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家校共育心得體會(huì )

時(shí)間:2023-07-03 15:34:31 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

家校共育心得體會(huì )14篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的家校共育心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

家校共育心得體會(huì )14篇

  家校共育心得體會(huì ) 篇1

  孩子,是每一位父母心中的寶貝,我們都盼望著(zhù)她們茁壯地成長(cháng),在教育孩子的過(guò)程中,除了老師之外,父母也扮演著(zhù)重要的主角。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。女兒今年6周歲半,剛上小學(xué)一年級,在教育孩子成長(cháng)的過(guò)程中,我最深的體會(huì )是:

  一、溫馨的家庭環(huán)境是孩子健康成長(cháng)的源泉。

  家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所,家庭氣氛的好壞直接影響著(zhù)孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴,那樣會(huì )使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理,不僅僅會(huì )疏遠孩子與父母之間的感情,在同伴之間還可能會(huì )出現偏激行為現象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家,是教子的第一步,家人之間要相親相愛(ài),和睦相處。在這方面,我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

  二、逐步培養孩子的優(yōu)良品德很重要。

  女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規的教育系統,我們要為她的人生的第一步打好基礎,在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養她一些優(yōu)良品德,借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。

  可以給她講講“孔融讓梨”的故事,并付諸于實(shí)際行動(dòng),讓她明白尊敬長(cháng)輩的道理;告訴她幫忙別人是件很開(kāi)心的事,讓她明白就應助人為樂(lè );在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí),常和女兒做連句的游戲,我說(shuō)上句:“妹妹摔倒了!迸畠哼B下句:“我立刻把她扶起來(lái)!边@樣的游戲我們樂(lè )此不疲。

  三、培養孩子的動(dòng)手和自理潛力。

  成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì )養成良好的行為習慣,成人重視與否,教育方法正確與否,首先是觀(guān)念問(wèn)題。有些家長(cháng)望子成龍,學(xué)習上不斷加大壓力,生活上關(guān)懷備至,卻將良好行為習慣置之腦后,聽(tīng)之任之。我認為孩子愛(ài)勞動(dòng)良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng),不僅僅能夠培養孩子的勞動(dòng)習慣和勤勞的品德,而且能夠培養孩子的獨立性、職責感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種潛力。

  因此,在我女兒很小時(shí),我就開(kāi)始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如:收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等,當然,孩子干活常常不必須能夠干不好,就此我們不能以成人的標準去評價(jià)他們。只要孩子作出了努力,家長(cháng)就要充分肯定。對他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰,需要孩子付出很大努力。

  四、讓孩子少一點(diǎn)壓力,多一份簡(jiǎn)單。

  在學(xué)習之余要注意讓孩子適當放松,每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑,并利用這一時(shí)光,了解孩子的精神需要,并經(jīng)常和孩子談心,隨時(shí)觀(guān)察其身心的變化,善于利用生活小事,敞開(kāi)心扉。

  學(xué)會(huì )用欣賞的目光看待自我的孩子,善于捕捉她身上的閃光點(diǎn),不要將子女與別人的孩子相比,將子女的此刻和過(guò)去進(jìn)行比較,縱向看進(jìn)步,及時(shí)發(fā)現和肯定自我孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jì),使孩子感受到我們的贊美和鼓勵,提高孩子的自信心和良好的學(xué)習習慣。

  孩子的心田是敏感的,撒下什么樣的種子就會(huì )開(kāi)出什么樣的花果,就會(huì )有什么樣的收獲,因此,我真誠地期望家長(cháng)們撒下的是美麗、善良、友愛(ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿(mǎn)孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力,順其自然,因材施教,讓孩子輕簡(jiǎn)單松學(xué)習,要相信:是金子總是會(huì )發(fā)光的!

  家校共育立德樹(shù)人家庭教育公開(kāi)課心得體會(huì )12

  家長(cháng)如何教育和培養好自己的子女是當今社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子們從幼兒園到小學(xué),從小學(xué)到初中高中,最后上大學(xué),都是人們談?wù)摰闹行脑?huà)題。父母們祖輩們往往環(huán)繞著(zhù)某一個(gè)孩子來(lái)安排全家人的生活,這已是不足為奇的事了。

  時(shí)代變了,生活環(huán)境優(yōu)越了,加上計劃生育,一家惟獨一個(gè)孩子,誰(shuí)不呵護,誰(shuí)不疼愛(ài)呢?這也無(wú)形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感,哪怕有些家長(cháng)并不嬌慣孩子,但社會(huì )這種現象也會(huì )影響到他們,孩子們也非常清晰自己在家中的“地位”。根據這些現象分析,當今孩子們普遍存在的問(wèn)題如下:娛樂(lè )的項目多了,對學(xué)習不敢愛(ài)好;生活的條件好了,不愿多吃苦;疼愛(ài)的人多了,聽(tīng)不進(jìn)相反意見(jiàn)等等。因此,教育與培養子女是一件相當頭疼的事。在此,我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谶@方面的成功與失敗所帶來(lái)的經(jīng)驗與教訓,也給其它家長(cháng)們一個(gè)參考資料。

  一相互溝通

  教育和培養子女的問(wèn)題不是很快就能說(shuō)明白的,它需要一個(gè)相當艱難復雜漫長(cháng)的階段,然后通過(guò)這個(gè)階段不斷地總結出經(jīng)驗教訓,采取措施等等,可能成功,也可能失敗。但只要你一直不斷努力不斷的付出心血與代價(jià),正確地對待每一件事情,它就會(huì )有好的結果產(chǎn)生。

  我并沒(méi)有刻意把孩子培養得如何如何,但必要的關(guān)愛(ài)和教育并沒(méi)有省略。首先是學(xué)會(huì )相互溝通,學(xué)會(huì )如何培養父子之間的感情,學(xué)會(huì )如何跟他談心。不一定要談大道理,在這點(diǎn)上有的家長(cháng)誤認為把大道理講給孩子聽(tīng)就會(huì )有好的收效,其實(shí)未見(jiàn)得!孩子生下來(lái)天真無(wú)邪,快樂(lè )的事就愛(ài)聽(tīng),不快樂(lè )的事就會(huì )引起反感,甚至對你產(chǎn)生隔閡,以致無(wú)法溝通。這一點(diǎn)非常重要。我認為我的孩子假如喜愛(ài)我貼近我甚至崇拜我了,這就獲得了成功的第一步。接下來(lái)偶然講點(diǎn)道理他聽(tīng)不是不可以的,當然也不要得寸進(jìn)尺,否則會(huì )全功盡棄。道理要講得通俗易懂,只要他懂了就立即停止,若不然再重要的理也要舍棄。另外,孩子和父母融洽后,自然要提出許多問(wèn)題讓家長(cháng)解答。凡是能解答的,家長(cháng)一定要認真解答,假如讓孩子失望了,他將越來(lái)越少提問(wèn),這時(shí),隔閡開(kāi)始產(chǎn)生,危機也就開(kāi)始潛伏了。

  所有的孩子都有天生貪玩的毛病,我的措施是參入一起,陪他玩。無(wú)論是玩什么游戲,在玩的過(guò)程當中查找機會(huì )達到教育和培養的目的。過(guò)去我很少打球,為了達到目的,我經(jīng)常和孩子一起打足球籃球乒乓球等等。小孩與大人打球究竟有一定差距,因此,當他快要失去信心時(shí)我常有意放他一馬;但當他開(kāi)始得意時(shí)我又毫不手軟地擊敗他。他至少可以從中體會(huì )到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式,不講大道理,讓他親身體會(huì )一些人生哲理。假如你單純去滿(mǎn)足他的快樂(lè )他會(huì )認為勝利得來(lái)很簡(jiǎn)單;反過(guò)來(lái)老是讓他失敗他會(huì )失去競爭意識。從宏觀(guān)的角度來(lái)講,小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大“球場(chǎng)”的道理是一致的,簡(jiǎn)而言之,凡是孩子感愛(ài)好的,哪怕對他沒(méi)有明顯幫助的事情,千萬(wàn)不能輕易反對,做家長(cháng)的一定要學(xué)會(huì )如何“順風(fēng)扯旗”。當然,大道理誰(shuí)都會(huì )說(shuō),做起來(lái)可就不是那么簡(jiǎn)單。我自己煩躁時(shí)也常顧不上了。

  二善于發(fā)明

  教育與培養是彼此不能分割的兩個(gè)部分。因此在教育子女的過(guò)程中要注重培養孩子的特長(cháng)和愛(ài)好。我是一個(gè)很愛(ài)音樂(lè )的母親,很期望孩子將來(lái)能夠和我一樣這么喜愛(ài)音樂(lè ),因此從他五歲時(shí)我就讓他開(kāi)始彈鋼琴。在彈琴的過(guò)程中我發(fā)明了他的優(yōu)點(diǎn),他具有與眾不同的音樂(lè )天賦?磥(lái)要著(zhù)重;培養,首先不能讓他對鋼琴產(chǎn)生厭倦,更不能按我的一廂情愿去強求他。所以當他不想彈琴的時(shí)候我并不批評他,只是找機會(huì )對他講述一些有關(guān)音樂(lè )的趣聞與故事,這時(shí),“引導”應該是主要手段,一旦他對某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了愛(ài)好就立即抓住不放,對他進(jìn)行激勵與贊揚。雖說(shuō)他彈鋼琴的進(jìn)度非常慢,主要原因是停止的時(shí)間過(guò)長(cháng),最長(cháng)達到半年以上,但他從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)厭煩情緒。這也是一種成功。以后,他對音樂(lè )的愛(ài)好越來(lái)越濃厚了,我敢肯定,目前音樂(lè )已成為他生活中不可缺少的組成部分了。

  關(guān)于對孩子的愛(ài)好培養我沒(méi)少費心機,學(xué)鋼琴打擊樂(lè )羽毛球,包括語(yǔ)文數學(xué)課外補習班等等,這些就省去不談罷了。

  除了發(fā)明孩子的優(yōu)點(diǎn)外,還要善于發(fā)明孩子的不足。我的孩子有很多不足之處,其中最突出的就是膽小,不敢接觸人,特殊是接觸老師,這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道,不然你就會(huì )孤立,引起性格反常。再說(shuō)一個(gè)人再有本領(lǐng),假如不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng),你也就成了廢品。因此我必須設法培養和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場(chǎng)合,我都盡的努力跟他做工作,讓他去經(jīng)受鍛煉。談到這個(gè)問(wèn)題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導和老師們,他們?yōu)槲业暮⒆犹峁┝瞬簧贆C會(huì ),如“六一”兒童節的表演班集體聯(lián)歡會(huì )表演,都沒(méi)少讓他參加。作為家長(cháng)更是盡心竭力,為他借樂(lè )器租車(chē)搬東西輔導等等,讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比,但比起過(guò)去來(lái)大有進(jìn)步。

  其次,孩子在做數學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足,因此我在輔導的過(guò)程中反對死記硬背,強調過(guò)程的思維,哪怕結果是錯誤的,但方法一定要正確,思量問(wèn)題首先要合乎邏輯。在小學(xué)的中,幾乎每個(gè)假期我都對他進(jìn)行了這方面的誘導。同樣,比他人不足,比自己卻大有提高。

  當然,培養孩子不一定都是如此模式,要根據他的自身條件個(gè)性愛(ài)好,正卻作出各重不同的教育方式,這就是它餓復雜性。

  三正確對待

  所有的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),但又都難免呈現缺點(diǎn)與錯誤。如何對待孩子的每一點(diǎn)成績(jì)與每一個(gè)錯誤,是做家長(cháng)要考慮的要害問(wèn)題。

  取得了成績(jì)應該表?yè)P,犯了錯誤也應該批評,但表?yè)P與批評的尺度很難把握。不激勵不批評是不行的,可激勵與批評過(guò)急了孩子的.心態(tài)往往呈現反常,究竟如何對待幾句話(huà)很難講清晰,我這里只說(shuō)說(shuō)具體事例僅供參考。

  有一陣子,孩子的學(xué)習成績(jì)不錯,每次作業(yè)幾乎都是a+,為了激勵他,我們不僅贊揚了他,還買(mǎi)了很多他喜愛(ài)吃的玩的穿的,甚至還滿(mǎn)足了他提出稍過(guò)分的要求。結果期中考試令人很不滿(mǎn)足。通過(guò)這件事,我們逐漸學(xué)會(huì )了如何把握好分寸,該贊揚的還是要贊揚,但決不過(guò)分。

  有一回我們無(wú)意發(fā)明他的作業(yè)本上有很多b,那時(shí)我很氣憤,但我冷靜一想,先別急躁,以免刺傷他的自尊心,效果相反。于是我很平靜地問(wèn)他:“你的作業(yè)哪來(lái)那么多的b呀,是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?”他作了一些解釋?zhuān)M管他的解釋明顯有點(diǎn)牽強,我也不必去揭穿,至少他知道自己是錯誤的,稍帶點(diǎn)指責也就算了,要害看他本人怎樣熟悉。我覺(jué)得成績(jì)當然重要,但更重要的是學(xué)習態(tài)度和學(xué)習過(guò)程,注重態(tài)度和過(guò)程最后必定會(huì )有好的成績(jì)。

  可能有人認為我對孩子的要求太松,其實(shí)不然,要害時(shí)該嚴肅的還得嚴肅。有一次我打聽(tīng)到他們課外補習班持續三次被取消了,他卻撒謊說(shuō)去上課,其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣,回家后我大發(fā)脾氣,惡狠狠地教訓了他一頓。打球并不是壞事,主要針對他的撒謊方式。他很少見(jiàn)我發(fā)脾氣,因此覺(jué)得自己的錯誤可能犯得很大,有點(diǎn)膽怯,我抓住這個(gè)機會(huì ),跟他談了許多做人的道理,他自然而然地都聽(tīng)進(jìn)去了,達那以后再也沒(méi)發(fā)明他犯類(lèi)似的錯誤了。

  總之,孩子有了一點(diǎn)成績(jì)家長(cháng)不要過(guò)于快樂(lè );犯了錯誤也不要輕易發(fā)火,一方面要給孩子留有余地,另一方面在他知錯時(shí)要抓住時(shí)機,理智地對他進(jìn)行教育,具體如何正確對待還得看那時(shí)的情況而論。

  四查找出路

  提前給孩子指出將來(lái)的去向也會(huì )對孩子有一定幫助,讓孩子有一個(gè)奮斗目標,知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。

  前面已經(jīng)介紹過(guò),孩子在音樂(lè )方面有特殊的天賦,因此必須把道理跟他說(shuō)清晰,干別的事恐怕不是你的所長(cháng),你會(huì )失敗的。比方說(shuō)你愛(ài)好體育,這我不反對,但當你打算從事體育職業(yè)時(shí),會(huì )有什么結果你自己非常清晰。孩子也有自知之明,一提到此事他從不反駁,他深知大人指出的道路是正確的,這個(gè)目標是不會(huì )改變的,只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已。

  與一般的孩子相比起來(lái),我的孩子天天要多做很多事情。利用天天中午晚上和周末的時(shí)間練鋼琴練打擊樂(lè )學(xué)識譜練視唱聽(tīng)音記譜等等。雖說(shuō)他感覺(jué)到壓太大,有時(shí)顯得很被動(dòng),但沒(méi)有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里,同情在心里,嚴肅依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當作一點(diǎn)調劑,帶他參加一點(diǎn)他所喜愛(ài)的活動(dòng),這樣他也不會(huì )感到那么乏味了。

  近兩年來(lái),孩子在不影響學(xué)習成績(jì)的前提下,掌握了一定的一技之長(cháng),這是用他的勤奮換來(lái)的一技之長(cháng)。換句話(huà)說(shuō),他是用此刻的痛苦去換取將來(lái)的幸福,這個(gè)道理他早已明白。他曾經(jīng)對別的孩子說(shuō):你此刻少玩就是為了將來(lái)能夠多玩。他這種意識的形成,家長(cháng)肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為的確會(huì )給子女造成極大影響。由此可見(jiàn):教育與培養是我們家長(cháng)不可推卸的責任和義務(wù)。

  切記不要溺愛(ài)孩子,因為你的溺愛(ài)使他更喜愛(ài)發(fā)脾氣,這樣的孩子以后走上社會(huì )會(huì )吃虧的!

  家校共育心得體會(huì ) 篇2

  就如何言傳身教,身體力行,努力做好一名合格家長(cháng),我的相識有三。

  一是必需不斷的提高自身,對事物和各種社會(huì )現象要有正確的相識和評價(jià)標準,時(shí)刻留意自己的一言一行,遵守社會(huì )公德良俗和行為規則。這樣才能避開(kāi)因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來(lái)?yè)p害。

  二是不能沒(méi)有原則的寬容,自然法則和一個(gè)社會(huì )的整體規則不會(huì )因為某個(gè)人的`年齡大小來(lái)變更,所以我們千萬(wàn)不能因為孩子年齡小觸犯了這些規則就選擇無(wú)限的寬恕和寬容,孩子犯了錯誤,我們往往是想盡一切方法幫他來(lái)彌補,不想讓孩子受到該有的懲處,認為這才是對孩子應有的愛(ài)。其實(shí)這是極端錯誤的,這樣事實(shí)上是在激勵孩子在錯誤的路上越走越遠,下一次犯下更大的錯誤,可能是我們家長(cháng)根本無(wú)法彌補,到時(shí)候孩子只能受到更重的懲處,受到更大的損害。

  三是肯定要教會(huì )孩子樹(shù)立正確的人生導向,加強孩子的規則意識和責隨意識,孩子總要離開(kāi)我們,走向社會(huì ),如何更好地融入社會(huì ),適應社會(huì ),這是我們要面對的難題。所以我們肯定要教會(huì )孩子如何擔當自己的社會(huì )責任家庭責任,如何遵守社會(huì )規則、職場(chǎng)規則、政治規則等等,要培育他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),正確的推斷是否標準。家長(cháng)要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬,將他們扶上馬背,更重要的是要能放開(kāi)韁繩,讓孩子能自由馳騁,實(shí)現自我。

  家校共育心得體會(huì ) 篇3

  承蒙老師的信任,給我這個(gè)機會(huì )和大家共同探討、交流孩子的家庭教育,我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)快樂(lè )的集體,能遇到用心用愛(ài)教導他們的老師,這是他們的緣分,更是他們的幸運。在此,作為家長(cháng),我要說(shuō)聲:“吳老師,辛苦了!感謝您這五年的陪伴與教導!”下面,我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長(cháng)交流交流,如有不當之處也請大家多加指點(diǎn)。

  很多教育專(zhuān)家都說(shuō)過(guò):“家庭教育是一切教育的基礎”。而且家庭教育這是一項大工程,往往是一個(gè)斗智斗勇、勞心勞力的過(guò)程。我相信很多父母都思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:我們的孩子該怎樣去培養?他們和我們那一代不同,我們那時(shí)只需養,育是老師的事。而現在的孩子既要養,更要育,不僅要育德,還要育才。所以現在的孩子家長(cháng)都是壓力山大,身心俱疲,而且階級矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長(cháng),我也一直在摸索,不過(guò)我從靜怡的養育之道上還是有所收獲的,現在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。

  一、快樂(lè )是學(xué)習的前提

  靜怡剛上一年級時(shí),其實(shí)是一個(gè)羞澀、內向的孩子。剛入學(xué)一個(gè)星期,我問(wèn)她“你交了哪些朋友?下課玩些什么游戲?”她說(shuō):“沒(méi)有交朋友,我下課就坐在座位上看他們玩!边@下我意識到出問(wèn)題了,一個(gè)沒(méi)有朋友不會(huì )玩的孩子有什么快樂(lè )而言。長(cháng)此以往,一旦養成了孤僻的習慣,可能終身難改。所以我溫和的告訴她,每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會(huì )和她交流怎樣和朋友們玩,他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等游戲。我一直認為快樂(lè )是學(xué)習的前提,不快樂(lè )逼迫式的學(xué)習,難有成效難以堅持。五年級,有些孩子已經(jīng)出現厭學(xué)情緒了,當孩子們不喜歡學(xué)習時(shí),我們家長(cháng)可以另辟蹊徑從玩上加以引導,當你們有共同語(yǔ)言了,作為家長(cháng)你的話(huà)就有分量了,也有了。

  二、努力是一個(gè)孩子的優(yōu)勢

  一年級的靜怡其實(shí)學(xué)習上問(wèn)題挺大的。那時(shí)每晚她說(shuō)的最多的一句是:“媽媽?zhuān)也欢!”因為幼兒教育我們崇尚的是“無(wú)知”教育,除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級時(shí),1—20她數不順,識字不到10個(gè),而她也不是別人口中所說(shuō)的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試,其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí),我家的靜怡拿著(zhù)只有七八十分的試卷惶惑著(zhù)看我,還是那句“媽媽?zhuān)也欢嚲淼囊馑!蔽倚χ?zhù)問(wèn)她“閨女,你是不是覺(jué)得你挺笨的?”那時(shí)她哭了,這么小的孩子其實(shí)也有了心思,她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥(niǎo)先飛”的故事。我告訴她,當你不如別人時(shí),唯有比別人努力。相信這句話(huà)現在應該已經(jīng)深植于她的心里。因為在她的'成長(cháng)過(guò)程中,我只重過(guò)程輕結果。不管是她參加跳繩比賽,干部競選還是大大小小各類(lèi)活動(dòng),我問(wèn)的第一句話(huà)都是:“你認為你盡力了嗎?”如果她點(diǎn)頭,我一定會(huì )對她豎起大拇指表示鼓勵。有朋友可能會(huì )問(wèn):“不問(wèn)結果嗎?”我認為只要盡力了,結果一般都會(huì )好,就算不好,盡力了,還有什么值得苛責的呢?孩子不一定要拿來(lái)和別人比的,只要他比昨天的自己有進(jìn)步,難道不值得稱(chēng)道嗎?這是我在帶靜怡之道上我認為做的最成功的一點(diǎn),因為她夠努力,所以我不擔心她今后的學(xué)習,甚至不擔心她今后的人生,因為努力已經(jīng)成為她的一種習慣。

  三、要做智慧型的家長(cháng)

  1、學(xué)會(huì )放手孩子能自己完成的事做父母的千萬(wàn)別替代。有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)當媽媽的越不操心,孩子可能越讓人放心。這句話(huà)是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現在我幾乎沒(méi)給她整理過(guò)書(shū)包,但是她的書(shū)包整理得整整齊齊。我很少叫她起床,只丟一個(gè)鬧鐘給她,她幾乎不遲到。周末去上特長(cháng)班,這兩年我不管,可是她搭公交車(chē)也沒(méi)出過(guò)簍子,向陌生人問(wèn)路比我還順溜。作為家長(cháng)其實(shí)我們需要適時(shí)的放手,其實(shí)怕這怕那,將她時(shí)時(shí)擁在懷里,才是一輩子的風(fēng)險,因為你可能將他養成一個(gè)巨嬰。當然放手不等于放任自流,家長(cháng)一定要默默的監管和評估。

  2、做有原則、有底線(xiàn)的家長(cháng)教育孩子有些事定不能讓步,比如逃避責任的撒謊,又比如說(shuō)挨批評時(shí)摔東西甚至離家出走,遇到這種問(wèn)題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火,關(guān)鍵是讓他們沒(méi)有第二次,所以我們應該理智、妥善處理。

  3、聰明溝通,做民主型家長(cháng)孩子長(cháng)大有主見(jiàn)了,做家長(cháng)的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了,但是也不能什么都由著(zhù)他們性子來(lái)。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例,前兩天靜怡回來(lái)就說(shuō)不要學(xué)了。我問(wèn)她原因,她說(shuō):“我們班很多同學(xué)都說(shuō)葫蘆絲不止一個(gè)調,要收很多錢(qián),都不學(xué)了”我是這樣和她說(shuō)的,付錢(qián)是我們大人的事,如果難以承受我會(huì )和你商量的。你需要考慮的是,你喜不喜歡學(xué)?你會(huì )不會(huì )堅持?會(huì )不會(huì )盡量學(xué)好?還有授課的老師適不適合你?如果得到了肯定的回答,我也會(huì )支持你,只提一個(gè)要求:盡量學(xué)好!如果你不想學(xué),也要找一個(gè)說(shuō)服自己和媽媽的理由,我們就退出。今后不管做什么千萬(wàn)別說(shuō)別人這樣,我也這樣,要學(xué)會(huì )理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結果,我認為很多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子,但也要聽(tīng)聽(tīng)他們內心的想法,我們應該民主,選擇一種有利于他并雙方都認同的意見(jiàn)。

  最后,我們作為家長(cháng),在養育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛(ài),因為你生他養他并不欠他;忌嘮叨訴苦,因為你要生他養他,他不欠你。這樣我們才能平等對話(huà),愛(ài)的天平才不失衡。

  家校共育心得體會(huì ) 篇4

  去年我離開(kāi)熟悉了4年的工作單位,來(lái)到了—個(gè)新學(xué)校。在這里我遇到了新同事、新家長(cháng)、新領(lǐng)導,更重要的是擔任了新班級的班主任。對我來(lái)說(shuō),一切都是新的。正當我摸索、適應新環(huán)境的時(shí)候,有一個(gè)人與我經(jīng)歷著(zhù)相同的經(jīng)歷,她就是我們新入園的靜靜小朋友。

  靜靜,女,4歲。靜靜第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧,大多數幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了后哭一段時(shí)間就不哭了,她不一樣,雖然她個(gè)頭比較小,但脾氣卻很大,哭的時(shí)候比較僵,軟硬不吃。其他幼兒開(kāi)了動(dòng)畫(huà)片,發(fā)了糖果就不哭了,她什么都不要,只要奶奶。每天只會(huì )叫老師帶她去找奶奶。除了吃、上廁所的時(shí)間,其余時(shí)間一直在念叨,一天下來(lái)起碼有一百遍。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上,整天拎著(zhù)書(shū)包跟在老師后面,一個(gè)月下來(lái)都是這樣。

  利用放學(xué)后的時(shí)間,我向靜靜的奶奶了解到,靜靜每天由奶奶接送,之前與奶奶在老家,沒(méi)有與父母生活在一起,直到開(kāi)學(xué)時(shí)才來(lái)到吳江。午飯是由奶奶喂的,睡覺(jué)的時(shí)候是由奶奶抱著(zhù)哄著(zhù)睡的.。靜靜由奶奶一手帶大,除了以前靜靜與奶奶在家鄉一起生活外,在吳江也是,媽媽回家從也不帶靜靜。她和奶奶一起在家玩,幾乎不出門(mén),即使偶爾出門(mén)也是跟同一個(gè)小朋友玩,整日與奶奶形影不離。她們從家乘車(chē)到幼兒園要一個(gè)多小時(shí),一個(gè)來(lái)回,一上午的時(shí)間就沒(méi)了。

  一、幼兒存在的問(wèn)題

  從靜靜的表現以及與奶奶的溝通不難發(fā)現,靜靜身上存在著(zhù)一些問(wèn)題:

  1、常年與老人在一起,缺少與外界的交流

  靜靜只與奶奶玩,不與其他幼兒玩,偶爾玩也只與同一個(gè)小孩玩,一到了幼兒園,突然出現了那么多陌生的臉,原本不善于交往的她就更膽小了,何況還沒(méi)有奶奶在身邊照顧,對幼兒園充滿(mǎn)了恐懼,不愿來(lái)幼兒園。

  2、性格比較內向,脾氣比較倔強,對新事物的接受有一定的困難

  和其他幼兒一樣,在家里是小皇帝、小公主,全家人圍著(zhù)轉,想怎么樣就怎么樣。在學(xué)校不同,在老師眼里人人平等,都一樣,都要學(xué)著(zhù)遵守幼兒園規則,不能自由散漫。但很多幼兒性格開(kāi)朗,不久就能適應這集體生活,有的還覺(jué)得幼兒園人多比較好玩。但靜靜不一樣,由于常年與奶奶生活,缺少了幼兒應有的天真活潑,比較膽小,不與其他幼兒,或者說(shuō)不會(huì )與其他幼兒交往,因為無(wú)知而心生恐懼。

  3、依賴(lài)性強,缺乏安全感

  靜靜自小與奶奶相處說(shuō)的是家鄉話(huà),與我們這兒完全不同,雖然小孩子學(xué)習語(yǔ)言的能力很強,但如果對這種語(yǔ)言產(chǎn)生一種抵觸心理,就麻煩了。一到學(xué)校就聽(tīng)不到奶奶濃濃的家鄉音,只能聽(tīng)到陌生的普通話(huà),心理和情感上缺乏安全感,有了抵觸上學(xué)的心理。

  二、采取的措施

  針對以上問(wèn)題,我與靜靜的家長(cháng)溝通后,采取了一些措施:

  1、與家長(cháng)溝通,多帶幼兒出去玩,多與外界接觸

  首先,請靜靜媽媽與她婆婆溝通。其次,恰逢“十一”黃金周,請靜靜的爸爸媽媽多帶靜靜出去玩玩,多與其他幼兒交流,不要一直和奶奶在一起。然后在家里、在外邊多說(shuō)普通話(huà),平時(shí)有空就與靜靜玩耍、交流,增進(jìn)母女的感情,不要讓她老想奶奶。奶奶畢竟是隔輩人,在思想上、情感上總會(huì )與幼兒有差異。最后,繼續讓她養成獨立午睡的習慣。

  2、帶一些她比較熟悉的玩具、零食等,減少對幼兒園的陌生感

  由于中午靜靜不肯睡覺(jué),我們就請她奶奶帶些小豬、小熊等平時(shí)她喜歡的玩具,讓它們陪著(zhù)靜靜睡覺(jué)。還有,根據她奶奶所說(shuō),她喜歡睡前吃點(diǎn)零食,我們也請她奶奶幫她帶一點(diǎn),希望能有助于她的午睡。

  3、教師多關(guān)注她,給予各方面的幫助,增強她的安全感

  為了讓靜靜減少對幼兒園的抵觸心理,我們邊抱著(zhù)她,邊哄她,就像對待小寶寶一樣。不久,她的情緒比較穩定了。喝過(guò)牛奶后,我組織幼兒穿線(xiàn)板,我用投影儀演示的時(shí)候,她顯得很感興趣。因此,我優(yōu)先給了她一塊。一開(kāi)始玩得不錯,但小孩子的耐心是有限的,才一會(huì )兒她就不愿意玩了。沒(méi)辦法,只能讓她玩其他的,算是特殊待遇吧;蛟S是年齡小的原因,靜靜只對漂亮的圖片感興趣,而且每次時(shí)間都不長(cháng)。今天,我教幼兒如何玩娃娃家,幼兒們都十分感興趣,就連靜靜也不例外,上課十分認真地聽(tīng)老師講解。估計靜靜很喜歡玩娃娃家,因此顯得特別乖,廁所自己上,飯也自己吃,且吃得干干凈凈。

  4、請家長(cháng)配合,共同鍛煉她的自理能力,提高她的獨立性。減少依賴(lài)性我與她爸爸討論決定午睡時(shí)先讓她奶奶接回去,雖然在家睡但是讓她自己睡,她奶奶不能陪她,也不能哄她睡覺(jué),讓她先慢慢適應獨立睡覺(jué)。

  通過(guò)與靜靜家長(cháng)的共同努力,我們看到了讓人欣慰的一面,F在的靜靜不僅能開(kāi)心地上幼兒園,與同伴友好相處,而且自理能力也有所提高了,還能在上課時(shí)認真聽(tīng)講呢!同時(shí)我和靜靜的爸爸媽媽也成為很好的朋友。

  教育孩子不僅是教師的事,也是家長(cháng)的事。孩子讓學(xué)校與家庭連接起來(lái),更讓老師與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)!

  家校共育心得體會(huì ) 篇5

  家校合作共育是指通過(guò)家;(dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì )等形式,讓父母更多地參與學(xué)校生活,引領(lǐng)父母與孩子共同成長(cháng),使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補、互相促進(jìn),最終實(shí)現家庭、學(xué)校教育的協(xié)調發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務(wù)!币虼宋覀兊募倚=逃且粋(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長(cháng),為了這個(gè)目的,學(xué)校和家長(cháng)共同學(xué)習,共同成長(cháng),攜手引領(lǐng)孩子成長(cháng)。

  一、家校分工有區別,明確任務(wù)

  我們的家校合作絕對不是把家庭變成學(xué)校,而是讓家庭更像家庭,為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平,使家庭變得更完善,孩子在其中得到養育和理解,同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區別的,老師不能代替家長(cháng)。

  xx老師通過(guò)“家長(cháng)會(huì )上我們經(jīng)常說(shuō)的配合”和面對學(xué)困生我們經(jīng)常會(huì )這么說(shuō):輔導”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的,有些事情是需要家長(cháng)去關(guān)注的,比如孩子的學(xué)習態(tài)度和習慣問(wèn)題。最近流傳的輔導做作業(yè)的段子,也是在影射家校合作的一些問(wèn)題。在問(wèn)題的前面我們不能做教育的指責者而應是教育問(wèn)題的'解決者。最理想的觀(guān)念就是家長(cháng)和老師以及學(xué)生共同面對成長(cháng)的問(wèn)題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認知決定的,而改變一個(gè)人的行為也要從認知開(kāi)始。家校合作,我們應該讓家長(cháng)明確自己的責任和義務(wù),明白自己對孩子的影響力是一輩子的,從而更好地引導家長(cháng)成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問(wèn)題的前面,身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認知,而不能單方面地要家長(cháng)反思。

  二、家長(cháng)應重視習慣培養

  習慣是是個(gè)體相對穩定的自動(dòng)化行為。每一個(gè)習慣的培養需要個(gè)體不斷堅持和訓練。一個(gè)習慣從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng),需要時(shí)間和方法。張潤林老師表示我們在培養孩子習慣過(guò)程中,要抓住敏感期和關(guān)鍵期,因為在關(guān)鍵期和敏感期,培養習慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學(xué)階段,更要把握好童年階段對人的性格、品行和習慣的培養,這將會(huì )對孩子受益終身。

  在家校合作中,家長(cháng)應該要明確養成良好習慣對孩子受益終身的認知。另外我們要思考對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),他到底要培養什么習慣以及培養的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用,你想要孩子成為什么樣的人,首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子成長(cháng)的鏡子,我們養育孩子的過(guò)程中,要做好自己,成長(cháng)自己,反思自己,這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養習慣過(guò)程中,我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺灣老師給我講過(guò):“當孩子第一次做事情時(shí),教育者應該告訴他怎么做!泵總(gè)父母都愛(ài)自己的子女,而我們的愛(ài)更多體現在耐心和細心中,培養孩子的習慣,養育孩子,就是在日常生活的細節中,潛移默化地進(jìn)行著(zhù)。

  在課堂上,張老師說(shuō)“成人主要在家庭教育,成長(cháng)主要在學(xué)校教育,成事主要在社會(huì )教育”,一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育的關(guān)系羅列出來(lái)了,在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習慣、好性格、好學(xué)習。他重點(diǎn)講了好品德,好品德包括孝順、誠信、友善和責任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會(huì )上一定會(huì )有好心態(tài)好生活也會(huì )有好人生的。

  三、家校合作的目的與途徑

  家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,形成合力,促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí),提高教師和家長(cháng)的教育素質(zhì)和能力,促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過(guò)各種方式加強溝通,互通信息,使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過(guò)組建家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)義工、家長(cháng)老師和親子活動(dòng)讓家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校,看見(jiàn)孩子在學(xué)校的成長(cháng),同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動(dòng)跟孩子一起學(xué)習一起成長(cháng)。因此我們要充分發(fā)揮家長(cháng)自愿,讓家長(cháng)參與學(xué)校教育教學(xué)的工作,這樣做可以讓家長(cháng)更理解教師同時(shí)也看得見(jiàn)孩子一步步的成長(cháng)。

  前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí),簡(jiǎn)要而鮮明地指出:“學(xué)校應當領(lǐng)導家庭”。許多教育理論專(zhuān)家、學(xué)者的研究也一致認為,學(xué)校應在與家庭的合作中處于主導地位,應擔負起指導家庭教育的責任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統學(xué)習家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué),在家長(cháng)會(huì )或者學(xué)校舉辦的講座中給家長(cháng)系統傳授和交流家庭教育知識與方法,從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊伍,一支是班主任隊伍建設,另一支是家長(cháng)隊伍建設。這兩支隊伍是互相影響互相學(xué)習互相促進(jìn),因為他們有共同的目標就是教育好孩子。

  家庭是生命場(chǎng)的中心,是人生永遠離不開(kāi)的場(chǎng)所。年齡越小,家庭對他的影響越深遠。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場(chǎng)里成長(cháng),在愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài),在付出與接受中學(xué)會(huì )感恩。而我們的家校合作,就是為了家庭關(guān)系更和諧,家庭建設更美好而不斷努力著(zhù)!

  家校共育心得體會(huì ) 篇6

  在全面推動(dòng)素養教育的今日,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現培育高素養人才的目標,必需構建一個(gè)教師、家長(cháng)共同參加,學(xué)校、家庭、社會(huì )形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。

  家長(cháng)和學(xué)生有著(zhù)親子血緣關(guān)系,其自然的親子之情是無(wú)可比較的。心理學(xué)常識告知我們:人與人之間的感情越親切,相互之間情感的感染性越強,感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,雖然常有家長(cháng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話(huà),只聽(tīng)教師的話(huà),但家長(cháng)的一句話(huà)抵教師的十句話(huà)的狀況也同樣存在。在現實(shí)的教育中,我們也深深感覺(jué)到,我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)展苦口婆心的教育,剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息,就減弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的全都性。假如沒(méi)有這種全都性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)!笨梢(jiàn)家庭參加教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補,使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持,而家長(cháng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導。

  在學(xué)校治理過(guò)程中,各項有關(guān)決策、措施的制定請家長(cháng)參加,既增加家長(cháng)在學(xué)校治理中的仆人翁意識和責任感,同時(shí),由于家長(cháng)最了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)受,了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好,家長(cháng)參加制定的決策才更具有針對性。

  家校合作中家長(cháng)通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )行使監視權,最大限度的保障兒童的權利。

  家校合作使教師把與教育對象的成長(cháng)親密關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái),達成全都,形成合力,共同實(shí)現學(xué)生的和諧進(jìn)展。在家校合作中,學(xué)校與教師理所固然起到主導作用。一方面,社會(huì )擔負起對家長(cháng)的教育責任;另一方面,教師有責任面對不同的學(xué)生家長(cháng)有針對性地進(jìn)展教育方法指導,并與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成全都。

  在家校合作過(guò)程中,要求家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習和生活狀況并參加學(xué)校的治理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名籌劃人、組織者和參加者。在教育問(wèn)題上,與家長(cháng)建立一種公平、和諧的'合作關(guān)系。家校合作中家長(cháng)主動(dòng)參加是關(guān)鍵,有了家長(cháng)的參加才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(cháng)作為合作伙伴,從實(shí)際中讓家長(cháng)真正介入到班級的事務(wù)活動(dòng)中。在班級里,選擇那些文化層次高,熱心于教育的家長(cháng),成立班級家長(cháng)委員會(huì )。讓家長(cháng)委員幫助班主任做一些班級事務(wù),定期召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì ),把學(xué)校以及班級的目標和活動(dòng)通過(guò)家長(cháng)委員告知全部的家長(cháng)。同時(shí)收集家長(cháng)對學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(cháng)委員與其他家長(cháng)溝通,營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外,我們要暢通家校溝通的渠道。家校之間坦率而又真誠的溝通是良好家教合作關(guān)系的根底。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際溝通來(lái)傳遞信息。例如:

  1、傳送喜報。班主任把傳送喜報作為溝通的手段,把學(xué)生在校的狀況,如好玩的發(fā)言、競賽的結果、好人好事、學(xué)習成績(jì)等點(diǎn)滴進(jìn)步,都以喜報的形式向家長(cháng)匯報。這種形式的溝通親密了教師、學(xué)生和家長(cháng)之間的關(guān)系,特殊是增加了學(xué)生的自信念。

  2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò )。目前電話(huà)已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù),在班級中,把學(xué)生分成多個(gè)小組,每組設立一個(gè)聯(lián)絡(luò )員負責把教師的要求傳達給家長(cháng),同時(shí),家長(cháng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或教師了解狀況,形成一種互動(dòng)溝通。

  3、建立班級微信群。教師可以通過(guò)微信群,依據本班的特點(diǎn)向家長(cháng)介紹有關(guān)家庭教育的學(xué)問(wèn),針對一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展爭論。這中形式的溝通可以提高家庭教育的質(zhì)量。

  4、利用校訊通這個(gè)平臺,實(shí)現家校的溝通和互動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,有著(zhù)一樣的抱負觀(guān)念,并朝一個(gè)方向行動(dòng),要知道,在制造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對立的立場(chǎng)是極為重要的。 ”在家校合作的過(guò)程中,無(wú)論是我們教師還是家長(cháng),都是要牢記的。

  家校共育心得體會(huì ) 篇7

  學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(cháng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(cháng),我認為可以從家校合心,共同教育做起。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(cháng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì )使學(xué)生有不同的性格和習慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(cháng)溝通,多與家長(cháng)交流,向家長(cháng)介紹好的教育經(jīng)驗,與家長(cháng)一起查找各自的`教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(cháng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現,也讓家長(cháng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家?晒餐膭钏,表楊他,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯誤的事情,家?晒餐逃,勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習慣的學(xué)校,父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。

  不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。

  家校共育心得體會(huì ) 篇8

  要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物,我甚至都不知道孩子考試的事情;要不是孩子說(shuō)學(xué)校給家長(cháng)布置了閱讀和寫(xiě)作任務(wù),我也不會(huì )去讀楊東平教授的《什么才是理想的教育》;要不是我愛(ài)人非把讓家長(cháng)寫(xiě)學(xué)習心得的作業(yè)留給我,我可能到現在也不會(huì )反思自己在家庭教育中角色的缺失。

  一直都以為學(xué)校是教育的主陣地,作為家長(cháng),只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后,孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了,自己做甩手掌柜也樂(lè )得輕松。細思之,父母在孩子成長(cháng)過(guò)程中,所有缺失的陪伴最后都需要加倍來(lái)償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級時(shí),因為年齡原因,還需要家長(cháng)事事親力親為,不厭其煩地講故事、耐著(zhù)性子陪伴寫(xiě)作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級之后,我想當然地認為小小男子漢長(cháng)大了,完全可以合理安排自己的學(xué)習,照顧自身的安全,而且不是經(jīng)常聽(tīng)到“家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手”之類(lèi)的呼聲嗎?于是,我也就理所當然地學(xué)著(zhù)放手,不再事無(wú)巨細地去關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和成長(cháng)。書(shū)還是會(huì )買(mǎi)很多,讓他自己讀吧,但讀了什么,讀了多少,效果怎樣,基本上不曾過(guò)問(wèn)。漸漸地,我對孩子學(xué)習的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對考試成績(jì)的詢(xún)問(wèn)。孩子的吃穿住行、心理變化,自有她媽媽負責,我這個(gè)爸爸做的好像很輕松,基本上什么都不用管。

  直到六年級,在一次和老師的交談中,我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習慣,比如愛(ài)偷懶、不認真寫(xiě)作業(yè),不主動(dòng)改錯題等等。我眼中聽(tīng)話(huà)的孩子,其實(shí)已經(jīng)在成長(cháng)過(guò)程中開(kāi)始叛逆了,只不過(guò)我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼,沒(méi)有及時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當頭一棒,我意識到這樣下去只會(huì )把孩子推得越來(lái)越遠?墒羌彝ソ逃淖罴褧r(shí)間錯過(guò)了就是錯過(guò)了,任你多么后悔也也于事無(wú)補。

  孩子上初中,選擇了離家最近也最好的五中,也是我的母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親,一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通,多些陪伴,多些耐心,多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個(gè)健全的人。于是我開(kāi)始推掉一些不必要的應酬,盡量在孩子放學(xué)之前回家,盡量在他學(xué)習的時(shí)候放下手機,捧著(zhù)書(shū)讀,做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的,不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開(kāi)始主動(dòng)和我談學(xué)校的'事情,有不會(huì )的題也愿意向我請教,我突然感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值,自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了,現在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多,而且不管對于什么事情,都有一股沖勁,還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好。

  我愛(ài)人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū),當時(shí)我還不屑一顧,竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責任推到爸爸身上?如今我算是明白了,父母是孩子的朋友,是孩子的老師,是孩子的引路人,缺一不可,我們的行為常常會(huì )影響孩子的一生。明智的家長(cháng)一定不會(huì )忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習機會(huì ),我開(kāi)始自我反思:只有家長(cháng)的改變,才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起,我下定決心不再推卸責任,要給孩子積極的影響,愿良好的家庭教育和學(xué)校教育,能夠為每一個(gè)孩子鋪設一條寬廣大道,讓他們帶著(zhù)理想和憧憬,帶著(zhù)對生活的熱愛(ài)與感激,走出校門(mén),去創(chuàng )造屬于他們的美好人生!

  家校共育心得體會(huì ) 篇9

  每個(gè)人的童年都特別的珍貴和短暫,我作為家長(cháng)有時(shí)回憶自己的童年,往往那份記憶已經(jīng)特別的糢糊了,但長(cháng)大后許多的習慣和認知都是在那段時(shí)間學(xué)習來(lái)的。古話(huà)也常說(shuō)“三歲看到老”,F在以身為人母,我也是盡可能的努力讓孩子在這個(gè)珍貴并短暫的童年中多學(xué)習些良好生活的習慣,多感受一些大自然的漂亮,和多獵取一些獨立生活的技能。在此和各位家長(cháng)溝通下我的育兒心得,如有缺乏也請各位家長(cháng)見(jiàn)諒。讀萬(wàn)卷書(shū)是提升思想熟悉的深度,那行萬(wàn)里路就是開(kāi)闊你視野的廣度。海明威曾說(shuō)過(guò):“假如你有幸在年輕時(shí)到過(guò)巴黎,那么以后不管你去哪里,它都會(huì )跟著(zhù)你一生一世!

  在平常的生活時(shí)間里,我們一般都會(huì )利用空閑的時(shí)間帶孩子處處走走,通過(guò)各種各樣的.交通工具讓孩子去不同的地方感受自然,人文,動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀(guān)看不同的植物和樹(shù)木,盡可能把他看到未知的植物通過(guò)一些軟件和自己的學(xué)問(wèn)告知孩子。加深了孩子的學(xué)問(wèn)庫的同時(shí),他的自信念也會(huì )提升許多。這樣他就會(huì )更喜愛(ài)和親近大自然,會(huì )去愛(ài)護大自然和懂的珍惜一草一木。

  通過(guò)游玩讓孩子在人群中,社會(huì )中嘗試自主開(kāi)口,增加人與人之間的溝通。在此舉個(gè)小例子,有時(shí)候問(wèn)路可以嘗試鼓舞讓孩子去問(wèn),家長(cháng)作為幫助在一旁幫助。當他感受到別人的關(guān)懷和幫忙后,一是要感謝別人,學(xué)會(huì )感恩。同時(shí)孩子也會(huì )懂得將來(lái)當自己有了力量后也應當張開(kāi)雙臂幫忙別人。

  在童年中一點(diǎn)一滴的積存不僅讓孩子汲取了學(xué)問(wèn),把握了技能,還感受到了自然得美,社會(huì )得愛(ài),讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義,為將來(lái)的成長(cháng)打下一個(gè)良好的根底!

  家校共育心得體會(huì ) 篇10

  幼兒的社會(huì )性是指幼兒與人交往,融入社會(huì )、適應社會(huì )所需要的品質(zhì)。

  它包括:能主動(dòng)地參與各項活動(dòng),樂(lè )意與人交往,遵守規則,有初步的責任感,懂禮貌,懂得感恩,有自信等!毒V要》中明確指出,幼兒的社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)積累的過(guò)程,需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切配合,協(xié)調一致,共同促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。

  家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(cháng)是幼兒初期社會(huì )性發(fā)展的主要教育者,孩子在此期間受到的影響,甚至可以影響一生,因此家庭教育在幼兒發(fā)展中有著(zhù)不可替代的作用。教師是家庭教育與學(xué)校教育的紐帶,為了共同促進(jìn)幼兒健康的成長(cháng)。下面談一下我的幾點(diǎn)感受。

  一、平等對待,把孩子看作家庭中普通的成員

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們都有了一定的經(jīng)濟基礎,空閑的時(shí)間就多了,他們就會(huì )把所有的時(shí)間用在孩子身上,孩子就成為了他們的精神寄托,寄與厚望。家庭成員對孩子的愛(ài)存著(zhù)片面的,單向的,溺愛(ài)的現象,無(wú)條件的滿(mǎn)足他們的一切要求。使孩子只懂得享受,得到快樂(lè )和幸福,這樣就形成了以自我為中心,不顧及別人感受,自私自利,“眾人為我”的心理定勢。這種“優(yōu)勢”心理,與正常的社會(huì )交往所需的平等合作精神相違背。進(jìn)入社會(huì )就會(huì )表現出與人交往困難,孩子極端自私,難以控制自己,不能與人友好相處,爭搶玩具等。要促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展,就應讓幼兒成為家中的普通一員,按社會(huì )的基本準則要求他們,讓幼兒明白愛(ài)是相互的,讓他們學(xué)會(huì )關(guān)心別人,主動(dòng)幫助別人,樹(shù)立平等合作的意識,為幼兒今后走向社會(huì )打下良好的基礎。

  二、杜絕包辦,注重幼兒自理能力的培養

  幼兒園的孩子,家長(cháng)總是認為他們太小,做事總是慢吞吞的,為了節約時(shí)間,怕麻煩,所以很多家長(cháng)都選擇了,包辦的孩子的一切事務(wù)。早上,孩子掙開(kāi)眼睛,你們就忙著(zhù)給他們穿衣服,擠上牙膏,替他們涮牙,甚至吃飯也是你們喂的。你們忙得不亦樂(lè )乎,卻不知你們的孩子還嫌你早點(diǎn)不夠好吃,飯燙到嘴巴了等等。包辦只會(huì )讓孩子從小就有依賴(lài),剝奪了孩子成長(cháng)的機會(huì ),等于打擊了孩子的自尊和自信,告訴他“你還小,等你長(cháng)大了,你就會(huì )了”。等孩子長(cháng)大以后,被認為應該懂得做什么的時(shí)候,他們卻學(xué)會(huì )的逃避。我們應當讓孩子學(xué)會(huì )做一些力所能及的事情,學(xué)習自己照顧自己,這樣才能更好的適應社會(huì )的發(fā)展。

  孩子總是要長(cháng)大,總要離開(kāi)家庭、父母、獨立于社會(huì )生活當中,讓孩子早一點(diǎn)樹(shù)立“盡量不給別人添麻煩”的思想,掌握基本的生活能力和別人相處的能力是必要的。我們的教育就少這種“培養”精神,缺乏給孩子錘煉的機會(huì ),所以家長(cháng)應在日常生活中,應讓他們盡量去學(xué)做一些力所能及的事,讓他們慢慢學(xué)會(huì ),拿怕他們第一次沒(méi)做好,作為家長(cháng),要有足夠的耐心,多鼓勵孩子,讓他們學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng),體會(huì )成功的樂(lè )趣。

  三、讓孩子盡早的接觸社會(huì )

  讓孩子多接觸社會(huì ),是為了讓孩子了解真正的社會(huì )。生活中的酸甜苦辣,成功與失敗、正義與邪惡并存,這是社會(huì )生活的本來(lái)面目。家長(cháng)不應為幼兒營(yíng)造一個(gè)“安樂(lè )窩”。否則,當困難、痛苦降臨他們時(shí),他們就是不知所措,無(wú)法適應。在生活中,我們應培養幼兒不怕困難,迎難而上的品質(zhì);培養他們熱愛(ài)生活,積極向上,明辨是非的能力,培養他們戰勝困難,有自我保護的意識。給孩子創(chuàng )造更多的機會(huì )接觸社會(huì ),鼓勵孩子與周?chē)说慕煌,多提供獨自出門(mén)辦事的機會(huì )。當孩子間有矛盾時(shí),家長(cháng)不要急于出面處理,應多給予孩子機會(huì )和充分時(shí)間,讓他們自己去解決。當孩子受到委屈時(shí),我們引導幼兒正確的看待問(wèn)題,切不能以怨報怨。

  我國古代偉大的思想家孟子說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè )”。在生活中,我們不能一味的鼓勵孩子,表?yè)P孩子,讓他們體會(huì )成功的樂(lè )趣,同時(shí)也要讓他們體會(huì )失敗,被人冷落的悲傷,讓孩子找到生活的極限,讓孩子捕捉到現實(shí)的殘酷。

  四、注重幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)的培養

  孩子們與同伴交往的愿望是非常強烈的,但他們社交能力差,因而與同伴間易發(fā)生矛盾沖突。對孩子進(jìn)行正確的社交教育,能幫助幼兒克服自我以中心,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。注重幼兒文明用語(yǔ),以商量的口吻與人講話(huà),幼兒的禮儀習慣的`養成重在培養和實(shí)踐,實(shí)施過(guò)程要采取有效的措施,開(kāi)展家長(cháng)禮儀講座,讓家庭和幼兒園真正的實(shí)行家園共育的效果,培養幼兒養成良好的禮儀習慣。

  在交往中,讓鼓勵幼兒積極主動(dòng)與人交往。如主動(dòng)把自己的玩具給同伴玩,邀請他們一起玩游戲,說(shuō)說(shuō)自己的興趣、愛(ài)好等。讓他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和學(xué)會(huì )與人分享,尊重同伴想法。在游戲中,應遵守游戲規則,公平競爭,樂(lè )于幫助別人,照顧別人,要做到勝不驕,敗不餒。當聽(tīng)人遇到困難時(shí),要有同情心,對別人的正當要求和困難提供幫助。注重自己的形象,穿著(zhù)整潔大方。

  五、家長(cháng)應以身作則,做好榜樣

  孩子從呱呱落地來(lái)到這個(gè)世界,家長(cháng)的言行舉止對他們起著(zhù)無(wú)形的潛移默化的影響。他們擁有超強的模仿能力,對于新鮮事物都充滿(mǎn)好奇心,他們難以辨別好與壞,對與錯,是起非,因此,作為家長(cháng)應做好榜樣,你是他們模仿的對象。在幼兒園,孩子們喜歡玩“娃娃家的游戲”,他們總是爭著(zhù)當“爸爸”、“媽媽”。在游戲中,扮演媽媽的在掃地,洗衣,買(mǎi)菜,做飯,照顧“孩子”。扮演爸爸的在開(kāi)車(chē),在邊打麻將邊吸煙,在劃拳喝酒,喝醉了,還有學(xué)著(zhù)表演醉拳的。孩子們的這些表現,就是從家里學(xué)來(lái)的。

  有人說(shuō)“家庭是孩子的一面旗幟,父母是孩子的一面鏡子!备改甘菍⒆佑绊懽钕、最深的人,是孩子模仿最早、最多的人。為人父母者,要教育好自己的孩子,必須從自身日常生活的一言一行做起,隨時(shí)注意自己的言行舉止,做好孩子的表率。

  總之,家長(cháng)應注重孩子的家庭教育,給孩子社會(huì )性發(fā)展積極的影響。決定一個(gè)人成才的條件是多方面的,它不僅需要健康強健的身體、聰明的大腦,更需要高尚的品德、良好的性格堅忍不拔的毅力。

  家校共育心得體會(huì ) 篇11

  教育是一個(gè)非常深遠而又值得我們深思的問(wèn)題,家校共育是家庭和學(xué);ハ鄿贤,相互合作,為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(cháng)的平臺。

  很多人認為,實(shí)行家校共育后,最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(cháng)們理想的分數,給孩子兩點(diǎn)一線(xiàn)的空間來(lái)思考怎樣才能夠考出令人滿(mǎn)意的分數。其實(shí)這樣的教育觀(guān)點(diǎn)是存在誤區的,孩子總有一天要長(cháng)大,要步入社會(huì ),要參加社會(huì )中各類(lèi)形形色色的活動(dòng),在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分數而實(shí)行的。我們必須要教會(huì )孩子養成良好的行為習慣,有自我學(xué)習的能力。學(xué)會(huì )一定的交往能力,最重要的`是要有健康的人格,這些與考試分數無(wú)關(guān)的教育,卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。

  我們不是為了培養一個(gè)考試機器在努力,我們要通過(guò)各種渠道,各種教育方式把孩子培養成人格健康,自理能力強,處事和生存能力強,而且實(shí)現全面發(fā)展,不要求琴棋書(shū)畫(huà)都精通,但孩子都要會(huì )。這對每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵,在偌大的社會(huì )群體中,我們的孩子才不至于自卑,沒(méi)有信心。

  在所有這些教育中,素質(zhì)教育尤為重要,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,作為家長(cháng)我們要一點(diǎn)一滴的灌輸,久而久之便會(huì )慢慢的體現出來(lái)。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了,其他的就只能是一張白紙了。

  與此同時(shí),我也很慶幸自己給兒子選擇了城區五中。學(xué)校在兼備素質(zhì)教育的同時(shí),還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù),多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活,讓孩子成為德才兼備的人才,這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅實(shí)的基礎,讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里,每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。

  家校共育心得體會(huì ) 篇12

  賀芊芊是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè )于助人的好學(xué)生,老師同學(xué)都十分喜歡她。她還是一個(gè)多才多藝的好孩子,課余時(shí)間學(xué)習古箏、舞蹈,參與各種各樣的校、內外興趣活動(dòng);她獨立能力極強,學(xué)習習慣非常好。賀芊芊家長(cháng)十分重視子女教育,以身作則,為孩子樹(shù)立好榜樣,他們尊重和欣賞孩子,在陪伴和鼓勵中助力孩子的成長(cháng)。

  對于第一次當父母的我們更多的是把中國教育在我們自身成長(cháng)中缺失的部分做一些完善。給大家分享我在和賀芊芊相處中的教育方法:

  1.閱讀習慣,閱讀方法和閱讀量的'疊加是小學(xué)生的關(guān)鍵。小學(xué)期間的孩子我們認為可以看各類(lèi)有益書(shū)籍,不限年齡階段的書(shū),只要她能接受就可以。當然閱讀要有方法和形式,這樣才能讓孩子保持新鮮感和接受這個(gè)習慣。

  2.陪伴是關(guān)鍵。從賀芊芊2歲還不識字起便開(kāi)始每晚堅持給她讀書(shū),直到6歲她可以自己讀書(shū)為止。沒(méi)有刻意的去交認字,在聽(tīng)書(shū),看書(shū)的過(guò)程中增加了識字量。所以家長(cháng)的陪伴很重要,陪伴讀書(shū),陪伴玩游戲,陪伴參加活動(dòng)。這里要強調孩子閱讀習慣的養成一定是父母陪伴的結果,絕不可能是孩子天生的本能。

  3.平等的溝通。把賀芊芊當做一個(gè)小大人對待,是我一直以來(lái)的做法,這個(gè)對她開(kāi)朗性格的養成有很大的好處。她會(huì )和我說(shuō)學(xué)校里的事情,我會(huì )和她分享我在她這個(gè)年紀的糗事。她會(huì )主動(dòng)和我說(shuō)最近什么學(xué)科下降了,考試后無(wú)論好壞會(huì )自己分析一下原因,總結經(jīng)驗。

  4.多參加活動(dòng),多出去增長(cháng)見(jiàn)識。每年不管遠近,我們都會(huì )帶她出去旅行,積極參加各類(lèi)文體活動(dòng),比賽。每一次活動(dòng)或比賽都是一次歷練,都會(huì )有不同的感悟,這些對她的學(xué)習都有好處。

  家校共育心得體會(huì ) 篇13

  每個(gè)家長(cháng)作為初學(xué)者,在孩子成長(cháng)的過(guò)程中都是摸索著(zhù)前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣,也有“望子成龍”的“理想”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長(cháng)過(guò)程中最基本的一步,除此之外,我們要做的事情還有太多太多。

  《父母課堂》告訴我:兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的,“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習,孩子天天向上。我們不是要培養一個(gè)什么樣的孩子,而是要培養一個(gè)什么樣的自己,來(lái)好好發(fā)現我們的孩子是什么樣的,并鼓勵他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤,讓他能夠發(fā)芽、成長(cháng)。

  楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習興趣,學(xué)習的自覺(jué)性,培養人的而上進(jìn)心,引導人們好學(xué)和不斷完善自己!边@就要求做父母的我們平日從自身做起,給孩子樹(shù)立好的榜樣,言傳身教,潛移默化地影響孩子,讓我們和孩子一起共同學(xué)習進(jìn)步。

  學(xué)習方面,我們要求他上課會(huì )聽(tīng)講,學(xué)會(huì )基本知識并會(huì )應用就行,不是特別在意考試的分數,而是針對孩子對各個(gè)科目的學(xué)習內容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流,針對薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導,盡量讓孩子帶著(zhù)興趣主動(dòng)學(xué)習;同時(shí),我們也會(huì )不定期的就孩子在校的表現與老師進(jìn)行溝通,做到有問(wèn)題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂(lè )學(xué)習,享受學(xué)習的過(guò)程。

  為了開(kāi)拓孩子的視野、增長(cháng)知識,我特別重視孩子的閱讀,為孩子開(kāi)啟閱讀之門(mén),給孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,讀書(shū)貴在堅持,要保證孩子每天的閱讀時(shí)間,幫助孩子選擇合適的`課外書(shū),定期給他買(mǎi)書(shū),養成正確的好的閱讀習慣,好的書(shū)籍會(huì )讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運用到作文中,幫助提高寫(xiě)作水平,我們家每周都有親子閱讀和討論書(shū)籍時(shí)間,讓他感受到讀書(shū)的快樂(lè ),習慣成自然,每天他不看會(huì )書(shū)就覺(jué)得少了什么。

  俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”,旅行可以讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識,邊走邊聽(tīng)邊看,那種感受是入了骨髓的,是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起,每年的寒假和暑假我都會(huì )帶他去外地旅游自由行,自己提前做好攻略,網(wǎng)上自訂住宿,機票,雖然麻煩,但是適合親子游,一切都是慢節奏的,有名勝古跡的地方就多停留一會(huì )兒,講講歷史典故,讓他自己通過(guò)自己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來(lái),是一個(gè)很不錯的學(xué)習機會(huì )。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),我也開(kāi)始適當的讓愛(ài)美食的他自己做美食攻略,今年帶他去西安、重慶、北京等,就是他負責查找的,提供的幾個(gè)地方還不錯。并且寫(xiě)作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng),內容越來(lái)越豐富。

  在孩子的家教上,我特別注意行動(dòng)力的培養。做孩子的游戲玩伴,不僅增進(jìn)親子感情,還能培養他的行動(dòng)力和學(xué)習能力。玩和學(xué)習是統一的,有益的玩和科學(xué)的學(xué)習是可以相互促進(jìn)的;在游戲中孩子可以保持平和心態(tài),勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知,沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權。很多時(shí)候,我們往往知道該做什么,卻沒(méi)有做的力量,或者不知道如何做到。

  光想不做、光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的情緒簡(jiǎn)單做做,都是靠不住的。在孩子的教育上,不僅僅需要講道理,更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氛圍,使孩子們在行動(dòng)中培養行動(dòng)力,才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠。

  龍應臺說(shuō)過(guò)“孩子,我要求你讀書(shū)用功,不是因為我要你跟別人比成就,而是因為,我希望你將來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇和權利,選擇有意義,有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生!边@也是我對孩子未來(lái)的希冀。

  家校共育心得體會(huì ) 篇14

  9月1日是一個(gè)特別的日子,女兒從這天開(kāi)始正式成為一名小學(xué)生了,我懷著(zhù)激動(dòng)、忐忑的心情,帶著(zhù)女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開(kāi)學(xué)典禮,美麗的校園、真誠的老師、可愛(ài)的同學(xué),女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。

  我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的,我和她的爸爸工作都比較忙,對孩子的陪伴時(shí)間少,家中只有她一個(gè)孩子,我擔心她無(wú)法融入到班級中、擔心她會(huì )跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔心她不適應學(xué)校的生活,可是眼見(jiàn)每天放學(xué)她興高采烈,晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì )發(fā)生嘿嘿的'笑聲,我知道她過(guò)得很開(kāi)心,她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活,她無(wú)數次眉飛色舞地跟我講,“老師夸我唱的好,獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了,她是個(gè)特別可愛(ài)的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開(kāi)朗又活潑又聰明又聽(tīng)話(huà),我覺(jué)得老師是在夸我”……每每聽(tīng)到這些,看著(zhù)女兒的笑臉,我又開(kāi)心又感動(dòng),我深深的感覺(jué)到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出,因為有老師的傾心陪伴,孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。

  自開(kāi)學(xué)到現在9天的時(shí)間,學(xué)校和老師們沒(méi)有著(zhù)急追趕學(xué)習進(jìn)度,而是致力于孩子們良好學(xué)習習慣的培養養成,這點(diǎn)讓我感觸頗深,小學(xué)的孩子要提升成績(jì)的話(huà)非常容易,只要加大課量和作業(yè)量,一般情況下都是沒(méi)有問(wèn)題的,可咱們學(xué)校沒(méi)有這么做,沒(méi)有單純的為了考試成績(jì)而教育,而是從根源出發(fā),為了孩子長(cháng)久打算,從小抓起,培養孩子良好的學(xué)習生活習慣,這是我個(gè)人非常認同的教育方式,這從而也讓我更加了自己的信念,我的選擇沒(méi)有錯誤,來(lái)金湖學(xué)校是對的。開(kāi)學(xué)之前,教導處的李主任給我們家長(cháng)會(huì ),說(shuō)“把孩子送到學(xué)校,你們放心!”是的,我放心,老師們在實(shí)際行動(dòng)兌現他們的承諾,有老師們在,我真的放心!

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