親子共讀心得體會(huì )
有了一些收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的親子共讀心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
親子共讀心得體會(huì )1
起初，翻閱《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，只是單純的和孩子一起尋找書(shū)里的好詞好句，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注故事內容。漸漸地，卻被書(shū)中的幾個(gè)主人翁所吸引。最后，書(shū)中精彩內容令我受益匪淺，感受童話(huà)般故事同時(shí)，內心已然注入新的陽(yáng)光與感恩情懷。
這本書(shū)講述了發(fā)生在小豬威爾伯和蜘蛛夏洛身上的故事：在谷倉里，威爾伯認識了自己的朋友——夏洛。他們與谷倉里的其它動(dòng)物朋友快樂(lè )地生活在一起。平靜的生活在一天被打破了，威爾伯知道了自己的命運，自己終將會(huì )變成熏火腿，從此就悲傷不已。就在他幾乎要絕望的時(shí)候，夏洛挺身而出，織出了救命的“網(wǎng)”，從而一次次在關(guān)鍵的時(shí)候，改變了威爾伯的命運�？墒钱斖柌晒Φ幕畛隽俗孕�，擁有一個(gè)美好的未來(lái)的時(shí)候，夏洛的生命也走到了盡頭……
或許，是因為我是一名家長(cháng)，讀《夏洛的網(wǎng)》的時(shí)候，我在關(guān)注夏洛和威爾伯的同時(shí)，也把目光投向了書(shū)中與我女兒年齡相仿的小女孩弗恩。我從弗恩身上，讀到了跟夏洛一樣極為純真的初心，一種純粹的愛(ài)，是她從父親那里“斧下救豬”讓小豬逃過(guò)了第一劫，然后才到夏洛“織網(wǎng)相救”等一系列故事情景。
某天，利用睡前的“談心時(shí)間”，我有意的跟女兒提到了這本書(shū)，并提議我們倆各自都來(lái)談?wù)勯喿x的體會(huì )和感悟！
讓我感到溫暖的是：通過(guò)這本書(shū)，女兒讀懂了其中的“愛(ài)”，因而想到了“小區里幫助一只受了傷的流浪貓的善良鄰居們”；想到了“只要人人心中都有愛(ài)，世界會(huì )變得更美好”；想到了“善良才是真正的美”。她說(shuō)她看到夏洛生命結束的.時(shí)候淚流不止，說(shuō)也要做“夏洛”一樣的人。我很感動(dòng)，并希望這種單純和善良能夠伴隨孩子一生。
當下，我們家長(cháng)，有時(shí)太注重于孩子學(xué)習、智力上面的培養，而忽略了善心的培養。古人云“勿以善小而不為”。對于常人，可能很少有“大善”的機會(huì )，但我們可以做到“善小而為”。一次指路，一次讓座，甚至一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，都足以溫暖人心。滴水匯成大海，小善鑄就大愛(ài)。讓我們在關(guān)注孩子成績(jì)的同時(shí)，同樣關(guān)注孩子的內心世界�！叭酥�，性本善”，善良是生命里最原始的部分。我們要小心的去守護、引導孩子永遠保持一顆向善的心，做簡(jiǎn)單的人，循著(zhù)這條路前行。
蛛網(wǎng)有痕，大愛(ài)無(wú)痕！《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。謝謝夏洛的大愛(ài)之網(wǎng)！在觸動(dòng)了心靈的同時(shí)，讓我又更深一步的思考怎樣讓孩子在自己的感悟中逐漸長(cháng)大！
親子共讀心得體會(huì )2
尊敬的家長(cháng)朋友們：
你們好！
讀書(shū)是一種積極的進(jìn)步，是一種專(zhuān)注的學(xué)習，是一種美好的享受。養成良好的讀書(shū)習慣，使我們孩子終身受益，是學(xué)校領(lǐng)導和老師寄予每一位學(xué)生的最誠摯的希望。
為了營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，讓孩子們在大量的閱讀中豐富知識，開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟人生真諦，我校結合《沐浴書(shū)香快樂(lè )成長(cháng)》的活動(dòng)，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)。親子共讀就是家長(cháng)陪孩子、和孩子一起閱讀，給孩子指導和幫助，與孩子共享閱讀樂(lè )趣。當今社會(huì )，父母對孩子的教育投資很多，卻很少投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子共讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界中，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，培養孩子讀書(shū)習慣將讓孩子受益終身，您的參與和支持將使活動(dòng)更加扎實(shí)。因為孩子的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養孩子良好的生活與學(xué)習習慣，家長(cháng)負有義不容辭的責任。
在此，我們發(fā)出如下倡議：
1、請您加入到“家庭親子共讀”活動(dòng)中，做孩子讀書(shū)的榜樣。家長(cháng)的言傳身教對孩子的成長(cháng)有著(zhù)直接的影響。當你陪著(zhù)孩子走進(jìn)書(shū)香四溢的書(shū)店，當您雙休日早一點(diǎn)關(guān)掉電視，引導孩子把閱讀當作生活的一部分時(shí)，您就等于把孩子引入了知識的海洋。如果您的孩子到現在為止還沒(méi)有好的閱讀習慣，那么請您每天精心挑選孩子感興趣的書(shū)讀給他聽(tīng)，以后孩子會(huì )慢慢有興趣自己閱讀。
2、給孩子足夠的鼓勵，和孩子一起共享閱讀的美好時(shí)光。平時(shí)您要盡可能給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和足夠多的'好書(shū)，在孩子閱讀的時(shí)候，給孩子盡可能多的鼓勵。我們真誠希望每個(gè)家長(cháng)能與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話(huà)題，這樣您和孩子才能擁有共同的密碼。
3、為您的孩子建立溫馨、舒適的讀書(shū)角，建立一個(gè)家庭圖書(shū)架，藏書(shū)不少于30本，并盡可能做到適合您的孩子閱讀（今年學(xué)校將要評比“書(shū)香家庭”，您可根據自己家庭的條件做出適當選擇）。
4、每月至少和您的孩子一起逛一次書(shū)店，并添置一定數量的好書(shū)。
5、每天抽出一定的時(shí)間與孩子共同閱讀。
6、與孩子共同建立讀書(shū)筆記本，分別記錄您和孩子的讀書(shū)感悟，培養孩子“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。在親子共讀中，也可與孩子一起討論書(shū)中人物的表現。
7、一定要做到堅持不懈。
親愛(ài)家長(cháng)朋友們，好書(shū)系人生路標，美文乃讀者佳肴。開(kāi)卷陶冶情操，華章啟迪智慧。讀書(shū)可以拓寬眼界，豐富知識；讀書(shū)能引導我們明理，提高修養；讀書(shū)，還能提高閱讀能力，養成良好的學(xué)習習慣。一本好書(shū)就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無(wú)垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，讓本本好書(shū)伴隨孩子成長(cháng)的每一個(gè)腳步，讓迷人的書(shū)香飄溢你美好的家園。
附：《語(yǔ)文課程標準》課外閱讀階段目標
第一學(xué)段（1～2年級）
《語(yǔ)文課程標準》階段目標：
1．閱讀重點(diǎn)與總量：
�、偻�(huà)、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)等；
�、诒痴b課內外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；
�、壅n外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
2．閱讀方法與能力：
�、俳柚x物中的圖畫(huà)、拼音閱讀；
�、趯W(xué)習默讀。
第二學(xué)段（3～4年級）
《語(yǔ)文課程標準》階段目標：
1．閱讀重點(diǎn)與總量：
�、匍喿x敘事性作品，包括故事等；
�、谡b讀課內外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；
�、壅n外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
2．閱讀方法與能力：
�、俪醪綄W(xué)會(huì )默讀；
�、趯W(xué)習略讀；
�、劢柚值�、詞典等工具書(shū)閱讀；
�、莛B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
第三學(xué)段（5～6年級）
《語(yǔ)文課程標準》階段目標：
1．閱讀重點(diǎn)與總量：
�、匍喿x敘事性、說(shuō)明性、詩(shī)歌等作品；
�、谡b讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦課內外優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）；
�、壅n外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
2．閱讀方法與能力：
�、倌茼樌x，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；
�、趯W(xué)習瀏覽（快速略讀）；
�、蹖W(xué)會(huì )到學(xué)校、社會(huì )圖書(shū)館借閱；
�、苡袟l件的學(xué)校學(xué)會(huì )上網(wǎng)，根據閱讀需要搜索相關(guān)信息資料。
親子共讀心得體會(huì )3
在我們的現實(shí)生活中，親子活動(dòng)是少之再少，大多是父母長(cháng)期工作，工作下班后又給料理飯菜，而孩子放學(xué)就是做作業(yè)，根本沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子，更不要說(shuō)在一起學(xué)習讀書(shū)了，所以這次學(xué)校組織親子共讀，我們要好好珍惜。
讀書(shū)，是人生的一大積累，它能塑造健全的人格，錘煉頑強拼搏的意志，更能豐富課外知識與大腦的智慧積累，它可能影響我們新一代的一生。一個(gè)不重視讀書(shū)的學(xué)生，是一個(gè)難有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不關(guān)心孩子學(xué)習的家長(cháng)，是一個(gè)不稱(chēng)職的家長(cháng)。
由于工作的關(guān)系，我并不能做到每天陪兒子共讀，但我每星期至少能陪孩子兩次共讀。自從開(kāi)始親子共讀，在與兒子的一同閱讀、一同學(xué)習中,我又重新找回了那種美妙與神奇，每次親子共讀都是樂(lè )在其中，回味無(wú)窮!
我們在讀《魯濱孫漂流記》的故事時(shí)，一起享受書(shū)中人物的喜怒與哀樂(lè )，一起感受到主人公頑強不息的精神和超強的生存能力，給孩子講解碰到困難時(shí)，要象魯濱孫在困難環(huán)境中頑強不息的精神，不可以遇到困難就逃避，而是想方設法的'去克服解決它。
我在欣賞孩子的成長(cháng)中也收獲了快樂(lè )，書(shū)中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃，讓我有幸走進(jìn)孩子的世界，懂得如何去親近這些純真的天使。
20xx年，新的一年新的起點(diǎn)，樂(lè )在其中的我會(huì )將親子共讀進(jìn)行到底，讓孩子和我的人生變得更加豐富多彩、精彩無(wú)比!
親子共讀心得體會(huì )4
一個(gè)星期二的晚上，天漸漸地黑下來(lái)，月亮也慢慢地升起，一切都那么平靜、安寧。這時(shí)，發(fā)生了一件很奇怪的事情：烏龜看后縮著(zhù)身子瞪大了眼，魚(yú)兒看后驚訝地張大了嘴，小鳥(niǎo)們看到后嚇得從電線(xiàn)桿上掉下地來(lái)，一個(gè)正在吃夜餐的人聽(tīng)到聲音嚇得不敢回頭看，第二天天亮，一群警察來(lái)到現場(chǎng)正冥思苦想......
想知道到底發(fā)生了什么事情嗎?
原來(lái)在星期二晚上8點(diǎn)左右,一群青蛙乘著(zhù)荷葉飛了起來(lái)，它們飛過(guò)池塘，飛過(guò)田野，飛向了小鎮里，使平靜的小鎮變得瘋狂起來(lái)，午夜11點(diǎn)21分,滿(mǎn)天飛翔的青蛙發(fā)出巨大的喧囂聲，讓正在吃夜餐的人嚇得不敢回頭張望；青蛙們隨意取下晾衣架上的被單當做斗篷,飛進(jìn)一座房屋參觀(guān)起來(lái)，一只青蛙取過(guò)正在沙發(fā)上睡覺(jué)的老奶奶手中的遙控器，用長(cháng)長(cháng)的舌頭選播頻道，嚇得小貓躲在門(mén)口角落，瞪大了眼睛看著(zhù)這可怕的場(chǎng)面;凌晨4點(diǎn)38分,一只兇猛的大狗看到這么多青蛙飛過(guò)來(lái)，嚇得四處逃竄。天亮后，一切又恢復了原樣，青蛙又回到了池塘里，小鎮里四處散落的荷葉讓警察們摸不到頭緒，冥思苦想起來(lái)......
另一個(gè)星期二晚上7點(diǎn)58分......天空中又飛起一群豬......
是不是很恐怖，很魔幻，很不可思議？這就是美國大衛.威斯納寫(xiě)的無(wú)字繪本《瘋狂星期二》。書(shū)中作者沒(méi)有文字描述，整本書(shū)一共出現了四個(gè)空白頁(yè)，只注明時(shí)間，分別是：星期二晚上快8點(diǎn)、晚上11點(diǎn)21分、清晨4點(diǎn)38分、下星期二晚上7點(diǎn)58分。作者充分運用運用高超的繪畫(huà)技法，嫻熟流暢的圖畫(huà)來(lái)敘述故事，作者的創(chuàng )意讓人驚嘆，想出了用面貌有點(diǎn)嚇人的青蛙作為主角，把青蛙的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的活靈活現，栩栩如生，坐在荷葉上威風(fēng)凜凜，氣勢嚇人，恢復原樣后，灰溜溜地跳下水，一臉的迷惘狀。這本書(shū)帶給我們的不僅僅是視覺(jué)的享受，更是想象力的飛躍。難怪明明在看完后直叫好，說(shuō)：“這本書(shū)里有哈利.波特的感覺(jué)，大衛真是一個(gè)想像家�！�
下星期二，到底發(fā)生了什么呢？
聽(tīng)聽(tīng)明明續編的故事吧！
下星期二晚上7點(diǎn)58分，正在豬圈里睡覺(jué)的`豬們莫名其妙地被驚醒了，醒來(lái)才發(fā)現自己已經(jīng)坐在掃帚上，飛在空中了！
又驚又喜的豬們飛過(guò)田野，老鼠們看到后，驚得瞪大眼睛，飛過(guò)樹(shù)林，貓頭鷹看到后，驚訝地張大嘴巴。
晚上11點(diǎn)21分，得意洋洋的豬們飛進(jìn)了城市，嚇得路人四處逃竄。
凌晨4點(diǎn)38分，豬們飛進(jìn)一座酒店，在里面高興地吃吃喝喝，搞得里面亂七八糟......
天亮了，失去魔力的豬“彭”的一聲摔在豬圈里，看看周?chē)�，豬感到很困惑：“難道我們剛才在做夢(mèng)？”
城市里，遍地都是掃帚，酒店里圍滿(mǎn)了警察，警察們摸不到頭緒，冥思苦想著(zhù)......
我覺(jué)得我們每一個(gè)人在心中都有一份童心，都喜歡想象，我已開(kāi)始喜歡上無(wú)字書(shū)，它可以激活了我們的想象力，也更容易吸引我們，因為沒(méi)有文字，每個(gè)人都會(huì )有不同的理解和想像。
你心目中的下個(gè)星期二是什么樣子，告訴我們吧！
親子共讀心得體會(huì )5
每個(gè)孩子都是擁有一雙翅的天使，總有一天他們會(huì )自由的飛翔在藍天之上。而“閱讀”能讓孩子這雙翅更加有力，也是幫助他們一飛沖天的最佳營(yíng)養劑。如今，我們已深深體會(huì )到閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法。閱讀習慣也是人生中最有價(jià)值的習慣，并且越早越好。
目前，學(xué)校也越來(lái)越重視閱讀了，并把培養孩子的良好閱讀習慣，貫穿到整個(gè)學(xué)習環(huán)節當中，環(huán)環(huán)相扣、落實(shí)到位。學(xué)校給每個(gè)班級提供大量的閱讀作品，每周安排固定閱讀課程。學(xué)校還根據不同年齡段的孩子，節選適合他們本年齡段的閱讀作品。如，低年級背誦“三子經(jīng)”、“古詩(shī)”、“諺語(yǔ)兒歌”、“故事書(shū)”等，還針對孩子們的特性制定了一系列的方法，落實(shí)檢查孩子們的讀書(shū)情況。如，閱讀比賽、創(chuàng )作閱讀畫(huà)報比賽、敘述閱讀作品比賽、考試、提問(wèn)等，而且老師還別有用心，偶爾在家庭作業(yè)中還會(huì )出現一道關(guān)于閱讀作品中的題。為了孩子能有一個(gè)良好的閱讀習慣，學(xué)校領(lǐng)導和老師可謂是煞費苦心，想盡一切辦法。作為家長(cháng)的我們怎能無(wú)動(dòng)于衷呢?
為了孩子從小能養出一個(gè)良好的閱讀習慣，我們家長(cháng)應該配合學(xué)校老師，在家也給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。平時(shí)生活當中，我們做父母的應該抽出時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。讓孩子在親情的氛圍中享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。當然，孩子在閱讀中會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，我們也要講究方法。以下幾點(diǎn)是我對親子閱讀的體會(huì )，與大家一起共勉：
一、陪著(zhù)孩子一起讀，這點(diǎn)至關(guān)重要。不要丟下孩子一人讀書(shū)，這樣孩子很快就會(huì )失去讀書(shū)的興趣。最好是父母都參與，更能激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。我們家有個(gè)習慣就是，每天晚上睡覺(jué)之前，父母和孩子每人分別讀一個(gè)故事或者好的`文章。這樣不僅可以讓孩子體會(huì )到親情的溫暖，而且還能學(xué)到不少知識，大家一起進(jìn)步、一起學(xué)習。這樣，孩子的讀書(shū)興趣和積極性會(huì )大大的提高。
二、順應孩子的心理特點(diǎn)，選孩子感興趣的書(shū)，使孩子對書(shū)產(chǎn)生好感，這點(diǎn)也很重要。記得有段時(shí)間，兒子對“ ”玩具特別感興趣。我給他買(mǎi)回一個(gè) 的拼裝玩具，并趁機到書(shū)店又給他買(mǎi)了一本關(guān)于世界各國航母的書(shū)。兒子每天晚上都會(huì )央求著(zhù)給他讀幾頁(yè)書(shū)中的精彩內容。這樣不僅可以讓孩子了解到很多關(guān)于航母的知識，并且孩子總是眨著(zhù)眼睛發(fā)揮想象。他告訴我說(shuō)：‘?huà)寢?我長(cháng)大了，也想為我國發(fā)明一艘世界一流的航母�！�
三、注意閱讀時(shí)間，貴在堅持!每次不要讓孩子的閱讀時(shí)間過(guò)長(cháng)，讓他感到壓力。剛開(kāi)始時(shí)間短一些，十分鐘左右，逐漸增加。但是一定要堅持，不能隨心情，心情好了就陪孩子讀，不好了就放棄了。一定要持之以恒，給孩子留點(diǎn)時(shí)間，多陪陪他們。
親子共讀心得體會(huì )6
古人云：“書(shū)中自有黃金屋”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”�？梢�(jiàn)讀書(shū)的重要性。而我們的家庭就是一個(gè)伴著(zhù)濃濃書(shū)香的快樂(lè )之家，我們崇尚快樂(lè )讀書(shū)，注意培養孩子讀書(shū)的興趣，并且在親子共讀中，我們不斷總結讀書(shū)經(jīng)驗，形成一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。 一是選擇讀書(shū)范圍。想要從書(shū)中獲取營(yíng)養，取得精神食糧，首先要選擇科學(xué)、健康、向上的書(shū)籍。我們的標準是只要適合孩子健康成長(cháng)的文化、科幻、物理、音樂(lè )等書(shū)籍都可以讀。
二是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長(cháng)也做完了家務(wù)，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
三是選擇讀書(shū)的地點(diǎn)。養成好的讀書(shū)習慣固然重要，但是還必須有一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境，我們家專(zhuān)門(mén)設立書(shū)房，我和孩子面對面的坐在一起，孩子坐在學(xué)習桌邊，我就坐在一邊的沙發(fā)上，在讀書(shū)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )抬頭看看對方，要是正好目光想遇了，就會(huì )心的笑一下，有時(shí)也會(huì )因為書(shū)中的一個(gè)問(wèn)題，娘倆發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)。
現在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，所以家長(cháng)們都希望自己的孩子學(xué)習積極，知識豐富，思維活躍。和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗自然的`美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預知，讓孩子感受讀書(shū)的樂(lè )趣。一起讀書(shū)還有一個(gè)好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，遇到問(wèn)題以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。孩子的成長(cháng)也是我們家長(cháng)的再學(xué)習，再成長(cháng)。從讀書(shū)中我學(xué)到了不少家長(cháng)和孩子相處的技巧,并且從書(shū)中我感悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得當，也會(huì )成為不平凡的人”。
現在，我的孩子對書(shū)可以說(shuō)是有點(diǎn)癡迷，家中的書(shū)櫥里大都是他的書(shū)籍，不管是過(guò)節還是生日，他最希望的禮物就是書(shū)。希望我和孩子一起攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！大家一起快樂(lè )讀書(shū)吧，讓孩子成為幸�？鞓�(lè )的小書(shū)蟲(chóng)！
親子共讀心得體會(huì )7
生活，我們每天在睡覺(jué)前抽出20分鐘作為閱讀時(shí)間。我和女兒要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起讀書(shū)，這樣就營(yíng)造了一個(gè)有親情的讀書(shū)氛圍，也能拉近家長(cháng)和孩子的距離。在和女兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發(fā)現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見(jiàn)解。這時(shí)候我就做個(gè)耐心的聽(tīng)眾，聽(tīng)取她的意見(jiàn)，糾正她的不足，稱(chēng)贊他“獨到”的見(jiàn)解。女兒現在很喜歡讀書(shū)，她覺(jué)得和我們家長(cháng)是平等的，覺(jué)得自己有自抒己見(jiàn)能力�，F在女兒和
我談起讀書(shū)的體會(huì )來(lái)頭頭是道一副小大人樣。通過(guò)親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開(kāi)闊了視野，擴大了知識面，增加了她的自信心，同時(shí)也能更好的配合老師的課堂教學(xué)。對于家長(cháng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，不僅自己學(xué)到了知識，也給孩子創(chuàng )造了一個(gè)讀書(shū)學(xué)習的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長(cháng)和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，我所經(jīng)歷的也是一樣，首先和孩子一起選擇她所感興趣的圖書(shū)，這是比較重要的。沒(méi)有興趣就會(huì )索然無(wú)味。我們這次選擇了《胡小鬧日記》青少年勵志版本，她讀的興致盎然。其次為孩子創(chuàng )造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習，每天的閱讀時(shí)間我們都在固定的安靜的房間進(jìn)行，這段時(shí)間我的'手機是調成靜音的，不會(huì )輕易接聽(tīng)電話(huà)，打擾孩子的閱讀。然后，及時(shí)和孩子分享書(shū)中精彩的片段和詞匯。幫助孩子養成認真摘抄好詞好句的習慣，時(shí)間一長(cháng)就能感受文學(xué)作品的真諦。讀書(shū)中所得的詞句能充實(shí)孩子的詞匯，使孩子在寫(xiě)作是有事可寫(xiě)、有詞可寫(xiě)。文章優(yōu)美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊賞，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。最后尤其需要注意的是，親子閱讀不是任務(wù)，而是需要我們養成的一種良好習慣，在閱讀的時(shí)候必須要有耐心，孩子的知識和認知是有限的，有時(shí)候在理解上有偏差也是正常的，需要我們耐心的去指導和糾正。如果沒(méi)有好的心情，不如暫時(shí)不閱讀。
親子閱讀的方式有很多種，和孩子共讀一本書(shū)，和孩子分角
色朗讀、扮演都是最初級的做法，當孩子和我們都養成的這樣的習慣后我們可以為孩子推薦讀物，也可以讓孩子為我們推薦讀物。需要注意的是，我們家里盡力不要放娛樂(lè )雜志等一些沒(méi)有營(yíng)養的讀物，放一些健康的有益的讀物，讓孩子隨手拿起來(lái)就可以讀。做到隨時(shí)、隨地閱讀，創(chuàng )造出“書(shū)香滿(mǎn)屋”的氛圍。
現在的父母都很忙碌，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，孩子的休閑時(shí)間大多數是看電視、玩電腦，孩子覺(jué)得開(kāi)心，我們也覺(jué)得省心。但相信大多數家長(cháng)都和我有相同的體會(huì )，我們的孩子不會(huì )很流暢的表達自己的意思，寫(xiě)作文的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)，最多只能記流水賬。這就是圖像和文字的區別。古人云”書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，可見(jiàn)閱讀的魅力所在。愿更多的孩子在閱讀中提高，在親子共讀中成長(cháng)。
親子共讀心得體會(huì )8
轉眼間，金色的秋天已經(jīng)過(guò)去，期盼著(zhù)的冬天終于來(lái)到了。同學(xué)們象一只只快樂(lè )飛翔的鳥(niǎo)兒，期盼著(zhù)可以在美麗的雪地里堆雪人、打雪仗，盡情地玩耍�？墒�，在遙遠的中國西部地區，那里的小朋友正在為怎樣度過(guò)寒冷的冬天而發(fā)愁呢！他們沒(méi)有過(guò)冬的棉衣，只得用長(cháng)滿(mǎn)凍瘡的小手寫(xiě)字，沒(méi)有暖和的棉鞋，只得打著(zhù)赤腳在冰雪里放牧。折翼的鳥(niǎo)兒，如何飛翔？
11月7日，我們紅旗街小學(xué)開(kāi)展了“愛(ài)心熏得舊衣香”捐贈活動(dòng)。標牌一出，同學(xué)們立刻唧唧喳喳地討論起來(lái)。紛紛表示要獻出一份力、一份心。當天下午，同學(xué)們便抱著(zhù)干凈整潔的衣物排著(zhù)長(cháng)隊等候在捐贈處。大家臉上洋溢著(zhù)歡樂(lè )、滿(mǎn)足和驕傲。作為一名少先隊大隊委，我是現場(chǎng)工作人員之一，整個(gè)捐贈活動(dòng)中，我們工作人員忙得不亦樂(lè )乎。有的收拾衣物，有的登記人數，我負責填寫(xiě)愛(ài)心卡（一張見(jiàn)證著(zhù)同學(xué)愛(ài)心的卡片），送給參與活動(dòng)的每一名同學(xué)們。寫(xiě)到一千多張的時(shí)候，我的手腕發(fā)麻了，以至于握不住手中的筆。但是，看著(zhù)來(lái)獻愛(ài)心的同學(xué)們越聚越多，我的心一直被鼓舞著(zhù)，渾身充滿(mǎn)了力氣，字也愈寫(xiě)愈漂亮。我想，這愛(ài)的卡片一定會(huì )被永遠傳承下去。
活動(dòng)結束后，同學(xué)們捐贈的“愛(ài)心衣服”被裝進(jìn)了無(wú)數的麻袋，堆在一起形成了一座愛(ài)的.堡壘。望著(zhù)這一切，我的心靈受到了極大的震撼。我默默地遙想著(zhù)祖國西部的孩子們，似乎看到了一群飛翔著(zhù)的鳥(niǎo)兒，它們不懼嚴寒，不畏冰雪，因為它們有了一對愛(ài)的翅膀。我的耳際，也仿佛在唱響著(zhù)中國兒童基金會(huì )的那首會(huì )歌，“當屋頂的月亮，露出了微笑，你在夢(mèng)中嘗到，夢(mèng)想的味道，當微風(fēng)和小鳥(niǎo)，正用力在飛翔，你該學(xué)著(zhù)醒來(lái)，準備好起航......”
親子共讀心得體會(huì )9
再次和孩子一起拿起書(shū)本，過(guò)去的記憶也漸漸的浮現出來(lái)。還記的上次和孩子一起看書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)是很久之前了。自從他上小學(xué)之后，我也開(kāi)始慢慢的投身于工作之中，不僅在沒(méi)有長(cháng)時(shí)間陪陪他的機會(huì )，連過(guò)去每晚不間斷的讀故事都漸漸的不再有了。這次的“親子共讀”活動(dòng)，給了我一個(gè)很好的機會(huì )。借著(zhù)最近的空閑，我也好好的和孩子通過(guò)這次的親子活動(dòng)加深了感情。
還記得一開(kāi)始孩子拿著(zhù)書(shū)本來(lái)找我的.時(shí)候，像是有些不情愿的樣子。我也明白，在這些日子來(lái)，我們已經(jīng)很少做這么親密的親自活動(dòng)了，再加上我在學(xué)習上的管理嚴格，孩子的心中對我也抱有一定的畏懼。但其實(shí)我卻并不想這樣。
而在清楚了這次活動(dòng)的意義之后，我明白這是一個(gè)彌補我們親自關(guān)系的好機會(huì )，借此活動(dòng)的理由，我便帶著(zhù)孩子去了書(shū)店，邊選購書(shū)籍，邊體會(huì )這次活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
在這段購物的路上，我們慢慢的開(kāi)始重新變得親近，盡管活動(dòng)還未正式的開(kāi)始，但是我已經(jīng)感受到了這個(gè)活動(dòng)對我們家長(cháng)的意義。作為一名家長(cháng)，我盡管在學(xué)習上嚴格管理，但是卻忽略了孩子的生活以及我們之間的感情。通過(guò)這短暫的購書(shū)體會(huì )，我理解了孩子的心情，也感受到他是期待與我們家長(cháng)相處，對我們還有很深的依賴(lài)。
當我們回家打開(kāi)書(shū)籍，我感到了一陣熟悉的感覺(jué)。在閱讀中，我們互相討論，互相教導，我指點(diǎn)孩子不會(huì )的漢字和情節，孩子反饋給我他天馬行空的想象，慢慢的，我也沉浸在這個(gè)簡(jiǎn)單的故事之中。
在閱讀的體驗中，我少有的減慢了自己的生活節奏。過(guò)去的生活中我因為工作以及生活的壓力不自覺(jué)的加快了自己的腳步，甚至連身邊孩子早已更不上我的速度都沒(méi)能發(fā)現。漸漸的，我們的距離也疏遠了。但在這次，當我們共同的閱讀一本書(shū)的時(shí)候，好像我們又走到了一起！孩子開(kāi)心，我也感到快樂(lè )。通過(guò)這次的體會(huì )，我認識到，偶爾也需要這樣簡(jiǎn)單的停下來(lái)一下，孩子對我們是這么的依賴(lài)，我們不能用生活的借口撇開(kāi)他。
這次的共讀讓我體會(huì )很深，今后的生活中，我也會(huì )多多的抽出一些時(shí)間來(lái)陪陪孩子，無(wú)論是讀書(shū)或是游戲。
親子共讀心得體會(huì )10
寒假期間，我們積極響應學(xué)校發(fā)起的寒假親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)《倡導親子共讀、營(yíng)造書(shū)香家庭》活動(dòng)，我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目進(jìn)行了認真研究，并從中選取了兩本書(shū)做為本假期親子共讀的必讀書(shū)目，同時(shí)，制定了切實(shí)可行的寒假讀書(shū)計劃。
一、親子共讀的`必讀書(shū)目。經(jīng)過(guò)和孩子的認真討論后，最終決定從學(xué)校推薦的書(shū)目中選擇兩本書(shū)，它們分別是：《寶葫蘆的秘密》和《長(cháng)襪子皮皮》。
二、親子共讀的時(shí)間安排�？傮w安排為春節前閱讀《寶葫蘆的秘密》，春節后閱讀《長(cháng)襪子皮皮》，每天的固定閱讀時(shí)間為晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)，最少不得低于半個(gè)小時(shí)，其它時(shí)間根據實(shí)際情況，隨便安排。兩本書(shū)的具體閱讀時(shí)間安排如下：
1、《寶葫蘆的秘密》自臘月十七日至臘月二十九日，共十三天。本書(shū)共有三十一小節，每天閱讀三個(gè)小節，十一天讀完，剩余兩天整理讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感。
2、《長(cháng)襪子皮皮》自正月初二開(kāi)始，至正月十七日，共十六天。本書(shū)共有二十五個(gè)章節，計劃每天閱讀二個(gè)章節，十三天讀完，剩余三天整理筆記，隨筆，寫(xiě)閱讀體會(huì )。
3、臘月三十和正月初一為除夕和春節，停止讀書(shū)，休息娛樂(lè )。
三、親子共讀的心得體會(huì )。
在親子共讀期間，每本書(shū)的讀書(shū)筆記、隨筆不得少于5篇，且每本書(shū)讀完后都要認真總結，寫(xiě)出心得體會(huì )。
四、如能提前完成二本必讀書(shū)目的閱讀計劃，可在學(xué)校推薦書(shū)目中再選一本或幾本進(jìn)行閱讀。
親子共讀心得體會(huì )11
“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習途徑。親子共讀有助父母—子女間的雙向溝通，對幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(cháng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè )趣，增加了知識。提高了語(yǔ)文閱讀與表達能力，提升了寫(xiě)作能力。在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養目標和教育方法，我每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣。就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的.觀(guān)點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長(cháng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(cháng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū)，能培養他們對書(shū)的興趣，并進(jìn)而從對書(shū)的興趣激發(fā)起對學(xué)習文學(xué)的渴望，這對孩子的后續學(xué)習是很有益處的。
書(shū)是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì )爆發(fā)出勃勃生機，長(cháng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識，開(kāi)闊視野的有效渠道。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。孩子渴望認識世界，圖書(shū)使孩子打開(kāi)了認識世界的窗口，不僅能豐富他們的知識，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。
總之，作為家長(cháng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì )到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開(kāi)闊自己的視野。
親子共讀心得體會(huì )12
曾記得一年前有次與女兒一齊去新華書(shū)店，順手翻閱了一些書(shū)，看到了一本介紹引導孩子閱讀的書(shū)，心中頗有感觸。于是在那次我買(mǎi)了幾本兒童小說(shuō)《窗邊的小豆豆》，《愛(ài)的教育》及《青銅葵花》。那時(shí)的我還不明白曹文軒、梅子涵、秦文君及鄭淵潔等作家。
想要女兒讀那么厚厚的書(shū)，我的心里也著(zhù)實(shí)有些打鼓，那次試著(zhù)把《青銅葵花》的前幾節慢慢地讀給孩子聽(tīng)。就應說(shuō)我的朗誦還是很有感情的，因為我被書(shū)中的情景感染了，大自然中的一切與人是渾然一體了。讀到深情之處甚至喉嚨哽咽，眼含熱淚。孩子感受到葵花成為孤兒后的.無(wú)助，感受到了青銅與葵花之間相互的愛(ài)，感受到奶奶、媽媽、爸爸他們大家的愛(ài)，甚至連老牛都很通人性。盡管命運坎坷，但愛(ài)始終在每個(gè)人心中洋溢著(zhù)。
在閱讀《柳林風(fēng)聲》一書(shū)中，孩子覺(jué)得這本書(shū)不怎樣樣，但我想這是一本大家推薦的名著(zhù)，總有其優(yōu)點(diǎn)所在。我找到了鼴鼠不打掃房子沖出家門(mén)去感受春天的那段心里活動(dòng)，用我的理解詮釋給孩子聽(tīng)。因孩子感受到了鼴鼠的調皮好玩，立刻就來(lái)勁了，迫不及待自個(gè)兒把書(shū)讀完了。
每次讀完書(shū)，我基本上詢(xún)問(wèn)她此書(shū)的故事情節，一般女兒都能如數家珍地頭頭是道，甚至有時(shí)還會(huì )有自己的“小九九”。
好的書(shū)把愛(ài)灑向大家，也讓我與女兒之間的愛(ài)有了共通的橋梁。
親子共讀心得體會(huì )13
"親子閱讀"家長(cháng)感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間了�；仡^看一看，頗感不容易!欣喜的是我們家長(cháng)的心血真的沒(méi)有白花，真得要感謝學(xué)校引導建立了這個(gè)親子互動(dòng)教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長(cháng)和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會(huì )得到。經(jīng)過(guò)這么多次的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現，孩子的閱讀習慣隨著(zhù)時(shí)間的推移有了明顯的轉變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)�，F在的小家伙呀，早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書(shū);家人在一起的時(shí)候，小家伙就老喜歡把書(shū)中看到的有趣內容講給大家聽(tīng)，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個(gè)認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學(xué)習世界里，不與孩子互動(dòng)，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發(fā)孩子的潛力，是很難體會(huì )到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的`興趣問(wèn)題。對幾歲的孩童來(lái)說(shuō)，初期的生字生詞較多，較長(cháng)的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問(wèn)題，模仿不同人物使用不同的有趣語(yǔ)調和滑稽的動(dòng)作，PK式閱讀(游戲定角色，一人讀一節，誰(shuí)讀錯或沒(méi)讀好就受罰)等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)現孩子在這個(gè)階段是先認字后理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話(huà)會(huì )加劇這種現象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語(yǔ)聯(lián)想的方式閱讀，孩子試后會(huì )流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒(méi)有再如以前一樣當時(shí)打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。
另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書(shū)籍。對于三年級以下的學(xué)童，成人的感受、華麗的語(yǔ)句、復雜的邏輯思維，對于他們來(lái)說(shuō)可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書(shū)籍不被這個(gè)年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書(shū)籍，他們更喜愛(ài)以漫畫(huà)方式為主的課外書(shū)�？傊�，親子閱讀，不是形式，需要家長(cháng)用心去投入，用心去實(shí)踐;孩子的潛力，需要我們家長(cháng)用心去引導，用心去激發(fā)!相信，每一次用心地參與，都會(huì )感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會(huì )感覺(jué)到了親子閱讀的魅力!
親子共讀心得體會(huì )14
女兒上小學(xué)一年級了，本以為可能因為作業(yè)太多等方面的原因而與女兒一起讀書(shū)的時(shí)間會(huì )減少，沒(méi)想到個(gè)性強調親子閱讀，作為家長(cháng)我感到個(gè)性欣慰。
女兒上小學(xué)前，就問(wèn)我小學(xué)生與幼兒園小朋友有什么不同，我告訴她的不同就是很多事情要自己做，不能再依靠父母和老師了，而且以為我們家長(cháng)就應比女兒上幼兒園要簡(jiǎn)單一些，很多事情在學(xué)校有教師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們清醒地認識到女兒的教育需要我們家長(cháng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長(cháng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí)，回家我們家長(cháng)也會(huì )抽時(shí)間陪她玩包括主角扮演的游戲，但在必須程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì )停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演，與女兒討論各類(lèi)人物的行為正確與否，增加了與女兒互動(dòng)交流的機會(huì )，我們家長(cháng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。
當然，作為家長(cháng)，我們認為親子閱讀最為重要的是為女兒養成了每一天讀書(shū)的好習慣，并且從閱讀中學(xué)到了很多知識。例如昨日，我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的言與行》，我就告訴女兒遇到困難時(shí)就應抱一種什么樣的態(tài)度去應對，并針對她平時(shí)的類(lèi)似行為提出了善意的`批評，女兒很樂(lè )意地理解了，我感到這比單純的說(shuō)教甚至大聲斥責的效果好多了。
總之，我們感覺(jué)親子閱讀不僅僅提高了孩子的閱讀潛力，增長(cháng)了知識，同時(shí)也讓我們家長(cháng)從親子閱讀中體味到教育子女的快樂(lè )、職責，以及對自身素質(zhì)的提升。我們真誠地期望也十分樂(lè )意與一起將親子閱讀一向進(jìn)行下去。
親子共讀心得體會(huì )15
良好的閱讀習慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”�！皶�(shū)是知識的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書(shū)中汲取無(wú)盡的知識營(yíng)養，充實(shí)自己的大腦。那么，作為父母應如何引導孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準備呢？我試從以下三個(gè)方面，淺談家長(cháng)在閱讀過(guò)程中的作用：
一、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的支持者，激發(fā)孩子的閱讀興趣
要培養孩子良好的閱讀習慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上就是讓家長(cháng)與孩子閱讀時(shí)要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)與孩子親子閱讀。孩子置身于一個(gè)相對獨立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。所以，我們還應為孩子建構一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng )設舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線(xiàn)充足的房間或角落，放置一張書(shū)桌，準備一個(gè)小書(shū)架，地面可以鋪設一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛(ài)的書(shū)籍，坐在松軟的地毯上或是書(shū)桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書(shū)本可以或開(kāi)或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿(mǎn)休閑和趣味的感覺(jué)。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書(shū)吧似的空間，孩子一定會(huì )有閱讀的欲望。
其次就是在精神上創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書(shū)的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書(shū)應是符合孩子年齡特點(diǎn)和當前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽(tīng)完故事就失去耐性；其實(shí)導致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(cháng)、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專(zhuān)注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時(shí)，我們可以選擇故事內容生動(dòng)有趣，情節簡(jiǎn)單、形象突出、畫(huà)面清晰、色彩鮮明的圖書(shū)，同時(shí)要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了4—5歲時(shí)，可為孩子選擇情節稍微曲折，內容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書(shū)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復雜，因為孩子的注意力是有選擇性的，不太注意細節，而注重于整體的畫(huà)面；到了5-6歲時(shí)，圖書(shū)的故事情節相對長(cháng)一些、復雜一些，但畫(huà)面仍應清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類(lèi)的故事書(shū)，以拓展知識面，利于孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。
二、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的引導者，讓孩子感受閱讀的樂(lè )趣
環(huán)境的創(chuàng )設為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的.快樂(lè )離不開(kāi)成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書(shū)”是孩子學(xué)習閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì )拿著(zhù)書(shū)請求父母：“給我講這個(gè)故事�！贝藭r(shí)，父母應滿(mǎn)足孩子的愿望，并且應該深情并茂的講。如果你的講述平淡無(wú)奇，孩子也會(huì )因此失去對這本書(shū)的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì )深深喜愛(ài)上這本書(shū)。通過(guò)親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂(lè )趣。
1.開(kāi)始閱讀時(shí)，首先給孩子幾分鐘時(shí)間定下來(lái)，調整姿勢，準備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事。其次當我們和孩子第一次看一本書(shū)時(shí)，先不要急著(zhù)翻內文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線(xiàn)索或意識型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著(zhù)我們也可在看封面時(shí)為孩子介紹書(shū)名、作者、畫(huà)者或譯者，讓孩子了解創(chuàng )作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對照書(shū)中的文字及圖畫(huà)相呼應，久而久之，培養孩子辨識作畫(huà)者的寫(xiě)作風(fēng)格或畫(huà)風(fēng)流派，奠下他們的語(yǔ)文及空間智能基礎。
2.在閱讀內文時(shí)，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對閱讀的印象，可以用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應是互動(dòng)的�？梢詫D畫(huà)書(shū)故事情節進(jìn)行問(wèn)答，另外還可以在多次閱讀后，對圖畫(huà)書(shū)內容進(jìn)行角色扮演。比如《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》，可以把鱷魚(yú)換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫，讓寶寶跟著(zhù)爸爸學(xué)習對話(huà)，進(jìn)行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會(huì )喜歡這種互動(dòng)的。最后當讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。分享故事的喜與樂(lè )，充分讓孩子感受閱讀中帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是參與者，讓孩子養成良好的閱讀習慣
在親子閱讀的過(guò)程中，家長(cháng)作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長(cháng)認真講故事和認真聽(tīng)故事的過(guò)程。
要讓一篇兒童故事活起來(lái)，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽(tīng)，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿(mǎn)了魅力。
近幾年來(lái)，越來(lái)越多的家長(cháng)都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時(shí)，許多父母親為了急于把故事說(shuō)完，這一頁(yè)的文字念完，即刻翻下一頁(yè)繼續念，整本書(shū)念完后，代表這本書(shū)也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽(tīng)完了整個(gè)故事，但是并不代表他看完了整本書(shū)，因為圖畫(huà)書(shū)包括文字與圖畫(huà)，他雖然聽(tīng)完了文字故事，卻常常沒(méi)有機會(huì )看完整的圖畫(huà)故事。
何謂“認真”講故事呢？首先我們要根據孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內容簡(jiǎn)單些，情節生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長(cháng)無(wú)論給孩子讀什么書(shū)，首先要做的都是預習。一定要先預習內容，預習講的方式，才能知道書(shū)的內容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內容應該暫時(shí)忽略掉哪些可以擴展去講，到講的時(shí)候也能做到心里有數。最后，亦是許多家長(cháng)未能做到的，就是持之以恒。有些家長(cháng)有空就給孩子講故事，沒(méi)空就算了，要不就是心血來(lái)潮時(shí)才講，這樣不利于孩子良好閱讀習慣的養成。共同閱讀應該成為一種習慣，每天在同一時(shí)間、同一地方，和孩子兩專(zhuān)注、集中、單獨的在一起閱讀，結束忙碌的一天，這是多么美好的時(shí)光！
在閱讀過(guò)程中，兒童從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“講故事”的過(guò)程。這時(shí)孩子講故事的時(shí)候必須有人聽(tīng)，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習慣。
何謂“認真”聽(tīng)故事呢？首先孩子起初講故事時(shí)，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng )編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(cháng)首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹(shù)立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中的細節，鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書(shū)可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現。引導孩子去探索，幫助孩子去表達感受，這就是家長(cháng)認真聽(tīng)孩子講故事的表達。
家長(cháng)全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè )趣，也是讓孩子享受到成人的愛(ài)，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng )造的。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子帶著(zhù)聽(tīng)有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習知識，不伴隨有評判活動(dòng)，因此，孩子感覺(jué)輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎上有利于閱讀習慣的養成。
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