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教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-06-20 13:32:53 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )

  我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )

關(guān)于教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )1

  這個(gè)秋季與眾不同,在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡,因為這里多了一支年輕而洋溢著(zhù)熱情的實(shí)習隊,而我是這八位女生之一。盡管,對于初來(lái)咋到的我們而說(shuō),這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著(zhù)冷風(fēng),甚至是刺骨的寒風(fēng),刮得我們措手不及。但是,這個(gè)秋季并不因此褪色,我們依然碩果累累。

  從摸索著(zhù)如何上好一節課到自信地站在講臺上侃侃而談,從對學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對問(wèn)題學(xué)生而謀求良策,從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由,無(wú)一不讓自己發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強。這是主動(dòng)與指導老師互相探討的成果,是經(jīng)常與隊友互相交流心得的進(jìn)步,也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。

  在和平中學(xué)實(shí)習的兩個(gè)月中,是作為師范生的我收獲非常豐盛的季節:收獲跌倒后成長(cháng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿(mǎn)載著(zhù)的祝福。

  教學(xué)心得

  從見(jiàn)習的第一個(gè)星期開(kāi)始,如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習階段,除了聽(tīng)語(yǔ)文課外,同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習階段,便開(kāi)始自己一邊著(zhù)手備課、上課,一邊聽(tīng)聽(tīng)指導老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中,發(fā)現身為教師,會(huì )經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題,要上好一堂課或有效鞏固知識等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對幾種教學(xué)狀況,結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )和見(jiàn)習心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

  1、教學(xué)狀況:教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,不少學(xué)生一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀

  狀況分析:倘若教學(xué)課堂學(xué)習氛圍不好,幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲,臺下先是鴉雀無(wú)聲,后是呼呼大睡聲的話(huà),毋庸置疑,教學(xué)效果會(huì )相對低許多。遇到這種情況,或許教師經(jīng)常會(huì )匆忙地將主因歸結于學(xué)生基礎太差,或學(xué)生學(xué)習積極性低、或學(xué)生假后疲憊等客觀(guān)原因。因此,教師往往容易忽略自身問(wèn)題。我認為,教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,教師的責任更大,主要問(wèn)題并不在于學(xué)生。教師要上好一節課,最重要的是要善于設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,盡量讓優(yōu)生和差生都有機會(huì )參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項非凡的教學(xué)藝術(shù)!

  當我剛開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)的'時(shí)候,專(zhuān)注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰,語(yǔ)言表達是否準確、流暢,有沒(méi)有犯知識性錯誤。備課期間,徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上,某個(gè)知識點(diǎn)該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當自我感覺(jué)良好之際,聽(tīng)課的隊友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——“你的課堂幾乎都是教師在講解,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢?”。也正如指導老師點(diǎn)評那樣;“這樣講課固然不錯,但教師講得太辛苦了!泵腿婚g,意識到教學(xué)最重要的是引導學(xué)生主動(dòng)去學(xué),積極去參與,這樣才能真正達到教學(xué)效果,也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。

  具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期語(yǔ)文教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn),有如下兩點(diǎn)總結體會(huì ):

 。ㄒ唬┥险n開(kāi)始的前幾分鐘是整節課氛圍的奠基。上課起立時(shí),發(fā)現座位上的學(xué)生無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話(huà),教師便要發(fā)揮教學(xué)機智了:或可以請同學(xué)們保持站立姿勢,原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動(dòng)(教師念口號,可陪學(xué)生做);或請同學(xué)們一起站著(zhù)朗讀幾句斗志昂揚的名言警句或詩(shī)句(例如,我要扼住命運的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對辦不到。生活是這樣美好,活他一千輩子吧!——貝多芬);或課程導入準備一個(gè)與教學(xué)內容相關(guān)的有趣故事或有益笑話(huà),或設針對課文巧妙地設置懸念,引發(fā)學(xué)生興趣,并引導學(xué)生自我探究。

  總之,想辦法提起學(xué)生興趣,讓他們在課堂教學(xué)上扮演重要角色,而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。

 。ǘ┻M(jìn)行課文教學(xué)之時(shí),教師要做個(gè)高明的漁夫,邊拋問(wèn)題邊引導,以學(xué)生自主探究為主,最后收網(wǎng)總結。每個(gè)學(xué)生的注意力最長(cháng)可以集中二十分鐘左右,倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話(huà),學(xué)生容易疲憊或分神,教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內容設計為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主導,探索發(fā)現問(wèn)題,并最終共同解決問(wèn)題。

  例如教師分析曹操《短歌行》內容和主旨時(shí),可以將“反復表現詩(shī)人心境的重要字眼是什么?”——“詩(shī)人為何而憂(yōu)?”——“詩(shī)人如何解三憂(yōu)?”——“全詩(shī)表達的思想感情如何?”串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在自行朗讀全詩(shī)和自我解讀詩(shī)歌內容過(guò)程中,與同學(xué)和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻,教師便是漁夫,把課文問(wèn)題拋灑出去之后,讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳躍,最后在收網(wǎng)之時(shí),過(guò)濾掉不成熟或錯誤的觀(guān)點(diǎn),篩選出正確的,有創(chuàng )意的想法。所以,老師最后需要做的是著(zhù)重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內容,糾正學(xué)生錯誤的思考方法和有偏誤的觀(guān)點(diǎn),鼓勵良好的學(xué)習態(tài)度和方法。

  2、教學(xué)狀況:學(xué)生“上課一聽(tīng)便懂,下課一做就懵”狀狀

  狀況分析:不知不覺(jué),這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照,也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。確實(shí),有些學(xué)生多次沮喪地反映,“老師,上課我好像聽(tīng)得懂你講的內容,但是課后我一做作業(yè)就不會(huì )了!边@里面,固然有學(xué)生因素,例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)知識或公式原理的內涵,或是課后沒(méi)有好好復習鞏固,都可能會(huì )造成這一狀況。但是,教師也不能不對此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。

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  時(shí)光荏苒,日月如梭,轉眼間實(shí)習已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)半月了,這也意味著(zhù)我的政治教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)半月了,從剛站上講臺時(shí)的青澀緊張,到現在的成熟輕松,現在的我對于上課不在覺(jué)得是緊張的負擔,而是一種享受。通過(guò)這兩個(gè)半月的教學(xué),以及實(shí)習學(xué)校的學(xué)生情況,我對我的教學(xué)工作做了一個(gè)小反思。

  首先我在此介紹一下這個(gè)學(xué)校的學(xué)生情況,這個(gè)學(xué)校是這個(gè)縣里的二中,學(xué)生們的基礎十分薄弱,理解能力較差,而且有些調皮,上課的時(shí)候自控能力差一點(diǎn),所以我對我的政治課做了一些小改進(jìn)。首先,在上課的時(shí)候新授知識減少了一些,多一些基礎知識點(diǎn)的提問(wèn),如果不會(huì )就讓他們抄寫(xiě)并會(huì )背了,給他限制一個(gè)時(shí)間段來(lái)找你背誦,在作業(yè)方面我讓他們在做練習冊前先整理并抄寫(xiě)這一課相關(guān)的知識點(diǎn),俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭,在抄寫(xiě)中鞏固知識,在做題時(shí)對率大大的提升了,還有就是在理解能力方面,尤其是對材料的理解,理解不了材料找不準材料中的關(guān)鍵自然就做不對題,所以在上課時(shí)我增加了對事例的講解,一個(gè)知識點(diǎn)多配幾個(gè)事例去講解,政治必修一的知識本來(lái)就比較枯燥,通過(guò)講解學(xué)生們感興趣的事例不僅能是抽象的知識具體化,便于理解,還能提起孩子們對學(xué)習的興趣,尤其是對于他們這樣自控力不足的孩子,對于事例的展示光靠一張嘴說(shuō)是不行的,一定要陪圖片和視頻,用多媒體展示出來(lái),這樣做的效果很顯著(zhù)。

  之前的我總是一直在單純的講課,考慮學(xué)生的問(wèn)題并不是很多,通過(guò)這兩個(gè)半月的實(shí)踐,我考慮的問(wèn)題全面了許多,我的課堂也變得生動(dòng)了許多,前幾天我讓學(xué)生們給我寫(xiě)了課堂反饋,從反饋的結果看,很理想,他們都覺(jué)得我的'課堂生動(dòng)幽默,不容易睡覺(jué),我對此便是很欣慰。他們的鼓勵讓我對我的工作更有信心,在之后的實(shí)習工作的我會(huì )繼續帶著(zhù)我的熱情去上好沒(méi)一節課。頂崗實(shí)習真的很鍛煉人,真的是讓你實(shí)實(shí)在在的去當一名老師,它鍛煉的是你在講課,備課,管理等方面的各種能力,我不后悔選擇頂崗實(shí)習,我相信頂崗實(shí)習會(huì )是我大學(xué)學(xué)習和生活中最精彩的一部分。

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  作為一個(gè)新手老師,在教學(xué)上,總會(huì )有許多的不足。老師說(shuō),每一節課都要有總結,沉淀?纯醋约旱降子兴檬鞘裁,有所欠缺又是什么?

  “處處留心皆學(xué)問(wèn),人情練達即xx;”對于老師,在教學(xué)上,需要的便是總結成功。每每講一節課,我們在課下,總會(huì )有許多的反思,有許多的想法,這節課講的好的地方在哪里,我們要做教學(xué)的`有心人,堅持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(cháng)期積累,教學(xué)經(jīng)驗會(huì )日益豐富,有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)總結,有利我們自身的提升。

  在實(shí)習期間,我有了這樣的了解,學(xué)生如果喜歡這門(mén)課的老師,那么他便會(huì )漸漸地對這門(mén)課產(chǎn)生興趣,所以說(shuō),做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,是非常重要的。

  還有就是要注意自己課講的不好的原因是什么?

  課堂的設計需要我們精心的準備,教學(xué)的實(shí)踐需要我們準確的把握。每一節課,難免都會(huì )有遺憾的地方,課后要靜下來(lái),認真反思,仔細分析,查找根源,尋求對策,以免重犯,使教學(xué)日漸完善。

  每一節的把握,是需要對學(xué)生進(jìn)行了解的。作為老師,我們需要善于觀(guān)察學(xué)生,幫助學(xué)生解決困難。對于學(xué)生出現的問(wèn)題,要及時(shí)的進(jìn)行記錄。有利于針對性改進(jìn)教學(xué)。鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言,學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見(jiàn)解,可以拓寬教師的教學(xué)思路,要及時(shí)的記錄下來(lái),師生相互學(xué)習,可以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。這是對于老師,在后期的教學(xué)過(guò)程當中,有極其大的作用的。

  總而言之,學(xué)生既是老師的教學(xué)對象,又是老師的合作伙伴。

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  實(shí)習生活已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月,在這段時(shí)間里,對于教學(xué),我有一些心得體會(huì )。

  首先,是在講課時(shí)將是本身要注意講課的細節,這既包括了教師自身對專(zhuān)業(yè)知識講解時(shí)的用詞。老實(shí)說(shuō)的話(huà)有時(shí)候只是一帶而過(guò),可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì )注意你的那一句話(huà)。就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話(huà)的方式和用詞,可能會(huì )達到事半功倍的效果。

  其次,在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)既要注意板書(shū)的工整,又要達到板書(shū)的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節課的重點(diǎn),看著(zhù)板書(shū)就可以把本節課整體思路理順。

  然后是提問(wèn)的技巧,在課堂上提問(wèn)時(shí),可以提一些簡(jiǎn)單的在書(shū)中很明了的問(wèn)題,但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考,或者是在老師的引導下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的.提問(wèn)不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。

  最后,這也是我感受最深的。就是老師備課時(shí)的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著(zhù)自己如何上好這一節課,可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當過(guò)學(xué)生,想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節課。如果能與學(xué)生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。

  怎樣上好每一節課,是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。在聽(tīng)課前,認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,如果是習題課,則事前認真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí),認真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應,吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。

  作為教師坐在班級中聽(tīng)課的時(shí)候,感覺(jué)真的不一樣,45分鐘都過(guò)得特別快,轉眼間的事,我覺(jué)得特別神奇,不知道為什么自己在作為學(xué)生的時(shí)候就覺(jué)得45分鐘真的好漫長(cháng),其實(shí)也就是用沒(méi)用心的事,所以,在學(xué)生時(shí)代沒(méi)認真的在現在這段時(shí)間里我都要聽(tīng)回來(lái),也算是彌補一下遺憾吧,努力跟著(zhù)老教師學(xué)習,也會(huì )跟著(zhù)新老師交流思想,會(huì )成長(cháng)的,只要你努力。

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  開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了,在這兩周里,可以說(shuō)上了將近六十次講臺,每一次上課對我來(lái)說(shuō)既是挑戰,也是進(jìn)步。六十次的“歷練”,讓我對講臺已經(jīng)不再抵觸,心理也平靜了很多。但僅僅如此就夠了嗎?我想答案肯定是不。因此作為一名實(shí)習生,如何成為一名優(yōu)秀教師,我做了以下反思:

  一、注重基本的工作

  1、認真學(xué)習課程標準。課程標準是國家對學(xué)生接受一定教育階段之后的結果所作的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定階段應達到的具體指標。教師只有在認真學(xué)習課程標準之后才道自己的教學(xué)目標,教學(xué)才更有針對性。

  2、多聽(tīng)課,學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗,不在于任教時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,他們積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師,我應多向他們學(xué)習,盡快提高自身的教學(xué)水平,聽(tīng)課的同時(shí),認真做好記錄,并進(jìn)行評課。

  3、鉆研教材,認真備課。教材是教學(xué)的`據,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū),我們在熟惡教的基礎上講授本課程的容,也可以參考其他教科書(shū),對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易受的教去。通過(guò)多種參考書(shū),認真選擇例題和課堂練習題,爭取讓學(xué)生在一堂課的時(shí)間內,能力得到充分的發(fā)展。并精心設計教環(huán)節,合理安排時(shí)間。

  4、布置作業(yè),認真批改作業(yè),應經(jīng)過(guò)精心的挑選,要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識得到遷移,如有必要,還可采用分層布置作業(yè)法。對學(xué)生的作業(yè),要認真的批改,了解學(xué)生的易錯題,講題是才有針對性。

  二、根據自身與學(xué)情實(shí)際出發(fā)

  1、在具體教學(xué)過(guò)程中,要注重以多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗不足,教學(xué)技巧性不強,難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂,多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況就尤為重要,這樣才能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。無(wú)論備課多認真仔細也很難話(huà)應不同班級的情況只有溝涌、了解,難適應個(gè)可班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外,由于學(xué)生的基礎不同,有些學(xué)生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習,使他們的能力得到更高層次的發(fā)展。對于基礎差的學(xué)生,加強師生間的溝通有利于了解他們存在的問(wèn)題以便及時(shí)解決。

  2、注重組織教學(xué),嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差,這種現狀不是短時(shí)間內形成的,這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣,他們大多數時(shí)候只是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內容他們也不敢嘗試,所以在組織教學(xué)時(shí)要注重題的難易層次性,要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習的興趣,同時(shí)必須嚴格要求他們,使他們慢慢改掉厭學(xué)的習慣并對數學(xué)產(chǎn)生興趣。

  3、注重打基礎。比如七年級的課文,由于學(xué)生基礎較差,上課時(shí)多以課本上淺顯的內容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,課堂中,要從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習,做到過(guò)渡自然。運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們在初中時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進(jìn)行總結,分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。

  我相信,功夫不負有心人,只要我堅持,一定會(huì )變成更好的自己,也一定會(huì )成為學(xué)生喜歡的老師。

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  不知不覺(jué)來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)兩個(gè)月了,對這不同于學(xué)校生活的日子,我感觸頗多。不管是在教學(xué)過(guò)程中,還是和崗友、同事的相處上,都和以前是一個(gè)絕對絕對不一樣的感受。

  在學(xué)校里的時(shí)候,總是不珍惜學(xué)校生活,還總是想盡辦法逃課,覺(jué)得大學(xué)生活實(shí)在是索然無(wú)味,想著(zhù)可以快一點(diǎn)兒去實(shí)習,快一點(diǎn)兒畢業(yè),想著(zhù)恨不得立刻馬上就去工作掙錢(qián),可當來(lái)了實(shí)習學(xué)校后,感覺(jué)又不一樣了,感覺(jué)這里不是自己想象的那樣,想著(zhù)快一點(diǎn)兒回去學(xué)校,覺(jué)得這半年就是在浪費我的大學(xué)時(shí)光,想著(zhù)回去以后一定要好好有意義的過(guò)好剩下的一年大學(xué)時(shí)光。陳奕迅有一句歌詞寫(xiě)得好“得不到的永遠在騷動(dòng)被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐”,這就是什么啊,典型的我處在大學(xué)生活中,我就毫不珍惜,一心想著(zhù)去實(shí)習,可是真的實(shí)習了,就又會(huì )想念以前的生活。這就是現在很火的'一個(gè)“定律”:真香?墒蔷退阄矣X(jué)得實(shí)習生活很不好,但定不是真的不好,這里也有著(zhù)可能以后再也遇不到的特別之處。我想我以后不會(huì )去一個(gè)山里教學(xué)了,這里是我的一個(gè)深刻的記憶,我來(lái)到了我怎么也沒(méi)想到的地方,過(guò)著(zhù)我從沒(méi)想過(guò)的生活,也是我第一次離家這么遠,好久才回去一次家,我想這也許是前兩年回家太勤了,給我的一個(gè)懲罰吧,讓我感受一下好久不回家的感覺(jué),其實(shí)好像也沒(méi)有想象中的難熬,這里的生活總的來(lái)說(shuō)還是不錯的。

  在我的教學(xué)過(guò)程中,我遇到了很多問(wèn)題。我是一個(gè)比較安靜內向的人,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)我就是一個(gè)不厲害的老師,覺(jué)得我不會(huì )怎么樣他們,所以經(jīng)常在我的課上搗亂不聽(tīng)話(huà),覺(jué)得我就是他們的朋友,不是一個(gè)老師,不論在課下還是課上,可能分辨不了我的身份,對于這一點(diǎn)啊我很困惑。再有就是在教學(xué)過(guò)程中,總是不能讓學(xué)生很好的吸收所講的知識。所以在教學(xué)中我還是有些困惑的,希望在以后的教學(xué)中能找到解決這些問(wèn)題的方法,也會(huì )多向其他的老師請教,爭取能盡快的解決我存在的問(wèn)題,讓以后的教學(xué)更進(jìn)一步。

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  每一個(gè)學(xué)生都潛藏著(zhù)巨大的能力,這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng )造高效堂。

  堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中教師是主導,學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎狀況、學(xué)習目的等不同,這就要求教師必須在堂上營(yíng)造出積極堂學(xué)習氣氛,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,努力追求學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手:1了解學(xué)生的需求,教師要設身處地的去體會(huì )學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平,了解他們的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度和期望。2建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。堂教學(xué)過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權威,不僅有助于教師傳播知識,而且滿(mǎn)足了學(xué)生對教師、對堂的心理期望。實(shí)施有效的教學(xué)措施,促進(jìn)堂教學(xué)效率的最優(yōu)化!昂玫拈_(kāi)始,是成功的一半”,每一節的導入都應當像磁石一樣,牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節,它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對他說(shuō),這是一堂無(wú)益的。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的.潛在危險”。在督導聽(tīng)查中發(fā)現,有的老師對知識的理解淡薄,沒(méi)有備而上臺講的痕跡明顯,缺乏對學(xué)生智慧的挑戰,缺乏對教學(xué)的理解和探索。天天面對教材,卻不能進(jìn)行創(chuàng )造性的設計;天天面對學(xué)生,卻不能成為學(xué)生心靈的導師。要提高堂教學(xué)效率,讓每個(gè)學(xué)生在堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得,學(xué)出意義,關(guān)鍵是教師要做到有效備,有效教學(xué)。

  老師們都知道,每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢,也存在著(zhù)一定的局限性。沒(méi)有哪一種或哪幾種教學(xué)方法可以適應所有的教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生。所以教師在堂教學(xué)過(guò)程中,要根據教學(xué)目標、具體的教學(xué)內容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,使各種教學(xué)方法互相配合、互相支持,才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用,使教學(xué)達到最好的效果。

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  實(shí)習已經(jīng)一周了,最大的體會(huì )就是,在講之前,我們要做好備。你的備決定了教學(xué)設計以及教學(xué)思路,也決定整堂的效果。在備方面上,每周物理科組都會(huì )召開(kāi)備組會(huì )議,大家集體備,科組長(cháng)會(huì )講解本周教學(xué)計劃、教學(xué)重難點(diǎn)。其余的老師會(huì )重點(diǎn)交流探討某節的備思路,這也讓我獲得更多地素材和資去備,此時(shí)的我會(huì )結合自己之前的思考,為自己的備定個(gè)思路。接著(zhù),我會(huì )撰寫(xiě)詳細的教案,與同專(zhuān)業(yè)的隊友討論思路,并且咨詢(xún)指導老師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改,最終確定自己的教學(xué)設計。在這個(gè)過(guò)程中,我開(kāi)始領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點(diǎn)以及體會(huì )到理論與實(shí)際的聯(lián)系與區別,這是教學(xué)技能提升非常重要的一步。教案確定后,在每次正式上前,我都會(huì )進(jìn)行一次試講,并根據隊友的意見(jiàn),磨練自己的教學(xué)設計和教學(xué)語(yǔ)言。做好了準備后,終于登上講臺。

  在堂上,會(huì )有點(diǎn)緊張的.情緒,指導老師認為作為一名理科的老師,應更穩重。由于我是同時(shí)教6個(gè)班,同樣的程設計面對不同的學(xué)生,教學(xué)效果也不一樣。所以在備中,我們應根據每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平的不同備,不僅要備好教學(xué)內容,統一知識點(diǎn)答案;還要備學(xué)生,要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平。

  對于新老師而言,最大的困惑應該是知識點(diǎn)特別是難點(diǎn)要教到什么程度、難以處理重難點(diǎn),容易高估了學(xué)生的能力和知識水平,這就需要我們多與指導老師溝通,指導老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗,非常清楚學(xué)生的認知水平,多與指導老師探討這個(gè)問(wèn)題,能獲益良多。

  每次講完后,我都會(huì )積極與指導老師馮老師溝通,探討我教學(xué)上需要改進(jìn)的地方,總結得出幾個(gè)問(wèn)題:第一、堂上語(yǔ)速過(guò)快,學(xué)生們的思路不一定能跟得上;第二、板書(shū)技能比較差,板書(shū)較為混亂。第三、教學(xué)難點(diǎn)把握不足,細節方面處理不夠好。第四、與學(xué)生的互動(dòng)不足、在教學(xué)中注意幽默感。針對這些問(wèn)題,在后期的教學(xué)中,我有意識地去控制自己的語(yǔ)速,學(xué)著(zhù)去設計板書(shū),恰巧另外一位物理實(shí)習老師板書(shū)技能特別好,每次上都請教她設計板書(shū)。對于第三點(diǎn),我認為并不是一朝一夕就能改變的,這是深入到教學(xué)經(jīng)驗和對新標的領(lǐng)悟的問(wèn)題,這讓我意識到理論學(xué)習的重要性,應好好重視對新標的學(xué)習。最后一點(diǎn),學(xué)生是教育的主體,我應該深入地去體會(huì )如何加強與學(xué)生的互動(dòng)。后,也應多與學(xué)生溝通,詢(xún)問(wèn)學(xué)生對你的授有什么地方覺(jué)得還是不懂的,去進(jìn)一步了解學(xué)生的認知水平,并適當修改自己的教學(xué)方式。

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