英語(yǔ)培訓心得體會(huì )（優(yōu)選）
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )1
初中教育理念強調以學(xué)生為主，要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習�！缎抡n程標準》中也指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗感受”。
有效解讀教材，用好教材，一直以來(lái)是我們一線(xiàn)教育者的困惑之處。感謝本次北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫(xiě)組舉辦的“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì )”，給我們提供了一個(gè)機會(huì )，一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，一個(gè)反思的機會(huì )，一個(gè)讓我們和英語(yǔ)教學(xué)屆大咖線(xiàn)上學(xué)習的機會(huì )。
20xx年11月25日早上8點(diǎn)30分，我準時(shí)進(jìn)入直播間，聆聽(tīng)英語(yǔ)學(xué)術(shù)界的泰斗王薔先生的講座。在大學(xué)期間所學(xué)的好幾本教材的主編都有王薔先生，我一直對這位先生心懷敬意。今天在直播間看到老先生精神矍鑠，精力充沛，口語(yǔ)流利，用英語(yǔ)旁征博引講述“big idea大觀(guān)念”的英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)，心中的敬意又增添了積分。
王薔主講的全學(xué)段是全學(xué)段的講座，她的講座題目是《基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)》。王薔老師以“大觀(guān)念”為立足點(diǎn)，旁征博引，列舉了國內外對“大觀(guān)念”教學(xué)的思維流派和和其發(fā)展、變化，從英語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)生、發(fā)展，由淺入深的闡述了單元整體教學(xué)的起源，以及如何構建。她分析到：從英語(yǔ)學(xué)科視覺(jué)來(lái)看待大觀(guān)念，“大觀(guān)念”具有工具性、人文性、基礎性、實(shí)踐性和綜合性。她指出：大觀(guān)念可以是跨學(xué)科的的學(xué)習理念，也是知識的橫向縱向比對構建；所謂內容知識的大概念指的是：隨著(zhù)人的認知發(fā)展和經(jīng)驗積累不斷豐富擴展、動(dòng)態(tài)變化，螺旋式上升，具有持久的育人功能；過(guò)程技能中的語(yǔ)言和策略等元認知知識可以通過(guò)直接講授和訓練的方式來(lái)達到。構建的思維方式是最關(guān)鍵的，在“大觀(guān)念”教學(xué)中既要強調知識的結構和過(guò)程的結構，更要銘記：最終落腳點(diǎn)是知識理解的深度。
王薔強調：為什么提出單元整體教學(xué)?這是因為單元整體教學(xué)可以依托大主題下的多個(gè)語(yǔ)篇的協(xié)同，幫助學(xué)生學(xué)習和運用語(yǔ)言知識和技能策略，從多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，建構起圍繞特定主題相對穩定的認知結構、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力一形成大觀(guān)念。這一過(guò)程既給予學(xué)生以主體地位，有利于幫助學(xué)生圍繞主題，開(kāi)展更主動(dòng)的、有層次、也更系統的建構性學(xué)習，能潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng )新思維和自主探究的能力。
王薔建議：在教學(xué)中要首先構建好單元教學(xué)目標，再以學(xué)生為主體。
通過(guò)講座學(xué)習，我意識到：英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)是指在教師的指導下，學(xué)生以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，基于已有知識，通過(guò)學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)獲取和梳理語(yǔ)言和文化知識，形成基于主題的知識間的關(guān)聯(lián)；通過(guò)應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深對主題的理解，并能初步運用所學(xué)的語(yǔ)言和知識，通過(guò)遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，嘗試在新的情境中運用所學(xué)語(yǔ)言、知識、思想和方法，解決真實(shí)生活中的問(wèn)題；用英語(yǔ)表達對所學(xué)主題的新的認知、態(tài)度和價(jià)值判斷。
我進(jìn)一步理解到，在日常的教學(xué)中，我們應當強調在以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，基于學(xué)生已有知識的前提下，在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，在遷移中創(chuàng )新。所以我們創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習理解語(yǔ)言，在真實(shí)的學(xué)習活動(dòng)中實(shí)踐運用語(yǔ)言，并在真實(shí)的問(wèn)題情境中遷移創(chuàng )新語(yǔ)言，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養。我們一線(xiàn)教師要基于課程標準，圍繞特定主題，對教材單元等教學(xué)資源進(jìn)行深入的解讀和分析，結合學(xué)習主體的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對教材單元進(jìn)行必要的整合或重組，搭建起的一個(gè)由單元主題統領(lǐng)、各語(yǔ)篇主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的'完整教學(xué)單元，即單元育人藍圖，從而使我們能夠圍繞一個(gè)完整的主題設定單元目標。進(jìn)而將單元教學(xué)目標轉化為基于語(yǔ)篇的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，構成學(xué)生學(xué)習單元，使學(xué)生能夠通過(guò)對各語(yǔ)篇的語(yǔ)言學(xué)習和意義建構，逐步學(xué)會(huì )運用所學(xué)語(yǔ)言、思想觀(guān)點(diǎn)、方法策略，生成圍繞該單元主題的深層認知、態(tài)度和價(jià)值判斷。
下午我接著(zhù)學(xué)習了趙連杰教授的《英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言大觀(guān)念》。我的感悟如下：英語(yǔ)學(xué)科大觀(guān)念是指向學(xué)科本體的語(yǔ)言大觀(guān)念和具有跨學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀(guān)念的融合統一。所以在授課前一定要梳理整個(gè)單元的學(xué)習內容和結構化的語(yǔ)言知識、語(yǔ)篇知識和思維的發(fā)展，以英語(yǔ)學(xué)科大觀(guān)念為抓手，促進(jìn)個(gè)人深度備課，提升分析整合能力，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)，才能在教學(xué)中使學(xué)生在建構主題意義的過(guò)程中，整合發(fā)展他們的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。以上講座都是高屋建瓴型的，令人嘆為觀(guān)止�？上疑贼斄�，對專(zhuān)家的講座內容吸收得還很不夠。希望在同級備課，同伴互助、前輩點(diǎn)撥提攜的基礎上，自己研讀教材，對照講座內容，能有較大的進(jìn)步。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )2
英語(yǔ)是我園的特色之一，為了營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的英語(yǔ)氛圍，作為英語(yǔ)教研組組長(cháng)的我能認真開(kāi)展每一次的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力取得了一定的成績(jì)�，F從以下幾方面加以總結。
一、積極創(chuàng )設環(huán)境,將英語(yǔ)融入其中
英語(yǔ)活動(dòng)在幼兒一日生活中的運用,創(chuàng )設良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,新《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境并創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往。語(yǔ)言的使用離不開(kāi)一定的環(huán)境，只有為幼兒創(chuàng )設使用英語(yǔ)的環(huán)境，讓幼兒把所學(xué)的英語(yǔ)知識自然地遷移到生活環(huán)境中，培養他們離開(kāi)課堂仍然能大膽表達的習慣和能力。幫助幼兒拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，能使他們有更多的機會(huì )運用英語(yǔ)。
二、利用游戲，輕松學(xué)英語(yǔ)
游戲是幼兒易于接受的，是促進(jìn)孩子學(xué)習的“催化劑”，特別是針對小年齡的孩子，只有將好玩的游戲融入英語(yǔ)的教學(xué)中，幼兒才會(huì )愿意學(xué)。游戲作為一種活動(dòng)形式，主要是引起孩子參與活動(dòng)，提高孩子學(xué)習的積極性，讓孩子主動(dòng)的加入到活動(dòng)中來(lái)。為了避免單調枯燥的教學(xué)，老師要善于抓住了孩子愛(ài)玩這一特點(diǎn)，想盡方法調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。
三、家園配合，充分發(fā)揮家園共育的作用
在實(shí)施家園共育中，家庭為孩子創(chuàng )造的.環(huán)境也很重要，這對我們英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展和提高將起到事半功倍的效果。為了使家長(cháng)們進(jìn)一步了解幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的作用，我們通過(guò)家長(cháng)園地、月計劃、網(wǎng)絡(luò )等方式與家長(cháng)取得聯(lián)系并指導家長(cháng)在家應盡量給幼兒提供一個(gè)運用英語(yǔ)的環(huán)境，讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，鞏固所學(xué)的知識，以更好的提高幼兒運用英語(yǔ)的能力。
四、新的一年工作設想
1抓抓實(shí)實(shí)深入開(kāi)展園本教研。
2積極探索教學(xué)方法
3多渠道、多形式提高老師的英語(yǔ)水平。
4提高幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
回首一年的工作是忙碌的,但卻很充實(shí)。今后的工作還等著(zhù)我們繼續去探索、去思考、去實(shí)踐。在新的一年,我要以嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )3
攀登，攀登，沒(méi)有堅持不懈的攀爬，何來(lái)登頂后的成功和喜悅！很榮幸參加由北師大項目組與臨夏州教育局共同協(xié)辦的“臨夏州攀登英語(yǔ)學(xué)習實(shí)驗第一學(xué)年集中培訓會(huì )”。本人參加了“金色種子”學(xué)校聯(lián)盟（小學(xué)）項目攀登英語(yǔ)學(xué)習實(shí)驗第一學(xué)年集中培訓會(huì )。雖然培訓時(shí)間僅有一天，但此次培訓的收獲頗豐，使我受益匪淺。聆聽(tīng)專(zhuān)家對攀登英語(yǔ)的介紹，我深知攀登英語(yǔ)是一種新型的、符合孩子身心健康發(fā)展的、積極科學(xué)的教學(xué)模式，更是一種行之有效教學(xué)方法，在我們今后的教育教學(xué)中大有用武之地。
首先，我積累一些關(guān)于人腦的簡(jiǎn)單常識，比如：兒童發(fā)展中的敏感期，人的大腦只有10分鐘的注意時(shí)間，語(yǔ)言學(xué)習的最佳期以及兒童英語(yǔ)學(xué)習的最佳方法，學(xué)習方式等等，這些都是我以前從未接觸過(guò)的，也是我們教育工作者應該熟知的，對我們在教學(xué)中不斷掌握學(xué)生的身體發(fā)育和身心健康發(fā)展有很大幫助。其次，攀登英語(yǔ)所提倡的“小步子，低壓力”教學(xué)方式值得我們在平時(shí)的教學(xué)工作中借鑒、提倡�，F在的孩子，學(xué)習壓力大，涉及面廣，英語(yǔ)學(xué)習必不可少，通過(guò)有效地教學(xué)方法和策略，幫助孩子早日培養興趣和自信心，讓孩子們盡早大膽、自信的學(xué)習英語(yǔ)，敢開(kāi)口大聲地說(shuō)英語(yǔ)，是我們英語(yǔ)教學(xué)的一大目標，而攀登英語(yǔ)已經(jīng)走在了英語(yǔ)教學(xué)前列，把英語(yǔ)課堂教學(xué)科學(xué)的分為五大環(huán)節：
1、預熱環(huán)節（5分鐘）營(yíng)造輕松氛圍，提供展示平臺；
2、歌曲、童謠（5分鐘）快樂(lè )演唱部分歌曲；
3、日常英語(yǔ)（15分鐘）能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)會(huì )用；
4、動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)（10分鐘）豐富語(yǔ)言經(jīng)驗，培養語(yǔ)言學(xué)習興趣；
5、總結（5分鐘）客觀(guān)正確的評價(jià)。與此同時(shí)攀登英語(yǔ)還提出了英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節的三大原則：
1、“容錯”原則，保護了孩子學(xué)習英語(yǔ)的積極性
2、動(dòng)靜結合原則，有效提高了孩子的學(xué)習興趣
3、“English Only”原則，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境;
兩大活動(dòng)：
1、“小組合作學(xué)習”活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、補充，讓弱勢群體真正參與，公平合作，樂(lè )于交流，善于表達，為他們的學(xué)習掃清障礙，真正做到“一個(gè)都不少”。
2、評價(jià)活動(dòng)，豐富多樣的評價(jià)內容和客觀(guān)靈活的評價(jià)方式，逐步掌握評價(jià)的精髓，用欣賞的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，充分利用生動(dòng)活潑的.實(shí)物評價(jià)、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感評價(jià)和個(gè)別行之有效的特權評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能在教師和同伴的評價(jià)中吸取無(wú)窮的力量，明確努力的方向，獲得成功的體驗。這些都將是我們在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中極具借鑒和實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗，將對孩子們的健康成長(cháng)和良好學(xué)習提供很大幫助，對我們教育工作者今后的自身提高、發(fā)展將起到很大的引導作用。
幸喜之余，還留有不少遺憾，我所在的永靖縣移民小學(xué)今年剛剛成立，是此次培訓中的“非種子”學(xué)校，教學(xué)方面的軟硬件設施相對匱乏，新的教師隊伍缺乏經(jīng)驗，希望各位領(lǐng)導對我校的教育教學(xué)多多指導，多加關(guān)照。另外，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，和各位專(zhuān)家老師交流太少，希望在今后的日子里，能夠和專(zhuān)家們多多交流學(xué)習，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓我們的孩子們在一個(gè)健康、團結、活潑、愉快的學(xué)習環(huán)境中茁壯成長(cháng)！
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )4
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標教材網(wǎng)絡(luò )培訓，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習過(guò)程中，見(jiàn)識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀(guān)止。在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的.表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
四、總結
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )5
今年暑假我有幸參加了教育局組織的“引智英語(yǔ)培訓”，度過(guò)了緊張、快樂(lè )又充實(shí)的10天，雖然時(shí)間很短，但是收獲了大量的外語(yǔ)知識，還學(xué)到了許多實(shí)用性很強的英語(yǔ)教學(xué)方法，同時(shí)提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
“引智英語(yǔ)培訓”豐富多彩，外教Mr Robert安排的課程有條不紊且生動(dòng)有趣，課程內容包含聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四部分，主要是說(shuō)。他將我們分為6組，熱情地教我們發(fā)音、朗讀(從不放過(guò)一個(gè)小錯誤);一起討論中、澳、美文化差異，教育特點(diǎn)等等。Mr Robert每天安排幾個(gè)學(xué)員準備天氣預報(地道的英文報道)和新聞(用Chinese English概括新聞內容，不讓我們照著(zhù)讀)，還有經(jīng)常都安排我們根據他的講述畫(huà)出一幅圖，我們因為詞匯量少而不能表達得很好，開(kāi)始都害怕被老師批評，但Mr Robert總是面帶微笑地幫助我們，“great”，“perfect”“well—done”這之類(lèi)的贊美，讓我們不再害怕，很大膽地說(shuō)，我覺(jué)得確實(shí)學(xué)到了很多知識。大家在學(xué)習中相互幫助、相互鼓勵，teamwork是教學(xué)中很重要的'部分，外教Mr Robert以實(shí)際行動(dòng)告訴我們。更重要的是，經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，我們深刻了解語(yǔ)言的學(xué)習更要培養學(xué)習者的興趣。
感謝我們的外教——Mr Robert 。他是一個(gè)勤奮、敬業(yè)、有責任心、熱情、友好、聰明和耐心一個(gè)人。每天的內容都安排的充實(shí)、緊湊，根據不同的教學(xué)內容做了大量的準備工作，并對學(xué)習中學(xué)員出現的任何問(wèn)題都及時(shí)指正，不厭其煩。他把課安排的動(dòng)靜結合，內容豐富，形式多樣。無(wú)論何時(shí)，他總是熱情洋溢，充滿(mǎn)活力。當我們在表達上遇到苦難時(shí)，Mr Robert就會(huì )耐心地幫助我們，直到我們會(huì )流利地表達。從他身上，我們不僅學(xué)到了知識，了解了澳大利亞的文化，還學(xué)到了他作為一名教師所具備的許多優(yōu)秀品質(zhì)，他為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。他的真誠、不做作，更是給我們留下了深刻的影響。
這次培訓使我受益匪淺，非常感謝縣教師進(jìn)修學(xué)校中心、學(xué)校領(lǐng)導給了我這么好的學(xué)習機會(huì )，還要感謝我們的外教老師。我會(huì )把學(xué)到的知識教給我的學(xué)生，把學(xué)到的方法應用于我的教學(xué)，更加努力地投入工作，使我的學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )6
首先，抓住機遇，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
小學(xué)生的特點(diǎn)是：愛(ài)，愛(ài)，自律，自我控制力不強，如果這些特點(diǎn)在教學(xué)中被無(wú)視，只需遵循傳統的教學(xué)模式，運用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行機械解釋?zhuān)兇鈱Υ鼈�。作為知識。他們擠滿(mǎn)了并要求他們在他們的眼中灌輸無(wú)聊，冷血的語(yǔ)法和詞匯，他們并不感興趣，因此他們無(wú)法談?wù)搶W(xué)習的熱情和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不好，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習英語(yǔ)更有意義。如何讓學(xué)生學(xué)習興趣并將其作為學(xué)習的動(dòng)力，是有趣的教學(xué)考慮的起點(diǎn)。
第二，充分學(xué)習教材，精心準備課程，并增加每個(gè)教學(xué)課程的興趣。
教師對學(xué)習材料和內容的處理一般從易到難，逐步深化。同時(shí)，有必要考慮到姬對學(xué)生學(xué)習興趣的程度，使學(xué)生的思想始終處于積極的狀態(tài)，他們的興趣逐漸升級。其次，增加對教學(xué)過(guò)程的興趣，教學(xué)方法的多樣性也有助于維護學(xué)生的興趣。在提供語(yǔ)言材料之前，教師應該想方設法為學(xué)生創(chuàng )造新穎可信的場(chǎng)景，從而吸引學(xué)生的注意力，然后從情境過(guò)渡到教科書(shū)提出的場(chǎng)景。同時(shí)，合理使用物體，圖片，掛圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)，現場(chǎng)錄音，多媒體課件等，使場(chǎng)景呈現更直觀(guān)，更有趣。例如，在教授文本時(shí)，教師可以使用從互聯(lián)網(wǎng)下載的英語(yǔ)材料，并使用自制的課件進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)聲，光，電的完美結合，生動(dòng)的形象，真實(shí)的畫(huà)面，以及美麗動(dòng)人。語(yǔ)言和音樂(lè )，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和好奇心，增強學(xué)生的記憶效應，從而到達教學(xué)目標，到達教學(xué)目的。
第三，注重“以人為本〞，發(fā)揮學(xué)生的作用。
過(guò)去的教學(xué)往往強調教師的主導地位，把學(xué)生視為教育的對象，無(wú)視了學(xué)生的主觀(guān)地位；將學(xué)生的思想作為能夠填補知識的容器，無(wú)視教學(xué)的特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應將小學(xué)生視為具有增長(cháng)潛力的'生物。內部器官包含學(xué)科開(kāi)展的機制。他們認識到教學(xué)的目的是培養學(xué)生的潛能，推動(dòng)學(xué)科開(kāi)展機制的成長(cháng)和成熟�！耙匀藶楸鲸暤母拍钤诮逃I(lǐng)域越來(lái)越受歡迎。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，已成為教師熱衷的教學(xué)方法。對母語(yǔ)習得的研究和外語(yǔ)學(xué)習的研究都證實(shí)，外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應該教什么〞，而是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件〞。新課程標準強調學(xué)生“可以做什么〞。因此，要充分表達學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
第四，建立新的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系基于人性的根本概念。如果教育者認為人性是懶惰的，不是進(jìn)取的，需要嚴格的教學(xué)來(lái)啟發(fā)良知，那么權威的師生關(guān)系應該是最有效的。傳統的教師尊嚴是師生權威關(guān)系的表達�，F代教育觀(guān)念認為人性是積極向上的，具有成長(cháng)和進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)展人的潛能，促進(jìn)人的健康開(kāi)展。教師和學(xué)生之間的權威關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造。力量和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。這是教師良好行為的表達。老師的工作就是不同程度地解決學(xué)生的問(wèn)題，除了教學(xué)，還要靈魂。教育人們的工作很難，處理各種問(wèn)題，無(wú)數的學(xué)生必須要有一顆充滿(mǎn)激情的心。大多數學(xué)生，特別是“壞學(xué)生〞，在學(xué)習英語(yǔ)方面缺乏毅力和耐心，課堂上的情緒往往處于克制狀態(tài)，這使學(xué)習變得無(wú)聊。因此，除了給予他們更多參與課堂活動(dòng)和演講的時(shí)機，特別是他們提出的問(wèn)題和疑問(wèn)，即使他們更加明顯，他們也應該得到耐心的答復，支持和贊揚，以便他們能夠減少他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣第一。學(xué)生的語(yǔ)言水平在很大程度上受到英語(yǔ)學(xué)習興趣程度的影響。如果你失去興趣，很難想象如何培養溝通技巧。因此，作為一名英語(yǔ)教師，一方面要教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言知識并掌握他們的技能。另一方面，他們應該更加注重培養和保持學(xué)生對這一課題的興趣，并且只需要一半的努力就可以獲得兩倍的成績(jì)。通過(guò)這種方式，可以真正實(shí)施新課程標準的要求。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )7
為期一周的培訓學(xué)習很快結束，集中學(xué)習的時(shí)間少，但學(xué)習的內容非常豐富，也讓自己再一次看到自己欠缺的地方實(shí)在太多了，學(xué)習真的是終身的，實(shí)踐的路很長(cháng)。
在自己學(xué)校呆著(zhù)覺(jué)得平時(shí)的工作還過(guò)得去，可跟其他學(xué)校的老師坐一塊學(xué)習聊天交流時(shí)才發(fā)現自己太落后了。這次學(xué)習的機會(huì )也是開(kāi)眼界的機會(huì )。從這次學(xué)習中我意識到自己很多不足之處急需改過(guò)。
工作積極性不高。悠閑慣了，人越來(lái)越懶，每天只想著(zhù)把自己的課上了便是，很少在上課前去思考這節課我該怎么上教學(xué)才有效果，學(xué)生才會(huì )喜歡。這次在聽(tīng)胡燕老師的課時(shí)確實(shí)覺(jué)得慚愧，胡燕老師新學(xué)期伊始就會(huì )把教材認真看三遍，熟悉教材，整合教材，為每一課做相應的準備，而自己是常常邊往教室走邊看這節課要上些什么內容，更別說(shuō)精心準備了。在以后的'工作中，要向胡燕老師學(xué)習認真研讀教材，課前精心準備，認真設計每堂課，注意課堂形式要多樣化，避免枯燥無(wú)味。
三分鐘熱度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我的工作熱情還是比較高的，為每個(gè)班制定了不同的英語(yǔ)學(xué)習要求，可自己沒(méi)有持之以恒的心去陪伴學(xué)生一路執行要求。而在一起學(xué)習的很多老師都能堅持不懈地執行自己的要求，作業(yè)批改、單詞聽(tīng)寫(xiě)、獎勵評定等。我以后也要勤快點(diǎn)，跟學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)自己要記得，更重要的是一定要說(shuō)了什么就要執行什么，這樣，在學(xué)生中才有威嚴。我現在終于明白欠作業(yè)的人為什么會(huì )越來(lái)越多，不把我當回事的學(xué)生也越來(lái)越多了。
才藝缺乏。小學(xué)英語(yǔ)課堂該是充滿(mǎn)歡樂(lè )趣味的，可是由于自己個(gè)人原因，我的課堂多半是沉悶的，尤其是五六年級的課堂，自己也很討厭這種狀況。唱歌，由于自己五音不全不敢唱，所以很少教學(xué)歌曲，尤其是很少根據詞匯、句子進(jìn)行自編歌曲，所以我的課堂很少有歌聲出現，這個(gè)是影響學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)，尤其可用于三四年級的教學(xué)中，可有時(shí)自己嘗試著(zhù)畫(huà)，但實(shí)在是難看，學(xué)生都笑我，所以畫(huà)畫(huà)的勇氣越發(fā)少了，更別說(shuō)自作頭飾進(jìn)行教學(xué)和角色扮演了，這也降低學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣少了，課堂自然沉悶了。這次聽(tīng)了游慶華老師和尹云慧老師的課后，我立馬買(mǎi)了一本簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習的書(shū)和下載了很多兒歌和有關(guān)簡(jiǎn)單的音樂(lè )方面內容的視頻，準備好好地充充電，期待自己下個(gè)學(xué)期的課堂有歌聲有簡(jiǎn)單的畫(huà)讓師生共賞。
方法欠缺。我的懶，不僅體現在身體上，更是思維上。發(fā)現自己腦袋越來(lái)越懶了，懶得去思考怎么解決自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。合作學(xué)習怎么分組最適合自己的班級?學(xué)困生我該怎么幫?怎樣使作業(yè)交齊?怎么樣讓學(xué)生愛(ài)上記單詞學(xué)英語(yǔ)?我覺(jué)得自己該向粟麗春老師學(xué)習，她善于思考和實(shí)踐，她教給我很多方法，每天規定學(xué)生讀十來(lái)分鐘的英語(yǔ)，分組成績(jì)好差搭配，組內相互出題做，組與組相比較平時(shí)的表現與作業(yè)情況，組內成員比較等，這樣既培養了學(xué)生的競爭意識也培養了學(xué)生的合作精神，下個(gè)學(xué)期，我也要根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行策劃，努力讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )于學(xué)，善于學(xué)。
我覺(jué)得自己最大的缺點(diǎn)就是拘謹。我們這一組里面我最佩服明云和楊中秋老師，他們非�；钴S，肢體語(yǔ)言相當夸張形象，每每在埋怨自己，為什么不能像他們那樣放開(kāi)自己，把每個(gè)動(dòng)作都做得自然?!今天考試唱歌后粟老師批評我沒(méi)動(dòng)作沒(méi)笑容，我也發(fā)現了這點(diǎn)，在課堂上很少笑，板著(zhù)個(gè)臉。我自己也不喜歡沒(méi)表情沒(méi)笑容的臉，學(xué)生肯定也不喜歡，可是經(jīng)常忘記笑。以后要盡自己最大的努力多使用肢體語(yǔ)言，以夸張的動(dòng)作夸張的表情燦爛的笑容呈現給學(xué)生給自己。
這次培訓學(xué)習給我的沖擊性很大，認識到自己的不足，知道自己該往哪些方面去努力。其實(shí)我和我大部分的學(xué)生有個(gè)共同點(diǎn)，惰性十足，難怪平時(shí)跟同事聊工作的時(shí)候他們半開(kāi)玩笑半認真地說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，怪誰(shuí)呢?我要努力克服自己的惰性，努力成為一個(gè)稍微勤快一點(diǎn)的人，給學(xué)生做榜樣。認清形勢，再不能坐井觀(guān)天了，雖然沒(méi)什么機會(huì )外出學(xué)習，但可以利用好自己在網(wǎng)上買(mǎi)的聽(tīng)課網(wǎng)上好好學(xué)習，哎，真的是慚愧，買(mǎi)了一兩年了，進(jìn)聽(tīng)課網(wǎng)聽(tīng)課的次數太少了。我不要求自己成為最優(yōu)秀的，也不能淪為最差的，所以得努力了。教學(xué)之路長(cháng)著(zhù)呢，要讓自己不那么職業(yè)倦怠，得用心去對待工作，用心了才會(huì )有精彩。
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為了進(jìn)一步轉變教師教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)水平，增強教師為學(xué)生服務(wù)的意識。x月x日，旗教研室深入我校，對全旗小學(xué)英語(yǔ)能手部分參賽人員進(jìn)行培訓。參加培訓的有來(lái)自xxx的`教師及我校相關(guān)領(lǐng)導、教師共計十幾人人。
本次培訓主要分兩部分：一是聽(tīng)課、議課；二是培訓講座。首先由我校xx老師和xx老師講兩節示范課。課后，聽(tīng)課人員對二位老師的課進(jìn)行了深入點(diǎn)評，各位教師各抒己見(jiàn)、坦誠交流，提出很好的意見(jiàn)和建議。尤其是旗教研室xxx站在全旗小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的高度，緊緊圍繞新課標，對兩節課進(jìn)行了全面點(diǎn)評，精心指導，提出了一些建設性的意見(jiàn)，使參訓人員深受啟示。
議課后xx老師立即進(jìn)行講座。xx老師主要從教學(xué)設計方面進(jìn)行指導，xx老師列舉案例，通過(guò)案例深入剖析，深入淺出指導教師如何科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)設計。在講座期間，針對教師關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，xx老師與參訓教師面對面交流互動(dòng)，深入討論，并達成共識。
此次培訓活動(dòng)，使參賽教師進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，拓寬了英語(yǔ)課堂的教學(xué)思路，提高了課堂教學(xué)水平，增強了為學(xué)生服務(wù)意識。
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上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓，這次培訓主要是學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習，我的是在新課改中首先需要轉變的就是觀(guān)念，教學(xué)目的上要轉變觀(guān)念。
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養。
但是如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中達到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的.，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
通過(guò)這幾天的英語(yǔ)新課改培訓，我將總結成這篇文，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。
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陜西省中小學(xué)“名師大篷車(chē)”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機構的專(zhuān)家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓資源�！懊麕煷笈褴�(chē)”活動(dòng)的主題是“創(chuàng )新課堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”，主要針對學(xué)前教育和義務(wù)教育，面向廣大農村地區，根據一線(xiàn)教師面臨的主要困難和問(wèn)題，有針對性地研制實(shí)施方案、確定培訓內容、設計培訓方式、開(kāi)展培訓活動(dòng)，切實(shí)幫助基層學(xué)校和教師解決課程改革和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的突出問(wèn)題，深化課程改革。
20xx年6月1日上午，”名師大篷車(chē)”的教學(xué)能手強學(xué)良以及專(zhuān)家崔瑜在旬陽(yáng)中學(xué)用以下六種形式：一是通過(guò)名師上示范課，直觀(guān)地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。二是通過(guò)專(zhuān)家對示范課進(jìn)行現場(chǎng)點(diǎn)評，指導教師怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念應用于教學(xué)實(shí)踐，幫助和引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。三是教師與名師、專(zhuān)家進(jìn)行面對面交流，探討解決教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難。四是專(zhuān)家結合基層實(shí)際和需要開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題講座。五是幫助基層教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六是免費向基層贈送優(yōu)秀的課程設計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書(shū)、光盤(pán)、資料等。為我們上了生動(dòng)的一課
這次培訓我收獲很多，我也很明確我們培訓的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓和學(xué)習，我不僅學(xué)會(huì )了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識，并通過(guò)導師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當學(xué)習的內容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習不僅是快樂(lè )的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生
真實(shí)的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生一起來(lái)體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。興趣，對于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難也就越大。
通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。英語(yǔ)課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學(xué)生在教師的引導下能獨立的運用所學(xué)知識點(diǎn)，而這都基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是否最大限度的激發(fā)出來(lái)，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語(yǔ)能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。
三、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的.初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在傳統的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。
四，在英語(yǔ)課堂上善用鼓勵性語(yǔ)言。當專(zhuān)家崔瑜為我們講座時(shí)，我深深感受到時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，只要是我曾經(jīng)反復講過(guò)的知識而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會(huì )時(shí)，我就會(huì )著(zhù)急，甚至對他們說(shuō)“這么簡(jiǎn)單你們都不會(huì )”，其實(shí)這樣反而會(huì )增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對英語(yǔ)的學(xué)習積極性。
五，課后，教師應及時(shí)反思。課后及時(shí)反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過(guò)這種方式教師既可以明確本節課的敗筆，還可以及時(shí)從學(xué)生處了解英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應，學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題上及時(shí)調整自己的下節課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時(shí)的與組內同事交流存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己課堂的有效性。
總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì )與組內的同事共同分享學(xué)習心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )11
20xx年5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進(jìn)行"小學(xué)英語(yǔ)教材培訓"。本次培訓主要安排了，話(huà)題討論，互動(dòng)式評課，教材分析，教師個(gè)人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語(yǔ)教學(xué)，熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)，并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學(xué)習有關(guān)教學(xué)模式的內容�？茖W(xué)的教學(xué)模式是以現代教育思想為指導，體現了素質(zhì)教育，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施；科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統教學(xué)模式的繼承和發(fā)展；課堂教學(xué)模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒布的《英語(yǔ)課程標準》倡導的"任務(wù)型"教學(xué)途徑，是以培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)重要地位。教師運用"任務(wù)型"教學(xué)模式，學(xué)生在明確的目標下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正體現了以話(huà)題為中心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心的新課程教學(xué)理念。
我校從三年級起開(kāi)設英語(yǔ)課程，每學(xué)校統一使用人新標準英語(yǔ)教材。同學(xué)科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊Unit 1---Unit5進(jìn)行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，會(huì )話(huà)教學(xué)，文化和故事教學(xué)以及歌曲教學(xué)。同學(xué)科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗，如在會(huì )話(huà)教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)�，F有的教具，（eg.掛圖、卡片、實(shí)物、投影儀）為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快有利于語(yǔ)言情境學(xué)習的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習英語(yǔ)，在情境中運用英語(yǔ)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。而觀(guān)看優(yōu)秀課例是對教材的進(jìn)一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習到：教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā)，以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。區上教研員對我們提出了更高的要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫(xiě)好"教學(xué)后記"，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng )造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(cháng)，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng )新，在研究中奮進(jìn)。
經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合龍小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重"教學(xué)反思"，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為龍小小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
英語(yǔ)教材培訓的心得體會(huì )“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到通過(guò)設計新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習情感，符合小學(xué)生的認識規律和情感規律特點(diǎn)。當然，這些活動(dòng)的設計要緊扣相應的教學(xué)內容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認知活動(dòng)和情感體驗同步協(xié)調地進(jìn)行。
一、在角色扮演活動(dòng)中體驗學(xué)習樂(lè )趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。然而根據我對學(xué)生的觀(guān)察，我發(fā)現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來(lái)，從中獲得滿(mǎn)足。因此，巧妙的創(chuàng )設情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè )于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現得更充分。因此我利用一切機會(huì )讓學(xué)生結合自己所學(xué)的知識，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè )意參與這些活動(dòng)，學(xué)習的積極性提高了。
三、用累積性評價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習自信心
小學(xué)生對學(xué)習的自信心主要還是來(lái)自外部的評價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續的過(guò)程，所以不能指望通過(guò)一兩次積極評價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習自信心。
教育教學(xué)過(guò)程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴教育愛(ài)的過(guò)程，德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！彼�，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開(kāi)啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂(lè )章。為此，我在英語(yǔ)教學(xué)中做了些探索，愿與各位同行共商.
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養興趣。
新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關(guān)系的基礎。師生間接觸，交流,需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習氛圍，順利進(jìn)入角色。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。
活動(dòng)為學(xué)生獲得學(xué)習的成功創(chuàng )造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！彼�，師生互動(dòng)構成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機制。通過(guò)反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精�！边@就是師生互動(dòng)的正效應。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴，激勵是教育最基本的功能，成長(cháng)在充滿(mǎn)激勵氛圍的孩子，會(huì )不斷進(jìn)取。我的評語(yǔ)有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋OK、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時(shí)，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會(huì )互相評比書(shū)后的"OK"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的'心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的保持程度則會(huì )因人而異，出現差異，有的學(xué)生甚至會(huì )完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關(guān)心鼓勵、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著(zhù)手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
五、通過(guò)多種途徑，增進(jìn)師生間的情感溝通。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過(guò)多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。
1、注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時(shí)間，場(chǎng)合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個(gè)別溝通比如：有的學(xué)生自尊心特強，平時(shí)學(xué)習好，常受到老師的表?yè)P。若他偶爾犯錯，你當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì )受到傷害。會(huì )很長(cháng)時(shí)間不開(kāi)口講英語(yǔ)。還有當學(xué)生發(fā)言答錯時(shí)，別的同學(xué)譏笑他，教師應立即制止這種現象。否則有的膽小又缺乏自信的同學(xué)就更不敢開(kāi)口發(fā)言了。
2、多使用鼓勵性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通。每一個(gè)人都希望受到表?yè)P,肯定,所以要想增進(jìn)師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵。當學(xué)生答對時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵：Try again / Think it over /……教師的話(huà)會(huì )給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強學(xué)生參與交際的信心。
3、多采用合作學(xué)習，培養合作精神。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運用pair-work，group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認可，由此學(xué)生就會(huì )有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )12
《初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )培訓》提供了一個(gè)非常好的學(xué)習平臺，它不僅有非常豐富的教育資源，而且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，同時(shí)它又是一個(gè)非常好的交流平臺，按學(xué)科分班，學(xué)員相互之間交流起來(lái)非常方便，大家就一些共同關(guān)心的話(huà)題和普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問(wèn)題也都是自己平時(shí)經(jīng)常遇到的，通過(guò)回帖探討，學(xué)到了很多有效的解決辦法，這必將對我今后的教學(xué)起到很大的幫助作用。它還提供了一個(gè)非常好的資源存儲平臺和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)，可以把自己的課件、文檔、論文等進(jìn)行上傳，不限量的網(wǎng)絡(luò )存儲、資源共享等。
這次網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)培訓，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的理論指導，觀(guān)摹了名師們的教學(xué)案例，理論聯(lián)系了實(shí)際，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，我在思想認識上、業(yè)務(wù)理論上、教學(xué)工作實(shí)踐上有了質(zhì)的飛躍。
第一、教師應樹(shù)立新的師生關(guān)系觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
第二、教師應通過(guò)觀(guān)察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。
第三，做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
第四、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不要為了體現教學(xué)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的'轉變。只有老師以平等的愛(ài)，信任的愛(ài)，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極學(xué)習，善于學(xué)習的智慧大門(mén)。
第五、語(yǔ)言來(lái)自生活，在生活中學(xué)會(huì )英語(yǔ)，倡導生活化的英語(yǔ)教學(xué)，構建生活化的課堂英語(yǔ)教學(xué)，挖掘生活化的活動(dòng)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，由此實(shí)現高效、人性化的英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)內容生活化從生活中挖掘學(xué)習內容，有意識地去收集生活中的英語(yǔ)，把它們帶進(jìn)課堂，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，極容易使他們對英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并驅使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)生活化在交際運用中提高應用能力，利用課文進(jìn)行角色表演，也可以改編課文內容，模擬生活情境：?jiǎn)?wèn)路、打電話(huà)、逛公園、出游、購物、參加晚會(huì )、朋友等，創(chuàng )設了一幅“活生生”的生活畫(huà)面，此時(shí)，教室就是一個(gè)生活的大舞臺。學(xué)習環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生，生活被英語(yǔ)包圍，每天看到英語(yǔ)時(shí)，就自然會(huì )想一下，或者隨口就說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對英語(yǔ)的興趣就會(huì )越濃，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化，做到“潤物細無(wú)聲”。作業(yè)練習生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活，學(xué)習英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)交流�？梢酝ㄟ^(guò)趣味地設計課外作業(yè)，實(shí)現英語(yǔ)生活化的再擴展。
第六、教師要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生對知識的需要。最后，要充分利用現代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，秉承終身學(xué)習和新教育理念。
通過(guò)這次培訓我收獲很大，同時(shí)感到肩上的擔子更重了，但我感覺(jué)我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學(xué)中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)越辦越好！
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )13
這次培訓使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓中，我學(xué)到了一些同仁們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很的意義。
教研員張老師帶領(lǐng)我們對小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)要求進(jìn)行了解讀，進(jìn)行了詞匯教學(xué)的講解。讓我進(jìn)一步明確了教學(xué)方向，更好的了解了各年段的學(xué)生應該掌握哪些知識與技能，促進(jìn)了我今后的教學(xué)，真是受益匪淺��！
在培訓過(guò)程中我蜜看了2節優(yōu)質(zhì)課，雖然是最后一天了有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，2節課都非常精彩，讓我不得不覺(jué)得自己要學(xué)的還有太多太多了。就像開(kāi)學(xué)的時(shí)候領(lǐng)導所說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的.一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫(xiě)好“教后思”，在教學(xué)中思，在總結中進(jìn)步。
我有一些建議和意見(jiàn)。我覺(jué)得培訓的內容應多涉及兒童心理學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)設計、課堂活動(dòng)組織、板書(shū)設計與簡(jiǎn)筆畫(huà)、教唱英文歌曲等內容。這樣我們的培訓才真正的有意義有利于我們的課堂教學(xué)。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的文化知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語(yǔ)資源，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )14
透過(guò)短暫的兩個(gè)小時(shí)的培訓，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語(yǔ)有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，讓孩子體驗到在玩中學(xué)的樂(lè )趣和精神。
一、任何培訓都是對自己的提升，要與時(shí)俱進(jìn)、提高自己需要經(jīng)常充充電。英語(yǔ)培訓就是培養自己第二語(yǔ)言，跟國際接軌。
二、英語(yǔ)培訓會(huì )提高自己與別人交談中的自信心，個(gè)性是自己身處國外，這個(gè)時(shí)候你更能體會(huì )多一門(mén)語(yǔ)言是多么重要。當自己無(wú)法用漢語(yǔ)溝通的時(shí)候，還有備用語(yǔ)言。
三、此刻很多考試都要求英語(yǔ)成績(jì)，如考研需要考英語(yǔ)、需要英語(yǔ)等級證書(shū)、做論文需要英語(yǔ)論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在，所以英語(yǔ)培訓很有必要。
四、在英語(yǔ)培訓中能夠認識很多同學(xué)，能夠找人一齊練習口語(yǔ)，這些同學(xué)成為自己的人脈，有助于以后的開(kāi)展。
以上是學(xué)員對英語(yǔ)培訓心得和總結，簡(jiǎn)單卻實(shí)用。國際通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，很多學(xué)術(shù)型期刊是英語(yǔ)，大型的會(huì )議用英語(yǔ)，在這天社會(huì )不會(huì )英語(yǔ)就會(huì )慢慢被社會(huì )淘汰，至少出guo不方便，所以有時(shí)間不妨去參加英語(yǔ)培訓，給自己一點(diǎn)點(diǎn)新動(dòng)力。
課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的化。自從我們實(shí)行課改以來(lái)，在高效課堂的實(shí)施上，我們遇到了很多問(wèn)題。等專(zhuān)家來(lái)指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢？這次錢(qián)麗麗老師的一番話(huà)，使我豁然開(kāi)朗。因為他們也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題。解決的方法就是：自己的問(wèn)題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比方：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習，那么預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學(xué)習情況。有些學(xué)生根本就不預習，怎么辦？
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們在設計導學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，限度地面向全體學(xué)生，使其更好地表達教學(xué)目標的適切性。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要表達在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和時(shí)機進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的.學(xué)習成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反響、解惑，以多種方式穩固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
1、老師要范讀。沒(méi)有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì )準確。老師還要領(lǐng)讀，外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì )讀。在領(lǐng)讀的根底上，可以再讓學(xué)生讀。
2、老師是課堂的組織者，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。
3、教師點(diǎn)撥要到位。對語(yǔ)法知識不是不講，而是要優(yōu)化語(yǔ)法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的化，是師生完美配合的結晶。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )15
20xx年七月十二日下午，我和湖北沙洋的12名小學(xué)英語(yǔ)教師一同踏進(jìn)了湖北第二師范學(xué)院的大門(mén)，參加了為期8天的 ;農村教師素質(zhì)提高工程 ;的培訓. 接下來(lái)的日子里，年輕可愛(ài)的班主任的笑容溫暖著(zhù)每個(gè)學(xué)員的心扉;她的無(wú)微不至的語(yǔ)言拉攏了每個(gè)學(xué)員和這所院校的距離.來(lái)自湖北荊門(mén)的陳俊新教研員為我們上了第一堂課，他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，靦腆羞澀的笑容向我們解讀了英語(yǔ) ;課程標準 ;，從理論到實(shí)踐，讓我們入沐春風(fēng).湖北第二師范學(xué)院的楊明光教授，從英語(yǔ)44個(gè)音標開(kāi)始，對我們進(jìn)行了語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練，她的課件讓我們輕松受教，她的睿智無(wú)時(shí)無(wú)刻不感染著(zhù)在座的每個(gè)學(xué)員.潑辣的語(yǔ)言，活潑的風(fēng)格，犀利的目光，朱蓉老師一定讓每個(gè)學(xué)員在詞匯教學(xué)上留下深刻的印象并在以后的教學(xué)中達到質(zhì)的飛躍.來(lái)自武昌實(shí)驗小學(xué)的熊曉燕老師，我想征服我們的不僅僅是她的年輕漂亮，她制做的式樣繁多的各種精美的教具確實(shí)讓每個(gè)學(xué)員唏噓不已，心生欽佩.周桃珍老師用一線(xiàn)教師特有的略帶沙啞的`嗓音(我是這么認為的)，不厭其煩地用一個(gè)又一個(gè)教學(xué)案例向我們示范了小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)秩序，我似醍壺灌頂，一下子豁然開(kāi)朗.楊彬彬老師以一種謙詢(xún)的姿態(tài)告訴我們如何去評價(jià)一節英語(yǔ)課，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，怎樣當一個(gè)有效的老師.....非常系統又實(shí)用地解決了我們這些一線(xiàn)老師的關(guān)鍵的問(wèn)題.一個(gè)單詞boy，胡芬老師寥寥幾筆，變成一個(gè)小男孩的頭像，大大的眼睛圓圓的臉，哭的笑的生氣的模樣她信手拈來(lái)，一幅幅有趣的可愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)可以令整個(gè)課堂豐富起來(lái)，活躍起來(lái)......收獲太多了，感悟太深了.我的心里越來(lái)越充實(shí)了，越來(lái)越踏實(shí)了，以后的教學(xué)也越來(lái)越有方向了:
首先，繼續充實(shí)我的教育理念.充分理解英語(yǔ) ;課程標準 ;，了解不同階段學(xué)生在語(yǔ)音;詞匯;閱讀及聽(tīng)說(shuō)認讀等方面所要達到的不同目標，然后才能正確指導我的教學(xué).
第二，練好扎實(shí)的基本功:工整，規范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě);準確，流利的教學(xué)語(yǔ)言;學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)，提高自己的教學(xué)技能;堅持自制教具，豐富自己的教學(xué)手段;不斷更新多媒體知識，緊跟教育發(fā)展.
第三，不斷提升自己的德育修養，這也是為師之本.學(xué)高為師，德高為范，只有用自己的人格魅力，去熏陶感染自己的學(xué)生，提高自身的凝聚力，才會(huì )在教育事業(yè)上不斷進(jìn)步.
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