高中生學(xué)習心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的高中生學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
高中生學(xué)習心得體會(huì )1
青少年法制宣傳教育是一項復雜的工程，隨著(zhù)素質(zhì)教育的強力推進(jìn)，我國中小學(xué)法制教育取得了較大的成果，但同時(shí)也存在著(zhù)不少的問(wèn)題。在堂教學(xué)中結合學(xué)科的自身特點(diǎn)，將法制教育其有機地滲透到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習生活中，對于教育學(xué)生具有十分重要的意義。
一、科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的重要意義
課堂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于核心地位，教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課堂來(lái)體現。除法制專(zhuān)項教育教學(xué)外，我們通過(guò)其他學(xué)科課堂教學(xué)有機的滲透法律知識，這是深化學(xué)生法制教育的一條重要渠道。實(shí)踐證明，如果在各門(mén)課程的課堂教學(xué)中結合教學(xué)內容，以生動(dòng)活潑的形式，宣講法律知識，引導學(xué)生注意行為規范，遵紀守法，往往能形成良好的學(xué)法氣氛，收到事半功倍的效果。
科學(xué)課所包括的內容很廣泛，包括物理、化學(xué)以及生物等多方面課程的內容，涉及到現實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，能夠和現實(shí)生活中的一些法律很好的結合起來(lái)。在科學(xué)課教學(xué)中有機地滲透法制意識是法制教育很有效的一條途徑，適時(shí)、恰當地在科學(xué)教學(xué)中滲透法制意識也是培養學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。只要恰當，這種結合教學(xué)內容進(jìn)行的法制教育作用是明顯有效的。如何在科學(xué)教學(xué)中根據教材內容，有意識地滲透法制教育，從而使學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時(shí)，形成一定的法律觀(guān)念，以更好地適應當今法治社會(huì )的需要，這是科學(xué)教學(xué)中德育教育的重要部分�？茖W(xué)老師應該在教學(xué)中結合本學(xué)科特點(diǎn)，尋找教育契機，有機滲透法律知識、法律概念、案例分析等，既豐富了學(xué)科知識，使其生動(dòng)而現實(shí)，又在潛移默化中使學(xué)生受到了法律法規的教育，增強法制意識。
二、學(xué)科教育滲透法制教育工作的要求
�。ㄒ唬┦紫纫岣咚枷胝J識，法制教育民教師的法定責任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使：“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現有了更具體的依托。
�。ǘ┙處熞黾泳o迫感，學(xué)生違法犯罪及受害案件的不斷的發(fā)生，一引些家長(cháng)、教育工作者用擔心掉膽、心驚肉跳來(lái)形容自己的擔心和恐懼，一引起學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、是非觀(guān)扭曲，人為教師的人們必須從各方面、各途徑，主動(dòng)出擊加強對學(xué)生的法制教育，使學(xué)生的法制意識得到提高。
�。ㄈ┰诮虒W(xué)過(guò)程中滲透法制教育的習慣，要增強責任心，增強主動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)中。變成自覺(jué)教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習慣。
�。ㄋ模┚膫浣�，花費精心準備擬定滲透法制和內容，認真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法。提高教學(xué)時(shí)間的利用率，增強教學(xué)的吸引力和感染力。通過(guò)有效的教學(xué)真正實(shí)現學(xué)生學(xué)科素養和法制素養的雙提升。
三、科學(xué)教學(xué)中向學(xué)生滲透法制教育的內容
科學(xué)課程的內容廣泛，實(shí)用性強�，F在的科學(xué)課不但包括了生活中常見(jiàn)的水、電、動(dòng)植物等常見(jiàn)的內容，還包括了遺傳學(xué)、生物學(xué)等方面的知識。所以，科學(xué)教材中蘊含豐富的法制教育內容，通過(guò)鉆研教材，充分地挖掘自然課程中的法制教育資源，并通過(guò)合適的情境創(chuàng )設與課程教學(xué)的情感目標疊加，從而能夠有效的促進(jìn)教學(xué)目標和教育功能的達成。
例如在教學(xué)“沙塵暴是怎樣形成的”這一知識時(shí)，可以向學(xué)生滲透《環(huán)境保護法》，讓學(xué)生認識到沙塵暴的形成與環(huán)境遭到破壞有密切的聯(lián)系，從而讓學(xué)生認識到亂砍伐森林，亂丟垃圾等都是造成沙塵暴形成的因素，間接地教育了學(xué)生。
又如教學(xué)“溫室效應”的形成知識，讓學(xué)生認識到空氣的重要性及空氣污染嚴重現狀時(shí)，向學(xué)生滲透“環(huán)境保護法”，當空氣受到污染的主要禍首是人們在生活生產(chǎn)中隨意排放廢氣，當空氣中的二氧化碳等溫室氣體的濃度增加時(shí)，地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)減弱，地球的溫度緩慢升高，就形成了溫室效應，再給學(xué)生介紹溫室效應所帶來(lái)的嚴重危害，（地球溫度緩慢升高，土地荒漠化的速度加劇，糧食減產(chǎn)，地球的`溫度升高，海水膨脹，一些地平面的國家會(huì )被海水淹沒(méi)，給學(xué)生介紹了這些后果之后，學(xué)生知道了溫室效應所帶來(lái)的危害是怎樣的，）而溫室效應是人類(lèi)排放的溫室氣體過(guò)多所造成的。
再如學(xué)習了“綠色社區建設”，向學(xué)生滲透環(huán)境保護法及節約能源保護法，還要向學(xué)生強調一個(gè)小區是否成為綠色社區，除去相應的硬件建設之外，還有人們的生活習慣和行為習慣等。在教學(xué)“生物的多樣性”過(guò)程中，通過(guò)圖片，錄像了解了我國的珍貴動(dòng)植物后，介紹“森林法”，讓學(xué)生樹(shù)立生態(tài)與環(huán)保意識，培養學(xué)生遵紀守法的觀(guān)念�！吧址ā币幎�，林業(yè)應以營(yíng)林為基礎，普遍護林，大力造林，采育結合永續利用的方針，它指明了林業(yè)建設的發(fā)展方向。另外“森林法”明確規定了各級政府的職責及單位和每個(gè)公民都有植樹(shù)造林、綠化祖國、美化環(huán)境的義務(wù)。然而，由于經(jīng)濟利益的驅使，使一些人肆無(wú)忌憚，亂砍濫伐、亂捕亂殺，破壞生物資源的現象十分嚴重。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行法制教育。老師可以指出，對那些置法律于不顧，見(jiàn)利忘義，破壞森林資源、亂捕亂殺野生珍稀動(dòng)物、破壞草原、造成生態(tài)環(huán)境惡化者繩之以法。我國刑法明確規定了非法捕撈水產(chǎn)品罪，非法獵捕殺害珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，非法狩獵罪，非法采伐、毀壞珍貴樹(shù)木罪，盜伐、濫伐林木罪，非法收購盜伐、濫伐的林木罪等罪名，對那些進(jìn)行破壞生物資源的人予以法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了更好地保護和利用生物資源，以造福于人類(lèi)。由此，告誡學(xué)生遵紀守法。
四、在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育應注意的問(wèn)題
�。�1）找準切入點(diǎn)
在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，不能牽強附會(huì )，必須從教學(xué)內容出發(fā)，挖掘發(fā)現法制教育滲透點(diǎn)，找準切入點(diǎn)，不斷地提煉升華、組合知識，順勢而為，使滲透教育的內容與學(xué)生的文化水平，知識結構和理解能力相吻合，才能使滲透教育的效果得到保證。
�。�2）把握滲透的深度
科學(xué)課始終是以向學(xué)生傳授科學(xué)基礎知識和基本技能為主要任務(wù)的課程，它不是法律常識課，因此，在向學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，不能本末倒置，喧賓奪主，要根據具體的教學(xué)內容和法制教育資源的關(guān)系，把握好滲透的度與量。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)初中的學(xué)生接受能力稍差一些，不適合導入過(guò)深。
�。�3）選用合適的方法
在教學(xué)中如何挖掘教材，選擇合適的教學(xué)方法為載體是一個(gè)關(guān)鍵。無(wú)論是傳統的講授法，生動(dòng)的啟發(fā)式、案例教學(xué)法，還是最能調動(dòng)學(xué)生參與熱情的討論交流，游戲互動(dòng)，或者是考察學(xué)生綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)，它們各有長(cháng)處，教師必須根據相關(guān)的教學(xué)內容，選出最能調動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛參與，能引起學(xué)生共鳴，從而達成教學(xué)目標的方式。
�。�4）選擇合適的滲透時(shí)機
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，所謂“學(xué)”是指學(xué)生在教師的指導下，主動(dòng)地掌握知識技能，發(fā)展智力才能，養成良好的學(xué)習習慣。在師生的“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)中，蘊含著(zhù)法制教育的良好機會(huì )。為了能調動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，選準時(shí)機很重要。對于滲透時(shí)機的選擇，有賴(lài)于教師通過(guò)認真鉆研教材，很好地理解和把握法制滲透的內容，精心進(jìn)行教學(xué)設計，并應充分考慮到課程的進(jìn)程以及教學(xué)中可能出現的突發(fā)狀況�？傊且坝袀涠鴳�，不打無(wú)準備之戰”�？傊�，在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育是必要的、可行的。隨著(zhù)社會(huì )主義法制的不斷健全，人各種行為必然要受法律的約束和規范。作為一名科學(xué)教師，在傳授自然科學(xué)知識的同時(shí)，積極對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育，以便使學(xué)生形成法律觀(guān)念，增強法制意識，更好地適應社會(huì )主義的法治社會(huì )。
高中生學(xué)習心得體會(huì )2
給我知識，感謝同學(xué)給予我的關(guān)懷。讓我在這個(gè)美麗的校園里茁壯成長(cháng)，高一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結束了。迎來(lái)了盼望已久的寒假。
時(shí)光飛逝，斗轉星移。轉眼成為班級一員已半年多了�；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。在過(guò)去半年的內，通過(guò)不斷地學(xué)習，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著(zhù)，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著(zhù)。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)。而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟�；蛟S這正是成長(cháng)的代價(jià)�；叵胱约哼�是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的'甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著(zhù)回首我們所走過(guò)的路。
在學(xué)習上：我深知學(xué)習的重要性。面對二十一世紀這個(gè)知識的時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認為離開(kāi)了知識將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的＂資本家＂的時(shí)代將要過(guò)去，以知識為特征的＂知本家＂的時(shí)代即將到來(lái)。而高中時(shí)代是學(xué)習現代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，我應該抓住這個(gè)有利的時(shí)機，用知識來(lái)武裝自己的頭腦，知識是無(wú)價(jià)的。
在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會(huì )公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明；有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結，我將結合這個(gè)小結回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標，我對未來(lái)充滿(mǎn)信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學(xué)們的真誠幫助。
高中生學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年11月10日至11日，我有幸到xx城市第一中學(xué)觀(guān)摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由xx省第一賽區共18位教師參賽，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀(guān)摩了其中9節課，因為各位參賽教師精心挑選和準備，每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)下來(lái)，我主要有以下體會(huì )和感悟：
一、觀(guān)摩體會(huì )
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習慣以及學(xué)生學(xué)習中遇到的一些問(wèn)題等，這明顯體現在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內容，只要老師能給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識就可以了，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現出教師的“導”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導演”的作用，好的“導演”會(huì )使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導演”不斷的指導中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時(shí)正確的點(diǎn)評是指導學(xué)生學(xué)習不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對于學(xué)生的探究和結論，教師的及時(shí)點(diǎn)評和正確的引導能使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設計必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題，若設計理念、模型準備和實(shí)際操作的不同也會(huì )帶來(lái)不同的效果。
7、三維目標在課堂中的體現。陳教授在中間點(diǎn)評環(huán)節中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標的形成問(wèn)題，三維目標的形成非一日之功，而是一個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現。
8、課堂小結是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節。課堂小結是要將一節課的內容組成串的過(guò)程，或者是將整章、整冊、整個(gè)學(xué)段知識組成串的過(guò)程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結束的。
二、啟發(fā)
1、一堂好課是集體智慧的結晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區經(jīng)過(guò)多次遴選，講課老師多次試講和更正的過(guò)程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著(zhù)太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運用、提問(wèn)難度等細節的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認真對待備課和上課，那么我們每節課都會(huì )變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無(wú)定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導演”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用；這個(gè)“導演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導演”內功、外功都要出色才行；教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的`一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認為應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，導入新課時(shí)，激趣式提問(wèn)，有助于創(chuàng )設愉快的課堂氣氛；新授過(guò)程中的提問(wèn)，促使知識深化，運算簡(jiǎn)化，激起學(xué)生探究的欲望；創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維；鼓勵質(zhì)疑，培養思維的深刻性；合理設計教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節提高學(xué)生注意力。
三、以后在教學(xué)中應當改進(jìn)的地方
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰。
2、認真備學(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節，杜絕同層次班級一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機智的面對教學(xué)中的各種問(wèn)題，有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準確把握教材難度，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗的趣味性等，使抽象的問(wèn)題具體化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
6、對于學(xué)生課前的預習和課下練習，教師必須及時(shí)給予督導和檢查，定期的檢測和問(wèn)題抽查也是不可或缺的。
高中生學(xué)習心得體會(huì )4
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡生物嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨的，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過(guò)這幾天學(xué)習過(guò)程，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探究性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果�？傊�，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向。探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)。新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。把引導探索和教師講授適當結合。當前，由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習。而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”。根據奧蘇伯爾的`“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”�？傊�，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式，應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái)。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主
高中生學(xué)習心得體會(huì )5
如何利用有限的時(shí)間，安排好學(xué)習呢？這就要求我們每次學(xué)習都要保證最佳的學(xué)習狀態(tài)，充分利用好有限的時(shí)間。下面我就把我的一些經(jīng)驗給大家分享一下：
1、協(xié)調環(huán)境學(xué)習環(huán)境要相對安靜，不要打著(zhù)電視或者電腦。室內空氣清新，溫度適宜，以保證你的頭腦清晰。
2、營(yíng)造合適的氣氛保持一個(gè)輕松，喜悅的學(xué)習氛圍。調整好自己的情緒，有助于你的大腦高效的記憶。學(xué)習過(guò)程中，你的心態(tài)越積極，越輕松，你的學(xué)習效果越好。我經(jīng)常在學(xué)習前，暗示自己學(xué)習是一件輕松的事，今天的課程很簡(jiǎn)單。認為學(xué)習的過(guò)程是快樂(lè )的。當你以積極的心態(tài)去面對學(xué)習時(shí)，效果常常是事半功倍的。
3、引進(jìn)音樂(lè )大量的研究發(fā)現，音樂(lè )是將大腦調到a波頻（一種第四類(lèi)腦波，對輕松高效的學(xué)習最有利的頻率）的最有效手段。每分鐘50-70拍的'音樂(lè )，它特定的節拍能幫助你放松。一般選擇巴洛克風(fēng)格的作曲家的作品。它可以幫你獲得放松的心態(tài)。
4、設定學(xué)習目標設定合理，適當的目標，有助于你的學(xué)習進(jìn)程條理化。當你知道今天該干什么，明天該干什么的時(shí)候，你就不會(huì )去浪費時(shí)間了。一個(gè)按部就班的程序，可以克服你面對厚厚的課本所出現的焦慮情緒。當你看著(zhù)一個(gè)個(gè)被完成時(shí)，你就會(huì )體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
5、保證足夠的睡眠足夠的睡眠，是獲得最佳學(xué)習狀態(tài)的關(guān)鍵。千萬(wàn)不要開(kāi)夜車(chē)，長(cháng)時(shí)間學(xué)習的效果不但不好，反而會(huì )影響第二天的工作和學(xué)習。
高中生學(xué)習心得體會(huì )6
本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課活動(dòng)，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營(yíng)的優(yōu)秀生物教師展示了24節生物課，自己聽(tīng)了12節。通過(guò)各位教師的精心講授和專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節節生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了各的生物優(yōu)秀教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿(mǎn)腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調動(dòng)了學(xué)生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著(zhù)意創(chuàng )設情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時(shí)恰當，較好的擴充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用。使我對自己所教生物學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
1、扎實(shí)的教學(xué)功底
我感受最深的`是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
2、注重情境的創(chuàng )設
12節課都精心創(chuàng )設教學(xué)情境，每堂課都能結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合教學(xué)內容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中進(jìn)入學(xué)習，興趣很濃。這些情境的創(chuàng )設既激起學(xué)生學(xué)習的興趣，又為教學(xué)內容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考。
3、注重實(shí)驗教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗教學(xué)得到充分體現，既培養學(xué)生動(dòng)手能力，也使得課堂生動(dòng)有趣。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，因此，在生物教學(xué)中不僅要進(jìn)行理論課的教學(xué)，還必須進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。上好實(shí)驗課，不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運用所學(xué)的生物學(xué)理論知識，牢固掌握生物學(xué)基本技能，而且有利于培養學(xué)生的各種能力。生物實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著(zhù)其它教學(xué)手段不能替代的作用。
4、創(chuàng )造性地使用教材
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執教中的每一個(gè)教學(xué)細節都在向我們詮釋著(zhù)自己對教材的獨到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤物細無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的靈感。此外，教師在設計活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設計很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)馳思維，放飛思想，張揚個(gè)性提供廣闊的空間。
置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)各位老師的課，讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，也引發(fā)了我的思考。通過(guò)這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課學(xué)習，我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的完善與培養。
1、教師要有駕馭課堂的能力
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)劷處煹挠H和力、課堂語(yǔ)言表達能力以及教師評價(jià)。親其師，則信其道，這次聽(tīng)課大多數教師都有著(zhù)很強的親和力，因為用的不是自己的學(xué)生，所以這些教師都有意識地增強自己的親和動(dòng)機，提高自己的“人氣指數”，建立師生情感上的和諧，使學(xué)生從內心深處喜歡與教師合作，一個(gè)鼓勵和賞識的眼神，一次會(huì )意的眨眼，一個(gè)善意的提醒，一句幽默的話(huà)，甚至一句時(shí)尚“酷語(yǔ)”，都起到了和學(xué)生進(jìn)行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無(wú)笑容，學(xué)生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教師在有親和力的同時(shí)還要有富有激情、善于啟發(fā)、鏗鏘有力、抑揚頓挫的語(yǔ)言，語(yǔ)言是駕馭好課堂的媒介，聽(tīng)課中這些講課教師教師講話(huà)言簡(jiǎn)意賅，講授中視內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一字一句鏗鏘有力，掌握節奏，速度適中，聲音洪亮，語(yǔ)調有高有低、有快有慢、抑揚頓挫地講解清楚，同時(shí)還視學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)、情緒做必要的重復或瞬間的停頓。而有一節課，教師說(shuō)話(huà)無(wú)起落調，我聽(tīng)著(zhù)都有些犯困，此時(shí)我就在想，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)會(huì )是什么感受呢？
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。但也有老師評價(jià)簡(jiǎn)單，只有“好”“很好”這樣的評價(jià)流于形式，學(xué)生也不能通過(guò)老師的評價(jià)及時(shí)調整自己，所以評價(jià)等于沒(méi)評價(jià)。還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)，老師評價(jià)小組給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感，這樣的評價(jià)甚過(guò)對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。并且對學(xué)生今后合作意識的培養有著(zhù)積極的作用。
2、備課時(shí)要以課標為本，授課時(shí)要突出重點(diǎn)
我們的生物課程標準是我們在進(jìn)行課堂教學(xué)中的“指導性文件”，在課標中對生物知識和技能的內容、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的培養目標，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認為非常有必要多讀讀讀課標。上課時(shí)，我們可以把一節課看成一棵大樹(shù)，重點(diǎn)是主干，另外一些是大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節，要突出重點(diǎn)，抓住最核心內容。大量的細節充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì )讓學(xué)生對最核心的知識模糊不清。細節的問(wèn)題可以在應用中轉化，知識也是在應用中轉化為能力的。
3、問(wèn)題設置的人性化、具體化。
這次聽(tīng)課，也有老師使用導學(xué)案，或許使用的不是自己的學(xué)生，有的講課老師的導學(xué)案上的問(wèn)題不適合學(xué)生，問(wèn)題太大。當局者迷，旁觀(guān)者清，聽(tīng)到他們的導學(xué)案時(shí)，我就在反思我們上課使用的導學(xué)案，我們上課時(shí)不能把問(wèn)題設置的太大太空，那樣學(xué)生不知道怎么答，結果造成了答非所問(wèn)，浪費時(shí)間。這就需要，平時(shí)我們及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)根據學(xué)生掌握知識的程度有針對性的設置問(wèn)題，符合我們學(xué)生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課雖然結束了，但這次聽(tīng)課讓我有了今后的目標，生物課堂應該生動(dòng)快樂(lè )，讓我的學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物是一件無(wú)比快樂(lè )的事情。
高中生學(xué)習心得體會(huì )7
上高一也有一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，對于高中的學(xué)習，我有了不一樣的感受。相比較以往的小學(xué)和初中的學(xué)習，我發(fā)現高中的學(xué)習變得更加的深邃和復雜�，F就我一個(gè)月的高中學(xué)習生活談?wù)勎业膶W(xué)習心得體會(huì )。
進(jìn)入高中一個(gè)月，我覺(jué)得高中的學(xué)習真的是很讓人記憶深刻，回想以往的小學(xué)、初中的學(xué)習，我覺(jué)得高中生的學(xué)習，更多的是自我控制。雖然老師還是會(huì )督促我們學(xué)習，但是更多的'時(shí)候是自己去監督自己學(xué)習。高一有九個(gè)科目要學(xué)習，比以前更加繁重了。學(xué)習任務(wù)也加重了，每天至少都會(huì )有三四個(gè)科目的作業(yè)，不管是課堂作業(yè)還是額外的作業(yè)，都比較多，真的不簡(jiǎn)單。每天學(xué)習完，如果不去進(jìn)行復習和溫習，真的特別難理解。我剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，還沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題，所以通常上完課就不管了，以為不會(huì )那么容易就忘記，結果就是做作業(yè)的時(shí)候連題目的相關(guān)知識內容在書(shū)上都找不到，這就是自己當時(shí)沒(méi)有仔細閱讀書(shū)本的后果，同時(shí)也是自己課后沒(méi)有再去對書(shū)本進(jìn)行熟悉，所以導致了這樣的問(wèn)題。
學(xué)習從來(lái)就不是一天兩天的事情，是要堅持不懈的學(xué)習的。當我第一次考試翻了船后，我才發(fā)現自己的學(xué)習方法是不對的。高中的所有學(xué)習，都必須要進(jìn)行預習和復習，只有這樣才能鞏固好一天所學(xué)的內容，不然長(cháng)期下去，成績(jì)只會(huì )退步，知識也會(huì )變得模糊起來(lái)。原本在高中要去學(xué)的東西就多，每一個(gè)科目即使以前也有學(xué)過(guò)，但是那之前都是很淺顯的內容，都是一看就能明白的。到了高中后，所有讀的知識全部都升級了，是需要去進(jìn)行思考的，不再是背下來(lái)就可以的了，是需要在理解的基礎上才能去學(xué)好課本知識的。因此這就必須要去先對書(shū)本進(jìn)行預習好，課堂上老師講的內容才能聽(tīng)懂，同時(shí)課下適當的復習，才可以被書(shū)本的內容學(xué)好，也需要多做一些練習題去對知識進(jìn)行鞏固。這些都是很花費時(shí)間的，所以高中對時(shí)間的把握也是很重要的，學(xué)習需要時(shí)間，因此把握好了一天的時(shí)間，學(xué)習就變得沒(méi)有那么難了。比如早上的時(shí)間適合讀書(shū)背書(shū)，中午的時(shí)間可以對下午要上的課進(jìn)預習，對上午的所教內容進(jìn)行復習。晚上的時(shí)間屬于自習，這個(gè)時(shí)間就要對一天的學(xué)習進(jìn)行總結，找到自己做的不好的地方。
以上是我進(jìn)入高中以后的學(xué)習心得體會(huì )，這讓我知道高中未來(lái)的學(xué)習還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )更加的努力，在這個(gè)高中盡情的綻放自己的精彩。
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