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說(shuō)課比賽后心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課比賽后心得體會(huì )，歡迎大家分享。
說(shuō)課比賽后心得體會(huì )1
9月26日這一天，我們帶著(zhù)緊張又激動(dòng)的心情參加了振興區小學(xué)英語(yǔ)教研組的說(shuō)課比賽�？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌�，我感到既興奮，又忐忑。憂(yōu)的是自己的教學(xué)經(jīng)驗淺，在說(shuō)課稿的組織上肯定會(huì )有明顯的問(wèn)題，在說(shuō)課操作上肯定也會(huì )照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗交流會(huì )給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認真學(xué)習。聽(tīng)了 x等老師的精彩說(shuō)課，我真后悔沒(méi)有借個(gè)dv過(guò)來(lái)錄下來(lái)，回頭反復觀(guān)摩。 大家結束說(shuō)課比賽后，孫樹(shù)東教研員點(diǎn)評的時(shí)候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候要考慮不同年級的學(xué)習特點(diǎn)：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點(diǎn)知識反復朗讀，開(kāi)展多種形式進(jìn)行操練。同時(shí)建議我們在平日的學(xué)習中多注重教學(xué)理論的學(xué)習。而且再次一次強調了教師立體說(shuō)課時(shí)具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現者和表演者。
而且還建議大家不論是備課環(huán)節還是教學(xué)環(huán)節，要著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿(mǎn)足上述條件，才能設計出合格的說(shuō)課教案，更能指導成功的有理想效果的課堂教學(xué)。
在學(xué)習說(shuō)課之前，我對說(shuō)課的認識僅僅是將備課稿用語(yǔ)言表達出來(lái)。并不清楚何為說(shuō)課。所謂“說(shuō)課”，不僅是說(shuō)明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說(shuō)課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學(xué)生的反應并因此而說(shuō)明這樣教學(xué)的理由。說(shuō)課的對象不是學(xué)生，說(shuō)課要面對的是同行，專(zhuān)家，教研員，面對這些人，要說(shuō)清的是教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過(guò)說(shuō)課，同行。專(zhuān)家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說(shuō)課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語(yǔ)言表達能力，還能提高教師教學(xué)應變能力。 通過(guò)學(xué)習《新課程理念下如何說(shuō)課》我認識到，說(shuō)課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個(gè)大的.框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應的知識好技能。教師的說(shuō)課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說(shuō)出教學(xué)思路和教學(xué)設計。新課程要求大家能創(chuàng )新，要求教師理念新。設計新。結構新。手段新。方法新。在教學(xué)設計時(shí)導入新課。新課教學(xué)。新課小結。布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過(guò)渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過(guò)各種方法引導學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)探索。
說(shuō)課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個(gè)學(xué)生。我們在設計教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到，在說(shuō)課中，教師要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設計中體現了哪些新課標精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認知規律，教學(xué)的理論依據又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，如何引導學(xué)生解決等。
說(shuō)課比賽后心得體會(huì )2
第一、明確要求。
說(shuō)課程是把自己對課程的理解。對學(xué)情的把握。對教材的分析。對教學(xué)方法的選擇和對課程的設計向同行或者專(zhuān)家學(xué)者表述的過(guò)程。任何比賽都有一定的評價(jià)標準。作為參賽選手，首要的是認真學(xué)習這個(gè)標準，并且按照標準的指示規范自己的說(shuō)課，這樣才能有的放矢，自己做到心中有數。參加說(shuō)課程比賽前，我拿到了相關(guān)文件材料，本次說(shuō)課程規定時(shí)間為20分鐘。主要從課程構思。課程設計。課程實(shí)現和課程運作四方面來(lái)解析一門(mén)課程。因此，我以評價(jià)標準為綱，但不僵化于教條之內來(lái)設計課程。
第二、充分準備。
在了解比賽要求的基礎上，我做了充分的準備。由于我說(shuō)的《計算機英語(yǔ)》是一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)選修課，自己對計算機專(zhuān)業(yè)不是很熟悉，因此第一步我先搜集資料，把手頭上有的資料都又重新翻出來(lái)，并從網(wǎng)上進(jìn)行信息搜尋；另外我也充分發(fā)揮自身的信息技術(shù)特長(cháng)，潛心制作了說(shuō)課程課件，自己制作模板，在網(wǎng)絡(luò )上尋找合適的字體。統一模板字體的色調，在細節中呈現特色。 因為說(shuō)課程的時(shí)間只有20分鐘，在這里不僅要把理念充分詮釋?zhuān)诮虒W(xué)設計環(huán)境中滲透，而且還要顧及教材。學(xué)情等其它板塊的呈現。為了讓我的說(shuō)課程更加呈現邏輯性，我把各個(gè)板塊的關(guān)鍵語(yǔ)句做在幻燈片上，讓評委和觀(guān)眾更能夠跟著(zhù)我的思路走。同時(shí)在設計中體現關(guān)聯(lián)性。比如我講到課程實(shí)現的時(shí)候，與我所講到的教法結合起來(lái)。再次闡明，增強邏輯性。同時(shí)要把教學(xué)過(guò)程中環(huán)節設計的亮點(diǎn)，巧妙地陳述給評委觀(guān)眾，讓大家覺(jué)得你一直用心在設計。在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)節設計意圖講明講透，語(yǔ)速沉穩緩慢，加以手勢表情運用。
三、語(yǔ)言表達。
常言說(shuō)：三分戲，七分演。說(shuō)課程也是如此。作為一門(mén)綜合性很強的.說(shuō)課藝術(shù)，它也貴在創(chuàng )造。貴在靈活。貴在說(shuō)課者說(shuō)出自己的特色來(lái)，這也正是同樣一個(gè)內容，不同的說(shuō)課者會(huì )有不同的說(shuō)課效果的根本原因。語(yǔ)言表達能力在很大程度上決定著(zhù)說(shuō)課程的成敗。好的說(shuō)課者語(yǔ)言清晰。音量適中。語(yǔ)速快慢錯落，要根據說(shuō)的內容把握好語(yǔ)言的節奏。讓人聽(tīng)得舒服。聽(tīng)得清楚。所以說(shuō)課時(shí)既不能面無(wú)表情。平淡呆板，又不能拿腔捏調。另外，說(shuō)課程一定要注意發(fā)揮自己的特長(cháng)，在不違反說(shuō)課原則的前提下，努力擴大創(chuàng )造的空間，說(shuō)出自己的特色。如可以根據具體情況。調整若干說(shuō)課的若干環(huán)節或對某些環(huán)節作些拓展，以及設計一些與眾不同的精彩的導語(yǔ)和藝術(shù)地運用好多種教學(xué)媒體等等。
四、充滿(mǎn)自信。
自信是做好一切工作的前提。一個(gè)好的說(shuō)課者展現在大家面前的是自信——自信我們的設計最優(yōu)，自信我們的表現最佳。因為說(shuō)課程是說(shuō)給同行聽(tīng)的，說(shuō)給領(lǐng)導聽(tīng)的，說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專(zhuān)家在培訓，是介紹自己對教材的理解和教學(xué)設想，喚起聽(tīng)者的興趣，激發(fā)他們的思維，探索更合理的教學(xué)設計。所以，說(shuō)課者整潔的儀表。輕松自然的談吐。恰如其分的體態(tài)語(yǔ)言都會(huì )給聽(tīng)者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴肅拘謹。這就要求我們對教材。對教學(xué)設計了然于胸，需要我們扎實(shí)地基本功和良好的教學(xué)素養作支撐。
五、注意細節。
自己的局限，同時(shí)對自己也提出了許多問(wèn)題去思考。反思之余，我發(fā)現自己需要學(xué)的東西太多太多。我要不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)永不滿(mǎn)足的學(xué)習者。
說(shuō)課比賽后心得體會(huì )3
9月x號星期六學(xué)校對我們新教師進(jìn)行了說(shuō)課能力的培訓。這次是幾位老師的說(shuō)課比賽，對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，從中也收獲不小�？吹轿覀儗W(xué)校的好多老師在臺上精彩的表現，覺(jué)得自己需要學(xué)習的地方還很多！雖然自己對于說(shuō)課的認識還不深，也無(wú)法評判臺上的幾個(gè)老師的說(shuō)課水平有多高。但是通過(guò)比較，我還是發(fā)現說(shuō)課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習中加以深思和研究。 回去之后通過(guò)認真的思考和總結，我的收獲頗多。我想在今后的學(xué)習過(guò)程中我會(huì )在這些方面好好的去努力。
這次活動(dòng)我對說(shuō)課內容有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么？即對教學(xué)的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析。教學(xué)目標的確定。教學(xué)過(guò)程的設計。教學(xué)方法的選擇。教學(xué)效果的評價(jià)。
“說(shuō)課”是指教師面對同行或專(zhuān)家就某一課闡述自己的教學(xué)設計及理論依據的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習教育理論，用科學(xué)的手段指導教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強教學(xué)基本功的必修內容。說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課在說(shuō)理，應按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說(shuō)課。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我發(fā)現了自己身上存在著(zhù)許多不足。如果給我這個(gè)題目的話(huà)，我是腦袋一片空白的，即使自己在準備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節的思路都寫(xiě)出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中也不知道該怎么去說(shuō)，更別說(shuō)達到他們的水平。
還有在工具的使用上，比如ppt課件的使用。這次的10個(gè)老師中，一部分老師使用了ppt演示說(shuō)課，還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師，說(shuō)課明顯比沒(méi)有使用ppt的老師講得更加形象具體，使說(shuō)課的內容能夠一目了然的展現在我們的`面前。然而也有個(gè)別老師在使用ppt時(shí)未能達到預期的效果，反而使內容變得繁瑣冗長(cháng)，沒(méi)有起到ppt應有的作用。
我想在今后的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習如何使用ppt加強自己的說(shuō)課水平，并且始終注意使用ppt的一些負面影響。
在語(yǔ)言的表達桑，我想說(shuō)課就要要流暢，幾個(gè)環(huán)節過(guò)渡要自然。說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節來(lái)說(shuō)也是如此。
在個(gè)人的主觀(guān)上，我想說(shuō)課還要就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說(shuō)的過(guò)程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對自身?yè)P長(cháng)避短，體現個(gè)性。
說(shuō)課的能力離不開(kāi)自己平時(shí)長(cháng)期的鍛煉，不是一朝一夕就能進(jìn)步的不過(guò)我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會(huì )成長(cháng)，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來(lái)能從容應對各種考驗！
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