)校進(jìn)行送課，讓經(jīng)常閉門(mén)造車(chē)的老師也能打開(kāi)思路和視野。
4.在教師成績(jì)不排隊的情況下，如何合理的評價(jià)教師？
5.如何充分利用開(kāi)發(fā)家長(cháng)這個(gè)資源，為學(xué)校老師服務(wù)？
總的來(lái)說(shuō)，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)。大�？谟写笮？诘膬�(yōu)勢，我們小�？诒炔簧蠈W(xué)不到。我想正如馬紅娟校長(cháng)說(shuō)的讓我們做簡(jiǎn)單純凈的教育，抓住身邊的小事，認認真真去做好。懷著(zhù)一顆樸素和真實(shí)的心前行。 經(jīng)過(guò)為期三天的暑假校長(cháng)培訓，各位作報告的校長(cháng)都談了太谷學(xué)習的感受以及自己學(xué)校的做法，每一場(chǎng)報告對我都是一次啟發(fā)，讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)拓寬了我的辦學(xué)思路，使我明白了新的學(xué)年該怎么做，該做什么。
給我印象最深的是福民巷小學(xué)董校長(cháng)的理想是辦一所孩子們喜歡的學(xué)校，具體講了一所良好的學(xué)校要有良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系的標準是讓孩子們喜歡老師，老師要與孩子平等相處，處事公平公正，有包容心，尊重學(xué)生的差異性，能夠發(fā)現并欣賞孩子們的閃光點(diǎn)，同時(shí)董校長(cháng)也講了讓孩子們喜歡同學(xué)，取消排名式的評獎機制，班干部的設置方面競選加輪換，班級管理公開(kāi)透明，不安置“內線(xiàn)”，還有讓孩子們喜歡課程，讓孩子們喜歡學(xué)習，讓孩子們喜歡環(huán)境，這樣才能辦一所讓孩子們喜歡的學(xué)校。
中心小學(xué)倪志鵬校長(cháng)講了中心小學(xué)課改成長(cháng)三部曲，第一年盲目中推課改，第二年穩定中抓課改，第三年精細中抓課改，講了中心小學(xué)小組建設導學(xué)案小組評價(jià)等方面的做法，使我明白了要想搞好課改，小組建設必須搞好，小組合作問(wèn)題兩人小組能解決的問(wèn)題不要四人小組，小組評價(jià)要用好，多激勵學(xué)生，使我明白課改是提升辦學(xué)品味的一條高效通道，課改是搞好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力抓手，課改是給孩子更大的教育公平。
另外，馬紅娟孫利曉校長(cháng)也講了學(xué)校要讓孩子們養成良好的習慣，規范學(xué)生們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，規范學(xué)生回答問(wèn)題，小組合作的語(yǔ)言，劉海燕校長(cháng)講了酒務(wù)小學(xué)的德育奠基，習慣促進(jìn)，要讓孩子們養成基本的6種習慣，（1）不扔垃圾（2）不跳花池（3）夕結得失（4）抽屜整齊（5）手臉干凈（6）課外閱讀等都是值得我們借鑒學(xué)習的。
同時(shí)校長(cháng)們也交流了工作中的困惑，如學(xué)生小組合作流于形式，沒(méi)有達到良好效果，對導學(xué)案沒(méi)有清晰的認識，不愿意自己編寫(xiě)導學(xué)案，導學(xué)案不能成為學(xué)生共享的資源等，這樣的困惑等著(zhù)我們每一位校長(cháng)在工作實(shí)踐中去解決。
經(jīng)過(guò)這次校長(cháng)培訓，結合我校實(shí)際，我認為今后課改工作可以從以下方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┙夥潘枷�，變被動(dòng)為主動(dòng)。
課堂教學(xué)改革最大的動(dòng)力是老師，最大的阻力也是老師，許多老師一下子要拋棄自己堅持了幾十年十幾年好幾年的模式，是很難的，太谷縣通過(guò)開(kāi)展教師培訓，讓全體教師建立符合課堂教學(xué)改革的新思想，樹(shù)立信心，變被動(dòng)接受為主動(dòng)融入。構建的主要思想有：
1讓教師明白高水準的教育教學(xué)質(zhì)量是教師幸福學(xué)生快樂(lè )，不唯分數，不以犧牲教師學(xué)生的身心健康為代價(jià)；
2教師工作要講究方法，時(shí)間加汗水型教師，已不適應時(shí)代的發(fā)展；
3中差學(xué)生僅靠老師是很難大面積管好的，中差學(xué)生是學(xué)生教出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的，大面積提高教學(xué)質(zhì)量應該讓優(yōu)等生去管中差生，兵教兵；
4教師應該把大部分時(shí)間用在備課之類(lèi)的需要動(dòng)腦的事，備好課提高課堂效率，學(xué)習任務(wù)當堂完成，少干批改輔導之類(lèi)的體力活；
5教學(xué)不搞滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂灌是干擾學(xué)生，是制造差生，差學(xué)生是老師講出來(lái)的，滿(mǎn)堂灌使學(xué)生厭學(xué)流失；
6知識是學(xué)會(huì )的，不是講會(huì )的；能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的
�。ǘ⿲W(xué)生主體，變講堂為學(xué)堂
進(jìn)行小組合作學(xué)習，捆綁式評價(jià)，使其能夠競爭起來(lái)，創(chuàng )造濃厚的學(xué)習氛圍，使其明白，競爭不是超越別人，而是超越自己。張四保為我們提供了很好的分組方法和評價(jià)實(shí)施方案。
�。ㄈ└淖兘巧�，變教案為學(xué)案，變主演為導演
教師應根據根據學(xué)生的實(shí)際情況備課，再細化環(huán)節，再細化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)要做到：學(xué)生會(huì )的不講，通過(guò)小組合作能學(xué)會(huì )的不講，講了也不會(huì )的不講。教師盡量做到以練代講學(xué)生代講教師精講。教師講解，一題一解最差，一題多解中等，多題一解是高手。
�。ㄋ模⿵膶W(xué)習常規入手，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
通過(guò)學(xué)習常規的落實(shí)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。例如：課前養成自習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習；課中學(xué)習時(shí)要做到“聲聲入耳字字入目動(dòng)手動(dòng)腦用心學(xué)習”；課后懂得定期復習；建立錯題集，學(xué)會(huì )積累學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習材料；小組長(cháng)（小老師）講題時(shí)要先講思路后講做法，要按“怎么想？為什么這么想？”的格式進(jìn)行講解，不在同一個(gè)問(wèn)題上重復講；組員不要滿(mǎn)足于聽(tīng)，要思考，要補充，要辯解；老師講解或同學(xué)展示時(shí)要會(huì )傾聽(tīng)，發(fā)言有禮貌有次序，控制適當音量，表述問(wèn)題時(shí)首尾齊全表達完整；學(xué)習過(guò)程中答題筆記更正疑問(wèn)分別用四種顏色的筆來(lái)標識，提高學(xué)習的效率等等。
課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒(méi)有起點(diǎn)又沒(méi)有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示，而不能給我們一個(gè)公式。沒(méi)有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)，這就是最好的教育。課改需要勇氣，更需要信念。勇氣來(lái)自信念。其實(shí)課改并沒(méi)有我們想象的那么難，關(guān)鍵是我們有沒(méi)有對教育和自身使命的深刻理解領(lǐng)悟和信念。
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