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中學(xué)生讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編整理的中學(xué)生讀后感，歡迎大家分享。
中學(xué)生讀后感1
12月里，我讀了英國作家喬納森；斯威夫特的《格列佛游記》，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛(ài)航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而搞笑的奇遇。
游記中小人國、大人國里光怪離奇的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是，1710年格列佛泛舟北美，巧訪(fǎng)了荒島上的慧因國，結識了具有仁慈、誠實(shí)和友誼美德的慧因。在慧因國的語(yǔ)言中沒(méi)有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不理解它的含義。他們不懂什么叫“懷疑”、什么是“不信任”，在他們的國度里一切都是真實(shí)的、透明的。
格列佛在慧因國里度過(guò)了一段完美的時(shí)光，他完全融入這個(gè)社會(huì )，以致于與暗喻人類(lèi)的耶胡交往時(shí)構成強烈的反差，因為他們總是以懷疑的眼光看待他的誠實(shí)，使他感到失落，對人類(lèi)產(chǎn)生了極度的厭惡。
我很羨慕文中的主人公有幸能到慧因國，慧因國是我們所追求和向往的理想境地，在那里你不需顧慮別人說(shuō)話(huà)的真假，而在現實(shí)的世界，有著(zhù)太多我們不愿看到的事情常常發(fā)生：有人用花言巧語(yǔ)騙取別人的血汗錢(qián)、有人拐賣(mài)兒童謀取暴利、有人甚至為了金錢(qián)拋棄自我的親身父母。難怪我們的老師、長(cháng)輩從小就教育我們要提高警惕，不要上當受騙。這與我們提倡的幫忙他人、愛(ài)護他人是很難統一的。當我遇到有困難的人，要伸出援助之手時(shí)，我遲疑；當有人替我解圍時(shí)，我不敢理解。這些都讓我內心感到痛苦、矛盾，無(wú)所適從。既妨礙了我去“愛(ài)”別人，同時(shí)也錯過(guò)了別人的“愛(ài)”，在難道不是一種悲哀嗎？我不明白十八世紀美國的'輝格、托利兩黨纏綿悱惻、曖昧的關(guān)系，當然也就無(wú)從體會(huì )斯威夫特筆下的爭論吃雞蛋應先敲哪頭、鞋跟之高低等"原則"問(wèn)題的"高跟黨"與"低跟黨"的妙處。
我錯怪斯威夫特了，我要有一顆寬容的心。而之后的斯威夫特也漸漸變得能夠理解了，給我的感覺(jué)是他很正義。
他諷刺地道出了當時(shí)英國的特點(diǎn)："貪婪、黨爭、偽善、無(wú)信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心。"他挖苦地描述了人獸顛倒的怪誕現象：馬成了理性的載體，而人則化作臟臭、屎尿橫飛、貪婪刁難的下等動(dòng)物耶胡。他大談人的天性，就是心甘情愿被金錢(qián)所奴役，不是奢侈浪費就是貪得無(wú)厭�？赐辍陡窳蟹鹩斡洝分�，我們不能不審視自我，我們身上有沒(méi)有這些頑疾劣根的影子。
中學(xué)生讀后感2
如果有人問(wèn)我“你最喜歡哪本書(shū)？”我會(huì )不假思索地說(shuō)：“我最喜歡《海底兩萬(wàn)里》�！笨戳酥笫芤娣藴\。
首先，作者帶領(lǐng)讀者踏上了一段令人神往的旅程。鸚鵡螺號以其快速的速度，讓讀者與尼摩船長(cháng)和他的“客人”一起欣賞海底千變萬(wàn)化的奇異景觀(guān)和各種生物：最遠的極地、最深的深溝、最大的珍珠……奧庫莫、章魚(yú)、鯊魚(yú)……令人目眩神迷，神清氣爽。
其次，是一部?jì)?yōu)秀的懸疑小說(shuō)。從神秘的“怪物”出沒(méi)于海洋，撩撥人心，到鸚鵡螺號被大西洋漩渦吞噬，懸疑層出不窮，環(huán)環(huán)相扣，扣人心弦。它講述了一個(gè)“海怪”撞上幾艘船的故事。它類(lèi)似于鯨魚(yú)，被認為是獨角鯨。林肯沒(méi)能抓住它。阿龍納斯、康塞爾和奈德不小心掉進(jìn)水里，被海怪救了出來(lái)。原來(lái)“海怪”是潛艇，他們成了它的船員。潛艇的名字叫鸚鵡螺，船長(cháng)叫尼莫。尼摩船長(cháng)帶領(lǐng)他們參觀(guān)了鸚鵡螺號。他們在海底和海面上經(jīng)歷了許多冒險。阿龍納斯、康德和奈德終于逃出海底，離開(kāi)了鸚鵡螺號。
該書(shū)以“我”為主線(xiàn)，描寫(xiě)了尼摩船長(cháng)、他的鸚鵡螺號潛艇、我的伙伴康塞爾和捕鯨者，描繪了水下景觀(guān)。尼摩船長(cháng)是杰出和優(yōu)秀的，他是溫雅和深情的。他把同伴埋在華麗的珊瑚下。我被無(wú)聲的悲傷感動(dòng)了。在透明的玻璃般的海水下，珊瑚伸展開(kāi)來(lái)，向尼莫的友誼致敬。
在整個(gè)故事中，“我”總是置身事外，康塞爾以善意看待一切。每個(gè)人，捕鯨人都為這件莫名其妙的事情有點(diǎn)生氣，總是焦急地等待逃跑的機會(huì )，潛艇上的生活就像在浪費生命。也許他是鸚鵡螺號上最糟糕的游客，但他卻因為捕鯨而不得不被非法拘禁數年。在這期間，他也許算是個(gè)游客，但美好的生活卻變成了囚徒的生活，慢慢磨掉了一個(gè)人的棱角。這可能就是眼睛不同導致世界不同的原因吧。他的.心不在這里，這樣的旅程只會(huì )增加痛苦。但是我對海洋一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。我對大海的印象一直很差。海水苦澀，難以下咽。當然，這也是我驚慌失措自找麻煩時(shí)得到的體驗。剛玩沙子，突然覺(jué)得無(wú)聊，就潛到海里挖了一把泥。我游泳游得不是很好，被苦澀的海水嗆到了�；氐缴碁┥�，我咳嗽流眼淚，卻沒(méi)有丟泥�；剡^(guò)頭來(lái)看，好像帶回來(lái)的不止是泥，里面還夾雜著(zhù)一只小�？�(后來(lái)死了)和幾只寄居蟹(現在只剩下殼了)。所有來(lái)自大海的感情，在我當時(shí)的手里，仿佛是一團松散的泥土，小小的�？�，弱小的蝦一樣的寄居蟹，一口除了咸以外都是苦的海水。海水碧藍如天，碧綠如玉，雪白的浪花拍打著(zhù)岸邊的巖石，碎成無(wú)數的珍珠，濺出又消失。通常，海底的生活正在發(fā)生變化�！＠讼�，幾只�？呀�(jīng)搬進(jìn)來(lái)了。有多少寄居蟹在忙著(zhù)跑來(lái)跑去？奇怪的漩渦消失后，鸚鵡螺號去了哪里？再見(jiàn)，尼摩船長(cháng)；再見(jiàn)，珊瑚墓地；再見(jiàn)，海底神秘的洪光花園。你就像精美的藝術(shù)品，珍藏在海的夢(mèng)里。
中學(xué)生讀后感3
前兩年，讀了于丹的《論語(yǔ)心得》，便對《論語(yǔ)》產(chǎn)生了興趣，
南懷瑾《論語(yǔ)別裁》讀后感。家中有一套南懷瑾先生的《論語(yǔ)別裁》，閑時(shí)便翻看起來(lái)，哪知欲罷不能。一口氣讀完全書(shū)，雖理解不深，但也頗有些感悟。
學(xué)問(wèn)究竟是什么?讀了《論語(yǔ)別裁》開(kāi)篇對“學(xué)而”前幾句的詮釋?zhuān)虐l(fā)現從小背得滾瓜爛熟的三句話(huà)，原來(lái)根本沒(méi)能正確理解。以前學(xué)到的解釋是“學(xué)習了而時(shí)常溫習，不也是很高興嗎!有朋友從遠方來(lái)，不也很快樂(lè )嗎!別人不了解我，我并不怨恨，不也是君子嗎!”。南懷瑾老先生用幽默的話(huà)語(yǔ)對古人的注釋進(jìn)行了反駁，指出正是這些已成為教條的誤解，導致了年輕人對“四書(shū)五經(jīng)”的反感。
南懷瑾先生在此書(shū)中詮釋了孔子所指的學(xué)問(wèn)不只是讀書(shū)、文字和知識，學(xué)問(wèn)是從人生經(jīng)驗上來(lái)，從做人做事上去體會(huì )的。正如孔子所言“觀(guān)過(guò)而知仁”�？匆�(jiàn)人家犯了錯誤，自己便反省，我不要犯這個(gè)錯誤，這就是學(xué)問(wèn)。
反觀(guān)現在，學(xué)生八小時(shí)在課堂上，接受著(zhù)課本上的知識，回家后又是一大堆的作業(yè)，以為這樣就能培養出有學(xué)問(wèn)的人。實(shí)際上，這種與社會(huì )脫節的做法，恰恰堵塞了學(xué)生從社會(huì )吸收學(xué)問(wèn)的渠道。從實(shí)踐中得來(lái)，通過(guò)自己的體會(huì )得到提高，這才是真正的學(xué)問(wèn)，而這個(gè)獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，才能使人“不亦說(shuō)乎”，
尊師重道當今過(guò)時(shí)嗎?《論語(yǔ)》中提倡要“尊師重道”，南懷瑾先生說(shuō)這個(gè)問(wèn)題值得研究，他列舉了七十年代臺灣社會(huì )狀況，學(xué)識越高，越?jīng)]有尊師重道的精神。念小學(xué)的'孩子，總把老師的話(huà)掛在嘴上，張口閉口老師怎么說(shuō);到了中學(xué)這便淡化了;到了大學(xué)，學(xué)生老師成了陌路人，在路上見(jiàn)面如同不認識。這樣的問(wèn)題近幾年我們身邊也出現了——也許是受急功近利環(huán)境的影響。作為學(xué)生，我出錢(qián)，老師為我講課天經(jīng)地義;作為老師，學(xué)生付多少錢(qián)，我就講多少課。如此的商業(yè)行為，不是與尊師重道傳統相違背嗎?
讀完此書(shū)，我感到說(shuō)來(lái)說(shuō)去《論語(yǔ)》主要講了“為人、處世”兩件事。通篇論語(yǔ)都在教人如何做人，如何立身。而現在學(xué)生學(xué)習的目的摻雜了太多功利性，雖然社會(huì )一再強調素質(zhì)教育，卻偏偏對人文缺失現象視而不見(jiàn)。這本書(shū)則告訴我們：一個(gè)人思想所在的高度決定一個(gè)人的寬度，決定著(zhù)這個(gè)人的思想、心境、眼界，“為人”則恰恰是決定一個(gè)人一切的根本。
讀過(guò)《論語(yǔ)別裁》，使人不由贊嘆孔子思想中閃現出的人性光芒，感嘆中國文化的博大精深。正如南懷瑾先生所言“孔子學(xué)說(shuō)與《論語(yǔ)》這本書(shū)，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地區，對它的原文本意只要不故加曲解，始終具有不可毀的不朽價(jià)值，后起之秀，如篤學(xué)之、慎思之、明辨之，融匯有得而見(jiàn)之于行事之間，必可得到自證。
中學(xué)生讀后感4
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我愛(ài)不釋手，這本書(shū)中偉大的愛(ài)子之情、同學(xué)之誼、師生之情、愛(ài)國之感……無(wú)不動(dòng)人心弦、催人淚下，讓我的內心洋溢著(zhù)濃濃的感動(dòng)，心中宛如冉冉升起一輪愛(ài)的紅日，它溫暖著(zhù)我的生活，震撼著(zhù)我的心靈，使我久久無(wú)法釋?xiě)选?/p>
這本書(shū)形象的刻畫(huà)了各種栩栩如生的人物，他們都擁有著(zhù)高尚的品德，如：品學(xué)兼優(yōu)的代洛西，正直善良的卡隆，樂(lè )觀(guān)向上的`小石匠……他們的內心都是那么的善良，那么仁慈，充滿(mǎn)了愛(ài)。他們給予別人無(wú)私的關(guān)心與幫助，我從他們身上學(xué)到了很多很多……
書(shū)中給我留下印象最深的人物是敘利亞，他是一個(gè)為父親分憂(yōu)解難的人，他還是一個(gè)尊父愛(ài)母的人。敘利亞的父親白天辛苦工作，晚上還要加班抄寫(xiě)文件，他為了幫父親減輕負擔，每天等父親加班到12點(diǎn)后，敘利亞就開(kāi)始偷偷的幫父親繼續抄寫(xiě)，為此上學(xué)時(shí)總是因為熬夜而無(wú)法集中精力。他忍受著(zhù)父親對他的責怪和誤解，但心中依然充滿(mǎn)了對父親的愛(ài)，就這樣忍著(zhù)巨大的委屈堅持幫父親抄寫(xiě)了三個(gè)月，直到被父親最后發(fā)現，這讓我無(wú)比慚愧，平時(shí)，我不但很少幫父母做一些力所能及的事情，還亂花父母掙來(lái)的血汗錢(qián)，自以為心安理得，今后，我一定會(huì )知錯就改，像敘利亞一樣愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)瑤退麄兣艖n(yōu)解難，盡自己的一份孝心。書(shū)中的每一個(gè)故事都是那么感人肺腑，故事中的每一位少年都是我學(xué)習的榜樣，奮斗的目標，人生的楷模。
這本書(shū)是一段蕩滌心靈的“愛(ài)之旅”，它提升了我的素質(zhì)，陶冶了我的情操。讓我深深地感受到愛(ài)就是冬日里的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)就是沙漠里的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)就是黑暗中的一盞明燈，照亮了人們前行的路，使孤獨前行的人們看到了光明。而在我們的生活中更需要愛(ài)，在愛(ài)的包圍中，生活將會(huì )更加美好，當別人遇到困難的時(shí)候，我們應該伸出援助之手，當別人傷心的時(shí)候，我們應該給他一絲安慰和鼓勵，當別人遇到挫折的時(shí)候，我們應該給他力量和希望。我相信，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)凈化了我的靈魂，洗滌了我的心靈，在我心間漾起了愛(ài)的漣漪。它讓我更加熱愛(ài)自己的祖國，熱愛(ài)自己的親人和朋友，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人。它讓我在愛(ài)的引領(lǐng)下，更加努力的拼搏，你聽(tīng)，愛(ài)在歌唱，我將懷揣著(zhù)美好的夢(mèng)想去創(chuàng )造嶄新的未來(lái)。
中學(xué)生讀后感5
“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著(zhù)一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上舞動(dòng)著(zhù)云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”我輕輕翻開(kāi)了“老人與�！�，讓思緒隨著(zhù)老漁夫揚起的帆在叵測的大洋中遨游。
這部書(shū)講述了一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，連續八十四天一無(wú)所獲。第八十五天一大早老人獨自把小船劃出老遠，出乎意料地釣到了一條比他的船還長(cháng)兩英尺的他從未見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的巨大的馬林魚(yú)。他以頑強的毅力和過(guò)硬的技術(shù)與它周旋了兩天兩夜，最終抓住機會(huì )將它刺死。在返航途中，血腥味吸引了許多鯊魚(yú)，老人與它們進(jìn)行了殊死搏斗。極度的疲勞更加削弱了缺少武器的老人的戰斗力，盡管老人殺死或重創(chuàng )了前面的幾條鯊魚(yú)，但夜里鯊魚(yú)成了群，搶光了老人的魚(yú)肉。最終精疲力盡的老人拖著(zhù)森森白骨回到岸邊。
《老人與�！肥呛Ｃ魍钬撌⒚囊徊孔髌�，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學(xué)獎，瑞典皇家科學(xué)院稱(chēng)贊作者是“精通現代敘事藝術(shù)，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與�！分械玫搅俗C明�！比欢�，我認為這部作品大獲成功的關(guān)鍵在于它刻畫(huà)了人性中永遠不能被打敗的堅強。
應對遠比自我強壯有力的對手，老人并沒(méi)有選擇退縮，而是調集手頭僅有的`物資為保衛戰力品與鯊魚(yú)奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚(yú)贏(yíng)了，因為它們奪走了全部魚(yú)肉，但我堅信老人永遠沒(méi)有被打敗，因為他在這場(chǎng)與整個(gè)大自然的惡戰中已經(jīng)實(shí)現了他的人生價(jià)值。無(wú)論他所處的環(huán)境多么險惡，應對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒(méi)有向命運低頭或放棄為夢(mèng)想奮斗�！拔視�(huì )誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號體現出了他在逆境中爆發(fā)出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，夢(mèng)想上的贏(yíng)家，他在這場(chǎng)心靈之戰中完勝!至于物質(zhì)上的利益，能夠忽略不計了。
老人的鋼鐵意志讓我聯(lián)想到了體內埋藏著(zhù)幾百塊彈片的作者;聯(lián)想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏;聯(lián)想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家?jiàn)W斯特洛夫斯基……他們告訴了人們人性的強悍和生命的硬度，他們是永遠不能被打敗的英雄。
人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數不清的困難正等待著(zhù)我們。應對它們我們必須拿出人類(lèi)意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進(jìn)，正如圣地亞哥所言：“一個(gè)人能夠被毀滅，卻不能被打敗�！�
中學(xué)生讀后感6
《三毛流浪記》是漫畫(huà)家張樂(lè )平創(chuàng )作的漫畫(huà)小說(shuō)。我讀了《三毛流浪記》這本書(shū)讓我感到三毛很可憐，三毛在舊社會(huì )四處流浪，他把垃圾桶當成床，把報子當成被子，把溫暖的太陽(yáng)當成爸爸，把純潔的月亮當成媽媽。
三毛來(lái)到烤鴨店，沒(méi)有錢(qián)只能看不能吃，餓了就把腰帶系緊，有時(shí)三毛還被富人家的孩子欺負，他們在三毛跟前吃烤鴨，讓三毛直流口水。三毛沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)果汁，就把橘子泡在水里喝。三毛嘗盡了我們無(wú)法想像的苦，如果我過(guò)他那樣的生活，我一天也活不下去了，我真佩服三毛的堅強。在解放前的舊社會(huì )里，三毛是一個(gè)多么可憐的人，但他很堅強。因為他幫人擦皮鞋，最后他的工具和錢(qián)都被別人給拿走了。但他不泄氣，又去賣(mài)報紙。第一次，因為他跑得太慢，他到人群中的時(shí)候，發(fā)現每一個(gè)人手上都拿著(zhù)一張報紙在看，于是他就把舊報紙當廢紙賣(mài)給小販。第二次，三毛一拿到報紙就往人多的地方跑，不一會(huì )兒功夫，報紙全賣(mài)掉了。三毛永不放棄的精神和求生的勇氣值得我學(xué)習�！疤旌貎�，三毛還是一身短衫短褲，凍得他渾身發(fā)抖。路邊梧桐樹(shù)都被包上了御寒的稻草，可嘆三毛��！”看到這里讓我想到在冬天，父母怕我凍著(zhù)總是讓我穿的厚厚的。記得有一次突然降溫，家里人來(lái)接我的時(shí)候，居然又帶了一件厚衣服及時(shí)的給我添上�！叭稍诮珠芟滤X(jué)，一陣風(fēng)吹來(lái)，雨水飄進(jìn)來(lái)打濕了三毛，他便往里面挪�？墒秋L(fēng)愈來(lái)愈大，雨愈來(lái)愈斜，雨水還是淋到了他，三毛只能貼著(zhù)墻根站著(zhù)�！笨吹竭@里讓我想到在睡覺(jué)時(shí)我有可以避風(fēng)擋雨的房子。
如果回到三毛的.年代，我一定要幫助三毛，讓他過(guò)上幸福的生活�，F在我要向三毛學(xué)習，做一個(gè)又聰明、又善良、又堅強的人。想想過(guò)去，比比現在，國家的面貌和人民的生活都起了很大的變化，我要珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，好好學(xué)習。
1947年的一天晚上，畫(huà)家張樂(lè )平冒著(zhù)大雪走在上海弄堂里，遠遠地看到三張通紅的小面孔。走近一看是三個(gè)十歲左右的流浪兒，正披著(zhù)破麻袋赤著(zhù)腳，緊緊地圍著(zhù)一個(gè)烤山芋的爐子取暖。有兩個(gè)孩子在雪地上不停地跺腳。有一個(gè)趴在雪地上鼓著(zhù)凍紅的腮幫去吹即將熄滅的火。寒風(fēng)呼嘯大雪紛飛。貧窮的藝術(shù)家呆呆地看著(zhù)這三個(gè)他無(wú)力幫助的孩子，嘆了一口氣，去兄弟家借宿了。第二天早上，他又路過(guò)那條弄堂，卻看到有兩個(gè)孩子已凍死在那個(gè)爐子前，小手還伸在熄火的爐膛里……張樂(lè )平痛哭流涕，這一幕深深地刺激了他的神經(jīng)。張樂(lè )平悲憤，他要吶喊，他要畫(huà)三毛流浪記……就這樣一部反映舊社會(huì )兒童生存狀況的作品問(wèn)世了。
中學(xué)生讀后感7
如果有一天，你失明了。你是否會(huì )和她一樣，關(guān)上自卑的大門(mén)，敞開(kāi)希望的窗戶(hù)?——題記
她是一個(gè)盲聾的人。她以自己頑強的毅力，在老師的幫助下，她觸摸到了語(yǔ)言，感受到了文字，求知的欲望愈來(lái)愈強烈，她在黑暗與無(wú)上的世界里找到了光明!
她是——海倫·凱勒!
她失去了陽(yáng)光，但她看到了親人們給予她的愛(ài);她失去了聽(tīng)覺(jué)，但她聽(tīng)到了世界上最美的樂(lè )章;她沒(méi)有言語(yǔ)，想說(shuō)的話(huà)讓沾滿(mǎn)墨汁的筆變成了文章篇篇。因此，她成就了一本聞名遐邇的自傳：《假如給我三天光明》。這本書(shū)從頭到尾都是真情實(shí)感的發(fā)自?xún)刃牡牧髀�，讓人感覺(jué)一顆火熱、真摯的心靈的跳動(dòng)，讀后令人時(shí)而為她打抱不平，時(shí)而為她歡呼不已，時(shí)而她的命運催人淚下。因為莎莉文老師的出現，改寫(xiě)了她的人生。莎莉文老師為了幫助海倫走出逆境，她付出了極大的心血，一步一步地教海倫讀書(shū)、寫(xiě)字、算術(shù)
她的生命，是頑強的。
海倫的父母沒(méi)有放棄自己的女兒，但那種無(wú)法表達語(yǔ)言的痛苦令海倫大發(fā)脾氣�！澳欠N感覺(jué)就好像有許多看不見(jiàn)的魔爪在緊緊抓著(zhù)我，我拼命地想掙脫它們，又好似烈火在胸中燃燒，我卻無(wú)法表達出來(lái)一樣�！边@是海倫真實(shí)的`寫(xiě)照，表達出了她的無(wú)法言語(yǔ)的痛苦與對光明的急切渴望。然而，每一次治療的回來(lái)路上，海倫的父母總是愁腸滿(mǎn)腹，顧慮重重，小海倫卻樂(lè )在其中，對來(lái)來(lái)往往地到處旅行感到好玩極了。
她的生命，是苦澀中帶點(diǎn)甜味的。
莎莉文小姐來(lái)了。她給海倫講地球上的火山、被埋在地下的城市、不斷移動(dòng)的冰川以及其他許多奇聞軼事。莎莉文老師對小海倫的諄諄教導，讓小海倫學(xué)會(huì )了許多單詞;感受大自然的千變萬(wàn)化，更讓小海倫學(xué)會(huì )了人與人感情上的互動(dòng)。
她的生命，是多彩的。
海倫在無(wú)數老師的幫助下，得到了知識。她雖然是盲聾人，但她在逆境中，勇敢地站起來(lái)了!她對光明有著(zhù)無(wú)限的追求與渴望。她做到了，不是嗎?那光明，就是當她的手指與盲文接觸的那一瞬間，那文字讓她“看”到了世間萬(wàn)物，“看”到了社會(huì )人生的殘酷與真善美!
她的生命，是神奇的!
她是一個(gè)別具一格的人。
她用文字寫(xiě)出了她的一生!
海倫，用她的行動(dòng)向全世界證明了戰勝困難的勇氣，詮釋了用汗水澆灌，用樂(lè )觀(guān)與毅力施肥必能開(kāi)花結果的真理。海倫，用她的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了奇跡，震驚了全世界!
朋友們，請記住她的名字：海倫·凱勒!
中學(xué)生讀后感8
讀《西游記》有感《西游記》，四大名著(zhù)之一，是我國明代作家吳承恩的杰作。咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，那機靈的小石猴是我們崇拜的偶象，因為母親口中的他總是那么神通廣大：幼兒園的時(shí)候，那威風(fēng)的齊天大圣依然受到大家的青睞，因為老師描述的他又總那么無(wú)所懼怕。而上了中學(xué)的我們，再讀《西游記》中的文字，覺(jué)得更令人回味無(wú)窮！
里面的一切人物都被刻畫(huà)得栩栩如生。那忠厚老實(shí)的沙僧，不就是那些無(wú)私奉獻中的典范？還有那好吃懶做的豬八戒，是不是也讓你想起了生活中的貪吃鬼？而唐僧雖然有一顆菩薩心，但如此軟弱無(wú)能的他在我們當今社會(huì )可是很容易上當受騙的哦!也難怪三番兩次被妖怪抓走呢！這解救師傅的任務(wù)，孫悟空可是功不可沒(méi)的呀！他敢作敢當，敢愛(ài)敢恨，一身正氣，又十分機靈可愛(ài)，令我佩服不已，被這個(gè)角色所深深吸引了。他從頭到尾都對師傅保護有加，有情有義，即使幾次被逐回花果山，也不忘師傅，恩仇必報的他又怎么會(huì )不管對他有恩的師傅呢？
也正因為如此，悟空對師傅是一心一意，鞍前馬后��！師徒間建立了深厚的感情，經(jīng)歷了這么多艱險后，更是情深意重，他們間的師徒情早已是牢不可破的了！而直來(lái)直往，愛(ài)捉弄人的悟空和總耍小聰明偷懶的八戒可謂是水火不容��！他們之間發(fā)生的小事給這條漫漫的長(cháng)路增添了不少樂(lè )趣呢！有了他們的陪伴，唐僧就一點(diǎn)也不寂寞了吧！而在他們吵嘴時(shí)，沙僧可就少不了幫他們打圓場(chǎng)了！還記得孫悟空三打白骨精時(shí)，師傅有意趕走他，八戒還在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火，只有沙僧不斷勸阻唐僧。也許，就在不停的吵嘴，勸架中，他們也正因此增進(jìn)了彼此間的感情吧！到了關(guān)鍵時(shí)刻，他們也都能齊心協(xié)力地戰勝妖怪，這不，他們都以兄弟相稱(chēng)了，就連八戒也改稱(chēng)悟空猴哥了。這時(shí)，感情融洽的他們一定不會(huì )在吵架了吧！
是��！他們相處了這么久，早該有此兄弟情了，人生中的親密摯友并不多，讓我們現在就開(kāi)始珍惜和朋友在一起的每一分每一秒。時(shí)光的`車(chē)輪在永不休止的轉動(dòng)，在這個(gè)世界上是沒(méi)有長(cháng)生不老之說(shuō)的，那些想吃唐僧肉的妖魔鬼怪簡(jiǎn)直愚不可及！長(cháng)生不老真有如此之好嗎？人的一生是需要努力奮斗和追求的，即使死去了，也不后悔，而要是你真的永遠也不會(huì )走到生命地盡頭，又怎么會(huì )珍惜擁有，努力奮斗？如果是這樣，那么你的生存是毫無(wú)意義的。
經(jīng)典作品是非常值得細細品味的，重讀好書(shū)，永遠也不會(huì )厭倦，也受益匪淺！
中學(xué)生讀后感9
生命猶如一本大書(shū)，日是它的標點(diǎn)，月是它的段落，年是它的章節。而我們就是那些用自己的言行書(shū)寫(xiě)這本大書(shū)的人�！}記
今天下午，我和往常一樣在陽(yáng)臺上給那幾盆花澆水。當澆完最后一盆桃花的時(shí)候，我好像看見(jiàn)土里似乎有什么東西在蠕動(dòng)。仔細一看瞧，呀，原來(lái)是一群螞蟻。我這一澆，把它們都陷在了粘稠的濕泥里，它們正努力地掙扎著(zhù)�？粗�(zhù)它們對生命的頑強，我突然想起了《感悟生命》這本令人受益匪淺的書(shū)。
這本書(shū)的作者讓我們站在局外，把這情感賦予自然界中的各種動(dòng)物，觀(guān)察、體味他們對待生命的.態(tài)度，以便反省我們自身的靈魂，得到生命的真諦。它讓人知道了：生命是一個(gè)過(guò)程，不但包括“生”，也包括“死”，甚至包括夾雜其中的情感。
讀完這本書(shū)，我印象最深的就數《母親的生命教育》了“肆意殘害生命是暴殄生命的表現，而暴殄生命的另一種表現形式是，一個(gè)人在遭遇困厄時(shí)或甘于沉淪，或肆意輕生……”是啊，輕生是對自己不負責的表現，輕生它往往發(fā)生在一個(gè)人痛苦的時(shí)候，人們?yōu)楹尾幌腴_(kāi)點(diǎn)兒，去細細品讀那句“人之所以痛苦是在于追求著(zhù)錯誤的東西”呢?要知道生命的意義是在于給予，在于珍惜，而不是在于當自己受挫時(shí)的放棄啊!看到這里我猛然想起那天下午我在公園散步.一群鳥(niǎo)兒中的一只小鳥(niǎo)引起了我的注意.它奮力撲閃著(zhù)翅膀一跌一撞的跟在鳥(niǎo)群后面.它顯然是剛出生的小鳥(niǎo).不知什么原因，鳥(niǎo)群要遷移.使這個(gè)弱小的生命剛來(lái)到這個(gè)世界上，就要學(xué)會(huì )飛翔.它越飛越慢，一頭栽倒在地.過(guò)了一會(huì )兒，鳥(niǎo)群離它越來(lái)越遠，此時(shí)，小鳥(niǎo)的翅膀好像受傷了，它不能飛了，但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅.終于強烈的求生欲望使它騰空躍起，再次飛向藍天。一只鳥(niǎo)兒都有著(zhù)比我們堅定的理念，希望自己能夠存活希望自己能夠再次在藍天中飛翔，我們?yōu)楹尾粚W(xué)習這種精神呢?
親愛(ài)的朋友們請從現在開(kāi)始珍惜生命吧!生命是寶貴的，它只有一次，朋友們好好保護自己的生命吧!
在50年代初本是一個(gè)清澈見(jiàn)底的河流，但現在它已是魚(yú)蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類(lèi)重重地敲響了警鐘嗎? 由此，我鄭重地向仍未覺(jué)悟的人們建議： (1)節水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。 作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導同學(xué)門(mén)提高保護環(huán)境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來(lái)，為保護環(huán)境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環(huán)境，刻不容緩!
同學(xué)們，讓我們攜手共創(chuàng )美好家園吧!
中學(xué)生讀后感10
這本書(shū)給我的第一感覺(jué)是一本很實(shí)際、很基礎的心理學(xué)入門(mén)書(shū)籍，如果想了解一些心理學(xué)最根本的知識，看這本書(shū)是一個(gè)不錯的選擇。這是本最普通的心理學(xué)書(shū)籍，里面沒(méi)有心理測驗、沒(méi)有心理故事、沒(méi)有人力資源、社會(huì )任何一個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)內容。它能讓一個(gè)對心理學(xué)毫無(wú)所知的人，有能力一步一步的走進(jìn)心理學(xué)更深奧的世界�？戳诉@本書(shū)，讓我發(fā)現原來(lái)生活真的到處都有心理學(xué)。
它就是一本心理學(xué)最根本的書(shū)，但是卻很全面。這本書(shū)有十八章，主要介紹了生活中的心理學(xué)、心理學(xué)的研究方法、學(xué)習與行為分析、智力與智力測驗、理解人類(lèi)人格、心理障礙、心理治療、社會(huì )過(guò)程與關(guān)系、社會(huì )心理學(xué)與社會(huì )文化等內容。書(shū)中還包含了由600余條詞匯及解釋構成的“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表”、20xx余條“參考文獻”以及近1000條“人名和主題索引”，對教學(xué)、研究和學(xué)習都極具參考價(jià)值。
我很喜歡書(shū)中特別設置的一些專(zhuān)欄，比如“我們如何知曉”這個(gè)專(zhuān)欄，它介紹了200多個(gè)經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗，讓你知道心理學(xué)的一些結論是如何得出的，而這些結論通常加深了我們對人性的理解。
還有“生活中的心理學(xué)”這個(gè)專(zhuān)欄，把心理學(xué)和我之間的距離拉近了很多�？纯催@些題目吧：“幸福感的遺傳性”“青少年在想什么？”“感覺(jué)和知覺(jué)組織的分離”“清醒夢(mèng)境的試驗事實(shí)”“你無(wú)法忽視數字的”意義“”“在”瘋狂“的.地方做個(gè)正常的人”原來(lái)，你每天都用得到心理學(xué)！
“21世紀的心理學(xué)”這個(gè)專(zhuān)欄也很好，介紹的是心理學(xué)中那些前沿性的研究課題，把有興趣的學(xué)生引向心理學(xué)的新領(lǐng)域。在那里他們將開(kāi)疆辟壤，施展抱負，為人類(lèi)了解和改善自身做出貢獻。
要學(xué)習一種知識，就象是在一個(gè)陌生的地方行走。你可以跟著(zhù)別人的指示走，而不管對錯；也可以自己摸索著(zhù)走，看看運氣好不好。但是，最好的方式是有一張地圖，讓自己知道自己在那里，這個(gè)陌生的地方到底有多大，有多少條路，然后你選擇你喜歡的道路走下去。這本書(shū)就是心理學(xué)世界的地圖，它沒(méi)有把所有的知識給你，但是，它給了你全貌，給了你路徑，要了解心理學(xué)，這本書(shū)足夠了，要想要深入，這本書(shū)也告訴你該如何尋找道路。
駒于初學(xué)者和對心理學(xué)有興趣的任何人來(lái)說(shuō)都是一本非常不錯的書(shū)，本書(shū)從生活入手，深入淺出的與心理學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，讓你在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到心理學(xué)的魅力，從心理學(xué)的角度講述生活中一些習以為常但又從沒(méi)注意過(guò)的生活瑣事，能幫助你逐漸產(chǎn)生對心理學(xué)的濃厚興趣，學(xué)心理學(xué)的都該讀一讀這本書(shū)。它教會(huì )了我如何思考，如何去分析人類(lèi)的心理現象以及由此決定的行為方式，我覺(jué)得這是最大的裨益。
中學(xué)生讀后感11
為了進(jìn)一步研究課題，從圖書(shū)館借閱了大量的教育書(shū)籍。其中《中學(xué)生心理健康教育》一書(shū)讓我愛(ài)不釋手，感覺(jué)它太有吸引力了，對我的啟發(fā)太大了。這本書(shū)從“學(xué)生的需求---教育者的責任”，“學(xué)生的成長(cháng)---需要每位教師的呵護”，“每堂課---都是心理健康教育課”等八章組成。里面記錄了許多鮮活的案例，這些案例似乎都發(fā)生在我身邊。它讓我深深地感受到作為教師的關(guān)注學(xué)生心理培養健康人生的重要性。
經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)現在的學(xué)生因不堪忍受學(xué)業(yè)負荷而自殺的案件。透過(guò)這一系列的現象可以看出目前學(xué)生的心理存在很大的問(wèn)題。其異常心理傾向成為我們教育工作者不得不關(guān)注的問(wèn)題。
學(xué)生的成長(cháng)需要全社會(huì )的關(guān)心，更需要我們每一位教師的呵護。在我們的日常管理和教學(xué)中，我們每一位教師都應該是學(xué)生的專(zhuān)職輔導教師，都應該參與到學(xué)生的健康教育工作中來(lái)，共同成為學(xué)生心理健康成長(cháng)的促進(jìn)者。那么我們在教學(xué)中該如何培養學(xué)生的健康心理呢？通過(guò)閱讀此書(shū)，我好像找到了一個(gè)教育法寶。
一、相信自己的學(xué)生。正如皮革馬利翁效應。一個(gè)人在不被重視甚至充滿(mǎn)否定的環(huán)境中，會(huì )得到比較低的評價(jià)，而在充滿(mǎn)信任和積極肯定的環(huán)境中，一個(gè)人就容易受到啟發(fā)和鼓勵，。他就會(huì )往更好的方面努力，他的.行動(dòng)也就更積極，成績(jì)也就會(huì )越來(lái)越好。就算是普通的話(huà)語(yǔ)，只要是來(lái)自老師的筆端，它也一定會(huì )對我們的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。每一位學(xué)生都是有潛力的，抑或是差生，只要我們不拋棄他們，他們就永遠不會(huì )失去希望。因此，各位教師不要吝惜自己的筆墨，也不要珍惜你的鼓勵。
2、尊重自己的學(xué)生。尊重學(xué)生就應該給學(xué)生足夠的理解和期待，為學(xué)生營(yíng)造積極，安全，民主的和諧班級。作為教師應該創(chuàng )造一個(gè)溫暖的教室氣氛，讓學(xué)生保持充分的自由和民主，以鼓勵、稱(chēng)贊和接納對學(xué)生提供積極的情緒支持，給學(xué)生自行設計活動(dòng)的機會(huì )。因此我們每一位授課教師在課堂上應把學(xué)生看作課堂的主人，尊重他們的意愿。同時(shí)，尊重學(xué)生更需要我們保護學(xué)生的合法權益，尊重學(xué)生的隱私不被侵犯。它還需要我們信守承諾。承諾是否實(shí)現不僅僅意味著(zhù)教師誠信與否，更是學(xué)生的人格是否得到教師尊重的體現�？梢�(jiàn)教師的教育方式影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。同時(shí)教師自身的健康心態(tài)也是教育成功的關(guān)鍵所在，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，也要學(xué)會(huì )工作壓力的自我管理，有效預防職業(yè)倦怠，切實(shí)維護自身的健康人格，為青少年的心理健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境。
中學(xué)生讀后感12
我和爸爸共同閱讀了一本叫《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的書(shū)，本書(shū)包括三個(gè)部分，一：“同學(xué)聚會(huì )”——講述一群過(guò)去的同窗在一次聚會(huì )上討論如何應對生活中的種種變化；第二部分是全書(shū)的核心——“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”的故事；三：“討論”——是那些同窗好友們圍繞這個(gè)故事展開(kāi)的討論，他們討論這個(gè)故事的意味，以及如何把這個(gè)故事帶給人們的啟迪運用到生活與工作中去。
故事大致內容是:有兩個(gè)小家伙是老鼠，一個(gè)叫“嗅嗅”，另一個(gè)叫“匆匆”。另外兩個(gè)家伙則是小矮人，和老鼠一般大小，但和人一個(gè)模樣，而且他們的行為也和我們今天的`人類(lèi)差不多，他倆的名字一個(gè)叫“哼哼”，另一個(gè)叫“唧唧”。為了填飽肚子和享受樂(lè )趣，他們每天在不遠處的一座奇妙的迷宮里跑來(lái)跑去，在那里尋找一種叫做“奶酪”的黃橙橙、香噴噴的食物。四個(gè)人都有不同的性格，“嗅嗅”、“匆匆”的大腦和其他嚙齒類(lèi)動(dòng)物的差不多一樣簡(jiǎn)單，但他們有很好的直覺(jué)。而那兩個(gè)小矮人“哼哼”和“唧唧”，則靠腦袋行事，他們的腦袋里裝滿(mǎn)了各種信念和情感。四個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，“嗅嗅”——能夠及早的嗅出變化的氣息；“匆匆”——能夠迅速開(kāi)始行動(dòng)；“哼哼”——因為害怕變化而否認和拒絕變化，這會(huì )使事情變得更糟；“唧唧”——看到變化會(huì )使事情變得更好時(shí)，能夠及時(shí)地調整自己去適應變化。
通過(guò)這個(gè)故事我想到：在學(xué)習和生活中，我們每個(gè)人都扮演了“嗅嗅”、“匆匆”、“哼哼”、“唧唧”這四個(gè)不同的角色，而我認為自己更像唧唧，能夠看到自己的錯誤，坦然面對自己，改變自己，并將一切做得更好。有時(shí)做作業(yè)，我又覺(jué)得自己特別像“哼哼”，只愿意思考自己會(huì )做的題，不想去做自己不熟悉的題目，有時(shí)甚至看都不想看。我覺(jué)得自己以前的學(xué)習態(tài)度和行為習慣有很多不足，如：學(xué)習中，不想做作業(yè)時(shí)，就馬馬虎虎的隨便一寫(xiě)，一點(diǎn)兒也不認真；生活中，做什么事都不經(jīng)過(guò)大腦思考，做出來(lái)的事，很少有十分成功的一件。我覺(jué)得自己應該迅速采取行動(dòng)，進(jìn)行調整。
最后我發(fā)現:當面對變化時(shí)，兩個(gè)老鼠做得比兩個(gè)小矮人要好，因為他們總是把事情簡(jiǎn)單化；而兩個(gè)小矮人所具有的復雜的腦筋和人類(lèi)的情感，卻總是把事情變得復雜化。
生活并不是筆直通暢的走廊，我們應輕松自在地在其中旅行，生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路。
中學(xué)生讀后感13
我看了一本書(shū)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，感觸頗多。
故事主要內容是小老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧，在一座迷宮里尋找奶酪，他們找到了一座巨大的奶酪堆，開(kāi)心極了，然而有一天所有奶酪都消失了。小老鼠嗅嗅和匆匆在第一時(shí)間尋找新的奶酪，而哼哼和唧唧呢，只是仰天抱怨誰(shuí)動(dòng)了他們的奶酪，最后唧唧也勇敢地踏上了尋找新奶酪的旅程。嗅嗅能及早嗅出變化的氣息；匆匆能夠迅速行動(dòng)；唧唧，當他看到變化會(huì )使事情變得更好時(shí)，能夠及時(shí)調整自己會(huì )適應變化；哼哼，他因為害怕改變而否認和拒絕變化，然而，這會(huì )使事情變得更糟。
我們大多數人就像哼哼和唧唧，既怕“沒(méi)有奶酪”的饑餓和落魄，也怕“尋找新奶酪”的艱辛和險阻。我們都渴望能永遠生活在安逸溫暖的.環(huán)境里，沒(méi)有風(fēng)吹草動(dòng)的驚嚇，沒(méi)有辛苦勞頓的痛楚，這樣，我們就會(huì )少些感受世事無(wú)常、生離死別的折磨和困苦，但問(wèn)題是，世間萬(wàn)事萬(wàn)物總是在或明或暗地發(fā)生著(zhù)變化。有了變化，我們才知道光陰一去不復返，我們需要珍惜時(shí)間、珍惜現在；有了變化，我們才知道很多事不存在絕對的永恒，家庭、友情和愛(ài)情都需要付出真正的汗水來(lái)培植；有了變化，我們才知道世界不斷變遷，我們需要培養適應變化的能力，才可更好地成長(cháng)。
越早放棄舊的奶酪，你就越早發(fā)現新的奶酪。古今中外，有多少名人志士，為了最遠大最崇高的理想而放棄眼前的利益，最終建功立
業(yè)、名垂青史；陶淵明為了不與世俗同流合污，放棄了榮華富貴，追求清凈高潔，而成為流芳百世的“隱士”；文學(xué)家、思想家魯迅，為了改造中國國民的靈魂，挽救民族的危亡，追求獨立自主的精神，毅然放棄了就要學(xué)成的醫學(xué)，利用文學(xué)成就了偉大的一生。有時(shí)為了適應改變放棄一些東西是為了更好地擁有，心靈坦然和安樂(lè )。
作為大學(xué)生的我們應該學(xué)習小老鼠嗅嗅和匆匆，懂得發(fā)現變化和適應變化。生活環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，要努力將自己融入新環(huán)境；遭遇困境時(shí)，不垂頭喪氣，不怨天尤人，理智面對，采取一切積極措施使狀況變得更好。當事態(tài)有所改變時(shí)，若你不隨之改變、不為隨之改變而放棄一些東西，你就會(huì )被淘汰。朝新的方向前進(jìn)，你會(huì )發(fā)現新的好事物。其實(shí)，我們可以享受變化，只要我們愿意。
看完《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，我覺(jué)得，我愛(ài)小老鼠嗅嗅和匆匆，我會(huì )選擇鼓勵小矮人哼哼和唧唧。
不斷變化，與時(shí)俱進(jìn)；放棄舊的，發(fā)現新的；隨之改變，享受改變。
中學(xué)生讀后感14
一張血淋淋的嘴巴，一雙陰森森的眼睛，藏在草叢中，貪婪地望著(zhù)無(wú)知可愛(ài)的小綿羊，一聽(tīng)就知道是狼，在人們心目中，狼是邪惡的化身。翻閱《成語(yǔ)字典》，什么狼子野心，狼狽為奸，狼心狗肺，狼煙四起、豺狼當道……等等，都用來(lái)形容殘暴、奸惡和兇險。在漢語(yǔ)方塊字中“狠”字與“狼”字只相差一點(diǎn)意思，是再狠一點(diǎn)就是狼了，人對狼的憎惡可見(jiàn)一斑�？梢赃@么說(shuō)，在許多民族的傳統文化中，狼就是惡的代名詞�？墒强戳松蚴摹独峭鯄�(mèng)》后，我對狼的看法漸漸變了。
故事中的母狼紫嵐，為了完成黑桑的心愿，想讓自己的孩子成為狼王。但是，災難一次又一次的降臨在她的狼兒身上，狼崽們剛剛降臨這美麗的世界時(shí)，暴風(fēng)雨就來(lái)了，這時(shí)死神就駕著(zhù)暴風(fēng)雨將紫嵐的狼兒給帶走了一只，他冷死了，當黑�？斐蔀椤俺恰睍r(shí)，它因為好奇而被金雕給吃了，藍魂兒也魂斷捕獵夾，只剩下雙毛了，可是雙毛和狼王決斗時(shí)，因自尊心而戰亡，紫嵐幾乎絕望了，還好媚媚懷了紫嵐的狼孫，為了保護狼孫，紫嵐與金雕同歸于盡了。
我被這故事深深打動(dòng)了，我沒(méi)想到狼也有如此深的感情。紫嵐的母性感人至深，偉大至極，令人心生敬意。我也萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到當如此兇殘的動(dòng)物作為母親時(shí)，她對孩子的愛(ài)竟然如此的無(wú)私，所以看事物不能光看表面，要用一雙慧眼識到其中的內涵、本質(zhì)。如果加以深入了解的話(huà)，我們又會(huì )發(fā)現更多的精彩。
其實(shí)，我們身邊何嘗沒(méi)有這樣的例子。就好比班里一個(gè)學(xué)生，表面上他不愛(ài)學(xué)習，老是調皮搗蛋，成績(jì)又比較差，無(wú)可厚非，這樣一個(gè)學(xué)生不太受老師和同學(xué)們的歡迎，但是有一天，他的'一個(gè)小小的舉動(dòng)便讓大家刮目相看。那是一個(gè)忙碌的早晨，走進(jìn)教室，一團醒目的廢紙被遺棄在了門(mén)口。然而，卻沒(méi)有一個(gè)人肯彎彎腰將那團紙撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。說(shuō)來(lái)也巧，老師也在這時(shí)走進(jìn)了教室，無(wú)疑，我想老師肯定也看見(jiàn)了，只是她默不作聲。
“報告！”大家都將目光轉向了這個(gè)晚來(lái)的“調皮鬼”�！坝诌t到了，下次注意。趕緊進(jìn)來(lái)！”老師厲聲呵斥道�！芭�，知道了！”他依舊不以為意。這時(shí)，在“眾目睽睽”下，他撿起門(mén)口的那團廢紙，我發(fā)現大家的嘴型都發(fā)生了變化。從此以后，我改變了對他的看法，我敢肯定他并非壞學(xué)生，因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我為我們的“視而不見(jiàn)”感到羞愧。
所以，誰(shuí)說(shuō)“狼”就一定兇殘，一定可惡呢？
中學(xué)生讀后感15
《傲慢與偏見(jiàn)》這部小說(shuō)和奧斯丁的其他小說(shuō)，反映了她那個(gè)時(shí)代的世態(tài)人情，在英國小說(shuō)史上開(kāi)辟了寫(xiě)實(shí)的世態(tài)小說(shuō)的先河�！栋谅c偏見(jiàn)》主要篇幅都是談婚論嫁，帶有一般世態(tài)小說(shuō)通俗淺顯的特點(diǎn)，但《傲慢與偏見(jiàn)》經(jīng)過(guò)了兩個(gè)世紀的閱讀和批評，卻能始終引起長(cháng)盛不衰、雅俗共賞的興趣，是有很多原因的，正如奧斯丁自己所說(shuō)，《傲慢與偏見(jiàn)》是在兩寸象牙上細細的雕刻。簡(jiǎn)單的故事情節給人一種淡淡的感覺(jué)，舒服而自然。王子與灰姑娘故事的又是那么的浪漫，加上作者細心的刻畫(huà)幽默機智的描述更使得這部小說(shuō)在至今都是值得人們一讀的。
說(shuō)了這么多我們先來(lái)談?wù)勔聋惿缀瓦_西的相識吧。在朋友彬格萊·查爾斯的舞會(huì )上，達西和女主角伊莉沙白認識了，但整場(chǎng)舞會(huì )都不跳舞的達西給伊莉沙白留下了一個(gè)很是高傲的形象，不同于童話(huà)故事，他們并沒(méi)有因為一見(jiàn)鐘情而相愛(ài)。彬格萊戀上了伊莉沙白的姐姐簡(jiǎn)·班納特，這樣給伊麗莎白和達西的相互了解到最后的相愛(ài)做了鋪墊。姐姐在彬格萊家生病，伊莉沙白獨自走著(zhù)很遠的路到彬格萊家看望姐姐。
一種內在美由此散發(fā)出來(lái)，她和姐姐的這種姐妹清深正是她知性善良的一種表現。達西也正在這個(gè)時(shí)候看到了這位姑娘的美，純潔而完美，由內而外的看到了伊麗莎白的美并深深的愛(ài)上了她。但是彬格萊妹妹的挑撥、他們一家人的搬走、再到韋翰的謊言，無(wú)疑給他們的感情發(fā)展劃上了一條巨大的鴻溝�？吹竭@是很氣憤的'，王子漸漸遠離公主，留下的只有太多的誤會(huì )與偏見(jiàn)。在他們漸行漸遠的時(shí)候奧斯丁又巧妙的將他們聯(lián)系到了一齊。妹妹與韋翰出走和達西的真誠告白，越來(lái)越多的誤會(huì )被打開(kāi)，最后伊麗莎白打消對達西的偏見(jiàn)并也愛(ài)上了這位優(yōu)秀的男子，在達西一如既往的愛(ài)慕下，王子與公主最后走到了一齊。
圓滿(mǎn)的結局卻經(jīng)歷了太多的曲折，在不同階層上，男主人公的傲慢與女主人公的偏見(jiàn)都帶有明顯的階級沖突，他們在感情上遭逢的種種挫折正是這種不同階級地位造成的。一個(gè)平凡的女子最后找到了一個(gè)富有并深深?lèi)?ài)著(zhù)他的王子，那是因為她秀外慧中的一個(gè)素質(zhì)，和她那充滿(mǎn)理性的感情觀(guān)念和實(shí)際選取。她那種獨立不羈、藐視權貴、敢作敢為的表現又體現了當時(shí)的先進(jìn)思想。小說(shuō)總是順應著(zhù)他們的感情而發(fā)展下去的，小說(shuō)高潮部分，伊麗莎白對達西的偏見(jiàn)到達了頂峰，看到那些難解的誤會(huì )我就義憤填膺，看到烏云慢慢飄開(kāi)偏見(jiàn)打消，王子與公主幸福的生活在一齊，就會(huì )有種旁觀(guān)幸福的開(kāi)心。小說(shuō)就是根據他們的感情而發(fā)展下去的。傲慢，偏見(jiàn)，這兩個(gè)毋庸質(zhì)疑的貶義詞，簡(jiǎn).奧斯丁用“精心的語(yǔ)言”和“機智的幽默”將作品描繪成為精致的象征，一時(shí)之間聞名遐邇，從而《傲慢與偏見(jiàn)》也成為了膾炙人口的偉大著(zhù)作。
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