實(shí)習班主任心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)習班主任心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
實(shí)習班主任心得1
本次頂崗實(shí)習中，我擔任了xx年級(13)班的小班主任。實(shí)習以來(lái)，學(xué)校在學(xué)校和年級領(lǐng)導的大力支持下，在指導老師的耐心指導下會(huì )，我在教學(xué)和班級管理方面都取得了長(cháng)足的進(jìn)步。下面是小學(xué)老師對班主任工作的總結：
一、全面深入了解學(xué)生，加強班級管理。
針對班內學(xué)生的特點(diǎn)，我利用多種方式，全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心，小組內談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習習慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認真的了解。通過(guò)談心，使13班的班級凝聚力明顯增強，對于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的理論指導基礎。擔任班主任期間，由于足以及時(shí)與學(xué)生談心，溝通，班內尚未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，對于班內出現的各種怪象，及時(shí)進(jìn)行了解，及時(shí)開(kāi)展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面的.難題，發(fā)動(dòng)班委，積極配合班主任的工作。平時(shí)工作中，多了解學(xué)生的一些轉折，以便盡早發(fā)現班內缺陷，防患于未然。對確有違紀的女同學(xué)，做到處理不隔日。對心理之上上有壓力和學(xué)習上有負擔的同學(xué)，立即加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好人力物力的精神面貌投入到學(xué)習中。
二、充分利用班會(huì )教育，將班會(huì )做成學(xué)生德育教育和學(xué)習教育師生的主陣地
注重以大學(xué)生為主體，老師為主導。積極引導召開(kāi)一次了感恩主題、增強凝聚力主題、熱愛(ài)學(xué)校主題等主題班會(huì )。通過(guò)主題班會(huì )，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還依托各種時(shí)間，向學(xué)生推薦各種屌絲、感恩主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習，教育效果明顯。
三、在學(xué)習上對學(xué)生需要進(jìn)行方法的指導，督導督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習時(shí)間。
請班內學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗介紹。學(xué)習上注重和學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵學(xué)生面對困難，迎難而上，并養成今日事今日畢的好習慣。對班內學(xué)習氛圍的帶動(dòng)起到了良好優(yōu)異的作用。
四、利用課余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習，不斷提高自己的其他工作能力。
擔任班主任期間，我始終嚴格要求自己，努力做好班級各項工作。雖然比較辛苦，但是辛苦中卻滿(mǎn)含著(zhù)收獲與幸福。
實(shí)習班主任的工作著(zhù)實(shí)短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項組織工作，更是必修課深奧的藝術(shù)。在此，我由衷的感謝給予甜甜的我幫助和支持的原班主任韓甜甜老師。在以后的日子里，我將集中精力鉆研學(xué)習、提高素養，爭取早日有望成為一名優(yōu)秀的班主任。
實(shí)習班主任心得2
一年的見(jiàn)習班主任，讓我對班主任工作有了比較深刻的認識，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)單。見(jiàn)習期間，雖然充滿(mǎn)忙碌與艱辛，但卻學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，提高了班主任組織工作技能。只有不斷總結，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家分享狀況一下過(guò)去一年擔任見(jiàn)習班主任期間的組織工作狀況以及感受。
一、了解學(xué)生、交流溝通
作為一個(gè)班主任，必須要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理本校。在見(jiàn)習的最初，我透過(guò)找班主任了解現況，參加所任班的全校師生活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本狀況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習現狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還透過(guò)批改周記、作文并利用自習、早讀、聽(tīng)課時(shí)間，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。
二、作好計劃、繁而不亂
我利用教學(xué)空隙，根據自己了解到的狀況和班主任的推薦，制定了詳盡的組織工作計劃。如果沒(méi)有擬定一個(gè)計劃切實(shí)可行的計劃，跟著(zhù)感覺(jué)走，就會(huì )以使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的沉重工作就會(huì )顯得更凌亂，以致工作難以進(jìn)行，不能到達加息預期的目標，而且還風(fēng)險問(wèn)題可能發(fā)生一些不可預測的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，必須要先作好計劃。確實(shí)，這份對的計劃深入細致我一個(gè)多月以來(lái)的工作有很大的指導作用。有了計劃就更加有底氣了，做起事情來(lái)也順手有勁多。
三、為人師表、樹(shù)立威信
班主任首先是一位教師。老師的外在行為表現，對教師具有一種榜樣和示范作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生有意識潛移默化的影響。高中生的心理、生理素養以及其綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了必須的決定，也有了必須的看法。俗話(huà)說(shuō)："身教重于言教。"我無(wú)論在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面；無(wú)論是在教學(xué)潛力各方面，還是在個(gè)人修養方面以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與鼓勵。只有加強師德修養，成為學(xué)生家長(cháng)為人的楷模，才能樹(shù)立起學(xué)生對自己的威信。
四、建設好班干隊伍、樹(shù)立良好班風(fēng)
要做好學(xué)生各方面的科研工作，縱然班主任是絕對做不好的，而就應構成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級中是各項活動(dòng)的組織者和倡導者。我一到高二二班班，就著(zhù)手了解班委狀況，組織班干會(huì )議，明確他們的職務(wù)，對他們提出了自己的要求，并則表示珍視了對他們的.關(guān)心與信任。在其他同學(xué)面前，我威信幫忙他們引領(lǐng)班干的威信，讓全班同學(xué)都聽(tīng)從班干的大伙兒指揮，使班干的組織工作順利開(kāi)展。
五、尊重學(xué)生、貴在坦誠
高中學(xué)生正處于一個(gè)逐漸成熟的陣痛期，自尊心強，對邊上的事物很敏感，容易受到傷害，班主任就應是學(xué)生人格和自尊的保護者。班主任要致力于創(chuàng )設一種相互尊重、理解、友愛(ài)的氛圍，把保護和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級小學(xué)生管理的重要原則。記得一次，一大學(xué)生不留意踩到我的腳，連忙說(shuō)"對不起"，生怕我生氣。出乎他的意料，我微微一笑，溫和地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系。走路留意，別摔倒拉。"那學(xué)生一聽(tīng)，緊張的臉舒展開(kāi)來(lái)，并回敬我一個(gè)燦爛的笑容。自此以后，這個(gè)學(xué)生見(jiàn)到我，都很主動(dòng)向我打招呼，十分地尊重我。一件小事情，但卻令我仍舊在一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象。
尊重學(xué)生的情感師生與尊重學(xué)生的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的內燃機，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感學(xué)生體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的親情狀態(tài)下，才能安心理解教育。班主任就把與學(xué)生建立良好關(guān)系作為重要的工作目標。在工作中，我對學(xué)生盡量多理解、多寬容、多尊重、多支持與多幫忙；自已幫忙學(xué)生克服學(xué)生各種情感危機，情感培養學(xué)生情感表達與自我調控措施潛力，使每個(gè)學(xué)生情感都能得到應有的尊重與健全的發(fā)展。如我班的一個(gè)學(xué)生不愿意參加校園的小學(xué)生運動(dòng)會(huì )，我并沒(méi)有批評他，而耐心地詢(xún)問(wèn)原因在于，明白其害怕自己出錯給同學(xué)笑話(huà)才不愿意參加的，圣埃蒂安德我針對他的自卑心理曉之以理，讓他勇敢地參加了校運會(huì )。
尊重學(xué)生的自主性和個(gè)別差異也很重要。如，我班學(xué)生有些愛(ài)看打籃球，有些喜歡唱歌，有些喜歡書(shū)法……我就讓他們發(fā)揮各自充分體現的長(cháng)處，培養他們自主、獨創(chuàng )的意識。
學(xué)生正處于身心發(fā)展戰略的關(guān)鍵時(shí)期，其心智和個(gè)性的自我中心發(fā)展各具差異。班主任工作的開(kāi)展，務(wù)必尊重學(xué)生之間客觀(guān)存在的個(gè)別差異。十個(gè)指頭有長(cháng)短，班上幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的狀況各有不同。工作中，我努力做到對學(xué)生不偏袒、不歧視，不因為家庭貧富、思維成績(jì)好壞而左右自己的觀(guān)念、態(tài)度，平等對待我校。同時(shí)，我全面了解學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，所有根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基礎的不同，進(jìn)行分層次分類(lèi)別督導教育教育，努力興奮點(diǎn)發(fā)現挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每一學(xué)生都獲得肯定性評價(jià)。
見(jiàn)習班主任管理工作雖然短暫，但讓我明白了工作的重要性以及艱巨性。它是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它既有規律可循，又并無(wú)一成不變的模式。而做班主任更重要的要具有愛(ài)心、耐心、細心。在以后的日子里，我將繼續鉆研學(xué)習，爭取早日成為一名出類(lèi)拔萃的班主任。
實(shí)習班主任心得3
班主任肩負著(zhù)教育和管理教師的重任，要想把學(xué)生教育工作好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，更為重要是轉變自己演進(jìn)的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，張老師須要工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下大學(xué)生總會(huì )有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正學(xué)生地對待學(xué)生是學(xué)生通力合作的心理需求，也是班主任品德職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是靈秀的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)窗邊。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘哲學(xué)觀(guān)的展現出表現。西方有一位哲人曾則表示：一個(gè)人，真愛(ài)自己的孩子是人;真愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的法制，但是，只要班主任拿起拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地需要進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)電子商務(wù)平臺“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在昭示伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所演活的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須摒除教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生一生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則他者是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生家長(cháng)學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，提升這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的'目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透但此思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的自主性。面對一個(gè)個(gè)幫斗的學(xué)生，他們當中的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大的問(wèn)題。班主任要做沒(méi)有的并不是純粹地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做成細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的周?chē)h(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。
四、讓班級管理科技化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任體育老師創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，而使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規班紀;建立啟發(fā)式高年級量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范催化作用。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì );正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的擴建工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要有班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構建。
實(shí)習班主任心得4
在XX中學(xué)高二(10)班實(shí)習期間，感慨頗多，剛開(kāi)始的時(shí)候我總希望快點(diǎn)結束，現在真的結束了，又真有點(diǎn)不舍了。舍不得那群可愛(ài)調皮的學(xué)生，舍不得那些指導老師，舍不得這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習生活，泥巴畢竟這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習生活教了我們很多石頭。
特別是在擔任班主任期間，有人說(shuō)，做老師不當班主任的話(huà)，就失去了讓提升自己改善能力的機會(huì )。真的是這樣嗎?以前不覺(jué)得，實(shí)習完后，有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，因為我們是一個(gè)四個(gè)實(shí)習生的，所以訓導主任是輪著(zhù)來(lái)當的。不過(guò)，在實(shí)習生活的一開(kāi)始，班主任吳宇老師就讓我們每個(gè)人都先當了班主任。他給我們五個(gè)實(shí)習生每人都安排了10個(gè)交流對象(有成績(jì)好絕不的也有成績(jì)不怎好的學(xué)生)，讓我們根據剛結束的月應考高以及最在成績(jì)一下學(xué)期分班的時(shí)候的他們后一次考試成績(jì)，去和他們交流，過(guò)后還要寫(xiě)一份回顧。
實(shí)習生活剛開(kāi)始，我們也不大上課的任務(wù)，只是聽(tīng)課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學(xué)生的或者課間時(shí)間去和他們交流。當然，在要和他們交流以前，肯定要先對這個(gè)學(xué)生做個(gè)比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過(guò)兩次的成績(jì)對比，多少知道一些市場(chǎng)條件那些的學(xué)生的學(xué)習情況。
所以，在老師轉述完任務(wù)之后，我們就開(kāi)始工作了，對自己要負責的那成績(jì)十個(gè)學(xué)生的前后幾次成績(jì)作對比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應該在哪一方面著(zhù)手去和他們交流。準備管理工作做完之后，但要和他們交流了。
通過(guò)交流，發(fā)現那些學(xué)生其實(shí)都挺急著(zhù)學(xué)好，就是基礎不太好，而且可能是普通班，各科成績(jì)雖然不怎么好，特別是英語(yǔ)，班平均分也只有31分左右，而我的交流對象大部分英語(yǔ)成績(jì)都是十幾分。同時(shí)，雖說(shuō)是理科班，但他們的理科成績(jì)也并不理想。聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)，班里很多同學(xué)是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實(shí)他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的學(xué)業(yè)成績(jì)水平整體水平比較低。
基礎差，要補的東西非常多，沒(méi)有一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且雍正年間他們又處于比較稚嫩的末年，比較迷茫。有些愛(ài)學(xué)習的學(xué)生再說(shuō)，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標，在老師的鼓動(dòng)下，更認真地去總結、學(xué)習了。也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不是知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的玩意。其中個(gè)別學(xué)生對我們這些實(shí)習老師挺抗拒的，他未必愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少略顯不知所措，因為以前也沒(méi)想到這么多學(xué)生，沒(méi)辦法，不管他們其中愿的一些怎么不必愿意，我還是和他們交流，不過(guò)，其中我會(huì )去觀(guān)察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的玩意，這樣就少了一些陌生感，在日常的學(xué)習生活中所鉆研去鼓勵他們，還監督他們學(xué)習英語(yǔ)，因為英語(yǔ)是他們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)習氣產(chǎn)生了放棄的'成見(jiàn)。在監督他們的時(shí)候也和他們做朋友，在給他們改周記的時(shí)候，給他們所寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候鼓勵他們，慢慢地，你們也漸漸熟悉起來(lái)，成為了朋友，這樣黨務(wù)工作也比較好做了。該瘋的時(shí)候瘋，該正經(jīng)的時(shí)候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認真吧。但也存有一些隨便應付的學(xué)生，因為他們認為實(shí)習老師都只是三分鐘參與度，過(guò)后就沒(méi)什么了。
過(guò)后，做班主任都是和歡琪一起合作的，我們倆一起合作得很愉快，互相幫助照應。每天監督他們早讀或早練又或是晚練。學(xué)生家長(cháng)一個(gè)緊接著(zhù)一個(gè)地認識，當我已經(jīng)發(fā)覺(jué)全班的同學(xué)的時(shí)候，實(shí)習也就結束了，我的班主任工作也隨之結束了。
總之，希望我在XX中學(xué)擔任班主任期間，能幫上一個(gè)學(xué)生，我也知足，因為我知道實(shí)習一個(gè)多月的短短的根本不能幫他們解決什么問(wèn)題，而且長(cháng)期性他們的問(wèn)題大部分即便是長(cháng)期留下來(lái)的，不是一時(shí)半會(huì )能解決的。作為過(guò)來(lái)班主任就要去了解學(xué)生，想法設法地去努力他們設法解決問(wèn)題，不管在學(xué)習上還是生活上，不僅要教他們知識，非常重要更重要是教他們怎么去待人處事，特別是語(yǔ)文老師。
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