習慣養成教育心得體會(huì )[優(yōu)秀]

　　我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家收集的習慣養成教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

習慣養成教育心得體會(huì )1

　　小學(xué)語(yǔ)文教育是一門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文同時(shí)也是一門(mén)重要的交流工具，因此學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文具有非常重要的意義。

　　對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一件新鮮事，學(xué)習的能力低，學(xué)習的習慣更談不上。作為他們成長(cháng)階段第一任語(yǔ)文教師，就有責任、有義務(wù)在他們打基礎的階段指導他們養成良好的習慣。這有利于提高他們的語(yǔ)文素養，而且能使他們受用終生。

　　首先是養成孩子的傾聽(tīng)習慣，良好的傾聽(tīng)習慣是提高孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。

　　《新課程標準》也明確提出：要培養學(xué)生“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，是其他各種能力得以發(fā)展的基石，它是學(xué)生生活和學(xué)習必備的能力之一。然而，作為小學(xué)一年級剛入學(xué)的學(xué)生，處在學(xué)習習慣和學(xué)習自主性養成的初始階段，在課堂上表現出來(lái)的諸多問(wèn)題中，傾聽(tīng)，是教師容易忽視的一個(gè)方面。作為小學(xué)低年級的語(yǔ)文教師，應該在課堂教學(xué)中充分認識到培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要性和有意識地將學(xué)生傾聽(tīng)能力的訓練與課堂教育有機結合。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，養成良好的傾聽(tīng)習慣和形成一定的傾聽(tīng)能力，這對于學(xué)生而言，將會(huì )受益匪淺，對于老師而言，上課也輕松了了，又能提高課堂效率。

　　其次是養成孩子的讀書(shū)習慣，這對孩子會(huì )是受益無(wú)窮的。

　　興趣是的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養，低年級教師在培養學(xué)生愛(ài)看書(shū)之前，可以先讓教師讀給學(xué)生聽(tīng)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話(huà)故事、成語(yǔ)故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們認識了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的讀書(shū)熱情更是急劇升溫。

　　再次是養成良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣，養成良好的寫(xiě)字姿勢。

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》在“識字與寫(xiě)字”部分對小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力

　　有明確的要求，即一二年級要求學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。三四年級要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。五六年級要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并具有一定速度。良好的寫(xiě)字習慣的養成，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。所以必須嚴格要求，嚴格訓練。我堅信，在對寫(xiě)字充滿(mǎn)興趣的氛圍中，在老師的嚴格要求下，通過(guò)刻苦認真的訓練，學(xué)生一定能寫(xiě)出更加整潔、規范、美觀(guān)的字來(lái)。

　　最后是養成學(xué)生寫(xiě)話(huà)的良好習慣，教師要激發(fā)興趣，寫(xiě)自己所想，表達自己的思想。

　　低年級寫(xiě)話(huà)目標是：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的.話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對周?chē)�事物的認識和感想；在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號�！庇纱丝芍�，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。所以教師要正確引導，并對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評價(jià)多采用鼓勵性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P。這樣學(xué)生的興趣濃了，寫(xiě)話(huà)的水平自然就提高了。

　　總之，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，會(huì )使學(xué)生真正地獲得自學(xué)自得的本領(lǐng)，良好的習慣也將成為他們一生學(xué)習的法。我們需要在語(yǔ)文課題教學(xué)中培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這種習慣的養成不僅對學(xué)生獲取知識，提高認識水平具有很重要的意義，而且對于學(xué)生的成長(cháng)也有很重要的作用，良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣應當結合語(yǔ)文課本的基礎知識，并且將知識延伸到課外進(jìn)行實(shí)踐。

習慣養成教育心得體會(huì )2

　　xxxx年6月X日上午，有幸能參加澄邁縣師訓中心的蔡興飛主任在白蓮中心學(xué)校五樓多媒體教室作關(guān)于教師禮儀的專(zhuān)題講座。蔡主任從服飾禮儀、語(yǔ)言禮儀和行為禮儀三個(gè)方面給我們上了一堂生動(dòng)的禮儀課，使我們受益匪淺。通過(guò)這次講座使我們懂得了作為人民教師，要注重形象，要加強教師身教。在學(xué)校里，教師每天都在向學(xué)生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的放大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，是最有說(shuō)服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。更使我們深知良好的習慣是可以養成的，良好的行為習慣的.養成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(cháng)期努力,需要我們老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。

　　播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運，一個(gè)良好的習慣會(huì )影響一個(gè)人一生的命運。讓我們一起為學(xué)生的健康成長(cháng)。

習慣養成教育心得體會(huì )3

　　養成教育顧名思義就是要著(zhù)力培養學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣及待人接物等方面的行為習慣，培養學(xué)生的良好品質(zhì)。特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養成教育尤為重要。把學(xué)生的養成教育抓好了，學(xué)生的成績(jì)自然也會(huì )在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高，為什么這樣說(shuō)呢?

　　因為小學(xué)生正在成長(cháng)的發(fā)育階段，諸多方面的習慣還沒(méi)有形成，一些不良習慣還沒(méi)有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門(mén)的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎上著(zhù)重進(jìn)行養成教育是至關(guān)重要的。

　　朱熹說(shuō)道：“論先后，言為重，論酌定，犯罪行為輕�！笨芍�不相行是不可分的。對學(xué)生展開(kāi)行為習慣養成教育應當以學(xué)生心智特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規律。把開(kāi)學(xué)的第一周訂為常規養成教育宣傳周，第一節課訂為培養教育課，由班主任向學(xué)生遞交學(xué)校規范，明確提出新學(xué)期的建議、新希望和嶄新目標。

　　并根據本班的實(shí)際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書(shū)角，課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

　　“孔顏為師，身正為范”永遠就是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都就是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應當特別注意對學(xué)生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著(zhù)居住行，都應當給學(xué)生做出表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師就是神圣的，教師的談吐經(jīng)常擴散于孩子的言行。

　　另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學(xué)習習慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫�，F在，許多學(xué)生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(cháng)了又會(huì )重犯，因為他們意識上還得不到改變。

　　針對這種情況，我們應先非政府班會(huì )展開(kāi)討論，并使學(xué)生在重新認識上有所轉型，但許多學(xué)生道理都懂得，行動(dòng)上卻難以發(fā)生改變。于是我們需從自身啟程，從平時(shí)的小事中對學(xué)生展開(kāi)熏陶。

　　平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到自己的錯誤并很快改正。

　　評價(jià)就是使得學(xué)生較好行為習慣培養的關(guān)鍵手段。及時(shí)對小學(xué)生養成教育展開(kāi)評價(jià)就是我們搞好養成教育工作的有效途徑，它能夠推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生猛烈的榮譽(yù)感，從而推動(dòng)學(xué)生自我控制能力的進(jìn)一步增強，提升學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，努力做到言行統一。

　　因此，教師要在養成教育的評價(jià)中樹(shù)立典型，以獎勵為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P的暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動(dòng)紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹(shù)立典型，通過(guò)評比和開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養成教育的評價(jià)具有強烈的激勵性。

　　葉圣陶先生說(shuō)道過(guò)，教育就是習慣的培育�！吧俪扇籼煨�，習慣成天然�！毙�學(xué)階段就是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的關(guān)鍵時(shí)期。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培育他們構成較好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應當著(zhù)重培育小學(xué)生的行為習慣。學(xué)生較好行為習慣的培養就是構成較好班風(fēng)的基礎，就是建設較好班級的確保。因此，在基礎教育的小學(xué)階段，德育教育應當以行為習慣養成教育居多。

　　小學(xué)教育階段最重要的就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、衛生習慣、紀律習慣等行為習慣。好的品格都是建立在良好的習慣上的，養成教育對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一部分，貫穿于整個(gè)小學(xué)的教育階段，尤其是在一年級，是對學(xué)生進(jìn)行養成教育的時(shí)機，因此我們也要抓住這個(gè)寶貴的時(shí)間，對學(xué)生們進(jìn)行養成教育的培養。

　　那么根據學(xué)生們年齡、心理等特點(diǎn)，同時(shí)融合我們班的具體情況，我重點(diǎn)培育孩子們衛生習慣、行為習慣以及自學(xué)習慣，半年多以來(lái)對班級的養成教育也存有一些總結：

　　(一)、明確職責，培養習慣

　　根據咱們學(xué)校使每個(gè)孩子存有一次大班干部的體驗這個(gè)理念，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們班一多半以上學(xué)生都就是大班干部，然后每一周輪休一次，主要就是想要使學(xué)生明白他們每一個(gè)人在集體中都就是“小主人”，他們存有權利和義務(wù)為集體作出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱就是和他們各自的整體表現就是密不可分的。

　　我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評，比如說(shuō)在樓道里亂跑，開(kāi)學(xué)初經(jīng)常有孩子扣分，一方面是跟學(xué)生強調亂跑亂鬧的后果，另一方面我更多地會(huì )強調班集體的榮譽(yù)，一個(gè)學(xué)生扣分，就有可能讓這一周大家的努力白費，而且這些規章制度我都會(huì )在我們班的家長(cháng)群里面說(shuō)，攜手家長(cháng)的力量一起來(lái)讓孩子養成這些規矩。

　　包含值日組值日的時(shí)候，如果沒(méi)清掃整潔被扣了分，那班級共同守護者的100分就不是滿(mǎn)分了，其實(shí)小學(xué)生他們非常在乎這些榮譽(yù)，慢慢地，學(xué)生能認識到自己就是班級的一員，自己的一言一行都代表著(zhù)這個(gè)班級，久而久之，我們班的學(xué)生在紀律方面存有非常大的進(jìn)步，經(jīng)常獲得流動(dòng)紅旗，在這個(gè)時(shí)候學(xué)生也都意識到了，自己的進(jìn)步也可以給班集體增添表彰，他們都非常自豪，也更加討厭這個(gè)班集體。

　　在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以各班進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做，同時(shí)也達到自律的效果。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

　　“教育病候一招管理顯出智慧”學(xué)生養成教育研討沙龍我們每?jì)芍芏急仨殞�學(xué)生的崗位工作展開(kāi)小結，確實(shí)好不好的地方，表示存有的不足之處，明晰今后不懈努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)道過(guò)：必須盡可能多的認同學(xué)生，也必須盡可能多的對學(xué)生明確提出建議。

　　(二)、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體

　　對班級中自覺(jué)守紀，愛(ài)好自學(xué)的同學(xué)大力展開(kāi)表彰，不僅僅就是這一方面，包含樂(lè )于助人等，我們班的班級雷鋒就是班級的副班長(cháng)，恰好這個(gè)月就是雷鋒活動(dòng)月，在班級里展開(kāi)過(guò)一次雷鋒先進(jìn)事跡的自學(xué)，同時(shí)踐行了班級雷鋒的榜樣，并對她所搞的一些好事說(shuō)了同學(xué)們，這一段時(shí)間能顯著(zhù)感覺(jué)到孩子們在積極主動(dòng)地協(xié)助本班的同學(xué)，幫忙他們擺凳子，安頓東西，主動(dòng)為班級安頓清掃工具，扔垃圾等等，我想要這就是榜樣的力量。在榜樣的整體表現中，不知不覺(jué)得使孩子們培養了很多不好的習慣。

　　在之前我們班值日生，每一天都值日的時(shí)間都不夠，然而我留給孩子們的時(shí)間很充足，但他們的表現就是比較拖拉，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取激勵制度，孩子們很愛(ài)看課外書(shū)，尤其是班級讀書(shū)角的書(shū)籍，因而我告訴孩子們，如果當天值日生在規定時(shí)間中值完日并且符合值日的要求，就獎勵該組每人一本課外讀物拿回家一個(gè)星期進(jìn)行閱讀，孩子們的勁頭很足，每一組的小組長(cháng)也開(kāi)始認真起來(lái)，他們都很想看書(shū)，便會(huì )互相督促，甚至于會(huì )把教室衛生的收尾工作完成的非常好，而且每一周我都會(huì )評出優(yōu)秀值日小組，給予他們一定的玩耍時(shí)間作為獎勵，現在我們班的值日生總是會(huì )提前做好值日，而且他們也很喜歡勞動(dòng)。

　　以上就是我對班級養成教育的一些心得體會(huì )，行為習慣訓練就是一項長(cháng)期的工作，貴在秉持，持之以恒。而且我也堅信，做為小學(xué)教師的我們，今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好融合，這將就是我們今后共同努力的方向。

　　葉圣陶說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣”。習慣的養成并不是一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就會(huì )使你受害終生;相反，養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。

　　因此，一個(gè)好習慣的培養，不是依靠偶爾的敲敲打打構成的，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的強化訓練逐步形成。這就須要家長(cháng)，教師等多方面的力量聯(lián)手出來(lái)，共同嚴格執行，辨認出問(wèn)題及時(shí)化解，不想不良習慣存有滋長(cháng)的營(yíng)地。

　　養成教育是培養好習慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。

　　習慣一旦構成之后，沒(méi)十倍百倍力量，很難予以發(fā)生改變。許多人的習慣，終身也無(wú)法發(fā)生改變。我們說(shuō)道：“萌發(fā)一個(gè)行動(dòng)，斬獲一種習慣;萌發(fā)一種習慣，斬獲一種性格;萌發(fā)一種性格，斬獲一種命運，一個(gè)較好的習慣可以影響一個(gè)人一生的命運�！蔽覀円郧暗慕逃�注重心智、忽略犯罪行為，很多時(shí)候有些假、小、空，引致學(xué)生總談大道理，言行不一。

　　其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學(xué)生成長(cháng)規律，確定不同年齡段的德育內容和要求，在培養學(xué)生的思想品德和行為規范方面，要形成一定的目標遞進(jìn)層次。下面我對養成教育淡淡自己的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　1、養成教育必須持之以恒。

　　學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

　　一種良好習慣的培養存有一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地展開(kāi)誘導、訓練;一種不良行為的制止，也須反反復復地展開(kāi)指導、教育。所以對學(xué)生的養成教育必須存有冷靜，必須持之以恒。因為“習慣成自然”就是須要時(shí)間的'，同時(shí)必須著(zhù)重師表形象，著(zhù)重情感交流。

　　2、養成教育要師表垂范

　　老師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具備較強的模仿性，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習慣，可能會(huì )發(fā)生在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，必須特別注意為人師表，建議學(xué)生努力做到的，自己首先努力做到，建議學(xué)生不搞的，自己極力不搞。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。

　　教師首先應該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問(wèn)好，老師應該微笑點(diǎn)頭，碰到內向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時(shí)說(shuō)錯了或做錯了，也要敢于向學(xué)生道歉。

　　這樣，教師較好的師德表率給學(xué)生踐行榜樣，以濃厚的思想情感、莊嚴大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生搞示范點(diǎn)，并使學(xué)生在師生相處中受潛移默化的教育。對學(xué)生的教育誘導也必須“動(dòng)之以情、曉之以理”，無(wú)法直觀(guān)地批注批評。通過(guò)情感的交流，學(xué)生對老師明確提出的建議、意見(jiàn)更極易拒絕接受。一個(gè)風(fēng)趣的笑話(huà)，一句輕輕的問(wèn)候，可能將并使其心靈受驚艷。

　　3、養成教育要從點(diǎn)滴抓起

　　古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培育學(xué)生較好的行為習慣，必須建議學(xué)生從小事抓起，從身邊的事抓起。許多同學(xué)四書(shū)五經(jīng)“小學(xué)生行為規范”，甚至倒背如流，卻常隨手投擲果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的非政府下學(xué)做好事、協(xié)助同學(xué)，返回家里，卻變成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“大皇帝”了。因此，養成教育必須從點(diǎn)滴的小事抓起：看見(jiàn)地上存有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，看見(jiàn)教師必須主動(dòng)行禮道別，在樓道里必須輕聲慢步靠右行，看見(jiàn)班里的門(mén)窗桌椅糟了自覺(jué)自愿修通，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，配戴紅領(lǐng)巾，交卷隊、跑不好路千里之行，始于足下，百尺高樓平地起至，我們可以從一些身邊小事的小事中，窺見(jiàn)一個(gè)學(xué)生的行為習慣�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，學(xué)生的行為習慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

　　4、充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì )受到強烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì )培養出團結互助、關(guān)心他人、嚴厲認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。

　　5、構筑“教師——學(xué)生——家長(cháng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò )，保證養成教育。育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養成教育更具針對性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(cháng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴格要求學(xué)生;學(xué)生返回家后，家長(cháng)對孩子也必須嚴格要求，不斷嚴格執行和加強他們避免壞習慣的滋生，以便于穩步深化養成教育，并使教育在實(shí)際的生活中以求運用。這樣，家長(cháng)和教師在養成教育方面，就能夠達成一致一個(gè)共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能夠接到事半功倍的效果。

　　總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要我們老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范練習，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。

習慣養成教育心得體會(huì )4

　　20xx年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會(huì )議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報，對我來(lái)說(shuō)，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。

　　一、在課堂上，學(xué)習習慣最重要

　　1、關(guān)注書(shū)包文化。學(xué)生天天背書(shū)包上課，銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書(shū)包做起，形成自己特色的“書(shū)包文化”，值得借鑒。

　　2、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。老師在強調書(shū)寫(xiě)方法的同時(shí)，要注意各學(xué)科之間的'協(xié)調運作，步調一致才能取得勝利。

　　3、教師要不斷積累良好的學(xué)習方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，達到事半功倍的目的。

　　二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人

　　1、培養學(xué)生尊師�？吹綄W(xué)生做好事，要大力表?yè)P，產(chǎn)生轟動(dòng)效應，此時(shí)教師因勢利導，使他意識到老師對他的關(guān)注，感覺(jué)到教師的偉大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執行。

　　2、助人的習慣。通過(guò)典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )友善，意識到幫助他人同時(shí)也快樂(lè )自己的理念。

　　3、學(xué)會(huì )寬容培養自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問(wèn)題，教師要把握實(shí)質(zhì)，通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì )寬容、不糾結。對待差生，要及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)撥表彰，使他覺(jué)得我也行，不斷增強他的自信。

　　三、培養學(xué)生做事有序的良好習慣

　　1、在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地擺放學(xué)習用品、值日用品、良好的衛生習慣等培養學(xué)生做事有序的良好習慣。

　　2、遇到紛繁瑣碎事情，指導學(xué)生換位思考，培養其積極主動(dòng)性。

　　3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生體驗成功的機會(huì )，培養學(xué)生積極向上的覺(jué)悟。

習慣養成教育心得體會(huì )5

　　在為期一周的暑期學(xué)習中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養的知識，這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)。核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。

　　在以往的教學(xué)中，我們往往更注重的是學(xué)生的分數，甚至出現了“唯分數論”的觀(guān)點(diǎn)。評價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準，至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué)，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，懂得教育的規律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分數的機器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養的人。我想，今后應該從以下幾方面努力：

　　1、為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想

　　通過(guò)這次學(xué)習，我更加堅信了強調學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)的做法是對的。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習，我會(huì )更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機會(huì )展現自己，以證實(shí)自己的'能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。

　　2、對學(xué)生信任和寬容

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力，而不是一味地去批評、打擊，這樣反而會(huì )讓他們失去信心，越來(lái)越沉默，不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設計師。

　　3、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力

　　思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該建立“發(fā)現式學(xué)習”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導學(xué)生自己“發(fā)現”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考，不斷思考，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養，提高他們的整體素質(zhì)。

　　4、經(jīng)常反思，不斷提高

　　反思是教師得以成長(cháng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì )反思和積累，認識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng )造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(cháng)。

　　以上所述，僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì )�！爸挥袑W(xué)習，才能不斷進(jìn)步�！�

習慣養成教育心得體會(huì )6

　　每個(gè)星期老師都會(huì )耐心的給我們上班會(huì )課，而養成教育是老師必不可少要講 的內容，每次老師講時(shí)，我都會(huì )認真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話(huà)題。

　　俗話(huà)說(shuō)得好：“知識改變命運，習慣成就未來(lái)�！� 習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會(huì )使你受害終生;相反,養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。因此，一個(gè)好習慣的養成，是經(jīng)過(guò)長(cháng)期形成的。這就需要家長(cháng)，老師的`聯(lián)合，共同督促，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不讓我們不良習慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習養成教育，我體會(huì )很多。

　　養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無(wú)法改變。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期：

　　1、養成教育要持之以恒。學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養成有一個(gè)過(guò)程，需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的。

　　2、老師是我們的鏡子老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強的模仿性，在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時(shí)常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的內心靈受到了巨大的震撼。

　　3、養成教育要從小事做起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀 “中學(xué)生行為規范”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。

　　因此，養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著(zhù)整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們中學(xué)生的行為習慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

　　總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(cháng)期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進(jìn)行行為規范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正在我們中學(xué)生的內心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。

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　　天氣漸漸變得炎熱了。近來(lái)常有些家長(cháng)會(huì )對我們說(shuō)：“老師請你幫忙多督促我的孩子多喝些水，他在家很不喜歡喝水，要多補充水分，多喝水有利于孩子的健康”�！蔽艺f(shuō)：“我們每次都會(huì )提醒孩子們去喝水，他們都有喝的，我會(huì )多關(guān)注的�！蓖ㄟ^(guò)家長(cháng)的提醒，我每次孩子們在喝水的時(shí)候，都特別注意他們的喝水情況。

　　后來(lái)我發(fā)現有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；還有的水倒是倒得挺多，但是杯子里的水沒(méi)有全喝了，而是乘老師不注意偷偷倒掉了。甚至有的孩子因為不喜歡喝熱水，直接去接學(xué)校的生水喝。發(fā)現了這樣的問(wèn)題后，我及時(shí)的對幼兒們進(jìn)行了一起教育。通過(guò)小故事、圖片等，讓幼兒們了解到多喝水有利于孩子的健康，補充水分對我們身體的重要性。孩子喝水的'習慣問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小細節，如果沒(méi)有去關(guān)注，它也隨著(zhù)時(shí)間、秒針一走而過(guò)，但是孩子喝水的好處，不用我說(shuō)大家都知道。但是培養孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要我們去觀(guān)察、去實(shí)踐才能夠找到最好的辦法。我們的工作正是這樣，說(shuō)起來(lái)也許沒(méi)多少大事，仔細想想都是微不足道的小事，都是一些在生活中最基本的工作。讓我們時(shí)刻關(guān)注工作中的每一個(gè)細節，把工作越做越好!

習慣養成教育心得體會(huì )8

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，我了一個(gè)新的一年級。剛剛從幼兒園升上來(lái)的小朋友們行為習慣都不適合小學(xué)生的要求。好動(dòng)，好說(shuō)，注意力不集中，不會(huì )傾聽(tīng)好像是他們的天性。

　　我深深地知道：良好的行為習慣是形成學(xué)生健全人格的基礎，是學(xué)生成人、成才的前提，因此，從一開(kāi)始就要認真抓好，決不可有半點(diǎn)的馬虎。萬(wàn)事開(kāi)頭難，面對三十九個(gè)活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。與孩子們這幾天的接觸了解中我感受到：我應該從舉止們都要進(jìn)行優(yōu)秀隊員的評比，樹(shù)立典型，通過(guò)評比和開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的.集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養成教育的評價(jià)具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習慣的培養。少成若天性，習慣成天然。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應注重培養小學(xué)生的行為習慣。學(xué)生良好行為習慣的養成是形成良好班風(fēng)的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學(xué)階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。

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　　養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。小學(xué)生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校大隊部開(kāi)展學(xué)生德育行動(dòng)以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作心得。

　　開(kāi)學(xué)初我校大隊部開(kāi)展了“一人一崗，各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為學(xué)校做出自己的貢獻。學(xué)校的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的.。我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給學(xué)校帶來(lái)批評和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。

　　在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛生部長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

　　由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)班干部對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。

　　在同學(xué)們的共同努力和配合下，我班學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。

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　　小時(shí)候媽媽就對我說(shuō)，人人都要從小就養成好習慣，因為這對以后的成長(cháng)大有裨益。從小學(xué)開(kāi)始，每?jì)哉Z(yǔ)文書(shū)都有兩則《養成良好的學(xué)習習慣》。由此可見(jiàn)，養成好習慣確實(shí)很重要。而我也確實(shí)從小學(xué)便有了許多好習慣。

　　剛上小學(xué)時(shí)，媽媽讓我每天回家先把當天的課程復習一遍，復習完之后再寫(xiě)作業(yè)，最后再預習次日的課程。我雖然不明白這是為什么，可還是照做了。剛開(kāi)始我也非常不習慣，因為我的寫(xiě)字速度很慢，而這樣做又很費時(shí)間，所以我每天完成任務(wù)都會(huì )很晚。但不管怎樣，媽媽還是堅持讓我每天這樣，對我說(shuō)要養成這樣的一個(gè)好的學(xué)習習慣。久而久之，當我習慣了這樣時(shí)，我對當天學(xué)習的課程了解愈來(lái)愈深，寫(xiě)作業(yè)的速度也愈來(lái)愈快，學(xué)習成績(jì)也漸漸上升。這時(shí)，我不禁明白了媽媽的良苦用心，同時(shí)更明白了好習慣對成長(cháng)起到的.決定性作用。

　　除此之外，我還有一個(gè)好習慣就是愛(ài)讀書(shū)。我從小學(xué)三年級開(kāi)始便喜歡上了閱讀，像《湯姆·索亞歷險記》、《昆蟲(chóng)記》等都是我的最?lèi)?ài)。讀書(shū)讀得多了、久了，我便漸漸了解了許多課本以外的知識。我不僅拓寬了視野，陶冶了情操，更提高了自己的寫(xiě)作水平。這個(gè)好習慣很多次都幫了我大忙，使得我的成長(cháng)更加美好。

　　諸如此類(lèi)，我還有一些好習慣，都使我不斷進(jìn)步，離成功越來(lái)越近。朋友，養成好習慣對你的一生都大有裨益，它會(huì )使你更快的走向成功，養成一些好習慣吧！

習慣養成教育心得體會(huì )11

　　良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂(lè )、有序、有效地學(xué)習的必要前提。從小養成了良好的學(xué)習習慣，會(huì )收益終生。所以，教師在引導學(xué)生求知求識的同時(shí)，更應重視良好學(xué)習習慣的培養。

　　在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養了學(xué)生的預習習慣。我認為學(xué)生的預習習慣在和其它習慣比起來(lái)，它占有相當重要的地位，如果沒(méi)有良好的預習習慣，特別是對于學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比如說(shuō)一篇課文，學(xué)生要是沒(méi)有提前預習的話(huà)，那就對課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話(huà)會(huì )費時(shí)費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，一直以來(lái)，我對我班學(xué)生的預習習慣的培養非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫(huà)出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線(xiàn)”或“直線(xiàn)”，（同時(shí)要求所畫(huà)的線(xiàn)條規范，讓人看了舒服）再反復地讀，如果能讀懂的話(huà)，就在句子旁寫(xiě)上簡(jiǎn)單的.體會(huì )，不懂的話(huà)就在句子旁邊打上“問(wèn)號”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內容寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái)，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

　　記得人們常說(shuō)的一句話(huà)：“字是門(mén)樓，書(shū)是屋”，“字是人的第二容貌”，可見(jiàn)寫(xiě)字的認真和美觀(guān)是多么重要，再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開(kāi)寫(xiě)字喲。

　　語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是培養學(xué)生寫(xiě)字習慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫(xiě)三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫(xiě)不少的字。如果學(xué)生沒(méi)有養成良好的寫(xiě)字、作業(yè)習慣，他們的這些作業(yè)就無(wú)法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)習慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，在學(xué)生寫(xiě)字前，特別強調寫(xiě)字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)字狀態(tài)時(shí)，我在教室來(lái)回巡視，如果發(fā)現個(gè)別學(xué)生姿勢不對時(shí)，就寫(xiě)上提醒其注意。以上這些，是我對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)良好習慣的培養方法�，F在已取得的成績(jì)是：班里大多數學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數學(xué)生能認真完成作業(yè)了；大多數學(xué)生的字跡一絲不茍了。

　　成績(jì)的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數字跡潦草的學(xué)生，還有預習作業(yè)投機取巧的學(xué)生。存在著(zhù)這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(cháng)達幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì )兒難以適應本班學(xué)習習慣的要求。

　　盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應要求，養成良好的學(xué)習習慣，與全體同學(xué)共同走向明天。

習慣養成教育心得體會(huì )12

　　“好習慣和壞習慣都具有很強的力量，好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來(lái)”。保羅蓋蒂的這句話(huà)對我的影響非常大。是啊，古今中外，哪個(gè)名人不是從小養成了好習慣?如果沒(méi)有好習慣，那他們的成功從何而來(lái)?我們也要養成適量看電視的好習慣。

　　以前，我很愛(ài)看電視，每天晚上，我總是抱著(zhù)電視不放，可是看多了對健康也不太好。那是一個(gè)悶熱的夏天，我一吃完飯，作業(yè)馬馬虎虎地寫(xiě)完了，就開(kāi)始看我的電視，那動(dòng)畫(huà)片一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，設計我目不暇接，一會(huì )兒吃口蘋(píng)果，一會(huì )兒吃口餅干，別提有多悠閑了!只聽(tīng)見(jiàn)秒針滴滴噠噠地走著(zhù)，不知不覺(jué)就到了九點(diǎn)半。媽媽催著(zhù)說(shuō)：“睡覺(jué)去吧，明天還要上學(xué)呢!”我一邊答應媽媽?zhuān)�眼睛一邊瞅�?zhù)電視，說(shuō)：“我再看十分鐘就睡�！眿寢屝乓詾檎�，關(guān)上房門(mén)就睡了。我又接著(zhù)沉浸在動(dòng)畫(huà)片中。在一段廣告間，我看了看鐘表，“媽呀，十點(diǎn)半了!”我吃了一驚。連忙關(guān)上電視，上床睡了覺(jué)。

　　第二天，鬧鐘響了，我按了一下，又接著(zhù)睡了。過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽在喊我，我睜開(kāi)眼睛看看鐘表，都七點(diǎn)十五了!我一躍，跳下床，連忙洗臉刷牙，也顧不得吃早飯了，就趕忙“飛”到了學(xué)校。剛進(jìn)班，也正好打上課鈴，總算沒(méi)遲到。這時(shí)，組長(cháng)向我收英語(yǔ)作業(yè)，我一摸書(shū)包，呀，沒(méi)帶!這時(shí)，隊長(cháng)又發(fā)話(huà)了：“你今天沒(méi)掃地，是要扣分的!”“都是電視惹的禍!”我心里氣憤地想。

　　從那天起，我每天晚上都在九點(diǎn)睡覺(jué)，早上六點(diǎn)半就起床了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期，我終于養成了早睡早起，適量看電視的好習慣�？墒�，沒(méi)過(guò)幾天，我又打起了“退堂鼓”。媽媽說(shuō)：“多看電視，對眼睛不好，每天就睡幾個(gè)小時(shí)，會(huì )影響你的正常發(fā)育的!”我暗暗下了決心：每天看電視就兩個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)要十個(gè)小時(shí)。漸漸地，我徹底擺脫了這個(gè)壞毛病。

　　好習慣不是一朝一夕養成的`，而是日積月累的成果，是瓜熟而蒂落。著(zhù)名教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣自然成�！比松�的旅途還很漫長(cháng)，學(xué)習的道路更為艱苦，如果想要班上高峰，那么，就從小養成好習慣吧!讓好習慣陪我們同行吧!

習慣養成教育心得體會(huì )13

　　一根的柱子，一截細細的鏈子拴的住一頭宿苞所住重的大象，你相信嗎？但是我如是說(shuō)你們這是真的，這樣的場(chǎng)景在印度和泰國隨處可見(jiàn)，這是怎么回事呢？原來(lái)是那些馴象師在大象小的時(shí)候，就用三條的鏈子將他們綁在水泥地的柱子上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫，于是小象漸漸地習慣于了不掙扎，人們時(shí)說(shuō)說(shuō)小有如被鏈子綁住的，事實(shí)上捉住大象是被行為習慣綁住的。同學(xué)們，你們瞧，習慣的影響力有多巨��！

　　飲食習慣習慣又分為好習慣和壞習慣，好習慣一旦養成，就會(huì )成為支配人生的力量。曾國藩是清代名匠，一生勤奮，以“勤”“恒”兩字激勵自己，可謂“百科弊病，人人皆懶，懶則事事松弛”，他抓住一切讀書(shū)機會(huì )，死前七日手不釋筆，一生中給自己訂了十二條規則。他讀書(shū)持之以恒，博守求約，不拘門(mén)戶(hù)，久而久之，就成為一種習慣，因為這種良好的.讀書(shū)習慣，使得他博聞強記，學(xué)富五車(chē)，所以他被封為清代第三文人雅士武侯第一人。

　　當然，要養成一個(gè)良好的行為習慣極其是很容易的，開(kāi)始時(shí)需要時(shí)常提醒自己，嚴格要求自己，這是一個(gè)磨煉我們意志品質(zhì)的過(guò)程，需要我們付出不懈的努力。心理學(xué)研究表明：同第二種行為習慣重復21天以上就會(huì )成為習慣，重復90天就會(huì )成為更穩定的習慣，研習習慣也是如此，只有堅持不懈重復正確的學(xué)習多次重復行為，良好的學(xué)習慣才會(huì )養成。

　　俗話(huà)說(shuō)：“江山易改本性難移”，也充分說(shuō)明習慣的重要性;“差不多”先生的愛(ài)情故事可謂家喻戶(hù)曉，他的道理就是相差無(wú)幾。有一次，“差不多”先生沒(méi)趕上吃飯，他對自己說(shuō)：吃飯和沒(méi)用吃飯不是差不多嗎？有一次他沒(méi)有搭上火車(chē)就說(shuō)：搭火車(chē)和走路還大概不是差不多;甚至在咽氣的那一刻還表示：“活著(zhù)和難以死了不能也是差不多嗎？這還不能說(shuō)明壞習慣競爭力的影響力有多大嗎？這種壞習慣如鬼魂一樣纏繞著(zhù)你，影響著(zhù)你的生活。

　　君子以自強不息，讓我們用認真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養成一個(gè)有利于養成我們生活鉆研的好習慣，伴隨著(zhù)我們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，去創(chuàng )造一片專(zhuān)指我們自己的藍天。

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　　葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣”。習慣的養成并不是既一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就會(huì )使你受害一輩子;相反，養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。然而，并不是所有的人都能懂得其幾乎重要性，有不少人特別注意不注意從小培養良好的生活習慣，認為長(cháng)大了懂事了習慣就會(huì )自然形成。果真如此嗎？就不見(jiàn)有人上了大學(xué)還不會(huì )自己做飯？有人因小時(shí)的小偷小摸的酗酒，發(fā)展到后來(lái)的搶劫殺人？培根說(shuō)：“生活習慣真是一種頑強而習慣巨大的力量，它可以主宰人生�！币虼�，少孩子就得到的越少。我認識到這點(diǎn)有些晚，不過(guò)現在正努力彌補。我設計了卡將一個(gè)行為習慣獎勵金卡，女兒每獨立完成一件之事，就得到一朵紅花，集夠10個(gè)可以換我的贈品。首先從衣食住行開(kāi)始，女兒堅持的還不錯。

　　1、在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )求知，要每天拿出半小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。在女兒還很小的時(shí)候，我就用讀唐詩(shī)撒嬌她睡覺(jué)，到現在女兒能獨立讀報，她的打字習慣已經(jīng)養成，閱讀效果也漸漸顯露出來(lái)，背東西速度較快，語(yǔ)言表達能力也較強。剛開(kāi)始可以選擇孩子喜歡的小孩書(shū)，大一點(diǎn)的時(shí)候，大人可以引導他讀你期望他讀的書(shū)。

　　2、在講禮貌中學(xué)會(huì )做人。這一點(diǎn)我覺(jué)得家長(cháng)在人際交往中會(huì )給孩子潛移默化的。從跟父母、鄰居打招呼起，到坐公交車(chē)給別人讓座公車(chē)上等等。當爸爸媽媽有好的行為時(shí)，要及時(shí)肯定，孩子會(huì )在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )如何與年輕人交往，長(cháng)大接著(zhù)幼年就很容易融入社會(huì )。

　　3、注重親子溝通。每天在回家的路上，吃飯的時(shí)候我都會(huì )孩子進(jìn)行溝通和溝通。時(shí)間長(cháng)了，孩子發(fā)生什么案子都會(huì )和我說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)當孩子和你交流時(shí)，不能闖禍因為他犯了錯誤而大發(fā)雷霆，這樣你就堵塞了孩童向你敞開(kāi)心扉的路。教育可以再次找適當的.時(shí)機。

　　4、家長(cháng)的情緒很重要。孩子受了傷，考生對待傷害的態(tài)度決定了孩子對待傷害家長(cháng)的態(tài)度，不要過(guò)于緊張，否則孩子也會(huì )很亢奮。家長(cháng)心態(tài)平和有利于培養孩子正確的挫折，獨立的解決問(wèn)題的能力。

　　越不深入學(xué)習如何教育孩子，越覺(jué)得做家長(cháng)真的不容易，同時(shí)也感到自己能力的不足，還有待進(jìn)一步提高。以上是我的一點(diǎn)粗淺的著(zhù)書(shū)，希望能與所有的家長(cháng)交流學(xué)習，共同進(jìn)步，把教育孩子變成一件輕松愉快的事。

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　　有一句話(huà)說(shuō)得非常糟："培養良好的習慣不良好只是為了學(xué)生成才，更主要是為了孩子成人，在總的來(lái)說(shuō)一定意義上說(shuō)成人更為重要。"

　　更佳的習慣是可以養成的，習慣貌似養成之后看上去如自然，但是養成大自然的關(guān)鍵步驟卻并不是自然的。我們說(shuō)："播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運，一個(gè)良好的習慣影響一個(gè)人一生的命運。我們以前的教育工作重視認知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期言傳身教是教導好習慣的黃金時(shí)期，為此，國家在推進(jìn)教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學(xué)生成長(cháng)規律，確定不同年齡段的德育內容和要求，在培養學(xué)生的思想品德和方面，要形成一定戰略目標的目標遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的中更是明確提出，未成年人思想道德建設的四項精神病人主要任務(wù)之一是從規范行為習慣做起，培養良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對學(xué)生重點(diǎn)是規范其基本言行，培養良好習慣。"

　　輕忽多年來(lái)學(xué)校只強調思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規范的培養，在教育方式上課堂上的滿(mǎn)堂灌代替了社會(huì )實(shí)踐，學(xué)校、社會(huì )"兩張皮"，學(xué)校教育和社會(huì )教育脫節，道義致使學(xué)生美德水平有所下降。生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾;物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其大學(xué)生自身角色和實(shí)際能力的表現。一些家長(cháng)平時(shí)不嚴格要求自己的孩子，教師找家長(cháng)理論這時(shí)時(shí)家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)："樹(shù)大自然直"，并不符合自然的規律。更不符合人的茁壯成長(cháng)規律。有些人其實(shí)在長(cháng)大成人之后變"直"了，改掉了十歲時(shí)的某些惡習，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的傷痛磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是"自然"的�，F在對于青少年的教育，倚重有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識知識討教的過(guò)程。德育卻是非常重視社會(huì )科學(xué)知識的傳授。但是他說(shuō)白了是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習慣的養成�，F代教育的長(cháng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是幼兒教育培養人因，培養德智體全面發(fā)展的人因。我們每一位教師、每一堂課都各有分工協(xié)作，任務(wù)是很明確的。但是人長(cháng)的全面成長(cháng)，同樣是良好的行為習慣的養成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種之中去。否則就不可能做人很好地全面完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養成教育應當每一位教員、家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，而使我們得到更深刻的規律性認識。那么，如何培養學(xué)生保持良好行為習慣呢？

　　我認為："所謂歐美人就是穩定、自動(dòng)化的行為途徑"。它分為動(dòng)作型習慣、智慧型習慣和思維型習慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)反問(wèn)"教育就是知識結構好習慣"。在培養習慣方面我們應該從以下幾方面入手：

　　一是要講求科學(xué)。要有可操作性地注重個(gè)體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的`恰當手段，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期九個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養一個(gè)用法，由易而難、循序漸進(jìn)。

　　二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗給體會(huì )孩子講道理，以大組、小組的談?wù)摲蛛x式方式探究式學(xué)習，圍繞習慣做主題。

　　三是榜樣示范�？梢越o孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地以利于習慣的形成。我們現在教育的使命是幫助學(xué)生協(xié)會(huì )會(huì )員學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )共處。我國我國現階段的考試制度指出，教育的目標是培養德智體等力爭五方面全面發(fā)展的接班人。

　　四是加強教師母魯氏。在學(xué)校里，教師學(xué)生每天也在向學(xué)生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去制約學(xué)生，讓生活學(xué)生在學(xué)校的鉆研和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡其要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有說(shuō)服力的，他將對的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。

　　五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì )的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著(zhù)不可忽視的作用�；蚴箤W(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，人才培養良好的日常行為習慣的養成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì )諸方面的配合，才能奏效。我們可以適時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家的異常情況，逐步規范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì )各處室各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì )上的各種表現。根據詳細資料認真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )敬仰哦于的同步性。

　　六是加強檢查評比教育工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的余地，培養學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

　　七是充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，專(zhuān)研的學(xué)習精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì )受到強烈的能染病，無(wú)形的吁求和制約，必然會(huì )培養出團結互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養良好的班風(fēng)作為班級工作的重點(diǎn)，認真實(shí)施。

　　八是不斷加強班主任工作的力度。教會(huì )學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須各個(gè)環(huán)節抓好班主任這一環(huán)節，培養建立一支過(guò)硬的班主任隊伍。

　　總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要有學(xué)生長(cháng)期努力，需要我們督導老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們養成各方面的良好行為習慣。

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