做好教師的心得15篇
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的做好教師的心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做好教師的心得1
首先，我覺(jué)得必須忠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育工作，為人作風(fēng)正派。只有具有這些思想品質(zhì)的人員，才能在教育工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)，成為人民滿(mǎn)意的教師。恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，依法執教，廉潔從教，絕不體罰或變相體罰學(xué)生；絕不誘導學(xué)生購買(mǎi)各種學(xué)習資料；絕不利用工作之余做有償家教；絕不收取家長(cháng)禮物。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)，讓每一位家長(cháng)能看見(jiàn)自己孩子的進(jìn)步。做一個(gè)讓家長(cháng)滿(mǎn)意的教師。
其次，作為一名教師，要善待學(xué)生，要用放大鏡去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對待學(xué)生犯的錯，不要一味的指責打罵，要認真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。另外，要繼續深入家庭，聯(lián)系家長(cháng)，與家長(cháng)面對面交流，探討教育方法，了解家長(cháng)所思、所憂(yōu)、所盼，廣泛征集家長(cháng)意見(jiàn)或建議，與家長(cháng)齊抓共管，攜手育人。
撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的'是自己；那塊黑板定下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著(zhù)我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂營(yíng)養師，做一個(gè)平凡的心靈導航員，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
做好教師的心得2
學(xué)校為每位教師發(fā)了本《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，拿到手中，一直沒(méi)時(shí)間細細閱讀，這兩天利用在家休息的時(shí)間認真研讀了這本書(shū)，感受頗豐，受益匪淺。
在書(shū)的第二章節陶教授提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：讀書(shū)走向：取法乎上。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書(shū)走向就向古人說(shuō)的：取法乎中，得乎其下。自己閱讀的書(shū)目甚至在“下”的層面上。
想想確實(shí)如此，回首這么多年來(lái)自己所讀的書(shū)目基本全是小說(shuō)類(lèi)。在中學(xué)的時(shí)候曾偷偷地讀過(guò)金庸武俠小說(shuō)，瓊瑤言情小說(shuō)，也是看得津津有味，愛(ài)不釋手。到時(shí)了師范后也經(jīng)常去圖書(shū)館借書(shū)：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京華煙云》、等等全是小說(shuō)類(lèi)，不分年代，不分作者、不分優(yōu)劣，只要有書(shū)就行。后來(lái)姐姐也在焦作上學(xué)，我就每周六都去她那里玩，她們屋里的姐妹們個(gè)個(gè)都是才女，她們班級的廣播稿都是姐姐完成的。在她們屋里的桌子上，床的里邊緣全是書(shū)，雜記，小說(shuō)，名著(zhù)經(jīng)典、古今中外，應有盡有，她們還時(shí)不時(shí)寫(xiě)上古雅小詩(shī)，引經(jīng)據典，一首首詩(shī)詞就躍然紙上，讓人驚嘆不已，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎獲獎作品。
我在每一本的小說(shuō)里和主人公一起悲歡離合，一起潮起潮落。在那段時(shí)光里曾是最幸�？鞓�(lè )的時(shí)光啊。畢業(yè)了，在學(xué)校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，學(xué)校門(mén)口有個(gè)租書(shū)店，我就象如魚(yú)得水，把里面的現代小說(shuō)看了個(gè)遍，官場(chǎng)上的、反腐的、打黑的、特別是海巖小說(shuō)，池莉小說(shuō)看得是如癡如醉，所有的課余時(shí)間大部分都用在這方面了�，F階段看了些紅色經(jīng)典，柳青精選集，孫梨精選集，王小波作品集�？赐暌簿碗S手放過(guò)一邊了，了解一下大概故事情節，在心里感慨一番而已，從沒(méi)分析過(guò)寫(xiě)作手法，也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)讀后感、隨筆之類(lèi)的�？芍^是讀了很多，收獲得很少。
我雖然讀了這么多小說(shuō)，對自己的生命意義的提升有什么幫助嗎？沒(méi)有，也沒(méi)有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。
我如今的讀書(shū)走向應是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的書(shū)得到的才是“中”呀。所以不要只現于愛(ài)好去漫無(wú)目的的讀書(shū)，不要因為“情趣”，而在“中”、“下”徘徊。而要讀經(jīng)典名著(zhù)，讀高層次的書(shū)目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對話(huà)。猶久而久之，便會(huì )漸漸向大師靠近，自己的思想境界才會(huì )越來(lái)越高，在知識越來(lái)越豐富的時(shí)候，才能生成屬于自己的思想和智慧。才能拓寬自己生命的維度。
意識到這些之后，要擯棄趣味性的書(shū)籍，閱讀對自己有真正幫助的書(shū)籍，我想從現在開(kāi)始，也許還不晚吧。努力讀書(shū)吧，努力讀好書(shū)吧。家里書(shū)柜里的經(jīng)典名著(zhù)不在少數，那就從今天開(kāi)始吧，開(kāi)始精神生命的另一個(gè)新天地，讓生活變得更加有意義吧。
國務(wù)院溫總理對幸福有一句精辟的論述：“幸福就是人們生活的舒心、安心、放心、對未來(lái)有信心�！蔽蚁耄骸耙鲆粋�(gè)幸福的好教師，最重要的是心態(tài)�！蹦敲从质鞘裁醋尳處熡X(jué)得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足？還是為班上那些淘氣頑皮的孩？抑或是為了那林林總總應付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。在我看來(lái)，要做一個(gè)幸福的教師，最重要的看來(lái)還是心態(tài)。
�。�1）以平常心態(tài)，來(lái)得到教師的幸福感。作為一名幼兒教師，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，但我們卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。我們心里有一個(gè)追求：“為了孩子的一切，奉獻一生我們無(wú)怨無(wú)悔”！因為一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現。做一名快樂(lè )幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周?chē)�，使更多的人得到幸福，對人、對已，對社�?huì )都有益的。
�。�2）體驗成長(cháng)的足跡，獲得幸福感。幼兒教師工作，沒(méi)有豐厚的待遇，沒(méi)有崇高的社會(huì )地位，沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，幼兒教師如何獲得職業(yè)的幸福感呢？只有靠自己去體味、尋找工作中的樂(lè )趣。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì )發(fā)現幸福和快樂(lè )就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，一起體驗成長(cháng)的足跡，會(huì )令老師體驗到和孩子一起成長(cháng)的幸福，你會(huì )發(fā)現幸福和快樂(lè )就在身邊，你將獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
�。�3）創(chuàng )造熱情和愛(ài)每一位幼兒，來(lái)體驗幸福感。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基還曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不致于完成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應該引導每一位老師走上從事教育研究的.這條幸福的道路上來(lái)”。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng )造熱情和激情給孩子們創(chuàng )造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地獲得知識，懂得更多的道理。師幼交往中，當教師給與孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠的愛(ài)來(lái)回報老師。
所以，作為教師，愛(ài)童真爛漫的一舉一動(dòng)、愛(ài)天真無(wú)瑕的稚言稚語(yǔ)，愛(ài)每一個(gè)頑劣的童心，愛(ài)張張小臉笑，那將是無(wú)予倫比的樂(lè )事，同時(shí)，也享受著(zhù)“桃李滿(mǎn)天下，百花吐芬芳”的幸福，這是其它任何一種職業(yè)都沒(méi)有的收獲。在成長(cháng)的過(guò)程中，每天都在收獲新的喜悅。是的，孩子總會(huì )給老師帶來(lái)不一樣的驚喜，從而使老師能微笑面對。正是這是種心態(tài)。當然教師的工作是忙碌的。特別是今天的我們，但我們仍要微笑面對。教師的微笑對學(xué)生的作用是舉足輕重、獨一無(wú)二的。你的微笑就像是冬日的陽(yáng)光融化了他們心中的冰霜，像春雨滋潤著(zhù)他們心田的嫩芽。透過(guò)微笑他們會(huì )去接納你，會(huì )喜歡你，也會(huì )使他們有一種積極的心態(tài)面對學(xué)習與生活，這會(huì )使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯誤，你的世界也會(huì )像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師
做好教師的心得3
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。那么，怎樣才能成為好老師呢？我意識到了以下幾個(gè)方面：
第一，愛(ài)崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者。
忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的`第一要素。始終堅持走中國特色社會(huì )主義道路，弘揚愛(ài)國主義、集體主義精神，把個(gè)人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，培養堅定的職業(yè)操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的下一代，培養造就社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人。
第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(cháng)的引導者。
教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠關(guān)愛(ài)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng )造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。
第三，開(kāi)拓創(chuàng )新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。
創(chuàng )新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強創(chuàng )新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng )新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng )新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第四，行為世范，做良好社會(huì )風(fēng)尚的引領(lǐng)者。
優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì )的榜樣。教師承擔起教育者的社會(huì )責任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統美德，倡導社會(huì )文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹(shù)立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養帶動(dòng)社會(huì )風(fēng)氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衛者，積極促進(jìn)民族團結思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護民族團結在全社會(huì )蔚然成風(fēng)。
教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會(huì )都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽(yù)感責任感，不負使命，不負重托。讓我們開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì )主義現代化建設、實(shí)現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
做好教師的心得4
來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)三周了，已經(jīng)逐漸熟悉了的這里的環(huán)境，我作為一名語(yǔ)文老師也已經(jīng)授課三周了，內心的想法還是很多的。我是由于從小到大語(yǔ)文老師對我的影響甚大，于是高考結束后便選擇了中文專(zhuān)業(yè)，決定畢業(yè)后當一名語(yǔ)文老師，所以我覺(jué)得做一名語(yǔ)文老師的責任非常重大。要想教好語(yǔ)文，我的反思如下:
一、首先要教好他們做人做事，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規矩不成方圓，學(xué)不會(huì )做人做事的人一定不會(huì )學(xué)習。
二、拓展學(xué)生思維，不能光傳授課本的死知識，必須注重培養學(xué)生的文學(xué)素養和高尚的情操，讓學(xué)生們從心底對語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。我發(fā)現許多學(xué)生甚至很少接觸過(guò)一些傳統經(jīng)典的語(yǔ)文材料。因此，要想領(lǐng)略母語(yǔ)文化的博大精深就很難做到。所以在學(xué)習的過(guò)程中應注重培養母語(yǔ)情結，傳播祖國博大精深的文化內涵，應從以下幾點(diǎn)入手:
注重漢字書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的形體美。讓學(xué)生們準備個(gè)聽(tīng)寫(xiě)本兼練習本。錯字重寫(xiě)遍數就是他們練字的時(shí)候，同時(shí)，有興趣的同學(xué)可以多練毛筆字或粉筆字。上課可以經(jīng)常讓學(xué)生們上黑板聽(tīng)寫(xiě)并給予點(diǎn)評。
營(yíng)造語(yǔ)文課堂文化氛圍。讓學(xué)生們朗讀，大聲朗讀，教師多帶領(lǐng)范讀，這樣接受人文熏陶有利于形成奮發(fā)向上的'人生態(tài)度。
三、多聽(tīng)課。作為一名實(shí)習生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗有再多的知識和方法也不一定行。所以一定要多向老教師們請教，多聽(tīng)他們的課。擇其善者而從之，其不善者而改之，逐漸形成自己的上課系統。
“己所不欲勿施于人”，你想要別人做什么，成為什么樣的人，首先要身先士卒，自己做到。學(xué)生們都具有向師性，所以備課是重中之重，必須要準備充分。對于一名新老師來(lái)說(shuō)備課的重要性更是不言而喻。同時(shí)，我們也更應該多注重自己的細節問(wèn)題比如板書(shū)的書(shū)寫(xiě)自己普通話(huà)的流利使用，備課最重要的就是備學(xué)生。
教師是一門(mén)藝術(shù)，需要我們花一生的時(shí)間去學(xué)習和研究�；畹嚼蠈W(xué)到老。
做好教師的心得5
幼兒教師早晨來(lái)園做好來(lái)園準備后，就應該準備迎接每個(gè)幼兒的到來(lái)。我們應該熱情迎接每個(gè)幼兒，主動(dòng)與孩子打招呼，細心檢查每個(gè)孩子的情況，比如有沒(méi)有帶危險物品，有沒(méi)有發(fā)燒等，盡量關(guān)注到每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子能夠開(kāi)開(kāi)心心在幼兒園里生活、學(xué)習。
班上這么多孩子，不敢肯定每個(gè)孩子都是快快樂(lè )樂(lè )來(lái)幼兒園的。面對有些情緒的幼兒，更應該做到關(guān)懷備至。我們班有個(gè)叫真真的`孩子，由于奶奶溺愛(ài)，經(jīng)常是哭著(zhù)鬧著(zhù)不肯上幼兒園。奶奶有時(shí)就依著(zhù)他，把他從乘車(chē)點(diǎn)上帶回家。
見(jiàn)到這樣的情況，我就動(dòng)員他奶奶，盡量讓他去幼兒園，我呢就安撫好他，找一些他的優(yōu)點(diǎn)，并在大家面前表?yè)P他。比如“真真今天排隊排得真好”“真真，今天穿得真漂亮�！薄罢嬲娼裉靵�(lái)幼兒園沒(méi)有流一滴眼淚，真是好樣的！”.......這樣孩子就會(huì )很開(kāi)心地在幼兒園開(kāi)始一天的生活。
做好教師的心得6
看到這本書(shū)，我立即想到的就是師范的考試，再次翻著(zhù)這本書(shū)，讀著(zhù)熟悉的名詞，卻感覺(jué)沒(méi)有當年的激情，也許是沒(méi)有了考試的動(dòng)力，也許是當了十幾年的教師，這些理論的戰術(shù)已經(jīng)在課堂實(shí)踐的戰場(chǎng)上用不上了。于是，我毫無(wú)興趣地翻著(zhù)，想找一找自己比較有興趣的章節，跟自己教學(xué)實(shí)際最接近的教學(xué)過(guò)程來(lái)看看，最后決定翻到“教學(xué)過(guò)程”這一塊看看。對于老書(shū)新讀，沒(méi)有抱多大的希望，原以為這些東西太熟悉了，教育的概念和基本要素、教育的基本原則，哪一條不是當年滾瓜爛熟背過(guò)的，就連孔子的“因材施教”，盧梭的自然教育，夸美紐斯的班級授課制也都再熟悉不過(guò)了……經(jīng)過(guò)三年的師范學(xué)習，加上三年的專(zhuān)科與三年的本科鞏固，自以為，自己對教育學(xué)的理論已經(jīng)耳熟能詳了。但是，意外的是，我在書(shū)上看到了我從沒(méi)見(jiàn)到，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的教學(xué)新詞、嶄新的教學(xué)理論：
“產(chǎn)婆術(shù)”：即在教學(xué)中，并不把真知直接教學(xué)教學(xué)學(xué)生，而是通過(guò)對話(huà)、詰問(wèn)，讓學(xué)生陷入矛盾的困境，然后引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考去獲得真知，即蘇格拉底的教學(xué)思想。這種“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)，分兩個(gè)階段：第一階段：詰問(wèn)，第二階段：助產(chǎn)。雖然這樣的.名詞我們(至少是我)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，但在實(shí)際的教學(xué)中，還是值得借鑒的。教學(xué)中，同通過(guò)教師的引導、師生之間的質(zhì)疑、互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，最后經(jīng)過(guò)老師的推波助瀾和孩子的獨立思考得出問(wèn)題的結論。這樣的教學(xué)，有助于培養孩子的問(wèn)題意識和獨立思考的能力。
昆體良的教學(xué)過(guò)程思想：昆體良是古羅馬的教育家。他提出了“模仿、理論、練習”三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程理論。這種學(xué)習過(guò)程，注重教學(xué)方法的研究與改進(jìn)，對于培養孩子的邏輯性、條理性等顯著(zhù)的效果。教學(xué)中，偶爾使用這樣的教學(xué)方法或穿插使用這樣的教學(xué)方法，很有必要。道爾頓制：這是一種新的教學(xué)組織形式，教師不再上課向學(xué)生系統講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導。聽(tīng)了昨天陳校長(cháng)的講座，巧的是，這種教學(xué)組織形式與昨天陳校長(cháng)講的新亮點(diǎn)不謀而合，和我們學(xué)校的自主作業(yè)，培養學(xué)生的自學(xué)能力也相吻合。雖然目前不可能實(shí)現這樣的教學(xué)形式，但對我們的教學(xué)以及教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力卻有著(zhù)很大的影響。
特朗普制：這是一種教學(xué)組織形式，是今年以來(lái)，美國學(xué)者勞伊德、特朗普提出的一種新的教學(xué)組織形式，試圖把大班、小班和個(gè)人三種教學(xué)形式結合起來(lái)。大班上課：即把兩個(gè)以上的平行班合在一起上課，由出類(lèi)拔萃的老師擔任;小班研究，每個(gè)小班20人左右，由教師或優(yōu)秀生領(lǐng)導，研究、討論大班授課材料;個(gè)別教學(xué)，主要由學(xué)生獨立作業(yè)，部分作業(yè)指定，部分作業(yè)自選。
還有“克伯屈、伯克、華虛朋”等都是我聞所未聞的新詞，我想，不管是哪種教學(xué)組織形式，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，針對如今的課堂，都是有其借鑒意義的。因此，對于這本書(shū)，我還需好好研讀，全面掌握各種教學(xué)組織形式的性質(zhì)與功能，綜合地利用，有主有輔地結合，以便更好改進(jìn)自己的教學(xué)。
做好教師的心得7
一、教師應參加學(xué)校定期進(jìn)行的業(yè)務(wù)學(xué)習、學(xué)校集中專(zhuān)題培訓、繼續教育學(xué)習以及上級部門(mén)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習，每逢星期三下午為業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。由教導主任負責，由學(xué)校教導處、教研組制訂全學(xué)期的教研和業(yè)務(wù)學(xué)習計劃，確定每次學(xué)習的主要內容。
二、學(xué)校安排的外出聽(tīng)課、培訓、校內輔導學(xué)習，必須按規定時(shí)間參加學(xué)習和聽(tīng)課、評課及其他活動(dòng)，無(wú)特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學(xué)習的要提前履行請假手續，向教導主任請假，記載出勤情況。
三、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，由各組、各室負責人召集，組織教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗或進(jìn)行集體備課等活動(dòng)。
四、業(yè)務(wù)學(xué)習納入教師的繼續教育課時(shí)和工作業(yè)績(jì)考核的重要內容。并作為晉升職務(wù)、職稱(chēng)的重要依據，每學(xué)期每人必須達到上級規定的培訓學(xué)時(shí)，業(yè)務(wù)學(xué)習缺席達20%以上，不能評選為先進(jìn)。
五、凡參加學(xué)習人員必須思想集中，積極發(fā)言，認真做筆記，不得看與本次學(xué)習無(wú)關(guān)的.其他書(shū)報或做其他事情。
六、堅持教學(xué)與科研相結合，以教學(xué)為中心，以教科研促教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
七、教師間互相學(xué)習，共同促進(jìn)，有不懂的問(wèn)題，互相請教。
八、每次學(xué)習按安排的位置就坐，期末每位教師將學(xué)習筆記交校長(cháng)室查閱。
做好教師的心得8
最近經(jīng)歷了生平難得的第一次公開(kāi)課，從被通知到公開(kāi)講授僅有五天準備時(shí)間，這其中也頗有一番苦與樂(lè )。
接到主任通知之初，我心中就早已定好了鐘意許久想要講的課文——《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》。選定《關(guān)雎》之后，我主動(dòng)去找指導教師，并將自己的大致思路和教學(xué)設計講給指導教師聽(tīng)，再聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改。之后，開(kāi)始找素材做PPT，找音頻素材《關(guān)雎》吟誦版時(shí)可真是耗費了好時(shí)間，因為想要學(xué)生們接觸和初步了解國學(xué)經(jīng)典的吟誦，所以我執意要用吟誦版而非現代流行音樂(lè )的改編版，雖然有一些波折，不過(guò)好再最后效果不錯，學(xué)生們也樂(lè )于欣賞古典文學(xué)的魅力。做好課件、寫(xiě)好教案之后，我又拿著(zhù)課件和教案去找指導教師當面評價(jià)，李老師對教學(xué)目標中的 “當堂成誦”這點(diǎn)提出一條建議，要結合學(xué)生情況具體考慮是否應該保留，如果完不成應當刪去，因為最后評課的一大標準考量就是看教學(xué)目標有沒(méi)有完成；除此之外李老師建議我在分析主人公“君子”形象之外，可以加上“淑女”形象，在形象教學(xué)講解時(shí)可以引導學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，將智育與德育并行。聽(tīng)完這兩點(diǎn)建議，我深受啟發(fā)。誠然，語(yǔ)文教學(xué)重在育人，傳授知識次之，要在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化地培養學(xué)生的道德、美德以及對世界、人生的價(jià)值認識。
公開(kāi)課時(shí)，八年級語(yǔ)文組的十幾位教師整齊坐在下面，我的心中除了緊張還有一點(diǎn)激動(dòng)興奮，實(shí)習了一個(gè)月終于到了要展風(fēng)采接受檢驗的時(shí)候了。我從吟誦版《關(guān)雎》的音頻導入，引導學(xué)生正確認識國學(xué)，古詩(shī)文學(xué)習不是枯燥乏味的，任何古詩(shī)文都可以唱出來(lái)，學(xué)習古詩(shī)文是十分有趣的事情。接著(zhù)，具體分析了每一章的賦比興手法和重點(diǎn)字詞，歸納了每一章主人公的情感，說(shuō)明主人公的情感變化是由“一見(jiàn)傾心的愛(ài)慕——求而不得的痛苦——美好愿望的想象”。然后，分析“君子”和“淑女”的形象，由學(xué)生先各抒己見(jiàn)之后我再做總結，告訴學(xué)生們要做一個(gè)內外兼修的人、不僅有美麗的外表更要有美好的心靈。之后，再進(jìn)一步賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，分析《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)及其作用。最后，全班齊讀全詩(shī)，再找了三個(gè)人一起合作背誦全詩(shī)的.三章，然后全班齊背，在背書(shū)聲中結束了本節課。
公開(kāi)課之后，教研活動(dòng)時(shí)主要就我的這節公開(kāi)課進(jìn)行了一個(gè)評課，語(yǔ)文組的前輩們給的評價(jià)都很高，多的是基本功扎實(shí)、教學(xué)環(huán)節設置合理、青年教師有活力等一系列好評，尤其是“近乎于完美”這一句讓我受寵若驚，更加意識到以后的責任重大，教書(shū)育人之路也漫漫也修遠，我也更應上下而求索。腳踏實(shí)地，做好一名教師的本職工作，備好課、上好課，自己有所教才能讓學(xué)生有所學(xué)。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，唯有：立足本職，做好當下！
做好教師的心得9
有一位優(yōu)秀班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的�！�
關(guān)于《教育問(wèn)題的談話(huà)》中曾指出：“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育�！毖詡鞑蝗缟斫�，在我們踐行陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神時(shí)，我們應該記得自己是人民賦予的“人類(lèi)靈魂的工程師”。
一、要言傳身教，以誠取信。
孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞�，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大�！吨行W(xué)教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。
二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
我們要牢記陶行知先生名言“愛(ài)滿(mǎn)天下”。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！�
三、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才。
“人上一百，種種色色”，一個(gè)班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。時(shí)間告訴我們：我們應該的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(cháng)。我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應該注意培養他們的可持續發(fā)展能力，不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差就對他們予以忽視或者歧視。遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。我們在教書(shū)育人時(shí)應該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。
四、要嚴愛(ài)相濟。
付出愛(ài)心與嚴格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的.。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求也不行�，F在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認我對他們的要求很?chē)栏�，他們都沒(méi)有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
五、要拿起表?yè)P的武器。
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷�(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。必要的表?yè)P是成功的陽(yáng)光、空氣和水。但是，表?yè)P要注意對象，注意時(shí)機，注意場(chǎng)合，注意分寸，否則表?yè)P可能會(huì )變成另一種味道，甚至會(huì )被人以為是諷刺、挖苦等等。
六、要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系。
家長(cháng)評論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因為班主任與他接觸最多。家長(cháng)的評價(jià)認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會(huì )到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(cháng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。
七、要做到“四勤”。
班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤，手勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習慣還未養成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀(guān)察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料�！白烨凇�，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內心世界，多與家長(cháng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果�！笆智凇本褪敲刻祓B成記錄的好習慣，學(xué)生做好事要記、違紀了要記、進(jìn)步了要記，找學(xué)生和家長(cháng)談心要記錄，這樣每月、每學(xué)期的小結、評選先進(jìn)都會(huì )有依據了。
做好教師的心得10
3天的培訓結束了，讓我收獲收獲了任何數字都無(wú)法計算的幸福感和自豪感，在這里這四天的收獲做以上總結，淺談一點(diǎn)自己的學(xué)習體會(huì )：
一、要改變教學(xué)方法，終身學(xué)習
過(guò)去的我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在的我們要和孩子一起學(xué)習，為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，就會(huì )被社會(huì )所淘汰。
二、加強道德素質(zhì)的培養
佟老師說(shuō)：“如果軟件不行，硬件設施再強大都不如讓孩子撒歡地玩耍!”王老師說(shuō)：“壞教育不如不教育!”所以作為園長(cháng)在選用教師的時(shí)候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，如果老師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育?
三、對孩子加強情感教育
在現實(shí)生活中、網(wǎng)絡(luò )中、電視上不斷報道一些不可思議的事：七十歲老人在小區暈倒無(wú)人敢扶，死在小區地上;好心的摩托車(chē)司機扶起被大車(chē)撞傷后的婦女反被誣賴(lài)為肇事者等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì )公德心出了問(wèn)題，人與人之間變的冷漠，影響到我們的孩子。孩子對身邊的人不關(guān)心，甚至對自己親人的愛(ài)也當成理所應當，只知道享受而不知道回報。幼兒園的孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫(huà)出關(guān)心和愛(ài)的情感，讓孩子們熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)親人、熱愛(ài)生活的心從這里起航。
四、培養職業(yè)幸福感
當我們每天每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的'時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭�？墒�，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張經(jīng)純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心傷害他們?所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。我們要擺正心態(tài)，調整欲望，珍惜擁有。要時(shí)刻提醒自己我們正在做的是這個(gè)世界上最有愛(ài)的職業(yè)!
五、為老師搭建展示的平臺
“麻雀雖小，五臟俱全”，雖然我們幼兒園現在還不具規模，但作為園長(cháng)，我仍然深知責任重大，“火車(chē)跑得快全靠車(chē)頭帶”。無(wú)論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域，以后會(huì )多給老師們創(chuàng )造機會(huì )，搭建他們成長(cháng)的平臺，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，絕對不當她們的絆腳石。在園內創(chuàng )設和諧快樂(lè )的氛圍，讓老師們在快樂(lè )中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來(lái)才不至于壓抑。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。一定不會(huì )讓培訓成為激情!在今后的工作和生活中我會(huì )不斷努力，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒教育奮斗終生!
做好教師的心得11
這幾周的工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就務(wù)必竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。就這幾周的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會(huì )：
一、班主任要以身作則，為人師表。
中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步構成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，感染和教育學(xué)生。我答應了學(xué)生的事就要做到，做不到就不要答應，這樣才會(huì )在學(xué)生心中樹(shù)立威信，學(xué)生也會(huì )受到教育，答應的事就要去做。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的`背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的職責就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期盼和愛(ài)中，增強自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是構成優(yōu)秀群眾的一個(gè)重要條件，使群眾有一個(gè)“控制中心”，更重要的是透過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際潛質(zhì)，組織潛質(zhì)和獨立工作潛質(zhì)。我班上的班干部就出現了內部矛盾，每個(gè)人都想把班級建設的更好但是班級里不團結，班干部沒(méi)有起到帶頭作用，但是我給他們規定了每個(gè)人的職責，誰(shuí)出了問(wèn)題就找誰(shuí)，這樣從班長(cháng)到組長(cháng)職責分明、各司其責。增強了他們的職責心，調動(dòng)了他們的用心性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
班主任老師應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型群眾活動(dòng)。透過(guò)群眾活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)群眾、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的構成有必須的促進(jìn)作用。
做好教師的心得12
最近，我認真閱讀了《教師如何做好課堂教學(xué)設計》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦與幫助，原先教學(xué)中的許多疑惑與阻礙，一下煙消云散。這本書(shū)共有九章，內容精彩，有很多課堂教育設計案例，涉及課堂教學(xué)的各個(gè)方面，有語(yǔ)文課堂教學(xué)設計，數學(xué)、科學(xué)、化學(xué)……
有人說(shuō)："一本好書(shū)，就是一名好老師，她不僅有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務(wù)……"讀著(zhù)書(shū)中“洞悉學(xué)生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩(shī)只有二十幾個(gè)字，有些學(xué)生怎么也讀不出來(lái)，心里暗嘆“此生不可教也”的時(shí)候，為何不反思學(xué)生不會(huì )讀的原因？為什么沒(méi)有意識到是自己“課堂教學(xué)設計”需要進(jìn)一步改進(jìn)，要給予學(xué)生最簡(jiǎn)單、形象、易懂、的教學(xué)方法。做到不要放下任何一個(gè)孩子。
書(shū)中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng )設”。創(chuàng )設教學(xué)情景，是為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助學(xué)生于學(xué)生感性認識的形成，并促進(jìn)理性認識的發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，教師更應該注重創(chuàng )設情境�！熬场笔乔榫辰虒W(xué)的一個(gè)維度，“情”則是另外一個(gè)維度。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習心向，正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水，從一位充滿(mǎn)愛(ài)心的教師的'教學(xué)里，噴涌出來(lái)的則是一股股巨大的感染力。它使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。
記得那是一次區公開(kāi)課，一位語(yǔ)文老師這樣教“奶”字：（情境再現）她半蹲的身子，親切地對學(xué)生說(shuō)“看，左邊是女字旁，右邊像個(gè)駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀大了，走路時(shí)背彎彎的，還要拄個(gè)拐杖”。接著(zhù)她還學(xué)老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個(gè)孩子寫(xiě)完，把自己的作品相互交換欣賞的時(shí)候，發(fā)現其中一個(gè)給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學(xué)生常犯的錯誤，該如何處理？正當我思考的時(shí)候，這位老師也發(fā)現了其他學(xué)生類(lèi)似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學(xué)生同桌交流寫(xiě)錯的原因。其中一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)“奶奶本來(lái)行動(dòng)很不靈便，你還忍心砍她的腿？”我旁邊寫(xiě)錯的那個(gè)學(xué)生用筆猛敲一下自己的頭，認認真真地改寫(xiě)一次。我想，永遠不會(huì )再寫(xiě)錯的遠遠不止他一個(gè)。
這種充滿(mǎn)親情之愛(ài)的教學(xué)，把本來(lái)死板的、不會(huì )動(dòng)彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進(jìn)孩子的腦海。遇到這樣的老師，學(xué)生之大幸也。
然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過(guò)度使用圖片、音樂(lè )、視頻。過(guò)度轟炸學(xué)生的感官。給教學(xué)效果帶來(lái)“事半功倍”。我們應該做到“課堂情景要講究隨機應變”才會(huì )得到“事半功倍”的效果。
"一分耕耘，一分收獲"，我一向堅信多讀一些好書(shū)，必定會(huì )有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)期，我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚帆遠航。
做好教師的心得13
前不久在網(wǎng)上看到一則寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬著(zhù)爬著(zhù)，遇到了哲學(xué)家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著(zhù)他，還自言自語(yǔ)地說(shuō)著(zhù)。蜈蚣很奇怪，就問(wèn)："青蛙哲學(xué)家，你在干什么呀？"青蛙說(shuō)："你真了不起，能指揮幾十只腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？"蜈蚣一聽(tīng)，也愣住了，心想這個(gè)問(wèn)題我怎么就從沒(méi)想過(guò)？想著(zhù)想著(zhù)，自己也琢磨起來(lái)：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰(shuí)知越想越復雜，號稱(chēng)百足之蟲(chóng)的蜈蚣平時(shí)走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻里竟然再沒(méi)幾只腳能聽(tīng)使喚的。折騰了半天也沒(méi)能前進(jìn)一步。過(guò)了一會(huì )兒，青蛙哲學(xué)家恰巧又轉了回來(lái)，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪："蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？"蜈蚣急了："那里呀，我在思考你的問(wèn)題，可是我越想越復雜，如今怎么也邁不出步子來(lái)了。"
乍一聽(tīng)覺(jué)得這個(gè)故事很好笑，但是仔細體味起來(lái)，就能從這則寓言故事中得到一些啟發(fā)。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯(lián)系我們的工作，教學(xué)中可曾有過(guò)類(lèi)似的將簡(jiǎn)單淺顯的問(wèn)題教復雜了？可曾有過(guò)將現成的問(wèn)題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學(xué)生？教師的角色變得越來(lái)越復雜了，讓我們這些做教師的有一些不知所措。王曉春《今天怎樣做教師》一書(shū)就給我們這樣在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑良藥。100個(gè)案例，從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、管理問(wèn)題四個(gè)方面入手，給我們做了個(gè)專(zhuān)業(yè)化的展示。書(shū)中有許多名言警句給了我許多啟示。
王老師說(shuō)："我不贊成教師做學(xué)生"靈魂的工程師".因為到底什么樣的"靈魂"最有利于他將來(lái)在社會(huì )上發(fā)展，你并不一定清楚。再說(shuō)，你對自己的"靈魂"就那么自信嗎？"是啊，每個(gè)人都有自己選擇生活方式的權利，作為缺乏社會(huì )經(jīng)驗的年輕老師，我們更沒(méi)有資格去給學(xué)生的人生指路，以成績(jì)?yōu)閷蚨晃兜囊髮W(xué)生升學(xué)是自私和不負責任的，教育首先是一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì )培養健康健全的人格的.服務(wù)。作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。
有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數開(kāi)平方。"其實(shí)這些都只說(shuō)了一半。因為，對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。"
最后我想套用這樣一句話(huà)作為結尾："我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著(zhù)笑容，我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦。"在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求我自己，努力做一名智慧型的教師。
做好教師的心得14
讀《教育學(xué)》這本書(shū)很枯燥。猶如啃石頭一般。這本書(shū)上的東西都是老理論了，就算是新理論，我們也早已實(shí)踐過(guò)。而這本書(shū)也算是老古董，從上個(gè)世紀的80年開(kāi)始第一版印刷，然后修修改改，一直到今天的第六版，也有近30年的歷史了。因此，這本書(shū)我只看了與自己學(xué)科相關(guān)的一個(gè)章節——就是第十三章的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內容。
讀這個(gè)章節的時(shí)候，讓我感觸不多，很少。以前為了考試，這本書(shū)看過(guò)一次。今天再去看這本書(shū)，因為是看書(shū)的角度不一樣，所以得到的感觸也不同。這一次是結合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)看書(shū)，看過(guò)之后，也有些體會(huì )。
什么是信息?
人們都說(shuō)現在是信息的時(shí)代。那么信息是什么?
是不是以前就沒(méi)有信息了?
是不是有了電腦就有了信息、沒(méi)有電腦就沒(méi)有信息?
其實(shí)，我們古代人們很重視信息。孫子兵法就說(shuō)到“知己知彼，百戰百勝”，其中的“知彼”就是指敵人的信息。你都沒(méi)有敵人的`信息，你怎么能“百戰百勝”?所以，信息并不只是現在才有的。只是我們現在的生活越來(lái)越現代化，對信息資源越來(lái)越依賴(lài)，所以我們才會(huì )更加主動(dòng)的去獲取信息。
舉個(gè)例子，從瑞安到上海旅游。我們一般出發(fā)前要了解上海那一邊今天或明天的天氣怎么樣?為什么要了解今天或明天的天氣信息，因為我們早上出發(fā)，下午就可以到達上海，路上行程時(shí)間很短。但如果，你也學(xué)古人一樣，非得要走上10天、半個(gè)月的，那你了解上海今天或明天的天氣信息什么用? 所以，隨著(zhù)生活的現代化，我們身邊的各種信息設備或終端會(huì )越來(lái)越多。如筆記本電腦、智能手機、平板電腦等。
不用等太久，再過(guò)四、五年吧，到時(shí)候我們的身邊將到處是便攜式的信息終端機器。如果我們不懂得如何處理這些信息，那么我們就會(huì )是被隔離的孤島一樣，與外界隔絕。曾經(jīng)在上個(gè)世紀的九十年代，不識字的人被定義成文盲，那么幾年后，不懂得信息處理的人或沒(méi)有信息能力的人也將是“文盲”。因此，一個(gè)人一定要有信息素養。
這也正是信息技術(shù)課對學(xué)生的要求。
那么信息素養是什么?
信息素養包含三個(gè)方面的內容：信息意識、信息價(jià)值觀(guān)和信息處理能力。
什么是信息意識?就是對信息的敏感性。通俗地講，就是面對不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案。
信息價(jià)值觀(guān)是什么?就是對信息的判斷力。哪些信息真的、哪些信息對我有用、哪些信息對我沒(méi)用，什么樣的信息會(huì )對將來(lái)的生活有影響。這就是信息的價(jià)值觀(guān)。
什么是信息處理能力?這個(gè)很好理解。它包括信息的搜集能力、分析能力、利用能力和管理能力。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是用什么工具、什么途徑搜集到信息，然后對這些信息進(jìn)行分析和判斷，看看信息是否真假、對自己有沒(méi)有用處，有用處就把它用起來(lái)，用起來(lái)后，這個(gè)信息還要不要與別人分享?這個(gè)信息的處理能力是一系列的過(guò)程。因此，信息處理能力是整個(gè)信息素養中最重要的。
你看，這就是我們信息技術(shù)課對學(xué)生的要求。
所以，信息技術(shù)課不是電腦培訓課。
做好教師的心得15
幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)。就是幼兒園所開(kāi)展的活動(dòng)本質(zhì)上應該具有游戲的性質(zhì)。從時(shí)間和空間的角度看，幼兒園絕大部分時(shí)間要以游戲性活動(dòng)為主，幼兒從晨間游戲開(kāi)始，上下午有專(zhuān)門(mén)的游戲時(shí)間開(kāi)展區域游戲、體育游戲、戶(hù)外游戲等。從方法和手段的角度來(lái)看，游戲作為一種方法和手段融入幼兒園教育的一日活動(dòng)之中。比如在教育教學(xué)中我們常以游戲手段開(kāi)展，象色彩游戲“顏色變變變”、科學(xué)游戲“一切都在變”、數學(xué)游戲“誰(shuí)排第一”、語(yǔ)言游戲、手指游戲等等，以各種方法手段豐富教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。從內容和形式的角度來(lái)看，游戲作為一種內容和形式融入幼兒園教育，游戲不應該是孤立的、分割的，他應該以反映幼兒完整的經(jīng)驗為活動(dòng)目的。安排游戲的目的不是為游戲而游戲，而是為了借助游戲這種幼兒最有效的學(xué)習方式來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因為游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，他們在參加游戲活動(dòng)中積極性提高，學(xué)習效果當然可想而知。對于游戲，相信在座的大家都知道他的重要性�，F在我們肯定也能在平時(shí)教育教學(xué)中有意識地組織各種游戲，以達到最佳教育效果。
“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”這不僅是教師體位的改變，也不只是為了表示大人對孩子的“親密接觸,”更重要的是為了表示大人對孩子的尊重。蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體距離，使孩子沒(méi)有壓抑和恐懼感，又在無(wú)形中讓孩子意識到自己同大人一樣是平等的，有利于培養孩子自尊、自信的人格。說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)還是有一定的困難的，因為要讓自己下意識的蹲下和孩子說(shuō)話(huà)，需要教師長(cháng)時(shí)間的歷練才能將有意識行為轉化為自覺(jué)的無(wú)意識行為。
關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，捕捉孩子的內心活動(dòng)
孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，都反映了他們的內心活動(dòng)。作為教師就要勤于觀(guān)察，善于捕捉并分析這些信息，做出相應的反應。比如：吃飯時(shí)有個(gè)孩子在偷偷的看你，這是為什么?原來(lái)他想扔掉不愿意吃的蔬菜，這時(shí)候，你不要看他的眼睛，而是要看他的手，他就會(huì )停止動(dòng)作，如果扔掉了，我們再去批評他，那就晚了。教師只有善于把握最佳教育時(shí)機，走進(jìn)童心世界，方能讀懂兒童這本書(shū)。
學(xué)會(huì )用欣賞的目光發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)
盡管每一個(gè)孩子性格不同，出身環(huán)境不同，所受家庭教育不同，但他們卻各自有著(zhù)不同的優(yōu)點(diǎn)。作為教師就要用發(fā)現的眼睛、欣賞的目光去探求每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，尊重他們的'個(gè)性，平等地善待每一個(gè)孩子，切忌用成人的眼光看孩子，用成人的標準要求孩子，告訴孩子即使你尿床了或者打壞東西了老師照樣喜歡你。教師要承認每一個(gè)孩子都是沒(méi)經(jīng)雕鑿的好孩子，“沒(méi)有不好的孩子，只有不得當的教育�！蔽覀儾荒苡猛瑯拥某叨纫笥谒械暮⒆�，要因人施教。
教師公平、民主的對待每個(gè)幼兒，才能使每個(gè)幼兒對自己與教師的關(guān)系充滿(mǎn)信心。這樣孩子的心情得到放松，自尊心得到加強，有利于幼兒積極、主動(dòng)地投入到生活中，促進(jìn)身心健康發(fā)展。我們有的教師在組織游戲時(shí)，生怕幼兒放開(kāi)了，收不住，因而叮囑了再叮囑，規矩了再規矩，更不用說(shuō)開(kāi)展體育活動(dòng)了，能減的步驟盡量減，能縮小的范圍盡量縮小，給每個(gè)孩子都套上一個(gè)緊箍咒，“誰(shuí)玩不好，下次不能玩，”使幼兒在游戲中畏首畏尾，瞻前顧后，小心謹慎，不敢大膽嘗試新的玩法，不敢超越老師規定的活動(dòng)范圍。幼兒一旦離開(kāi)自己的位置，即被教師視為不遵守紀律，罰出場(chǎng)地——盡管游戲規則中，從來(lái)沒(méi)有這一條!幼兒想獲得當“角色”的機會(huì )，即被視為不安分、想出風(fēng)頭。長(cháng)此以往，幼兒失去游戲的興趣，缺少游戲投入的熱情，有的老師問(wèn)“為什么有的孩子不愛(ài)玩游戲?”原因就在我們老師的身上，教師只有自然而真實(shí)的了解幼兒的興趣、需要，才能滿(mǎn)足幼兒的游戲欲望，不至于鎖住幼兒的手腳，限制幼兒的創(chuàng )造。教師要“站在下一個(gè)路口等孩子，”給孩子一個(gè)單獨的空間，一個(gè)獨立嘗試機會(huì )。
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